范文一：春风化雨阅读答案高军 掌声／高军阅读答案

阅读下面的文字，完成下题。

掌声,高军

(1)在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。 (2)走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。 (3)为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课: (4)“同学们，今天，我们上——”

(5)我一边说一边转身准备往黑板上板书。 (6)班上的女学生王娜娜边站边喊道:“报告老师，你看黑板上——” (7)我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字:“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。 (8)这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语

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文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。 (9)我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。 (10)我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 (11)我面带笑容说道:“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”

(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。 (13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗,”。 (14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。 (15)我立即一口气说了下去:“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗,今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。” (16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。 (17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。 (18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。 (19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。 (20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦

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掉了“高老师”三个字，将题目改成“________是个________吗,”要求道:“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”

(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。 (22)他说:“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗,” (23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊～尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。 (24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。 (25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说:“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。 (26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。 (27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。 (28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。(1)

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请用简要的语言概括这篇小说的主要内容。

(2)

体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。

(3)

下列有关本文的分析不恰当的一项是

[ ]A(

第(2)段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。

B(

从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。

C(

第(27)段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。

D(

从这篇小说的主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。

(4)

仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。

4

(5)

本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好,请简述理由。

阅读答案:答案:3(D;

解析:(1)

高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。(3分。能答出?“突发”、“偶发”或“意外”，?“巧妙”或“机智”，?“对抗”、“对话”三个要点，每个1分)

(2)

第一个“惊”是震惊，甚至有被学生捉弄之后的生气、愤怒。第二个“惊”是惊叹，意想不到，同时内心还隐含一丝对学生能明察秋毫、善解人意的惊喜。(2分。若第一个答出“震惊”、“震怒”、“生气”、“愤怒”等，第二个答出“惊叹”、“惊喜”、“意想不到”等即可给满分)

(3)

3分。小说的主旨是启示老师们要理性、智慧地处理突发事件，这样才能收到意想不到的好的教育效果

(4)

这段文字揭开了前文所设置的悬念。(3分)

(5)

5

不好。理由:以“掌声”为题，内涵更为丰富，事件本身、人物情感及评价都融入在“掌声”这一文题中。而“一堂难忘的语文课”仅就事件本身而拟题，内涵显得单薄。(3分。意思相近即可给满分;若答“好”并阐述了理由的均不给分)

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范文二：春风化雨

春风化雨, 润物无声。在这十几年的教学生涯中, 我回头看我走过的路,由幽暗走向光 明。曾经是绿草茵茵,如今也鲜花满地。沐浴着教育改革的和风,在花香四溢的教学路上, 我的步子迈得更轻盈,更坚定。

在教育过程中, 激励就是调动学生学习的积极性, 增强学生的自信心, 使学生的学习与 生活充满积极向上、期望、羡慕、快乐、努力等积极情绪。在各方面表现优秀的孩子在老师 的激励中学习、生活会更快乐,会有更大进步,老师们也乐于激励他们。可是,在教育工作 中我们应该认识到, 在学习上, 在活动中那些没能有优秀表现的孩子, 他们更需要激励,激 励在他们身上会发挥更大的作用。

经过十几年的摸索, 形成了有自己特色的语文课堂。 记得那是课改的第一年, 观念的更 新是关键, 在讲授鲁迅的文章时,我自讲为主分析课文, 总认为鲁迅的语言不易理解, 担心 学生说不好,课后,听课的教师给我指出错误,至今受用吴桥那个观念也发生了很大变化, 语文课堂不仅是学习的课堂,也是畅想天地,学生的思维拓宽了,在近两年的征文比赛中, 不少学生的征文获得了证书。

随着年龄的增长,对学生的关注犹如儿女,有一种恨铁不成钢的心里。 前几天,班级有 位被各科教师公认的捣蛋鬼,上课不认真学习,不时的向其他学生做鬼脸,我提醒他几次, 没有太大的收敛。我很恼火,拽着他的胳膊,把他从座位上提起来。没想到第二天早上,校 长把我叫到办公室。 看到他的胳膊上绑着绷带, 活像一个刚从战场上下来的伤员。 看到我进 去,他表现出痛苦的表情。校长严厉的批评了我,我向家长诚恳地道歉。第二节是我的课, 走进教室, 我看到他的绷带不见了。 他向我宣战似的挥了一下胳膊。我的情绪很低落, 为学 生付出, 却得到这样的回报。 但接下来发生的事情, 值得我反思。 那天, 我讲了一节语法课。 我极尽能事,想在一节课中让学生掌握更多的语法知识。 我热情高涨, 语调激昂。 剩下几分 钟, 学生做练习。 我一边欣赏这样的场景, 一边查看学生的掌握情况。 我路过他的身边, “ 老 师,你脸上有汗! ” 我一惊,看他时,看到的不是调皮和捣蛋,而是满脸的稚气,满脸的天 真。我的心为之一震:一个已经不想关注的学生, 却关注着老师。 那说明我对他的方法不恰 当,还没能完全了解孩子们的心理, 或者说对他要求太苛刻了。爱应该是无私的, 它就好比 雨露, 应当滋润每一块土地,不会因为这块土地是贫瘠还是富庶。 通过这件事情, 我的教学 思想发生了改变,方法也灵活多样了。

