范文一:简述对日汉语教学的特点
简述对日汉语教学的特点
概说
改革开放以来中国的经济不断发展壮大,随着中国国际声望的日益提高,全球掀起了学习汉语的高潮,对外汉语教学也成为热门话题,那么摆在我们面前的任务就是如何做好汉语教学工作。对外汉语教学的对象就是指母语不是汉语而是其他国家语言的外国学生,这就涉及到各个国家的学生状况,然而每个学生的自身条件、文化背景、教育背景、学习的目的等不同,教学的方法和效率也就不同。对外汉语教学是有针对性的,对不同的学生应采取相应的不同教学方法,鉴于此,以我国的邻国日本为例,简单阐述对日汉语教学的特点。
中日关系
中日两国一衣带水,自古就有很深的文化渊源关系,但从总体上来说,古代中国影响日本,近代后,中国则通过日本的桥梁认识西方并开始现代化的进程。 中日从蒙昧到原始氏族文化的时期基本相同,但中国在五千年前进入父系氏族,而日本在公元前2、3世纪才开始进入父系社会。
在公元5世纪,百济博士王仁将中国的《论语》、《千字文》等著作带入日本时,日本还没有自己的文字,而中国的秦汉文化已经非常灿烂了,汉文化体系已经形成。此后,日本的统治阶级将汉文化作为社会变革和文化选择的范本,从而完成了奴隶制到封建社会的转变,中国文化被视为雅文化和正统文化。可以说在古代,中国对日本的影响是巨大的,然而到了近代,中国的发展落后于欧洲,日本积极“脱亚入欧”,自1868年明治维新后,日本政府进行近代化政治改革,建立君主立宪政体;经济上推行“殖产兴业”,学习欧美技术,进行工业化浪潮;并且提倡“文明开化”,社会生活欧洲化,大力发展教育等措施。这次改革使日本跻身于世界强国之列,是日本近代化的起航,也使得日本也不再单单吸收中国文化,而是向更先进的欧美国家学习。
日本汉语教学历史
日本的汉语教学历史可以追溯到中国古代汉字传入日本的时候,大约在弥生时代,即公元前5世纪到公元3世纪。汉字系统传入日本时在王仁将汉字材料带
入日本的时候,即大约在公元5世纪初。此后日本通过汉字开始了解中国文化,而汉字又帮助日本创造了书面文字作品和创造其自己的文字。
日本正式实施汉语教育是在1871年,当时的日本政府和中国清朝正式建立了外交关系,需要中文翻译,于是日本外务省开设“汉语学所”。后来由于战争,日本的汉语教育经过许多挫折,知道1972年,中日邦交正常化以后,学习汉语的人数逐年增多,日本开设汉语的课的大学逐年增多,汉语被列为大学外语教学科目,汉语教育走上了正常的发展轨道。
当代对日汉语教学基本现状简介
20世纪80年代后半期开始,日本的大学以汉语教育为专业课程的系或学科逐渐多了起来。现在,日本的500多大学中,95%以上都已经将汉语列为主要外语课程,其中有85所大学还开设了中文专业。目前,汉语在日本已经成为仅次于英语的第二外语。
根据日本财团法人国际文化论坛的不完全统计(2003年),日本现有475所高中开设了中文课,占全国高中总数的8.6%。
据不完全统计,日本学习汉语的人数约有100万人,而且由于近年来中日贸易往来频繁,日本企业中学习汉语的人数激增。要应对这么多人的学习需要,仅靠学校开设培训班是远远不够的,所以日本的中文私塾教学也非常热,且班级的规模一般都比较大,当然也有人坚持自学或一对一教学。
此外,日本还形成了比较正规的汉语测试系统。主要的汉语测试有5种:
1、汉语鉴定考试(中国语鉴定考试)
2、汉语交际能力鉴定考试
3、中文翻译基础能力鉴定
4、商务汉语鉴定考试
5、汉语水平考试(HSK)
其中,参加“汉语鉴定考试”的人最多。
对日汉语教学特点
面对人数众多的日本汉语学习者,在日本从事对外汉语教学的教师经过长年的摸索和分析,总结出这一教学对象群体的共同特点。
第一是语言要素部分的特点。此部分将分别从特点最突出的语音和汉字两个
部分介绍。
首先是语音,接触过日本学生的老师应该可以感觉出日本学生的汉语发音很容易受母语负迁移的影响。他们的难点主要集中在声母的h、f、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x、l,元音的u、ü以及声调上。
1、日本学生会将汉语中的舌根擦音h[x]和唇齿清擦音f[f]发成日语中的双唇擦音[Ф]。在教学中可以发现,学生单独发h是没有问题,但是在音节中就会出现偏误,那么我们就没有必要做过多的单独发音练习,应该结合整体认读音节来练习,h与开口呼相拼比较多,而且发开口呼音节时,一般嘴巴张得比较大,
[Ф]出现的几率不大。当h与e相拼时,一定要让学生注意双唇虽然是展开的,但不相合。当h与以o为韵腹的韵母相拼时,唇形是由大圆到小圆的。而发f时,要注意上齿要接触下唇。
2、大多数日本学生发舌尖音z、c、s、zh、ch、sh和舌面音j、q、x是发不准的,这样就容易将“杂志”说成“杂技”,把“爪子”说成“饺子”,影响了正常交际。会出现这类错误主要是因为日语中没有舌尖后音和舌面前音,就用舌叶音去代替这两组音。同时,又因为日语中的送气音和不送气音是同一个音位的两个变体,因环境不同而形成互补分布,没有辨义的作用,所以学生还会分不清送气音和不送气音。要解决前一个问题就要让学生先发“i”,然后舌面往上颚一贴就发出了“j”,发“zh”只要舌尖往硬腭一触就即可。解决第二个问题只要用常用的吹纸法就可以了。
3、边音“l”可能是日本学生最容易发错的音了,既容易受母语影响发成闪音“ら”,又容易和汉语中的鼻音“n”和舌尖后擦音“r”混淆。就容易把“绿”说成“日”,发“哪”、“来”等字的声母让人感觉发的是“l”又是“n”,还把“日本”发成“立本”。那么针对边音、闪音混淆的问题,我们可以让学生练习发“le”,让舌头持续、稳定地顶住上齿龈,延长发音。针对鼻音、边音混淆的问题最常用的就是捏鼻法。而最后鼻音、舌尖后擦音的问题,我们要让学生知道,发音时舌尖碰到上齿龈就是“l”,不碰就是“r”。
4、元音“u”和“ü”也是日本学生的发音难点,尤其是后者。发汉语中的u[u]时容易发成日语中的“ぅ”,舌位没有中国人后。而发ü[y]却因为圆唇度不够,舌位不够考前,反而发的想u的音。针对圆唇度不够的问题,我们可以利用
小镜子,时刻提醒学生要圆唇,针对舌位的问题,我们可以让学生低头发音,强迫咽腔缩小,比较容易发“u”。
5、至于声调问题是因为日本学生受母语中升降格的影响,经常把“春风”说成“纯风”,把“土地”说成“徒弟”。这个问题可以借助手势法帮忙正音。
