长沙航空职业技术学院 蒲玉兴 王文杰
自电火花加工方法发明以来,首先在模具制造行业获得量使用。粗略计,模大约30%-50%的工作量可由电火花加工来完(包括线切割)。有些模具如锻模,70%的工作量可由电火花加来完成。电火加工的成型加工效率大约是成型铣的2倍,而其本仅它50%,而粗糙度要小1~2级。因此,模具型腔加工已把火花加
电火花加工的经济粗糙度在Ra1.6~0.8μm之间,近年来研的超光脉冲电源已使电火花成型加工达到Ra0.20~0.10μm左右粗糙度,并可作镜面加工,但是Ra小
2加工面积仍不大,一般只在100cm一;电火工的另缺点是加工表面产生螺纹化层和热影响层组成的变质硬化层,变质层硬度一般600~1300HV,相当洛氏度55HRC,表面变质层显然对使用有,
综上所述,电火花加工之后,由被工表面粗壮漕渡还够思想,以及电火花加工时表面产生于体成分组织和性能完全不的变质层,影响模具后序处理:
电解修磨抛光的机
为了降低模具的表面粗糙度和提高表面组织的完整性,电加工表面在精修首先必须去除层经电火花加后产生变硬层。传统具表面研磨与抛光主要依靠手工加工,所耗费的公式约占模具加工总共时30%有,既费工耗时,又难于保证质量,已成为模具生产的薄弱环节。近年来逐步发展起来一些具表面研与抛光工的新方法,如电解抛光、学抛光、超声波抛光、挤压研磨、电解修磨抛光、超精研抛等,大大提高了模具量和使用寿,缩了模具制周期,低了模具造成本。化学抛光、电解抛光由于采无机酸作电解液,对环节一定染,目前已
电解修磨抛光金属的去除主要是靠电解作用,受机械作用而去的不多。电修磨抛光和他电解工样,把接入电源的正极,工具接入电源的负极,使被加工面和磨轮的工面浸入解液中,并加以电位差,来实现加工的目的。在电解修磨抛光过程中,修魔工具与工件面接触进行挫磨,此时工件面被溶解并生成很薄的氧化膜,这层氧化膜不断地被修磨工具中的磨刮除,使件表露出新金属表面,并继续被被电解,这样没有雨电解作和刮除氧化膜作用的交替进,达到去
电解细磨抛光的特
, 电解修磨抛光的特点有:
, 用电解修磨抛光去硬化层时,具工作零件型面原
相当于电火花中标加工所得的表面粗糙度。这时工具电极损耗小,表面
低。对已产生表面波纹,用电解修磨法也能基本除
, 电解细磨抛光是于电化学蚀原理利用电能、化学能喝机械能的综合作用
的。它不会使工件引起热变形或产力,工件硬度也不影腐蚀速度。 , 对型腔中用一修磨工具难以精修的部位及形状,采用异型磨头能较准
腔进行修磨,效果更为显著。
, 经电解修磨抛光后的表面采用石砂纸能较容易光到Ra,0.2μm。 ,
电解修磨抛光的工艺过
, 模具加工要求:要模具型腔电花加工至中规准位
即可。
, 脱脂:用
, 修磨方法,参见图1.
溶液名称 NaOH NaCO NaPO?12HO NaSiO 4223323溶液浓度 50g/L 50g/L 50g/L 10g/L 溶液温度 80~110?