作为一名教师, 最欣慰的事情莫过于学生的报喜。 记得 2004年从初中毕业 2007年考入 东北师范大学的学生张绍成说过 “ 老师,您讲过的知识,上高中之后,学起来特别轻松,看 我的同学累那样,我庆幸我有您这样的好老师! ”2007年毕业的李楠同学,在高中第一次月 考之后,给我打电话报喜 “ 老师,我的语文成绩是全学年第一! ” 我兴奋,榆杨有了浓荫;我 欣喜,桃李结出了甜果。

一、德育为先,扎稳幼苗之根

德育是每个孩子是否能够茁壮健康成长的根基, 为重中之重。 在教育工作中, 我多次承 担过七至九年级各个年段的班主任工作, 先后将三届毕业班以优异的成绩送入高中。 记得有 一位家长对我说过一句很朴实的话:“ 我听说你教学最认真,对学生最有耐性,我的孩子很 淘,不管多远,我就是扑奔你来的,孩子放在你班,我放心。 ” 能得到家长的信赖和社会的 认可不就是做老师的最大的欣慰吗?

班主任担当学生德育的重要职责,细琐而忙碌,再加上现在独生子女多,任性顽皮,性格各 异。 所以我洞察每一个学生的思想动态, 多年的教育实践使我认识到, 教育的全部奥秘在于 如何关爱学生。我做到心中始终装着每一个学生,我努力发掘着每一个孩子身上的闪光点, 从没放弃过任何一个使学生走向成功的机会。

千教万教, 教人求真; 千学万学, 学做真人。 我时刻提醒孩子要想做事必先做人的道理, 我通过一节节课让学生感悟, 通过一次次实践让学生体察, 使道德教育似春雨润物般渗入学 生的体肤,进入学生的心间,内化为他们的生命需要,使他们知荣明辱,向善而行。几十年 来, 我始终努力发掘着每一个孩子身上的闪光点, 从没放弃过任何一个使学生走向成功的机 会。当我多方联系, 为父母离异,生活困难的女孩接完骨折的手腕,握着她奶奶那双已经颤 抖的双手时;当我费尽心血,让父母离异,性格怪癖,别人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的 女孩,能够与正常孩子一起听课、作业,看着他母亲那泪花涌动的目光时 …… 当每个学期 学生们都把先进班级、 优秀班集体的奖状贴到墙上, 露出满脸的欣喜; 当一届届学生捧回荣 获国家、省、市作文、英语、体育大赛的一块块奖牌,一本本证书我们共同分享,我深深地 感到自豪,是我培养了他们的知识和道德情操。

二、知识浇灌,赢得 “ 花朵 ” 盛开

传授知识是我最大的欣慰,我感到无尚光荣!虽然平凡,虽然清贫,虽然操劳,但我是 在为着祖国,为着人民,为着未来,为着希望,也为着我自己的心灵在耕耘,把我心灵中最 美丽的画绘在学生心灵的画布上! 多年来, 我特别注重课堂教学, 认认真真地上好每一节课, 做到细致明了,力求新颖,深而易懂,人人能接受,达到知识传授无死角,收到好的教学效 果。

我每天想尽办法调动学生学习的积极性, 寓教学与活动相结合, 使我教过班级学生学习 的成绩始终站在全校前两名的行列, 学生的学习热情高涨而且能积极参加各种活动, 取得了 可喜的成绩。

三、潜心钻研,收获丰硕果实

十几年如一日, 我始终坚持教育教学研究,探索教育教学新思路。 尤其近年来,我先后 几次出市、 校级公开课, 十几次在各级教学大赛中出课并获奖, 多次在各类比赛中被评为优 秀指导教师。 当我潜心研究, 精心设计的课件得到领导和同行的赞叹时; 当我的各项公开课 顺利通过验收时;当我撰写的论文在各级刊物上发表时,我品尝着收获得喜悦。 2002年, 荣获市级 “ 转化后进生先进个人 ” 称号; 2003年,获校级优秀课; 2004年,辅导赵新成等 3名学生荣获《全国英语能力竞赛》二等奖; 2005年、 2006年、 2007年多次荣获校级公开优 胜课。在探索中,我还注重总结经验,用于指导教育教学。 2007年,获国家级优秀论文奖。 光阴荏苒勤耕作, 一份辛苦一份甜, 组织上给了我很多荣誉。 连续多年被评为校级 “ 优秀班 主任 ” 、 “ 优秀教师 ” 等荣誉称号。

四、积极参加学校组织的政治学习。

“ 有人曾把事业单位的政治学习看成一种不必要的负担。但在这几年的政治学习中,我 学到了很多新的东西, 全方位地了解了我国的教育现状, 了解了国家对教育教学的相关政策, 了解了依法执教的使命, 学到了很多新的教育教学理念, 学会了如何在新课标下, 提高数学 教学效率。 正是由于这些必不可少的政治学习, 我的教育教学视野得以拓展, 知道了做新时 期的教师, 不能只是一支蜡烛, 还应该是一盏永不熄灭的长明灯; 知道了做新时期的教师不 仅要有 “ 一碗水 ” ,还要有 “ 一桶水 ” 甚至要是一条永远流淌的清澈的小河。 知道了什么是师生 间的互助互动。 更加明确地认识到江**的 “ 三个代表 ” 的真谛,明白了胡**的 “ 十六 ” 大六中全会的报告对教育指导方向, 理解了胡书记 “ 十七大 ” 报告的指导意义。 从而, 增强了 我对教育事业的责任感, 懂得了做一个新时期教师的使命。 这都为我以后的工作打下了坚实 的理论基础。

