§14.2《热量与热
知识点一:热量
1. 定义:在 过程
2. 符号: 3.单位:
知识点二:热量、温度与内能
区
1. 热量是过程量,只能说“吸”或“放出”,而不能
2. 温度是状态量,通常说“温多少摄氏度”,而不
别内能是状态量,通
知识点三:物质的吸与其质量、
1. 同种物质当质量一定,吸收的热量跟
2. 同种物质当升高相同度时,吸收的热
知识点四:热值
1. 定义:1kg 某种燃料在 时所放出的热量。
2. 符号: 3.单位: 或
74. 物理意义:q
5. 公式:Q=qm(固体、液体) 变形
Q=qV(气体) 变形公式:V= ;q= 。
6. 说明:燃料的热值是料的一种特性,它只料的种类有关,而与燃料的质
知识点五:热效率
§14.2《热量与热
1. 关于温度和热量的概,下列说法正确的
A .温度越高的物体,它的热量 B.温度越高
C .质量越大的物体,它的热量越多 D.物体质量一定时,温度降低
2. 关于热量,下列
A .热水比冷水含有的热量多 B.一桶水比一小
C .一个物体内能越多,含有的热量 D.热量热传递过
3. 一个物体温度
A .它含有的热量减少 B.
C .外界一定对物体做
4. 下列关于热值的说
A .任何物体都有热值 B.燃
C .燃料的热值与燃料是否完全燃关 D.燃烧放出热量
5. 现代火箭用液态氢做
A .较小的密度 B .较低的沸
6. 关于热量、内能、温度的系,下列说法正确的
A .物体吸收了热量,的温度一定升
B .物体的温度升高,它
C .物体的内能增加了,
D .以上说
7. 酒精的热值比干木材大,列说法中正确的
A .酒精含有的内能
B .燃烧酒精比燃烧干木材
C .燃烧酒精比燃烧干木材
D .要使它们完全燃烧放样多的热量,所
8. 关于温度、热量和内说法中不正确的
A .0℃的冰块也有内能 B.温度高的
C .物体吸收热量,温度不一定升 D.物
9. 关于燃料的热值,以
A .燃料的热值与燃料的有关系,与燃料
B .燃烧1千克某种料放出的热量
C .燃料燃烧时,质量越
D .燃料不完全燃烧的热值比完
10. 关于物体的内能,
A .晒太阳使身体变,是通过热
B .热量总是从内大的物体传
C .一块0℃的冰化成0℃
D .物体吸收热量,内能增大,
11. 下面列举的现象中,由于使物体的内能发生改
A. 酒精涂在手背上觉得凉 B. 把铁
C. 水被太阳晒热 D. 烧红的铁放在冷水
12. 下列实例中,属于用热传的方法改变物体内能
A. 地球外的石块,坠入地球的大气层,流星 B.凉鸡蛋泡
C. 两手相互摩擦,手心发 D.锯
13. 下列与内能有关的
A. 内能的改变必须通过做功才能实 B.同一物体的械能增
C. 内能可以通过做功转变为机械能 D.热传递一定是从内多的物体
14. 由于国际原煤价格上涨,少数不商人把—种黑色石头掺在优质高价出售.客户为了不上当受骗,辨别煤中是掺杂的最方法是
A. 质量 B.温度 C. 热值 D. 比热容
15. 关于分子动理论和内,下列说法正确的
A .物体内能增大,温度一定升高 B.物体的度升高,
C .分子之间存在引力时,
16. 下列说法中
A. 物体的温度升高,它的内能一加 B.温度
C. 物体吸收了热量,它的温度一定高 D.物体放出热量,
17. 下列说法中
A. 静止在地面上的冰块没有内能 B.空中飞行的飞机比面上静
C. 动能大的物体内能一定大 D.自然界中任何状态下于任何位
18. 下列说法中
A. 物体的温度升高时,内能增加 .B.物的温度升
C. 物体的运动速度增大时,内增加 D.
19. 在下列常见的生活事例中,功的方式改变物体内
A. 给自行车轮胎打气时,气筒壁会 B. 冬天写
C. 喝很热的茶水时,先向水面上吹 D. 阳光下,太阳能热
20. 对同一物体来说,
A. 物体的温度越高,具有的动能一 B.物体的温度高时,分
C. 物体的内能增加,物体一定吸热量 D物体的内能加,分子
21. 三口之家别单独使用不同种类的燃料时均月消耗量分别为:木柴约180kg ,烟煤约70kg ,煤气约50kg ,液化石油气约为25m3·这种燃料
A.木柴 B.烟煤
C.