然后是汉字方面。众所周知,日本属于汉字文化圈,让欧美人扎耳挠腮、无从下手的汉字却是日本人可以手到擒来的。但就如日本学者舆水优先生所说的,当日本人学习汉语时,有个不可忽视的条件——就是“已经认得的汉字”。它们既是有利条件又是不利条件。说它们有利是因为日本人对汉字有整体的认知感觉,书写上基本没有大问题。但是麻烦也随之而来,首先日本汉字是繁体字,其次,他们有自创的简体字,而我们的汉字现在大多数是简体字,日本学生不认识,就算是字形一致的,又有可能与日本汉字有细微的差别,如“图”。还有比较麻烦的是,字形相同,词义却相去甚远,最典型的就是“手纸”,在汉语中的意思不用赘述,在日语中这个词表示“信纸”。
所以,越是这类看似有利的方面越需要老师下功夫研究其中的差异,然后才能对症下药、有的放矢。
第二是文化部分的特点。中日两国的文化总体上还是相似的,比如尊敬师长,说话方式委婉等等。但是不可否定,每个民族都有自己独特的文化,跨文化交际问题何时何地都不能掉以轻心。
比如,日本人早上见面互道“早上好”是约定俗成的事情,老师和学生之间也不例外。此外,他们还会围绕天气情况寒暄一番,但是不会谈论有关对方生活、家庭、工作、年龄等个人隐私的话题。而中国人见面为了表示亲密,会问一些比较私人的问题。又如,中国人会觉得大恩不言谢,过度的感谢会显得见外,而日本人会不断重复感谢来表达自己的心情,这就又会产生分歧。还有在课堂上,对学生的不要直截了当地否定,这会让学生觉得尴尬和不快,甚至让他失去学汉语的信心。对于学生的点头,老师也不能就一概认为学生听懂了,这只是他们表示对老师的尊重的方式或者表示他们在听,所以老师必须通过其他的方式来检测学生是否听懂了。再者,日本人对家族以外的人的身体接触是少之又少的,所以老师也要避免表示亲密的身体接触,这可能会造成学生的反感。
第三是教师部分的特点。近几年,日本的汉语教育发展和教育市场的扩大是
超出预料的,自然汉语教师就出现了短缺现象。日本大学还是尽力做到做好,每所大学至少配备了1到2名专职的中国籍教师,还有几名“非专任”中国籍教师。但是有的学校专业教师不足特别是社会上的汉语教学机构和组织,大部分情况都是专业与非专业教师混杂,有的老师是科班出身且有教师资格证明,有的只是会讲日语的华裔,或是中国留学生。这个现状是需要中日两国政府共同努力来改进的。
第四是教材部分的特点。目前,日本的汉语教材可以说是内容丰富多彩,汉语教科书的出版量也是连年增加。教材的内容多半强调浅显易懂和趣味性,特别是近几年,随着IT的发展,光盘已经取代了磁带,MD、MP3等携带方便的听说教材和电脑软件也应运而生。这些教材基本上用于大学初级汉语和日本语言学校或公民馆等地的普及性教学。专业课教材选用的几乎是本校或外校知名教授编写的,而在介绍中国文化方面的。具有一定修养和深度系统性的教材并不多。
在教材方面,我国打入日本的教材并不很多。其致命的弱点一是语言问题,二是编写人不了解日本人的心理特点,编出来的教材无法让日本人喜欢,三是缺乏教师参考书,四是翻译的日语解释错误较多,五是趣味性不大,内容比较死板。所以,只有两国的编辑队伍相互合作才能取优补缺,写出适合日本人在本国系统学习汉语的优秀教材。
结语
文章简单地选取了几个方面介绍了日本对外汉语教学的特点,其实对日汉语教学只是一个例子用来说明对外汉语教学要“因材施教”的思想。孔子早在几千年前就提出了因材施教的教育思想,我国国内的教育在这方面做得并不尽如人意,然而对外汉语教学却重视且必须具有因材施教的思想。教师分析、研究和掌握各个国家学生,甚至是语言文化的特点是能极好地促进教学的。所以,国别汉语的课程向我们介绍了多个国家的对外汉语教学情况是有助于我们更好地了解来自不同国家的学生的特点,帮助我们在以后的教学实践中能更加游刃有余地掌握课堂。
范文二:简述篆书的特点
简 述 篆 书 的 特 点
卫文明
木有本,水有源,本立而道生,源远而流长。以书写文字作 为一门艺术并屹立于世界艺坛者,唯有祖国的书法艺术。汉文字 从殷商王朝的甲骨文字问世以来,已经历了三千余年的历史,孳 乳演化,不断发展,派生出各种书体,记录着祖国光辉的历史文 明。书法中篆、隶、章、行、草、真(正)各种书体,皆有篆法 孳乳演化,故形貌虽殊,而血缘实一。因此了解祖国的书法艺术 必须了解篆书。
篆书是汉字古代书体之一,广义包括隶书以前的所有书体以 及延属,如甲骨文、金文、石鼓文、六国古文、小篆、缪篆、叠 篆等等;狭义主要指‘大篆’和‘小篆’ 。篆书变体,极为繁杂。 古人认为篆书为苍颉所造, 但不可信。 周宣王太史籀著 《史籀篇》 , 汉人名为‘大篆’ ,其后列国分治,诸侯力政,文字异形,至秦相 李斯乃同一之,汉人称‘小篆’ ,近人郭沫若《古代文字之辨证的 发展》认为:?篆者掾也,掾者官也。汉代官制,大抵沿袭秦制, 内官有佐治之吏曰掾属,外官有诸曹掾吏,都是职司文书的下吏。 故所谓篆书,其实就是掾书,就是官书? 。篆书字划圆转,结构依 六书之义,故唐孙过庭谓:?篆尚婉而通? 。
大篆是汉字古代体之一。其名始见于汉代著作,一般认为与
‘小篆’对称。广义指‘小篆’以前的文字和书体,包括甲骨文、 钟鼎文、籀文和六国文字等;狭义专指周宣王太史籀厘定的文字, 即‘籀文’ 。 ‘大篆’的代表作品,有《石鼓文》和《秦公簋》铭 文等。余以为,金文应属大篆主要部分。
金文是在商周青铜器上刻铸的文字,又称钟鼎文、铭文。早 在商朝晚期,青铜器上已有铭文,字数较少,用来表明该青铜器 的用途、主人、制作人。当时,金文的字形因去甲骨文不远,故 字形近似。金文盛行于西周。西周时,许多青铜器均有铭文,并 且有多达 497字的大篇长文。西周后期,金文字形渐趋规整,东周 青铜器也有许多铭文,具有很高的史料价值。周代金文,从总的 情况看,它比商代甲骨文进一步稳定、规范、简化和符号化了; 若与以后的小篆比,则结构仍未定型,部分字的笔画增减、偏旁 部首的安排仍有某种随意性。特别是周初金文因承袭商代文字, 还保留了比甲骨文更加原始、图画性强的形态。金文字体结构疏 密相间,比甲骨文方正整齐,笔画分布均匀对称,笔道比甲骨文 粗,字的体势较甲骨文雍容厚重。西周晚期,金文被人整理成为 一种新的样式,称为?大篆? ,据《汉书〃艺文志》和许慎的《说 文解字叙》中所说,小篆完全出自史籀大篆。史籀是周宣王时的 史官,他把金文整理成?大篆? ,用大篆写成 15篇文字,作为儿童 识字的教材,并且成为当时的标准字体。但史籀大篆 15篇早已佚 亡。大篆的字体结构比较繁复,体势近于小篆,而有些字又较其 后的字体小篆繁复。秦的统一文字小篆由它脱化而出。金文系指