五、积极参加各项技能培训。

在搞好教育教学工作的同时, 我积极参加了市里组织的各类教育培训, 参加了第一轮和 第二轮的继续教育并顺利地拿到了合格证书;参加了全国计算机职称资格考试并全部通过; 参加了教育系统的普通话测试并拿到二级乙等的好成绩; 参加了教育局举办的课件制作并拿

到了合格证书;参加了学校举办的 “ 四五 ” 普法考试并取得优秀的成绩。

六、努力做好班主任工作。

德育工作是学校教育工作的主体工作。 我所带的初一(5)班是一个优秀的班级。 这个班 在 2001年度曾获得市优秀班集体的称号。 (2002-2003)年度的校级竞赛中,全校前二十名 的我们初二(1)班有十个人; (2003-2004)年度的市英语竞赛我们班有 4人获奖;数学竞 赛我们班有 5人获奖,其中周晶同学获省三等奖, 葛思佳获市一等奖, 姚来金、风建华获市 三等奖。这一年的物理竞赛,我们学校共 5人获奖,全部来自我班。化学竞赛我们学校共 4人获奖,我们班占 3人。刚建楠同学在 2004年的获得市优秀学生干部的称号。所有的这些 成绩都与我们班同学的努力是分不开的,其中也凝聚着我这个做班主任的心血。

每个人如果能时刻让自己的心湖蓄满宽容、爱心、 温情、 善良与微笑, 那么洒向世间的 定是缕缕明丽的阳光。我想班主任工作又何尝不是如此呢?

以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知长短;以社会为镜,可以知是非善恶;以教 育教学故事为镜,可以照见师生间彼此的思想。

做班主任多年的我, 总是细心地针对每一个学生的特点, 因材施教; 尽可能多地给学生 们创造成功的机会, 使每一个学生都能经过努力有所前进, 使每一个学生都能品尝到成功的 喜悦,使他们能天天有所进步。

2010— 2011学年度上学期的一天下午,我找到了与去年同期的期末试卷,想考考孩子 们,检查一下已经复习了近半个月的时间,学生对知识的掌握情况。临近考试结束时, 我发 现孩子们的目光不是那么胸有成竹, 于是我拿起试题看了看, 原来最后一题很难, 就连我还 做了一会儿。就这样,我让学生们把试卷交了上来,我已经习惯了总是那么偏信于优生,于 是我就接二连三地翻看了好几名优生的试卷, 结果让我很失望,他们无一人做对。 这时,一 张写得很乱的试卷上这道题竟然做对了, 我本以为又是哪一位聪明的孩子, 可是当看见了名 字时, 我怔然了,原来是班内学习最差的佟金东做对了。 一念之间,我想起伟大的教育家陶 行知先生说过:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子、相信孩子、 解决孩子。 首先 要赏识孩子,没有赏识就没有教育。因而,我想,每个学生都是一样的,智力因素也可能是 平等的, 可能是由于行为习惯或者其它的原因导致差生成为的。 看了他的试卷后, 我表扬了 他,这时, 他的脸上也洋溢起一种从未见过的微笑。接着放学留作业时,他拿出了记作业的

小日记本, 工工整整地写下了今天的作业内容 (以往总用脑子记作业, 然后第二天检查作业 时, 不是忘这样, 就是丢另一种的) 。 放学往出走的时候, 我写给了他一张纸条, 上面写着:“你不是天才谁是天才”。但愿能激励他,迅速地赶上来。

我也同时又为自己设置了一个座右铭:那就是:要学会发现学生的优点,学会赏识,学 会欣赏学生,拥抱学生,称颂学生,赞美学生,为他们感到自豪,这才是每个学生的成才之 本。

我一直让自己的心随爱一起走。 前几天的一节课, 我几次发现了我的一个那同学上课溜 号,心不在焉, 这会儿他又在拿着文具盒摆弄着。 我边讲课文边走过去,用眼睛斜视了一下 坐在里面的这位女生, 正好看见了她在照文具盒上的镜子。 我忽然想起这几天有同学反映她 上课照小镜子。下课后,我找她谈话。开始她把头埋的很低,我说:“没人说你是坏学生, 我对你印象很好的, 我发现你不但聪明而且漂亮, 可这几天发现你学习不够认真, 怕影响了 你的成绩, 老师是为你好。 ”他脸红了。 我接着又说:“老师会原谅你的。 ”然后她说:“我 上课总溜号,总想照镜子,打扮自己,还总偷瞧同桌在做什么。我知道,这样做不好。但是 不知道怎么改正。”听了他的话我说:“谢谢你, 能把心理话讲给老师听, 其实爱美之心人 皆有之, 只不过我们应该选择一个合适的时候, 比如你过生日的时候, 成绩优秀的时候?? 就可以把自己打扮的漂漂亮亮的。 你说对吗?”这时他一再的点头, 然后郑重说:“老师我 一定能克服掉我的坏毛病, 你以后看我的实际行动吧”听到这里我也相信他一定能改正掉坏 习惯去迎接自己新的开始。

一个集体如同一条航行的船, 他需要船长和水手们同舟共济去劈波斩浪, 扬帆远航。 而作为 船长的班主任和作为水手的学生必须互相理解,互相支持,才能共创良好的集体。

是啊, 生活的每一天,不经意之间, 总会有一些不同昨日的情景翩翩而至; 总会有一些 另人感动和心怀感慨的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。

