写自己错的题目为什么会错的原因。自己同过这次考试有什么经验。下次考试如何对待,会怎么做。比如什么细心点啊什么的
例如 这次考试,我因为粗心大意也丢了不少分数,一个是没有看清题,另外一个就是计算失误。这些都是不该丢的分,在以后的学习中我会更加注意改正,争取在下次考试中不再范类似低级失误,把成绩提高一个新台阶!还有我通过此次考试,发现了我许多知识没有掌握好掌握牢,没有彻底弄懂弄会,我要在以后学习中尽快补起来!!
例如:这道题是考XX知识点的,难易程度属于XX,我做对了或做错了;
从整份试卷来看,我对XX的知识点掌握得比较好,而XX知识点还未够熟练;
知道正确答案后,发现有哪些是自己真正会做的,而哪些是运气用对了;
做错了的题现在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等
化学试卷分析
是初三还是高中?给你初三的试卷分析 (一)重视基础知识 学生对于能够体现化学核心观念的基础知识掌握较好,如:基本概念和原理中的物质的变化、分类、分子、原子、元素、化合价等知识;化学式的有关计算;常见物质的重要性质、用途;实验基本技能、重要实验现象、简单的实验设计等。
这说明多数教师都能准确把握学科教学本质,在教学中重视基础知识和基本技能,为学生的发展奠定良好的基础。
(二)学生能力发展水平有所提高 初中化学教学强调形成观察能力、分析能力、思维能力、自学能力。
《课程标准》十分重视实验能力的培养,通过近两年考题的引导,各校均加强了实验教学,加强了实验能力培养,故在本次考试中,这类试题较多,学生也比较适应。
(三)比较重视STS,关注社会,培养对社会、对自然的情感 化学教学要求使学生从化学的角度,逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象,认识化学在人类与社会可持续发展中的地位和作用,初步理解科学、技术、社会(STS)间的关系。
大多数教师显然对这个问题有了较为深刻的理解,尽力挖掘素材,设置情景,进行了十分有益的教学探索,收到了良好效果。
(四)科学探究能力有所提高 化学是一门科学课程,倡导形成以科学探究为主的多样化的学习方式,要让学生主动体验探究过程,在“做科学”中养成科学的态度,获得科学的方法。
部分试题以学习方法、研究性学习、实验设计等具体形式,考试答题情况来看,学生基本适应。
五、主要问题是我们的教学课时严重不足,没有充分的时间进行比较系统的复习,尤其在期中考试时第三章的教学非常不足,以至期末考试中也是第三章的基础知识失分率较高的主要原因。
虽然我们进了最大努力但课时的不足使我们练习不充分,是理科教学的大忌。
六、今后教学的建议(一)、重视夯实基础,紧扣化学核心观念,全面落实教学目标 教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线,切实转变教学观念,和教学行为。
在制定教学目标以及实施教学时,要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标 化学概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性,使学生在学习过程中逐步的加深认识。
元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性,注意联系实际,纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法, 化学计算教学中意在让学生体会从量的角度研究物质切记繁琐的数学运算。
化学实验技能教学要注意从实际出发,有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实,防止讲实验的形式主义的倾向。
(二) 创设生动活泼的学习情景 真实的情景能够增强学习的目的性和针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生兴趣,使学习更有效,也便于及时检验学习效果。
在创设情景时,力求真实、生动、直观而又富有启迪性,要运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式,来创设教学情景。
在教学中,教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题,有针对性的展开讨论,提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到发展。