铸造或刻在青铜器上的铭文,又称钟鼎文。字有凹凸之分,凹为 刀刻,呈阴文,凸为先用刀刻模型,然后浇铸呈阳文。起源于殷 商,盛行于周代。金文的多为记录礼典、征伐、约契等。是承甲 骨文体而又有新发展的文字。其特点是笔画线条浑朴自然,结字 壮美多姿,字体渐趋整齐雄伟纯朴。但因字体笔画尚未完全固定, 往往一字,笔画和写法也各异目前可见到铸造刻有铭文的青铜器 较多,比较有代表性的《大盂鼎》 、 《散氏盘》 、 《毛公鼎》 、 《虢季 子白盘》等。
大盂鼎系西周康王(公元前十一世纪——公元前十世纪)时 期的金文。清道光初年在陕西省 郿 县礼村的沟岸中出土,今在中 国历史博物馆收藏。 此鼎通高 101.9厘米, 口径 77.8厘米, 重 153.5公斤,耳直对称、圆底柱足,造型端庄凝重则迄今为止出土的西 周时代形制最大的著名鼎器。内壁刻铭文 9行 291个字,记周康王 23年,在宗周向盂叙述文、武、成三位先王的立国经验和殷王亡 国的教训,告诫盂应效法祖先,忠心辅佐王室,盂为感谢王命, 于是铸此大鼎,以记其事。大盂鼎为西周青铜器之重器,且铭文 数量多,字大,笔法方圆并用,粗细富于变化,起止锐圆因势而 异,体势严谨,瑰丽隽美,流畅宏灵,行气款型齐整,纵横疏密 相当,实为西周前期金文典范。
散氏盘,又名矢人盘,西周厉王(公元前 857—前 842年)时 盘器。清乾隆年间出土,旧藏乾隆府内府,现在台湾故宫博物院。 盘高 20.6厘米,口径为 54.6厘米,铭文 19行 357字,记矢人将田地
划付散氏所订约契,故而得名,是研究西周土地制的重要资料, 铭文大字,笔法、结字和章法意态恣肆,奇趣横生。字大多取横 势,这与大多取纵势的铭文不同,字的重心突左突右,给人跳跃 感,因而其章法上也出现了变幻多端的现象,给人以行止裕如, 气象飘逸之感,为西周晚期的重要铭文资料。
毛公鼎为西周宣王(公元前 827-前 782年)时期的金文鼎。清 疲乏光末年在陕西岐山县出土, 现藏台湾故宫博物院。 鼎通高 53.8厘米,口径为 47.9厘米,形制圆腹,足为蹄状。腹内铭文 32行 497字,是迄今发现的铭文最长的铜器。铭文记天下四方动乱,周王 策命毛公文厝辅助王室,并赏给酒食、衣服、车及武器,仪仗等 物;铭文笔法严谨,结体劲瘦,取纵势,行气流畅磅礴,章法错 落自由,实为金文中的瑰宝,是研究西周历史的重要文献和实物。 虢季子白盘是西周宣王(公元前 827-前 782年)时期的器皿。 清道光年间在陕西省宝鸡虢川司出土,今藏中国历史博物馆。盘 为长方形,长 137.2厘米,高 39.5厘米,宽 86.2厘米,重 215.3公 斤,是虢季子白的洗澡具,也是迄今所发现的最大的铜盘。铭文 记述了虢季子白受周王之命,征伐西北强族(即匈奴)于洛水之 东,因有功而受到赏赐。铭文系四言韵诗,字虽大小不等,但体 势优美娟秀,精巧玲珑,行款齐整,布白疏朗。在书写用笔上, 落笔稍顿,收笔出锋已很明显,开启了石鼓文书体之先风,被当 今书史谓之籀文。
最早的甲骨文随着殷亡而消逝,金文起而代之,成为周代书
体的主流,因铸刻于钟鼎之上,有时也称为钟鼎文。据考察,商 代铜器上便刻有的似图画之金文;其后继续演进,至商末之金文 亦与甲骨文一致。此种金文至周代而鼎盛,绪延至秦汉。但商代 器物和铭文皆少,秦汉以已至末流,所以应算周代为主流。 据统计,金文约有三千零五字,其中可知有一千八面零四字, 较甲骨文略多。金文上承甲骨文,下启秦代小篆,流传书迹多刻 于钟鼎之上,所以大体较甲骨文更能保存书写原迹,具有古朴之 风格。金文之全盛时期为周,周以平王东迁分为西周及东周—— 西周前期,自武王克殷,至康王之世,由于天下统一,社会安定, 加上周公制礼作乐,堪称太平盛世,故书法家得以表现雄浑典丽 之风格,内容亦有逐渐加长之势,如大盂鼎即为此期最典型之杰 作也。而至昭穆之后,书风渐变,笔画由粗细丰参而趋于均匀划 一;收笔与起笔亦由方圆不一,而变成圆笔;行款甚至演成方格 之形式,书风极为严谨端正。端整典雅之颂鼎、典雅整赡之大克 1鼎及稍具早期之风之毛公鼎等,皆为此期之代表。
秦统一六国之后开始了言语字规范的措施,即所谓的?书同 文? 。秦规范文字是以秦文字为基础的,秦以后的汉字的演变也是 在经秦规范过的秦小篆以及秦篆的日常书写形式的古隶的基础上 发展的,故‘小篆’即‘秦篆’ 。
小篆,篆书之一,与‘大篆’对称。意指秦始皇统一天下文 字而命李斯所制也。小篆笔划圆转流畅,较大篆整齐。秦时刻石 如《泰山》 、 《峄山》 、 《琅琊台》等,传为李斯所书,为小篆之代
表作品。唐李阳冰、五代徐锴与清代的邓石如均是小篆大家。其 特点是形体匀逼齐整、字体较籀文容易书写。在汉文字发展史上, 它是大篆有隶、楷之间的过渡。秦统一前由于长期地载割据, ?言 语异声, 文字异形? , 书写形式很不一致, 一字多形现象十分严重。 如?羊?就有二十多种写法,给发展经济和文化交流带来极大不 便。故在统一货币、车轨和度量衡制度的同时,又着力推行?书 同文?政策。 《说文解字〃叙》记?丞相李斯乃奏同之、罢其不与 秦文合者。斯作《苍天颉篇》 ,车府令赵高作《爱历篇》 ,太史令 胡毋作《博学篇》 ,皆取史籀大篆,或颇省改,所谓小篆者也。 ? 可见小篆系由籀文大篆沿革演变而成。李斯在籀文的基础上删繁 就简,废除异体,而创秦篆,统一了全国的文字。这种书体更趋 简化,线条圆匀,字呈竖势。是我国汉字的一大进步,也是汉字 发展史上一次重要的里程碑。为后来楷、隶、行、草诸书的变革 开辟了广阔的道路。小篆有的是铸造在铁器上,有的刻在石碣、 石碑上,从目前所见的实料看,秦篆一般铸造刻在铁器及度量衡 器、符印、货币、诏板上。字有大有小,章法自然,结字端庄, 分行布白工整,为小篆的精华和代表。其传世代表作有《秦山刻 石》残部,仅存 10字。另有《泰山》 、 《琅琊台》二石真迹拓片存 世, 《会稽》 、 《峄山》后人摹刻本传世。
泰山记得石也称封泰山碑,秦王政 28年(公元前 219年)始皇 东巡泰山而立,丞相李斯所书。石高 4尺,四面环刻文字,三面为 始皇诏,一面为二世诏,内容主要是?颂秦德? 。字小篆,原残石
