何小乖不乖
范文一：囚教案详案范文
囚教案详案范文
篇一:《囚绿记》教案
囚绿记
教学目标:
1、引导学生掌握“遇绿”“赏绿”“囚绿”“释绿”“怀绿”的行文思路。
2、能够抓住文中关键句简要分析“囚绿”的原因以及“囚绿”过程中“我”的感情的变化和常春藤的变化。
3、通过朗读、换词欣赏品味文中优美的语句，把握常春藤永不屈服于黑暗的象征意义。 教学难点
把握常春藤的象征意义
教学重点
能够抓住文中关键句简要分析“囚绿”的原因以及“囚绿”过程中“我”的感情的变化和常春藤的变化。
教学方法:启发教学法，朗读教学法
课时:一课时
教学过程
一、导入
从单元导语导入。
师:今天我们一起来学习陆蠡所写的《囚绿记》。(板书:囚绿
记，陆蠡)，这个单元的课文全都是状物写景的文章，从“记”字可以看出它的文体，这是一篇散文， 既然是状物写景，那么作者主要写了那一个事物呢,描写了哪一个事物,从题目中看。 生:绿。
二、理清思路
围绕“绿”字，作者有一系列的行为，产生了许多感情，请大家快速阅读课文，找一找，文中有哪些行为，表达了作者怎样的感受呢,用最简单的语言来加以概括。 “遇绿”“赏绿”“囚绿”“释绿”“怀绿”
三、深入文本
1、囚绿
既然是喜爱，那陆蠡为什么要用囚绿枝条的方式来表达自己的喜爱之情呢, “让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。” 赏析这句话，“装饰”换词，比喻意义。
囚绿过程中“我”的感情变化。找出原文句子。
“生的欢喜”“不快”“愧疚”“可怜”“恼怒”
可以看出我的情感和理智在作斗争，插入《囚绿记(序)》。
找出囚绿过程中常春藤的变化的句子，品味语言，说说常春藤的特点。与第7自然段对比。
2、遇绿、赏绿
为什么选择房子,第四自然段。
爱绿的原因,第5、6自然段
3、释绿
释绿的原因,第13自然段
常春藤的象征意义。
四、作业布置
请大家选用“绿是生命，绿是希望，绿是慰安，绿是快乐”中
的任何一句话，来写一篇
小小的短文。请大家结合生活实际，并且运用到托物言志的手法。
五、板书
囚绿记
陆蠡
作者 常春藤
遇绿 生的欢喜长得更快
?
赏绿 不快 总朝着原来的方向
?
囚绿
?
释绿
?
怀绿
愧疚 可怜恼怒 颜色变黄形态变弱 病损
篇二:《囚绿记》教学教案
囚绿记教案
一、教学目标
,、知识与能力:熟读课文，感受含蓄优美的语言，把握文章结构及作者情感 脉络。
,、过程与方法:学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。 ,、情感态度与价值观:咀嚼重要语句，体会作者对“绿”永不屈服于黑暗、
追求光明自由的精神的赞美，对坚贞不屈精神的歌颂。
二、教学重难点
重点:品味重要语句，体会作者在文中寄托的对“绿”的情感。
难点:通过对描写绿色的文字的理解，体味“绿”的象征意义。
三、教学设想:
教学策略: 朗读法，品味分析法、合作探究法等。
教学手段:多媒体
课时安排: 1课时
四、教学过程
(一)导入
(出示几幅“绿”的图片)
绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。同学们回忆一下，写绿的古诗句有哪些,
(学生回答后出示课件)
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧 《江南春》
??
