老中医砖治吹牛逼
范文一：八年级作文：窗外
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w.5 Y k J.cOM 八年级作文:窗外
我坐在电视机前，拿着遥控器，不停在调换着频道。我懒洋洋地躺在沙发上，时不时地叹气:“唉，又考砸了～”
乌云密布的天笼盖着整座城市，天一个劲地下着雨，好像没有停的意思。我不由地窗外的那株牡丹，无情的雨把花瓣打落在地上，我想它肯定活不过今天了。
过了不久，雨愈下愈小了，一个小孩从窗前“走”过，他不会走路，但他尝试着站起来。他两手撑地，再放开双手，伸直了腰，然后勇敢地走出了第一步，继而走第二步，可惜摔倒了。于是，他又站起来，迈开步子，大胆地向妈妈走去。这回他被石子绊倒在地。小孩始终没有放弃，他重新来过，一遍，两遍，三遍——至始至终，我都没有看过孩子哭过，相反，他的脸上写着勇敢，他更多的是笑着面对眼前的这一切。
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太阳出来了。我又看了看那朵牡丹，一蓬蓬练，将灿烂的花瓣托起，火辣辣的太阳照着火辣辣的花;火辣辣的花映着火辣辣的太阳。飞舞的蝴蝶围绕着牡丹，安静的蜻蜓停在牡丹的花瓣上……
窗外。学走路的小孩。雨后的牡丹花。——这些给我极大的感触，我想我也应该勇敢面对困维和挫折，不是吗,
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范文二：八年级以窗外为题的作文：雨中景
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M 八年级以窗外为题的作文:雨中景
昨晚的天气预报说今天有中雨，果然，一大早天就阴沉沉的。放眼望去，太阳被那浓浓的乌云挡住了，屋子里也暗得很。看上去，一场风雨就要到来了。
到了中午，天空下起了细雨。街上的行人好像并不在意，路旁的小树也显得格外高兴。在小雨中，树叶被雨水冲洗一遍，格外发亮。此时，空中的乌云密集了，雨也越下越大，雨点打在马路上发出噼啪的响声，好像在告诉人们，一场大雨已经来临。
顿时，路上的行人忙着找地方避雨，几个小伙子抱住头在“雨帘”中跑着。顷刻间，马路上的行人不见了，取而代之的
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是快而密的雨珠。路边的小树也被雨水击打着，细小的树枝被豆大的雨珠砸低。渐渐地，这雨下得更大了，路上也有了积水。对面人字屋顶上的雨水顺着水沟泻了下来，形成了一个“小瀑布”，煞是壮观。
这时，天空已由青白色变成了深灰色。渐渐地，远处的景物越发模糊起来，天地之间好像有着一层烟雾。这雾在雨中飘荡着，延伸着，使一切都若隐若现，远处的高楼也只能看到一个轮廓。地上的积水已经汇成了一条水流，向下流去，真可谓是马路上的小溪。此刻，马路上已有了打着伞的人，这雨中的一景又给这美丽的城市勾勒出美妙的一笔～
雨中的城市就像一首诗、一幅画，这其中的美妙只有你自己去体会才知道。
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范文三：八年级学生作文：窗外