现存岱庙其传世拓本较多,其特点是笔画圆润,挺遒流畅,笔笔 如铁线;结体端庄严谨;字形稍长,造型健美;分行布白体势工 整,为小篆之代表。唐李嗣真云:?李斯小篆之精,古今绝妙。秦 望诸山及皇帝玉玺,犹夫千均强弩,万石洪钟,岂徒学者之宗匠。 亦是传国之贵宝。 ?峄山刻石俗称峄山碑,为秦始皇 28年(公元前 219年)登峄山(山东邹县)所立,传为丞相李斯所书,小篆。内 容前为始皇诏, 144字,自?皇帝曰?以下为二世诏,计 79字,字 略小。二世诏刻于公元前 209年。其石久佚。现所见均为后摹写, 虽多失秦篆古厚的笔势,但其笔画清劲,圆转宛通,对研究篆书 艺术的演变有重要价值。秦诏版为秦始皇 26年(公元前 221年)所 作,记秦始皇的颁布诏内容。其笔画劲遒,书风随意自由,大小 相同,随势生姿;字间行间,时疏时密,虽不齐整,前后成趣。 总之,篆书是祖国书法艺术瑰宝之根,或可等同于黄河、长 江之源,为探寻和认识书法起始之根源,是一切书法工作者和书 法爱好者的共同愿望。根深叶茂的书法艺术,正以前所未有之势 繁荣昌盛,走向世界。
范文三:LED的光源特点简述
LED 的光源特点简述
电压
LED 使用低压电源, 供电电压在直流 3-24V 之间, 根据产品不同而异, 也有少数 DC36V 、 DC40V 等,所以它是一个比使用高压电源更安全的电源,特别适用于公共场所。
效能
消耗能量较同光效的白炽灯减少 80%
适用性
体积很小,每个单元 LED 小片是 3-5mm 的正方形,所以可以制备成各种形状的器件, 并且适合于易变的环境
稳定性
10万小时,光衰为初始的 50%
响应时间
其白炽灯的响应时间为毫秒级, LED 灯的响应时间为纳秒级
环境污染
无有害金属汞
颜色
发光二极管方便地通过化学修饰方法, 调整材料的能带结构和禁带宽度, 实现红黄绿蓝
好家电 haojiadian.cn apds
橙多色发光。红光管工作电压较小,颜色不同的红、橙、黄、绿、蓝的发光二极管的工作电 压依次升高。
价格
LED 的价格越来越平民化,因 LED 省电的特性,也许不久的将来,人们都会把白炽灯 换成 LED 灯。我国部分城市公路、学校、厂区等场所已换装完 LED 路灯、节能灯等。
种类发展
最早应用半导体 P-N 结发光原理制成的 LED 光源问世于 20世纪 60年代初。 当时所用的 材料是 GaAsP ,发红光(λp=650nm) ,在驱动电流为 20毫安时,光通量只有千分之几个 流明,相应的发光效率约 0.1流明 /瓦。
70年代中期, 引入元素 In 和 N , 使 LED 产生绿光 (λp=555nm) , 黄光 (λp=590nm) 和橙光(λp=610nm) ,光效也提高到 1流明 /瓦。
到了 80年代初,出现了 GaAlAs 的 LED 光源,使得红色 LED 的光效达到 10流明 /瓦。
90年代初,发红光、黄光的 GaAlInP 和发绿、蓝光的 GaInN 两种新材料的开发成功, 使 LED 的光效得到大幅度的提高。在 2000年,前者做成的 LED 在红、橙区(λp=615nm) 的光效达到 100流明 /瓦,而后者制成的 LED 在绿色区域(λp=530nm)的光效可以达到 50流明 /瓦。
单色光 LED 的应用
最初 LED 用作仪器仪表的指示光源, 后来各种光色的 LED 在交通信号灯和大面积显示 屏中得到了广泛应用,产生了很好的经济效益和社会效益。以 12英寸的红色交通信号灯为 例,在美国本来是采用长寿命,低光效的 140瓦白炽灯作为光源,它产生 2000流明的白光。 经红色滤光片后,光损失 90%,只剩下 200流明的红光。而在新设计的灯中, Lumileds 公司 采用了 18个红色 LED 光源,包括电路损失在内,共耗电 14瓦,即可产生同样的光效。
汽车信号灯也是 LED 光源应用的重要领域。 1987年,我国开始在汽车上安装高位刹车 灯,由于 LED 响应速度快(纳秒级) ,可以及早让尾随车辆的司机知道行驶状况,减少汽车 追尾事故的发生。
另外, LED 灯在室外红、绿、蓝全彩显示屏,匙扣式微型电筒等领域都得到了应用。
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范文四:简述计划的特点
简述计划的特点
:简述 计划 简述计划和总结的关系 简述个人简历的类型 应用文写作 总结意思
篇一:一个好的计划特点
一个好的计划特点
1、统一性:每个活动不仅要有总体的计划,还要有具体的计划,不仅要有前面的计划,还要有后续的计划。
2、连续性:不仅有长期计划,还有短期计划。
3、灵活性:能应付意外事件的发生。
4、精确性:尽量使计划具有客观性,不具有主观随意性。
管理人员在制定计划时,要对企业的经营状况有个整体的了解,要有积极参与的观念,并且对企业每天、每月、五年、十年等的经营状况进行预测,企业的各个部门的负责人都要对自己的部门总结和预测,对自己部门的计划负责,根据实践的推移和情况的变化适当地改变以前的计划。高层的管理人员主要负责制定计划,而底层的管理人员主要负责执行计划。一个领导人员如果没有时间来制定计划或者认为这项工作只会给他带来批评的话,他就不会热衷于制定计划,也就是说,他就不是一个称职的领导人。
篇二:第五章第一节计划的概念与特点
第一节 计划工作
松下电器工业公司的故事
几十年前,RCA公司、通用电气公司和齐尼思(Zenith)公司等统治着美国的电视机市场。如今,这些公司的电视机产品都销声匿迹了,取而代之的是日本松下电器工业公司的电视机。松下公司生产的各种录像机也充斥了市场。
松下电器公司是松下幸之助第二次世界大战后建立的。其目标是成为当时正在浮现的电子学领域的领导者,重建日本强国的地位。50年代初期,松下公司就制定了控制美国电视机市场的计划,与其他日本电视机制造商组成了卡特尔,将进攻的焦点集中在了美国市场上。 在20年的时间里,将他的美国竞争对手从25个削减到了6个,最终,所有的美国竞争对手不是破产就是被外国同行所兼并。后来,松下公司已经成长为世界第12位的大公司。1990年11月,又斥资60多亿美元买下了MCA公司,它是环球制片公司的母公司。 就是经过精心策划的、长期的计划,松下公司成为世界消费电子行业的巨人,松下公司的管理当局把公司看作经久不衰的企业,公司已经制定了250年的规划。
松下公司的成功说明了广泛而明确的计划如何促进一个公司巨人的创建。
一、含义
我们在前面第一章讲了管理的六大职能。决策,计划 组织 领导 控制 创新。计划是全部管理职能中基本的一个职能,它与其他五个职能有密切的联系。因为计划工作既包括选定组织和部门的目标,又包括确定实这些目标的途径。主管人员围绕着计划规
定的目标,去从事组织工作、人员配备、指导与领导以及控制工作等活动,以达到预定的目标。为使组织中各种活动能够有节奏地进行,必须有严密的统一的计划。从提高组织的经效益来说,计划工作是十分重要的。 下面我们就具体了解一下计划的有关知识。