也是前几天的一个课间, 我一边揉着昏昏然的额头, 一边皱着眉头走向教室。 前一夜熬 夜备课,恹气和慵懒还萦绕着我,此时是课间,教室里有十几个不爱出去活动的女同学。这 时一位女孩走近我:“老师,你头疼吗?我来帮你揉一揉吧! ”我一愣,是那个细心的小孩 子啊, 我转头一看, 他正睁着一双迷蒙蒙的大眼睛注视着我。 还没等我说“谢谢你 不用拉” 他就又旁若无人的大声叫到:“哎呀,我的手脏,老师你等等我去洗洗手。”随后一路小跑

的跑到班级的水盆前, 用力的洗着那双胖乎乎的小手。 与此同时我和其他的各位同学都乐了。 一时间,明媚的心情就在这暖暖的笑意中款款走来。所有的疲倦都消散了??

平凡的生活中有着真实的感动和最朴素的美。 生活中的细枝末节无不流动着点点滴滴的 爱与暖。 只希望自己能够安静从容地把这一切漫漫的观赏, 用心细细地品位, 同时用我的笔 把美丽的刹那,感动的心情,一字一句的收藏于是,日月同时发光,生活处处美丽。

关爱学生, 教育学生是我不变的教育原则。 前几天在全校教职工的周会上, 校长再次提 起了学生的安全问题,并涉及了要让学生“珍爱生命学会生存”这一课。

同时在课后, 为不同层次的学生进行相应的辅导, 以满足不同层次的学生的需求, 避免 了一刀切的弊端, 同时加大了学困生的辅导力度。 对学困生的辅导, 并不限于学习知识性的 辅导, 更重要的是对他们进行学习思想的辅导。 要提高后进生的成绩, 首先要解决他们心结, 让他们意识到学习的重要性和必要性, 使他们对学习萌发兴趣。 要通过各种途径激发他们的 求知欲和上进心, 让他们意识到学习并不是一项任务, 也不是一件痛苦的事情, 而是充满乐 趣的。从而自觉地全身心地投放到学习中去。这样,学困生的转化,就由原来的简单粗暴、 强制学习, 转化到自觉地去寻求知, 使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上, 再教 给他们学习的方法, 提高他们的技能。 并认真细致地做好查漏补缺工作。 学困生通常存在很 多知识断层, 这些都是学困生转化过程中的绊脚石, 在做好学困生的转化工作时, 要特别注 意给他们抓差补缺, 把他们以前学习的知识断层补充完整,这样, 他们就会学得轻松, 进步 也快,兴趣和求知欲也会随之增加。新课程标准指出:“要以提高学生素质教育为主导思 想”。 为此, 我在教学工作中并非只是传授知识, 而是注意了学生能力的培养, 把传授知识、 技能和发展智力、 能力结合起来, 在知识层面上注入了思想情感教育因素, 发挥学生的创新 意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

他强调指出“学会生存”是现在人最基本的素质之一。他尽管不如让学生“学会求知, 学会做事,学会共处”那样为教育所关注。然而,让孩子们学会珍爱生命,保护生命,让孩 子首先能安全的成长,这必须先行于任何其他方面的教育。让老师们认真的上好“学会生 存”这一课。会后, 我思考了这一落缺的课题。在高扬人本精神的今天,作为承担国民素质 培养重任的基础教育, 在“关爱生命”这一根本性的问题上是否发挥拉应有的作用呢?在一 心一意关心学生精神成长与发展的过程中, 我们对于精神赖以存在的基础有没有给予应有的

关怀?是啊,我想, 校长的这一想法有其深远而长久的意义。 人最宝贵的是生命, 每一个人 都应该使自己的生命之树常青。在人生旅途中无论遇到什么灾难,必须有强烈的求生意识。 掌握基本的生存知识和技能。

诚然, 我想“学会生存”的内涵不仅指最基本的生存知识与技能, 还包括追求高质量的 生存。 这样就要求我们的学生有积极的生存态度和健全的人格,学会交际, 懂得礼仪, 成为 “绅士”成为“淑女”于是我组织开了几次的“珍爱生命, 学会生存”的主题班会。 如今的 孩子们已经把安全放在了首要的位置。

“痴心一片终不悔,爱心催开希望花”。这些年来,我付出了无数的心血与汗水,也 得到了社会的广泛赞誉和家长的充分肯定。教育, 是需要梦想的, 那是一种激情的华彩。教 育,更需要的是实践,那是一种真实的存在。 那就让教育的梦想辉映起充实的每一天, 让教 育实践给未来几分宁静,给自己的心一片蔚蓝。

范文三：春风化雨

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春风化雨 润物无声

作者:张金枝

来源:《作文成功之路 (高中 ) 》 2015年第 04期

【摘 要】

孔子说:“ 弟子入则孝,出则悌,谨为信,泛爱众,而亲仁,有馀力,则学文。 ” 他把德育 放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养。因此,语文教学应以成就思想、丰富心智、 提高灵魂、锻铸人格为己任。

【关键词】

小学语文 德育渗透

《语文课程标准》明确规定了语文课程的性质,指出:“ 语文是最重要的交际工具,是人 类文化的重要组成部分。 ”“ 工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。 ” 但事实上,许 多老师在教学中只重知识传授,而忽略了德育的渗透,使许多宝贵的德育资源白白浪费。这是 语文教学中长期以来不被重视的一个问题,过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索 然无味;如果能将语言能力的培养溶入到一种积极上进的思想道德情感氛围中,语文教学就不 失为一块培育品学兼优人才的沃土。而作为一名语文教师,更应具备德育观念,时刻把德育教 育渗透进语文教学中。

