范文一：教育学综合测评

1、 《孔子家语》里有这样一个故事：鲁国制定了一条法律：如果鲁国人在外国被沦为奴隶，有人肯出钱把这些沦为奴隶的鲁国人买回来，可以凭“发票”到鲁国国库领取“国家补偿金”。这个法律出来后，大大推动了鲁国人的救赎行动，产生了极好的社会效果。

子贡是孔子门下最有钱的弟子之一。他在周游列国途中，花钱买回来了一个鲁国奴隶。子贡觉得自己应该高尚一些，不向国家报销，当众撕毁了“发票”。可这件事却引起了社会轰动，子贡的行为被传播后，产生了极大的负面影响，愿意出钱救赎鲁国奴隶的人越来越少。

子贡回国见孔子，孔子不愿见子贡，子贡觉得很委屈。他认为自己做得好，却没有得到老师的褒奖。

问题：

（1）案例中，子贡的行为产生了极大的负面影响，老师孔子也不愿见他。试分析其中的原因。（6分）

（2）该案例给你哪些启示？（6分）

参考答案: 【参考答案】

（1）鲁国人被人赎回，赎人者领取应得的酬报，这是“义利兼收”的良好政策。国家的目的是解救自己的国人，并且愿为此给实施这一行动的人给予报答和补偿，这个报答和补偿是为了鼓励更多的人参与到这一行动中来。奴隶获救，救人者也被人称赞，也能得到应得的酬劳。而子贡这么做，无形之中给社会灌输了这样一种意识：救人是纯粹的善念，应该是不计回报的，如果要求回报，就是另有所图，反而是一种恶。而大多数人并不像子贡这样富有，他们不愿意承担这种损失，甚至承担不

起这种损失。于是，这大多数人面对自己的国人成为奴隶的时候，在道德负担的情况下，所采取的最好的措施反而是不作为。所以，虽子贡是好意，但其看似高尚的行为其实直接拔高了道德的要求，致使良好的政策无人执行。

（2）“子贡赎人”这个案例给我们的启示是：有时候，在做决定的时候应该考虑到对某个群体乃至整个社会的影响，准确把握道德与利益的关系。结合现实来讲，我国政府承担着社会治理的责任，无论是出台政策，还是制定法律，都代表着人们的根本利益，为了保证政策、法律的现实可行，我们在制定时，不能过高拔高道德要求，而要通过适当的利益引导，号召人们贯彻执行。

2、 被称为一国发展的三大安全是_____。

A: 粮食安全、能源安全、经济安全 B: 粮食安全、能源安全、金融安全 C: 能源安全，金融安全、环境安全 D: 粮食安全、金融安全、文化安全

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：能源安全、粮食安全、金融安全，被并称为当今各国经济发展的“三大安全’’问题。故本题答案选B 。

3、 用孤立的、静止的、片面的眼光看世界，并且把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，这种观点属于_____》

A: 古代朴素唯物主义 B: 近代形而上学唯物主义 C: 庸俗唯物主义 D: 辩证唯物主义

参考答案: B 本题解释:B 专家详解：A 选项古代朴素唯物主义是用某种或某几种具体物质形态来解释世界的本原的哲学学说。比如：（1）天地合而万物生，阴阳接而变化起（荀子）；（2）天下无独燃之火，世间安得有无体独知之精（王充）；（3）气者，理之依也（王夫之）；

（4）形存则神存，形谢则神灭。形者神之质，神者形之用（范缜）；

（5）水是万物的本原（泰勒斯）。B 选项近代形而上学唯物主义是用孤立的、静止的、片面的眼光看世界。但它把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性、历史观上的噑心主义等局限性。比如：（1）原子是“宇宙之砖”；（2）承认物质决定意识，但否认意识对物质具有能动作用。C 选项庸俗唯物主义承认唯物主义的基本原理，尖锐抨击唯心主义的思辨哲学和宗教。但他们把意识直接归结为物质，或认为人的精神活动能力只不过是脑物质的分泌物，或认为思想就是脑髓质的位移。D 选项辨证唯物主义是马克思、恩格斯批判地吸取德国古典哲学——黑格尔的辩证法的“合理内核”和费尔巴哈唯物论的“基本内核”，在总结自然科学、社会科学和思维科学的基础上创立的一系统科学的逻辑理论思维形式。用运动、联系、发展的观点看世界。比如：（1）观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已（马克思）；（2）没有调查就没有发言权（**）。综上所述，本题选择B 。

4、 _____是促进人类社会向前发展的最终决定因素。

A: 生产关系 B: 生产力 C: 生产要素 D: 生活方式

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：马克思主义历史唯物主义认为，人类社会是在生产力与生产关系，经济基础与上层建筑这一社会基本矛盾的作用下不断向前发展的。生产力和生产关系矛盾的形成和发展是由生产力的发展状况所决定的，生产力是人类社会发展的最终决定力量，是人类全部历史的基础。故本题正确答案选B 。

5、 某县为壮族自治县，该县人大常委会主任必须由壮族的公民担任，其他民族的公民可担任副主任。_____

参考答案: 错误

本题解释:答案: B【解析】《宪法》第113条第2款规定：“自治区、自治州、自治县的人民代表大会常务委员会中应当有实行区域自治的民族的公民担任主任或副主任。”

6、 下列哪一典故与《庄子》无关?_____

A: 鹏程万里 B: 庖丁解牛 C: 庄生梦蝶 D: 刻舟求剑

参考答案: D 本题解释: 专家详解：刻舟求剑出自《吕氏春秋?察今》，“鹏程万里”出自《庄子?逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，

抟扶摇而上者九万里。”“庖丁解牛”出自《庄子?养生主》，“庄生梦蝶”出自《庄子?齐物论》，本题选D 。

7、 依法纳税是公民的基本义务，下面对“纳税人”的理解，不正确的是_____。

A: 只要负有直接纳税的义务，就是纳税人 B: 纳税人包括所有法人和自然人 C: 纳税人是由税法和企业或个人所处的经济地位决定的 D: 不同的税种有不同的纳税人

参考答案: B

本题解释:答案:B

【解析】B 【解析】纳税人又称纳税义务人，是税法规定的直接负有纳税义务的单位和个人。纳税人的规定解决了对谁征税，即谁该交税的问题。现代税收制度中，税法规定的纳税人包括自然人和法人。但并不是所有的自然人和法人都必须纳税。

8、 财产所有权的四项权能是占有、使用、收益和处分。_____ 参考答案: 正确

本题解释:答案: A【解析】《民法通则》第71条规定，财产所有权是指所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

9、 总统制是当今世界很多国家采取的政权组织形式。下列国家中不采用这一形式的是_____。

A: 巴西 B: 德国 C: 墨西哥 D: 美国

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：德国采取的是议会制。故本题答案选B 。

10、 四川省是多民族聚居的省区，有4个民族自治州。_____ 参考答案: 错误 本题解释:【答案】N 。专家解析：四川省是多民族聚居的省区，有3个民族自治州，分别为凉山葬族自治州、甘孜藏族自 治州、阿坝藏族羌族自治州。故本题判断错误。

11、 《周易》是我国最古老的文化典藏之一，被誉为“六经之首”。下列哪个句子出自《周易》?_____

A: 人法地，地法天，天法道，道法自然 B: 天行健，君子以自强不息; 地势坤，君子以厚德载物 C: 君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之 D: 老吾老，以及人之老; 幼吾幼，以及人之幼

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：本题考查的是文学常识。A 项“人法地，地法天，天法道，道法自然”出自《老子》第二十五章。B 项“天行健, 君子以自强不息; 地势坤, 君子以厚德载物”出自《周易》。C 项“君子有大道，必忠信以得之，骄泰以失之”出自《大学》。D 项

“老吾老，以及人之老; 幼吾幼，以及人之幼”出自《孟子·梁惠王上》。故本题选B 。

12、 随着网络的发展，网民监督政府成为一股强大的力量，在全国铺开天罗地网．使官员的不当行为无处可逃。这表明_____。

A: 监督权是公民行使国家权力、管理国家事务的基础 B: 网络开辟了监督新渠道，有利于我国实现全民民主 C: 网络问政有利于推进社会主义民主政治建设 D: 网民监督政府已经成为反腐倡廉的主要途径

参考答案: C

本题解释:答案:C

13、 根据《合同法》的规定，在运输过程中发生旅客伤亡的，下列关于确定赔偿责任的说法错误的是_____。

A: 应由承运人承担损害赔偿责任 B: 伤亡如果是因旅客自身健康原因造成的，承运人不承担损害赔偿责任 C: 承运人如能证明是伤亡旅客自己的故意、重大过失造成的，则不承担损害赔偿责任 D: 承运人对无票旅客一律不承担损害赔偿责任

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：《合同法》第302条规定，承运人应当对运输过程中旅客的伤亡承担损害赔偿责任, 但伤亡是旅客自身健康原因造成的或者承运人证明伤亡是旅客故意、重大过失造

成的除外。前款规定适用于按照规定免票、持优待票或者经承运人许可搭乘的无票旅客。据此可知，D 项不符合法律规定。故本题答案选D 。

14、 标志着**思想萌芽的代表作是_____。

A: 《我的马克思主义观》 B: 《中国社会各阶级的分析》 C: 《湖南农民运动考察报告》 D: 《井冈山的斗争》

参考答案: BC

15、 社会主义核心价值体系的灵魂是_____

A: 社会主义荣辱观 B: 马克思主义指导思想 C: 中国特色社会主义共同理想 D: 民族精神和时代精神

参考答案: B

本题解释:答案:B

答案解释:这个考点也是多次考到。马克思主义指导思想是灵魂，社会主义荣辱观是基础，中国特色社会主义共同理想是主题，民族精神和时代精神是精髓。

16、 小王参加公务员录用考试被某机关录用，在试用期内因违反公务员纪律被取消录用，小王不服，他可以采取的正确做法是_____ A: 向人民政府申请行政复议 B: 向人民法院提起行政诉讼 C: 向公务员主管部门提出申诉 D: 向人事争议仲裁委员会申请仲裁

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：根据《公务员法》第90条的规定，公务员对涉及本人的人事处理不服的，可以自知道该人事处理之日起三十日内向原处理机关申请复核；对复核结果不服的，可以自接到复核决定之日起十五日内，按照规定向同级公务员主管部门或者作出该人事处理的机关的上一级机关提出申诉；也可以不经复核，自知道该人事处理之日起三十日内直接提出申诉。小王不是聘用制公务员，发生人事争议时，不能向人事争议仲裁委员会申请仲裁。

17、 中国共产党_____在全国人民面前提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为全国各族人民的革命斗争指明了正确的奋斗目标。 A: 一大 B: 二大 C: 三大 D: 四大

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：中共二大提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，为全国各族人民的革命斗争指明了正确的奋斗目标，对中国革命具有重大而深远的意义。故本题答案选择B 项。

18、 中国的抗日战争与同时期各国的反法西斯战争比较，其明显的不同是_____。

A: 以弱胜强 B: 建立了抗日根据地 C: 共产党和其他政党合作共同对敌 D: 出现正面和敌后两个战场

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：抗日战争期间国民党正面战场和共产党敌后战场的关系是一个复杂的、充满矛盾的历史现象。

由于第二次国共合作的特殊形式、条件以及两党不同的抗战方针，因此，在抗日战争中形成了相对独立的两个战场，即由国民党军队担负作战任务的正面战场及由中国共产党领导的敌后战场。这两个战场虽然存在着尖锐的对立和斗争，但“相互需要，相互配合，互为协助”的相互依存关系始终占据主导地位。两个战场的配合作战，成为抗日战争取得胜利的关键因素。这是中国抗日战争与同期各国反法西斯战争相比最大的特点。故本题选D 。

19、 “只有音乐才能激起人的音乐感；对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义”。这表明_____。

A: 人的感觉能力决定认识的产生和发展 B: 人的认识是主体与客体相互作用的过程和结果 C: 人的认识能力是由人的生理结构决定的 D: 事物因人的感觉而存在

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：ACD 三个选项都片面强调人的感觉，也就是重视认识主体，而忽视了认识客体。外在优美的音乐（客体）必须通过人的耳朵作用于人的大脑（主体），才能让人享受到音乐的美妙。正体现了人的认识是主客体相互作用的结果。故本题答案选B 。

20、 电子公文是运用现代信息管理技术制作的电子文书。下面表述错误的是_____。

A: 与纸质公文具有同等效力 B: 在物理形态上有别于纸质公文 C: 依赖计算机阅读、处理 D: 不能广泛应用

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：电子公文方便、快捷，受众广泛，可以广泛使用。故本题答案选D 。

21、 下列各句中，没有语病的一句是_____。

A: 《国家通用语言文字法》是我国第一部关于语言文字工作的专门法律，第一次以法律形式确定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律。 B: 若想让孩子长成有用之才，家庭和学校教育首先应将孩子的自立精神培养放在首位。 C: 最近两年，互联网市场上一批免费上网的服务公司应运而生，它们吸收了众多的用户，向市场推出了更加优惠的服务方式。 D: 中国消费者协会的药品说明书评论报告显示：在随机抽取的83份药品说明书中，有36份存在“只说不明”、“缺斤少两”的问题。

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：A 项第二个分句缺宾语，在末尾加上“地位”一词。B 项语意重复，把“首先”去掉。C 项语序不当，应把“吸收了众多的用户”和“向市场??方式”位置颠倒。D 项没有语病，当选。

22、 人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组织形式，是我国的根本政治制度。下列关于人民代表大会制度的说法，错误的是

_____。

A: 全国人民代表大会每届任期五年，每年举行一次会议 B: 修改宪法属于全国人大代表行使的职权 C: 全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的常设机关 D: 全国人民代表大会常务委员会行使的职权包括解释宪法和监督宪法的实施

参考答案: B

本题解释:答案:B【解析】宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。因此修改宪法属于全国人民代表大会的职权，故B 项错误，本题选B 。

23、 27.价值规律是商品的基本规律，它是通过_____实现的。 A: 生产者之间的竞争 B: 消费者之间的竞争 C: 生产者与消费者之间 D: 价格机制，供求机制，竞争机制

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：价值规律的内容是：商品的价值量决定于生产商品的社会必要劳动时间，商品交换以商品的价值量为基础，也就是商品的价格要以价值为基础。影响商品经济运动的规律有：竞争规律、供求规律、货币流通规律等。而支配这些规律及商品生产和商品交换全过程的是价值规律。所以价值规律是通过价格、供求和竞争机制实现的。故本题答案选D 。

24、 科学技术是第一生产力，国家之间的竞争更多的将是科技力量的竞争，归根到底是_____。

A: 经济实力的竞争 B: 人才的竞争 C: 军事实力的竞争 D: 政治实力的竞争

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。

25、 下列文种中属于通用公文的是_____。

A: 通知 B: 调查报告 C: 计划 D: 合同

参考答案: A

本题解释:答案:A

【解析】通用公文也称法定公文，分为行政机关美公文13种，和党的机关公文（14种）。通知为通用公文。故选A 。

26、 世界四大洋中面积最大的是_____。 A: 太平洋 B: 大西洋 C: 印度洋 D: 北冰洋

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：太平洋南起南极地区，北到北极，西至亚洲和澳洲，东界南、北美洲。约占地球面积的三分之一，是世界上面积最大的大洋。故本题选A 。

27、 公文立卷应当根据不同的保存价值来确定保管期限，保管期限分永久、长期和短期三种，其中长期的保管年限为_____。

A: 16~50年 B: 16~30年 C: ll~30年 D: 21~50年

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。解析:在公文立卷时，要根据不同的保存价值来确定保管期限。根据国家档案局《关于文书档案保管期限的规定》，文书档案的保管期限分为永久、长期（16年至50年左右）和短期（15年以下）三种。（注:此题过旧，《关于文书档案保管期限的规定》现已被《机关文件材料归档范围和文书档案保管期限规定》取代，根据后者的规定，机关文书档案的保管期限定为永久、定期两种。定期一般分为30年、10年。）

28、 中国在处理国家间关系的基本原则是_____。

A: 维护和平、促进发展 B: 永远不称霸 C: 和平共处五项原则 D: 建立互信、发展合作

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：和平共处五项原则于1953年底由**同志在接见印度代表团时第一次提出，是在建立各国间正常关系及进行交流合作时应遵循的基本原则。故本题答案选C 。

29、 提出边际扩张理论的代表人物是_____。

A: 海默 B: 弗农 C: 邓宁 D: 小岛清

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：20世纪60年代，随着日本经济的高速发展，其国际地位日益提高，与美国、西欧共同构成国际直接投资的“大三角”格局。然而，日本对外直接投资较欧美国家不

同。对此，日本学者小岛清（K.K0jima ）教授根据日本国情，结合本国特色发展了国际直接投资理论。1978年，在其代表作《对外直接投资》一书中系统地阐述了他的对外直接投资理论——边际产业扩张理论。

30、 社会主义集体主义原则的重要价值取向是_____

A: 民族利益高于个人利益 B: 社会利益高于个人利益 C: 国家利益高于个人利益 D: 集体利益高于个人利益

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。

31、 医生是一个高技术、高风险的职业，其服务人群的健康水平与医生的劳动付出密切相关。一个适宜的激励机制，让懒人变勤快；一个不适宜的激励机制，让勤快人变懒。当前，我国医疗资源的供需矛盾突出，而医疗生产力仍被僵化的体制机制束缚着，尤其是基层医生的积极性尚未被真正调动起来。因此，唯有从顶层设计入手，建立良性的激励机制，找到坚持公益性和调动积极性的平衡点，才能解放医疗生产力，最终实现医患共贏。