王天阳小时候，我对外面的世界布满了好奇，待在家时便喜欢往窗外看。那时候，天总是很蓝，日子总过得太慢。灿烂的阳光从窗外照耀到我稚嫩的脸上。我瞪大了眼睛看窗外的一切，时而有鸟儿在枝头唱歌，时而有白云从天空飘过，时而有儿童在楼下顽耍。好奇的我经常一看就是半小时，不厌其烦。后来，城市日新月异，窗外的景物也增加了很多。先是宽广的柏油路，然后有了络绎不绝的汽车，接着高楼大厦也拔地而起。我为这些变化感到兴奋，也常看这些窗外的新朋友。但这快是晢时的，题目很快便显现出来了。一的轰鸣声和喇叭声代替了响亮的鸟叫，吵得人心烦意乱；霸道的柏油路抢走了孩子们顽耍的场地；冰冷的高楼遮蔽了天空，阳光也很难照进我的房间。我对窗外的景物越来越厌烦，索兴关了窗户，拉上窗帘，不再看这个使人躁动不安的世界。一天清晨，一只鸟儿停在了窗外，我恐吓怪格外的兴奋，以为童年的乐趣又回来了。
范文四：八年级冬天景物作文800
八年级冬天景物作文800
篇一:写冬景的作文800字
写冬景的作文800字 冬景 读读《冬景》，欣赏欣赏乡村的雪天美景吧～ 雪真大啊～只觉得“什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地之间，已经没有了空间”。这里没描摹田野披着白雪，树木披着白雪，房屋披着白雪，但胜过描摹，他诱着你去想象，田野模糊了，树木模糊了，房屋模糊了，让你感受那漫天飞雪的朦胧之美。 吃过早饭，雪又下起来了。没有风，雪落得很轻，很匀，很自由;在地上也不消融，虚虚地积起来，什么都掩盖了本质，连现象都模糊了。天和地之间，已经没有了空间。 只有村口的井，没有被埋住，远远看见往上喷着蒸气。小媳妇们都喜欢来井边洗萝卜，手泡在水里，不忍提出来。 这家老婆婆，穿得臃臃肿肿，手背上也戴了蹄形手套，在炕上摇纺车。猫儿不再去野了，蜷在身边，头尾相接，赶也赶不走。孩子们却醒得早，趴在玻璃窗上往外看。玻璃上一层水气，擦开一块，看见院里的电线，差不多指头粗了: “奶奶，电线肿了。” “那是落
了雪。”奶奶说。 “那你在纺雪吗,线穗子也肿了。” 他们就跑到屋外去，张着嘴，让雪花落进去，但那雪还未到嘴里，就总是化了。他们不怕冷，尤其是那两颗眼睛。互相抓着雪，丢在脖子里，大呼小叫。 一声枪响，田野一个重重的惊悸，阴崖上的冰锥
震掉了几个，哗啦啦地在沟底碎了，一只土黄色的野兔惊恐地在雪地里跑。雪天正是村里年轻人捕猎的时候。 我跟名家学什么 这是一组冬日抒情美文，它不仅告诉我们冬日之美，而且还告诉我们如何欣赏这种美。 “冬天来了，春天还会远吗,”这句名言不断被人引用，无非是因为它象征着希望。然而，自然的规律，时间的循序是必然的，春天或迟或早总会到来。人生目标的实现，虽也有规律可循，但主动权却掌握在我们自己手里。在这个透明的冬天，我们不妨用清醒的头脑认清脚下的路，脚踏实地，一步一步地走，任何迟疑或躺着不动，都会推迟希望的实现。
篇二:冬天的景色作文
冬天的景色作文
冬天的景色作文(一)
白色的树木，白色的花草，白色的房子。啊～简直是一个白色的世界，这是大自然的美容师----冬耍的把戏。它把世界涂抹得洁白无霞。
早上淡淡的晨雾给大地披上了一层神秘的面纱。晨雾散去太阳漫漫的从东方徐徐升起，射出柔和的光来，把白云染成了粉红色，就像小姑娘那红润的脸蛋，那些云彩飘摇不定，千姿百态，有的像活泼乖巧的小白兔抱着又红又大的萝卜;有的像顽皮的小猴在倒数蜻蜓;有的像奔腾的骏马??