今天我们就一起来学习同样非常喜爱绿色的现代散文家陆蠡的一篇散文《囚绿记》。
(二)作者与课文背景
陆蠡(1908—1942)现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。他也曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。
陆蠡是一位对生活极为严肃认真的人。1942年4月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被日本特务机关秘密杀害。
《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情～
(三)初步感知
通过带问朗读课文，完成整体感知。(学生自读，配乐朗读)
1、本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。“囚绿”是怎么一回事,(用文中原话回答)
2、作者为什么囚绿,(结合课文，加以概括)
?作者喜欢绿，因为爱绿心切，所以“囚绿”。他把绿看作是生命、希望和快乐的象征。具体语句有“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”等。
?“绿”可以消除作者的孤独与陌生。具体语句有“但我并不感到孤独?我望着这小圆洞，绿叶和我对语。”
?出于一种“私念”。具体语句有“让绿色与我更接近?我要借这绿色来比喻猗郁的年华。”
3、他把绿“囚”牢了吗,(结合课文)
?绿友“一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，固执地向着窗外的阳光; ?渐渐失去青苍，变得柔绿、嫩黄、细瘦、娇弱，好像病了的孩子。
4、哪几段写囚绿的,囚绿之前，之后写了什么,请快速阅读课文，圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。
明确:择绿(1-4)——赏绿(5-7)——囚绿(8-12)——释绿(13)——怀绿
(14)
(四)深入赏析
分三个板块进行:找绿情，说绿语，议绿意。
【找绿情】原来这篇课文写了作者与常青藤之间这样曲折的故事。那请同学们快速阅读课文，勾划出表达作者对绿的思想情感的关键词句。
择 绿 :喜悦满足
赏 绿 :留恋欢喜
囚 绿 :自私怜悯
释 绿 :敬重祝福
念 绿 :怀念惦记
【说绿语】自由发言，说说你比较喜欢的语句。(重点赏析第5、7、8、10、11自然段，拈连的修辞手法，动词的选择等。齐读第5自然段，感受语言和情感。泛读7、8自然段)
【议绿意】
1、请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点。
蓬勃，向阳，固执
2、对于绿藤被囚前后的生态变化，你会想些什么,(根据绿藤被囚前后的特点，谈谈绿更深入的意义，为引出象征手法做铺垫)
3、(1)在文中隐约交代了当时的写作背景，请再次快速扫描课文，找出关于这些背景的语句。了解背景。
明确:《囚绿记》的写作年代，作者正在“孤岛”上海，抗战正酣，他怀念北平的常春藤，怀念这永不屈服于黑暗的“囚人”，实
际上不尽之意自在言外。赞美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌颂忠贞不渝的的民族气节。不畏强暴、不屈不挠的民族精神，正是“绿”深层的象征意义。“真诚祝福”，也是作者期望沦陷的祖国山河，早日摆脱日寇的蹂躏，重获光明自由。由爱而囚，由囚而放、而怀念，一波三折，其间深沉的忧国忧民之情，令人动容，令人叹惋～
(2)联系当时的写作背景，领悟作者表达的思想感情，说说“绿”的象征意义。(提示:由绿的特点，作者的体验思考联想一下。)
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
绿的象征意义:
蓬勃: 生命、希望
向阳:向往光明、自由
固执:坚贞不屈的抗敌精神
4、本文给你什么深刻的人生启示,
(五)总结
学生自己总结
作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。以“择绿”、“赏绿”、“囚绿”、“释绿”，“念绿”作为行文线索贯穿全文，在这条明线下还隐藏了一条暗线，即作者感情的发展和升华，通过本文的学习，
相信同学一定也学到了常春藤的那永不屈服，蓬勃向上的精神，同时引发了我们现实的思考，无论怎样的境遇，我们都要克服生活的困难，像作者一样，用自己的生命照亮民族的心灵。
(六) 课后作业及拓展训练
《囚绿记》在表现手法上有很多值得我们借鉴的地方，?文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。
?借物抒情，托物寄意的象征手法。
?善用拟人、比喻的修辞手法。
?文字表达细腻、质朴等。
试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。
板书:
叙述 特点 象征
择蓬勃 希望生命
囚 赏
绿 囚 记 释
念
绿向阳 自由光明 固执 坚贞不屈的抗战精神
篇三:《囚绿记》教学设计教案
囚绿记
陆蠡
灵宝市第四初级中学语文组制作 寇晓华
学校审验人: 张瑞瑜 建明秀
预习提示:
1、 搜集有关“绿”的诗句，准备课堂展示。
2、 掌握课文中的生字词语。
陆蠡 嵌着 急不暇择 婆娑 囚系纤细 瞥见 抑郁移徙 涸澈
3、 查阅资料了解课文写作时的时代背景和作者所处的环境，
从中了解作者的写作意图。
4、 通读课文，熟悉课文内容，理清文章思路。
5、 用 圈点批注的方式标出关键词语、重要句、佳妙句、重要
语段。参照《绿》一文“读书动笔示例”，在草稿上写批注的文字。
6、 在自己有疑难的地方做标记。
学习目标:
1(联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。
2(学习本文借物抒情的写作特色。
3(巩固把握散文主旨的一般方法:从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。
学习重难点:
教学目标1、3是本文教学的重点。教学目标2是教学的难点，
让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。 教学方法:
从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。
教学时数:一课时。
教学过程:
一、导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人～他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。
现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。
二、预习检测
1、 把自己认为需要掌握的生字出示到黑板上。
2、 简介作者及写作背景。
三、研读课文、品味赏析
1、本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。
学习提示:
? 哪几段写囚绿的,囚绿之前，之后写了什么,
请快速阅读课文，圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好
? 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下标记。?质疑。有疑惑的地方打个问号。
学生自读、圈划。
2、交流明确
(1)、文章自始至终紧扣一个“绿”字，择绿、近绿、囚绿、释绿，这过程与作者的感情有什么联系呢,
每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。
(2)(刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你,我们来读一下，好好品味。
个别读(说明理由)、散读、全读。
3、品味语言
我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢,请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。
?作者笔下的绿有怎样的特点呢,
?面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢,(提示:应联系(本文来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:囚教案详案范文)当时的社会背景——“烽烟四逼”。)
学生自读、思考、圈划、批注。
四人小组交流。
全班交流(每组推选一名代表)，深化感悟。
在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。
从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是:学生小结:因为绿蓬勃向上，充满生机;因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见;因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。
这就是本文的主旨吗,
学生回答:不～还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。什么是象征,联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。(提示:由绿的特点，作者的体验思考联想一下。)
全班交流中明确，形成板书
象征
生命、希望
向往光明、自由
坚贞不屈的抗敌精神
四、课外延伸、拓展思维
作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色
生
命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。
古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗,(学生背诵，谈自己的理解。)
这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美;心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——(齐读板书。)我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。
五、方法总结、畅谈收获
1、 组内交流学习心得。
2、 各组选一代表发言。
3、 教师小结:
文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。
我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从
含有言外之意的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄
意类文章，应从
范文二：幼儿教案详案范文
幼儿教案详案范文
篇一:幼儿园生活教案 (精选范文)
幼儿园生活教案: 节能减排我行动
阿克塞县幼儿园 小二班
设计意图:
