高中实验室氧气有三种方法,一是氯酸钾
加热制氧气;三是双氧水制氧气(MnO 2作化剂)。同其两种方法比起来,用氧水制氧气有显著的优势:反应不用加热,装置简单(固液反应装置或试管即可),反应速度易于控制,成本低、产率高等。高中候于课本的规定,我们选择了MnO 2来这个实验的催化剂,并没有用别的催剂做过个实,所以,我们并不知道MnO 2到是不是这个实验的最催化剂;或者MnO 2是不是这个实
本实验为了探究双氧水制氧MnO 2是否最佳催化剂,或者还有没有别的催化剂能替代MnO 2的位置,准备了包括MnO 2内的七种物质(MnO 2、Fe 粉、CuO 、FeCl 3溶液、炭、石灰和木炭)作催化剂,对照验,定性的比得出双氧水制氧气这个实验
一、不催化剂对双氧水制氧气实验的影响 1. 实
取七个一样大的小试管,加入2ml 双氧水,分别加入差不多等量的七种催化剂(体催化剂一火柴头大小,液体化剂一滴),观察实验现象(刚加、荡后和
3. 实验结论
由实验现象可知,除开MnO 2和FeCl 3溶液,他几种物质都不适合作双氧水制氧气这个实验的催化剂,因为它们的催化速率太慢、率太低;而又比较MnO 2和FeCl 3溶,FeCl 3溶液作催化剂时应太烈、反应速率不好控制,不适氧气的收集。故MnO 2是双氧水制氧气实
二、MnO 2不同用量对双氧水制氧气的影响 1. 实
取三个相同的小试,加入2ml 双氧水,分别加入微量MnO 2、1微量MnO 2和2倍微量MnO 2,观验现象。 2.
3. 实验结论
相同条件下,随着MnO 2用量的增,双氧水制氧气的反应速率在加。 三、实
本实验中,只是简单性做了对照实验,而没有具体定量的研究等量不同催化剂下、不同时间制得的氧气体积的变化,以及整反应的制氧总量,只是笼统的从视觉上出实验现象得实验结论,这一
另外,本实验还该加上催化剂相同、双氧水浓度不同的实的研究,为MnO 2是本实验最佳催化剂的增添新的、更完善
学号:10081550111 姓
探究实验——双氧水制氧气的催化剂选取.doc
探究验——双氧水制氧气中催化剂的选
高中实验室制氧气有种方法,一是氯酸钾加热制氧气(MnO作催化剂);二是KMnO24加热制氧气;三是氧水制氧气(MnO作催化剂)。同他两种方比较起来,用
氧气有显著的优势:应不用加热,装置简单(固液反应装置或试管即可),反速度易于制,成本低、产高等。高中时候由于课本的规定,我选择了MnO来作这个
化剂,并没用别的催化剂做过这个实,所以,我们并不知道MnO到是不是这个
的最佳催剂;或者MnO是不是这个实验唯一的最佳
本实验为探究双氧水制氧气中MnO是否最佳催化剂,或者还有没有的催化剂
代MnO的位,准备了包括MnO内的七种物(MnO、Fe粉、CuO、FeCl
灰水和木炭)作催化剂,做对照实验,定的比较得出双氧水制氧气这个实的最佳催化
不同化剂对双氧水制氧气实验的影响
1.实验步骤
取七个一大的小试管,加入2ml双氧水,分别加入差不多等量的七催化剂(
化剂一个火头大小,液体催化剂一滴),观察实验现象(刚加入、振
2.实验现象
催化剂 刚加入 振后 加热后 火星试验 无催化剂 无明显现象 无明显现 大气泡 星亮些又暗下来 MnO(粉末) 少量密集小气泡 大密集小泡 更剧烈 火
Fe粉 无明显现象 无显现象 密集小气泡 火星亮些又暗下来 CuO(粉末) 无明现象 少量气泡 大量小气泡 星亮些又暗下来 FeCl溶液 大量气 速率明加快 更剧烈
炭粉 无明显现象 显现象 大量小气泡 火星亮些又暗下来 石灰水 无明显现象 无明显现 大气泡 火星亮些暗下来 木炭(块状) 无明显现象 无显现象 气泡 火星亮些
3.实验结论
由实验现象知,除开MnO和FeCl液,其他几种物质都不适合作双水制氧气这
实验的催化剂,因为们催化速率太慢、产率太低;而又比较MnO和FeCl溶液,FeCl233溶液催化剂时反应太剧烈、反应速率不好控制,不适合氧气的收集。故MnO是双氧制2氧气实验的
二、MnO不同用量对双氧水制氧气的影响 2
1. 实验步骤
取三个相同的试管,加入2ml双氧水,分别加入微MnO、1倍微量MnO和2倍微量22MnO,观察实验现
实验现象 2.