这段文字支持的主要观点是_____。

A: 我国医疗资源的供需矛盾已得到一定控制 B: 目前的激励机制是一个强化性激励机制 C: 劳动付出越多、技术水平越高，医生的个人报酬应越多 D: 劳动付出越多、技术水平越高，服务人群的健康水平就越高

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。解析:文段首先介绍了医生职业的特殊性及其对人们健康水平的重要影响，然后由激励机制的重要性引出我国医生积极性未被调动起来的问题，最后由“因此”得出结论，应建立良性的医生激励机制。A 项的“已得到一定控制”与原文的“矛盾突出”相悖，排除。B 项的“强化性激励机制”文段未涉及属无中生有°，排除。D 项的“技术水平越髙，服务人群的健康水平越髙”从文段无法推出排除。本题答案为C 。

32、 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和_____。

A: 自我学习 B: 自我调节 C: 自我控制 D: 自我反省 参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：元认知，就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过 程的能力。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

33、 儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明_____。

A: 陈述性知识常常是学习程序性知识的基础 B: 程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息 C: 程序性知识常常是创造的基础 D: 陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化 参考答案: A 本题解释:【解析】：“儿童先背诵乘法口诀”是学习陈

述性知识，“然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。

34、 中国共产党领导的多党合作与政治协商制度的形成标志是_____。

A: 1949年9月新政协通过的《共同纲领》 B: 1954年十一届人大通过的《宪法》 C: 1956年底“三大改造”基本完成 D: 党的七届二中全会

参考答案: A

本题解释:答案:A

【解析】l949年9月中国人民政治协商会议召开并通过了《共同纲领》，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。故选A 。

35、 东汉末年我国的一位杰出的医学家是_____。

A: 扁鹊 B: 华佗 C: 李时珍 D: 叶天士

参考答案: B

本题解释:答案:B

【解析】扁鹊是春秋战国时期名医；李时珍是明代著名中医药学家；叶天士是清代名医。故选B 。

36、 我国实施西部大开发的“西部地区”，国土面积占全国的_____左右。

A: 50% B: 60% C: 70% D: 75%

参考答案: C

本题解释:答案:C

【解析】西部大开发的范围包括重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、内蒙古、广西等12个省、自治区、直辖市，面积685万平方公里，占全国的71，4%。故选C 。

37、 对于排污许可证的处理，该市环保局应采取的做法是_____。 A: 撤回 B: 撤销 C: 吊销 D: 注销

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。解析:《行政许可法》第69条规定，有下列情形之一的，作出行政许可决定的行政机关或者其上级行政机关，根据利害关系人的请求或者依据职权，可以撤销行政许可：（一）行政机关工作人员滥用职权、玩忽职守作出准予行政许可决定的；（二）超越法定职权作出准予行政许可决定的；（三）违反法定程序作出准予行政许可决定的；（四）对不具备申请资格或者不符合法定条件的申请人准予行政许可的；（五）依法可以撤销行政许可的其他情形。被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的，应当予以撤销。故本题答案选B 。

38、 事业单位最鲜明的特征是_____。

A: 提供公共服务 B: 提供私人产品 C: 提供私人服务 D: 提供政策服务

参考答案: A

本题解释:答案:A

39、 各级人民政府议案的主送对象为同级_____。

A: 人民代表大会 B: 人民代表大会常务委员会 C: 人民代表大会的各工作委员会 D: 人民代表大会常务委员会主任

参考答案: AB

本题解释:答案:A,B

【解析】AB 专家详解：各级人民政府议案的主送机关，只能是同级人民代表大会或者人民代表大会常务委员会，不能是其他机关。因此选项A 、B 正确。

40、 空难事故发生后，飞机往往解体, 甚至被烈火烧毁。人们到现场救援的时候，总是会寻找一个东西，就是被誉为空难“见证人”的黑匣子。下列关于黑匣子的说法，错误的是_____。

A: 就是指机舱话音记录器 B: 军用和民用飞机都可使用 C: 通常安装在飞机尾部最安全的部位 D: 具有极强的抗火、耐压、耐冲击振动、抗磁干扰等能力

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：“黑匣子”是飞机专用的电子记录设备之一。黑匣子有两个，为驾驶舱话音记录器和飞行数据记录器。故本题答案选A 。

41、 在18世纪英国的产业革命中，被称为“改变了整个世界”的发明是_____。

A: 工人制度的建立 B: 以纺织机为代表的工具革新 C: 蒸汽机的发明和应用 D: 机床的发明和应用

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：18世纪从英国发起的技术革命是技术发展史上的一次巨大革命，它开创了以机器代替手工劳动的时代。这不仅是一次技术改革，更是一场深刻的社会变革。这场革命以蒸汽机作为动力机被广泛使用为标志。故本题答案为C 。

42、 组织的领导者应该学会“弹钢琴”，这种说法指的是领导应该是_____。

A: 开放性性格 B: 全面看问题 C: 团结合作 D: 管理专家

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏, 要互相配合。这就要求组织的领导者要具有全面统筹的

43、 网购市场已经和正在改变着中国传统生产组织形态和经营管理模式，并且仍有较大的发展空间，随着网购市场日趋成熟，大部分网购消费者已从最初单纯追求低价逐渐过渡为对商品质量及服务的高要求，于是团购网站专业化、细分化、地域化、个性化的特点，因适应了这一消费需求而得以迅猛发展。这说明_____。

A: 消费模式的变化致使人们的消费观念发生根本性改变 B: 生产方式的变化决定了人们消费方式的变化 C: 新的消费需要可以引导生产的调整和开放 D: 消费方式的变化促进了消费水平的提髙 参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：消费是生产的动力，是指消费形成新的需要对生产的调整和升级起导向作用; 另一方面，一个新的消费热点出现可以带动一个产业成几个产业的出现和成长。A 项说法错误；B 项和D 项说法虽正确，但与题意无关。根据题干可以推断出C 项正确。故本题答案选C 。

44、 衡量一个社会精神文明发展水平的重要标志是_____。

A: 文化水平提高 B: 社会道德风尚 C: 生产进步程度 D: 国际交往扩大

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。

45、 剩余价值率所反映的是_____。

A: 不变资本的价值增值程度 B: 资本家对工人的剥削程度 C: 固定资本的价值增值程度 D: 预付资本的价值增值程度

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：剩余价值率是在资本主义条件下，工人受资本家剥削程度的表现。故本题答案选B 。

46、 “一国两制”的前提是_____。

A: 国家主权统一于中华人民共和国 B: 港澳台实行高度自治 C: 大陆实行社会主义制度 D: 港澳台资本主义制度不变

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：“一国两制”的基本内容是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中国不可分割的组成部分，它们保持原有的资本主义制度长期不变，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国政府。故本题答案选A 。

47、 课堂管理的效果很大程度上取决于班级的状况，而班级的状况又包括_____

A: 班级规模的大小 B: 班规 C: 班风 D: 学风

参考答案: ACD 本题解释:课堂管理的效果很大程度上取决于班级的状况，而班级的状况又包括班级规模的大小和班级的性质两个方面。其中，班级的性质主要体现在班风和学风上。故本题选ACD 。

48、 1927年八七会议上，**提出了_____思想。

A: 游击战争 B: 农村包围城市 C: 支部建在连上 D: 枪杆子里面出政权

参考答案: D 本题解释:【解析】D 。1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议。会议是在**、汪精卫先后叛变革命，大批共产党员和革命群众惨遭屠杀，中国革命处于严重危机的紧要关头召开的。会议坚决纠正了以陈独秀为代表的**投降主义错误，确定实行土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，会上**第一次明确提出了“枪杆子里面出政权”的著名论断。中国革命从此开始由大革命失败到土地革命战争兴起的历史性转变。

49、 学校心理健康教育的总目标是矫正学生的问题行为。_____ 参考答案: 错误 本题解释:【答案】N 。专家解析：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。故本题判断错误。

50、 洛阳市所属的温度带和干湿地区分别是_____

A: 热带、湿润地区 B: 暖温带、半湿润地区 C: 半干旱地区、暖温带 D: 湿润地区、亚热带

参考答案: B 本题解释:【解析】洛阳市位于我国秦岭--淮河以北的东部季风区，是典型的温带季风气候，属于暖温带、半湿润地区． 故选：B ．

51、 有效管理是社会和谐的基础。有效管理的一项重要任务，是要完善社会矛盾纠纷预防和化解机制，妥善 处理人民内部矛盾。加强和改进信访工作，注重研究新情况、解决新问题，畅通民意表达渠道，切实解决 信访突出问题，使信访工作更加符合形势发展的需要和人民群众的要求。为此，信访干部应坚持的原则 不包括_____。

A: 在政策上不能随意开口子 B: 处理问题要坚持合法、合理、合情 C: 要做好过细的思想政治工作 D: 想方设法解决上访者的一切问题

参考答案: D 本题解释:【答案】D 【解析】信访干部在政策上不能随意开口子，处理问题要坚持合法、合理、合情，要做好上访群众的 过细的思想政治工作，想方设法解决上访者的实际困难。故选D 。

52、 “逻辑上能成立的东西，必定是需要时间检验的东西。” 若以上陈述为真，下列推理正确的是_____

A: 所有逻辑上不能成立的东西，一定未经时间的检验 B: 已经经过时间检验的东西一定是符合逻辑的 C: 所有未经过时间检验的东西，在逻辑上都不能成立 D: 任何逻辑上能成立的东西都无需时间

检验

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：题干推理为：逻辑上能成立—需要时间检验。否前不能否后，A 项错误；肯后不能肯前，B 项错误；否后则否前，C 项正确；肯前则肯后，D 项的结论是否定的后件，错误。故本题答案为C 。

53、 坚持和发展社会主义制度最根本的途径和条件是_____。 A: 消除两极分化，消灭剥削 B: 改革经济体制和政治体制 C: 发展社会生产力 D: 巩固和加强人民民主专政

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：坚持和发展社会主义制度，要逐步解决人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社 会生产之间的矛盾，要体现社会主义的优越性，最根本的途径和条件就是发展社会生产力，把经济搞上去。故本 题答案选C 。

54、 下列各项中内容搭配不当的是_____。??

A: 圆周率——祖冲之? B: 闻鸡起舞——祖逖? C: “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——辛弃疾? D: 宋江——《水浒传》? 参考答案: C

本题解释:答案:C

【解析】【解析】本题考查人文知识。A 项搭配正确：南北朝时期，祖冲之得出圆周率π的值就在3.1415926与3.1415927之间，精确到小数

点后7位，创造了当时世界上的最高水平。B 项也正确：晋代的祖逖年轻时就有大志向，曾与刘琨一起担任司州的主将，与刘琨同寝，一次半夜里祖逖在睡梦中听到鸡的鸣叫声，他一脚把刘琨踢醒，对他说“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们以后听见鸡叫就起床练剑如何? ”刘琨欣然同意，后来二人都成了文武全才，这就是著名的“闻鸡起舞”。C 项错误：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”出自苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》，而并不是辛弃疾所作。D 项搭配得当：宋江，字公明，是小说《水浒传》中的第一号人物，为梁山起义军领袖。因此，本题选择C 选项。

55、 方某蓄意盗窃厂房附近堆放的焦煤，骗蒋说自己买了一堆煤炭，向蒋某借拖拉机去帮助拉回．蒋某深信不疑，答应帮助。于是方某、蒋某共同装车，将焦煤拉回。蒋某的行为属于_____

A: 从犯 B: 帮助犯 C: 窝赃犯 D: 不构成犯罪 参考答案: D 本题解释:参考答案

56、 乳酸菌指发酵糖类主要产物为乳酸的一类无芽孢、革兰氏染色阳性细菌的总称。凡是能从葡萄糖式乳糖的发酵过程中产生乳酸的细菌统称为乳酸菌，与动植物细胞相比，其细胞中没有_____。

A: 细胞核 B: 核糖体 C: 核酸 D: 蛋白质

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：乳酸菌是细菌的一种，

细菌细胞最大的特点就是无成形的细胞核，只有DNA 的集中区。故本题答案选A 。

57、 决定的主要特点是兼具指导性和_____。

A: 规范性 B: 权威性 C: 针对性 D: 知照性

参考答案: A

本题解释:答案:A

【解析】决定是一种具有制约、规范和指导作用的文件。

58、 人民代表大会是我国的根本政治制度。_____

参考答案: 正确 本题解释:【答案】Y 。解析:人民代表大会制度是我国的根本政治制度。故本题判断正确。

59、 下列关于山东省气候的描述，正确的是_____

A: 属于亚热带 B: 全部位于湿润地区 C: 大陆性特征显著 D: 为典型的温带季风气候

参考答案: D 本题解释:【答案】D

【考点链接】山东省考点

【解析】山东的气候类型是温带季风气候，其特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨．故选：D ．

60、 下列选项中可以取得专利的是_____。

A: 仿真印钞机 B: 一种西红柿栽培方法 C: 一种治疗癌症的方法 D: 一种新型玉米品种

参考答案: B

本题解释:答案:B

【解析】根据《专利法》第二十五条规定：对下列各项，不授予专利权：

（一）科学发现；（二）智力活动的规则和方法；（三）疾病的诊断和治疗方法；（四）动物和植物品种；（五）用原子核变换方法获得的物质。对该题的B 项产品生产方法，可以依照本法规定授予专利权。故选B 。

61、 “一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是_____。

A: 曹操、曹丕、曹植 B: 苏洵、苏拭、苏辙 C: 班彪、班固、班超 D: 杜甫、杜牧、杜荀鹤

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：北宋时期四川的苏洵及其两子苏轼、苏辙合称为“三苏”，均位于唐宋八大家之列。这首诗是**写下的，是对三苏父子的高度评价。故本题答案选B 。

62、 最早成立四川行省，省治为成都的年代是_____。

A: 元代 B: 明代 C: 唐代 D: 清代

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。解析:元代正式设四川行省，省治为成都。明代改称四川承宣布政使司。清代复设四川行省，沿 用至今。故本题答案选A 。

63、 “加强同人民群众的联系，是实行人民代表大会制度的内在要求，是人民对自己选举和委派代表的基本要求。”从历史唯物主义角度看，其依据是_____。

A: 人民群众是实践的主体 B: 人民群众的实践是一切精神财富的源泉 C: 劳动群众的实践是一切精神财富形成和发展的源泉 D: 脑力劳动者是精神财富的创造者

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：历史唯物主义认为：人民群众是历史的创造者，是历史的主体。而题中在说明人民在政治生活中的作用，正好说明了人民群众在历史中的主体地位。BCD 选项未体现。故本题答案选A 。

64、 22 第一次提出哲学基本问题的是_____。

A: 列宁 B: 恩格斯 C: 马克思 D: 黑格尔

参考答案: B

本题解释:答案: B 【解析】恩格斯在1886年写的《路德维希?费尔巴哈

和德国古典哲学的终结》一书中第一次对哲学基本问题作出了明确表述，即全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题是思维和存在的关系问题。故本题选B 。

65、 “当一位杰出的老科学家说什么是可能的时候，他差不多总是对的; 但当他说什么是不可能的时候，他差不多总是错的。”这一名言的哲学意蕴是：_____

A: 在科学研究中，经验是不可靠的 B: 事物的可能性是因人而异 C: 事物只有可能性没有不可能性 D: 每一代人所获得真理性认识，既有绝对性，又有相对性

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：“当一位杰出的老科学家说什么是可能的时候，他差不多总是对的”, 这句话体现了真理的绝对性。相对真理是指人们在一定条件下对客观事物及其规律的正确认识是有限的，即真理的条件性。“当他说什么是不可能的时候，他差不多总是错的”，这句话体现了真理的相对性，本题选D 。

66、 有些人会对特定的动物、场景等表现出特别的恐惧，医学上称为“恐惧症”。一项最新研究表明，恐惧记忆会让实验鼠的脱氧核糖核酸(基因) 发生化学改变，这种变化会遗传给后代，让它们某种事物产生天生的恐惧感。研究人员将进一步研究人类基因是否也受类似影响。
文中提到了研究人员致力于发现“恐惧症”的_____。

A: 原因 B: 表现 C: 影响 D: 治疗方法

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：文段首句引出“恐惧症”的概念，接着通过实验说明实验鼠“恐惧症”可能源于基因中的恐惧记忆，最后指出研究人员将进一步尝试揭示人类“恐惧症”的原因是否也是如此。由此可知，研究人员致力于发现“恐惧症”的原因。故本题答案为A 。

67、 下列说法正确的是_____。

A: 造纸术是东汉时期毕昇发明的 B: 1974年我国成功地爆炸了第一颗原子弹 C: 农业专家袁隆平被誉为“杂交水稻之父” D: 祖冲之最早将圆周率计算到小数点后七位

参考答案: CD 本题解释:【答案】CD 。解析:造纸术发明于西汉，北宋毕昇发明了活字印刷术。我国第一颗原子弹成功爆炸于1964年。AB 排除。故本题答案选CD 。