语文教学虽说是把德育作为一项重要内容,但语文毕竟跟品德学科不同,不适合直接对学 生进行德育工作,而应依托教材,全方位,多角度地立体推进,使其有血有肉,学生方可容 易、乐意接受,起到潜移默化的作用,用苏霍姆林斯基的话说:“ 任何一种教育现象,孩子在 其中越少感觉到教育意图,它的教育效果就越大。 ” 中国有一句古诗也能生动揭示它的内涵:随风潜入夜,润物细无声。所以,教师应该在对学生进行基础能力培养之时,抓住契机将德育 内容渗透进去,让学生在不知不觉间接受,那如何进行德育渗透呢?个人认为,可以从以下几 方面入手。

一、利用课前预热,创设德育渗透点

每节语文课前,我总会让学生进行三分钟的说话训练(结合单元主题,搜集相应的成语故 事)。成语是民族文化的结晶,蕴涵了丰富的哲理,是进行中华民族优秀传统道德教育极佳的 教材。学生讲完故事后,我并没有简单的一带而过,走过场了事,而是让其他学生评论该成语 讲述的道理或对自己的启发。学生在不知不觉中得到了思想品德的熏陶。如 “ 孟母三迁 ”“ 水滴 石穿 ”“ 自食其言 ” 等成语教会了学生不要受外界不良环境的影响、做事要持之以恒、做人要重 诚信等做人的道理。让学生在不知不觉中不仅积累了语文知识,还受到德育教育。

二、立足语文教材,挖掘德育渗透点

范文四：春风化雨

春风化雨

威尔顿预科学院一向都是以传统、 守旧的方法来教授学生, 可是新学期来校的新文学老 师基廷(Keating )却一改学校的常规,让自己班上的学生们解放思想,充分发挥学生们的 能力。告诉学生们要 “ 把握当下 ” (拉丁文 :carpe diem,英文 :seize the day) ,并以该原则行事。 在教学的第一堂课上, 基廷并没有在教室里上课, 而是领同学们看校史楼内的照片, 让他们 去聆听死者的声音,并去领悟的生命的真谛。 [2]基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内 容撕去,自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、 前途和目标。他的学生们甚至 于反抗学校的禁令,重新成立基廷曾于该校学生时代参与过的秘密小组 —— 死亡诗社 (Dead Poets Society, 另译 :古人诗社 ) ,在校外很远的山洞中探讨诗歌、人生。但不久后,学校发现 这个小组,校方对基廷老师教育方法十分反对。 [3]

基廷的学生尼尔(Neil )热爱表演,并在一次演出上大获成功。但他父亲坚决反对,并将他 带回家决定第二天让其转学。 尼尔极度痛苦却无法倾诉, 在当晚自杀了。 小组成员之一卡梅 隆(Cameron )出卖了他们。校方逼小组成员在声明上签字,将责任推卸与基廷身上,将他 开除出学校。 在老师要离开学校的时候, 学生们站立在桌上, 并说著

“ 非主流 ” 的好莱坞导演

电影在情节的安排上行云流水, 没有任何花哨, 喜剧式的上半场和悲剧式的结局使得观众的 心情也随着情节的变化而跌宕起伏。在本片中,导演彼得 ·威尔更深入地涉及到成人与小孩 的矛盾冲突,妥协服从与自我实现的无奈对抗,禁锢的思想与年轻生命的对立。

影片从 1988年 11月 14日开拍至 1989年 1月 15日结束,历时两月整。故事虚构了一所位 于佛蒙特州的威尔顿预备学院, 而影片的实际拍摄地是位于特拉华州的圣安德鲁学校。 电影 剧本根据作者托马斯 ·舒曼在蒙哥马利 ·贝尔学院(一所位于田纳西州首府纳什维尔的男子预 备学校) 的真实经历改编而成。 影片中基廷老师的角色灵感来自于康涅狄格大学的英文教授 萨缪尔,是作者托马斯 ·舒曼曾经在蒙哥马利 ·贝尔学院读书时的老师。电影的另一个灵感来 自于詹姆士 ·希尔顿的小说《再见,基普先生》 ,该书至少 4次被改编成电视剧或电影。 [8] 更改的结局

原著中故事的结尾, 佩里先生控告基廷毒害了内尔的心灵, 要求学校赔偿物质上和精神上的 损失。 托德和其他死亡诗社的成员联合起来为基廷老师进行辩护。 此时身患白血病的基廷老 师病情日益严重, 孩子们也被留校察看, 最终基廷老师死于白血病, 但是却对孩子们产生了 不可磨灭的影响。 导演更改了原著的结局, 更加突出了孩子们的个人成长经历, 但他同时表

示他希望当时遵循了原著的意思。 同时, 该片成为北美高中英文课上的电影教材。 为了能够 更好地捕捉到孩子们之间友谊的微妙发展, 以及他们对基廷老师日益增长的敬佩之情, 导演 特地按照时间顺序进行拍摄。 [8]

关于演员

当年在选演员时, 比尔 ·莫里 和 达斯汀 ·霍夫曼 都是基廷老师的人选,但是杰夫 ·凯纽打算执导 这部电影后,就让 罗宾 ·威廉斯 出演了该角色。事后达斯汀 ·霍夫曼对罗宾的试镜大为赞扬, 认为他一定会比自己演的更加出色。