清洗时间 5~10min
表1 电解修磨抛光脱脂
图1 电解修磨设备示意
1) 工件8在工作槽6内,使磁铁7吸附在其
2) 把选用的磨头插入手柄2
3) 开动电解液泵12,调节合适的,将源纤维转换开关至三档,接通直流电源。 4) 把握柄,使磨头3在被加工表慢慢移动,并稍加压力,加工表面
应。
5) 立即热水冲洗电解修磨抛光后的
, 电解修磨抛光后处理:电解修磨抛光的模具表面无任何机械划痕,
度可达Ra0.4~0.2μm,但是加工表面附有薄一层四氧化三铁组成的黑
模具表面光洁度。去这层膜可采用传统的手工抛光方法,用油石研
布进行手工打磨,可以采硫酸、磷酸铬酐作电解液进行电解抛光,
亮的表面。为提高光生产,还可采用电动抛光器将毛毡光轮或木杆
头上用研磨膏以1,2000r/min左右的转速惊醒高速抛
电解液选用每升水溶入150g硝酸钠、50g酸钠。电液无毒,但使用时应注意勿使它于有物混合或受强烈振动。加工电源可采用全波整流,可控硅晶闸调压、斩波后以等脉宽的矩形波输,最输出电流为10A,电压为0~24v,也可采一
电解修磨抛光时影响抛光效率和抛光质量的主因素是极隙,即粒突出导电基体的高度。电极间太大,则电流密度小,效率低,抛光后所获得的表面量较差。间太小,则电解产物难于排除,容易发生流短,抛光后工件的表面粗糙度不均匀。一般电极间隙可
长条胶木把手模型腔抛光实
模具零件称:长条胶木把手膜材料:CrMn(淬
原始表面粗糙度:Ra3.2~6.3μm(电火花的规准加
电解修磨抛光时间:3h
电动抛光时间:0.25h
抛光后表面
抛光电流:4~5A
三连杆泵连杆注射模型腔抛光实
模具零件名称:三连杆泵连杆注
材料:5CrMnMo(淬硬)
型腔尺寸:105mm×60mm×11mm
原始表面粗糙度:Ra3.2~6.3μm(电火花的规准加
电解修磨抛光时间:5h
电工抛光时间:0.5h
抛光表面粗糙度:Ra0.2μm
抛光电流:4~7A
实践证明,电解修抛光时一行之有效的模具抛光方法,用它来抛光型腔
部、根部、窄缝合沟以及复杂型面,与手工抛光
会的发展,产品的精和表面质要求越来越高,现市场上大部分模具型腔表面
镜面。国际上从70代中期,后有日本和英国发制造电解修磨抛光设备。我
代开始立市场,在模具加工中得到了
电解水实验的示意图
(电解水实验的示意
如图图是电解水实验的示意图:
(1)现象确定A端接电池负
(2)A试管里产生的是氢气;
B试管里产生氧气;
B试管里的气体用带火星的木条来检
(3)该验所发生反应的文字表达式
通电
氢气+氧气;
(4)用?水分子 ?氢分子 ?氧分子 ?氢原子 ?原子 ?氢元素 ?氧元素 ?子 ?原子 ?元素填空(以下各空用序号填写)在电水的过程中,发生变化的粒子是?,持不变的粒子是?和?,生成的新粒子是?
?水是由?和?组成的(
?在化学反中?可再分,而?则不能再
(5)实际观察到的现象正两极气体体积比小于1:2,则因可能是:氧气的溶解性大于氢气的
g
分层水结构示意图
如需在同
基岩分层抽水,基 岩试验段需采用至自
止水塞和真
中真空表Z—1500—0.1MPa的
级为1.5
去这些装置,对基岩段用粘土回填后,
再用深井
水。
混合抽水
钻孔,但不
塞、真空表
岩段回填。
抽水试验
泥砂浆或水
下入到抽水
封闭;封孔
内的浆液,预防造成假封现象。
2.7.4.2
抽水试验操作必须执行《供水水文地质勘察
定。
1
所有抽水试验孔按完整#结构进行设计、施工
1) 基岩裂隙水
a. 开孔口径?130mm,终孔口径?91mm,成孔口径?127~89mm。
b. 采用?130mm钻钻到强风化岩面后,下入?127mm无逢钢管作
的主要支护孔壁封隔上部第四系孔隙水的渗
c. 下入?127mm井壁管后,采变径?91mm钻进直至
d. 强风化岩带含水岩
遇水浸泡易软化坍塌非含水孔段采?89mm无缝钢管
(2)
a 开孔口径?275mm,成孔口径?150~170mm,(注:如含水砂属强
性以上,成孔口径则采用?170mm;含砂层属中等富水性以下,成
?150mm;