68、 当今世界存在着许多矛盾与冲突，其原因中占有突出地位的是_____。

A: 国际恐怖主义猖獗 B: 国际经济贸易的摩擦 C: 国家和地区之间的领土争端 D: 发展中国家与发达国家之间日益扩大的贫富差距

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。

69、 必然性的判断：这里表明的是主语的实在的规定性(直言判断：玫瑰花是植物; 假言判断：如果太阳升起，那就是白昼; 选言判断：南美肺鱼不是鱼类就是两栖类) 。

根据以上的定义，下面哪种不是必然性的判断?_____

A: 如果灯亮了，那么一定是通电了 B: 水是一种流体 C: 兔子是一种哺乳动物 D: 黑猫身上毛的颜色全是黑色的

参考答案: D 本题解释:正确答案是D

考点单定义判断解析第一步：抓住定义中的关键词

关键词强调“主语的实在的规定性”。

第二步：逐一判断选项

A 中“如果??那么??”和题干中假言判断的形式一致。此外，灯要亮必然要通电，A 符合定义。B 、C 中“??是??”和题干中直言判断的形式一致。此外，水必然是流体，兔子必然是哺乳动物，B 、C 符合定义。D 中“黑猫”的毛不必然全是黑色的，D 不符合“实在的规定性”这一要件，D 不是必然性的判断。故正确答案为D 。

70、 在经济增长速度与经济效益关系上应坚持_____。

A: 把经济增长放在第一位，效益服从速度 B: 在提高经济效益的前提下力争尽快增长速度 C: 速度与效益并重，两者都放在第一

位 D: 速度与效益完全一致，二者是一个问题

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。

71、 在我国，权力机关是_____。

A: 国务院 B: 各级法院 C: 各级人大及其常委会

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。解析:我国《宪法》第五十七条规定，中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。 它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。由此可知，我国的权力机关是各级人大及其常委会。故本题答 案选C 。

72、 我国《教师法》界定，教师是履行教育教学职责的_____。 A: 事务员 B: 工作人员 C: 公务员 D: 专业人员

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：《教师法》第3条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会 主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。故本题答案选D 。

73、 下列组织的主要功能是平衡国际收支的暂时不平衡的是_____。 A: 国际货币基金 B: 世界银行 C: 国际开发协会 D: 国际金融公司

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：国际货币基金组织的宗

旨或业务范围主要集中于两点：一是向会员国提供短期贷款(对私人企业、组织概不贷款），以平衡其国际收支的暂时不平衡; 二是促进各国汇率稳定，消除外汇管制。故A 项正确。

74、 —个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的_____。

A: 难度 B: 效度 C: 信度 D: 区分度

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。专家解析：信度即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。

75、 某市卫生局直接管理的区卫生防疫站对王某实施具体行政行为，玉二某不服，他可采取的救济的途径是_____。

A: 向市卫生局申请复议 B: 向区卫生局申请复议 C: 向市人民政府申请复议 D: 向省卫生厅申请复议

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。解析:《行政复议法》第15条第1款第（三）项规定，对法律、法规授权的组织的具体行政行为不服的，分别向直接管理该组织的地方人民政府、地方人民政府工作部门或者国务院部门申请行政复议。本题中，区卫生防疫站的直接管理机关是市卫生局。故本题答案选A 。

76、 我国《食品卫生法》规定，从事食品生产经营相关工作的人员必须持有哪种证件才能上岗？_____

A: 身份证 B: 结婚证 C: 暂住证 D: 健康证

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：我国《食品卫生法》规定，食品生产经营人员每年必须进行健康检查；新参加工作和1伤时参加工作的食品生产经营人员必须进行健康检查，取得健康证明后方可参加工作。故本题答案选D 。（注：此题过旧，《食品卫生法》已被《食品安全法》废止。）

77、 某高校组织了篮球比赛。其中机械学院队、外语学院队、材料学院队和管理学院队被分在同一个小组，每两队之间进行一场比赛且无平局。结果机械学院队赢了管理学院队，且机械学院队、外语学院队和材料学院队胜利的场数相同，则管理学院队胜了多少场?_____ A: 3 B: 2 C: 1

参考答案: D 本题解释:正确答案是D ，

全站数据:本题共被作答1次，正确率为100.00%

解析首先按照排列组合的知识，4支队伍两两比赛，应该一共需要进行C(2，4)=6场比赛。由于机械、外语、材料三个学院胜利的场次一样，且不能为0(因为机械赢了管理，所以至少赢1场以上) ，所以三个学院只能胜1或2场。如果三个学院都仅胜1场，则余下的管理学院需要胜

3场(即不败) ，与题干相冲突。所以三个学院只能都胜2场，管理学院胜0场，满足条件。故正确答案为D 。

速解本题属于排列组合的知识作为限制条件，核心解题技巧是从关键信息出发，通过假设法排除错误选项。

考点排列组合问题笔记编辑笔记

78、 本文的标题写法错误，正确的写法应该是_____。

A: 关于请求增加人员编制的报告 B: 关于请求增加人员编制的请示 C: 关于增加人员编制的报告 D: 关于增加人员编制的请示

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。解析:报告适用于向上级机关汇报工作、反映情况，回复上级机关的询问；请示适用于向上级机关请求指示、批准。根据正文可知，是请求增加人员编制的问题, 所以文种应该用请示，排除A 、C 两项;B 项中“请求”、“请示”语义重复，不选; 故本题答案为D 项。

79、 价值规律之所以会刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率是因为_____

A: 可以使商品生产者在单位时间内生产出更多的商品 B: 个别劳动时间低于社会必要劳动时间，对生产者有利 C: 个别劳动生产率提高，可使商品价格提高 D: 商品的价值量是由社会必要劳动时间

所决定

参考答案: ABD 本题解释:【答案】ABD 。专家解析：商品的价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动时间没有直接关系。但是，个别商品生产者生产商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，意味着其在竞争中处于有利地位。提高劳动生产率，就是在单位时间内生产出更多的商品，通过提高劳动生产率，可以使单位商品中所包含的新增劳动时间减少，从而达到降低成本的效果。故本题答案选ABD 。

80、 4.福建省被列入世界自然和文化遗产的著名旅游景点是_____ A: 福州鼓山 B: 黄山 C: 武夷山 D: 泰山

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。

考点链接：福建省考点

解析:武夷山：位于福建省武夷山市的南部，有“奇秀甲东南”之美誉; 景区以丹霞地貌为特色，有三十六峰，又有蜿蜒的九曲，徊旋与山间，故有“溪曲三三水，山环六六峰”之说. 游武夷山既可乘竹筏沿九曲溪观光，又可徒步登山探胜，二者也可以在溪游中互相结合.1999年12月，武夷山以“稀有、独特、绝妙的自然美地带，生物多样性保护的关键地区和悠久的历史文化遗存”，被联合国教科文组织世界遗产委员会列入《世界自然与文化遗产名录》.

故选：C.

81、 五四运动以前的历次革命运动失败的根本原因是_____。

A: 没有先进阶级的科学革命理论作指导 B: 没有充分发动群众，依靠群众 C: 没有分清谁是真正的敌人，谁是真正的朋友 D: 没有实行革命的统一战线

参考答案: A

本题解释:答案:A

【解析】A 。五四运动被称为是新民主主义革命的开端，综观五四之前的革命，基本上都是农民或者资产阶级领导，他们对中国没有清醒的认识，因此他们也不可能真正带领人民走出困境，而五四运动之后彻底改变了这种局面，领导阶级是无产阶级。

82、 XX市政府向下级政府传达国务院《关于今年下半年各级政府不再出台新的调价措施的通知》，应用_____。

A: 告知性通知 B: 批转性通知 C: 布置性通知 D: 转发性通知

参考答案: D 本题解释:【答案】D 。专家解析：转发性通知是用于转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的文件使用的通知。而题干中提到的由下级政府去传达国务院发布的一个通知明显属于转发性通知的范畴。所以选择D 。

83、 人类社会历史发展的决定力量是生产关系。_____

参考答案: 错误 本题解释:【答案】N 。专家解析：人类社会发展的决定力量是生产方式。故本题判断错误。

84、 现代戏剧是一种综合的舞台艺术。按照艺术形式和表现手法，现代戏剧可分为_____。

A: 历史剧 B: 话剧 C: 歌剧 D: 舞剧

参考答案: BCD 本题解释:【答案】BCD 。专家解析：现代戏剧，是一种综合的舞台艺术。按照艺术形式和表现手法，可分为话剧、歌剧、舞剧。按照剧情繁简和结构可分为独幕剧、多幕剧。按照题材反映的时代可分为历史剧、现代剧。按照矛盾冲突的性质可分为悲剧、喜剧、正剧。故本题答案选BCD 。

85、 述职报告侧重强调_____。

A: 成绩部分 B: 做法部分 C: 不足部分 D: 改进部分 参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：述职报告是写实的工作报告，目的在于让人了解自己或自己工作单位的工作情况，因此内容必须具体，但又不宜面面俱到。述职报告的重点是政绩部分，对重点问题的决策，重点问题的解决和重点难点的突破，重点项目的经济效益，重点事情的处理和重点人的思想工作等，这些方面都应该详写。故本题答案选A 。

86、 职业道德要求办事公道，是指职业人员在进行职业活动时要做到_____。

A: 坚持原则遵纪守法不徇私情举贤任能 B: 毫不利己专门利人公而忘私助人为乐 C: 坚持真理公私分明公平公正光明磊落 D: 奉献社会勤政廉政待人热情勤俭持家

参考答案: C 本题解释:【答案】C 。

87、 “天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”，这一景象最有可能出现在_____。

A: 新疆地区 B: 内蒙古地区 C: 云贵高原 D: 青藏高原 参考答案: B 本题解释:【答案】B 。专家解析：内蒙古高原地势坦荡，中部水草丰茂，这里牛羊成群，毡房点点，是我国的草原牧区，有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象。云贵高原不是以畜牧业为主，是以种植业为主。新疆地区和青藏高原没有适宜牧草生长较高的气候。故本题答案选B 。

88、 贯彻启发性原则应遵循_____基本要求。

A: 调动学生学习的主动性 B: 善于提问，引导教学步步深入 C: 通过解决实际问题启发学生 D: 发扬教学民主

参考答案: ABD

89、 反垄断和反不正当竞争政策的基本内容包括_____。

A: 分割已经形成的垄断企业 B: 限制企业的横向与纵向合并，以防止生产过度集中而形成新的市场垄断 C: 禁止滥用市场势力 D: 反垄断和反不正当竞争政策的例外原则

参考答案: ABCD 本题解释:【答案】ABCD 。专家解析：反垄断和反不正当竞争政策的基本内容有：（1）分割已经形成的垄断企业；（2）限制企业的横向与纵向合并，以防止生产过度集中而形成新的市场垄断；（3）限制价格共谋行为，鼓励竞争；（4）禁止非法的价格歧视；（5）禁止搭配销售和排他性交易；（6）禁止欺诈行为，如虚假广告、盗用商标名称等；（7）扶持小企业的发展，并为小企业营造公平的竞争环境。

90、 郑板桥才华横溢，为官清廉，其名句“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”与范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有异曲同工之妙，使人忧国忧民的情怀说明_____。

A: 人的自我价值与社会价值是辩证统一的 B: 人只有实现自我价值，才有社会价值 C: 人只有实现社会价值，才有自我价值 D: 忧国忧民的人最终都得不到社会回报

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：人的价值分为社会价值和个人价值两个方面。人的社会价值是人对社会的积极的、肯定性的作用和奉献，就是个人的创造活动对社会需要的满足。人的个人价值是个

人存在和行为对于自身的价值，就是人通过自己的活动满足自己的需要。人的价值是社会价值和个人价值的统一。二者是相互统一，不可分割的。马克思主义认为人应在对社会的奉献中实现和表现自己的价值。正因为两位先贤的忧国忧民的社会价值，才使得他们能够流芳百世。故本题选A 。

91、 只有先把经济搞上去，才会有充足的资金解决环境污染问题，更好地建设生态文明。

参考答案: 此观点错误。

经济要发展，但是前提是不污染环境，大自然虽然可以自我修复，可是如果超过环境自我修复能力造成环 境破坏，那么想要治理也是非常之难，所需要的花费则是经济发展所得效益的数倍，甚至是数十倍，这本是一个 入不敷出的事情。

发展经济与建设生态文明并不冲突，应该在发展经济的同时注意建设生态文明，走可持续发展的道路。

建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统 退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融 入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

92、 我国国防和军队现代化建设的双重任务是_____

A: 机械化 B: 信息化 C: 电子化 D: 网络化

参考答案: AB

本题解释:答案:A,B

93、 10GB等于_____。

A: 10240MB B: 1024MB C: 10240KB D: 1024KB

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：1GB=1024MB，1MB=1024KB，所以10GB=10240MB。

94、 下列关于计算机通讯技术的表述不正确的是_____。

A: Web2．0的用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者 B: 3G 相对于2G 的优势在于传输声音和数据的速度更快 C: 物联网是在互联网的基础上，实现人与物品之间的信息交换 D: 进入纳米时代，新材料研究成为计算机芯片发展的关键

参考答案: C

本题解释:答案:C【解析】物联网的概念是在1999年提出的，物联网就是“物物相连的互联网”这有两层意思：第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络，第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行了信息交换和通讯。物联网的定义是通过射频识别（RFID ）装置、红外感应器、全球定位系统、激

光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。因此，C 项说法不正确。故选C 。

95、 两个以上机关联合办理的公文，应如何归档?_____

A: 各机关之间协商后处理 B: 原件和复制件均由主办机关归档或保存 C: 原件由主办机关归档，复制件由主办机关指定的相关机关保存 D: 原件由主办机关归档，机关机关保存复制件

参考答案: D

本题解释:答案:D

【解析】D 专家详解：《党政机关公文处理工作条例》第27条规定，两个以上机关联合办理的公文，原件由主办机关归档，相关机关保存复制件。

96、 树立社会主义荣辱观的落脚点是_____。

A: 深入人心 B: 联系实际 C: 弘扬正气 D: 自强不息 参考答案: C

本题解释:答案:C【解析】树立社会主义荣辱观，深人人心是关键，联系实际是途径，弘扬正气是落脚点。故选C

97、 群众创造历史的制约条件中，具有决定意义的是_____。 A: 社会生产方式 B: 领导人的水平 C: 人民群众的文化水平 D: 国际环境

参考答案: A

本题解释:答案:A【解析】人民群众创造历史受社会历史条件的制约，这些条件包括经济条件、政治条件和精神条件。广义的经济条件包括生产力和生产关系，即社会生产方式，在群众创造历史的制约条件中，具有决定意义。故选A 。

98、 不断促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明的协调发展，体现了_____。

A: 矛盾的普遍性和特殊性相统一的观点 B: 内因和外因相结合的观点 C: 两点论和重点论相统一的观点 D: 联系和发展的观点

参考答案: D

本题解释:答案:D

【解析】物质文明、政治文明和精神文明三者问的协调发展，体现了联系和发展的观点。其他显然与题意不符。故选D 。

99、 李某在商店选购电视机时对某电视机的款式、质量不太满意，于是打算离开，被服务员拦住，称李某必须要买一台，否则不允许离开。

服务员的行为侵犯了李某的_____。

A: 公平交易权 B: 自主选择权 C: 受尊重权 D: 知情同意权

参考答案: B 本题解释:【答案】B 。解析:《消费者权益保护法》第9条规定，消费者有自主选择商品或者服务的权利。消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择商品品种或者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何一项服务。消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。故本题答案选B 。

100、 **对“实事求是”这句话作了科学解释的著作是_____。 A: 《改造我们的学习》 B: 《论联合政府》 C: 《关于领导方法的若干问题》 D: 《论人民民主专政》

参考答案: A 本题解释:【答案】A 。专家解析：1941年**在《改造我们的学习》中对“实事求是”作了正确的解释。“实事”就是客观存在着的一切事物；“是”就是客观事物的内部联系，即规律性；“求”就是我们去研究。这就要求我们做任何事情都要按客观事物固有的规律去做，也就是要“找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导”，要按客观规律办事才能成功。从此，实事求是成为中共的思想路线的集中概括。因此A 为正确选项。B 项中主要是论述了**思想活的灵魂三个方面的基本因子;C 项主要是概括了“群众路线”;D 项主要论述了新民主主义革命总路线。因此B 、C 、D 三项均不符合题意。

范文二：教育学综合

教育学综合

绪论

填空选择

我国并且也是世界上最早的一部教育专著是(《学记》 )

古罗马昆体良的教育著作是(《论演说家的教育》 )

英国教育学家洛克的教育著作是(《教育漫话》 )

《普通教育学》的作者是(赫尔巴特)

《民主主义与教育》的作者是(杜威)

提出结构教学理论和发现法的教育家是(布鲁纳)

主张文化陶冶的教育学流派是(文化教育学)

8.教育学是以(教育现象,教育问题)为研究对象,探索并揭示(教育规律)的科学。

9.教育科学体系中的基础学科是(教育学) 。

10.独立形态的教育学是以(夸美纽斯)的《大教学论》为开端的。

11.第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是(《国民教育与民主主义》 ) ,作者是 (克鲁普斯卡娅) 。

12. 《给教师的一百条建议》的作者是(苏霍姆林斯基) 。

13.杜威的现代教育论主张以(儿童)为中心,教育方法是(活动教学)

14.班级授课制的提出者是(夸美纽斯)

15. 20世纪教育学的主要流派有(实验教育学) (实用主义教育学) (文化教育学)马克思 主义教育学,系统科学的教育学,批判教育学和制度教育学等。

16.阐述结构主义教学理论的著作是(《教育过程》 )

17.发展性教学理论的提出者是(赞科夫)

简答

1孔子的教育思想有哪些?

