阜阳市段委会会长
范文一：初中地理《澳大利亚》单元教学设计以及思维导图
澳大利亚
适用年级 初一
所需时间 课内共用2课时，每周2课时;课外共用1课时) 主题单元学习概述
澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。因此教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点;并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣。依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围和它的首都及主要城市。 2.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。 3.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点，指出大自流盆地，并简单说明其成因。
4.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，说出其因地制宜发展经济的实例??工矿业、养羊业。
5.根据资料和地图，说出澳大利亚人口分布的特点。 6.初步学会分析地形、气候等自然要素在地理环境形成中的作用及其对人类活动的影响。
7.初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件。
过程与方法:
1 学会根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。 2 通过探究，初步掌握一定的学习方法
情感态度与价值观:
1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系初步形成正确的人地观点和可持续发展观点。
2.学生通过对澳大利亚利用自然条件和资源优势发展工业生产的了解，逐步认识到因地制宜，利用自然条件发展经济的重要性。 对应课标
教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点;并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中 主题单元问澳大利亚地理环境有何特殊性 ,为什么把他称之为坐题设计 在矿车及骑在羊背上的国家,
专题一: 澳大利亚的地理环境特点和发达的畜牧
业 ( 1课时)
专题二: 澳大利亚的工矿业特点及被称为坐在矿车专题划分
上国家的原因 ( 1课时)
其中，专题 一 作为研究性学习
专题一 澳大利亚发达的畜牧业和地理环境的关系
所需课
(说明:课内共用1课时，每周1课时;课外共用1课时) 时
专题学习目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。 2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性
专题问澳大利为什么自然环境单一,为何被称为骑在羊背上的国题设计 家,
所需教学环境和教学资源
信息化资源: 多媒体投影设备 主题资源包
常规资源:教材 地图册
支持资源:网络教室及相关支持资料
学习活动设计
回顾旧知，引入新课。
教师 同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家, 学生 位置、地形、气候、农业、工业??
教师 那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家:澳大利亚。
教师 出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生 读图找出澳大利亚的位置特点:南半球、独自占有一个大陆、
南回归线穿过中部等。
教师 澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师 多媒体播放澳大利亚野生动物园影片(也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图)。提出问题:澳大利亚生物的共性是什么, 学生 观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一:我谈澳大利亚生物的原始性
1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系,
2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响, 3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。 学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。(可展示图像材料或文字材料证明观点)
课题1:运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始 性。
课题2:利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。 课题3:说明自然环境对澳大利亚生物的影响。
教师 出示阅读材料:
据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%;有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分
布在澳大利亚。
师生 共同感悟:澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。 学生 自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。
教师 同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
教师 (多媒体出示牧场景观图片)澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢,
探究二:我来选择牧场址
1.根据澳大利亚的地形来选址。
2.根据澳大利亚的气候来选址。
学生 小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解(不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据):
课题1:充分利用澳大利亚的地形图(图8.38):通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河;中部是澳大利亚大盆
地，有北艾尔湖;西部是低矮的高原。据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。 课题2:充分利用澳大利亚的气候图(图8.39):通过读图可以看出
南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。据此得出可将牧场建在热带草原地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
教师 (肯定学生的探究结果，提出问题加以引导)刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。下面你再从地形和气候两个方面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整, 学生 西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺少水源。
教师 通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。那么请来验证一下你的选址是否合适。
教师 多媒体出示澳大利亚农牧业的分布(图8.37)。 学生 选址正确，感受成功的喜悦。
学生 读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此农牧业一直在其经济中占居着重要地位。
教师 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。(出示阅读材料): 澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位;铁矿、 镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位;其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
教师 现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
教师 出示澳大利亚矿产和城市分布图(图8.40)。
学生 读图找出:1.澳大利亚的主要矿产(煤、铁矿石等)及分布。
2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。 教师 通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些,