煤气 D.液化石油气
22. 图中的四幅图中,属于利热传递改变物体内能
23. 在使用打气筒给自行轮胎打气时,当用力压活塞,对于筒内的气体来说,增大的物理量
A. 体积 B. 热量 C. 内能 D. 质量
24. 甲、乙两块冰的质量相同,度均为-10℃.甲冰块于地面,乙冰块静止在距地面10m 高,则这两冰块
A .机械能一样大 B.乙的机械能大
C .内能一样大 D .乙的内能大
25. 改变物体的内能有两种方式:和热传递·下列现象中是哪一方式
(1)用打气筒给自行车轮胎打气,气筒发热,这是___________使
(2)原始人钻木取火,是属于_______________使木头的内能改变。
(3)冰块在阳光下熔化成水,是______________使冰块的内能改变。
26. 用锉刀锉钢件,锉刀的温度会升高,这利用_____________的
27. 质量为500g 的酒精,热值是3.0×lO7J/kg。燃一可以放出_____________的热量,余的一的精的热
728. 秸杆的热值为l .2 ×10 J /㎏其物理
7_________________________;全燃烧______________㎏的秸杆能
14.2热量和热值
14.2热量和热值
一、温故互查
以二人小组复述下列知识
问、互查、互答)
(1)一切物体都具有内
内能与机械能有什
(2)列举生活中的事例
内能可通过那些途径改变,物体间发生热
(3)举出生活中的事例
体温度变化和状态变化时物体
二、设问导读
阅读教材第69页至第73页,完成下
列问题。
(1)给一壶水加热,水
4是5.0×10 ,这壶水的内能增
加 。
(2)同种物质的物体吸
热量跟 大
(3)在探究水的吸热跟
验中,需要的器材有铁
灯、 、 、相同的烧杯、手表、给100g得水加热,记录的物理量有 。加相同的时间,水吸收的热量相同,此实验过程中制 不,变,然后依
出的结论是
(4)在探究水的吸热跟它的质量关系时,请你设计实验
论 。
(5)1kg纯水温度升高1℃或降低1℃时,吸放出的热量是 ,燃料完全燃
(6)质量相同的不同燃料在完燃烧时放出的热量是
831.4×10J/m,它表示
么?利用氢气作燃料,它
三、自我检测
1.热量是指在热传递过程中物体 改变的多少。物体吸收热量, 增加,放出热量,
2.高、无
83污染等优点,其热
3全燃烧0.5 m的
热量。若氢气用去一半后,剩余的氢气值 。(填“大”“变
3.下列关于热传递说法中正确
A.一个物体也可能
B.两个物体不接触,就
C.热传递的过程是温度
D.热传递的最终结果参与热传递
4. 下列关于热量说法中正确
A.一个物体具有内能,同
B.温度越高的物体含有
C.一杯水逐渐变凉了,是因为他断地释放热量,使他
D.以上说法
5.煤炭是山西的重要资源,区别优最科学的方法是检测下哪个物理
A.密度 B.比热容 C. 温度 D.热值
四、巩固训练
1. 下列关于热量说法中正确
A.温度越高的物体含有
B.热量是从温度高物体向温
C.热量是从内能多物体向内
D.热量是从热量多物体向热
2.下列说法中正确的是( )
A.物体的温度升高了,的内能一定增
B.物体放出热量,它内能一定减
C.物体的内能增加,一定吸收了热
D.物体的温度不变,它的
3.下列中的“热”表示温度
A.热传递 B.摩擦生热 C. 吸
热升温 D.热的烫手
4.甲、乙两种不同的燃料完全燃,甲放出的热量比乙放
A.甲燃料的热
B.甲燃料的质
C.甲燃料的热值
D.甲燃料的热值和质
5.完全燃烧1kg的干木柴与完燃烧多少千克的煤放
7的热值是1.2×10J\kg,
7×10J\kg)
五、拓展探究
我国实施的“西气东输”工程中,西部地区燃气被输送到能源短缺的东部,然气与煤气相比,从热学角度分析它具有的优点是 ,从
热量和热值教学反思
热量和热值教
反思一:热量
1(本节课的教学设计设法让学生会到理与生活的密切联系。在设计此课时,从学生实验入手,入新课;引出热传递改变内能而来,并由此给出了热量的定义,在础上排学动——实验探究“水吸热与其质量、温度变化的关系”,这一探究既是对热量概念的深化。最后又所学知识解释生中、自然界一些现,这些使学生识到生活无处
2(在不违背新程标准的前提下,在本节课学过程中,对教材进行了一系列的新,如问题的提出方式,探究的设计等等。这些改革有利于培学生兴,提高学生
反思二:热量和热值