答:教育作用:提出“庶、富、教”的观点,认为人口,财富,教育是立国的三个要素。 关于教育对象:提出“有教无类”其中“无泪”是相对于贵族而言的,不包括那些生活在底 层的劳动人民。

关于教育目的:致力于通过教育培养一批“士”和“君子”以 完善人格为教育的首要目的。 关于教育内容:子以四教:文,行,忠,信。文是文化知识——六经:诗书礼乐易,春秋。 行,忠,信是道德行为规范要求,不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识内容。

关于教学原则与方法:因材施教,启发诱导,学思结合,谦虚笃实。

关于道德修养:立志有恒,自省自克,身体力行,改过迁善

教师观:“学而不厌,诲人不倦”

2夸美纽斯的主要教育观点是什么?

关于教育的作用和目的, 夸美纽斯认为教育是改造社会建设国家的手段, 教育能促进人的发 展。提出教育适应自然原则。第一次提出班级授课制。提出统一学制和学年制。为各级学校 设置了广泛的学科课程。建立教学原则体系。

3杜威的主要教育观点是什么?

关于教育本质:杜威认为,教育即生长,教育即生活,教育即经验的改造。

关于教育目的:教育的目的就是使学生能够不断的生长下去。

论课程与教材:为完成活动课程,提出“做中学”的教育原则

提出教学的五步骤:教师要给学生创设一定的情境、 、给学生提供足以产生问题的资料。学 生产生问题和假设、设想出解决问题的方法、亲自动手做、验证假设。

提出儿童中心论。

4《学记》阐述了哪些教育思想?

教育的作用:“化民成俗,其必由学” “建国君敏,教学为先” 。即教育的作用是为国家 培养所需的人才,教育有助于形成良好的社会风尚。

教育制度和学校管理:提出从中央到地方的学制系统:古之教者,家有塾、党有庠,术 有序、国有学。主张按照地方建制分别设学。

教学原则:教学相长的原则。预时孙摩的原则。课内外结合的原则。长善救失的原则。 启发诱导的原则。

论教师:提出“师严道尊”

5孟子的道德教育方法是什么?

持志养气,即坚持纯高的志向,培养意念、情感和精神状态;

反求诸己,凡事求严于律己,自我反思,自我监督,自我评价;

动心忍性。即在逆境中得到磨砺。

第一章 教育的产生和发展

填空选择

1马克思主义的观点认为,教育起源于(劳动)

2 19世纪法国哲学家、社会学家利托尔洛倡导的教育起源轮被称为(生物起源论)

3美国孟禄所倡导的教育起源论被称为(心理起源论)

4古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行(多方面发展教育) 。

5古希腊斯巴达教育比较重视对年轻一代进行(军事体育教育) 。

6古代社会教育是指(奴隶社会和封建社会的教育)

7学校最早出现于 (中国 )

8教育和生产劳动相脱离社会是 (奴隶社会 )

9教育历史划分的三种尺度是 (生产力尺度 ) 、 (生产关系尺度 ) 、 (生产力和生产关系相统一 ) 尺度。

10按照生产力的标准可以把教育历史分为 (古代教育 ) 和 (现代教育 ) 而按照生产关系的尺度可 以把教育历史分为 (原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社 会主义社会教育 ) 。

11古代学校教育适应古代思想文化的发展,具有 (道统性、刻板性、专制性、象征性 ) 。 12教育改革是实现我国教育现代化的 (战略目标和工作方针 ) 。

13我国教育事业改革发展的工作方针是 (优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高 质量 ) 。

14现代学校教育包括两种国家形态 (资本主义国家和社会主义国家 ) , 以及两种历史形态 (工 业社会)和(知识社会)

15现代我国教育是从(1949)年开始,其历史定位是(中国特色社会主义教育) 。

16到 2020年我国教育事业改革发展的战略目标是两基本、一进入。 (基本实现教育现代化、 基本建成学习型社会,进入人力资源强国行列) 。

简答

1教育的劳动起源说的基本观点是什么?

认为教育起源于人类的生产劳动。劳动为教育的产生提出了客观需要。劳动为 教育的产生 提供了现实条件。

2原始形态教育的基本特征是什么?

教育与生产劳动和社会生活融合在一起;

教育的无产阶级、平等性;

教育内容简单;

教育手段和方法单一。

3古代学校教育的主要特点有哪些?

古代产生了学校,教育成为社会的专门职能。教育作为阶级统治的工具。

古代学校教育与生产劳动相脱离具有非生产性。

古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性;封建社会的教育还具有等级性。 古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性的特征。 古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。

4今后我国教育发展的任务是什么?

积极发展学前教育,重点发展农村学前教育;

依法实施九年义务教育, 巩固提高教育水平, 重点推动均衡发展, 消除辍学现象, 夯实教育 公平的基础;

普及高中阶段教育, 合理确定普通高中和中等职业学校的招生比例, 提升我国新增劳动力受 教育水平;

把职业教育放在更加突出位置, 建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制、 完善 职业教育支持政策, 增强职业教育吸引力, 提高学生就业创业能力; 加强面向农村的职业教 育;

全面提高高等教育质量, 使人才培养、 科学研究和社会服务整体水平显著提升; 优化高等教 育结构,鼓励高校办出特色、办出水平,加快创建世界一流大学和高水平大学步伐;

发展继续教育, 通过建立学分转换、 完善自学考试、办好开放大学等制度措施,搭建终身学 习的“立交桥” ,努力建设学习型社会;

重视和支持民族教育事业全面提高少数民族和民族地区教育发展水平;大力推进双语教学; 关心和支持特殊教育,完善特殊教育体系,健全特殊教育保障机制。

论述

1、现代学校教育的基本特征有哪些?

教育的生产性,教育的科学性,教育的世俗性,教育的国际性,教育的终身性, 教育的 革命性。

2、理论联系实际阐述如何实现我国教育改革发展的战略性目标?

战略性目标:两基本,一进入。基本建成学习型社会,基本实现教育现代化,进入人力资源 强国行列。

应完成以下六项任务以保障战略性目标的实现:

加强教师队伍建设;

保障经费投入;

加快教育信息化进程;

推进依法治教;

加强和改善党和政府对教育工作的领导, 切实履行推动教育事业优先发展、 科学发展的职责; 着眼于教育改革发展全局和人民群众关心突出的问题,以加强薄弱环节和关键领域为重点, 提出了政府启动实施的重大项目和改革试点。

第二章 教育与社会的发展

填空选择

1教育的本质属性是(培养人的社会活动) 。

2决定教育领导权的因素主要是(政治制度) 。

3世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点,这主要是因为教育(不能脱离政治 经济) 。

4教育对经济的发展起(推动或阻碍作用) 。

5决定教育性质的根本因素是(政治制度) 。

6社会是教育发展的(基础、根据、动因、尺度和归宿) 。

7教育具有(本体功能和社会功能) 。

8决定教育社会性质的因素是(政治制度) 。

9教育的文化功能主要体现在(传递—保存文化、传播—交流文化、选择—提升文化、创造 —更新文化)方面。

10教育在我国现代化建设事业中处于(优先发展的战略)地位。

11 1995年我国政府第一次明确提出了(科教兴国)战略。

简答

1简述教育的社会制约性含义。

教育的社会制约性就是指教育的产生与发展要受社会各要素的影响, 表现为社会是教育 发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。教育是一种社会现象,深受经济、政治、文化和科 技等社会因素的影响和制约。

2经济、政治、文化、科技对教育的作用分别有哪些?

经济:经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。 经济发展水平制约着教育事业 发展的结构和布局。 经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。 经济发 展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教育组织的形式。

政治:政治制度决定着教育的性质和目的。 政治制度决定着教育事业的领导权。 政治制 度决定着社会成员的受教育权利。政治制度决定着部分教育内容。

文化:文化影响着教育的价值取向。 文化影响教育目的的确立。 文化影响教育内容的选 择。文化影响教育教学方法的使用。

科技:科学技术的发展改变人们关于知识、 学习和教育的观念。 科学技术的发展变革着 现代教育的课程设置和内容体系。 科学技术的发展变革着现代教育手段、 方式和方法。 科学 技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。

3教育对政治、经济、文化、科技的作用分别有哪些?

政治:教育促进人的政治社会化。 教育培养专门的政治人才。 教育促进现代政治民主化。 文化:教育具有传递—保存文化、传播—交流文化、选择—提升文化、 创造—更新文化 的功能。

经济:教育为经济的发展提供良好的基础。教育再生产劳动力。教育再生产科学知识。 教育 促进现代经济的发展。

4教育现代化主要包括哪些内容。

是一种历史变化过程。 教育现代化, 不仅意味着传统教育向现代教育的转变, 而且意味着现 代教育的不断发展。

实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育,即现代教育。

是基于教育传统的现代化。

也是在积极吸收国外优秀教育成果的过程中实现的。

论述

1. 试述教育的相对独立性。

一定的教育由一定的生产方式产生,但教育具有相对独立性。

教育具有与社会经济政治发展的不平衡性 , 这种不平衡主要表现为两种情况:一种是教育落 后于一定的政治经济发展水平, 教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。 另一种是教育超前 于一定的政治经济发展水平,教育对新的政治经济起着催生作用。

教育具有历史继承性, 每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。 一定社会形态 下的教育,无论是其思想、制度和目标,还是内容、方法和手段,都是在继承与超越的基础 上产生的。

2. 科学技术日益成熟和普及对教育有哪些影响 ?

1)科学技术的发展改变着人民关于知识、学习和教育的观念;

2)科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系;

3)科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法;

4)科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了 平台。

3. 教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用具体体现在哪些方面?

教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用。

教育在社会发展中具有先导性的作用;

教育在国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位;

教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素;

教育是实现人的全面发展目标的根本途径。

教育在社会主义现代化建设中处于优先发展的战略地位,要积极推进教育现代化进程。 4. 如何落实教育优先发展的战略地位?

提高各级党政主要领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识。

把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务。

加大政府对教育的投入,加快教育发展。

进一步动员社会资源,建立多元教育投资体制。

建立和完善国家助学贷款制度。 。

加快构建终身教育体系。

第三章 教育与人的发展

填空选择

1遗传素质在人的发展中起 (生理前提作用 ) 。

2“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映 下列哪种因素对人的发展的影响(环境)

3学校教育在人的发展中起(主导作用)

4根据人的发展的个别差异性,教育要做到(因材施教)

5在教育工作中,我们要“一把钥匙开一把锁”这是遵循了人的发展的(个别差异性) 6在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的(不平衡性)

7教育工作要循序渐进的进行,这是遵循人的发展的(顺序性)

8人的发展的内因是(主观能动性)

9遗传素质是人的发展的(生理前提或物质前提) ,社会环境是人的发展的(现实基础) 10人的发展具有 (顺序性,阶段性,不平衡性和互补性 ) 。

11学校教育在人的发展中起 (主导和促进 ) 作用。

12影响人的发展的主要因素有 (遗传素质、环境和主观能动性 ) 。

13在人的发展动力观方面主要有 (内发论、外铄论和多因素相互作用论 ) 。

14环境包括 (自然环境和社会环境 ) 两部分。

15根据人的发展的 (顺序性 ) ,教育要循序渐进的促进学生身心的发展。

16根据人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期内,施以相应的教育,根据人的发展的 个别差异性,教育要(因材施教) 。

17为人的发展提供可能性的是遗传素质,在人的发展中起主导作用的是(学校教育) 。 18教育工作要因材施教, 主要是因为教育要遵循人的发展的 (个别差异性 ) , 教育工作要循序 渐进,主要是因为教育工作要遵循人的发展的(顺序性) 。

简答

1简述人的身心发展的特征。

顺序性;阶段性;不平衡性;互补性;个别差异性。

2简述环境对人的发展起的作用

环境是人的发展的现实基础;

环境为人的发展提供对象;

人是在环境的相互作用中得到发展的。

3学校教育对人的发展的促进作用表现在哪些方面?

加速人的发展,发掘人的潜力,提升人的价值,健全人的个性。

4什么叫个体发展任务?初中教育的个体发展任务有哪些?

5简析遗传决定论。

该观点认为人的发展动力远在人自身的内在需要, 身心发展的顺序也是由机体的成熟机制决 定的。

6简析教育万能论。

该观点认为人的发展主要源自外咋的要去,环境的影响、教育的作用是人的发展的动力。 7家庭教养方式的类型有哪些?

过度保护型。过分干涉型。严厉惩罚型。温暖理解型。

论述

1. 为什么学校教育在人的发展中起主导作用?需要哪些条件?

这是由学校教育的特殊性决定的。

学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。

学校教育由专业的教师来施教。

基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育。

条件:只有遵循人的发展规律,教育才能促进人的发展。只有正确处理好内 因和外因 的关系, 充分激发学生的主观能动性, 教育才能产生积极的成效。 要正确处理教育与遗传素 质、环境因素的关系,发挥各自的作用。

2. 如何把握人的发展中内外因的辩证关系?

主观能动性是人发展的直接动力, 是人发展的内因, 而环境与教育是人发展的外因。 根据马 克思主义的观点,外因是变化的调教,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。 如果学生 没有学习的愿望,讨厌学习,不去学习,那么再好的环境与教育也不会对他产生积极影响。 因此在教育中如何调动学生学习的积极性就尤为重要。

第四章 教育的目的

填空选择

1首次在中央文件中使用“素质教育”的概念是在(1993)年。

21999年,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求,逐步实 现国家财政性教育经费支出占国民生产总值百分之几的目标(3%)

3主张“教育无目的论”的代表人物是(杜威)

4古希腊主张教育应由奴隶主国家主办的著名哲学家是(柏拉图)

5素质教育思想中提出要以培养学生的什么能力为重点?(创新精神和实践能力)

6 、 1985年,**同志在《把教育工作认真地抓起来》的讲话中指出我们国家,国力的 强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于 (人才 )

7、 1957年, **同志在 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 中提出 “我们的教育方针, 应该使受教育者在(德育、智育、体育) ”几方面得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化 的劳动者。

8、 1995年, 《教育法》第五条规定:“教育必须为社会主义现代化服务,必须生产劳动想结 合,培养德智体全面发展的社会主义事业的(建设者和接班人) 。

9、素质教育重视学生(创新精神和实践能力)的培养。

10、 1999年,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出, 把提高教师实施素质教育的()和()作为教师培养和培训的重点。

11教育目的的宗教本位论主张教育的目的是培养虔信的(宗教人士) 。

12马克思主义关于人的全面发展的学说认为(教育与生产劳动相结合)是培养全面发展的 人的唯一方法。

13马克思认为 (第一次社会分工 ) 导致了人的片面发展。

简答

1素质教育的基本含义是什么?

素质教育是全面贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨的教育; 是坚持教育为社会 主义服务, 为人民服务, 坚持教育与社会实践相结合的教育; 是以培养学生的创新能力和实 践能力为重点, 努力造就有理想、有道德、有文化、 有纪律的德智体美等全面发展的社会主 义事业建设者和接班人的教育。

2《教育法》第五条是如何表述我国的教育目的的?

教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德智体全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。

3在我国社会主义建设的不同历史时期,对教育目的的表述中共同点是什么?

强调为社会主义建设事业服务。

要求使学生在德智体等方面全面发展。

教育与生产劳动相结合。

4《教育规划纲要》中是如何表述我国教育目的的?

在第一部分 “总体战略” 中再次强调我国教育的目的是:全面贯彻党的教育方针, 坚持教育 为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。

5试剖析社会本位论的教育目的 .

社会本位教育目的论的观点是:从社会发展需要出发, 注重教育的社会价值; 主张教育目的 是培养合格公民和社会成员; 教育是国家的事业; 评价教育要看其对社会的发展的贡献指标。

第五章 教育制度与法规

填空选择

1狭义的教育制度是指 (学校教育制度) , 简称 (学制) 。 广义的教育制度是 (国民教育制度) 。 2所谓义务教育是指依据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受(国家、社会、家庭)必 须予以保证的国民教育。

3符合教师思想政治素质要求,具有《教师法》规定的教师学历或通过国家教师资格考试, 且有实际教育教学能力的公民并不意味着自然取得教师资格,还必须经法定机构“ ” , 才能取得教师资格。

4根据《教师资格条例》规定,被撤销教师资格的,自撤销之日起(五年内)不得重新申请 认定教师资格,其教师资格证书由(县级以上人民政府教育行政部门)收缴。

5《教师法》规定:教师聘任应当遵循 (双方地位平等原则 ) ,由学校和教师签订 (聘任合同 ) , 明确双方的权利,义务和责任。

6《教师法》第二十条规定:“教师考核的结果是受聘任教、 (工资奖惩)实施的依据。 7学生在学校受教育的过程中所享有的主要权利,可归纳为(受教育权、人身权和财产权) 三项基本内容。

8我国的《义务教法》和《未成年人保护法》都明确规定,学校、幼儿园的教职员应当尊重 学生的人格尊严不得对学生(实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为) 。

9《中小学幼儿园安全管理办法》中规定了学校和教师承担的保护学生安全的责任,主要包 括:落实安全管理要求, 加强对学生的安全教育, (合理预见积极防范可能发生的风险) ,加 强晚自习等晚间活动的管理,防止(发生踩踏事故)等。

10(参加继续教育)是中小学教师的权利和义务。

11下列选项中不属于教师权利的有(遵守宪法、法律和职业道德,为人师表) 。

12学校(不得聘用)曾经因故意犯罪被剥夺政治权利的人担任工作人员。

13对有特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生,应当(特别关注和照顾)等。

简答

1什么是义务教育?产生的原因是什么?

义务教育是指依据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受, 国家、社会、家庭必须予以保 证的国民教育。 义务教育具有的强制性表明, 它既是公民必须依法履行的义务, 也是受到法 律保障的公民的基本权利。

2终身教育的思想内容是 ?