目前，资源短缺，环境污染已成为世界各国面临的重要问题之一。“我们只有一个地球”“地球是我们共同的家园”、，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教育迫在眉睫。节能减排，人人有责，幼儿是祖国的未来，节能减排的意识应该从娃娃抓起。《全国学前教育指导纲要》指出大班的幼儿已经有意识的关注自己身边的事物，而且，对于身边发生的问题有一定的主见，能够善于观察、创新。因此，注重他们自身已有的生活经验是很重要的。让孩子主动参与、积极探索，充分表现自己。通过观察、交流、操作、组合、尝试，鼓励他们从不同角度去思考、解决问题，大胆想象，勇于创新。在教学过程中，老师广泛地收集有关“节能减排”的资料并深入研究，将其理念和知识与图片方式结合。根据幼儿实际，有针对性地确定教学目标，适时适度地开展教学。培养幼儿对大自然的热爱，体会节约能源、减少污染给地球带来的好处。除此之外，在“节能减排”教育活动中还广泛运用亲子教育模式——亲子共同完成“节能减排”调查表。这不仅
达到了亲子教育的目的，更主要的是通过家长的参与，使其与孩子一同学会了如何节能减排。
活动目标:
1、通过竞赛与讨论交流环节，引导幼儿了解节能减排的方法。
2、激发幼儿从日常生活的小事做起，做个模范的节能减排小公民的愿望。
重难点:培养幼儿在日常生活中节能减排的意识;了解生活中一些节能减排的方法 活动准备:
物质准备:电费\水费单子、记号笔、视频(节能减排公益广告)、交通工具图片、调查记录表、幼儿家庭电费单子
经验准备:事先与家长一起了解一些节能减排的方法、幼儿与家长共同完成调查记录表 活动过程:
(一)从生活的调查情况入手，发现问题
1. 师:“今天你是怎么来幼儿园的,”
(预计回答:我是乘爸爸妈妈的车来幼儿园的、我是走路来幼儿园的、我是乘x路公交车来幼儿园的??)(幼儿说到某一项交通工具时,教师出示相应的交通工具图片)
2. 师:“你认为哪一个出行的交通工具最节能最节能减排,说说你的理由,” (预计幼儿回答:走路来幼儿园最节能减排)
3. 过渡:“对啊，节能减排就是这么简单，从小朋友每天来园开始就是节能减排的第一步。那么生活中还有那些举动，能帮助我们的生活的地球节能减排呢,”
【设计意图:第一环节主要目标是通过生活中的问题——幼儿的出行方式选择引入活动，“开门见山”地引出话题，引发幼儿的思考】
(二)交流节能减排的方法
(借助交流讲述幼儿的调查记录表，发现中节能减排的方法与意义)
1. 请幼儿根据事先完成的调查表(附表1)，上来交流节
能减排的方法。 师:“什么是节能减排，怎样才能做到节能减排呢,”
(预计回答:我发现不使用一次性筷子是节能减排的好方法，因为一次性筷子是用树木做的，树木是我的朋友，少用一双一次性筷子就能保护我们的树木\节约用水\节约用电\垃圾分类\废物利用\减少噪音)
分析:这一环节通过借助交流讲述幼儿的调查记录表，发现中节能减排的方法与意义。幼儿将自己已有关于节能减排的经验用绘画的方式进行表述。
2. 师:“看看你的节能减排方法和他们一样吗,”(鼓励幼儿上来交流自己的记录)
3.总结:什么是节能减排,节约能源和减少环境有害物的排放。
分析:幼儿讲述中，教师进行适当的梳理。教师从?衣、?食、?住、?行、?用、?他，六个方面对幼儿的回答——“节能减
排”的方法进行总结与梳理。
4.〖观察要点〗
,引导幼儿用完整的语言表述自己的观点
,引导幼儿对自己发现的方法进行原由分析，支持自己的观点
,引导幼儿对节能减排方法进行归类(六大类)
5.过渡:对啊，节能减排就是这样，看起来是一件件很小的事情，但实际上却可以对我们保护环境起到大大的作用。从你做起，从我做起。节能减排，我行动。让我们看看电视上的小朋友是怎么做到节能减排的,
6.观看视频——《节能减排公益广告》
7.过渡:哇～有这儿多节能减排的好方法，你记住了吗,比比看～
分析:通过视频的播放，检验幼儿设计的节能减排方式是否可行，并通过视频了解更多节能减排的好方法。
篇二:小主持人教案详案
第一课
教学内容:表演、表情、气息训练，韵母认读，儿歌朗读及演唱。 教学重难点:形体训练，韵母认读，儿歌学唱。
教学目的:掌握正确的形体站姿，纠正韵母发音，学习标准普通话。 教学流程:
一、表演训练(形体站姿)
1、形体站姿训练:两脚开立与肩同宽，两臂自然垂下贴近裤
缝，挺胸收腹，下巴微收，双眼平视前方，面带微笑。
教学目的:学习正确的站姿，帮助学生养成良好的习惯，使学生表现更具魅力。 教学重难点:教师师通过姿势要领讲解示范后，给出指令-“、起姿势”。学生无法领会正确的姿态要领。
课堂问题解决:教师进行示范，耐心指导纠正。
2、 表情训练:
1)讨厌的表情:一只可恶的蚊子一只在你头顶飞来飞去。
2)害怕、不安的表情:你遇到一只凶狠狡猾的大灰狼。
3)由教师创设情境，让那个幼儿做出相应的表情。
教学目的:通过有趣的表情训练，培养儿童的胆量和自我表现欲，了解不同情绪、表情在表演中的正确运用。
教学重难点:学生无法通过老师给的情景做出相应表情。
1
课堂问题解决:教师给予多种情境设定，鼓励小朋友大胆做出表情。
三、儿歌学唱《小龙人》
教学步骤:由教师带领学生跟着儿歌音乐一起跳舞，并熟悉旋律和歌词。
四、口部操，气息、发声训练
教学步骤:
1、通过教师示范带领学生进行口部操训练。
唇部运动——舌部运动——下颚及脸颊运动
教学目的:通过好玩有趣的唇部、舌部、下颚及脸颊运动，增加口部肌肉力量，增加唇齿发音的灵活度，使发音更清晰，也能更好的控制表情。
2、通过教师示范带领学生进行气息、发声训练。
*闻花香(鼻子吸气，嘴巴呼气)
*小狗喘气(快速呼吸换气)
*尾子拖音，老 师 您 好—— 中 国 伟 大——
*一口气托住，发音ba ba ba ba ba。。。。。先慢后快，保持发音一致、清晰。 教学目的:通过正确的气息、发音方式训练让发出的声音更富感染力。
教学重难点:学生舌头力量不足，部分训练项目不能完成。
课堂问题解决:根据学生情况进行针对性指导。
五、语音发声纠正练习
