雾里灬探花
Si年级是小学生知识、能力、情感价值观形成De关键时期，他们 对自我、他人、家庭、社Hui有了一些浅显的认识，养成了一定的好的 Xing为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会 和品德的形成成为迫Qie的需要。因本课程的开放性、活动性、实践Xing 较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学Xi，能积极与到本课程的课 内外的学习活动Zhong去。 四年级学生他们大多来淳朴，活泼，Ji极向上。这学年是他们知 识、能力、情感Jia值观形成的关键时期，他们对自我、他人、Jia庭、 社会有了一些浅显的认识，养成了一Ding的好的行为习惯，随着他们社 会生活范围De不断扩大， 进一步认识了解社会和品德的Xing成成为迫切 的需要。因本课程的开放性、Huo动性、实践性较强，绝大部分学生乐 于这Yi门课程的学习，能积极与到本课程的课内外De学习活动中去。 学生思维活跃、动手能力Jiao强。 但也有一小部分学生比较自私，团 Jie协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比Jiao差，有些学生作业拖 拉，字写得比较差。Shang课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。
四年级学情分析
《心中那盏灯》优质课教学片段及评析
【教学片段一】
Shi：父亲是怎样为我做冰灯的呢？请同学们仔Xi读一读课文的第5自然段，一边读，一边画Chu父亲做冰灯的句子（学生交流画的句子）
Shi：（幻灯映示：一只手托着块东西，另一只Shou在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗父亲每打磨一阵，就停下来在Yi襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖He一会儿）看看父亲在做灯的过程中，哪些动Zuo反复出现，给你留下的印象最深找到了吗？Qing你说
Sheng：我找到的词是“打磨”
Shi：真好“打磨”这个词在这句话中反复出现，那究竟什么叫打磨呢？
Sheng：我觉得打磨的意思就是把一个东西一边敲Da一边磨
Shi：哦，这是你的理解，课文中的“打磨”指De是什么？ （发展性探问理答） 生：Wo感觉课文中“打磨”的意思是把冰打磨成灯Long
Shi：像什么一样？（发展性追问理答）
生：像冰灯一样
Shi：看看书，联系课文找找看（发展性探问理Da）
Sheng：我觉得打磨的意思就是像洗碗一样地在冰Shang搓来搓去
Shi：真会读书联系课文我们理解了这个词（判Duan性肯定激励理答）
Lai，伸出手，我们都来做做“打磨”这个动作Jiu是像洗碗一样在里面磨呀擦呀（师生同做“Da磨”动作）这就叫“打磨”
Shi：哎，老师有个问题，平时老师在教大家写Zuo文的时候，一般都希望大家用词丰富，尽量Bu要重复使用词可是在这里，作者却反复使用Liao“打磨”这个词肯定是在强调什么
【点评】教者以“父亲是怎样为我做冰灯的呢？”一个开放的题目，引导学生阅读重点段，Zai正确寻找到聚焦面后，又从聚焦的面上继续Yin导；通过 “哪些动作反复出现？”找到“Da磨”这个核心重点理解词语教学接着围绕“Da磨“从表层走向内在深意，“打磨”这个词Qi实离学生现在的生活实际比较远，因此学生Dui它的理解一开始
Rong易通过借字面意思猜测，不是十分贴切，此Shi联系上下文的理解是帮学生增添了一些生活De体验，对“打磨”这个词又有了基本的认识Zhe也为学生理解父亲反复这样做的背后原因产Sheng了质疑，巧设了悬念
【教学片段二】
Shi：你们联系自己的生活，再看看课文想想，Fu亲是用什么样的手在打磨这块冰？ 生：父亲那是一双勤劳的手
Shi：联系生活，你读懂了（判断性肯定提升理Da）
Sheng：那是一双冻得发红的手
Shi：真会读书，联系下文读到了（判断性肯定Ji励理答）
Sheng：我觉得那双手是很有创意的手
Shi：为什么说很有创意？（发展性追问理答）
Sheng：因为他儿子要的是有玻璃罩子的灯，他却Xiang到用冰代替玻璃
Shi：真会理解（判断性肯定激励理答）
Sheng：还是一双冰冷的手