所谓终身教育,是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。他具有两个本质特征:一是贯穿人生始终的一种教育形态, 具有时间的延展性; 二是包容了所有现存的教育形态在 内的教育过程,它并非单一或纯粹的教育形态,更多的是一种教育理论和教育观念。

3简述我国教师的基本权利和应当履行的义务 .

权利:进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验,即教育教学权。从事科学研究、学术 交流、 参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见,即学术活动权。 指导学生的学习 和发展,评定学生成长和发展的权利,即指导评定学生权。按时获取工资报酬,享受国家规 定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假, 即报酬待遇权。 对学校教育教学、 管理工作和教育行 政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理, 即参与教育管理权。参加进修或者其他方式的培训,即进修培训权。

义务:遵纪守法义务。教育教学义务。思想品德教育义务。爱护尊重学生的义务。保护学生

义务。提高思想业务水平义务。

4教师资格条件有哪些?

必须是中国公民,遵守宪法和法律。 热爱教育事业。具有良好的思想品德。 具有法律规定的 学历或经国家教师资格考试合格。有教育教学能力。

5《预防未成年人犯罪法》规定,未成年人的“不良行为”和“严重不良行为”各有哪些? 不良行为:旷课、夜不归宿;携带管制刀具;打架斗殴、辱骂他人;强行向他人索要财物; 偷窃、故意毁坏财物;参与赌博或者变相赌博;观看或收听色情、淫秽的音像制品、读物。 进入法律、 法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所; 其他严重违背社会公德的 不良行为,如离家出走、经常考试和作弊、经常欺负弱小同学等;吸烟、酗酒。

严重不良行为:纠集他人结伙滋事,扰乱治安;携带管制刀具,屡教不改;多次拦截殴打他 人或者强行索要他人财物;传播淫秽的读物或者音像制品;进行淫乱或者色情、卖淫活动; 多次偷窃;参与赌博屡教不改;吸食、注射毒品;其他严重危害社会的行为。

6教育法律法规范围的种类包括哪些?简单解释每项含义。

教育法律分为教育基本法和教育单行法律。 教育基本法律是依据宪法制定的全面调整教育内 部、外部相互关系的基本法律准则,他可以说是“教育领域的宪法” ,是教育法规体系中的 “母法” 。教育基本法通常规定一国教育的基本方针、基本任务、基本制度以及教育活动中 各主体的权利义务等。 教育单行法是指依据宪法和教育基本法原则制定的调整某类教育或教 育的某一具体部分关系的教育法律。

第六章 教师和学生

填空选择

1教师的劳动本质上是(精神生产的劳动) 。

2教师应在家庭、 社会、 学校教育系统中发挥协调和主导的作用, 使各种教育因素形成合力, 由于学生的健康发展,这指的是 (协调员 ) 的角色。

3教师的劳动手段具有 (主体性 ) 。

4未成年公民是指 (未满 18周岁的人 ) 。

5少年期学生所处年龄阶段是 (11、 12— 14、 15岁 ) 。

6教师职业专业化始于 (1890年 ) 。

7教师是履行(教育教学职责)的专业人员。

8教师必须掌握基本的教育科学知识,对于中小学教师来说,首先要学好教育学、心理学和 (学科教育学) 。

9教师的专业发展阶段经历(准备期,适应期,发展期和创造期)四个阶段。

10教育专业能力具体包括(教育能力、教学能力和研究能力)方面。

11学生主观能动性主要表现在学生的(自觉性、独立性和创造性) 。

12学生具有差异性,教师在教育过程中应该(因材施教) 。

13师生关系包括(教育关系,道德关系和心理关系) 。

14我国新型师生关系的特点是(尊师爱生、民主平等和教学相长) 。

15学生在教育过程中即使教育的(客体) ,又是自我教育和发展的(主体) 。

简答

1教师职业的专业性表现在哪些方面?

专业功能和专业伦理。 专业知识和技能。 专业训练和资格。 专业自主。 专业组织或专业团体。 专业地位。

2中小学教师在学科专业知识方面有哪些要求?

掌握该学科的基本知识和基本技能。 掌握该学科的知识结构体系及相关的知识。 掌握学科发 展的历史及趋势。掌握学科的思维方式和方法论。

3教师的教育专业素养要求有哪些?

基本的教育科学知识。先进的教育理念。较高的教育专业能力。

4教师应该扮演哪些角色?

诊断者。传授者。指导者。评价者。管理者。研究者。

5教师为什么和如何扮演好指导者的角色?

为什么:首先,由于社会的发展,文化的繁荣,人们获取信息的渠道更加多样化,因此教师 给学生知识的任务就显得不那么十分重要。其次,对学生的自主发展的要求更高了。再次, 现代社会化是一个急速发展的社会, 人们的生活节奏加快, 社会变革不断, 要求人们能够很 快地适应, 在这个过程中,一些人不能很快适应, 便产生了心理和精神上的紧张和压力,心 理疾病的发生率提高,学生也是如此,由于升学竞争的激烈, 学校生活的单调,使学生产生 厌学恐惧等问题,需要教师给予指导和帮助。

怎样:第一要了解学生发展的知识, 包括思想品德发展的规律和发放、 学习规律和方法、心 理活动的规律。 能够站在学生的角度了解学生身心发汗特点及其规律, 这是成为指导者的必 备条件。第二,要有与学生平等交流的态度,做学生的知心朋友,而不是权威和裁判,能够 细心倾听学生的内心世界,这是指导的心理基础。第三,教师要懂得思想指导、行为指导、 心理辅导、发现教学、讨论教学、活动教学等,改变德育单纯说教的模式,采用以学生为主 的活动方式,通过教育教学模式的变化,使学生的主动活动与教师的指导有机地结合起来。 第四, 建立学习、 生活与心理辅导的机制, 安排出相应时间, 创造有利于沟通的场所和空间, 是发挥指导者角色作用的条件。 第五, 教师自己要善于自主学习, 奴努力保持心理的健康和 身心的快乐,在指导时才有说服力和示范性。

6学生的本质特点包括哪些内容?教师如何看待和对待?

特点:发展性,差异性,主动性,独立性。

看待:基于学生以上特点,教师相应地应具备若干素养,这就是包容学生,相信学生。因材 施教、放手学生、尊重学生。

7新型师生关系的特点是什么?

尊师爱生,民主平等,教学相长。

8如何建立和发展良好的师生关系?

良好的师生关系是教师和学生在教育活动中逐渐建立起来的。 构建良好的师生关系的前提是 教师要有正确的学生观, 对学生有正确的积极的态度, 用爱用心去教育。 在今天开放多元的 社会中,要建立良好的师生关系还要特别注意师生互动和师生对话。

教育学第七章

填空选择

1、打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是综合课 程

2、率先提出综合课程主张的是怀特海

3、合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做广域课程

4、隐性课程一词最早是由杰克逊在 1966年提出的

5、根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育 工作的指导性文件是课程计划

6、从课程的管理制度角度,可分为国家课程、地方课程和学校课程;从课程的组织核心, 可分为学科课程、 活动课程和综合课程; 按学生选择自由度不同, 可分为必修课程和选修课

程;按课程的地位和作用不同,可分为显性课程和隐性课程。

7、综合课程的表现形式主要有融合课程、广域课程、核心课程

8、隐性课程的特点主要有影响方式的无意识性、空间的广泛性、内容的全面性

9、课程计划主要由指导思想、培养目标、课程结构、课程实施与评价、课程管理等组成 10、学科课程标准一般由前言、课程目标、课程内容和实施建议等构成

11、综合实践活动的特性主要有实践性、开放性、自主性和生成性

12、 综合实践活动的内容主要包括研究性学习、 社区服务与社会实践、 劳动与技术教育和信 息技术教育

13、课程改革的一般趋势有?

简答

课程的作用 150

课程是实现教育目的, 培养全面发展人才的保证; 是教师教和学生学的依据、 是联系师生的 纽带; 是教学方法的选择、教学组织形式的确定、 教学手段应用的根据;是国家对学校教学 进行检查和监督的依据,是衡量教学质量的标准。

制约课程的主要因素 150— 151

学科课程的特点

从知识体系、社会需要出发设计课程,是知识本位、社会本位;一知识的逻辑体系为中心编 制课程;重视理论知识,强调把各门科学中的基本概念、基本原理规律和事实教给学生。 活动课程的特点

从儿童的需要、 兴趣和个性出发设计课程,是儿童本位、 经验本位;以儿童的心理发展顺序 为中心编制课程;主张儿童在活动中探索,尝试错误,学到方法。

18、综合实践活动课程的性质和内容

性质:实践、开放、自主性

内容:研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育

论述

现代课程改革的一般趋势?

选择化和个性化, 即增加学生对课程的选择程度, 使课程更适合学生的兴趣、 需要和能力清 晰那个,促进学生的个性发展。

平衡化,即课程内容的内部各因素之间在质上和量上的平衡。 包括不同目标、学科、层次之 间的平衡,理论和实践之间的平衡,不同学习方式之间的平衡等。

综合化,即学科知识综合化和一体化,使之统一成一个有机的整体。

管理上的多极化,发挥国家、地方、学校的作用,各自赋予一定的权限。

普通高中教育的培养目标? P169

强调使学生:

初步形成正确的世界观、人生观、价值观;

热爱祖国,自决维护国家尊严和利益;

具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,维护社会正义;

具有终身学习的愿望和能力;

具有强健的体魄和顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣;

正确认识自己,尊重他人,学会交流合作。

第八章

填空选择

教学方法是指为完成教学任务师生共同活动的方式

育过程的中心环节是理解教材

师在课堂上向学生做示范性的实验来证明所传授的知识,这种方法是演示法

4、在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备,按照一定的条件作用于一定的对象,是学 生亲自看到所学对象的某些变化过程的方法是实验法

5、班级授课制在我国正式实行一般认为是在清朝末年

6、 《学记》上说“不陵节而施” ,体现了循序渐进原则

7、在近代教育史上,认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要 的理论被称为形式教育理论

8、长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到教学、科研、生活三中心

9、比较准确的体现启发性教学原则的主张是开而弗达

10、 《学记》上说“学不躐等”体现的是循序渐进原则

11、教师备课要写出三种计划,是学年(学期)教学进度计划、单元(课题)计划、课时计 划(教案)

12、教学工作的基本环节包括备课、 上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的 检查与评定。其中,上课是中心环节

13、教学中的直观手段一般分为实物直观、模象直观、语言直观

14、讲授法的具体方式有讲述、讲解、讲读、讲演

15、学而时习之、温故而知新,体现了教学的巩固性原则

16、不愤不启、不悱不发,体现了教学的启发性原则

17、教学的中心任务是使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧 18、 教学史上, 形式教育论着重训练学生的思维方式, 实质教育论着重传授对实际生活有用 的知识

辨析

教学与智育的关系

教学与智育是两个相互关联而又有区别的概念。 智育是全面发展教育的重要组成部分, 是以 向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动, 而教学则是实施智育及其他各育的基本 途径。 智育的实施除通过教学外,还有课外活动等。概括地说,教学和智育的关系是教育途 径和内容的关系。

简答

1、教学的任务

使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧;

发展学生智力,培养学生的能力和创造力;

发展学生体力,促进学生的健康;

培养学生科学的世界观、高尚的思想品德,健康的审美情趣和良好的心理素质。

2、教学的作用

教学对社会发展的作用:教学不仅为社会培养所需的人才, 而且也使社会的文化得以传 播和延续。

教学对个体发展的作用:第一:教学能使个体的认识突破时间和空间以及个人经验的局

限,从而扩大认识范围,加快认识速度,提高认识的效果。第二,教学能够使个体的政治思 想、世界观和道德品质的形成建立在科学的基础上,能够促进学生身心健康。

教学是实现全面发展教育的基本途径。

教学过程有哪些特点:

教学过程是一种特殊的认识过程, 有自身的特殊性, 具体表现在知识的间接性, 教师的 指导性,教学的发展性和教学的教育性。

教学过程是以认识过程为基础,促进学生全面发展的过程。

教学过程的基本阶段

激发学生动机;

感知教材;

理解教材;

巩固知识;

运用知识

教学过程有哪些基本规律:

直接经验与间接经验相结合

以间接经验为主是教学活动的主要特点;

学习间接经验要与获得直接经验相结合;

坚持直接经验与间接经验相统一;

(二 ) 教师主导作用与学生主体作用相统一

(三 ) 掌握知识和发展智力相统一

传授知识与发展智力是互相促进相互影响的;

知识和智力是有区别的,要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的;

贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律;

(四 ) 传授知识与思想品德教育相统一的规律(又称教学的教育性规律)

6、教学应遵循哪些基本原则及其运用

直观性原则

贯彻该原则的要求:要正确选择直观教具和手段;直观教具的演示要与语言讲解结合起来; 要重视运用语言直观

启发性原则

贯彻该原则的要求:教师的讲授应“少而精” ,给学生留出思考的空间;调动学生学习的主 动性; 设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;培养学生良好的思维方法,使学生学会 思考

巩固性原则

贯彻该原则的要求:

在理解的基础上巩固;

抓好学生的复习环节和运用环节;

教学生复习和记忆的方法

因材施教

贯彻该原则的要求:

了解学生的实际和个别差异,为因材施教奠定基础;

运用多种方式教学,适应学生个别差异,培养学生特长。

循序渐进

贯彻该原则的要求:

按照教材的系统性进行教学;

在注意系统性的同时要抓住重点和难点进行教学;

教学要符合学生认识规律,由已知到未知,由具体到抽象

理论联系实际

贯彻该原则的要求:

重视书本知识的教学,使学生掌握理论知识;

在理论知识的教学过程中注重联系实际;

加强教学的实践环节,培养运用知识的能力

教学工作的基本环节:

备课;上课;课外作业的布置与批改;课外辅导;学业成绩的检查与评定

我国中小学常用的教学方法

以语言传递为主的教学方法;

讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法

以直观感知为主的教学方法;

演示法、参观法

以实际训练为主的教学方法;

练习法、实验法、实习作业法

以探究为主的教学方法;发现法

以情感陶冶为主的教学方法;

欣赏教学法、情境教学法

9、上好课的基本要求

目标明确;内容正确;方法灵活;学生主动;语言艺术;学生思维活跃

10、作业的布置与批改的要求

作业内容符合学科课程标准和教科书要求,要有代表性;

作业分量适宜,难易适度,可以分层次;

向学生提出明确要求,规定完成时间,对复杂的作业可以适当提示;

及时检查和批改作业

班级授课的基本特征:

固定班级;

以课为教学活动的单位;

固定时间

12、班级授课制的意义:

有利于发挥教师主导作用,经济有效地大面积培养人才;

有利于发挥集体的教育作用;

有利于严格管理教学,使教学有目的、有计划、有组织地进行

论述

基本的教学方法——讲授法

讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。 它包括讲述、 讲解、 讲读、 讲稿等四种方式。

讲授法的优点:

第一,可以使学生在教师的指导下在短时间内就能获得大量系统的科学知识;

第二,有利于发展学生的智力,有利于系统地对学生进行思想品德教育。

缺点是没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈,学生的主动性、积极性不易发 挥。

运用讲授法的基本要求:

第一,讲授的内容,要有系统性、科学性、思想性,讲清难点,突出重点;

第二,讲授的方式方法,要有启发性,不是简单灌输;

第三,讲授的语言,要生动、通俗、形象,要清晰、准确、精炼、有条理,语速适当。

第九章

填空选择

德育是教育者培养受教育者品德的教育

德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程,其实施顺序是以知为开端,知、情、 意、行依次进行

教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法

“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从” 。体现的德育方法是陶冶教育法

我国中小学对学生进行德育的基本方法是说服教育法

中小学德育最基本、最有效的途径是教学

德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 一般说来,德育包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育

中小学德育具体任务之一是培养学生具有一定的品德能力

10、德育过程是组织学生活动和交往,统一多方面教育影响的过程

11、 “春风化雨”体现的德育方法是陶冶教育法;用画红花、插红旗等鼓励学生的德育方法 是品德评价法

12、陶冶教育的方式主要有人格感化、环境陶冶、艺术陶冶

13、 知, 指道德认识, 是人们对是非、 善恶的认识和评价。 包括道德知识和道德判断两方面。

辨析:

德育与智育

德育与智育有所不同。 智育主要解决知与不知、 懂与不懂的矛盾, 以发展认识能力为主要任 务。德育除了以认识为基础外, 还要解决信与不信、行与不行的矛盾, 其主要任务是要引导 学生掌握一定的价值规范,形成道德判断和评价能力。

教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

正确。因为教学是学校的中心工作,在学校全部工作中占时间最多,而学生在校的主要 活动是学习。

名词解释:

1、德育原则:是教育者对青少年学生进行德育必须遵守的基本要求,是处理德育工作中基 本矛盾的准则或指导思想。或称之为德育工作的方法论。

简答 :

中小学德育的具体任务

培养学生初步树立坚定正确的政治方向;

引导学生逐步树立科学世界观和人生观;

逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;

培养学生具有一定的品的能力和品的心理

德育过程的基本规律(看书深入理解)

德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高的过程;

德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程; 德育过程是组织学生的活动和交往的过程;

德育过程是长期和反复的过程

主要的德育原则(看书深入理解)

方向性原则;

知行统一原则;

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;

教育的一致性和连贯性原则;

从学生实际出发因材施教的原则

德育的途径:

教学;

社会实践活动;

课外活动;

团队活动与集体活动;

班主任工作;

志愿者活动

中小学常用的德育方法:

说服教育;

榜样示范;

指导实践;

陶冶教育;

品德评价

6、我国中小学德育的具体内容 202— 203

我国政府对中小学德育内容有统一规定, 体现在原国家教育委员会分别在 1993年和 1995年正式颁布的《小学德育纲要》和《中学德育大纲》上。

第十章

填空选择

班主任是全面负责一个班学生工作的教师

中国最早使用班级授课制是在 1862年

了解和研究学生的基本方法是观察法

班集体形成的重要标志是?