计划它有名词和动词。作为名词,就是指对未来活动所作的事前安排,预测和应变处理。比如我们班要在这个学期举行一个活动,首先就要所要做的活动前,要做一个安排,哪一个时间该做什么事情,可能会发生什么事情,或许会发生意外的事情,这些呢都要提前做个书面形式的安排,免得到时间手忙脚乱。作为动词的计划就是计划工作。 计划工作可以从广义和狭义两方面来理解,广义的计划工作是指制定计划、执行计划和检查计划执行情况三个紧密衔接的工作过程。狭义的计划工作则是指管理者对各种组织目标的分析,制定和调整,然后为组织目标的实现制定各种可行的方案,等等一系列相关联的活动。简而言之就是为实现目标制定计划。我们都清楚计划工作它是发生在事前的,有了计划工作,本来不会发生的事情,现在就可能会发生,模糊不清的未来就会变得清晰实在了,虽然我们不可能把未来所有的事情准备无误的计划出来,还有一些不可控制的因素可能干扰最佳计划的制定,使我们不可能制定出最优的计划,但是如果我们就因为不能完全准确的预测未来制定最优的计划就放弃计划,那么我们在未来的工作,会变得一团糟。所以计划对于一个组织,甚至对于
个人来说,都是非常必要的。既然计划是那么重要那么必要的,那么计划的内容都具体包括什么呢,下面我们就了解一下计划的内容
二、内容
计划的内容可以概括为六个方面,就是5W1H.。为什么做(Why to do it),何时做(When to doit)何地做(Where to do it),谁去做(Who to do lt),和怎么做(How to do it),。
具体来说就是做什么(What to do it),:这个说的是目标和内容。要明确计划工作的具体任务和要求,明确每一个时期的任务和工作重点。例如,企业生产计划的任务主要是确定生产哪些产品生产多少,合理安排产品投入和产出的数量和进度,在保证按期、按质和量完成订货合同的前提下,使得生产能力得到尽可能充分的利用。
“为什么做”:要明确计划工作的宗旨、目标和战略,并论证可行性。
实践表明,计划工作人员对组织和企业的宗旨、目标和战略了解得越清楚认识得越深刻,就越有助于他们在计划工作中发挥主动性和创造性。正如常所说的“要我做”和“我要做”的结果是大不一样的,其道理就在于此。
“何时做”:规定计划中各项工作的开始和完成的进度,以便进行有的控制和对能力及资源进行平衡。
“何地做”:规定计划的实施地点或场所,了解计划实施的环境
条件限制,以便合理安排计划实施的空间组织和布局。
“谁去做”:计划不仅要明确规定目标、任务、地点和进度,还应规由哪个主管部门负责。例如,开发一种新产品,要经过产品设计、样机试制小批试制和正式投产几个阶段。在计划中要明确规定每个阶段由哪个部门主要责任,哪些部门协助,各阶段交接时,由哪些部门租哪些人员参加鉴和审核等。
“怎么做”:制定实现计划的措施,以及相应的政策和规则,对资源行合理分配和集中使用,对人力、生产能力进行平衡,对各种派生计划进综合平衡等。
实际上,一个完整的计划还应包括控制标准和考核指标的制定,也就告诉实施计划的部门或人员,做成什么样,达到什么标准才算是完成了计划。 这些呢就是计划的具体内容。我们在制定计划的时候呢,一定要按照这些内容。
三、特点
既然计划对于一个组织有如此重大的意义,我们在在制定计划的过程中一定要防止犯一些错误,因为犯错误对组织的运行时很不利的,我们来看一下要防止哪些错误。
五、常见的错误
1、管理人员对计划工作的的错误认识。首先是对计划职责的误解1)认为是高层的事情,与中低层领导无关,我们在前面已经说了计划工作的普遍性,管理者都有计划的权利和责任。
2)认为是计划部门的事,和其他部门无关,不同的部门有不同
的实际,计划部门并不一定了解其他的部门的情况,这个时候就要本部门依据自己的情况制定计划。3)重视计划的制定,不重视执行。计划为什么要制定就是为了执行实施,如果不执行计划没意义了。也就没必要浪费时间制定计划了。4)不把计划当做一回事,计划管理的首要职能,没有计划后面工作根本无法进行。5)不顾可行性。计划不具备可行性,再完美的计划也是实施不了6)管理者怕承担责任,不愿意制定有时间限制的计划。没有时间限制的计划激发不了一个积极性,可能一个事情一天就可以做完,非要等好多天才做完,一个企业要是摊上这样的管理者,那是早晚是要倒闭的。效率太低了。
另外就是计划工作本身缺乏计划,各项计划之间不衔接啊,没有书面的计划啊,制定的计划没有书面的,就等计划是空的,在执行的时候也等于是没有一句的,所以组织一定要制定书面计划,口说无凭、目标不明确,定的过死啊,未来是不确定,计划的目标也应该在计划实施的过程中根据实际情况做出相应的调整。
还有就是计划内容不完整。不是少目标就是没有应变的措施,这样对于计划以后的实施是很不利的。所以计划内容一定要完整。
2、缺乏与下属沟通。
领导制定好计划了,不让下属知道,这会让下属很不理解,不明白为什么要做这样的事情,这样做与自己的工作有什么关系啊,什么都不明白,他们就不可能很好的执行计划。一个好的领导,应该在计划制定之后告诉自己的下属,并且要展开一个共同美好
的憧憬,让大家达成共识,这样有利于顺利计划的执行。
篇三:第一次作业答案
课 后 作 业
年级:2011秋 专业:建筑工程管理
学号:711129328024姓名:褚红霞
第一章 建筑企业管理概论
1、 什么是建筑企业,它和房地产业有何区别,
答 建筑企业是从事建筑商品生产或提供建筑劳动的企业。建筑业和房地产业是两个不同的行业,建筑业是一个物质生产部门,属于第二产业,而房地产业(主要是指从事房地产投资、开房、经营和服务的行业)是一个服务性部门,属于第三产业。
2、 建筑企业与其他企业不同的管理特点有哪些,
答 建筑企业与其他企业不同的管理特点:
1.生产经营业务不稳定。由于建筑产品的多样性,同一时期不同用户对建筑产品的种类需求是不同的,对一个建筑企业来说,其生产经营的对象和业务将是不固定和不稳定的。
2.管理环境多变。由于建筑产品的固定性和生产流动性,影响到企业管理环境变化大,可变因素多。
3.特定的投标承包方式。建筑产品生产多是预约生产,以合同形式承包的,建筑企业要根据用户的委托,按合同要求完成预定的任务,并在工程进行过程中接受用户的监督。
4.基层组织人员变动大。由于产品多样、生产流动、任务不稳定、
环境多变等原因,引起直接领导生产经营活动的企业基层组织结构和人员,随工程对象的规模、性质、地理分布不同而适时变化和调整。
5.其他
3、 建筑产品和建筑生产的技术经济特点有哪些,
答 建筑产品的特点(1)建筑产品在空间上的固定性(2)建筑产品的多样性
