任其自然,在小学,初中时,只要教育他的品格就行了不要让其迷恋一些不好的东西,没事时与孩子多交谈,不要过于逼迫孩子做不喜欢的。最好让孩子写点特长,但首先孩子要感兴趣。高中很关键。没上学时最好能背点诗。多了解一些课外东西,因为一上学,就不会有那麽多时间。
孩子成长过程怎么写
每一个有条件的家庭都会给自己的孩子录像录音作纪念的,我也不例外。
我把乐乐每一岁的成长录像剪辑合成为一张VCD光盘。
每当大家一起看孩子成长的光盘时,都高兴得无法用言语表达。
有一天,我们一起看乐乐1岁那一年的录像,孩子发现妈妈在对1岁的他唱一首没有听过的歌《我是一只小小鸟》。
之后就经常让我唱给他听(我自己都忘记了在他1岁的时候最爱给他唱什么歌)。
孩子特别喜欢这首歌,而且很快就学会了。
还有一次,乐乐两岁时会念的诗,4岁时他忘了,但是看了光盘后他很感兴趣,我只教了他一次,他就记住了。
以前我曾经想过:“要录到什么时候呀?录到4盘就再不录了吧。
”但是孩子看自己成长录像时的反应使我的观点有所改变。
孩子喜欢模仿他以前做过的事情,这不仅仅因为诗的内容在他的大脑里停留过,重要的还是因为他对“念过这首诗”“唱过这首歌”“玩过某个玩具”这件事感兴趣。
为此,在后来录像时,除了记录幼儿园演出、游玩、练武术、学写字等通常大人们不会忘记拍摄的内容外,我还给乐乐录制了爱劳动、爱家人的场景,比如:擦地、帮妈妈收晾在阳台的衣服(虽然衣架高,但是可以摇下来收)、洗袜子、刷牙、用筷子夹苦瓜吃、唱国歌、唱英文歌曲《友谊地久天长》等。
人们常说,现在孩子爱学着干,等大了就不爱干了。
我想等孩子大些时,再让他看看自己小时候的录像,他一定会更加热爱自己以前做过的“工作”。
我觉得,要充分利用身边的资源,充分发挥它们的作用,才不至于浪费。
如果仅仅在录像之后,把内容往电脑里一“扔”,不整理和删除,内容就会越来越多,也越来越不会花时间去看它。
不如把它转换成一种可贵的资源,不仅可以回味那些美好的生活时光,还起到了更重要的作用。
现在的相机、录像机都是数码的,剪辑技能已经非常容易掌握。
要不是因为孩子,我还不可能去接触、掌握这门“剪辑技术”呢!与此同时,由于孩子经常看到大人使用相机、录音机、录音笔,也会产生好奇,想摆弄。
这时,不可因为怕被弄坏而拒绝孩子接触。
最好的办法是避免发生损坏的情况。
比如,给孩子自己拿相机的时候,必须把连接相机的带子套在脖子上或者手腕上(手腕上要绕两圈),教孩子如何开关、如何拍摄、如何停、如何播放、如何删除(同时教会他认这两个字)以及为什么删除。
乐乐最早“玩”相机的年龄是3岁半,现在5岁了,会用相机拉近拉远镜头、调焦距、拍摄、录像,自己觉得不好的相片就删掉。
在他的第5集成长记录光盘中,有一段是他录制的妈妈,作为作品展示给大家。
不知不觉中孩子就接触了摄影这门艺术。
这其实是“兴趣”做了孩子的启蒙老师。
由此还可以引申到其他方面:当孩子画完画,制作完泥工、纸工、构建之后,都可以把他的作品拍摄下来;当孩子唱歌、讲故事或自编故事、即兴“演奏”乐器时,都可以及时用录音笔录下来;当孩子跟着音乐的旋律舞蹈、做武术动作时,用录像机拍摄下来,通过剪辑,去掉不好的,留下好的,放给孩子看,会有很多好处。
孩子因此也会产生更多的创作欲望,开发了想象力和创造力。
孩子的成长过程怎么写
呵呵,你要是想做个孩子的成长计划的话那就算了,因为孩子不可能按照你设定的轨迹走!只有看孩子长大后的变化过程了!然后再根据自己的社会经验给孩子提提意见而已,家长只是在孩子的成长过程中起到一个监督和督促的作用!这也是现在的中国家长容易忽视的地方
孩子成长历程怎么写
当孩子第一次学爬时,第一次走路时,第一次叫妈妈爸爸时,第一次用勺子吃饭时……我们都会情不自禁地举起相机、摄像机录下这些珍贵的瞬间。
每一个有条件的家庭都会给自己的孩子录像录音作纪念的,我也不例外。
我把乐乐每一岁的成长录像剪辑合成为一张VCD光盘。
每当大家一起看孩子成长的光盘时,都高兴得无法用言语表达。
有一天,我们一起看乐乐1岁那一年的录像,孩子发现妈妈在对1岁的他唱一首没有听过的歌《我是一只小小鸟》。
之后就经常让我唱给他听(我自己都忘记了在他1岁的时候最爱给他唱什么歌)。
孩子特别喜欢这首歌,而且很快就学会了。
还有一次,乐乐两岁时会念的诗,4岁时他忘了,但是看了光盘后他很感兴趣,我只教了他一次,他就记住了。
家长在孩子的成长过程中应该怎样做?