5、在班级管理的过程中,教师要和学生多协商,充分发挥学生的主动性,听取每个学生的 意见。这是班级管理的民主与自主原则

主任工作的基本任务是带好班级、教好学生

全面了解和研究学生,是有效进行班主任工作的前提和基础

8、班主任通过分析学生的成绩单、操行评语以及作文、日记等材料,来了解和研究学生的 方法是书面材料分析法

9、班集体的要素有共同的目标、一定的组织结构、共同生活的准则和一定的心理氛围、情 感纽带

10、 班主任在开展集体教育的同时, 还要做好个别教育工作, 要把集体教育和个别教育结合 起来

简答

班集体形成的条件有哪些 219

确定班级发展目标;

建立班集体的核心队伍;

建立班集体的规则和秩序;

组织多种多样的活动;

培养集体舆论和班风。

班主任的素质应有哪些 224

作风正派,心理健康,为人师表;

热爱学生,善于与学生、学生家长及任课教师进行沟通;

爱岗敬业,具有较强的组织引导和教育管理能力。

班主任了解和研究学生的主要方法有 225

观察法、问卷法、谈话法(对话和座谈) 、实验法、调查访问法和书面材料分析法

班主任如何做好后进生的教育转化工作 227

首先,要正确对待后进学生,关心热爱后进生,其次要弄清楚情况,分析原因,了解症状, 对症下药。再次,努力培养他们的学习兴趣。最后,要抓反复、反复抓。

班主任如何组织和培养班集体?(同 10)

确定班级发展目标;

建立班集体的核心队伍;

建立班集体的规则和秩序;

组织多种多样的活动;

培养集体舆论和班风。

试述班级管理的主要原则 228

平行性原则:既要通过教育集体并利用集体去影响个人,又通过对个人的教育去影响集体, 把集体教育和个别教育两方面结合起来;

民主与自主的原则:在班级管理中, 教师要多和学生协商,充分发挥学生的主动性,听取每 个学生的意见;

规范与创新相结合的原则:班级管理既要有常规,又要不断根据新的情况和需要进行创新, 既要帮助学生形成良好习惯,又要推动班级不断发展;

目标原则:确定班级目标并且把目标分解到每个学生,通过目标调动每个学生的积极性。 简述班级常规管理的内容和要求 229

班级组织纪律管理;班级环境与卫生管理;班级文档管理(包括:学生成绩报告单、操行评 语、学生档案、班级日志) ;班级工作计划和总结

学校基本的组织机构有哪些?

简述班级活动的意义 231

可以促使学生提高认知能力; 促使学生提高实践能力; 有助于培养学生良好的道德品质; 有 助于形成班级的凝聚力,有助于培养学生的良好个性

如何管理班级中的非正式群体 221

在思想认识上要正视非政治群体存在的客观必然性、 必要性; 要营造良好的文化氛围, 创造 表现自我的良好机会, 满足非正式群体的需求; 注意发挥和引导好非正式群体中核心人物的 作用;正确认识学生中的非正式群体,针对不同类型的非正式群体,采取不同的处理方法; 加强正式群体的建设,减少非正式群体不良因素的侵蚀。

第十一章

填空选择

中小学教育科学研究中,研究对象是问题

访谈法是教育研究中的研究方法(具体方法与技术)层次

研究中资料的收集在研究的整个过程中进行

有目的、有计划和系统的了解教育教学现状,以加强对其客观认识的研究是调查研究 行动研究的最终目的是改进实践

问卷法适用于下列哪种情况:一个年级学生

中小学教育科研是指为了改进中小学教育工作围绕某一主题而进行的有目的、 有计划、 系统 的钻研和探究活动

中小学教育科研是关于中小学教育工作的研究,简称教研

课题选择的原则是教育性、实践性、可行性、适宜性、伦理性

10、教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思进行的研究是经验研究

11、通过口头或书面讲故事的方式开展的研究是叙事研究

12、 从一个总体中选取一部分作为被研究者的过程叫做?总体又被称为?抽取的那一部分叫 做?

13、把研究内容设计成若干个具体问题,变成书面试卷,交给所选择的人员进行书面回答, 从而收集和分析资料的一种研究方法是问卷法

14、访谈法的三个方面特征是:有目的、有计划的实施;通过访谈或谈话进行,目的是为了 研究

简答

什么是中小学校本研究

是指以中小学教职工为研究主体, 以学校自身所存在的问题和学校发展的实际要求为选 题范围, 并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。 校本有三个方面的含义:一是 为了学校, 二是在学校中, 三是基于学校。 校本研究的提出其原因是区别于中小学教育科研 中专家开展的或专家与学校合作进行的、其目的并不是为了促进学校发展的研究

中小学教育科研的实施过程是 240— 244

课题选择;查找文献资料;设计研究,撰写研究方案;研究实施与资料收集;资料的处 理与分析;研究报告的撰写;课题结题

行动研究的步骤是 246

发现问题;

分析问题;

设计研究方案;

研究实施与资料收集;

总结与反思,确定下一步研究问题;

整理和分析资料,撰写研究报告。

观察法的使用要求是

有一定的目的和方向, 观察对研究问题具有意义的现象; 有一定的理论准备、 较系统的 观察计划和详细的观察记录;在自然情境下进行,或根据研究目的,在创设的情境下进行。

范文三：333教育学综合

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专业课精细学习计划

333教育学基础综合

适用专业:教育学相关专业

导航考研?专业课教研中心

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一、专业课复习全年规划

1、基础复习阶段(启动复习,15年7月)

本专业考生要在抓好专业课课堂学习的基础上温习指定参考书，为下一个阶段做好准备。

2、强化提高阶段(15年8月,15年11-12月)

本阶段，考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握，并完成参考书配有的习题训练。做历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。

3、冲刺阶段(15年12月,16年1月初)

总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。温习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。调整心态，保持状态，积极应考。

备注:

1. 以上各阶段及学习时间，可根据考生本人的学习效率进行适当调整;

2. 一边复习一边上辅导班的同学，需要有效分配好辅导班上课时间和自我复习计划，两者独立并行，且有效结合，效果会更为显著。

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二、参考资料

1(必备参考书目:

(1)《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，人民教育出版社，2014年。 2(其它参考资料:

(1)全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版

?介绍

《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院(教育学院)根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些优秀教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。

全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性有机结合，有助于提升教育学学科的公众形象。

?评价

内容全面，和考试大纲结合较为紧密;权威性强，代表主流观点;知识新颖;知识点较多，但个别较为晦涩。

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?使用建议

可将本书作为教育学原理复习的核心参考教材。

(2)王道俊、郭文安主编:《教育学》，人民教育出版社, 2009年版

?介绍

这本《教育学》是高等师范院校公共课教育学教材。该书系受国家教育部委托编写的教材，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、吴玉章奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书(文教类)。自第三版起，至今已发行整整20年，本次修改采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求;也兼顾“修改”，借助原《教育学》(新编本)为人熟知的体系、规范与方法。

?评价

本书编撰历史较长，较为通俗易懂，其内容特点表现为以下几方面:一是注意把握教育学的研究对象，丰富教育学的专门知识，突出教育学的学科特点，力求克服用其他学科的知识简单代替教育学问题探讨的弊病;二是充实宏观教育的内容，深化微观教育的内容，并注意二者的内在联系，避免只见微观、不见宏观或只见宏观、不见微观的片面性;三是尊重实践，实事求是，探索教育规律，在揭示必然性的基础上阐述必要性，摒弃“空想”、“空话”，克服“唯上”、“唯书”的弊病;四是充分肯定受教育者在教育活动中的主体地位，注重受教育者独立个性的发展和现代人才素质的培养，克服把受教育者看作消极对象的机械论观点;五是积极地有选择地吸取近几年的教育科学研究成果，使教材有新思路、新论点、新材料、新面貌;六是加强教材的针对性，重视教育思想的研究，对教育理论和实践中的重大问题作必要的讨论，提出自己的看法，对所谓传统教育理论和现代教育理论不采取非此即彼的态度;七是在阐明基础理论的同时，注意加强教材的实用性和可读性，避免忽视理论或忽视实用的编向。

?使用建议

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本书由于历史较为久远，所以对前沿问题反映较少。可主要复习其教学和德育部分的内容,作为辅助学习的材料，但对于完全没有教育学基础的学生，可以将这本书作为全面掌握教育学的主要材料。

(3)袁振国主编:《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版。

(4)刘海民主编:《现代教育原理》，人民教育出版社2006年版。

?介绍

《当代教育学(第4版)》内容包括:教育与教育学的发展、教育的发展、教育的概念、学校教育制度、教育发展的历史轨迹、教育学的发展、教育学的思想来源、规范教育学的建立、当代教育学的发展、当代世界教育、当代世界教育的现状、当代世界教育发展的背景、当代世界教育发展的历程、当代世界教育的特征、规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大。

?评价

内容较为新颖，与传统的教育学教材有一定差距，着重反映当代教育问题与实践，对考生把握教育实践及热点问题有较好帮助。 ?使用建议

可作为辅助参考教材，着重复习第1、2、4、5、7、11、12章。

中国教育史部分:以孙培青主编:《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版 为主要参考资料 (4)孙培青主编:《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

?介绍

《中国教育史(第3版)》内容简介:进入21世纪新时代，我们的祖国继续全面建设和谐的小康社会，深入贯彻落实科学发展观，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。特别是中共十七大会议之后，文化界响应号召，正在兴起社会主义文化建设热潮，激发全民族文化创新的积极性，令我们振奋精神做好本职工作。

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教育史学科工作者应该与时俱进，为全面认识祖国传统文化、弘扬中华民族优秀的教育传统作出自己的奉献，努力促进学科体系、学术观点、研究方法的创新。由于近年来学术界涌现一些新的研究成果，作者对一些历史问题也有新的体会，教学工作中又积累了新的经验，所以现在综合吸纳这些新东西，对《中国教育史》教材再作一次修订是适时的。

《中国教育史》是主要面向教育专业本科生的教材。自出版之后，许多师范大学、教育学院以及师资培训、学位课程先后采用本教材。为满足教学需要，第一版印刷8次，第二版印刷19次，累计印刷27次，印数271600册。

?评价

内容全面，详尽，大纲基本依据这一本书来编写。

?使用建议

建议考生将此教材作为基础核心参考教材，按照大纲对各个章节进行全面把握。

(5)王炳照等著:《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007年版

?介绍

《简明中国教育史(第4版)》的编写，基本原则依旧是保持原有的“简明”特点，根据不同情况作了不同程度的修改。在修订版的基础上，重新组织章、节、目的内容，突出教育思想、制度的历史沿革，并借鉴新的研究成果、新的历史认识修正了部分历史评价，以更为客观、公允的历史评价作为理想诉求。古代部分作了局部的修改、补充、调整，近现代部分无论是章节结构，还是内容都作了较大的改动，特别是增加了中华人民共和国教育史部分，以两章的篇幅，勾勒出建国后50年的教育发展的主要轨迹。

近些年，随着时代的发展，教育改革在不断深化，教育价值观念也在发生转变，教育史学界的研究成果层出不穷。在教学科研实践中，我们开始感觉到1992年修订版的内容已有些不能适应和满足21世纪的新形势和广大读者的新需求。为此，在广泛收集读者意见的基础上，结合我们自己的体会，在北京师范大学出版社的大力支持下，我们决定再一次对《简明中国教育史(第4版)》进行修订。

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此次修订，根据章节内容需要，增加了很多图片，以期图文并茂;每章前面增加了导言，以言简意赅的文字对本章内容作提要式的描述，给读者一个提纲挈领的印象。

?评价

比较简明扼要，条理清楚，对于考研尤其是跨专业的学生来说更好。

?使用建议

可将此教材作为辅助参考资料，因为教育史的知识无一例外的都要建立在对史实的充分阅读之上，所以简明扼要对于识记内容有优势，但是对于深入了解思想史或改革史等知识点就略显不足。

外国教育史部分，以吴式颖著:《外国教育史教程》，人民教育出版社，2003年版作为主要参考材料

(6)吴式颖主编:《外国教育史教程》，人民教育出版社2003年版。

(7)张斌贤主编:《外国教育史》，教育科学出版社2008年版。

?介绍

《普通高等教育九五国家级重点教材?外国教育史教程》分为古代教育史、近代教育史和现代教育史三编，共25章。其中古代六章，分别论述东方文明古国的教育(含教育的起源)、古希腊的教育、古希腊三哲的教育思想、古罗马的教育、西欧中世纪的教育、拜占廷与阿拉伯的教育，客观地展示外国古代教育实践与教育思想发展的轨迹和古代世界教育的多元化;近代九章和现代十章，论述外国近、现代教育思想和教育实践的发展与演变。

?评价

本书编著者基于我国外国教育史的教学现状及其需要改进的方面，总结了自己的教学经验。在章节安排上，既十分注重较系统地反映外国教育史发展的基本轨迹，又尽力突显各个时期人类在发展教育理论与实践上所取得的重要的成就与经验，尽可能地做到了对各种教育问题

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的详略得到的论述。同时，在史料选用上力求准确，尽可能的使用了一手资料，在论述中力求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对各种教育思想与问题进行实事求是的分析和评价。

?使用建议

建议考生叫本教程作为考研复习的核心参考教材，按照本书的章节划分结合大纲进行复习。

教育心理学部分:以陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。作为核心复习材料

(7)皮连生主编，《教育心理学》(修订版)，华东师范大学出版社

?介绍

《教育心理学》(第3版)由国家教委推荐使用的高校文科教材1988年出版至今已经十多年了。1997年作为全国和上海市“九五”重点教材修订出版。第二版问世以来，教育改革形式变化很大，而第二版修订时，打算编写的题库和参考答案始终没有落实。现根据形式发展，作全面修订，并配以电子教材配套发行。

本书以阐明学校教育情境下学生的学习为主线，并试图从两个方面探求学校里学生学习的心理规律。一方面，分析学生学习的性质、基本过程与结果，从而揭示其间的一般的心理学规律;另一方面，分析制约学生学习的一般的心理学规律。在论述这些内外因素时，为了避免与普通心理学、儿童心理学和人格心理学等邻近学科在内容上的重复，不多谈因素本身，只侧重于查明各制约因素同学生学习之间的规律性联系用以指导学校教育的实践。

?评价

本书选用了大量的科研材料，在吸取国外新材料的同时特别注意援引我国近期的一些研究成果，使观点与材料、理论或学说与实验数据更好地统一起来，从而增强了教材内容的新颖性。本书在每章之前都提出具体而明确的教学目标，在每章之末，除了列出有关的主要参考资料外，都有练习题，更有利于理解和应用学过的知识。

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?使用建议

本书可作为辅助复习教材，着重复习第1-11章。

(8)陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》，高等教育出版社2005年版。

?介绍

《当代教育心理学》是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要;每章之中突出重点概念;每章之后罗列关键术语界定与思考问题等;在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

《当代教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试(如研究生入学考试、教师资格证考试)的参考用书。 ?评价

历史较长，章节安排清晰，条理清楚，基本涵盖了大纲规定的全部考点。

?使用建议

建议考生将本教材作为教育心理学复习的基础核心参考教材。着重复习第1、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13章。 (9)林崇德主编，冯忠良、姚梅林等著，《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版

?介绍

《教育心理学:应用心理学书系》全书共分七编。第一编在回顾教育心理学的发展演变历史及其经验教训的基础上，探讨了教育心理学的研究对象、研究任务和内容体系，并对教育心理学的科学研究方法和程序问题进行了阐述。第二编全面介绍了不同历史时期的中外教育心理

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学家们对于学习问题的主要理论观点及其对实际教学工作的启示。第三编着重探讨了学习的实质与机制、学习与心理发展的关系、学习积极性的来源和学习动机的培养与激发、学习迁移的类型及促进迁移的条件等问题。第四编探讨了如何通过教材的直观与观察、教材的概括与理解来实现知识的领会，通过教材的识记与信息编码、教材的保持与信息储存来实现知识的巩固，通过教材的具体化来实现知识的应用。第五编在阐述技能实质的基础上，系统介绍了操作技能和心智技能的形成过程与学习条件。第六编探讨了个体如何通过社会交往经验的学习来完成品德的建构等问题。第七编探讨了教学目标与任务、教学模式、教学媒体的设计以及教学成效的测量与评价等问题。 ?评价

《教育心理学:应用心理学书系》系统介绍了学生三种学习的五个方面的学习规律,即学习动机规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律和规范接受规律。本书的观点、体系与内容独特而新颖，在阐述学术观点的同时，也广泛介绍了其他学者的研究成果。此外，本书既是一本具有独特学术价值的专著，又是心理系和教育系学生学习和研究教育心理学的教材，还可以作为各级各类学校教师进修和企事业单位进行员工培训的重要参考书。

?使用建议

本书条理清楚，知识点划分细致，建议考生着重复习第1、2、4-9、11-13、17-21章。

备注:

1. 资料的复习掌握一定以教材为准，辅导练习为辅;

