高中物理教学视频下载

范文一：高中物理教学视频下载

篇一:高中物理视频教程

蜗牛老师教物理视频教程系列之一

必修1新课教程&必修1典型例题分析教程

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高中物理教程必修1大纲

第一章:运动的描述

1-1 质点、参考系和坐标系

1-1-1 质点

a、为什么要引入质点的概念,

b、什么情况下可以把物体看成质点,

1-1-2 参考系

a、描述一个物体的运动为什么要先选参照物,

b、参考系的选取要注意什么,

1-2 时间和位移

1-2-1 坐标系与位移

a、怎么样用坐标系来描述一个物体位置的变化,

b、位移

1-2-2 时刻和时间、位移和路程

a、时刻和时间有什么不同

b、位移和路程有什么区别

c、标量和矢量

1-3 运动快慢的描述-速度

1-3-1 速度

a、描述物体位置变化的两个物理量

b、比较物体位置变化快慢的两个方法

1-3-2 平均速度、瞬时速度

a、平均速度的计算

b、瞬时速度

c、平均速度的大小、速率和平均速率

1-4 实验:用打点计时器测速度

a、两种打点计时器

b、根据纸带求瞬时速度

c、用图像表示速度(V-t图象)

1-5 速度变化快慢的描述----加速度

a、v 、 ?v、

b、加速度

c、加速与减速

第二章:匀变速直线运动的研究

2-1 实验:探究小车速度随时间变化的规律

a、实验装置及操作注意事项

b、数据处理过程

c、v-t图象的描绘过程

2-2 匀变速直线运动的速度与时间的关系

a、匀速直线运动、匀变速直线运动的特点

b、匀变速直线运动的速度与时间的关系------速度公式 c、

速度公式解题的规范

2-3 匀变速直线运动的位移与时间的关系

a、匀速直线运动的位移

b、匀变速直线运动的位移与时间的关系------位移公式 c、

用位移公式解题范例

2-4 匀变速直线运动的位移与速度的关系

a、匀变速直线运动的位移与速度的关系------推导公式 b、

三个运动学公式的特点

2-5 两个有用的推论

a、匀变速直线运动的平均速度与中间时刻速度 b、处理

纸带用到的公式?x?aT

c、总结运动学公式 2?v?t

2-6 自由落体运动

a、向伽利略致敬～

b、自由落体运动的规律

2-7 v?t图象的基本知识点

a、根据v?t图象判断物体的运动情况

b、根据v?t图象判断物体的加速度

c、根据v?t图象判断物体的位移

d、简单的x?t图象

第三章:相互作用

3-1 重力基本相互作用

3-1-1 几个概念

a、运动状态的改变形变

b、力力的性质

c、力的图示力的示意图

3-1-2 重力

a、重力的基本知识

b、重心

c、四种基本相互作用

3-2 弹力

3-2-1 弹力的产生

a、弹性形变

b、弹力的产生过程

c、几种常见弹力的产生及方向

3-2-2 弹力的方向和大小

a、弹力的产生条件及方向的判定

b、弹簧弹力的大小

3-3 摩擦力

3-3-1 摩擦力的基本概念

a、摩擦力的产生

b、摩擦力的方向

3-3-2 摩擦力的大小

a、最大静摩擦力

b、摩擦力大小的计算

3-4 力的合成

a、合力分力的概念

b、探究求合力的方法

3-5 力的分解

a、分力及力的分解概念

b、按力的效果分解力

c、正交分解

d、三角形法则

3-6 共点力平衡

a、共点力平衡概念及平衡条件

b、用正交分解法处理共点力平衡

c、三力平衡的一个推论

第四章:牛顿运动定律

4-1 牛顿第一定律

a、发现牛顿第一定律的历史过程

b、牛顿第一定律及应用

c、惯性与质量

4-2 实验:探究加速度与力、质量的关系

a、加速度与力、质量关系的猜想

b、实验验证猜想的过程

c、实验结果的分析

4-3 牛顿第二定律

a、牛顿第二定律

b、牛顿第二定律解题的一般步骤

4-4 力学单位制

a、基本单位和导出单位

b、单位制的应用

4-5 牛顿第三定律

a、作用力与反作用力

b、牛顿第三定律的内容

c、应用第三定律实例

4-6 牛顿第二定律应用(一)

a、牛顿第二定律的F与a

b、从受力确定运动

c、从运动确定受力

4-7 牛顿第二定律应用(二)