2
1、 韵母认读
张大嘴巴a a a 公鸡打鸣o o o 白鹅白鹅e e e
衣服衣服i i i 乌龟乌龟u u u 鱼儿鱼儿ü ü ü
课前准备:拼音韵母字卡
教学目的:对学生韵母发音进行教学及纠正，学习标准发音。
教学重难点:学生发音不标准。
课堂问题解决:仔细讲述发音要领，教师示范，让学生真正掌握。
2、儿歌朗读表演《会叫的鞋子》
我的鞋子真好笑，走起路来“叽叽”叫。
小猫当我是老鼠，跟在后面“喵喵喵”。
注意咬字:鞋子(xié zi )老鼠(lǎo shǔ)
教学目的:通过儿歌朗读，巩固正确韵母发音。
教学重难点:小儿歌加上形体动作进行表演，注意咬字。
课堂问题解决:教师进行指导示范。
六、台风展示。(自我介绍)
大家好，我叫 。我来自 。我的爱好是。希望大家喜欢我。谢谢大家～
教学目的:能够落落大方介绍自己，培养学生胆量和表现欲。
教学重难点:自我介绍不连贯
课堂问题解决:教师带读，让那个学生进行多次训练，熟能生巧。
3
七、儿童诗学习《我们见面了》(画横线重读)
我盼太阳公公走出大海， 太阳公公盼我登上高山。 我们终于见面了，
我说:“您好，太阳公公， 我感到了您的慈爱和温暖。”
太阳公公说:“你好，孩子， 我看到了你的坚毅和勇敢。”
教学目的:诗歌可以丰富孩子的想象力，启迪他们的智慧，发展孩子的思维和语言，提高朗诵水平，;可以让那个孩子们感受诗
歌的语言美，增加对文学作品的兴趣。
教学重难点:字词发音、重音字的朗读技巧。
课堂问题解决:加上肢体动作，进行趣味教学，重难点字词发音反复训练。最后进行单独表演。
4
第二课
教学内容:表演、表情、气息训练，双唇音，绕口令学习。 教学重难点:双唇音发音、形体坐姿。
教学目的:纠正双唇音发音，学习标准普通话。
教学流程:
一、表演训练(形体坐姿)
1、形体坐姿训练:小手放在膝盖上，小脚并齐摆在地面上，后背挺直，眼睛看前方。上身保持持平，轻稳的落座，坐下后，双膝并拢，不可含胸驼背或跷二郎腿。
教学目的:学习正确坐的姿势，帮助学生养成良好的习惯，使学生表现更具魅力。 教学重难点:教师师通过姿势要领讲解示范后，给出指令-“标准坐姿请做好、”。学生无法领会正确的姿态要领。
课堂问题解决:教师进行示范，耐心指导纠正。
七、表情训练
1)疼痛的表情:今天摔了一跤真疼。
2)困惑疑问的表情:我的彩色蜡笔放哪里去了呢,。
由教师创设情境，让那个幼儿做出相应的表情。
教学目的:通过有趣的表情训练，培养儿童的胆量和自我表现欲，了解不同情绪、表情在表演中的正确运用。
5
篇三:幼儿园教案格式
一、 音乐教育活动方案体例与内容写作说明
本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣:一零一四四八二八四一
(班级 设计思路(说明:是否要写这项内容根据需要而定，不作统一要求。请需要写设计思路的老师们注意，字数限制在300以内。)
活动目标123????
(说明:
1(先写审美感受力和技能发展目标，再写学习能力发展目标，最后写社会性发展目标。如果技能和审美感受力目标有多条，请按秩序写完，然后写学习目标，社会性目标。
2(请写“发展目标”:即幼儿为陈述句的主语，但“幼儿”两个字不必出现～不要出现引导幼儿、启发幼儿、指导幼儿这类“教育目标”～
3(审美感受力目标要求写得具体，即本次活动让幼儿感知的到底是什么要凸显出来。像“感受歌曲”、等这样的感受力目标因太宽泛而失去其实际意义，是否可以这样表达:“感知歌曲中休止处
所表现坚定(或幽默)的情绪”;“学习进退步”;“理解并使用自己的动作表现ABA结构”。
4(学习目标具体包括:怎样系统观察，按照怎样的线索想像、创造的成果具体是什么，如遇到具体学习困难怎样解决等,我们可能会这样表达:“分别为A段与B段音乐创编动作，探讨幼儿在AB两段音乐中所使用的动作的不同特征，进而引导幼儿感受到AB两段音乐的不同风格;”“探索不同方向和不同结构的单脚进退的可能性”。注意:有具体要求就写，没有也不要硬凑～
5(社会性目标也需要相对具体，我们可能会这样表达:“在分组创编动作时，注意轮流发言和关注其他人意见”;“音乐结束时能够迅速克制自己运动并做出有创意的造型”;“学习克制自己在没有开始演奏的时候不弄响乐器”。
活动准备
1(
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(说明:在这项内容中，只要用文字描述一下所需的经验、教具、学具准备就行了，视觉材料、听觉材料等请列入附录。单课时的活动方案也可以将必要的前期经验在此稍加强调。)
活动过程
一、
1(
2(
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二、
1(
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(说明:
1(一般来说，活动方案的过程有两种写法。一种是思路式写法，一般称“简案”所用语言是描述性的，从教师的角度来交代活动进行的步骤与具体使用的方法。另一种是记录式写法，一般称“详案”。所用的语言是叙事性的，师生互动内容尤其是师生对话内容往往占据主要篇幅。这两种写法都有其特定的功能。作者可根据需要决定使用哪种写法。但针对这次教案汇编的目的是向全国幼教界推荐各地老师的教学点子，推荐各民族、各地方的特色文化，所以最终的文字要求是:没有看过教学现场的教师可以仅根据文字描述就能够想像出这个活动到底是怎样进行的～～
2(原则上说，活动方案的呈现方式可以是一个课时式的，也可以是多课时式的。但是，多课时式的活动方案在篇幅上略显冗长，在内容上也会出现比较多的重复，于是我们推荐一种折衷的方法称为多层次式。多层次式活动方案指活动方案只呈现新材料的内容与方法，有关旧材料教学环节略写，突出的是新材料内容在呈现时的层层深入或多维度拓展。
活动延伸
????