2. 对于有条件的同学，可以多选择几种版本的辅导教材，或相关的辅导资料，加大复习广度和深度，以保证知识点理解和掌握的更透彻。 三、学习方法解读

1(参考书的阅读方法

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(1)目录法:先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读参考书的内容。 (2)体系法:为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。 (3)问题法:将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

2.学习笔记的整理方法

(1)通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。

(2)做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。 (3)随着复习的深入，阶段性地对笔记进行整理，并且可以尝试在不同的复习阶段做概括程度有差异的笔记，如在基础复习阶段为了便于对知识点的理解和记忆，可以较为细致地做笔记;到了强化复习阶段，可以根据不同科目的特点做概括性笔记;到了最后冲刺阶段，可以将几个科目融合在一起做框架梳理类的笔记。

3(学习计划法

对于复习期间要学习的内容，要作学习计划，并严格实施。具体的学习计划分2个层面:一是同一期间不同复习科目或图书之间的时间分配，比如，本期要复习4本图书，则每本图书在每天要占用的时间约为几个小时;二是同一本图书在某一阶段的进行分配，比如，1本32开本250页左右的图书，要在一周内看完，则每天需要计划50页，预计5天看完，空余2天作为机动或简要总结;如果是复习，同样需要一周，但每天看的时间可能要相对缩短，或每天看的内容深度要加强。

4(真题的使用方法

认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。

导航教育 第 11 页 共 35 页

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分析试题主要应当了解以下几个方面:命题的风格(如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等)、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。

考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进;又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进;又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。 四、各阶段具体学习计划

第一阶段:基础复习阶段(启动复习—2015年7月)

注意1(学习任务中所说的“一遍”不一定是指仅看一次书，某些难点多的章节可能要反复看几遍才能彻底理解通过。 事项 2(本阶段学习重在理解，不需强制记忆，但一定要全面。

3(每本书每章节看完后一定要有读书笔记，可以列提纲，或者将不理解的知识点或者有疑问的地方都记录下来随后通过其它方式

进行解答。

4(看进度，卡时间。一定要防止看书太慢，遇到弄不懂的问题，要及时请教专业咨询师或本校老师。

5(看书过程中，有条件听课的一定要去听听目标院校导师的课。要是不方便的话，本校开设的相关课程也可以去听一下。 时间复习 周次 相关知识点课程 学习内容(章节要求、知识点) 阶段 资料 的建议学习

时间

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重点是 2-3小时 第一章 教育学概述

对书本第 1周 15 -20 小 时 本章主要内容是教育学的研究对象、研究任务和产生与发展，以的把握，教育学原理 理解性内容为主。

并结合5-7小时 第二章 教育的概念(重要)

《2016本章主要内容是教育的概念，教育的结构与功能以及关于教育起年全国源的主要观点，需要识记和理解的内容不是很多，因此要看的较硕士研为细致。

究生入 第三章 教育与人的发展(很重要)

学统一 本章是考点较多的一章，其中人的身心发展的主要特点可以以简考试教8-10小时 答题、论述题 等题型进行考查，而人的身心发展的主要影响因素育学考则最可能成为分析题的考查内容，学校教育在人的身心发展中的试大纲作用则最易通过简答及分析论述等题型来考查。 解析》 第四章 教育与社会的发展(很重要)

本章的主要内容是关于教育与社会关系的主要理论，教育的社会

6-8小时 制约性，教育的社会功能和现代社会发展对教育的需求与挑战四

部分。整个一章涉及到教育的定位及其重要作用，因此应该成为

第2周 18-22 小时 考生重点把握的章节以便对教育有更加深刻的理解。

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第五章 教育目的(重要〕

本章需要识记教育目的的概念，理解关于教育目的的主要理论，

3-4小时 其中要重点注意马克思主义关于人的全面发展学说，同时仔细地

看我国的教育目的和我国中小学培养目标两部分，就整个一章的

层面来说，极易出分析题。

第六章 教育制度(很重要)

本章中教育制度、学制的概念属于重点识记内容，各级、各类学

9-10小时 校系统主要通过简述题进行考查，因此需要细致地了解。现代教

育制度改革部分需要重点掌握，此部分可以成为简答和分析论述

题的内容。

第七章 课程(很重要)

第3周 18-20 小时 18-20小时 本章是教育学原理中的最为重要的章节之一，考点非常多。首先

课程的定义、课程的类型均属于非常基础的知识点;其次，需要

重点理解掌握的是课程发展上论争的几个主要问题。

第八和九章 教学(很重要)

本章是教育学原理中的最为重要的章节之一。其中教学的概念、第4周 18-20 小时 3-4小时 教学的本质、教学模式、 班级授课制、教学评价都是需要掌握的

基本概念，而教学理论及其流派、教学过程、教学原则、常用的

导航教育 第 14 页 共 35 页

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教学方法和教学工作的基本环节则需要重点理解记忆。这些知识

点可以 通过任意一种题型来考察，考点非常多。

第十章 德育(很重要)

第5周 15-20 小时 8-10小时 德育是近两年的真题中比较重视的部分，在看书的过程中要对德

育过程、德育原则、德育模式进行重点记忆。这一部分最容易以

简答题、分析论述题的形式来考查。

第十一章 班主任(重要〕

8-10小时 本章中班主任的所有知识点都很重要，尤其是班集体部分。

第十二章 教师(重要)

11-13小时 本章中，所以涉及到教师的知识点都需要记忆。

第6周20-25小时

第十三章 学校管理(重要)

10-12小时 这一章中，学校管理的知识需要了解，考查频率不是很高。

中外教育史

第一部分 中国古代教育史(很重要)(将第二章中国教育史分为

两个部分)

第7周18-20小时 18-20小时 本章考查较多的章节，考点多。简答题和分析论述题:孔丘的教

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育思想、孟轲的教育思想、荀况的教育思想、私人讲学时期各家

的教育思想、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、颜元的教育

思想、颜之推的教育思想、韩愈的教育思想等。

第二部分 中国近代教育(不是很重要)

第8周22-25小时 22-25小时 本章不是很重要，考生在看书的过程中要注意识记和对比理解。

第一部分 外国教育史(很重要)

本章考点非常多且是大题考察范围，文艺复兴时期的人文教育，

欧美主要国家和日本的近代教育，西欧近代教育思想等部分都是

简答和分析论述题考查的重镇。考生不仅要细致地看，而且还要第9-10周 22-25 小时 22-25小时 多进行理解和对比，如果能将西欧近代教育思想与现实教育问题

一起进行思考是最好的，如班级授课制的优缺点，卢梭的自然教

育主张的现实可行性，裴斯泰洛奇的“教育心理学化〃主张对当

今的启示，赫尔巴特的教育思想对目前教育的积极影响，福禄贝

尔的教育思想的可借鉴之处，马克思和恩格斯的人的全面发展教

育思想的本质意义等等。

第一章 教育心理学概述(不是很重要)

2-3小时 本章没什么考点，大致看一遍即可。

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第11周22-25小时 第二章 心理发展与教育(很重要)

7-9小时 教育心理学 本章内容考点较多，考生在看书时需要对各个著名人物的重要理

论加以记忆和理解，最好能将他们的主张与现实教学中的种种情

况相结合来理解和思考。

第三章 学习及其理论(很重要)

学习在教育心理学中占据了最重要的地位，大部分章节都是围绕

12-13小时 学生的学习展开的，因此本章也是教育心理学考查的最多的章节。

本章中考生需要注意对学习的分类以及学习的各个理论进行深度

把握，要非常细致地看，近几年每一种学习理论都有考查，大题

考查个别理论，因此，要把各个学习理论理解透彻，牢记于心。

第四章 学习动机(很重要)

本章的知识点不太多但却非常重要，且与现实结合较为紧密，因

此成为两年分析论述题的考查内容。考生在看书的过程中，首先

8-9小时 要把学习动机的实质及其作用吃透，其次要把学习动机的主要理第12周 18-20 小时 论理解到位，然后尽量与现实教学中的情况进行结合去思考，目

前真题喜欢通过现实的事例来对本章知识点进行考查。

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第五章 知识的学习(不是很重要)

5-6小时 本章考点不多，考生着重理解本章内容。

4-5小时 第六章 技能的形成(不是很重要)

本章考点不多，学生以理解为主。

第七章 学习策略及其教学(不是很重要)

5-6小时 本章考点主要在学习策略的概念、认知策略、元认知及元认知策

略、资源管理策略等部分，多会以名词解释形式来出题。

第八章 问题解决能力与创造性的培养(很重要)

本章的考点不是很多，但是确实历年真题辨析题考查的重镇。因第13周 20-22 小时 6-8小时 此需要考生在看书过程中深入把握建立起对问题解决相关知识点

的正确认识，尤其是问题解决的基本过程及影响因素，思维定势

与功能固着，问题解决能力的培养和创造性及其培养部分，这些

多以分析题出现在考试中。

第九章 社会规范学习与品德的发展(不是很重要)

5-6小时 本章的考点较少，主要集中在品德发展的实质，品德的形成过程，

品德不良的矫正几部分，历年真题考查得较少。

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第十章 心理健康及其教育(不是很重要)

第14周24-26小时 7-8小时 本章考点不多，学生理解其中内容即可。

(一)参考书深入复习计划

时间阶段 复习 周次 相关知识课程 学习内容(章节要求、知识点)

点的建议资料 注:学习内容里面列出的知识点都是应该掌握的，尤其是标明重要的

学习时间 一定要掌握

8月一9月《2 016年 1小时 第一章

中约 7 周 全国硕士 第一节 教育学的对象和任务(重要) 【参考书研究生入 第二节 教育学的发生和发展

深 入复习学统一考 第1周

计划 包括试教育学22 一 26小时

两轮的复考试大纲

习，复习，解析》并对

右侧的复照新出的

习安排为《2 016年

第一轮为全国硕士

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期7个礼研究生入

拜的复习;学统一考

第二轮是试教育学

重复第一考试大纲

轮把所有解析》是否

知识点再有变动

复习一 第二章

遍。】 第一节“教育”的质的规定性(重要)

第二节 教育的基本要素(重要)

1-2小时 教育学原第三节 教育的历史发展(重要)

理 第四节 教育概念的界定

4-5小时 第三章

第一节 人的发展的概述(重要)

第二节 影响人发展的基本因素 (重要)

第三节 教育对人发展的重大作用(重要)

导航教育 第 20 页 共 35 页

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第四章

6-7小时 第一节 教育的社会制约性(重要)

第二节 教育的社会流动功能(重要)

第三节 教育与我国社会主义建设(重要)

第五章

3-4小时 第一节 教育目的的概念(重要)

第二节 教育目的的理论基础(重要)

第三节 我国的教育目的 (重要)

第六章

6-7小时 第一节 教育制度的概念(重要)

第二节 现代学校教育制度。(重要)

第三节 我国现行学校教育制度。

第七章

第2周 第一节 课程的概念(重要) 23 一 277-8小时 第二节 课程设计(重要) 小时 第三节 课程改革(重要)

第八章

7-8小时 第一节 教学的概念(重要)

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第二节 教学过程(重要)

第三节 教学原则(重要)

第九章

5-6小时 第四节 教学方法(重要)

第五节 教学组织形式(重要)

第六节 教学评价(重要)

第十章

第一节 德育概念

4-5小时 第二节 德育过程(重要)

第三节 德育原则(重要)

第四节 德育途径与方法(重要)

第3周 第十一章

23,278-9小时 第一节 班主任工作概述 小时 第二节 班集体的培养(重要)

第三节 班主任工作的内容与方法(重要)

第十二章

第一节 教师的特点(重要)

第二节 教师的素养(重要)

导航教育 第 22 页 共 35 页

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第三节 教师的培养与提高(重要)

第十三章

第一节学校管理概述

第二节学校管理的目标与过程(重要)

第三节学校管理的内容与要求(重要)

第四节学校管理的发展趋势 (重要)

第一章

第一节1. 学校萌芽的传说2. 西周的教育制度(重要)3. “六艺”教育(重要)

第二节(重要)1. 私人讲学的兴起2. 诸子百家私学的发展3. 齐国的稷下学宫4. 孔丘的

教育实践与教育思想5. 孟轲的教育思想6. 荀况的教育思想7. 墨家的教育思想8. 道家的

教育思想9. 法家的教育实践与思想10. 战国后期的教育论著

第三节1. “独尊儒术”文教政策的确立(重要)2. 察举制度3. 太学(重要)4. 鸿都门

学5. 郡国学6. 董仲舒的教育实践与教育思想(重要)7. 王充的教育实践与教育思想(重

要)

第四节1. 魏晋南北朝官学的变革(重要)2. 隋唐时期教育体系的完备3. 科举制度的建

立(重要)4. 颜之推的教育思想(重要)5. 韩愈的教育思想(重要)

第五节1. 科举制度的演变与官学的改革(重要)2. 书院的发展(重要)3. 私塾与蒙学教

材4. 朱熹与理学教育思想(重要)5. 王守仁的教育思想(重要)

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第六节1. 理学教育思想的批判2. 黄宗羲的“公其非是于学校” (重要)3. 颜元的教育

思想(重要)

第二章

第一节1. 教会学校在中国的举办2. 洋务学堂的兴办(重要)3. 留学教育的起步4. “中

体西用”思想与张之洞的《劝学篇》(重要)

7-8小时 第二节(重要)1. 维新派的教育实践2. “百日维新”中的教育改革3. 康有为的教育思想

4. 梁启超的教育思想5. 严复的教育思想6. 清末新政时期的教育改革7. 清末的留学教育

第三节(重要)1. 民国初年的教育改革2. 蔡元培的教育思想与实践3. 新文化运动时期

和20年代的教育思潮与教育改革运动4. 教会教育的扩张与收回教育权运动5. 1922年“新

学制”

第三章

第一节1. 教育宗旨与教育方针的变迁(重要)2. 教育制度改革3. 学校教育发展4. 学校

教育的管理措施

9-10小第二节1. 新民主主义教育方针的形成(重要)2. 干部教育(重要)3. 群众教育4. 普通时 教育5. 革命根据地教育的基本经验

第三节(重要)1. 杨贤江与马克思主义教育理论2. 黄炎培的职业教育思想与实践3. 晏

阳初的乡村教育实验4. 梁漱溟的乡村教育建设5. 陈鹤琴的“活教育”探索6. 陶行知的

“生活教育”思想与实践

导航教育 第 24 页 共 35 页

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第4周 5-6小时 第一章

25,28第一节1.古风时代的教育(重要)2. 古典时代的教育(重要)3. 希腊化时期的教育4. 小时 苏格拉底的教育思想(重要)5. 柏拉图的教育思想(重要)6. 亚里士多德的教育思想(重

要)

第二章

第一节1. 共和时期的罗马教育2. 帝国时期的罗马教育3. 古罗马的教育思想(重要)

第三章

第二节1. 基督教教育(重要)2. 封建主贵族的世俗教育3. 中世纪大学的形成与发展(重

要4. 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

第三节1. 拜占廷的教育2. 阿拉伯的教育3. 拜占庭教育的特点及其影响4. 阿拉伯教育

的特点及其影响

第四章

第一节 人文主义教育家

第二节 人文主义教育的特征，影响和贡献 (重要)

第五章

第一节 新教教育

9-10小第二节 天主教教育

时 第六章

导航教育 第 25 页 共 35 页

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第一节(重要)1. 英国近代教育2. 法国近代教育3. 德国近代教育4. 俄国近代教育5.

美国近代教育(重要)6. 日本近代教育

第七章

(重要 1-5)1. 夸美纽斯的教育思想2. 卢梭的教育思想3. 裴斯泰洛齐的教育思想4.

赫尔巴特的教育思想5. 福禄培尔的教育思想6. 马克思和恩格斯的教育思想 7.斯宾塞的

教育思想 8.洛克的教育思想9.19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验 10.杜威的

教育思想(重要)11.现代欧美教育思潮(重要)12.苏联教育思想

第5周251小时 第一章

,27小 第一节1. 教育心理学的研究对象

时 第二节1. 教育心理学的研究任务

第三节1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程(重要)3. 教育心理学的研究趋

势

5-6小时 第二章

第一节1. 认知发展的一般规律与教育2. 人格发展的一般规律与教育

第二节(重要)1. 皮亚杰的认知发展阶段理论2. 维果茨基的文化历史发展理论3. 认知发

展理论的教育启示

第三节(重要)1. 艾里克森的心理社会发展理论2.科尔伯格的道德发展阶段理论3. 人格

导航教育 第 26 页 共 35 页

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发展理论的教育含义

第四节1. 智能差异与教育2. 人格差异与教育3. 认知方式差异与教育4. 性别差异与教

育

7-8小时 第三章

第一节1. 学习的基本含义(重要)2. 学习的分类体系

第二节(重要)1. 经典性条件作用说2. 操作性条件作用说3. 观察(社会)学习理论

第三节(重要)1. 早期的认知学习理论2. 布鲁纳的认知一发现说3. 奥苏伯尔的有意义接

受说4. 加涅的信息加工学习理论

第四节(重要)1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点3.