a、共点力平衡

b、超重与失重

c、动力学看自由落体运动----竖直上抛运动

4-8 牛顿第二定律专题复习

a、力、加速度、速度的关系

b、正交分解与牛顿第二定律

c、牛顿第二定律瞬时性应用

d、整体法与隔离法的应用

高中物理教程必修1典型例题分析大纲

第一章:运动的描述

1-1 质点、参考系典题分析

a、质点概念

b、参考系概念

1-2 时间和位移典题分析

a、时间与时刻的概念

b、位移与路程的概念

1-3 运动快慢的描述—速度典题分析

a、加深速度的概念

b、加深平均速度与瞬时速度的概念

1-4实验:用打点计时器测速度典题分析

a、打点计时器使用的题目分析

b、用纸带数据求速度的题目分析

1-5加速度典题分析

a、加深加速度概念理解

b、加速度与速度的关系

c、加速度的计算公式

第二章:匀变速直线运动的研究

2-1探究小车速度随时间变化典题分析

a、加强用纸带数据计算速度

b、加强v-t图象的描绘

2-2 匀变速直线运动速度公式典题分析

a、匀变速直线运动理解

b、速度公式的使用及规范

2-3 匀变速直线运动位移公式典题分析

a、位移公式的应用

b、匀变速直线运动v-t图象中面积的含义 2-4 匀变速直线运动推导公式典题分析

a、推导公式的应用

b、匀变速直线运动速度、位移和推导公式综合应用 2-5

两个有用的推论典题分析

a、匀变速直线运动的平均速度公式的应用b、公式?x?aT

的应用

2-6 自由落体运动典题分析

a、加强自由落体运动概念的理解

b、自由落体运动规律的应用

2-7 v?t图象的基本知识点典题分析

a、v?t图象题目的处理

b、简单的追击相遇问题

第三章:相互作用

3-1 重力典题分析

a、加强力的概念的理解

b、加强重力、重心的概念理解

3-2 弹力典题分析

a、关于弹力概念及是否产生弹力的判断的题目分析b、关于弹力大小和弹力方向的题目分析

3-3 摩擦力典题分析

a、摩擦力产生和方向判断的题目 2

篇二:高中物理视频素材

必修1

《探究加速度与力、质量的关系》视频高中新课标必修1课堂说明(自由落体) 视频资源(加速度??人赛跑) 视频资源(运动的描述) 视频资源(弹力)

视频资源(流体的阻力) 视频资源(惯性)

视频资源(牛顿第三定律)

视频资源(有关物体受力的实验)

高中新课标必修1课堂实录(自由落体) 视频资源(加速度??车辆赛跑) 视频资源(序言)

视频资源(毛钱管实验) 视频资源(静摩擦力)

视频(用气垫导轨演示牛顿第一定律) 视频资源(作用力和反作用力) 视频资源(牛顿第三定律应用实例) 视频资源(超重和失重)

必修2

高中新课标必修2课堂说明(探究做功与速度的关系)

视频(平抛运动竖直方向自由落体运动) 视频(用气垫导轨演示机械能守恒定律) 视频资源(曲线运动) 视频资源(平抛运动) 视频资源(离心运动)

视频资源(人造卫星和航天技术的发展) 视频(平抛运动水平方向匀速直线运动) 视频资

源(功和能)

视频资源(能量守恒定律和能源) 视频资源(运动的合成和分解)

视频(物体做匀速圆周运动的向心力) 视频资源(航天器中的失重现象) 选修1-1

《磁场对运动电荷的作用力》视频课例高中新课标1-1课堂实录(电磁波的发现) 视频资源(直线电流的磁场线) 视频资源(环形电流的磁场线)

高中新课标选修1-1课堂点评(电磁感应) 高中新课标1-1课堂点评(电磁波的发现) 视频资源(条形磁铁的磁场线) 视频资源(地球的磁场线)

第 1 页共 1 页

选修1-2

高中新课标选修1-2课堂实录(液体及液体的表面张力)

高中新课标1-2课堂实录(原子核的结构) 高中新课标选修1-2课堂点评(液体及液体的表面张力)

高中新课标1-2课堂点评(原子核的结构) 选修2-1 视频资源(靠近接触验电器) 视频资源(靠近远离验电器)

选修3-1

《洛仑兹力》视频课例

视频资源(负电荷的电场线分布) 视频资源(同种电荷的电场线分布) 视频资源(正电荷的电场线分布)