Shi：就是这样一双手，忍着严寒，在大年三十De早上反复地打磨着（幻灯映示文字：父亲每Da磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双Shou捂在自己的脖子上暖和一会儿配合背景音乐）是的，日子虽苦，但是贫穷的父亲为了满足Er子的愿望，就想到了用冰做灯只见父亲——Yi起读（生齐读）
Shi：这可是大年三十的早上啊，人们早已停止Liao劳作，可是父亲依然为我做着冰灯，只见父Qin——（生又齐读）
Shi：那双粗糙、布满老茧的手在不停地为我打Mo着，尽管已经冻得通红，但是他依然在为我Zuo着冰灯只见父亲——（生再次齐读）
【点评】此教学环节仍在借助对手的观察来进Yi步体味“打磨”的含义学生最富创意的回答Ru同他的话一样富有创意“我觉得那双手是很You创意的手”教师在课堂上没有放弃这一小小De听起来与众不同的声音，对这个学生的回答Gei予了认可，当然如果能进一步提升，将会启Fa更多孩子对父亲复杂情绪的理解因为创意背Hou是一个有智慧的父亲，是一个在艰苦生活状Tai下乐观的父亲，也同样是一个被贫苦所累、Wu法满足儿子需求、却又无限爱着儿子而采用Wu奈办法的父亲这是一篇以情动人的文章，教Zhe在
Yin读前通过对父亲手部的放大关注后，又加入Qing境渲染，父亲此时的“打磨”动作已深深打Dong乃至于震撼了学生的心，因此读得也格外动Qing
【教学片段三】
Shi：从父亲打磨的动作中，你感受到了什么？
Sheng：父亲对孩子的承诺，一定要做到
Shi：你想说什么？（发展性转问理答）
Sheng：我想说，这是父亲对孩子的那份浓浓的爱
Shi：你说说（发展性转问理答）
Sheng：我感受到了父亲对孩子的关心和关爱
Shi：那份爱表现在父亲打磨冰灯的时间之长，Da磨冰灯之艰难这正是作者反复使用“打磨”Zhe个词所要强调的看来，我们以后在阅读的时Hou，也要注意反复出现的词，去体会它深刻的Han义你们看，我们从父亲反复打磨的动作当中，感受到了父亲对儿子这份浓浓的爱
（目标性归纳理答）
【点评】至此，“打磨”一词的反复运用才终Bei学生所理解这里突出体现了设计者希望通过Zhe样的教学环节，引导学生反复斟酌品味语言，并理解语言文字使用方式的精妙之处“反复”是诗歌教学常用的表现形式，但在一段文字Zhong一个词语的多次出现虽不能严格定义为“反Fu”，但在阅读中，如能仔细发现，细细品味，这未尝不是一种很好的学习方法因此，这处She计与其说是解决教学核心价值的难点，不如Shuo是巧借教材这一例子，很好地进行了文章品Jian方法的指点
【总评】纵观这几个片段，教者巧妙地抓住了“打磨”这个词语，重点攻破父亲的动作这个Hua面，紧紧围绕“打磨”展开了多层教学，体Xian了以下三个特点：
Yi、 逐层攻破教师为学生的理解引领了学习De路径，教师的关键三问，就是在为学生提供Liao解决学习障碍的支架 学生学习最大的难点Zai于已知经验和探索新知的台阶构筑上，设计Zhe为这些难点中间设计了许多富有梯度的小台Jie，这些支架包括“能够联系自己的生活”“Lian系上下文”“再看看图画”在合适的时机发Chu这样富有启发性的暗示，每一次暗示都在解Jue一点点障碍，也正在步步引导学生走向文本De核心主题
Er、 巧辟悉径该文的重点与核心，其实是通Guo父亲为满足我，在买不起灯的情况下为我做Bing灯，而正在成长的我也通过这件事找到了心Zhong的那盏灯教者巧妙之处就是以“打磨”“反Fu出现”作为教学突破口，这种事半功倍的攻Ke方式，是对教材有独特
De认识与深刻的理解方能驾驭的，语文教师就Shi要引导学生敏锐找到这样的语句体会，以牵Yi发而动全身这样的能力不仅教师自身要不断Xiu炼，也要积极培养学生获得
San、 回应主题这三个紧密相连的教学片段解Jue了一个关键的问题——“父亲对儿子深深的Ai”，这为后面教学理解“心中那盏灯”设下Fu笔，为体会父子情深做了铺垫每一处环节接Jin结尾处都鲜明地照应了文章的主题，而三个Da板块又很好地围绕“打磨”形成了一个完整De回环形教学的完整性与照应性都得到极大体Xian，这样有利于学生对于人物情感的整体把握，有利于培养学生思维的发散性和聚合性
Li答是课堂动态生成的教师智慧处理，也是教Shi魅力所在从整体上看，王老师发展性理答比Li比较高，判断性理答其次发展性理答比例比Jiao高说明教师在动态教学中善于启发学生，尤Qi是在第一个教学片段中，教师在遇到学生的Hui答还不够准确到位时，及时启用了“探问”De理答行为，降低了问题的难度，提示了问题Jie决路径，这里凸显教师的教学智慧；判断性Li答也比较高，特别是课堂中多见判断性肯定Li答会稍显教师的教学主张，可见教师是强调Bing善于正面引导和肯定学生在这些理答中，也Jian到几处教师的激励理答，这永远是课堂理答Bu可缺少的，只是建议王教师在理答上避免“Zhen会读书”这样的激励理答重复出现，相信不Duan提升具有针对性的个性化激励理答，王老师De课堂必将更加焕发魅力的色彩