(3)建筑产品的体积庞大
建筑生产的技术经济特点(1)建筑产品生产单件性(2)建筑生产流动性和分散性(3)建筑产品的生产过程具有综合性(4)建筑生产影响因素众多,尤其易受气候条件影响(5)建筑生产过程的不可间断性(6)建筑产品的生产周期长
4、 房地产业是建筑产品的流通环节,属于( C )
A.第一产业
B.第二产业
C.第三产业
D.第二和第三产业
第二章 建筑企业经营管理
1、 简述企业经营战略的基本特征
答 企业经营战略是企业最高管理层根据企业的经营思想、经营方针和对内、外部环境的分析,对企业发展总目标和实现总目标的途径与手段的总体谋划,是企业最高层对企业战略的设计、抉
择、实施等管理活动的综合。企业
经营战略关系到企业的生存发展和长远利益,它具有以下基本特征:全局性;长远性;现实性;稳定性;系统性。
2、 简述现代企业制度的基本特征
答 现代企业制度的基本特征:1.产权关系的明晰化;2.企业经营的独立化;
3.企业地位的法人化;4.经营目标的逐利化;5.竞争条件的平等化;6.政企关系的规范化;7.组织形式的公司化;8.机构设置的合理化;9.企业领导的专家化;10.收益分配法律化。
3、 建筑产品市场的基本特征
答 建筑产品市场是建筑产品供求关系的总和。建筑产品的技术经济特点决定了建筑产品市场具有以下特征:(1)建筑产品市场中没有商业中介人;(2)建筑产品的交换是个很长的过程;(3)建筑产品市场上竞争的基本方式是招标投标;(4)建筑产品有独特的定价方式;(5)建筑产品市场具有显著的区域性;(6)建筑产品市场中竞争激烈,风险较大;(7)建筑产品市场对参与者各方面有严格的行为规范。
4、 当供给曲线斜率的绝对值与需求曲线斜率的绝对值相等时,调整将围绕
某一连续的回路振荡,这就是( C )蛛网模型。
A、收敛型B、发散型C、振荡型D、稳定型
5、 什么是Partnering模式?
答Partnering模式即合伙(Partnering)模式,是在充分考虑建设各方利益的基础上确定建设工程共同目标的一种管理模式,它一般要求业主与参建各方在相互信任、资源共享的基础上达成一种短期或长期的协议,通过建立工作小组相互合作,及时沟通以避免争议和诉讼的产生,共同解决建设工程实施过程中出现的问题,共同分担工程风险和有关费用,以保证参与各方目标和利益的实现。
第三章 建筑工程招标投标
1、 采用邀请招标的,应当邀请( B )以上投标单位参加投标。
A、二个B、三个C、四个D、五个
2、 简述建设项目2种招标方式的优缺点
答 招标的方式有许多种,但得到法律认可的只有两种,即公开招标和邀请招标。
按照《招标投标法》的定义,公开招标是指招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人或者其他组织投标。公开招标的优点是:招标单位有充分的挑选余地,取得最有利的成交条件,有助于开展竞争,打破垄断,能促使承包商努力提高工程质量、缩短工期和降低成本。公开招标的缺点是:招标的工作量较大,花时较多,费用也较大。
邀请招标是指招标人以投标邀请书的方式邀请特定的法人或者其他组织投标。邀请招标的优点是:由于被邀请参加投标者人数有限,并且往往不知道有谁参加了这项投标,既能避免他们之间
互相串通、抬高标价,又能提高招标工作效率,节省招标费用开支,还能提高每个投标者的中标机率。邀请招标的缺点是:限制了竞争范围,不完全符合自由竞争机会均等的原则。
3、 简述总分包模式的优缺点
答:总分包模式是指业主将全部设计或施工任务发包给一个设计单位或一个施工单位作为总包单位,总包单位可以将其中部分任务分布给其他承包单
位。总分包模式的主要优点是(1)对发包方而言,合同结构简单;(2)对总承包方而言,其承担的相应责任和风险很大,但其对工程项目的组织、管理的自主性也较大,能够充分发挥其自身的技术和管理综合能力,相应的承包效益也较大;(3)这种承发包模式有利于以总承包方为核心,从工程项目的特点出发进行承包队伍的优选和组合,便于对项目进行全过程、全面动态的控制;(4)这种承包模式也有利于发包方对造价的控制。
总分包模式的缺点:(1)招标发包工作难度大;(2)业主择优选择承包方的范围小;(3)质量控制难度大。
4、 比较施工联合体和施工合作体
答:施工联合体是一种由多家施工企业为承建某项目工程而成立的组织机构。施工联合体具有以下特点:联合体可以集中各成员单位在资金、技术、管理等方面的优势,克服单一施工企业力不能及的困难,在实力上取得承包资格和业主信任,也增强了抗风险能力;联合体有自己按照各参与联合体的合同及组建章程产
生的组织机构和代表,可以实行工程的统一经营,并按各方投入的比重确定其经济利益和风险承担程度;联合体模式从合同关系上类似于施工总承包,即业主为一方,联合体为另一方的施工总承包合同关系;在项目施工过程中,若联合体其中一个成员破产,其他成员共同补充相应的人力、物力、财力,不使工程受到影响,业主不承担由此而引起的任何损失。 施工合作体是一种为承建工程而采取的合作施工的模式。施工合作体具有以下特点:(1)参加合作体的各方都不具备与发包方工程相适应的总承包能力(2)合作体各成员都有于所承包施工任务相适应的施工力量,包括人员、设备、资金、技术和管理等生产要素(3)各成员单位在合作体组织机构的施工总体规划和部署下,实施自主作业管理和经济模式,自负盈亏、自担风险(4)由于各成员单位与发包方直接签订施工承包合同,履约工程中一旦企业倒闭破产,其他成员及合作体机构不承担项目合同的经济责任,这一风险由业主承担。
5、 简述三种工程合同价的适用范围
答1)固定价合同适用于没有施工图,工程量不明,却急需开工的紧迫工程。
2)可调价合同适用于工程内容和技术经济指标规定很明确,工期在一年以上的工程项目。
3)成本加酬金合同形式主要适用于以下两种情况:一是工程内容及其技术经济指标尚未全面确定,投标报价的依据尚不充分的情况下,发包方因工期要求紧迫,必须发包;二是发包方与承包
方之间具有高度的信任,承包方在某些方面具有独特的技术、特长和经验。
6、 某一建筑项目准备发包,由于项目的内容和设计指标不能十分确定,或
是工程量可能出入较大时,则采用( C )为宜。
A、总价合同 B、单价合同C、成本加酬金合同 D、统包合同
7、 ( B )是一种临时性的组织,是针对一个具体工程项目而成立的。工程
竣工交付使用后,此组织进行内部清算而解体。
A、施工合作体 B、施工联合体 C、BOT模式 D、平行承发包模式
8、 什么是工程量清单?