视频(电荷与平行板电极的电场线分布) 视频资源(平

行板电极的电场线分布) 视频资源(异种电荷的电场线分布) 视频资源(用其他方法观察电场线) 选修3-2

视频:电感和电容对交变电流的影响(1) 视频:电感和电容对交变电流的影响(3) 视频:电感和电容对交变电流的影响(5) 视频:电感和电容对交变电流的影响(2) 视频:电感和电容对交变电流的影响(4) 选修3-3

视频资源(高温封闭空桶浇冷水降温) 视频资源(高压锅) 视频资源(打气筒) 选修3-4

视频课例《简谐振动》选修3-5

视频课例《反冲运动火箭》

篇三:浅谈高中物理视频资源的获取与利用

浅谈高中物理视频资源的获取与利用

一、获取:

1. 从互联网上下载

在提前一周备课时，根据需要，选择合适的关键词在百度搜索栏中输入(或者在其他网站中搜索)，单击“视频”，再点击“百度一下”，之后出现相关的视频材料，打开相关的视频后，复制其网址，然后利用视频下载软件进行下载。

2. 教学用参考书后附的光盘中的视频材料

人教社在其出版的教学用参考书后附的就有相关的视频材料，本人利用后，感觉不错，学生也非常喜欢

3. 同事间相互交流

在集体备课时，在平时讨论中同科教师之间互通有无，交流视频材料，并且还需交流视频材料的使用经验，做到资源共享，共同提高。

4. 自己动手拍摄视频材料

?( 有些实验的可视性比较差，在课堂上直接演示效果不佳，这时可利用数码相机拍摄实验视频短片，在利用班级内的投影仪播放(实验者最好是本班学生或课任教师，这样学生会感觉到倍加的亲切、真实、可信)

?( 一些物理现象很是少见，或者学生并不常见，可以利用数码相机拍摄出其视频短片加以讲解传授学生其现象中关于物理学的知识。

二、利用:

1. 供教师自学之用，加强教师的实验能力

2. 有些视频需要我们用视频编辑软件进行编辑，去点不需要或者是不合适的视频片段

3. 课堂教学的辅导成分

?(不能做实验时，可以用实验视频弥补

?(当遇到抽象的物理情景时，其过程可以用动画视频演示，以此培养学生抽象思维能力、构造物理模型的能力。

视频资料只能作为辅导教学的一种手段，但不能作为教学之中的主角。

范文二：高中物理教学视频全集高中物理情境教学初探

导读:就爱阅读网友为您分享以下“高中物理情境教学初探”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!

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高中物理情境教学初探

作者:何秋红

来源:《亚太教育》2015年第23期

摘要:进入社会发展的新时期以来，我国已经越来越重视教育在提升国家综合竞争能力上的作用，为此也进行了一系列的教育改革，通过有效的措施选择和应用，使得各学科的教学活动的实际效果得到明显的优化。对于高中物理教学而言，由于学科自身的特点，对教学方法的使用也提出了越来越多的要求。经过实际的而教学实践证明，在高中物理的教学实践中应用情境式教学的方法，能够激发学生的学习兴趣，使其思维能力水平得到提高，进而保证了教学质量。本文从高中物理情境教学的现状出发，提出了几点解决策略。

关键词:高中物理;情境教学;现状;策略

随着我国教育事业改革的开展和不断深入，各种学科的实际教学活动都逐渐越来越具有成效，使得教育水平得到了一定程度上的飞跃。随着课程改革进程的不断加快，高中物理学科的教学也开始在不同程度上进行了转变，特别是在实际的教学方面上面，已经创新了多种新式教学模式，大大提升了物理学科的教学质量和效率。情境教学方法就是指教师通过对相关场景的创立和设计，充分激发学生的学习兴趣，把他们的心理认知和实际的情感相结合，从而改变学生的学习方式，提高他们的思维能力。但是在实际的高中物理的教学过程中，在情境教学上仍然存在着一些问题，使得物理教学中出现了一些弊端，对于学生的学习产生不利的影响。为此，教师必须对高中物理情境教学的实际现状做到有效的把握，并积极探寻有效的解决策略，使得情境教学充分发挥出优势和价值，进而提高教学效果。