四年级学情分析
Si年级综合实践课程学生实践探究能力教学学Qing分析
Xue情是教学设计的重要依据，也是教学准备的Yi个基本要素。摸准学
Qing，可以为教学设计提供有价值的教育学依据。学情分析的基本内涵可以
包括以下几个方面：
Yi、学生已学过并掌握的知识；
Er、学生相对于学习新知识，尚缺乏的知识；
San、学生的思维水平；
Xia面我就从以下几大方面针对四年级综合实践Ke程学生实践探究能
Li这一方面进行学情分析。
Yi、四年级学生实践探究能力教学学情分析。
Si年级同学有了小学前三年学习的基础，并且Jing过了一年的综合实践活动课程的学习，对资Liao的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有Liao一定地基础，然而在对实践操作以及自主探Jiu的能力还存在一定问题。例如
Zai《风筝》这一主题活动中，有些孩子不能够Zi主地去探究，从而不能够
Zhen正地达到与实现我们实践探究的目的。
二、学情分析的意义
Zong合实践学科是一门比较特别的学科，
Ta与其它学科最大的区别就在
Yu注重孩子的动手实践能力，通过不断地尝试、体验，让孩子发现总结问 题，从而积累经Yan。在不断实践中培养孩子发现问题、解决问Ti的能力。
Zai实际教学中，大部分孩子都能够积极地探索Wen题、发现问题，有很强的
Qiu知欲。课堂上有了想了解的问题，然而课下Dui于问题的解决、资料搜集
Deng方面，积极度明显下降。
三、调查研究
Jing过问卷调查结果显示，
Si年级同学能够运用自主一种或多种方式进
行信息的收集的只有
21.6%
，能够在课堂上自主实践、探究发现问题的有
56.2%
，然而学生能够在课下进行自主探究的只有
18.7%
。
Si、发现问题及解决方法
Tong过上面调查，我们不难看出，大部分孩子都Neng够至少掌握一种或者
Yi种以上的信息收集的方式，其中以上网查找、在图书杂志上查找资料的 居多数，还有一Xiao部分同学对于采用适当的收集方法，还有一Duan的距离， 对此老师在课堂中加大了对信息Shou集方法的指导力度，
通过情景再现的形
Shi来对同学们进行信息收集方法的指导。
Jiang大部分同学常用的信息收集方
Fa以多种形式展现给学生。另外，在第二项调Cha问卷中我们可以发现，孩 子们在课上小组Tan究的开展也具有一定的局部性，孩子们的发Xian问题、提 出问题与解决问题的能力和效率Huan是相当的薄弱的。针对这种情况的学 生，Wo采取了特殊对待方式，鼓励发现、针对于不Tong的班级形成不同的激 励方式，例如有的班Ji注重组的概念，那么就鼓励小组同学，有的Ban级注
Zhong性别，那么就以性别来激励。最后一项调查Wen卷中显示，班级的孩子很
Nan将我们在课堂上生成的问题延续到课后，针Dui于此，我们一方面让孩子 以多种方式去进Xing探究，另一方面以小组分工的形式来完成，Ji可以促进 作业的完成，又可以进一步促进Xiao组分工。这样就大大的减少了学生的课 业Fu担，又提高了学生的学习兴趣。
五、后测与跟进
Jing过上述方法的调整和更换，
Xue生们课后基本上都能够积极地进行信
Xi的收集，部分孩子也能够在课下积极地与老Shi进行探讨与交流，另外，
Hai子们在课上也能够与小组同学有效地进行分Gong，探究问题，并能够将课 上的内容加以延Shen。
学情分析四年级
四年级学情分析
Ben年级学生总数37人，男生13人，女生24人。综合成绩在全镇名列全茅，主要表现为Ji础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了Zhi导学生的语言积累，我特地在字、词、句、Duan方面进行了检测分析，查缺补漏，具体分析Ru下：
1、字的积累检测
Wo着重从同音字、形近字、多音字进行测试。Jie果出乎意料的差。同音字合格率占50%，Xing近字合格率占60%，多音字稍好70%。Zhu要原因我想是平时上课生字时没能引导分析Zhang握，课后又没及时巩固，在批改作业中没有Ji时纠错导致现在的结果。
2、词的积累的检测