罗宾 ·威廉斯饰演一位 50年代的英文老师基廷,他热爱文学、爱好诗歌,鼓舞年轻人发 挥个性的。 他尽量收起一贯的搞笑伎俩, 但他的即兴幽默已经深深融进基廷老师的教学风格 当中,他出色的表演为本片增色不少。

当年年仅 18岁的 伊桑 ·霍克 饰演一个害羞、缺乏自信的好学生托德(Todd ) ,并在片中 大放异彩。在采访时他对导演 彼得 ·威尔 盛赞有嘉,认为导演对他的事业发展产生了重大的 影响。 他对导演的第一印象是 “ 他讲话很有意思 ” , 尤其是当时伊桑还没怎么遇到过澳大利亚 人,但是他很快明白了导演想要的效果,他也交出了自己完美的答卷。

影片 9分 40秒的开场,由 103个镜头组成,其中 80%为特写或近景镜头。通过典礼中反复 出现的人物动作和表情, 为观众营造出学校所特有的严肃呆板的气氛。 典礼结束, 人物开始 走动, 镜头也不再像之前一样固定。 通过人物和镜头的综合运动, 剧情发展到宿舍内部阶段, 镜头语言已经减弱,取而代之的是大量精辟的对话,剧作的功力得以展现。 [9]

《死亡诗社》是一部人物众多的影片,且各有特色和性格,每个人都有自己的高潮,例如安 德森课堂吟诗, 诺克斯追求到了心爱的女孩, 死亡诗人俱乐部聚会的情景等等。 尼尔为争取 自由和理想而自杀的一段成为全片的高潮, 他是一个矛盾的结合体, 也是教育制度下的牺牲 品,背负着父母的厚望, 尼尔始终在抗争这个残酷的现实,他在基丁的鼓励下,为自己的梦 想而努力奋斗,可惜的是,尼尔在听到父亲要他转学的决定后,绝望的选择的自杀的道路。 尼尔的死给影片抹上了一层悲壮的色彩,也为最后基丁的离校作出了铺垫。 [6]

影片结尾想表达的是一种为了自由而产生的抗争, 这才是死亡诗人俱乐部的真谛, 也是诗的 真谛。影片名为死亡诗社,也许正是借用了向死而生的含义。 [5]结尾在提到课本撕掉的那 几页时,基丁笑了, 这一笑本来可以作为全片的终结,但影片要表达的是抗争,所以一些学 生必须站出来。影片用了近 40个镜头表现这种抗争,在短短几分钟的时间内,镜头分切如 此之碎,是前面片子所未有的。影片最开始镜头也是很碎,分切很快,表现对典礼的准备, 结尾这种快速分切的镜头正好和开头形成对照,在节奏上首尾呼应。

整部电影充满张力诗意和激情。 模式化的教育是一个残酷的现实, 影片所讲述的不仅仅是这 样的现实, 更多的是反映出学生们对自主学习的向往, 影片的结尾, 导演将镜头从基丁的裤 下穿过,看见了学生们骄傲的站在课桌上,这才是精神的胜利。

范文五：春风化雨

春风化雨

——松湖中学英语老师毛盛勍先进事迹侧记

毛盛勍老师由于年轻有冲劲 , 勤恳认真 , 教学成绩突出 , 因此他既是 学校的骨干教师 , 又是学校副校长。一直从事毕业班英语的教学和科 研。 平时教学任劳任怨 , 勤勤恳恳 , 团结同事 , 热爱学生 , 因此深受同事的 好评、学生的敬爱、领导的肯定和家长的夸奖 , 在千村老百姓中享有 很高的口碑。

毛盛勍老师品德高尚 , 言辞举止得体 , 教学积极认真 , 成绩突出 , 无愧 于 “ 优秀教师 ” 的殊荣 , 其先进事迹主要有 :

一、思想教育有特色 :

1、加强自身思想教育和职业道德建设。

“ 教书育人 ” 是教师的天职。 教师光具备必要的专业知识是远远不够的 , 还必须具有高尚的思想水平和道德情操 , 以身作则 , 以自身的榜样去感 染、熏陶学生。毛盛勍老师深知 :教师担负培养下一代青少年的重任。 教师的世界观、 人生观、 价值观等思想情操和道德品质都会对全国五 亿青少年产生重要影响 , 因为在儿童和青少年眼里 , 教师是一切美好事 物的化身和仿效的榜样 , 是最有知识、最有教养、品德高尚的人。师 德是学生道德的先导。因此 , 他十分注重自身的思想教育和师德修养 , 把自己培养成一个品德高尚的教师。

2、以人为本 , 抓好学生品德教育。

他一贯重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成 , 积极引导学生 学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》 , 使学生 “ 学会做人 ”,

教育学生在家做个好孩子 , 在校做个好学生 , 在社会上做个好少年。由 于他特别重视学生的品德教育和传统美德教育 , 得到同行的认可和学 生家长的好评 , 学生的集体观念和道德素养不断提高和增强。

二、求学上进有收获 :