一、高中物理情境教学的现状

由于我国的阶段教育长期维持在应试教育的大环境之下，在高中物理的实际教学中，使情境教学的方法常常得不到应有的重视，再加之很多高校的教学模式仍然是以教师单向灌输为主，使得情境教学在实际的应用过程中存在了很多问题，情境教学方法的实际效果得不到有效的发挥，使得高中物理教学的质量无法实现大幅度的提升。在当前的社会环境

之下，很多教师单纯将教学作为高考的服务机器，只是一味地注重对物理知识的灌输，而忽略了对教学方法的创新。学生在实际的学习过程中，对于枯燥无味的物理知识常常无法投入学习的兴趣，使得对于知识的掌握也不尽稳固。

除此之外，高校的管理人员和教师对物理情境教学方法的理解还不够完整和准确，使得教师在实际的物理教学过程中无法设计明确的教学情境。如果物理情境的设计不合理，就会导致学生无法灵活的进行学习，长此以往，学生由于无法寻找到切实的成就感，也就逐渐失去了对物理学科的学习兴趣。

二、高中物理情境教学的实现

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范文三：试论高中物理教学中微视频应用

试论高中物理教学中微视频应用

摘要,在当代社会,各种新型高科技产品层出不穷。这些科技产品的问世,不仅给人们生活带来了极大的便利,同时也让我国的教育领域发生了极大的改变,带来了我国教育事业的多媒体化和网络化。随之,各种新型的教学手段和教学方法也慢慢地走进课堂,丰富了教学资源。其中,微视频教学指的是通过短小的视频进行教学的一种新型教学方法,本文将从微视频的特点入手,重点研究微视频教学在高中物理课上的应用

关键词,高中,物理教学,微视频,运用

中图分类号,G633.7

在各种信息技术快速发展的今天,学校中也出现了各种新型教学手段,如电子白板、PPT、微视频等,这些教学媒体极大地丰富了传统的教学辅助工具,为学校教育带来了生机与活力。高中阶段的物理教学以大量的实验为主,容易让学生产生枯燥、乏味的学习态度,而合理地运用微视频进行教学,则会较大程度上提高学生学习的兴趣,进而提升教学质量

一、微视频技术的概况

微视频,顾名思义指的就是一些短小的视频,包括各种

微电影、视频剪辑、DV短片等。一般情况下,这些视频的时长小于或等于5分钟,它将围绕某个知识点,而非多个知识点的相关内容进行节选,以视频的形式通过手机、DV、电子白板等呈现给学生,具有形象化和简练化的特点

微视频的主要优点就是教师可以利用微视频提供给学生一个模拟的、直观的教学情境,激发学生学习的兴趣,让更多学生积极参与到课堂中来,实现课堂效率的提高,同时还可以进行一些物理实验的演示,便于学生对于知识的理解和掌握

二、微视频教学的国内外研究

微视频技术在国内外都有相关的研究。其中,国外一些国家对于微视频的研究要早于中国,而且研究也比较深入。如在2004年,英国一些学校的教师就已经把包括基础教育的中小学以及幼儿园在内的所有课程,整合成一个个近乎20分钟的视频,同时建立了视频资源库。目的在于让教师在课外时间利用视频进行教学研究,提高自身的教学技能,并且,让教师使用这些视频为实际教学服务,提高学生的学习质量

我国的微视频教学在最近5年才逐渐发展起来,相关的研究仍然不完善,主要,\用于一些综合课程,如美术、音乐等中。适用的学生范围较窄,在高中阶段的使用更是寥寥无几。因此,需要教师在实际教学中不断进行探索和完善

三、微视频在高中物理教学中的使用价值

微视频在高中教学中的使用往往是各个教学工作者研究的重点,如何合理科学地在高中物理课堂使用,对于提高高中学生的物理成绩至关重要

,一,、创新高中物理的教学方法

高中物理教学的传统模式一直是以教师为中心的模式,不利于学生主体性的发挥,缺少了学生的参与。高中物理本来就是学生学习中较难的科目,长期下去,学生就失去了学习的兴趣和动力。微视频的引入,让课堂变得丰富多彩起来,使得高中物理的教学方法更有趣,有利于学生的自主学习

,二,、创设良好的物理学习情境

微视频的一个优点就是便于创设良好的、直接的学习情境,帮助学习更好地进入学习。教师在物理教学初始,需要讲授相关的物理概念,这是学生学习的基础,而利用微视频恰好可以实现这个目的,激发学生的学习兴趣,以更饱满的热情投入到课堂中来