本节课是在上一节内能的础上引出热量的概,大多数学生比较容易接受,但物体吸收和放
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不少同学的实验效果不太想,占用时间太多,今后教学需要重新计这个实验。对“燃料的热值”的教学,取让生据阅读后自己、自主探究,应该说效果还是相当不错的,但对燃热值的特性有关热的热计,还需通过
反思三:热量和热值
1、在教学中,我把整节课的动权交到学生的手中,以激发学生学习的积极性和主动。采用了支架式教学,先为本节的学习主题“能源”建立粗的知结构,在课前就要求生按这个知识结构,通过报刊、杂志、电视、书籍、网络将找到的相对应的知识行归纳,总,补完整。大部分学生还是能
2、在设计实验验证天然气的组分时,只是要求设计
验证,如果能补充做一个
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3、学生还是比较喜欢做实验,在探究镁带稀盐酸反应是吸热还是放热反实验,比较积极参与,因此在以后的教学中,尽量学动作的机
总之,本节课能视思维方法和动手能力的训练,把课堂还给学生,让学生真正成为堂学的主体,在相互学习交流中进一步培养团队协作精神,创建习围,在共识中
3 / 3
12.2热量和热值教案
12.2热量与热值
学情分析:
从学生度看,到目前为止, 学生已学了很多物理念,也知道学习物理概念的三个阶段,本节二个理概念:热量和热。热量的念是用内能概念来定义的,比较抽象;同时,热量又一过程量,即只有在物内能发生时,才能谈。学生准确理解热量概念较难。验“探究水的吸热与质量、温度变化关系”需学生运用控制变量的方法,自己设计记录数据的表格,分析实数找出规律,对学生的综合能力要求较高。同时,热、效率和环保等内容承载对学生
本节要内容有:热量的念、单位,水的吸热与其质、温度变化的关系,热值的概。热量是理解多热现象的基础,也是下节课学习热的基础。热值则是选择燃料要依据之一,
本节编思路是:本节可分为相对独立的部分,热量和热值。热量的是节热传递改变内能而来,并由此给出了热量的定义,在此基础上排学生活动——实验探究“的吸热与其质、温度变化的关系”,这一探究既是热量概念的深化,又为学生后面理解比容作垫。燃料的热值是人们活、产与贸易中经用的物理量。随着现代化进程的加快,人均消耗能源越来越多。炭、然气、液化石油气、汽、柴油等燃料的价格与其值密切相关。为,课标要求学生认识燃料的热值。热值反映燃料完全燃烧时放热的多少,是表示燃料性的重标,燃料燃烧放出的热量是热工作的能源,燃烧过中存在效率和污问题,这些都是学生需要了解的。热、效率和环
◆知识与技能
⑴了解热量的概,知道量是在热传递过程中物
⑵知道当质量一定时水吸的热量跟温的升成正比,升高的温度相同时水
⑶了解热值的概念,根据热值来算料完全燃烧放出的热量,
◆过程与方法
⑷经历探究水的吸热质量、温变化关系的活动过程,进一步
◆情感态度与价值观
⑸过“选择燃料”、 “饮食与运动”等学活动,阅读有关“西气输”的信息,激发学习物理的兴趣,并使学生步树立理论联系实际念,养成用科
⑹培养学生关注饮与健康识,帮助他们树立合理利用
教学重点、难点:
本节学重点:热量的概念本节课的重点。探究水的吸热与量、温度变化的关系这个学生活,有助于加深学对热量概念的理解,也是后面学习比热容基,让学生做好这个实验是教学键。热值以及如何择燃料与生活实
本教学难点:热量的概念是用内能概来定义的,比较抽象;同时,热又是一个过程量,即只有在
实“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的法,自己计记录数据的表格,分析实验数据出规律,对学生的综
引新课的方法,可以由学生联生产和生活的际来举分析,而知道在现代社会中,使用能量
“料的热值”,学生观察和析教材的或教师供的科资料,学习热值的概念,并用简单的
“有效利用燃料”,教师分,使学生知道燃料实际
部分利用,引出了使用效率问题,可以画比例图的方法让学生深入理解子的效率.着学生阅读资料(课本上的或教师提供的)得高锅炉的效率燃料的用率的方法.本部分内容可以学生小组讨论.对于提高燃料用率,也是采用提供学生学习资料,学生可以课下集关内容学习,提高学生信收集和处理能力.学生从习中体