到了上午，天空布满乌云，天色顿时昏暗下来。中午，我独自在公园里悠闲地散步，香粉般的大雪落下来，漫天遍野，一片洁
白。雪下着，我仿佛要变成雪人似的，几片雪花落在我温暖的怀里，噢，好冷，看看天空，雪花像蝴蝶一样翩翩起舞，纷纷扬扬飘落下来，匆匆扑进大地母亲的怀抱。
晚上，大雪还是下着。这时小园更好看～无花果树变成了,圣诞老人,，桃树变成了“米老鼠”，葡萄变成了一条条“白莲带”。而山地却跟小园相反，山地显得无一点生机:群山萧索，百树凋零，不见鸟飞，不闻兽叫，乍看去，就像低垂的云幕前面，凝固着一幅死气沉沉的图画。小朋友在雪地上打滚，玩儿得汗流浃背。
冬天的景色作文(二)
春天是一个富有生命力的季节;夏天是一个美好的季节;秋天是一个丰收的季节。那冬天又是一个怎样的季节呢,
清晨，我走出家门去晨练，一股寒风扑面而来，我的脸就像被刀子割了一下，冻得我直发抖。在路上，我看见我的小伙伴们虽然穿着厚厚的棉袄，但是脖子就像缩头乌龟那样缩着。
下午，阴沉沉的天空中突然飘起了纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花。它们在空中一起舞着，跳着，可悠闲了。见此美妙的情景，我情不自尽地跑出家门，伸出手，去接那洁白无暇的雪花。仔细的一看，心里就想:原来雪花也这么美啊～
我一走出家门，雪就温柔地“亲吻”着我，有点凉丝丝的，真让人心醉啊～我越看越投入，把它们看作了春天的花朵;夏天的蝴蝶;秋天的落叶，美丽极了～
没过多久，不起眼的雪花成了轻柔的“羊毛毯子”，覆盖住了整
个大地。
通过这场雪，让我知道了冬天是一个美丽的季节。我爱冬天～我爱这个美丽的季节～
冬天的景色作文(三)
此季漫漫，此意绵绵??
看那大雪纷飞的冬季，惟吾独享。
或一袭寒风，吹彻心骨;或一夜冰封，万里皑皑;或一吐轻气，烟雾萦绕。冬来了～冬季降临，大地显现出其本色，流水凝固其身躯，千树万树披上银装，千山鸟飞绝，万径人踪灭啊～冬季，给人的感觉是肃杀，是凝绝，是幻灭。然而，冬季并不意味着终结。冬，以冰冷的姿态立于人世，却以温柔的心爱着万物。冬季的降临，不是停止一切活动，不是终结一切事物，而是为了来年的丰收而稍作休憩。你知道吗这，就是冬季的智慧。她的慈爱，她的温情，她的聪颖，就是如此，单纯而真切。
漫漫的冬季，不如春意融融，万物争光辉;不如秋意绵绵，香山红叶飞满天;更不如夏意灿烂，烈日激情回射。但冬意，是暖暖的。冬季的阳光缓缓洒下，洒尽每一个角落，温暖人心。光线轻柔而温暖，孕育着一丝丝的生机;冬季的雨水声声滴落，落入每一寸土地，喂饱每一株生命，滋润万物细无声，孕育着一丝生命。冬季并不是人们想象中那么无情，冬季只是以她的方式爱自然。如果说春季是生机勃勃的，是万物复苏的季节，那么我说冬季是孕育生机的季节，有何过之相比之下，是不是冬季更伟大，
更博爱呢
当然了，冬季也有其尖锐的一面，刻薄的一面。凛冽的寒风足以吹伤一朵玫瑰娇美的容颜，足以吹寒人们思念的心。然而，也正是如此，才更能磨砺人们的意志。要不怎么常说:'不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香'我想，其深意大概只有感冬之人方能体会吧～如王安石，知晓以梅自慰，以梅励己，凌寒独自开，获得心灵上的涤净。
若事事都如心所欲，如春般暖心，如夏般绚烂，如秋般静默无言，那么，一帆风顺的人生，其意从何而来只有历经冬季的洗礼，冬季的考验，才能战胜人生路途中的条条荆棘，道道障碍。
冬季的智，冬季的爱，冬季的锐。感悟冬季，理人生之大境界，如冬之智;在漫长道路中，停一停，以积蓄更多的力量而薄发，如冬之爱;宽厚地爱众生，给出自己的热情，感化他人，以滋获人格的升华，如冬之锐。勇于体验，勇于战胜困难，挂云帆，济沧海。
此季是漫长的，而此季给予的情意，是绵绵的??