,三,、加深学生对于知识的理解

微视频将相关的知识进行节选,具有形象化和精简化的特点,便于学生对于知识的理解,进而更好地掌握课堂知识。在高中物理课堂上使用微视频可以让学生主动对物理知识进行总结,整合新旧知识,激发学生独立思考,从而主动获取知识和技能。另外,一些利用现有资源不能完成的实验,亦可以使用微视频进行演示,视频的直观性也便于学生对知

识的理解和记忆

四、微视频在高中物理教学中的具体运用

,一,、利用微视频帮助学生做好物理自学和预习

高中阶段是培养学生自学习惯,养成自学能力的关键阶段,物理教师可以使用微视频进行巧妙地引导。为了更好地激发学生的学习动机和求知欲,教师可以在课下收集有关物理教学的有趣视频,或者创设良好的学习情境,并利用视频软件制作成5分钟以内的微视频,上传到学生学习的网络平台上,便于学生观看,进行自学

学生的预习习惯也是高中教学的重点之一,高效地使用微视频可以帮助学生进行预习。如教师在讲授位移和距离时,可以提前播放相关视频,让学生自己在视频中进行观察,明白位移和距离的差别,也为教师的进一步讲解打下基础

,二,、利用微视频帮助学生完成物理实验

物理属于一门自然学科,其中很多的知识的获得有赖于实验,需要在实验中探究和总结。但是,在实际教学中,由于各种时间、空间、设备等的限制,很多实验并不能真实地进行,为了不影响教学效果,我们可以使用微视频进行教学。如平抛运动实验在课堂实际演示操作中会有很多的影响因素,会占用较多的课堂时间,但是如果将教师在实验室的操作过程进行记录,并在课堂进行视频的播放,将会起到事半功倍的效果

,三,、利用微视频扩展学生物理学科知识

教师在有限的课堂上不能实现所有的学生掌握所学的全部知识,教师可以将课堂中的教学重点和难度制成视频,利用微视频可让学生根据自身的学习情况,查漏补缺,最大程度上完成教学目标

另外,学生对物理知识的学习不能仅仅局限在课本的知识,教师也要拓展学生的物理学科知识,扩大学生的知识面。如教师在讲解牛顿三定律的时候,可以收集相关视频资料,把相关的背景知识传授给学生,同时也把其他研究者,如伽利略等对于力的研究补充进去,便于学生理解物理知识,同时也可以完成对学生的情感教育,鼓励学生今后投入到科学研究中去,知晓任何一个结论的得出都凝聚了前人辛勤的汗水

四、结论

高中物理是高中所有科目中较难的一门,要想提高物理成绩,必须对其教学方法和教学手段进行探索和创新。而信息技术的产物---微视频,因其自身的独特优势和使用的可行性,在高中物理教学中扮演着越来越重要的角色。微视频的使用对于教师的教学既是一个机会同时也是一个挑战。为了更好地使用微视频,教师必须不断地对该技术进行研究,结合实际使用效果,进行改良优化,同时还要深入研究物理学科知识,吃透教材,让微视频更好地为教学服务

参考文献,

[1]徐博文.微视频资源在高中物理教学中的应用[J].基础教育研究,2015,12,

[2]李庆园.浅析微视频资源在高中物理教学中的应用[J].赤子,上中旬,,2015,21,

[3]王守勇.微视频资源在高中物理课堂教学中的实践应用[J].中国校外教育,2015,25,

范文四：微视频资源论文高中物理教学论文

微视频资源论文高中物理教学论文

摘要:在新形势下，广大教师应创造性地运用现代化的教学方式丰富教学内容，通过微视频教学方式为学生构建精彩纷呈的物理知识。在高中物理课堂教学中，教师为学生提供多元的教学形式时，也需要认清并不是每节课都需要使用微视频，并不是教学课堂中微视频使用越多越好的道理，教师应根据具体教学情况，自行掌握一定的度，贪多嚼不烂、宁缺毋滥想必人人都懂，微视频选择需要充分合理地分配在课堂中，并把握微视频的播放时间。

微视频，通常指30秒到20分钟的视频短片，包含微电影、广告片、纪录片等视频形式，具有时间短、传播快、内容精、随时随地播放等特点。微视频作为一种教学资源，教师可以把物理课堂教学与微视频相联系，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培養学生科学思维能力，提高教学效率等。对微视频在高中物理教学中的应用与原则进行探究。