毛盛勍老师最初学历是中师 , 自己意识到知识的不足 , 利用业余时间进 修 ,2003年又进修大学本科文凭。他这种积极上进的学习精神 , 深受同 事的称赞。作为新时代的教师 , 我们日益感到自己的吃力 , 对高科技、 网络信息等几乎是一知半解 , 只有利用业余不断地给自己 “ 充电 ”, 才能 弥补自己知识面的不足。在这方面 , 毛盛勍同志无疑是目光超前的人 , 在学术研究方面带了个好头。

三 严谨治学有成果 :

毛盛勍师一贯以治学严谨著称。他对新课程新理念理解深刻 , 掌握扎 实 , 运用熟练 , 能够灵活创造性地使用教材 , 以培养学生的创新精神和 实践能力 , 全面提高学生的学习成绩。

1、树立 “ 良师益友 ” 型的师生关系。绝大部分教师在课堂教学中都是 “ 高高在上 ” 的 , 动辄批评斥责学生 , 甚至 “ 拳脚相向 ”, 致使不少学生见到 老师纷纷回避。这种 “ 独裁型 ” 的师生关系 , 既不利于学生的学习 , 也不 利于学生的身心发展。 毛盛勍老师一改 “ 教师权威 ” 的架子 , 蹲下来与学 生谈心 , 了解学生遇到的困惑和问题 , 帮助学生解决困难 , 与学生成了 朋友。通过自身的人格榜样 , 影响和鼓励学生明确目的 , 端正态度 , 激发 学习兴趣 , 调动学习积极性 , 与学生一起享受成绩进步的喜悦。班风纯 正、学风浓厚 , 形成了你追我赶的良好的学习氛围。

2、大胆探索新的教学方法与教学手段。毛盛勍老师不仅是学校的副 校长 , 又是英语教师 , 一直致力于学校的课改研究。他上课时教学方法 新颖得当 , 读、说、写、演、唱 , 形式活拨多样。课堂气氛轻松愉快 , 学 生学习兴趣浓厚。他还因地制宜 , 动手制作相关教具 , 利用现代化多媒 体辅助教学 , 使学校闲置多年的投影仪等设备有 “ 用武之地 ” 。

他课前精心准备 , 查找资料 , 灵活创造性地使用教材 , 并结合学生已有 的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段 , 从不打 “ 无准备之仗 ” 。 上 课时面向全体学生 , 鼓励学生积极思考 , 大胆发言 , 及时予以肯定表扬。 课后及时批改作业 , 鼓励学生认真订正 , 并对学生进行辅导 , 补缺补差 , 全面提高每个学生的学习成绩。

3、 学生进步明显 , 成绩优异。 作为一所偏远落后的乡村中学 , 其校舍简 陋 , 教学资源相当匮乏 , 尤其是教师水平参差不齐。由于交通闭塞 , 经济 落后 , 几年来也没有分配的大中专教师调入 , 学校的学生成绩水平不 高。毛盛勍老师的到来就如 “ 及时雨 ”, 在周围群众之中 “ 一石激起千层 浪 ” 。 他一直从事 9年级的英语教学 , 经过调查分析 , 针对性地进行改革 , 彻底改变学生贪玩任性的陋习 , 变得懂事、文明、好学 , 成绩进步明显 . 学生感受到成功的喜悦 , 学习更加勤奋 , 勤学好问的班风日趋浓厚。 四、教研活动有硕果 :

毛盛勍老师利用课余时间自觉认真学习新课程新理念 , 不断提升 自身的业务水平和教学能力。同时 , 他能够做到学以致用 , 积极探索 , 大 胆改革 , 推动千村中学新课程改革的进程。他作为学校中层领导和骨 干教师 , 一方面引导大家学习新课程新理论 , 另一方面举行英语观摩研

讨课 , 和大家共同座谈评议 , 交流经验 , 取长补短 , 共同进步 , 使我校的校 本培训和新课改呈现蓬勃发展的良好局面。

毛盛勍老师在校内经常举行专题讲座、 座谈会、 集中培训和集体备 课 , 并鼓励其他老师上公开课、评议课 , 与大家一起学习共同进步。 毛盛勍老师是学校英语学科的科研带头人 , 结合英语教学中存在的不 足 , 一直致力于英语作文教学的改革与探索 , 积极倡导《自由习作和自 由评改》 , 鼓励学生深入实际生活 , 留心观察 , 写日记 , 随时记录令自己感 动的人、事、物 , 激发起学生写作的欲望 , 有效化解学生英语作文头疼 的难题。全班学生热爱写作 , 积极性大幅提高 , 并影响带动全校其他班 级 , 组织并发起 “ 千村中学作文研究社 ”, 利用板报、墙报、广播等形式 展示评析优秀英语作文 , 并鼓励学生投稿 , 参加省市举行的英语征文大 赛。树立学生写作的信心 , 激发更大的写作热情 , 提高全校学生的英语 作文水平。

毛盛勍老师是师德的楷模 , 育人的模范 , 教育的专家 , 是教师学习的 榜样 ! 更可贵的是获得这么多荣誉称号后 , 他仍是一如既往踏踏实实、 任劳任怨地工作。他这种谦逊求实的精神 , 实在让人敬佩 !