(说明:这项内容根据需要而定，不是一定要的。原则上说，多层次的活动方案就不需要活动延伸了;对单课时的活动方案来说，有些老师可能余音未尽，便以活动延伸的方式把自己的建议表达出来。单课时的活动方案也可以将必要的前期经验在“活动准备”处稍加强调)
附录
1(作品，如歌曲、乐曲、儿歌、故事等。
作品名称
作者:
(说明:除呈现作品的主体内容外，不要忽视对作品名称与作者的交代。另外，如果使用的乐曲作了剪辑等处理的，注意处理后记录下来的曲谱要规范。如果老师自己记谱有困难的，请专业音乐人员来完成这项工作。如果没有简谱软件，word系统又不能录入全部谱子符号，
这种情况下，请老师们把乐谱用图片格式呈现。)
2(视觉材料，如教学挂图、图谱、照片等。
(说明:凡使用具有民族或地方特色材料的活动方案，请附上相关的服装、道具、舞姿、队形、乐器甚至岩画、洞穴壁画、相关雕塑等照片，以便最大限度地展现地方历史文化特色的魅力以及艺术综合性的魅力。)
3(动作建议。
(说明:凡是律动、舞蹈的活动内容，需要有非常规范的动作
与队形变换的文字说明。)
4(配器建议。
5(背景资料，如特殊民族、剧种的介绍等。
设计者:省、市、单位名称 姓名
范文三：幼儿教案范文详案
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幼儿教案范文详案
幼儿园教案:大班活动设计《给予和接受称赞》优秀教案模板
现在的独生子女，从小在百般宠爱下为大，不会恰当地称赞别人和接受别人的称赞。针对这一现实情况，我们设计了一些社会活动，让幼儿知道，每个人都有长处和短处，对别人的长处，应及时给予称赞，而被称赞的幼儿，应了解怎样去接受称赞。
活动1:续编故事《小黄莺学唱歌》
活动目标:
1 教育幼儿要学会接受称赞，大大方方接受后，说声谢谢。
丰富一些词汇。活动准备:挂图。
活动过程:
教师讲述故事:在一座美丽的森林里，有一只可爱的小黄莺，它唱歌唱得非常好听。有一天，森林里开音乐会，小动物们请小黄莺去唱歌。森林音乐会开始了，大家表演的节目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱团。最后一个节目轮到小黄莺上台，主持人狐狸小姐说:请咱们的歌唱家小黄莺唱一支，它唱的歌可动听了。动物们的目光一下子朝小黄莺看去，小黄莺不好意思的低下了头，红着脸上了台。开始唱歌，可是歌没唱一半，声音就小得几乎听不见，。
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动物们说?小黄莺的声音太小了。听到动物们的话，歌没唱完就飞走了。回到家里， 它把这件事情告诉了妈妈，妈妈听完，微笑着对她说??
活动2:讨论课
活动目的:
1 了解怎样接受和给予称赞是恰当的。
教育幼儿要关心同伴，大胆与同伴交往。
使幼儿知道每个人都有长处和短处，引导幼儿从不同角度去称赞别人。
活动过程:
1 情境表演。
引导幼儿讨论:
小蝴蝶对小蜜蜂说了什么?小蜜蜂又是怎样称赞蝴蝶的?对方都接受了吗?
为什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?
为什么要给予称赞和接受称赞?
你称赞过别人吗?你是怎么做的?