答:工程量清单是指表现拟建工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目名称和相应数量的明细清单。
9、 简述在工程量清单计价下合同价款的确定和调整。
答:在评标时可以对投标单位的最终总报价以及分项工程的综合单价的合理性进行评分。由于采用了工程量清单计价办法,投标竞争更加公平合理,有利于实现优胜劣汰。在评标时应坚持倾向于合理低标价中标的原则。工程量清单计价要求采用单价合同的合同计价方式。单价合同的特点就是合同中各工程细目的单价明确,承包商所完成的工程量要通过计量来确定,单价合同在处理工程变更和索赔上十分方便,而且合同的公正性及可操作性相对
较好。
10、 采用工程量清单报价的项目如何结算,
答:采用工程量清单报价的项目在结算时依据承包商实际完成的并经过工程师计量确认的工程量和工程量清单中填报的综合单价进行结算。工程量清单漏项或由于设计变更引起新的工程量清单项目,其相应的综合单价由承包方提出,经发包人确认后作为结算依据。由于设计变更或工程量清单有误引起的工程量增减部分,属于合同约定幅度以内的,应执行原有的综合单价;属于合同约定幅度以外的,其增加部分的工程量或减少后剩余部分的工程量的综合单价由承办人提出,经发包人确认后作为结算的依据。
11、 招标文件应明确投标准备时间,即发放招标文件至投标截止日(转 载于:wWw.xIeLw.com 写 论文 网:简述计划的特点)的时
间间距,最短不得少于( A )天;
A、20 B、15C、10 D、30
12、 招投标中资格审查的内容。
答:资格审查分为资格预审和资格后审两种情况。资格预审安排在刊登资审通告和招标通告后,发放招标文件之前;资格后审在开标后进行。资格预审的目的是为了排除那些不合格的投标人,进而降低招标人的采购成本,提高招标工作的效率。资格预审的程序如下:(1)发布资格预审公告(2)发出资格预审文件(3)对潜在投标人资格进行审查和评定(4)发出资格预审合格通知书。
第四章 建筑企业计划管理
1、 简述何谓滚动式计划,有何优点,
答:也称“滑动式计划”或“连续计划”。将计划期不断向前延伸,连续编制计划的方法。编制滚动式计划是一种编制计划的新方法。这种方法可以用于编制各种计划。该计划可以分为几个阶段:执行计划、预计计划。优点是计划可以比较切合实际,相互衔接协调,使计划的严肃性和应变性都得到保证;提高了计划的连续性。
2、 简述如何对计划的实施进行控制,
答 所谓对计划的实施进行控制,就是按照企业计划标准衡量计划时间完成情况,纠正计划执行中的偏差,以确保计划目标的实现,或者说控制就是使企业生产经营活动符合预期的计划。
3、 简述计划管理的特点和基本任务,
答 计划管理的特点:(1)经营性(2)被动性(3)多变性(4)协作性(5)不均衡性。
基本任务是(1)正确贯彻国民经济建设的方针和政策,在对市场进行科学预测的基础上,确定企业的发展方向,制定本企业长期目标规划;(2)根据国家下达的指令性计划或企业签订的承包经营责任制合同、市场条件和本企业的施工能力,编制中长期、年度、季度计划和作业计划,搞好综合平衡和优化,确定企业各级组织的具体目标任务;(3)根据企业中长期规划、年(季)
度计划的任务,编制施工组织设计,积极采用新技术、新工艺、新材料,强化工程项目管理,不断提高综合效益;(4)通过控制
与调节的职能,保持计划实施过程中的动态平衡,消除执行过程中的薄弱环节及不协调因素,保证施工正常秩序,使工程项目特别是国家重点项目尽快竣工投产,形成生产能力,发挥投资效益;(5)做好执行情况的检查、统计和分析,总结企业与工程计划管理的经验及教训,及时反馈、调整和改进,不断提高企业和工程计划的管理水平。
第五章 建筑企业组织管理
1、 企业组织结构类型有哪些,各有何特点、优缺点,适于什么样的企业, 答 高长式:管理幅度窄,管理层次多。优点是分工明确,便于实施严格控制,上下级关系容易协调;缺点是管理费用较高,信息沟通较困难,不利于发挥下级人员的积极性。
扁平式:管理幅度宽,管理层次少。优点是管理费用较低,信息沟通方便,有利于发挥下级的积极性;缺点是不易实施严格控制,对下属人员的相互协调较为困难。
2、 一个管理者有效管理下属的人数称为( C )。
3、 A、管理高度B、管理能级C、管理幅度D、管理层次
高长式组织结构的优点有( A、B、D )
A、分工明确B、便于实施严格控制C、管理费用较低 D、 上下级关系容易协调E、信息沟通方便F、管理人员精干
4、 简述几种企业组织机构形式的优缺点。
答:(一)直线制
优点:组织结构简单、权力集中、指挥系统单一严明、责权分
明、决策迅速、易于保持政策一贯性。
缺点:组织呆板,缺乏弹性;同级之间缺乏横向联系,不便于沟通信息;不利于职能分工,不利于培养专家或行家;权限委托困难,领导人负担过重,易于产生官僚主义。
(二)职能制
优点:依据管理业务划分为不同的专业管理部门,有利于减轻上级领导的工作负担;每位管理人员在其职责范围内对下级行使管理职责,提高了管理的专业化程度,有利于工作上的精益求精;聘用此类管理人员,较罗致全才为易;从事业务工作的部门,由于得到上级多方面的领导,效率提高;适应性强。
缺点:产生多头领导,令出多门,使下级无所适从;各职能部门地位相等,发生矛盾,相互协调困难;管理人员人数增多,上层鱼基层脱节、信息不畅通。
(三)直线——职能制
优点:既能保持直线组织指令系统的统一性和一贯性,又能发挥职能部门的专业化指导和参谋作用,即上级对下级是直接领导关系,职能的参谋作用是对下一级的指导关系;
缺点:职能部门之间的横向联系有时不够理想,容易产生脱节和矛盾,如不协调配合,会贻误工作;企业上下信息沟通路线较长,影响决策速度。
(四)矩阵制
范文五:简述你所教学段学生的心理特点
简述你所教学段学生的心理特点,针对这些特点在今后的教学工作中你计划开展哪些活动,
答:从教至今二十多年,我一直担任小学高年级的教学工作。小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的时期, 无论是在生理,还是心理上都比低、中年级的学生稳定,并在此基础上不断发展。这一阶段的学生具有独特的心理特点:
1.自主意识逐渐强烈。学生进入小学高年级后,自我意识逐步深刻,渐渐摆脱对外部控制的依赖,变得比较独立。他们喜欢用批判的眼光看待事物,有自己的独立见解,不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,也不喜欢家长的管教约束,表现出容易固执己见、盲目地拒绝他人的劝告和建议,有时甚至对大人的正当干涉也会产生逆反抵触心理。