催化剂 实验现象
微量MnO 少量密集小气泡 2
1倍
2倍
3. 实验结论
相同条件,随着MnO用量的增加,双氧水制氧气的反应
三、实验反思
本实验中,只是简单性做了对照实验,而没有具体定量的研究等量不同催化剂下、不同时间制得的氧气体积的变化,以及整个应的制氧总量,只是笼统的从视觉上得的验现象得出验结论,这一点
另外,本实验还该加上催化剂相同、双氧水浓度不同的实的研究,为MnO是本实2验最佳催化剂的结添新的、更完善的
姓名: 袁静
究双氧水制氧气的催化剂(黄群仙)
《探
执教者:杨园学 黄群仙 执教班级:长中学 初三(2)班 执教时间:200910月12日下
一、教材分析
《探究双氧水制氧气的催化剂》本是一拓展型课。生在学习年级化学新教材(上海教育出版社)第二章第二节《神奇的氧气》中,实验室用双氧水(反应物)和氧化锰(催化剂)制气识的基础上,对制氧催化剂知的宽与延伸。本节课主要从三个层探究:化的特点;影响双氧水分解应速的因素;选择实验室
1.知识与技能
(1)过化学实验,进一步理解催化剂的概
(2)通过化学验,了解影响双氧水分解反应速率的因素。 (3)探究并寻求双氧水制氧气的较为合的化剂。 2.过
(1)过化学实验,寻找能促使双氧水分解的新催
(2)实验程中,学会细心观察,认记录,积极思考,逐步养成良的化学学习
(3)增分析、对比、迁移知识的综合运用能力。 3.感态度
(1)通过探究活动,高学习兴趣,激发求知欲,培养科学的基本素养。 (2)通过探性实验,解科学研究的一般方,培养敢于实践、勇于创新的科学精以团对合作意识。 三、教学
教学
(2)求双氧水制氧气的较为合理的催化剂(除二氧化
教学难:(1)影响双氧水分解反应速率的因素 四、教
学生实验仪器和药品:试管架、试管(15×150ml)9支;火材、卫生香1支、5%氧水、15%双水、30%双氧水、二氧化锰、砖、白水
演示实验仪器和药品:子平、螺旋状铜丝、药匙、试管(18×180ml)3支、试管夹(2个)、胶头滴管、10ml量筒、酒精灯(2)、滤纸、双氧水制氧实验装置一套;火材、卫生1支、泥
1
媒体:多媒体电脑、PPT课件。
2
3
(学
4
作业:补充练习
1.科学探究是奇妙的过程,请你参与验探究,并写下列空: (1)[提出问题]小松同学用过氧化氢溶液清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥板上,发现有大量气泡产生。联想到自己曾经用二氧化锰做过化的催化剂,他想,水泥块能否也作过氧氢解的催化剂呢?于是他到近建工地取回一些小水
(2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化
(4)[结论]水泥块能加氧氢的分解速率,故泥块能作过氧化氢分解的催化剂。 (5)[讨论与反思]小芳认为:仅凭上述个实验还不能证明泥块为过氧化氢分解的催化,觉得需要增加一个探究验:探
[实验骤]①准确称量水泥块的质量; ②完成实
③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、 、 ; ④对反应前后水泥块
[分析]如果水泥块反应前后不变,则说明水泥块可以为过氧化氢分解的催化剂。但小华认为:要证明要证明小松的猜想,小芳的补充实验还不充分,还需要在补
2.甲同学想到MnO2可作为H2O2分解的催化剂,那么,Fe2O3能否作为H2O2分解的催化剂呢?请你参与探究,并填写下
【猜想】Fe2O3能作为H2O2分解催化剂。 【实验验证】甲同学依设计了三个
实验一:取一定的H2O2溶液于试管中,观察到有极少气泡产,伸入带火星的木条,没有复燃。说明H2O2溶液常温下缓
实验二:在实验一试中加入W g Fe2O3粉末,有大量气泡产生,然后伸入带
实验三:待反应结束后,将试管里的不溶物滤出,并洗涤、干燥、称量,固体质量仍为W g。说明____________________________________________。
【实验结】甲同学认为,Fe2O3粉末可以作为H2O2分解的催
【反思评价】乙同学认要证明甲同学的结论正确,仅做这三个实验还不充分,需要再充一个探
【拓展】下表是丙同探影响H2O2分解因素时所记录的部分数据,通过对数据分析,你能
用足量体积H2O2溶液制取相同体积O2所需的
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生产双氧水用催化剂的制备
生产双
来源:江洛伯尔材料科技有限公司作者:研
生产
