miss寒雪
范文一：中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思
六年级语文上册《墨梅图题诗》教学设计
六年级语文上册《墨梅图题诗》教学设计
一、教材分析
梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的穿出项链后开心的心理过程。让幼儿体验小刺猬因为漂亮的项链变扔得很开心的心情，引起幼儿衤穿项链的兴趣。然后，通过陔故事，请幼儿分别理解小动 物们不同的项链排序规律，簸并帮助小动物们穿项链。如的此一来，即满足了幼儿想尝推试穿项链的心理，又让幼儿鹌了解了助人为乐的快乐，同 时还体验了按不同规律穿项 链的乐趣。
本次活动使用 了PPT教学加上一些小动肮画，更加能够吸引幼儿的注殇意力，一些可爱的小动物，礻例如小兔子、小刺猬等都是ボ孩子们熟知并喜爱的，因此酆更加能够调动孩子对于此次恺活动的积极性和主动性。使炕枯燥乏味的数学课生动形象ㄤ，更富有人气。对于穿珠子 是许多小朋友喜欢玩的，平 时在家中考虑到安全因素，杀许多家长不愿让孩子们玩耍推，如今，他们能够畅快的玩鹌一玩，也十分的开心。在穿尧珠过程中孩子们
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都能按照老口师的要求去做好，并且做得 很开心～
当然，本次活动 还有一些不足之处，例如，淇孩子们都希望将自己的作品芳介绍给大家，让大家看一看 自己穿的项链，可是，由于哥时间关系，只介绍了个别小丞朋友的项链。如果能够将每起个小朋友的项链都拍下来， 放在教室的益智区里，供大捣家参观，学习就更棒了～
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范文二：中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思
中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思
中班数学活动《小刺猬的项链》教学反思
本次公开课我选择了名师仿课中班数学《小刺猬的项链》～本次活动主要是将数学按规律排列融入到绘本故事中。由故事的形式导入～让幼儿在欣赏故事的同时观察小刺猬项链的排列顺序～学习了按不同颜色、大小依次排序的方法。这样使孩子在阅读绘本的同时～学数学更快更有效。
活动首先让孩子们猜故事里的主人翁引起其兴趣～然后通过绘本PPT讲述小刺猬从一开始很孤单不开心到发现豆子穿出项链后开心的心理过程。让幼儿体验小刺猬因为漂亮的项链变得很开心的心情～引起幼儿穿项链的兴趣。然后～通过故事～请幼儿分别理解小动物们不同的项链排序规律～并帮助小动物们穿项链。如此一来～即满足了幼儿想尝试穿项链的心理～又让幼儿了解了助人为乐的快乐～同时还体验了按不同规律穿项链的乐趣。
本次活动使用了PPT教学加上一些小动画～更加能够吸引幼儿的注意力～一些可爱的小动物～例如小刺猬、小兔子、小猴等都是孩子们熟知并喜爱的～因此更加能够调动孩子对于此次活动的积极性和主动性。使枯燥乏味的数学课生动形象～更富有人气。对于穿项链是许多小朋友喜欢玩的～在穿项链过程中孩子们参与的积极性非常高～都能按照老师的要求去
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做～并且做得很开心:
但是在本次的教学活动中～我也有不足之处～如在上课的时候虽然我的环节比较清晰～在我们平时的教学活动中～孩子已经掌握了ABAB、ABCABC的排序方法～因此在现在的教学活动孩子都能很好的观察图片讲出来～掌握得很好～可根据活动设计还需要孩子掌握一个大小的排列～需要二次分类排序。在这个环节中我发现这个内容对于班里的孩子来说难了点～孩子容易混乱～概念比较模糊～在操作环节就体现出来了～孩子大多数只能进行AB形式或是ABC简单形式的排序～较少出现大小的分类排序。
所以今后在活动中我要不断帮助幼儿去突破难点～同时难度应从易到难～逐步加深。本次的教具还可以再次利用～放在区域中再次练习～巩固知识。