1.节探究活动,要充分挥学生的主动性和创造性,引导生独立寻找解决实验中遇到的问的办法,鼓励生对课本提供的探究方案进行大胆的改进,以养学生的创新精神和实践能力,使学生在探究中到科学态度和科学
2.为帮助学生理解热量和热值概,努力使本节的学活动于生活,服务于生活,帮助学生构建“身
教学反思:
1.本课的教学设计设法让学生体会到生活的密切联系。在设计此课时,学生实验入手,引入新课;引出热传递改变内能而来,并由此给出量的定义,在此础上安排生活动——实验探究“水的吸热其质量、温度变化的关系”,一探既是对热量概念的深化。最后又利用所学知识解生中、自然界的一些现象,这些使学生认识到生活中无处不蕴着物
2.不违背新课程标的前提下,在本节课教过程中,对教材进行了一列的创新,问题的提出方式,探究方案的设计等。这些改革有利于学生的兴趣,
板书设计:
12.2 热 量
一、热 量
1. 定 义:物体在热传的过程中放或吸收
3. 影 响 物 体 吸 收 或 放 热 量 多少的因素: (1)与物体
科学实验表明:物体放出吸收热量的少跟物质量的大小、温度变化多少成
1kg 水温度
1kg 水温度
二、燃
1. 定 义:1千的某种燃料完燃烧时所放出的热量叫做
2. 单 位:焦
3. q柴油=3.3×107J/kg 物理意: 1千克的柴油完全燃烧时放
4. 计 算 公 式:Q= q m
5. 节 约 燃 料 的 措 施:
(1)改善燃烧的条,使燃尽可能充分燃烧。(2)尽
九年级物理热量和热值2
热量和热值
1.教学目标
◆知识与技能
⑴了解热量的概,知道量是在热传递过程中物
⑵知道当质量一定时水吸的热量跟温的升成正比,升高的温度相同时水
⑶了解热值的概念,根据热值来算料完全燃烧放出的热量,
◆过程与方法
⑷经历探究水的吸热质量、温变化关系的活动过程,进一步
◆情感态度与价值观
⑸过“选择燃料”、 “饮食与运动”等学活动,阅读有关“西气输”的信息,激发学习物理的兴趣,并使学生步树立理论联系实际念,养成用科
⑹培养学生关注饮与健康识,帮助他们树立合理利用
2.教材说明
本节主要内容有:热的概念、单位,水
温变化的关系,热值的概念。热量是理许多热现象的基础,是下节课学比热容的基础。热值则是选燃料的重要依据之一,也是分析各
本节编思路是:本节可分为相对独立两部分,热量和热值。热量的念是节热传递改变内能而来,并由此给出了热量的定义,在此基础安排学生活动——实验探究“水的吸热与其量、温度变化的系”,这一探究既是对热量概念的深化,又为学生后面理比容作铺垫。燃料的热值是们活、生产与贸易常用到的物理量。随着现代化进程的加快,人均消耗能源越来多。炭、天然气、液化石油、汽油、柴油等燃料的格与其热值切关。为此,课标要求学生认识燃的热值。热值反映燃料完全燃烧时放热的多少,是示燃料的重要指标,燃料燃烧放出热量是热机工作的能,燃烧过程中存效率和污染问题,这些都是学生需要
本节教学重点:热量概念是本节课的重
与量、温度变化的关这个学生活动,有助于深学生对热量概念的理,也是后面习比热容的基础,让学生做好这个验是教学的关键。热值如何选择燃
点。 本节教学难点:热量的概念是用念来定义的,比较抽象;同时,量又是一个程量,即只有在物体内能发生变化时,才能谈量,所以热量的概是教学难点。 实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要生运控制变量的方法,自己设计记录数据的表格,析验数据找出规律,对学生综合能力要求较高,也是本课教
热量概念是承接上节课传递改变物体的内能而来,所以课题引入可以采用复习节课内容的式。复习时应突出热传递改变物体内。为了帮助学生形象的建能转移的认识,
在此础上,教师直接引出热量的概念:物理中,把在热传递过程中物体内能的多做热量。教师要引导学生明确,热量是为了描述和量度热传递过程中内的变化而引入的,热量是一个程量,它对应热传递的过程。一个体的温度即使很高,也不能说它含有的热量多;反之,物体的温低,也不能说它含有的热量少。果有发生热传递,即的能没有改变,就谈不上热量。在热传递过程中,高温物体内能减少,出热,低温物体内增加,吸热量。然后通过教师介绍学生阅读,让生道热量的表示符号和国际单位制位。应该让学生明白,既然热量是内能变化多少的量度,其单应与内位一致。 探究物体吸收或放出热量 这段内容是通过水加热的实验,让生认识水吸热的多少与水的质量和升高温度之间的关