游戏《交朋友》。
小结。
附:情景表演内容
小蝴蝶和小蜜蜂在草丛里飞来飞去，小蝴蝶说:小蜜蜂，你天天忙着采蜜，传播花粉，歇一会儿吧。小蜜蜂回
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答道:不行呀，那边的工人叔叔等着酿蜜呢?我得加紧工作。小蝴蝶说 :你真是个能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙说:小蝴蝶，你还是很忙吗?在花丛中飞来飞去，为大自然增添不少美丽的景色。小蝴蝶说:是呀，因为我小时候做过损害花草的事，所以我现在得加紧传播花粉，利用自己美丽的翅膀为大自然添一些景色。小蜜蜂说: 咱们做好朋友吧，一块为善良的人类做出自己的一份贡献。
附: 游戏《交朋友》
幼儿随音乐找朋友，找到朋友后，说出同伴的长处，然后一块跳舞，依次轮换。
活动评析:故事《小黄莺学唱歌》，是教育幼儿学会接受称赞，大大方方接受后说谢谢。这一活动基本达到教学目标，孩子们能在本故事的基础上，充分发挥自己想象力，续编出多种故事结尾，情节丰富，趣味性强。讨论课教育幼儿关心同伴，大胆与同伴交往，并了解怎样接受和给予称赞是恰当的。讨论课引导幼儿从不同角度称赞别人。这节课我利用情境表演《小蝴蝶与小蜜蜂》吸引幼儿，从而达到教学目标，并从小蝴蝶和小蜜蜂生动的对话中，让幼儿亲身体验为什么要给予称赞和接受称赞。
“国培计划” 幼儿园教师信息技术应用能力远程培训
教学设计表
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备注:
多媒体教学环境包括:
1.简易多媒体教学环境;.交互多媒体教学环节;.网络教学环境;
4.移动教学环境。
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范文四：教案详案范文
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教案详案范文
内蒙古通辽市科尔沁区东郊小学 学员姓名:赵娜
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教学反思:
10月份回来的第一个礼拜，我们还没有从国庆和中秋的喜庆中回过神来，就开始了我们东郊小学第四届青年教师的语文课比赛，要求跟着进度走，我就选择了这篇图文并茂的诗歌《四季》，一节课下来,感慨颇多，首先我联系生活实际——我们正处在的秋天，把同学们带进了《四季》这篇课文，亲切而自然，使语文课堂走进了生活。在教法上打破了以往低年级的教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。我将生字词随同课文一起学习。在读中识字，理解词语，运用词语练习说话。在读中感悟大自然的美。并在认识理解词语的同时及时指导美读，大大提高了学生的朗读水平。我还根据课文中的学习内容，创设了让学生动一动，说一说、演一演、编一编等小活动，增添了课堂的
活力，大大激发了学生的学习语文的兴趣及乐趣。同学们在轻松愉悦的课堂活动中，掌握了知识，提高了能力。写字是一种习惯，写好字是一种品格，在写字这一环节中，
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我不但这节课认真指导，我在平时教学中节节课强调学生的写字姿势，规范他们写字时的姿势，这个环节很重要。
教学永远是一门遗憾的艺术，我对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。我还缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬
，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。
总之，学无止境，教无止境。在从一年级开始，儿童的语言，儿童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。从哪里跌倒，就从哪里爬起来。
附课文:
草芽尖尖，他对小鸟说:“我是春天。”
荷叶圆圆，他对青蛙说:“我是夏天。”
谷穗弯弯，他鞠着躬说:“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，他顽皮地说:“我就是冬天。”
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气压带和风带的教学设计
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范文五：小学数学教案详案范文
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小学数学教案详案范文
教学目标:
这一部分主要写本课教学内容的目标，包括知识技能目标、数学思考目标、问题解决目标、情感态度目标，可以参考教参和新课标。
注意:书写目标时应将三维目标融合在一起书写，浙教版教材的教学目标多是知识技能类的，备课时请予以完善。 重点:
这一部分主要写本课知识技能方面的重点，可以参考教参。 注意:教学的重点是由教学内容决定的，所以教参是主要依据。 难点:
这一部分主要写较难达成的知识技能和数学思考的内容，可以参考教参和本班学生学情。
注意:教学的难点由内容和学情共同决定，所以不应一味照搬教参难点。 教学过程: 一、学习准备
这一部分可以是新课的引例或问题情境，也可以是引导学生自主学习的思考题，还可以是前一课的复习等内容。
注意:不同基础的班可以有区别，基础弱的班问题情境可以简单些、直接些，基础好的班可以融入更多的数学实际应用性问题。 二、课本导学
采用“阅读+思考 问题+归纳”的形式进行。每个例题的学习分为:阅读、思考、练习、归纳四个部分进行。
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这一部分主要是新课知识内容的自主阅读和学习，每一节课都要确保留给学生一部分阅读和思考时间，切忌一讲到底。