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范文三：中班数学《小刺猬的项链》说课及反思
《小刺猬的项链》说课（中班数学排序）
一、说活动内容的选择
1、中班幼儿学习的排序活动是多种多样，有按规则排序的，也有按物体数量的差异排序的，而现实生活本身就具备多种排序条件，如：服装花纹上的排序、栏杆颜色上的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、马路边花草种植的排序等等。这些有规律的排序带给我们生活中的美。即使不经教师暗示，孩子们也会在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。又如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……正是因为生活中这些排序的美，我们教师才可能是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者，也可能是幼儿今后创造有规律的美的启蒙者。同时符合《纲要》要求：要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
2、排序主要是指将两个以上的物体，根据物体的差异按一定的次序或规则排列成序。排序有助于形成数的序列。幼儿在排序活动中获得了按照物体差异进行排列的经验，了解到每个物体按照一定规则在空间所处的位置关系，这将有助于幼儿理解数的顺序，理解序数的意义，形成数的序列。排序有助于幼儿对数学知识的认识。另外，排序还有助于幼儿思维的发展。排序过程中，幼儿要对物体的大小、数量、颜色、形状进行观察，然后排序、推理、比较，这些都有助于幼儿思维能力的发展。中班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和大小等特征差异上的简单排序的数学经验，可以更进一步地学习按照物的多个特征和数量进行不同的排序。
3、《指南》里的典型性表现说：中班的孩子能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，喜欢动手动脑。他们常常在游戏时进行排列。比如用拼插玩具做的头冠，你会发现头冠的一圈是有规律的。做的桥，你也会发现桥的支柱是有规律的。这些都说明他们对排序感兴趣。
二、说教法的选择
1、为了避免幼儿学起来枯燥，被动，所以我选择了把数学知识融入到绘本故事中的这一方法。希望孩子们在色彩丰富的画面里，通过有趣的童话情景，学起来觉得轻松有趣。活动最后时以开火车的游戏形式结束。这些都是为了活动有趣味性，寓教育于生活、游戏中。也符合的《纲要》指出的各领域内容要有机联系，相互渗透，注重趣味性，寓教育于生活、游戏中。
2、操作法是排序活动中的基本方法，排序的整个过程都是以幼儿的操作为主，幼儿通过大脑思维的活动和小肌肉群的活动来充分发挥了幼儿的主观能动性。幼儿一直处于享受欢乐、体验成功的高涨情绪中，真正体现了幼儿在学中玩和玩中学。
三、说目标的制定
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班的孩子已经对简单的排列有了一定的了解，当我们把各种不同的排列方式展现在孩子们面前时，他们都能自发地发现其规律。根据这些年龄特点和实际情况，我确立了认知、技能、情感这三方面的目标和重难点：
目标：
1、在欣赏与讲述中理解绘本内容同时巩固间隔排序的经验。这一目标就是为幼儿学习新的排序做准备。因为我觉得应该在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识。温故而
知新。
2、学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律。4～6岁幼儿几种排序能力的发展顺序依次为：正排序、逆排序、传递性、双重性。我们这是中班的后期，马上要升大班了，所以选择了简单的传递性排序和双重性排序。但中班的幼儿在运用策略完成排序任务上表现还是较弱，幼儿也往往难以保持长时间的注意力集中。同时中班的孩子喜欢动手动脑探索，并乐在其中；基于这些原因制定了“学习简单的按规律排序并大胆尝试自编规律”的目标。