探究三:我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
3.交通对澳大利亚人口分布的影响。
4.历史对澳大利亚人口分布的影响。
教师 多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。
评价方法:教师点评，同学互评
评价要评价工具:课堂学习评价表
点 评价指标:1.是否有指图意识。
2.在世界地图上准确指出澳大利亚重要的地形区。
范文二：初中地理《澳大利亚》单元教学设计以及思维导图
澳大利亚
适用年
七年级
级
所需时
3课时
间
主题单元学习概述
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例:首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。其知识结构如下:
1、澳大利亚的地理位置:地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤
立存在。
2、地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3、地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，
成为“骑在羊背上的国家”。
4、地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出
口。
5、讨论农牧业分布与气候的关系。
6、矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。
7、人口与城市的分布特点。
教学重难点
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
本节用两课时，在第一课时，主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系。
从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。通过本节课学习让学生了解处于南半球，完全不同于北半球的独特的地理环境之下的澳大利亚，了解多元化的地理环境
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能: 1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成
因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境(位置、地形、气候、资源等)特征，分
析自然环境对农牧业的影响。
3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位;记住主要的农、矿业产品;农牧
业的分布规律。
4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著
名城市。
5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的
含义。
6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。 过程与方法:1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的
自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。
2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经
济活动的关系。
情感态度与价值观:
1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了
解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。
2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续
发展的观点
对应课标
认识国家
1、在地图上指出某国家地理位置领土组成和首都
2、根据地图和其他资料概括某国家的自然环境的基本特点
3、运用地图和其他资料，联系某国家的自然特点，简要分析该国因地制宜发展经济
的实例
4、用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用
5、举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验和教训
6、根据地图归纳出某国家交通运输线及分布特
7、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素特点
8、用实例说明某国家自然环境对民俗的影响
9、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化方面的影响 主题单
元问题独特的地理环境、后起的发达国家
设计
专题一:独特的地理环境 (1课时) 专题划 专题二:后起的发达国家 (1课时) 分 专题三:探究澳动物的特殊性 (1课时)
其中，专题 3作为研究性学习
专题一 独特的地理环境
所需课1课时(说明:课内共用几课时，每周几课时;课外共用时 几课时)
专题学习目标
1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。
2.了解澳大利亚独特的地理环境
专题问
为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢, 题设计
所需教学环境和教学资源
1、图片展示澳大利亚大陆的形成过程。
2、多媒体展示澳大利亚独特的生物种类。
3、地图展示澳大利亚的气候分布和特征，地形地势特征 学习活动设计
活动1、用大陆漂移学说解释澳大利亚大陆的形成过程
活动2、分析澳大利亚的气候地形特征
活动3、为什么澳大利亚被称作“世界活化石博物馆,” (为什么许多珍稀物种只有在澳才能找到,)
活动1需要的理论基础是大陆漂移学说，由小组成员讨论完成，最终形成组内统一的意见。
活动2比较简单，每一个同学都需要掌握，但作为本专题的知识基础，十分重要。
活动3属于探究性学习，要结合活动1和活动2的知识，小组成员综合分析讨论的出。
通过本专题的学习让学生们或自主学习，或合作交流，评价要共同探究，得出结论。各个环节都要及时给出合适的评价。点 通过3个活动，让学生们既做到温故知新，又强化自学能
力，还锻炼了团队合作的本领。
范文三：初中地理《澳大利亚》单元教学设计以及思维导图1
澳大利亚教学设计
适用年级 七年级下学期
所需时间 共用一周，两节正课，一节自习
主题单元学习概述
1、 澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即?世界活化石博物馆，?“骑在羊背上”的国家，?“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
2、为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例:首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点;其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。
3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
过程与方法:
通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、图标、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。
情感态度与价值观:
通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。
对应课标
1 培养学生学会运用底图和图片说明澳大利亚特有生物
的生存原因.
2 使学生学会运用底图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象.
3 初步学会运用底图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响. 能力目标: 通过探究性的学习过程,培养学生读取信息,分析信息,运用比较和综合的方法,概括总结某种地理事物规律的能力,判断和分析底图的能力,通过知识迁移解决新问题的能力.
德育目标: 通过本节学习,培养学生因地制宜发展经济,人与环境协调发展的价值观念. 教学重点: 1 澳大利亚的特有生物及其生存环境
2 澳大利亚的农牧业与自然环境的关系
1、为什么说澳大利亚是世界和化石博物馆,
主题单元2、澳大利亚是骑在羊背上的国家是什么意思,
问题设计
3、澳大利亚是坐在矿车上的国家是什么意思,
专题一: 世界和化石博物馆一课时 ( 课时)
专题二: 骑在羊背上的国家一课时 ( 课时)
专题划分 专题三:坐在矿车上的国家一课时 ( 课时)
.......