b 采用?275mm钻入含水砂底板1米左右,然后变成170mm (钻
须带?275mm 向器,以保证钻垂直)钻入含水砂层底板3米左
c. 下井管,含水砂层置?127mm(?146mm)虑水网管,粘土层
?127mm(或?146mm)无缝钢管作井壁管,含水层底板以下预 留2米左右应口
沉淀管。
d. 投放水材料,虑水材料采规格石英圆砾,根据含水砂层的粒大
滤网管规格选用不同的虑水砾,如?3~5mm?4~6mm 规格等;在投虑水
时,采用边冲清水、边投的方法添砾,砾添至距地面约2米为宜,然
入粘土球封
(3) 构造破碎带裂隙水
a.开孔口径 ?170mm终孔口径 ?91mm成孔口径 ?168~89mm 。
b.采用 ?170mm 钻具钻至层顶板整岩石0.50~1.00米,然后下
无缝钢
c. 根据需要分级变径 ?150mm、 ?130mm、 ?110mm、 ?91mm、
钻进直至终孔。
d.对易现塌孔,掉块等破碎含水孔段下入(暗管)各口径
2
1)水文孔在成完成后,应进行洗井(孔)
2)先进行深渣、捞渣
3)采用泥浆护壁钻进的,及时进行洗井,采用投放焦磷酸浸泡化泥
结合活塞
4)对采用水钻进的,可采用活塞
5)洗井完毕后,下入抽水
3
1)水、流量的量则:抽水试前必须先统一量测抽水孔和观测孔的定水
抽水过程按要求量测主孔动位、流量的大小、测孔水位亦为30分钟观测一。水
测应采用
2)水位降深
a.每个场地保证有个抽水试验进行三个落程的降
b. 其余抽水试验孔均进行次降深的抽水试验,降深值应接近最
3) 抽水稳定时间:所
4) 水稳定标准:在抽水稳时间内,涌水量波动值不超于正常流
主孔水位波动值不超水位降低值的1%,观测孔水位波动
?2cm.。
5) 水温和气温的观测的观:在抽水期间,水温和气温一般每2时同
测一次。
6) 复水位观测:在抽水试结束后,即对主孔、观测孔进行恢复位观
通常以1、3、5、10、15、30分钟顺序观测记录,直直完成恢
3
1) 绘
主要内容包括:试验地抽水孔、观测平面布置图;水位、流量
程曲线图;Q=f(s) q=f(s) 关系曲图;水位恢复曲线(过程)图。 抽水
观测孔结构图(包岩土描述、工艺、技术措施说
2) 主要
3)
4) 预测基坑涌水量计算:包括公式来、水文地质参数的选定(说
由)和计算
5) 其他未明的图标,按规范技术要求
电解抛光液配方及电解示意图
电解抛光
(2009/07/15 11:04)
目录: 公司动态
浏览字体:大 中 小 成分和操1 2 3 4 5 6 7 8
磷酸65-80 50-60 40-45 11 560ml/L 68-70 58 60-62 (85,)
硫酸15-20 20-30 34-37 36 400ml/L 31 18-22 (98,)
铬酐(CrO3 5-6 3-4 10 50g/L 12-14
甘油 25
明胶 7-8g/L
葡萄糖 2
草酸 10-15
硫脲 8-12
乙二胺四 1 乙
水 15-4 15-20 20-17 22-16 9 0-3
密度,1.70-1.74 1.64-1.75 1.65 1.76-1.82 1.70-1.74 - 1.6-1.7 (g/cm3) 1.46
温度(?) 60-90 50-60 70-80 40-80 55-65 75-80 60-70 室
电流密度20-60 20-100 40-70 10-30 20-50 20-30 2.7-6.5 10-25 (A/DM2)
电压(V) - 6-8 - - 10-20 - 7-8.5 -
10-30 时间(MIN) 1-5 10 5-15 3-10 4-5 10-15 10
磷酸基溶液
配方1通用性好~适于碳钢、低合金钢不锈钢~是应用最广的电解 配方2适于1Cr18Ni9Ti之类的奥体不锈
配方3适于1Cr13之类的马体不锈钢~也可用于镍、铝的电抛 配方4适于不锈钢~抛光质量中等~溶液使用寿命很长不需再生处理 配方5适于不锈钢~光质好~溶液使用寿命较长~主要用手等精密零 配方6适于不钢~低合金钢、高合金钢、铸铁等~强烈搅拌可改善抛光质量 配方7适于除含钨的高碳以大多普通钢~钢合