任其自然,在小学,初中时,只要教育他的品格就行了不要让其迷恋一些不好的东西,没事时与孩子多交谈,不要过于逼迫孩子做不喜欢的.最好让孩子写点特长,但首先孩子要感兴趣.高中很关键.没上学时最好能背点诗.多了解一些课外东西,因为一上学,就不会有那麽多时间.
孩子的成长历程家长怎么写
这个九月注定难忘,因为,两岁半的童童要上幼儿园了!开学第一天,童童很兴奋,童妈很忐忑,总担心他能不能适应。
好在,这段时间很快就过去了,一星期下来,童童虽然每天都要哭一会鼻子,可是问他要不要去幼儿园,他从来没说过不要去,这让我们很是欣慰,看来幼儿园对他的吸引力足够大。
作为家长,我们不要求他在幼儿园有多么出色,只希望集体生活会给他带来更多的欢乐和收获。
渐渐地,他开始给我们带来惊喜。
有一天,下班回到家,看到童童在玩具堆里翻来翻去,不知道在找些什么。
我也没在意,就管自己做事了。
过一会去看,他已经坐在小桌子旁边玩了,能让这匹脱缰的小野马安安静静地坐一会,可不容易呀,看来上了学的小朋友就是不一样。
我正暗暗想着,儿子托着一个小盘子过来了,还说:“妈妈,请你吃汤圆!”那个盘子上放的是一些橡皮泥做成的大小不一的小团,也不是特别圆,样子丑丑的。
可那一刻,我真的很感动,连忙接过盘子美美地“吃”了起来。
没有人比我更了解童童的缺点了,他从小喜欢跟着当体育老师的爸爸玩球啊,车啊什么的,两周岁不到就会骑自行车逛来逛去了,姑妈买来的滑板车是两周岁的生日礼物,他一天就玩得很好了,运动细胞相对来讲比较发达。
但手指小肌肉群的发展就让我有点担心,他不太会画画,插小积木也有点勉强,更别提做手工了,可以说一切细巧的,需要耐心的事情他都不能胜任。
虽然我也尝试着培养他这方面能力,但缺乏专业的知识,加上他也不太有兴趣,总是刚开了个头就不了了之。
手指不够灵巧的儿子,居然能用橡皮泥搓了一盘“汤圆”给妈妈吃,怎能不让我惊喜?后来才知道在幼儿园,老师教过他们很多用手指配合完成的游戏,如搓橡皮泥,拼插雪花片,揉纸团等等,相信有了老师系统的专业的培养,童童的手指会越来越灵巧!
宝宝的成长历程是怎样的?
手指功能:1岁以后,宝宝的手指功能也慢慢健全起来了,能够做许多细小的动作。
1岁以后可以自己拿杯子喝水,有的能自己拿勺吃饭了。
如果给宝宝铅笔和画纸,宝宝会用笔在纸上乱涂画,还能学着大人的动作拉开抽屉或打开药瓶的盖子,弄得大人很担心。
会爬:爬行训练对宝宝大脑刺激很大,爬行可以促进宝宝身体运动能力的发展,而且很多机构对脑瘫宝宝的训练的重要一项就是练爬。
由此可见爬行对于宝宝的成长起着一个什么样的作用。
会走:当宝宝10个月以上的时候,他就会经过爬行而慢慢摇摇晃晃往前走,虽然步履蹒跚,但是这是宝宝跨出人生的第一步,这个时候的宝宝学习东西的机能是比较活跃的,也最能够接受新生事物。
会跑:1岁半以后,宝宝就能跑了。
在这以前,到底是小步快走还是奔跑,分不太清楚。
刚开始学跑时,还不能做拐弯跑,等到2岁时,无论是拐弯还是直路都可以奔跑自如了。
宝宝到了2岁时,已能一步一步地上下楼梯,2岁半可以骑小三轮车,近3岁时,可双脚交替着上下楼梯,可以双脚离地跳来跳去,能从椅子上往下跳。
双手也比较有力气。
还会滑梯、抛球、踢球等。
除此之外,宝宝还能做许多事,如用剪刀剪纸,自己穿鞋(但有时会穿反),自己脱裤子、袜子,会爬到高处取东西,会转动门上的把手,能自己小便,自己用勺吃饭,也有的宝宝能用筷子等等。
宝宝的每一步成长都需要父母的支持和培育,在这之中,鼓励起着举足轻重的作用,宝宝在刚学动作的起步阶段,难免会存在许多问题,在这个时候,父母不仅要帮宝宝树立起信心,还要给宝宝做启蒙老师,让宝宝在循序渐进中逐渐掌握运动技能。
孩子成长过程中父母要怎么做
书是人类进步的阶梯,它能启迪心智,开拓视野。