其中，专题 (或专题 二中的活动1、2、3 作为研究性学习)
专题一 世界活化石博物馆
所需课时 1课时
专题学习目标
1、运用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围和首都。
2、了解澳大利亚特有的动物,并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。 专题问题为什么只有澳大利亚存有世界上特有物种 设计
所需教学环境和教学资源
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并
能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律
教学环境有多媒体教室，资源;投影仪、电脑
学习活动设计
学生活动:学同学们大生的注意力集中在以“旋转180?后的澳大家猜猜看—这像图上，并质疑老师这利亚轮廓图导入新课，激发学一只什么, 么做的目的。快速浏生浓厚的学习兴趣，调动学生
(以“旋转览课本，互相讨论。的积极性，并且能够很容易地180?后的澳大观察旋转后的澳大找到课题的切入点，从而以一利亚轮廓图有什利亚轮廓图好似羊种很简单的方式达到点题激么特点,像什背，暗合了“骑在羊趣的效果。为本课的学习开了么,联系本节课背上的国家”标题，一个好头。
的标题回答,) 感到很活跃、兴奋。
情景创设中展示的自然小组互助学习
带的景观图片给了学生巨大任务一:?说出动物学生活动:可以自己当感性认识的视觉冲击力，但同时学生的名称，并简要介绍导游，也可以以小组为单位集(参观活化石博会通过不同的方式和方法寻其特点。(教材73体发言，介绍几种动物的特物馆，为后面进找答案，同时通过“小导游”页图8.36,) 点。然后讨论澳大利亚的动物一步的学习奠定的方式来培养学生运用地理有何共同特征。(古老—“活?这些动物的良好的基础) 专业术语的表达能力，激发化石”) 共同特征是什么, 学习兴趣。也为下文的探究
活动创设了铺垫 ?澳大利亚为
什么被称为“世界活
化石博物馆)
前面的“小导游“活动让
学生对澳大利亚的动物有了感
性认识，此处再利用填图落实基
础知识，并据图分析推理，得出
动物古老的原因。
理性认识
(假说推理，验
证当地的实际
情况，培养学生
的地理思维方
式)
由感性认识上升到了理性
分析，符合学生思维发展的特
点。并且通过学生的表达可以了
出示地图“澳大解学生的学习状况，然后针对学
利亚在世界中的位生的薄弱点进行教学，使课堂的学生活动:分组讨置”(教材第73页图教学更具有针对性。 论，分析澳大利亚的位置8.35)及“大陆漂移
特点。观察大陆漂移图，过程”示意图。
找出澳大利亚于6500万年师:引导学生，前和其他大陆分离，长期由大陆漂移说和澳大孤立。通过讨论分析得到利亚的地理位置，推结论，澳大利亚长期孤独理澳大利亚动物古老的地理环境使其动物进化的原因。 缓慢，所以动物古老，成
小组学习任务为“世界活化石博物馆”。
二:
? 在地图上
填注太平洋、印度洋、
澳大利亚大陆、塔斯
马尼亚岛。
? 澳大利亚
的位置有何特点?