篇三:写山里的冬天的作文800字
写山里的冬天的作文800字 冬天，去山里走走 隆冬季节，天寒地冻，草木枯黄，大多数人在这个季节不愿出门旅游。而我却以为，真正爱山水自然的人，就该了解山水在四季中的不同风格与韵味，不该被寒冷的天气所阻。更何况冬日的山野有其独特的魅力，偶尔去山里走走，一定会别有所获的。 踏雪吟诗，无疑
是件难得的雅事，但倘是平原上的雪景，未免嫌单调了些，无非是“天地一笼统，井中大窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。”而山中的雪景，则雄壮而富于变化，其中所蕴含的诗情画意是难以用语言来形容的。比如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，比如“山舞银蛇，原驰蜡象”，哪个不是描述山中的雪景,如果你不喜欢咀嚼别人的诗句，那么大雪后的青松、荒无人迹的雪野中一串串狐兔们留下的足迹，
是否会引起你的许多联想,可以说，雪后的山野本身就是一幅画、一首诗、一支动人的歌。 欣赏碑文壁刻、游览古寺古塔是旅游观光的一项重要内容，我总以为把这种旅游放在冬季最佳。碑、塔、寺院等人文景观，无疑是越古老越有价值，倘是今人新建的，再华丽也索然无味。既然是古迹，人们欣赏的当然就是它的古朴之美，甚至是残缺之美。正是这种古朴和残缺，才最能引发人们“思古之幽情”。而冬季山中的空旷、开阔、静寂、荒凉，正好迎合了古迹的那种古朴残缺之美，造成了一种独特的氛围。在这种环境中独赏古迹，慢慢咀嚼，才更显原汁原味，更易才思泉涌。倘周围花红柳绿、游人如织，再有几个浅薄之人面对古迹做些不该做的事，那不仅是大煞风景，而且会扰人思绪的。 即使是无雪的冬天，即使是没有寺院古塔的荒山，也该去走走。在钢筋水泥筑就的都市之中，噪声、污染、紧张的工作、淡漠的人际关系无不使人精神疲惫，看电视与搓麻将很大成分上是一种无聊且无奈的消遣，并不是一种真正的休息。去山里走走吧，看看冰封下的
小溪如何缓缓流动，看看一滴一滴的山泉如何形成壮观的冰柱，看看无叶的柿树如何剑戟般刺向苍穹??也许你会生出几许感慨，也许你对人生会有新的理解。隆冬的山野是萧条的，然而正是在铅华洗尽之后，山峰才更能显出铮铮铁骨。 其实，在山里，你也可以什么都不看，什么都不想，只是随意走走，随便唱点什么，抑或只是无音律地喊上几声，喊去你心中的紧张与郁闷，换回轻松与自然的心情。
范文五：八年级作文训练之景物描写说课稿
滴水瓣花总是情之景物描写说课稿
各位领导：
大家好！
今天我说课的课题是《滴水瓣花总是情之景物描写》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材
《作文训练之景物描写》 是人教课标版八年级下册第六单元作文训练课在此之前，学生们已经学习了一单元的景物描写的课文，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标
2. 过程与方法目标
3. 情感与价值观目标
三、说教学的重难点
学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题
四、学生分析
因为面对的是初二学生，对学生描写能力的培养，是不可能是一蹴而就的。这一节课是学生进入初中以来第一次全面了解到描写的表达方式，是一节起始课，因而，不能追求面广量大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我在教学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。由于作文凑字数是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发学生的学习兴趣。
五、设计理念
1、讲练结合 这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，“写”应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节作文课又不同于其他作文课，对学生观察能力的培养应当是贯穿全课的一条线索。
2. 凸显学生主体地位 新大纲要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去
做，充分发挥学生的主导作用。在这节课中，学生能够较好地自主合作探究，写作、讨论、的时间占整个学时的一半以上。
3、侧重能力 这节课的学习目标定位于学习景物描写，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。因而，这节课的学习重点定位在对学生观察和描写能力的培养。
六、课前准备
1、准备教学课件
2、要求学生提前复习各种描写方法
七、教学过程
（一）、激趣导入新课
在课前三分钟中，通过展现优美的图片让学生从优美的景物画面中去感知情景交融的情境给我们带来的视觉和内心的共鸣。
（二）引导学生感受景物描写的作用
首先，明确景物描写的定义，希望学生对景物描写有一个整体的感知。 其次，引导学生分析景物描写的作用，分别从渲染气氛、烘托人物心情、推动故事情节向前发展三个方面结合教材中的例子进行分析说明。
最后，在进行总结性说明。
（三）引导学生学习景物描写的方法
分别从加修饰词、动静相映、运用修辞方法、融入作者的感受四方面进行引导。
（三）让学生练习
出示图片，请同学们欣赏图片, 用恰当的修辞, 融入作者的感受, 写一段文字。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！