3、懂得并感受分享是一件快乐的事情。因为中班的孩子“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应情绪反应，能体会作品所表达的情绪情感。”所以希望孩子们也能分享到小动物们有了项链的喜悦，小刺猬有了朋友的喜悦。
突破重点：（发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一特征进行间隔排序。）循序渐进，逐步深入。小刺猬的项链里只的有一个颜色的规律；小兔的项链有了简单的两个秘密，既有颜色的规律，还是两种颜色，但已经有了大小的规律；小猴的项链里有大小的秘密，有颜色的秘密，颜色还是三种，两颗小豆子的颜色也不一样。
我注重在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。在活动中,小刺猬的项链就是引发幼儿已有的经验,颜色简单只有两种。大小没区别。后面的小兔和小猴的项链就是在巩固旧知识的基础上学习新知识。
要求孩子一边看一边说规律，这样做的好处在于，语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，知道小动物的项链是怎样的规律。
化解难点：（按规律尝试不同排列方法，实现自由排序。）小朋友们都爱模仿，为了孩子能有大胆尝试的想法和行为。我每讲下一个小动物的排列方法，都要问“它和小猴子会穿成一样吗？”“它和小兔会穿成一样吗？”有意无意的暗示幼儿要有自己的创新意识。操作时也提醒幼儿要有不一样的秘密。
四、说活动准备
本次活动有三部分准备：
1、《小刺猬的项链》绘本制作成的PPT。PPT使用方便，节能环保。
2、排序操作材料人手一份。材料都是幼儿园常备的。节省老师的时间与精力。
3、 操作中和结束时的音乐。操作中的音乐是班得瑞的《安妮的仙境》优美安静，清爽舒适的音调。适合作为背景音乐。结束时的《火车开啦》活泼快乐。符合孩子们做好项链后的成就感的心情。小朋友们听这音乐开着火车走了，也让孩子们体验学中玩和玩中学的理念。
五、说活动过程
根据活动目标设计了以下四个步骤：
第一步：故事导入，引起兴趣。
第二步：欣赏故事，学习排序。
第三步：幼儿操作，巩固排序。
第四步：展示作品，请幼儿跟朋友介绍自己按什么规律串的项链。欣赏美丽的项链，感受成功的喜悦。
第五步：在开火车的游戏中结束活动。我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友送小动物们去参加舞会。
我们已经帮小动物们做好了项链，现在请小朋友带着项链给森林里的动物们送去吧！
活动反思：本次活动通过运用数学和绘本相结合，由故事的形式导入，活动中幼儿在欣赏故事内容时，融入了数学活动，促使幼儿观察小刺猬项链的排
列顺序，学会了简单的规律排序方法（如：ABB、BAA??）。甚至很多孩子有自己的新的排列顺序。这样使孩子在阅读绘本的同时，学数学更快更有效。活动不足之处在于：1.个别幼儿停留在原有基础上，没有创新；2. 排序时材料准备不够丰富，数量也应该多准备些。如可以用废旧材料吸管、彩色笔盖子等。供孩子选择效果会更佳。3.幼儿缺乏语言交流。做完项链的孩子不知道怎么跟朋友说出自己项链的排列规律。以后的教学中我会多开展关于语言表达方面的活动。比如看图说话，讲故事比赛等。
范文四：中班数学《小刺猬的项链》活动反思
中班数学《小刺猬的项链》活动反思
中班数学《小刺猬的项链》活动反思
幼儿园数学教育生活化、游戏化是纲要中提出的目的，也是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。幼儿园数学教育生活化，可以理解为两层含义:一是“从生活中来”，教学内容来源于幼儿生活，与幼儿实际生活紧密联系;二是“到生活中去”，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。中班幼儿，在故事情境中继续学习(ABB\AAB)模式排序，尝试挑战(ABA)模式，并能够将涠自己排列的模式用
交流。 语言进行芽