? 根据两幅
图，分析澳大利亚动
物古老的原因。
评价方式采用过程性评价和结果性评价相结合
等级评价
自我总结(具 评价项目 自评 教师评 体)
你在小组合作探究的参与度如何,回答问 题的积极性如何,
你在本节课学习过程中，哪些地理技能有明 显提高, 评价要点
你在本节课的学习兴趣、学习态度、学习方 法如何,
你认为本节课学习中对生活最有有的知识 是什么,
折合等 课后练习分值 级
综合等 教师评定 级
专题二 骑在羊背上的国家
所需课时 1课时
专题学习目标
运用气候类型分布图,能总结出澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流、气候特征及其分布特点。 根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。
要出口的农产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。
1、澳大利亚的羊自古就多嘛 专题问题
设计 2、为什么在澳大利亚养羊业如此发达
所需教学环境和教学资源
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律
教学环境有多媒体教室，资源;投影仪、电脑
学习活动设计
问题引导:利
用“澳大利亚养羊趣自
闻”—羊也是移民;主探究
羊比人多;鸵鸟牧(通过一
学生活动:学生通羊;兔子成了羊的些趣闻轶
“天敌”等故事中设过浏览课本或利用网络事来激发由养羊趣闻引入，激发学生兴趣，问的形式，来调节课资源收集的资料，介绍养学生浓厚引发探究欲望，培养学生收集资料、处堂气氛兼之了解当羊趣闻，并联系所学知识的学习兴理信息的能力。 地的风俗。 进行解释。 趣，利用
地理学知过渡:为什么
识解释一澳大利亚的养羊业
些风俗习那么发达,这与它
惯) 的自然条件密不可
分。
理培养学生填图、绘图能力和自主学性分析习能力，发挥小组合作学习中全面落实 (填图绘基础知识的优势。 图，落实
双基)
展示澳大利亚
空白图。
小组学习任务
三:
? 绘出南回学生活动:学生自归线。 主完成学案，然后小组交
? 自己设计流，互相检查，落实基础
图例，画出澳大利亚知识。
的三大地形区。
? 在图中画
出气候类型大致分
布界限，并填注气候
类型。
理
性分析
(读图分
析，突破
重难点)
“由图探因”，以“图”为核心，
先在图上落实基础知识(让学生在图上
识记只要地理事物)，然后从图上总结
地理事物的分布规律，
问题引导:根
据教材75页图8.38
“澳大利亚的地形”
和76页图8.39“澳
大利亚的气候”，探
究澳大利亚农牧业
与地形和气候的关学生活动:此部分将地形图、气候图、农牧业分
系。 布图三图叠加，综合分析各要素之学习任务主要是依靠小
间的关系，难度逐渐增加，为教学组讨论、交流完成。小组小组学习任务
难点的突破铺设阶梯，让学生通过活动结束后，选派代表发四:
自主学习、探究合作突破难点。 言。
? 澳大利亚
的气候分布有何特
点,
? 澳大利亚
为何被称为“骑在羊
背上”的国家,
规
律总结
(运用表理顺本节知识的知识体系和因果格的形关系，便于学生对知识内涵和知识本源式，构建的认识。
知识体
系)
探究活动一: 学
澳大利亚首都的房屋，哪一面是朝阳的,学1.培养学生思考和运用学到的知以致用
校放暑假应该在几月份,为什么, 识来解决实际问题能力 (渗透不
同级区域探究活动二: 2.动手收集资料的能力并且逐渐和相同级渗透学习两个相近区域的方法，比较二长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利区域的学者的相同点和不同点。 亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有习方法) 很多古老特有的动物，而南极大陆却很少呢,
你在本节课的学习兴趣、学习态度、学习方法如何,
你认为本节课学习中对生活最有有的知识是什么, 评价要点
课后练习分值 折合等级
教师评定 综合等级
范文四：澳大利亚地理
澳大利亚，全称澳大利亚联邦（The Commonwealth of Australia）。它地处南半球，孤悬于太平洋和印度洋之间，四面环海，包括整个澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土。
澳大利亚（Australia）是全球土地面积第六大的国家，国土面积比整个西欧大一半。澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，是全球第四大农业出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚是一个移民国家，奉行多元文化，20%的居民出生在澳大利亚以外的国家和地区。澳大利亚也是一个体育强国，是全球多项体育盛事的常年举办国。
澳大利亚位于南半球，面积居世界第六，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国。它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达37000公里。是世界上唯一独占一个大陆的国家。
澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿和海外领土组成。它东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面临印度洋及其边缘海，海岸线长约3.67万公里。面积769.2万平方公里，占大洋洲的绝大部分，虽四面环水，沙漠和半沙漠却占全国面积的35％。全国分为东部山地、中部平原和西部高原3个地区。全国最高峰科修斯科山海拔2230米，最长河流墨尔本河长3490里。在东部沿海有全世界最大的珊瑚礁——大堡礁。北部属热带，大部分属温带。年平均气温北部27℃，南部14℃，内陆地区干旱少雨，年降水量不足200毫米，东部山区500—1200毫米。
澳大利亚地图
独特地形：
澳大利亚的地形非常的独特，在澳大利亚地图上显示，西部还有中部是崎岖的山石地带和浩瀚的沙漠以及值得观赏的平顶山景点。在澳大利亚的东面有连绵不断的高山高原，而且在澳大利亚的东面有这里的最高的山峰科修斯科山。在澳大利亚靠海的地方有狭长的海滩，整个海滩像缓斜向西的丝带。在海滩的周围是宽阔的草木地带，这里的地形非常的复杂，呈现出千姿百态之势。
山川河流：
在澳大利亚的首都悉尼有蓝山山脉的悬崖峭壁，而在澳大利亚有火山的聚集地，这里经过历年的侵蚀造成非常优美的山势。而在阿德雷德市的南海岸有一片平坦的原野。在澳大利亚有两条著名的河流也是最长的两条河流是达令河和墨累河。这两条河流交汇后形成了著名的墨累-达令盆地。另外在澳大利亚的大陆中心有一个极大的盐湖是艾尔湖，但是长期干涸很久了。
整体地形：
在澳大利亚的整体地形非常的复杂，大多数是干旱和半干旱的地区。中部地区非常不适合居住。在澳大利亚整个大陆有是一个沙漠，由于地理位置特殊降水量稀少，因此大陆的30%都是沙漠覆盖。而适合居住是位于澳大利亚东南沿海的环形地带，这里有很多的丘陵和平原，整体的环境非常的宜人，这里的土地肥沃，有丰富的水源。正是在大陆周围的这些环状绿带，养育和支持着整个国家，是整个澳大利亚历史文明发源的地方。
澳大利亚国旗
国徽
澳大利亚大堡礁
澳大利亚树袋熊（考拉）
澳大利亚“羊背上的国家”
澳大利亚钟 维多利亚女王大厦
悉尼（歌剧院）风景
澳大利亚唐人街
面积人口
澳大利亚总面积769．2万平方千米，居世界第六位。人口2051万。每平方千米仅2人，是世界上人口密度最低的国家之一。居民中70%是英国及爱尔兰的后裔、18%为欧洲其他国家后裔、6%为亚裔、士著居民占2．3%约46万人。
语言与宗教
通用英语。随着历史的发展，澳大利亚英语带有自己浓厚的特色。不仅有独创的词汇，比如把辽阔的内陆称为Outback，用bush代替country（乡村），station代替farm（农牧场），而且发音的腔调和重音的把握也别具风格。
范文五：地理《澳大利亚》
澳大利亚
? 澳大利亚：
澳大利亚，是世界土地面积第六大的国家，是世界上唯一一个独占整个大陆的国家,也是大洋洲最大的国家。澳大利亚国境东南邻近新西兰，西北邻近印度尼西亚，北边靠近巴布亚新几内亚、西巴布亚和东帝汶。澳大利亚大陆是地球上最古老的大陆，也是地球上最大的海岛及单一国家的大陆，总面积769.2万平方公里。
? 澳大利亚畜牧业特点：
1.澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业，形成了四个不同的农牧业区。
2.澳大利亚又是一个地广人稀的国家，人口密度小，农场规模很大，农牧业生产机械化程度很高，并采用先进的生产技术。
3.主要农牧产品大部分供出口，除羊毛外，澳大利亚还是世界上重要的牛肉和小麦的出口国。 ? 澳大利亚主要地理信息：
1.澳大利亚位于南半球，南回归线横穿澳大利亚中部，澳大利亚主要位于五带中的热带和南温带。最大的河流是墨累—达令河。
2.澳大利亚有许多特有的古老生物，被称为“世界活化石博物馆”。代表动物有袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽等（前两种出现在澳大利亚的国徽上）。 3.澳大利亚农牧业发达，是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家，因此被称为“骑在羊背上”的国家。
4.澳大利亚矿产资源丰富，是世界矿产品的主要出口国之一，矿产品出口额在出口总额中占有很大比重，被称为“坐在矿车上”的国家。20世纪年代以来，澳大利亚服务业已大大超过农牧业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。
5.澳大利亚人口和城市主要分布在东南沿海地区，首都是堪培拉，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本市全国第二大城市。
? 澳大利亚气候分布图：
悉尼歌剧院：
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