有人说儿童是一本书, 虽然要读懂这本书并非易事, 但要成为一 位出色的教师就必须去读它,并且打算读一辈子。有人说,儿童是花 木, 教师是园丁, 园丁悉心照料着花木, 但需要尊重它们自然地成长。 当我真正走上工作岗位时,我发现,我不是学者,不能用深遂的思想 思考我的价值;我也不是诗人,不能用优美的诗句讴歌我的职业。但

是我是教师, 一名从事教育事业的工作者, 我可以深深思索推演心中 最奥秘的哲理; 我也可以采撷如花的词句, 构筑心中最美好的诗篇— —我爱我平凡的事业, 我愿青春在这片热土中闪光! 雨果曾说过:“花 的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为 叶的事业是平凡而谦逊的。 ”当我每次面对孩子们时,我感到神圣与 自豪,因为我从事着绿叶的事业,我是人民教师!

在我任教的十多年中我忠诚于党的教育事业,勤勤恳恳、兢兢 业业、热爱学生、团结同志、讲究师德,严格遵守教师职业道德规范 要求,落实学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的 基本原则, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 以新课程改革为 契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实 教学改革措施,大力推进素质教育,紧紧围绕学习新课程,构建新课 程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准 与构建新理念有机的结合起来。 在三尺讲台上, 认真执行党的教育路 线、方针、政策,严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人 师表,全心全意做好教书育人工作。

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作优劣的关 键。作为学校的副校长,我积极参加了新课程培训、教师职业技能培 训和教师提高培训等,抓住一切培训机会,不断为自己充电,提高自 身素质和业务能力, 及时将培训所得知识与同事交流, 第一时间用于 教学实践中, 为培养社会合格人才打下了坚实的基础。 在实际工作中, 他主动向老教师学习, 虚心接受别人意见和建议, 并经常主动地去听

其他老师的课,从中汲取长处,常和同事探讨教育教学方法,研究和 不断改进自己的教学方法, 取得了良好的效果。 新形势下的教育对教 师有了更高的要求,他充分运用所学专业知识,制作课件,优化了课 堂教学结构,提高了教学质量,使学生在轻松愉快的氛围中学习,促 进了学生的全面发展,收到了良好的效果。

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极带领全体教 师探索教育教学规律, 充分运用学校现有的教育教学资源, 发挥教师 为主导的作用,取得了明显效果。积极开展建立“书香校园”特色活 动,鼓励学生多读书、读好书,在全校掀起了“让读书成为习惯 让 书香溢满校园”的读书热潮,并借此时机在 09年带领全体英语教师 申报了市级小课题《中学生课外阅读能力培养研究》荣获三等奖; 在近六年的工作中,他充分利用课余时间钻研课标和课程,把握课 文的重点和难点,精心设计教学过程,板书设计,了解学生实际,采 用恰当的教学方法,做到心中有学生,胸中有教法,教学目标明确, 教学内容准确无误,既注重了知识的传授,又注重学生能力的培养, 激发了学生的学习热情和学习兴趣, 让学生愉快地学习, 健康地成长。 他多次承担学校公开课教学, 外出培训后的汇报课等, 并获得表彰奖 励。 在近几年的教学中, 所任教学科成绩名列前矛, 由于教学效果好, 本人受到了学校,社会的一致好评。 07年—— 09年连续三年年终考 核为优秀教师。

我并不认为当老师一定要投入自己的全部时间和精力、 爱校如家、 爱 学生超过爱自己的孩子。 但我认为当老师需要你投入自己的大部分时

间和精力;把学校当成第二个家;把学生近似地当作自己的孩子,尽 你所能地付出你的智慧和爱心。这对任何一名教师都不是什么难事, 难的是持之以恒,总是这种心态,总是这种精神,总有与这种心态和 精神相应的行为。 我在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好, 不同的生活 感受和不同的表现形式,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。 有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手 段, 充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。 让他们的天性和个性得 以自由健康的发挥。 让学生在视、 听、 触觉中培养了创造性思维方式, 变“要我学”为“我要学” ,极大地活跃了课堂气氛,相应提高了课 堂教学效率。 作为教师, 应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点 两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点, 尤其是在学习上后进的学生, 往往得不到老师的肯定, 而后进生转化 成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,我一直注重抓好 后进生转化工作。

曾经在担任班主任期间, 严格要求是我对学生的第一要求, 无论是在 学习上、生活上和纪律上,还是在活动中、交往中和假日中,我都坚 持“严格要求,严中有爱”的原则,为学生身心健康着想,让他们感 受到学校、班级这个大家庭的温暖,主动融合到集体中来,主动参与 建设维护这个集体。

我校位于城乡结合处,特殊的地理环境,造成了特殊的生源。该校多 数为农村孩子,近年来,外出务工家长不断增多,留守儿童也多了, 对班上的留守孩子,我非常关心,当作自己的孩子一样,嘘寒问暖,

关心他们的学习、 生活及心理健康状况, 制定出一整套帮扶计划与措 施, 使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。 班上的四个留守孩子 心理都很健康,很乐观,对学习、生活充满信心,其中耿玉玉被评为 米东区“优秀少先队员”的光荣称号。有一个叫林胖胖的男孩子,几 年前母亲离家出走,父亲常年 在外打工,年幼的他寄宿在一个老乡 的家里,这个孩子很内向,不爱说话,做事小心翼翼。了解这些情况 后,我主动找他谈话,让他担任班干部,经常与老师、同学交流,时 间一长,这个孩子变得爱说爱笑了,学习成绩也有了明显进步,大家 的关爱和鼓励让这个孩子摆脱了失去父母的阴影。 这样的例子举不胜 举,我所带班级的学生自信、乐观、大方,班风班貌好。

教育这项工作,没有最好, 只有更好。在今后的教育教学工作 中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前 进,争取更大进步

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