一、微视频在高中物理教学中的应用

新课标提出要加快信息化课程资源的开发和利用。微视频作为信息化课堂资源之一，在课堂教学中对引入新课、推进新课、巩固强化课堂教学具有明显优势。

1.引入新课

多媒体资源课堂引入中，教师通常多采用口述或图片展示的方式进行，但高中物理知识点普遍复杂，很多物理知识很难通过口述表达清楚，图片也在展示连续、动态、变化的物理现象上存在不足。随着

2012年微视频开始应用于课堂教学，微视频可以将真实的生活现象、实验现象进行逼真地展示。因此，在学生原有知识的基础上，教师引入新课时，可以通过微视频有效促进学生原有经验与新信息的交融，激发学生的学习兴趣，掌握抽象的物理知识。如在超重和失重现象的课堂教学中，可以利用多媒体设备播放事先准备好的视频，视频内容为一个体重计放在电梯里，有一名学生站在体重计上，当电梯静止在1楼时体重计显示为50 kg，让电梯从1楼行驶至24楼的过程中，观察体重计的示数变化情况，发现在开始的一小段时间里大于50 kg，中间一段时间等于50 kg，最后停止前的一小段时间里小于50 kg;再让电梯从24楼行驶至1楼的过程中，观察体重计的示数变化情况，发现在开始的一小段时间里小于50 kg，中间一段时间里等于50 kg，最后停止前的一小段时间里大于50 kg。教师可提出问题:“是这名学生的体重发生变化了吗,”引发学生的思考与讨论，进而引入新课超重和失重现象。学生可以应用已学过的牛顿第二定律的知识解释这一现象，教师可以引导学生向正确的方向讨论分析。

2.推进新课

众所周知，物理是一门实验性很强的学科，物理概念、规律的发现和确定无一不是建立在实验的基础之上，因此物理实验也是研究物理问题的重要手段。然而在课堂教学中，由于课堂时间短暂，很多实验和生活现象不方便通过课堂直接展示。因此，教师如果通过微视频进行展示，展示结果与书本知识互相印证，学生等于亲手做了一遍实验，在学习知识的同时，对物理知识本身有了更深的情感体验，学习

自然事半功倍。

3.巩固强化

课堂教学中，教师完成概念、规律的讲解后，同样可以通过微视频创设问题情境，帮助学生巩固强化当天的教学内容，进一步加强学生对相关概念和规律的理解和记忆。与此同时，在日常物理教学中，教师还可以灵活地布置一些微视频实践作业，进一步培养学生在物理学习上观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的抽象思维能力。如教师围绕课堂，通过微视频展现物理现象，引导学生建立物理模型，教师根据所学知识提出问题，进一步促进学生思考讨论和解答问题，最终巩固强化学生所学的知识。

二、微视频用于高中物理教学的原则

21世纪是信息资源极其丰富的时代，物理视频资源等信息技术的发展也不断丰富，并且种类繁多。随着新课改的不断推进，高中物理教师在教学方法上不能过分闭塞，应重视微视频等资源在课堂教学中的使用，通过微视频等多媒体技术更好地激发学生物理学习的兴趣，提高教师课堂教学效率。与此同时，教师还应该注意到，虽然网络发展瞬息万变，微视频资源丰富，但不可否认，视频质量参差不齐也是客观存在的问题，因此教师在高中物理课堂教学中，需根据教学特点和教学内容，在网络这一巨大的信息库中筛选出适宜于课堂教学的微视频资源，通过微视频资源更好地辅助课堂教学，实现教学效果最大化。在视频的筛选中，教师需要遵循物理学科本身的科学性、需要性、适合性和有效性四大原则，只有遵循以上原则，微视频资源在课堂上

的运用才能充分发挥应有的作用。

在新形势下，广大教师应创造性地运用现代化的教学方式丰富教学内容，通过微视频教学方式为学生构建精彩纷呈的物理知识。在高中物理课堂教学中，教师为学生提供多元的教学形式时，也需要认清并不是每节课都需要使用微视频，并不是教学课堂中微视频使用越多越好的道理，教师应根据具体教学情况，自行掌握一定的度，贪多嚼不烂、宁缺毋滥想必人人都懂，微视频选择需要充分合理地分配在课堂中，并把握微视频的播放时间。

参考文献:

[1]陈真.微视频在高中生物学课堂教学中的应用[D].聊城大学，2015.

[2]李珊霞.教学微视频的设计与应用[J]教育信息技术，2013(6).