2.情意方面发展迅速。随着年级的升高,小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富,情绪的强度和持久性迅速增长,日常行为容易受情绪的支配,但已经能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且调控能力也逐步加强。同时对他人各种情绪的感知能力也迅速发展,能够正确辨认他人的情绪状态,并作出自己相应的反应。在意志方面,自觉性、果断性、自制性、坚持性都有一定发展,但不显著。
3.性别意识逐渐清晰。小学高年级学生正处于青春发育期,他们开始意识到自己的性别角色,变得经常在意自己的相貌与打扮,对身体所发生的第二性征变化,既好奇又怕羞,甚至为此感到困惑和烦恼。有些同学开始出现了对异性的朦胧好感,异常关心异性,也希望得到异性的关注。而有的学生则会出现男女同学间暂时的反感(疏远或互相指责)。个别学生对男女生之间的交往则变得特别关注,甚至出现早恋的现象。
4.认知水平逐渐提高。到了小学高年级,学生的记忆力增强,有意记忆占主导地位,抽象记忆有所发展。注意力容易集中、敏锐性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都有不同程度的发展。抽象思维和逻辑思维能力大大加强,思维的独立性和批判性有所发展。想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实,同时创造性成分日益增多。
5.竞争意识日益增强。高年级学生无论在学习上还是在生活中都不甘落后,竞争意识日益增强。他们不再是为了应付老师和家长而做作业,而是为了不负于regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
同学而积极学习。动力不一样,比照对象变成了成绩比自己好的同学,所以他们会比较关心学习成绩。对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理,并会迎头追赶,决心与之一较高下。
6.学会耍心眼儿。高年级开始,学生变得伶牙利齿,能说会道,学会耍心眼了。他们懂得了一些游戏规则和行为准则,有时会故意反其道而行之,或者制造假象迷惑家长或老师。有的学生还学会了指使别人为自己做事,有时又会故意挑起同学之间的争端,自己则在一边看热闹。对于这样的学生,也许有一定的领导才能,但倘若不注意引导,后果不堪设想。
针对小学高年级学生的心理特点,为了促使他们在学好知识的同时,心理也能够健康发展。我们可以尝试着这样做:
1.建立学生心理健康档案。通过对学生进行有科学依据的心理测试,建立心理健康档案。心理健康档案包括适应力、注意力、交往能力、意志品质、个性成熟程度、情绪紧张程度等方面内容,做到学生自己明白,教师心中有数。并及时记录他们的点滴变化,以便更好的开展教育。
2.注意课堂教育的心理卫生。研究表明,气氛融洽的课堂,学生能最大限度地发挥聪明才智,快速地学得知识并形成良好的性格。因此,教师要注重创设良好的课堂气氛,以减轻学生的心理压力,让学生愉快地投入到学习活动中。同时要善于观察学生心理疲劳的早期表现,及时组织休息,恢复心理机制。另外,对学生的期望、要求不能脱离他们的实际,以免造成心灵上的重负。
3.提供自主管理班级的机会。小学高年级学生心智日渐成熟,独立自主意识增强。我们不妨顺应学生的心理特点,建立教师指导下学生自主管理班级事务的体制,通过积极创造条件,开展公平竞争,鼓励学生主动参与班级管理,树立他们的主人翁意识。这样,由于学生的主体意识得到尊重,他们贯彻执行制度的积极性高涨,管理效果更佳。
4.建立良性的竞争机制。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强,针对他们的这一心理特点,我们可以营造良性的竞争氛围。在学习上,鼓励学生找一位与自己水平相当的竞争对手,互相比拼,并定期检测结果。对优胜者奖励一些文具表示祝贺,激励他们不断超越;对失意者则帮助他们寻找失败的原因,鼓励他们重拾信心,迎头追上。在规范学生的日常行为上,则开展小组竞赛的方式。通过regularly, neat in appearance, the main-beam with small harness line must be smooth transition, small wire harness tied to main beam should be at a 90-degree angle. 6.4.5 harness banding material for plastic cable tie, and banding material colors should
设立比赛规则,违规扣分,为班级争光加分,每个月末做好统计,看哪个小队得分最高,授予“优胜小组”的称号。建立良性的竞争机制,有利于调动学生的积极性,培养学生的上进心。
5.开展形式多样的活动。小学高年级学生乐于参加各种创造性活动,对于冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。我们应针对高年级学生的特点,组织开展丰富多彩的活动,为学生创造展示自我的机会。通过活动沟通学生之间的情谊,促使他们互相理解,相知相爱,增进友谊,增强了合作意识。
6.教师要做到身教重于言传。小学高年级学生的“向师性”心理已经发生了变化,他们关注的是教师是怎样做的。因此,教师的身教比言传有效得多。“喊破嗓子,不如做出样子。”教师要时时处处以身作则,为人师表,凡要求学生做到的自己必须先做到做好。正可谓教师其身正,学生不令而行,教师其身不正,学生有令不行。
7.开展思想工作要用事实说话。高年级学生容易产生逆反心理和对抗行为。因此,开展思想教育工作就要做到心平气和,入情入理,用事实说话,让学生信服。要注意选择恰当的场合、把握恰当的时机,要讲究讲话的艺术,做到长话短说,严话宽说,有时还要正话反说,讲道理摆事实。不能采用简单粗暴的批评方
新帐老帐一起算,或是老向家长告状,以免学生滋生厌烦情绪,产生式,更不能
逆反心理。
8.加强师生之间的沟通交流。没有沟通的工作注定是要失败的。高年级学生的情感不再浅显、外露,还学会了隐藏,但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。 我们应广开沟通渠道,促进师生间的交流。可以鼓励学生通过写书信、写日记、打电话、QQ聊天等形式进行师生对话,及时掌握学生的思想动态,把困惑和矛盾解决在萌芽状态,引导学生学会选择和对自己的选择负责,引导学生求真求善。同时还要指导学生正确认识自己的生理变化,正确对待男、女同学之间的情谊,促进学生健康发展。
总之,小学高年级阶段学生的身心变化巨大,这个阶段对人一生的心理、性格都有着重大的影响。作为教师,我们要把握好学生的心理变化特点,有的放矢地引导教育,帮助学生度过成长的“危险期”。
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