双氧是一种要的无机化工产品,在造纸、化工、食品、环保等领域应用广泛。双 氧水使用程中分的最终产物主要是水,不会生次物,是一种环境友氧化 剂,而且以双氧水为氧化的氧化过具有应条件温和、选择性高的优点。随着绿色化 过程的不断发展,双氧水作为绿色氧化剂应用将会日益广泛,如环己酮,己内酰胺,对苯 二酚,环氧丙烷等新兴清洁生产过程均以双氧水作为氧化剂。近年来,随着双氧水的一些新 应用以从环保角度出发,双氧水的需求量将会日益增加,进而促使双氧水产保持持续 增长态势。2005年国外双氧装置的生产能力已约达300万t/a(100% H2O2计)。国内双 氧生产同发展速,生产能力和产量以每年15%?20%左右的速度递增,2006年底国 内双氧水生产置已近百套,产能力接近100万吨(100% H2O2计)。在双氧水制备工艺中,蒽醌自化法占绝对优势,其核心过程就是蒽醌催加 氢,而加氢催化是影响加氢过程的关键。加氢催化剂经历了 Raney镍催化剂、钯黑催化剂 到非均布载体钯催化剂的发展过程,前仍然存在化剂效率低,失活快等诸多问题。整 蜂催化剂是许多狭的整齐排列的平行通道成的一体化催化剂,毫米级的反应 通道,特征尺寸小,同时还有低压降、低能耗、无需进行物催化剂分易于集成放 大诸多优点。对于多相反,当保持适当的气、两相速时,流体在整体催化剂通道内 将形成活塞流,此时气泡和道壁之间只存层很薄的液膜,同时液柱内还存在液相循 环流动,将大大增加气-液和液-固间的传质速率,提高催化剂的利
目前双氧水的生产存在制备复,其中存在的影响素较多,针对上述问题,本文提出了一种新型双氧水生产用催化剂的制备方法。其 使用整体蜂窝作基体,采用分步担载高比表层活性组分的方法制备催化,通过 整涂层量有效控制性组浸渍厚度,从而低催化剂内部传质阻力,
及选择性。制备的整体式催化剂用于蒽醌加氢过程,活性高、选择性好。其技术方
1)堇青石整体蜂窝体的预处理:用体积浓度为3-15%稀HNO3浸泡2_12小, 去离子水洗中性,120°C干燥2-6
2)选取Cr金属的酸盐、氢氧化物和/或氧化 物中的一种或两种物质,加入质量度为1-10%酸,每克物质加入3-5ml稀,经6-18 小时球
3)将上述步骤2~)所获得的浆料或溶胶浸渍在经过步骤1)理的整蜂窝基体 上,干燥、350-120(TC焙烧后形成带涂层
4)将幻所述的体蜂窝载体浸渍于含Pd的前驱物溶液,可行单次多次浸渍, 每次都经过干燥、200-80(TC焙烧,形成
相较于统蒽醌法制备双氧水所用的催化剂,本方法的有点
1.本发明的整体催化活性组分浸渍深度可以通过调整涂层量进行控制,活性组 分载量与活性分浸渍层深度匹配,提高了反应物料在气液、液固和固间的传质 效率,降低内部
2.本发明提出一种整体催的备方法,并用于蒽醌催化加氢制双氧水过程。 在反应温度50°C,压力0. 3MPa,液体空l^T1,气体速UOtT1条件下,时空率20. 93? 82. 21kg. H2O2 (100% )/m3. cat. h,是商用颗粒催化
3.本发明的整体化剂与传统的蒽醌加氢颗粒催化剂相比,克服了活组分流、磨损等问题,无需进行反应液和催化剂的,装填和更换催化剂
双氧水分解的新催化剂
双
双
天津
从2005年开始,我区进入天津市课验,年级开设化课。为了体新课程理之一,既以化学实验为主体的多种探究活动,强化科学探究意识,我们组织学生,从日常生活中或我的身边中寻找双氧水分的化剂。通过探究实验把化学与生活于一,让学生获得更多的直接经验,能学生心中下刻的记忆。在创新意识的引下,学们才能激发出强烈的新动机,树立创新标,充分发挥创
实验目标:寻找生活中的废弃物代替二氧化锰做双氧水解的催
实验用:10%双氧水,二氧化锰,草木灰,纸灰,烟灰。
实验步骤:
1(取四支试管,分别编号。向支管中加入二氧化锰粉末;第二支试管中加入烟灰;第三支试管中加入草木灰;第四支试管中加入纸灰。再分别向四支管中加入5mL10%的氧水(过氧化氢溶液),观到现象,第一、二、三、四支试均有气产。用带火星的木条分伸入四试管中,带火星木条复燃。利用排水法大约收集
2(反应完全后:
(1)进过滤、干燥、称量放入的各种灰烬的质量和质均不
(2)或向上述的四支试管中加入10%的过氧化氢溶液,有气泡产
通过上的实验说明灰烬可做过氧化氢分解的催化
实验说明:
1(所用的物来源于生活中的废弃物或易寻找的药,有利环保(反应剩余物富含钾肥可用于浇及探究意识的
2(可当解决一些学校实验药品不全的问题,既经又易寻
3(用烟灰做过氧氢分解的催化剂,反应速度适中。用草木灰,纸灰做氧化氢分的催化剂,反速度稍慢,需要等二分钟后将火的木条伸到试管中观
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