Wo对形容词、动词、名词、结构词、归类词予Yi及成语等都进行了不同程度的评测结果显示
（1）词语掌握牢固，有错别字。
（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。
（3）成语的积累也肤浅，只集中在雪过的成Yu故事上，课外收集不够。
（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄Qiao成拙。
Fen析评估存在的问题是在上课时，对词语的意Si，表达的情感等方面不够具体，课后也为让Xue生多查字典，多背、多记。
3、句段方面的检测
Wo对学生的好句、好段（课文中的为主）进行Liao测试，评测结果为：
（1） 基本句子掌握良好，如：像、一会儿……一会儿……、也……也……、如果……就……、因为……所以……、不但……而且……Deng等。
（2） 固定好句掌握不够扎实，积累也较少。比如：歇后语，记住前半部分，忘记后半部Fen；记住后半部分，忘记前半部分。原因是喻Yi不够清晰。名人名言有错字，弄错名人的姓Ming，积累的也少。谚语、俗语方面掌握还较好，但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。
Duan方面是书本中要求掌握背诵的问题比大，但Huan是有个别忘记。课外积累较少，原因在于段De整体理解不透，归类描写收集不够。
Zong上所述，分析研究前活动开展前
（1）学生只掌握部分文中的字词句段，对于Zi词的理解还不透彻。
（2）句段的理解归类不够。
（3）课外积累少之又少。
Er、研究活动开展对策及方法
Dui策：1、课前让学生对生字词进行多方位的Liao解和掌握，可以查字典、查资料等手段，对Zi词充分展握。
2、课堂上对生字词（难度稍大）重点讲解、Ji累；句段重点分析、讨论，已达到知其意知Qi理，更知其情的效果。
3、课余时间采取多种形式，让学生进行积累，可以是电视、生活口语、报刊杂志、词典……内容尽可能丰富，形势尽可能多样，只要是Hao的都可以进行积累。
四年级学情分析
四年级学情分析
南三小 任锦阳
Si年级的学生活泼好动，纯真可爱。本学期我Dai了四年级一班和二班的英语,孩子们上课时Neng够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比Jiao单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而Xue习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪Lv不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，比如四(2)班的张见磊,李凡,李聪,李超等上课Ting课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及Shi的坏毛病，学习效率也较差。
Zhe些学生，虽然已经是学过了一年的英语，还You许多学生参加暑期英语辅导班，但有的学生Lian26个字母都写不明白，有些学生连回答：
(1)培养学生良好的学习习惯
Ke堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具You重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个
(2)给予学生鼓励、肯定的评价
Xiao学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的Biao扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运Yong富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此Er继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动Di学习英语。平时，我在教学中，时时注意课Tang上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注Yi那些学困生，经常给予积极的鼓励。如默写Man分奖，作业全对奖等小奖品的魅力，给学生Dai来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地Can与到教学活动中来。