基础。不管实验设计、操作,还是研究问题的方法,研究比热容的实验与本实验基本相同。 活动1 实验之前,应先提出问题:物体吸收或放出热量的多少与哪些因素关?引导生根据生活经验事实猜想。进行想可以为后面的实研究定向,同时对最终解实验结论具有铺垫用。活动A按照教材设计进行即可。活动B可以让生分组讨论设计,教师要适时提醒学如何制变量。为方便计算,时考到课堂上加热的时间有限,取100g、200g、300g即可。对质不同的进行加热时,果用酒精灯热源,要保证每个酒精灯的火焰小、燃烧情况基相。 得出结论后,教材给出了1kg温升高(或降低)1℃需要吸收(或放出)的热量,这里可以根据学实际适扩一下:1kg砂石温度升高1℃时,收的热量是0.92×103J;1kg砂石温升高10℃,需吸收多少热量?10kg砂石度从10℃升高
燃料的热值
热值是征燃料完全燃烧时放热本领的物理量,是选燃料主要依据。热值问题可以从生活中需要大量的量引出。例如,通过读教材图14-9或用多媒体投影展示固体燃料、液体燃料或气体料,然后让学生列举生活常见的燃,判断属于上面的哪一类。再提出思考讨论题:些同燃料燃烧的过程有哪些相同点和同点?学交流后,教师及时总结,明确燃料燃烧过程都要放热,但质量相的不燃料完全燃烧放出的量不相等。为了示燃料燃时这种放热本领的不同,物学中引
常见料的热值表比较单,类似的表格前面见过多,可以让学生阅读表格,谈有什么发现。教师要注意引导学生明确燃料的热值示的含义,知道表示气
有热值的计算公式比较简单,可利用教材中的题或者教另选类似的题目进行练习。这里的计算只帮助认
燃烧效率题和污染问题是目前社会关注的热点题,如果只是让学生阅读教材中的或只师讲述,都显得比较枯燥,难以在学生脑海中形成深刻的印象,更不能达到学生情感态度价值观的教育效。教学中可以通加强视觉信号来突出这问题,如用挂图或媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似景,提出问题让学生思考:这些燃存在些问题?教师组织生流,最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面,指出燃料不能完全燃烧会费燃料,降低效率,造污染。还回扣到热值定义中的关键词“全燃烧”,让生会为么要有这样的限定。教师要导生分析燃料燃烧所产生热量的流向,知道哪些是有用的,哪些浪费掉了,一步理解效率的意义。在比较普通煤炉、普通燃煤锅炉和代化锅炉的效率时,通过多媒体投影、挂图展示相关情景,可以生更加形象化的
活动2的是加深对热值概念的理解,运用热概析解决实际问题。其中的第1个问题可在课堂上完成,以个人动,也可小组活动。第2个问题应与课后课外活1结合起来,布置每学生回家。就一个班级而言,最好有不同燃料的家庭调查进行对比,以丰富学对我国庭燃料结构与节能措施的认识。一定要让学生实际进行查,在课堂上进行交流,这样有助于养学生关注生活、关注社会的良好惯,实
信息览栏目对西气东输作简明介绍,是希望学生能够关注会现实中的重大问题。西气东输我国近年来重要工程项目之一,是解决东部能源紧缺的重举,对东部地区的发展具有十分的意义。建议让学通过上网或查阅
行交流共享。
课外活1是一个以调查、访问、观察为主的综合性活动,意图是希望通过学进行社会调查,解我们周围普通人生活的变化和发展,感受社会的不步,进一步激发生为社展做出自己贡献的热情。实际教学,对不同层次、不同条件的学生以提不同的要求。也可结合研究性学习课程,将它作为个题,组织小论文评选等激励学积极参与。教师自己也要带头进这方
课外动2的是让学生学习阅读数据表,从中取有用信息,通过计算来分析讨关饮、运动和身体成长方面的问题,引导学生关注我们周围的生活,关注自身的育和发展,并形成运用数据来析和判断生活现的意识,养成严谨求的科学态度。对于1个问题,由于需要提取信息,并进行简单计,而具有一定的难度。建议按性将、女学生分成若干组别活动,得出若干结果,再进行汇总。以13~15岁年龄段的女生为,每需要淀粉0.56kg,16岁的男生则每天需要淀0.70kg。算果留两位有效数字即可。第2问则可以结合当前我国青少年大量出现的“小胖墩”、“豆芽”体形亚健康体形的原因展开讨论,也以与本章其他内容综合在起,让学生以小论的形式参与讨论交流。不管采用什么形式,都要要求学生
以两个活动很好地体现了新课程的理念,引导学生从生活走向理、从物走向社会的绝佳素材,老师们在学中一定要予以足重视,让学