配方8适于
点图进入相册
电解抛光示意图
点图进入相册
对“电解水实验原理示意图”装置改进
对“电解水
摘 要: 者针对贫困地区中学实验课受经济条件限,实验仪器少而导致“一人做,多人看”的现象,结合通用技术思,在我校力展的自制教具活动中,利用制品和有仪器自制“高精度低成本水电解器”。实验原理简单,实验方法简捷,实验现象显,对电解生成的气体积的测量十分准确,药品用量少,操作安全,很容易被学生接
关键词: 化探究式教学 精度低成本 水解器 实验装置 本节课从设计和优化化学探究式教学入手,将通用技术内的结构、系统、流和控制四大素运于探究性化学课堂教学中,把化究与技术践通过发现问、研究问题、解决问题的创新环节紧密结合,巧妙地使设计与技术在化学教学中实现合,学生探究过程中学会化学知识,又掌握一定的技术思想,还提高自身的实践、交流和表达能
人教版(2004初审通过)普通中课程标准实验教科书①(必修)第11页“化学计量在实验中的应用”这节中,在探讨气体摩体积时,教材安排了样一个“科学探究”实装置,见图1 。我们在“科学探究”时发现:①教材装置中收集体试管没有刻,电解时产生的氢和氧气只能凭借肉眼粗略地观察出体积相对比值;②试管和电极都无法固定,给操作带来不便。所以,应在确定气体积和装置的固定两个环节进行改进。于是,笔者设计了 “高精度成本水电解器”实验装(见图2 ),它
确地测量出电解产生的气体体积,不仅使定实验量化,而且为本“气体尔体积”的教学提供准确的实验数据。现介绍如下: 图1
一、制作材料及方法
1.材料
10mm×150mm试管2支(或10 ml量2个)、输液吊1个、输器上的小橡胶帽2个、橡胶塞2个、大头针2枚、明胶带若
2.方法
(1)制作储气管
用注射针管分别给两支内外洁净的试管内加水,每1ml,在水处用油质笔划横线,各8条横线后用透明胶带粘压划痕,以防被水洗掉。或者直接用10 ml量
(2)制作电解槽
①在吊桶底部两侧割挖两个形大孔,使两支倒立的管(或10 ml量筒)能竖直入其
②在吊桶盖适当位置钻两个塞橡胶塞圆孔,将插着大头针的两个橡胶,针头朝塞入桶盖的两个圆孔内;给两个通气嘴上小橡胶帽,给滤气嘴上垫一层塑料薄膜,以防漏。 ③在桶盖边沿涂一层凡士林,盖上盖子后不漏
(3)组装演示器
将两支自制储气管(或10 ml量筒)倒扣在两电极座(橡胶)上,给倒立的吊桶底端的导管内穿线、打结后悬挂即“高精
成本水电
二、实验
根据图3示的电解水理进行实验。给电解槽约150ml水,电解槽两电极座上倒扣充水的气管(或10 ml量筒)(给储气管先装满水,盖上小纸片,后慢慢倒立并插入电解槽内的液中),连接好电路,合上开,两手同时提高两储管1至2cm,两电极上即刻产生气泡。片刻后放下储气管,断源,发现两储气内气体的体积比是1(阳) :2(阴极)。检验电解产物,用左手轻轻出倒立在阳极上的试管,管口向上,右手将一支带有火星的卫生香深入试管内,卫生香燃,阳极上产生是氧气,随后用右手轻取出倒立在阴极上的试管,管口向下,移动到酒精灯火焰上,听有爆鸣声,证明阴极上产生
2h■o■2h■↑(阴极)+o■↑(
三、实验特点
1.精度高
本实验装置,能准确地测量出电解产生的氢和氧气体积,使教材中定性实验量化,增强实验效果;同时为确定水的组成提供了可的理论依
2.好固定
此装置是一个整体,可以随意放和移动,一人可独立作,彻底解决了试管和电极无法固的难
3.易组装
此装置由两支试管(或10 ml量筒)和医用吊桶组装而成,制作简,为学生第二课堂活动做探究实验提供了难得实验装
4.低成本
其成本低且不影响现行课本设的实验效果,可解决困地区因资金短缺而难以开展实验的问
5.用途广
该仪器还可电解活泼金属的含氧酸盐(硝酸)水溶液、强碱(如氢氧钠)水溶液、含氧酸(如硫酸)水溶液等多种解质水溶
本节课的目标是将通用技术思想融入化实验教学,培养学生自教具研发、创新意识,动脑动手的实践能力,以及正的价值
此文系甘肃省“十二五”2013年度计划重课题《提高学生技术素养合工程施方略》的子课题《让通用技术走进化学实验室》的阶性研究成