今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化,突出从生活走向化学,从化学走向社会的观念,重视学生解决实际问题的能力。
(三)重视科学方法的教育,培养学生的探究能力 实施科学探究教学,要充分尊重学生的自主性,充分调动学生探究的积极性,培养学生探究的兴趣,要注重引导学生主动发现和提出问题,并通过积极的探索解决问题。
在探究教学中,要重视对学生进行科学方法的教育。
如对复杂的化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究。
学生的知识背景不同思考问题的方式也可能不同,他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然存在差异。
在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨论,这样既有利于培养学生交流与合作的技能,也有利于发展学生的评价能力。
因此,要加强以小组为单位的合作探究式学习。
化学实验是进行科学探究的主要方式,有利于学生认识化学现象的本质,实验的教学功能是其他教学手段无法替代的。
要注意改进传统的实验教学,探讨将演示实验拓展为探究性实验的可行性。
(四)重视从学生的生活入手,联系社会实际 化学教学要注意从学生熟悉的身边现象入手,引导他们发现问题并展开探究活动来获得有关的经验。
要紧密结合学生的生活实际,使他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习兴趣,加深他们对化学知识在生活实际中的应用的认识,体现“从生活走向化学,从化学走向社会”的教育理念。
对于与学生生活实际紧密联系的物质及其变化现象,在教学中要注意寻找新的视角和切入点,使学生形成新的认识。
如:水是学生生活中最熟悉的物质,在水的教学中,可引导学生从化学的视角出发认识水的组成和性质,认识水的污染、认识水的净化和纯化,认识生活中的各种饮用水等。
生活中存在大量与化学有关素材,如燃料和燃烧、溶液、酸、碱、盐、有机物和各种材料等。
教学中可以根据学生的具体情况和教学需要来收集和筛选,以充实教学内容,增大教...
化学试卷分析怎么写
如果你是老师,已知全体学生成绩等统计数据的考试,你可以采用列表的形式将参加考试每道题目的得分率进行统计分析,将每道题目的考点和学生解答的常见错误进行总结分析,并对出现的问题在今后的教学中制定相应的策略。
如果你是学生分析自己的试卷,那么重点针对错题分析错题原因,弄清考点和知识点掌握不好的地方,制定相应的措施来改进学习当中的漏洞。
下面提供两篇范文,仅供参考! (一) 2010年的高考已经落下帷幕,通过对高考理综化学试卷的认真研读分析,可以看出试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中,以高中化学基础知识和基本技能为载体,以能力和科学素养立意,于平稳中呈现新课程特色,于平淡中突出学科能力考查,试卷难度略高于2009年,内容和范围符合《考试说明》的要求,没有出现难题、偏题、怪题。
试题呈现以下一些主要特点。
一、内容特点 1.重视学科主干知识 试题的内容重点考查化学基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等内容。
要求学生运用化学基础知识和基本技能分析真实问题,渗透情感、态度和价值观,凸显科学过程与方法,注重考查基本科学素养。
例如:选择题第7题“储氢原理” 问题考查氧化还原反应知识;粒子半径;化学常识。
属送分题;第8题“实验操作或装置” 问题,主要考查基础化学实验基本仪器和基本操作;第9题“溶液中能大量共存的离子和分子”问题,主要考查水溶液中的离子(分子)间的沉淀反应、气体反应、氧化还原以及结合成弱电解质反应等;高考说明中有相关例题,中等题;第10题对化学反应速率和化学平衡的简单考查。
高考说明中有相应例题。
容易题。
第11题固体酸燃料电池以CsHSO4固体为电解质,对电化学中固体原电池的考查。
涉及到原电池反应原理、氧化还原反应、简单的计算。
高考说明中有相关的例题。
中等难度。
第12题“稀硫对Fe-Gr合金随Cr含量变化的腐蚀性实验结果”问题,对学生能力的考查。
要求学生有一定的识图、析图能力。
难题。