1.“阅读+思考”环节主要针对新知识的自主学习，尽量采用学生自主学习的形式，如阅读课本、小组讨论、全班交流、归纳提升等。应根据学习内容和学习基础选择恰当的阅读
内容，比如一段引例、一个定理、一个题的解答等等。
2. 在学生阅读课本的同时，用思考性的问题引领学生学会阅读课本、归纳知识。基础弱的班教师给予适当的帮助。
3.“问题+归纳”环节重在帮助学生理清自主学习中困难的问题，归纳解题步骤、学习的思想方法、积累学习经验等。
注意:教材中的例题的题目可以不抄写，只要标明页码和题号，例题主要重在设计思考性的问题帮助学生学习。预设学生可能遇到的困难，写出学生难理解、易混淆、易出错、易遗漏等注意点。归纳必要的步骤。揭示例题所蕴含的思想方法。
4. “练习”部分，例题和练习的选择以教材的例、习题为主，可以根据难易程度调整呈现顺序，教材中的习题的题目可以不抄写，只要标明页码和题号，配套习题主要写
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出学生容易出现的错误情况。
注意:课本上的练习一般要求在课内完成“课内练习”、“做一做”、“作业题A组”三个部分的内容。 三、盘点收获
盘点本课的知识内容、数学思想、问题解决方法等。
注意:基础好的班通常让学生自己归纳总结，基础弱的班可以师生共同归纳总结。逐渐引导学生学会用思维导图的形式将知识系统化。 四、学习检测
基础好的班级尽量安排简短的3-5分钟当堂检测。检测的习题可以课本作业题等，可以在课堂最后进行。 五、作业布置
注意:根据学情，完成作业本及书本作业。对书本习题的使用，尽量遵循:课内完成A组题，课外及复习过程中完成B、C组习题，确保课本习题的完全使用。 六、课后反思
这一部分主要记录课后感觉课堂教学中存在的
问题、学生课堂生成的问题、某些教学策略的特别效果、教学重点完成的情况、难点突破的效果、学生课后作业反映的问题等。
详见附件1、2、3: 教学设计案例
附件15(1 一元一次方程
柯城教研室 刘芳 012.06.29
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1 进一步认识方程及其解的概念。
理解一元一次方程的概念，会根据简单数量关系列一元一次方程。 体验用尝试、检验解一元一次方程的思想与方法。
一元一次方程的概念和解法贯穿整章，因此“一元一次方程的概念”与“尝试检验法”求解是本节教学的重点。
用尝试、检验的方法解一元一次方程的过程比较复杂，是本节教学的难点。
1(下面哪些式子是方程,
3??1; x?3?1;3x?5;x?y?4; x?3?1;3x?1?4((方程与等式有什么联系与区别,
方程是解决实际问题的一个重要数学模型，需要我们进一步学习研究。
思考一 阅读并解答课本第114页“合作学习”的三个问题，思考:
1(列方程就是根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式。
原价为50元的衣服，按8折销售，售价是多少元,原价若为x元呢, 你能举例说明你对“物体在水下，水深每增加10米，物体承受的压力就增加
张明投进x个，那么“小杰投进的球的个数”可以怎
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样表示,“3人一共投进 的球数”怎样表示,
你是怎么理解“三人平均每人投进14个球”这句话的,
思考二 观察你所列的方程，这些方程之间有哪些共同的特点, 请思考:
1. 你可以从哪些角度对这些方程进行观察呢,说说你的想法。
2. 具有“合作学习”中所列方程一样特点的方程叫做一元一次方程，你能说说这 个名称中“元”和“次”的含义吗,
[练习]完成课本第115页课内练习1(
『归纳』 判断一个方程是不是一元一次方程应抓住哪几个关键特点,
思考三 阅读课本第114页倒数3行至第115页正文结束，并思考下面的问题:
1.如果一个数是方程有什么关系,
如果一个数是方程350?应该是多少,
x?1是等式 x?1是方程 方程是等式 等式是方程
2(下列式子中，属于一元一次方程的是x?
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a?b?812?5?x?8?2x?9
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3(设某数为x，根据下列条件列出求该数的方程:
某数加上1，再乘以2，得6. 某数与7的和的2倍等于10. 某数的5倍比某数小3.
4(某校初一年级328名师生乘车外出春游，己有2辆校车可乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆,
设还需租用x辆，则可列出方程44x，64,328.
写出一个方程，使它的解是2. 略
课堂教学总是在“预设”与“生成”间交融进行，如何根据学情做好充分的预设，又根据课堂生成灵活应变，这既能反映教师的专业素养，又能展示教师的教学功底.反刍本课，笔者认为还有以下几方面值得反思与改进:
1.忽略课堂“火花”——错失追问良机
在交流对方程的共同特征探讨的环节，有一个同学直接说出了“一元一次方程”的名称.
师:讨论好了吧.哪个小组先来说说你们所归纳的特点. 生8:这些等式都含有未知数的，用x或y来表示. 师:嗯，都含有未知数，这个未知数呢，有的地方是x，有的地方是y.还有呢, 生8:还有黑板上的所有等式都是一元一次方程.
师:嗯，你都知道了所有的等式都是我们今天接下来要具体研究的一元一次方程，这位同学已经预习了呢.我们看，刚才这位同学归纳了:都含有未知数.那么请同学们看
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得更仔细一点，未知数在这里具有什么特征呢,
不难看出，笔者在这里没有很好地抓住学生的课堂即时生成资源，用一句“嗯，??，这位同学已经预习了呢.”轻轻带过，仍然拉着学生回到了预设的轨道——“??，请同学们看得更仔细一点，未知数在这里具有什么特征呢,”如果当时直接问她“那么请你讲讲什
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