为了让孩子爱上读书,从他几个月大的时侯,我就经常给他买一些纸质很厚、两面都有塑料薄膜的书,这些书色彩鲜艳、内容简单,孩子翻起来也容易。
我一有空,就教他指认书上的物体,孩子也很喜欢,看图识物水平提高很快。
但这只是初级的简单的识物,真正开始阅读是在孩子两岁的时候。
那时,我为了学习养育孩子的经验,专门订了《父母必读》。
有一天,我正在看书,孩子也很感兴趣的走过来,指着书上的插图,煞有介事地开始编起了故事,虽然只有短短的几句话,也足足让我高兴了半天。
儿子居然能看图编故事了,这说明他已经有了一定的理解能力,我为什么不念书给他听呢?于是,我把每天晚上八点以后至睡觉前的时间定为阅读时间。
从此,便开始了我和儿子近八年的阅读之路。
在孩子学龄前这段时间,我主要给他读一些儿歌、童话、儿童版十万个为什么之类的书。
儿歌简洁明快,朗朗上口,适于诵读,读过几遍后,儿子就能把他背下来。
每每在大家要求儿子来一个节目时,背儿歌便成了他的压轴大戏。
童话像是为孩子插上了幻想的翅膀,无论是讲《丑小鸭》、《卖火柴的小姑娘》、还是《舒克和贝塔历险记》,儿子总是睁大了眼睛静静地听,眼看到了睡觉时间,还是不肯睡,一再要求再讲一篇。
《十万个为什么》更像是打开未知世界的钥匙,它恰如其分地满足了这个年龄段孩子对新鲜事物的好奇心。
给我印象最深的一件事是在孩子四岁的时候,因为读了《地球的秘密》一书后,儿子竟然问我:“妈妈,为什么地球会是圆的?”由于我在这方面知识有限,无法回答,只好对孩子说:“让我们一起从书中慢慢找答案吧!” 由于经常听我念书,讲故事,孩子在学龄前对认字产生了浓厚的兴趣。
走在街上,无论是商店门口的招牌,还是广告栏上的字,孩子总是不停地问,以至于在上学之前,我们没有刻意教他认字的情况下,就认识五、六百个汉字。
同时在给孩子读书的过程中,我也取得了不少收获,把我儿童时代没看过的书,都逐一读过,并且从一个成年人的角度去思考,这让我有一种不同的体会。
等到孩子上小学以后,我为孩子选择的书目也发生了一些变化。
我主要给他挑选一些侦探类的书,开发孩子的逻辑思维能力;《世界上下五千年》等有关历史的书籍,让他对历史感兴趣;世界名著,像《基度山恩仇录》、《雾都孤儿》、《鲁宾逊漂流记》、《环游世界八十天》等等,让他尽情地领略和欣赏世界名著的魅力。
这些在我小时候只听过名字,没看过内容的书,如今成了我和孩子共同的精神食粮,我们为书中人物的幸福而欢笑,为书中人物的悲惨境遇而落泪。
记得有一次,儿子在看《闪闪的红星》,当看到一位妇女怀中的孩子在米店门口被宪兵打死这段内容时,他再也忍不住心中的激愤,竟然气得哭了起来。
他问我:“妈妈,他们为什么能随便打死人?”当我给他讲了那个年代的社会现状后,儿子长时间沉默不语。
我想此时的孩子,从书中读到的,一定不会是一个简单的故事,也许他从中悟出的会是一个更深层次的社会问题、一个历史问题。
这也就是我让孩子多读书的主要目的:学会思考。
现在,我给孩子选择的书目范围比以前又扩大了一些,如中国古典小说《儿女英雄传》、《岳飞传》,世界著名漫画《大千世界》、《父与子》等等。
除了孩子看,我们作家长的也能看,也填补了我们小时侯没书可看的遗憾,也使我和孩子之间有了共同的话题,促进了家长和孩子之间的沟通和交流。
也正是因为平时多看书的缘故,孩子在作文和阅读上也不觉得吃力,他的作文经常被老师评为“五星”。
看着孩子一天天长大,在书籍的熏陶下思想不断成熟,能独立思考问题,自制力也在不断增强,我心中由衷地感到高兴。
我庆幸我找到了这样一条好的途径——阅读,是它让我成为了一个思想上相对成熟的家长,是它让我们在繁忙的工作和学习之余,有了一块心灵的休憩之地,更是它促进了我和孩子之间的亲子交流,让我们在欢笑和泪水中一起成长。
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