第13题溶液中阴离子浓度的大小顺序这是一道多年的陈题,对学生守恒思想的考查,是一道典型的“计而不算”的计算题。
中等题;由此可以看出,化学试题考查的知识点都是中学化学主干知识,对离子反应方程式的书写、氧化还原反应、原电池、电解质溶液、化学平衡化学反应速率、化学计算、化学实验等主干热点知识。
考查的题型都是常见题型,在安徽省的考试说明所给的题例中都能找到相应的范例。
2.强化实验能力考查 2010年安徽高考化学试题尤其实验题不仅注重考查掌握化学科学的基本方法与基本技能而且突出对分析问题并解决问题能力以及实验探究能力的考查。
10年理综化学安徽卷第25题为原子结构与元素推断题,涉及元素周期表结构、原子核外电子排布、σ键、键的极性强弱、键长、盖斯定律及其应用、热化学方程式书写等;第26题为有机合成题,涉及有机物结构简式书写、有机反应类型判断、有机方程式书写、根据有机物结构进行性质推断等;第27题为研究性学习实验题,涉及氧化还原反应离子方程式书写及简单计算、化学实验基本操作、离子间沉淀反应等; 2010年安徽高考化学试题在考查的方式上有所创新,主要体现在第28题化学实验题本题的目的是考查学生对实验现象变化点的观察和推理能力,根据完成实验需要对某一过程的实施方案进行推理的猜测能力,对实验过程中出现的某些异常现象进行分析、验证、评价、并提出对实验方案进行改进的创新能力和探究能力。
实验设计、评价能力是学生创新能力、探究能力的具体体现,因此实验设计、评价能力的考查既是近几年化学考题的一个亮点,同时也是我们中学化学教学中难以把握的一个难点。
3.考查学生科学素养。
10年安徽理综化学试题大量选取与人类生产、生活、科技、环境有关的素材进行考查。
例如:第7题、第10题、第11题、第12题、第26题、第27题、等都是以简洁的语言创设了问题赖以展开的情景,而这些情景涉及科学事实、社会生活、社会环境、工业生产等众多方面。
例如:与新材料有关的储氢材料问题,燃料电池问题,合金问题,合成新型降压药替米沙坦的中间体问题,锂离子电池的广泛应用使回收利用锂货源问题等,这些情景的创设极大地丰富了试题的内涵,赋予试题以积极的人文特色和教育意义,突出体现了化学科学在人类生产、生活、科技、环境等方面的实践价值。
这些正面的化学科学应用情景的呈现有着积极的引导作用——要多关心生活、生产中的化学常识,能用所学化学知识解释实际问题,尤其是与化学相关的新闻、科技、发明创造等,特别关注日益突出的环保问题。
4.体现试题的开放性 试题涉及内容不拘泥于传统的“以本为本,以纲为纲”,尤其不取材于“一标多本”情况下的任何一种教材。
而是在高考大纲和考试说明的框架内灵活设计,注重对考生自主学习、探究学习等能力的考查。
例如,第27题以锂离子电池的广泛应用使回收利用锂货源为题境,核心考点在于氧化还原反应的规律和应用...
怎样给学生搞化学试卷分析
先自己研究下试卷,归纳下试卷所考察的知识点,当然归纳依据不同,分析思路也不同。
这里给你举个例子化学试卷一般有四类知识点:实验题、计算题、分析鉴定题、其他题型再根据学生错了题量决定具体讲解哪道题同一类知识点的考察,讲一道就好了,剩下的留给学生自己订正。
当然关于到底讲哪几道的问题,根据学生水平决定,学生如果很烂,那每道必讲这个弹性很大的,自己调节就好了
初二语文试卷分析
参考,注意节选+自己的感受!物理(化学):尊敬的老师~ 在以前的学习中,我没有认真努力,这次没考好,现在想起来非常后悔, 今天,我怀着愧疚和懊悔的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意,只希望您能够给我一个改正错误的机会。
谢谢您。
以前我没有意识到自己的散漫和无知,对于数学和物理这种需要大量做题的学科,总是抱有偷懒心理。
以至于最终引火自焚,导致了这种恶果。
不但对不起父母和老师,更在同学中间成为了反面教材.也是对初2X班的一种不责任的表现.另外还让老师经常担心。
我已深深地认识到了自己的错误,作为初中生,我没有意识到自己已经是个大孩子了,非但没有帮老师、家长分担压力,反而给他们找了很多没必要的麻烦,我感觉到很后悔,我是班里学习较好男生中的一个,而我非但没有给别的同学一个认真学习的感觉却给同学留下了不认真做题,不踏实的感觉,我觉得自己欠缺集体荣誉感, 我从哪跌倒就从哪爬起来,绝对不在同一个地点再跌倒第2次,努力坚持,让自己按时按质完成作业,每天认真听讲,大量做题,踏踏实实学习 脚踏实地,争取下次考试取得好的成绩,以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数付出的?老师和我的父母,我会让您们看到一个全新的我,一个遵规守纪,尊重师长,按时完成作业,认真听讲,大量做题,踏踏实实学习。