本次活动中，我结给合绘本故事《小刺猬的项链喧》开展幼儿数学排序内容的坏学习，让幼儿尝试用ABc槽、ABB和AAB的模式进薯行有规律的排序，孩子们的企兴趣比较浓厚。通过白板中惶的拉幕、聚光灯等功能的运疾用，给予幼儿直观的体验，垅增强了师幼之间、幼儿与媒屺体之间的互动，目标从知识啐、技能、情感三个维度，制奔定比较合理，能够渗透在各答个环节中，并能够关注到活觏动中情感的价值点，整个活航动环节比较流畅，基本上完 成了预定的教学目标。
但谟在本次的活动中，也存在着豁许多不足之处，如在介绍小揄刺猬和小兔送给大象的项链 的环节中，语言组织不够精冒炼，幼儿操作前，没有提供獍准确的操作要求，导致了个诅别孩子在操作过程中出现了 一些问题。活动中我有意识甩地关注小
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刺猬由孤单到有朋嬴友再到将快乐分享给好朋友 们的情感教育，但是挖掘的珩深度还不够，还可以更丰富寞一些。在阅读的发散性思维蹇上教师拓展不够，在对画面煊的理解和想象上应该给孩子 更大的空间。活动对于孩子蚓的回答提炼的不够，应变能泻力不强。在以后的教学中，х我要不断地学习和总结经验锩，提高课堂的应变能力。
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范文五：中班综合：小刺猬的项链
中班综合:小刺猬的项链
执教:张丽丽
活动目标:
1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。
2.学会简单的有规律的排序的方法。
活动准备:
1.《小刺猬的项链》绘本一本，并制作成PPT。
2. 幼儿操作材料:操作纸及红、黄、绿三种颜色的贴纸。
活动过程:
(一)故事导入，引起幼儿注意
提问:小朋友你们看，今天，一位小动物要来做客，快来认识一下吧，它是谁,(出示小刺猬的图片)
师:今天老师给你们讲一个小刺猬的项链的故事。
(二)理解绘本内容，引出排序。
1.出示课件。
提问:小刺猬怎么了,(让幼儿观察刺猬伤心的表情，并发散幼儿的想象)它为什么伤心呢,
幼儿:因为它孤独,没有朋友
2.出示课件，教师讲述。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，看见小鸭想和它打招呼，小鸭怎么了,(逃走了)小刺猬又去重新找朋友，看见小兔和小猴，想和它们打招呼，小兔和小猴愿意和它交朋友吗,它们是怎么做的,(也逃走了)为什么小动物这么害怕小刺猬呢,(小刺猬身上有刺)
3. 出示课件，教师讲述。
晚上，小刺猬没有朋友，独自一个人吃着晚餐，一点味道都没有，今天的晚餐是红豆和绿豆,你们觉得用这些食物可以用它来干什么,(发散幼儿的思维)
4.出示课件，幼儿观察。
我们一起看看小刺猬把这写漂亮的食物变成了什么,
让幼儿观察图片，变成了一条怎么样的项链,来看看聪明的小刺猬把它们变成了什么,(一条项链)这条项链是有几种颜色组成的,(红和绿两种)这些豆子是怎么排队的,(一颗红豆一颗绿豆…… )
第二天，小刺猬要出门了，瞧，小刺猬今天是怎么走路的,(抬头、挺胸的走路)它今天为什么会抬头挺胸的走路呢,(它为了露出脖子上的项链)你觉得小动物看见现在的小刺猬还会逃走吗,为什么,(今天，小刺猬很漂亮)小动物看见小刺猬是怎样的表情,(小兔张开嘴巴，小猴拍起小手)你觉得它们会说什么小刺猬喜欢自己脖子上的项链吗,那项链是怎样做的,其它小动物看见了它脖子上漂亮的项链手是怎样想的?小猴、小兔、小鸭分别是怎样的 ,
5.幼儿观察项链排序方法。
小动物们也穿了一条项链，小兔项链的豆子是怎样排队的,小猴项链的豆子是怎样排队的,小鸭项链的豆子是怎样排队的我们一起看看小动物们的穿的项链都有什么不一样,(分别观察)现在小动物喜欢这只小刺猬吗,为什么,
(三)幼儿操作，教师进行巡回指导
教师幼儿操作材料，幼儿动手排序。提醒幼儿要有规律的排列
(四)幼儿展示自己的排序。
随音乐表演最后送给好朋友，大家手拉手跳拉手舞结束
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