脚踏实地的初中生,一切跟着大家走,坚决 不做个别生。
所以我不可以再犯懒惰的错误了,我要积极地看待我所生活,学习过的每一天,给我自己留下一个美好的回忆,给同学和老师留下好的印象,让我在这 3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。
这次,老师跟我谈了许多问题,给我敲响了警钟,使我幡然悔悟,理解到了“播种一个行为,收获一个习惯,播种一个习惯,收获一个性格,播种一个性格,收获一个命运”的道理。
受到老师的批评和建议,我十分重视,并从内心上谴责自己,反省自己。
要从观念上彻底转变,从自己身上找错误,查不足,深刻的反醒我知道,错了并不重要,重要的是在自己做错事的时候,能够正确的认识到自己的错误,并且知道如何改过自身,所以我在以后的日子里,会格外的严格要求自己,不会让自己再重蹈覆辙了。
经过这段时间的思想转变,现在的我,较之以前已经有了很大的改变,对自己的言行也有了新的要求。
通过这次的事情,让我意识到了脚踏实地,认真做题的重要性。
我一定不会在同一地方摔倒。
作为新一代的学生,我深知自己肩负的使命,作为一个男生,我更知道要富有责任感,做事情,要有始有终,学习、工作更是一样,不能够半途而废。
我现在已经深刻的认识到了自己的错误,找到了自己身上存在的不足。
所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误, 希望您能够再给我一次机会,我一定会好好努力,不再让老师及家长失望。
您每天那么忙碌次为同学奔波,还要为我而操心,我已经深深地了解到了您对我们的爱,我不可以在这份真挚的爱上再次践踏了,因为在这份爱上不仅仅是老师对我的关心,还有希望,我下一次一定会用成绩来回报您,让我的名字重新回到第二考场,也让您不在为了我而没日没夜的操心,相信我的诺言和努力吧!请老师看我的实际行动吧 老师是非常的关心我,爱护我,所以我今后要听老师的话,充分领会理解老师对我们的要求,并保证我一定会一步一个脚印的走好每一步。
请老师放心,我会用实际行动让您相信,您的学生在哪里摔倒,就会从哪里站起来,会把现在的绊脚石变为成功的垫脚石,请老师相信我,不要对我失望,我会用成功让您相信,我会成为您的骄傲! 3、 语言表达能力欠缺。
这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上,而且还表现在通过阅读材料,对文章的大意的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。
4、阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因。
所选文言文阅读材料是课内的,现代文阅读材料均为课外的,包括说明文阅读和记叙文(散文)阅读,从题型上看,主要是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查。
试题分别从字词的认读,词句理解,信息筛选,文意概括,中心与材料的关系,句子的含义和作用,感受、体验、品味能力等角度考查。
语文试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错。
下面就各年级情况做具体分析: 二、试题分析 从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。
学...
化学卷面分析怎么写啊?!急呐!
2008高考化学试题分析http://www.lzschool.net/news_in.asp?id=23107山东高考化学试题分析http://hi.baidu.com/lpyzhuaxue/blog/item/93ebb5fcd722dafefd037f8c.html2007高考化学试题分析http://mail.gwdwx.com/chem/z_jxzy/gk/jssj/hsj.doc2006年全国高考化学试题分析2007年化学命题趋势http://www.hpe.sh.cn/UploadFiles/2007621132657833.ppt
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