认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用

第五节(重要)1. 罗杰斯的人格与治疗观2. 罗杰斯的学习与教学观3. 人本主义学习理

论的应用

4-5小时 第四章

第一节1. 学习动机的含义2. 学习动机的分类3. 学习动机的作用

第二节(重要)1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的认知理论

第三节1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发(重要)

3-4小时 第五章

第一节(重要)1. 知识及其类型2. 知识建构的基本机制

导航教育 第 27 页 共 35 页

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第二节1. 知识理解的类型2. 知识理解的过程3. 影响知识理解的因素

第三节1. 知识的整合与深化2. 知识的应用与迁移

2-3小时 第六章

第一节1. 技能及其特点(重要)2. 技能的类型(重要)3. 技能的作用

第二节1. 心智技能的形成过程(重要)2. 心智技能的培养方法

教育第三节1. 操作技能的形成过程2. 操作技能的训练要求

心理第63-4小时 第七章

学 周25第一节1. 学习策略的概念2. 学习策略的结构(重要)

,27第二节(重要)1. 注意策略2. 精细加工策略3. 复述策略4. 编码与组织策略 小时 第三节1. 元认知及其作用2. 元认知策略(重要)

第四节(重要)1. 时间管理策略2. 努力管理策略

2-3小时 第八章

第一节1. 传统智力理论2. 多元智力理论3. 成功智力理论

第二节(重要)1. 问题及其问题解决2. 问题解决的基本过程

第三节1. 有关的知识经验2. 个体的智能与动机3. 问题情境与表征方式4. 思维定势与功

能固着(重要)5. 原型启发与酝酿效应

第四节1. 充分利用已有经验，形成知识结构体系2. 分析问题的构成，把握问题解决规律

3. 开展研究性学习，发挥学生的主动性4. 教授问题解决策略，灵活变换问题5. 允许学生

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大胆猜想，鼓励实践验证

第五节(重要)1. 创造性的基本概念2. 创造性的基本结构 3.创造性的培养措施

2-3小时 第九章

第一节1. 社会规范学习的含义2. 品德发展的实质(重要)

第二节(重要)1. 社会规范的遵从2. 社会规范的认同3. 社会规范的内化

第三节(重要)1. 道德认知的形成与培养2. 道德情感的形成与培养3. 道德行为的形成与

培养

第四节1. 品德不良的含义与类型2. 品德不良的成因分析(重要)3. 品德不良的纠正与

教育

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第十章

第一节 心理健康概述

第二节 青少年心理健康教育的目标与内容

第三节 心理健康教育的途径与方法

4-5小时

(二)历年真题学习计划

注:目前教育学基础综合考试一共有2007-2015的真题，因此为了能够充分发挥真题的测试与反馈作用，需要将7套真题分两轮来测试，且将两轮真题测试穿插在两轮知识点复习之间，每一轮完整知识点复习之后进行一轮真题测试。

复习

时间阶段 周次 建议学习时间 学习内容 备注

资料

导航教育 第 30 页 共 35 页

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第一在真题测试周要注意以下几点:

3-5小时/套题 做2007年真题

周 1(讲2014年和2015年的真题预留出来，作为考试前的练笔，严格按照三9月下旬

历年

个小时来答题，以便练习考试的流程，准确的对考试时间、答题进度的—10月初 第二

真题 3-5小时/套题 做2008年真题

约2周 周 把握。

2做完真题之后以参考答案为依据立即进行总结，主要是总结丢分点和真第1周 3-5小时/套题 做2009年真题

题出题大致出题重点。 第2周 3-5小时/套题 做2010年真题

3.将总结出来的丢分点与复习书籍中的相应知识点进行对应，将这些知

识点做好记录以便开展真题测试之后的针对性复习。 11月下旬

历年

4.在总结大题的时候一定要从答题思路、切入角度、理论高度等多方面—12月中

真题 第3周 3-5小时/套题 做2012年真题

进行总结。 约3周

5.总结完之后立即找到相应知识点和重点章节进行复习。

6.注意坚持每周2-3篇学术论文 注:9-10月 研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。

10-11月 研究生考试报名确认工作开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。

第三阶段:模拟冲刺阶段(2015年12月,2016年1月初考试前)

阶段目1(总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。

标 2(温习专业课笔记和历年真题，分析真题的出题思路，做专业课模拟试题。

导航教育 第 31 页 共 35 页

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复

时间阶习

周次 建议学习时间 学习内容 备注

段 资

料

快速浏览所有知将所有知识点快速过一遍，让各个学科的结构以及重点章节 和知识点了然12月—指 26-27小时 识点 于胸。

1月初 定 温习专业课笔记记忆性的重点和真题答案可以背诵下来，这样能够让学员融 会贯通，理解约5周 参 15-20小时 和历年真题 更加深刻。

考第1-3周 全真模拟，强化1.要注意培养考点意识，学会用标准的答题方法解答相关问 题，多做模拟

书24-30小时 考点意识 试卷，进一步归类整理总结。

、2.多做一些模拟练习是必要的，可以让自己合理分配答题时间，对以前没有

历充分注意到的知识点拾遗补缺

年

真

题

、

专

业

导航教育 第 32 页 共 35 页

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课

笔

记

、

模

拟

题

等

10-11小时 分析真题的出注意是预测，而不是押题，不能留死角。有时间的话，应当 在保证重点的前提下，

题思路，预测兼顾零散知识点。

本年度可能

考查的内容和

出题思路

第4周 15-18小时 查漏补缺，看1.将散落在各个题目中的知识点串成串，连成片，直至复原 成完整的意象。

看哪些章节还2.对照大纲，看看自己的知识点是否理解到位、准确。

没掌握好， 再

仔细复习一

下。

导航教育 第 33 页 共 35 页

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第5周 10-12小时 全面回顾，回有个别重难点实在不好记，可以先标记一下，考前一两天，甚至考前一两个小时再

忆知识点、易看，但这种题目不宜超过3-5个。

考题目及答

案，准备应考

333教育综合复习计划

期数 时间 主要任务 目标 备注

5.16-5.26 中国教育史

5.27-6.9 外国教育史 1.以参考书目为基础，结合考点建构各科逻辑图。

2.对教材考点达到理解、再认。 一期 6.10-6.25 教育心理学

6.25-7.10 教育学原理

7.10-7.15 梳理、巩固知识

导航教育 第 34 页 共 35 页

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7.16-7.30 中外教育史

1.根据逻辑图组织记忆。 二期 2.对海文材料达到细节回想水平。

8.1-8.31 教育心理学、教育学原理

按照最新考试大纲、从题型出发背知识9.1-10.31 点。

1.熟练掌握并应用考点。

三期 11.1-11.30 接触真题、攻克薄弱科目及重难点。

2.调整好心态。

做全套统考真题、训练应试技巧及答题思12.1-考试 路。

导航教育 第 35 页 共 35 页

范文四：333教育学综合

专业课精细学习计划

333教育学基础综合

适用专业:教育学相关专业

导航考研?专业课教研中心

一、专业课复习全年规划

1、基础复习阶段(启动复习,15年7月)

本专业考生要在抓好专业课课堂学习的基础上温习指定参考书，为下一个阶段做好准备。

2、强化提高阶段(15年8月,15年11-12月)

本阶段，考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构，分清重难点，对重难点基本掌握，并完成参考书配有的习题训练。做历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。

3、冲刺阶段(15年12月,16年1月初)

总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。温习专业课笔记和历年真题，做专业课模拟试题。调整心态，保持状态，积极应考。

备注:

1. 以上各阶段及学习时间，可根据考生本人的学习效率进行适当调整;

2. 一边复习一边上辅导班的同学，需要有效分配好辅导班上课时间和自我复习计划，两者独立并行，且有效结合，效果会更为显著。

二、参考资料

1(必备参考书目:

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(1)《全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南》全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织编写，人民教育出版社，2014年。 2(其它参考资料:

(1)全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》，教育科学出版社，2002年版

?介绍

《教育学基础》介绍了全国十二所重点师范大学教育科学学院(教育学院)根据教育部高教司有关高师课程改革的精神，结合公共课教育学的调查研究情况，于2000年底开始策划组织高等师范院校公共课教材的编写工作。2001年6月，全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在北京召开了“高等师范院校公共课教育学教材”研讨会。会上，大家认真交流了各校教育学公共课教材的使用现状，深刻分析了现有高等师范院校公共课教育学教材的特色与不足，在充分汲取现有一些优秀教材营养的基础上，初步拟订了《教育学基础》的编写提纲和编写体例。

全国十二所重点师范大学的教育学专家、教师在广泛听取专家学者意见的基础上，又对编写提纲和体例进行了反复修改和完善，力图使《教育学基础》体系新颖、结构合理，内容充分反映时代特点及国外同类教材之优点，科学性、研究性、应用性、实用性和趣味性有机结合，有助于提升教育学学科的公众形象。

?评价

内容全面，和考试大纲结合较为紧密;权威性强，代表主流观点;知识新颖;知识点较多，但个别较为晦涩。 ?使用建议

可将本书作为教育学原理复习的核心参考教材。

(2)王道俊、郭文安主编:《教育学》，人民教育出版社, 2009年版

?介绍

导航教育 第 3 页 共 33 页

这本《教育学》是高等师范院校公共课教育学教材。该书系受国家教育部委托编写的教材，曾获全国高等学校优秀教材奖、全国哲学社会科学优秀学术著作奖、吴玉章奖、国家图书奖提名奖，为全国十大畅销书(文教类)。自第三版起，至今已发行整整20年，本次修改采取合二为一的策略，以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求;也兼顾“修改”，借助原《教育学》(新编本)为人熟知的体系、规范与方法。

?评价

本书编撰历史较长，较为通俗易懂，其内容特点表现为以下几方面:一是注意把握教育学的研究对象，丰富教育学的专门知识，突出教育学的学科特点，力求克服用其他学科的知识简单代替教育学问题探讨的弊病;二是充实宏观教育的内容，深化微观教育的内容，并注意二者的内在联系，避免只见微观、不见宏观或只见宏观、不见微观的片面性;三是尊重实践，实事求是，探索教育规律，在揭示必然性的基础上阐述必要性，摒弃“空想”、“空话”，克服“唯上”、“唯书”的弊病;四是充分肯定受教育者在教育活动中的主体地位，注重受教育者独立个性的发展和现代人才素质的培养，克服把受教育者看作消极对象的机械论观点;五是积极地有选择地吸取近几年的教育科学研究成果，使教材有新思路、新论点、新材料、新面貌;六是加强教材的针对性，重视教育思想的研究，对教育理论和实践中的重大问题作必要的讨论，提出自己的看法，对所谓传统教育理论和现代教育理论不采取非此即彼的态度;七是在阐明基础理论的同时，注意加强教材的实用性和可读性，避免忽视理论或忽视实用的编向。

?使用建议

本书由于历史较为久远，所以对前沿问题反映较少。可主要复习其教学和德育部分的内容,作为辅助学习的材料，但对于完全没有教育学基础的学生，可以将这本书作为全面掌握教育学的主要材料。

(3)袁振国主编:《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版。

(4)刘海民主编:《现代教育原理》，人民教育出版社2006年版。

?介绍

《当代教育学(第4版)》内容包括:教育与教育学的发展、教育的发展、教育的概念、学校教育制度、教育发展的历史轨迹、教育学的

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发展、教育学的思想来源、规范教育学的建立、当代教育学的发展、当代世界教育、当代世界教育的现状、当代世界教育发展的背景、当代世界教育发展的历程、当代世界教育的特征、规模迅速增长、体制和结构显著变化、内涵逐渐扩大。

?评价

内容较为新颖，与传统的教育学教材有一定差距，着重反映当代教育问题与实践，对考生把握教育实践及热点问题有较好帮助。 ?使用建议

可作为辅助参考教材，着重复习第1、2、4、5、7、11、12章。

中国教育史部分:以孙培青主编:《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版 为主要参考资料 (4)孙培青主编:《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版

?介绍

《中国教育史(第3版)》内容简介:进入21世纪新时代，我们的祖国继续全面建设和谐的小康社会，深入贯彻落实科学发展观，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。特别是中共十七大会议之后，文化界响应号召，正在兴起社会主义文化建设热潮，激发全民族文化创新的积极性，令我们振奋精神做好本职工作。

教育史学科工作者应该与时俱进，为全面认识祖国传统文化、弘扬中华民族优秀的教育传统作出自己的奉献，努力促进学科体系、学术观点、研究方法的创新。由于近年来学术界涌现一些新的研究成果，作者对一些历史问题也有新的体会，教学工作中又积累了新的经验，所以现在综合吸纳这些新东西，对《中国教育史》教材再作一次修订是适时的。

《中国教育史》是主要面向教育专业本科生的教材。自出版之后，许多师范大学、教育学院以及师资培训、学位课程先后采用本教材。为满足教学需要，第一版印刷8次，第二版印刷19次，累计印刷27次，印数271600册。

?评价

导航教育 第 5 页 共 33 页

内容全面，详尽，大纲基本依据这一本书来编写。

?使用建议

建议考生将此教材作为基础核心参考教材，按照大纲对各个章节进行全面把握。

(5)王炳照等著:《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007年版

?介绍

《简明中国教育史(第4版)》的编写，基本原则依旧是保持原有的“简明”特点，根据不同情况作了不同程度的修改。在修订版的基础上，重新组织章、节、目的内容，突出教育思想、制度的历史沿革，并借鉴新的研究成果、新的历史认识修正了部分历史评价，以更为客观、公允的历史评价作为理想诉求。古代部分作了局部的修改、补充、调整，近现代部分无论是章节结构，还是内容都作了较大的改动，特别是增加了中华人民共和国教育史部分，以两章的篇幅，勾勒出建国后50年的教育发展的主要轨迹。

近些年，随着时代的发展，教育改革在不断深化，教育价值观念也在发生转变，教育史学界的研究成果层出不穷。在教学科研实践中，我们开始感觉到1992年修订版的内容已有些不能适应和满足21世纪的新形势和广大读者的新需求。为此，在广泛收集读者意见的基础上，结合我们自己的体会，在北京师范大学出版社的大力支持下，我们决定再一次对《简明中国教育史(第4版)》进行修订。 此次修订，根据章节内容需要，增加了很多图片，以期图文并茂;每章前面增加了导言，以言简意赅的文字对本章内容作提要式的描述，给读者一个提纲挈领的印象。

?评价

比较简明扼要，条理清楚，对于考研尤其是跨专业的学生来说更好。

?使用建议

可将此教材作为辅助参考资料，因为教育史的知识无一例外的都要建立在对史实的充分阅读之上，所以简明扼要对于识记内容有优势，但是对于深入了解思想史或改革史等知识点就略显不足。

外国教育史部分，以吴式颖著:《外国教育史教程》，人民教育出版社，2003年版作为主要参考材料

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(6)吴式颖主编:《外国教育史教程》，人民教育出版社2003年版。

(7)张斌贤主编:《外国教育史》，教育科学出版社2008年版。

?介绍

《普通高等教育九五国家级重点教材?外国教育史教程》分为古代教育史、近代教育史和现代教育史三编，共25章。其中古代六章，分别论述东方文明古国的教育(含教育的起源)、古希腊的教育、古希腊三哲的教育思想、古罗马的教育、西欧中世纪的教育、拜占廷与阿拉伯的教育，客观地展示外国古代教育实践与教育思想发展的轨迹和古代世界教育的多元化;近代九章和现代十章，论述外国近、现代教育思想和教育实践的发展与演变。

?评价

本书编著者基于我国外国教育史的教学现状及其需要改进的方面，总结了自己的教学经验。在章节安排上，既十分注重较系统地反映外国教育史发展的基本轨迹，又尽力突显各个时期人类在发展教育理论与实践上所取得的重要的成就与经验，尽可能地做到了对各种教育问题的详略得到的论述。同时，在史料选用上力求准确，尽可能的使用了一手资料，在论述中力求以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对各种教育思想与问题进行实事求是的分析和评价。

?使用建议

建议考生叫本教程作为考研复习的核心参考教材，按照本书的章节划分结合大纲进行复习。

教育心理学部分:以陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。作为核心复习材料

(7)皮连生主编，《教育心理学》(修订版)，华东师范大学出版社

?介绍

《教育心理学》(第3版)由国家教委推荐使用的高校文科教材1988年出版至今已经十多年了。1997年作为全国和上海市“九五”重点教材

导航教育 第 7 页 共 33 页

修订出版。第二版问世以来，教育改革形式变化很大，而第二版修订时，打算编写的题库和参考答案始终没有落实。现根据形式发展，作全面修订，并配以电子教材配套发行。

本书以阐明学校教育情境下学生的学习为主线，并试图从两个方面探求学校里学生学习的心理规律。一方面，分析学生学习的性质、基本过程与结果，从而揭示其间的一般的心理学规律;另一方面，分析制约学生学习的一般的心理学规律。在论述这些内外因素时，为了避免与普通心理学、儿童心理学和人格心理学等邻近学科在内容上的重复，不多谈因素本身，只侧重于查明各制约因素同学生学习之间的规律性联系用以指导学校教育的实践。

?评价

本书选用了大量的科研材料，在吸取国外新材料的同时特别注意援引我国近期的一些研究成果，使观点与材料、理论或学说与实验数据更好地统一起来，从而增强了教材内容的新颖性。本书在每章之前都提出具体而明确的教学目标，在每章之末，除了列出有关的主要参考资料外，都有练习题，更有利于理解和应用学过的知识。

?使用建议

本书可作为辅助复习教材，着重复习第1-11章。

(8)陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》，高等教育出版社2005年版。

?介绍

《当代教育心理学》是《当代教育心理学》的修订版，本版根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要;每章之中突出重点概念;每章之后罗列关键术语界定与思考问题等;在全书后面还罗列了参考文献。文字上力求文字简练，概念明确，举例精当，引文翔实，新增许多图片、图解和表格，试图在提高学术水准和符合学术规范的基础上实现易读性、实践性和操作性。内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

《当代教育心理学》可用作高等师范大学的教育学院和心理系的本科生和研究生的教材，可作为各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，可作为各种教育科研人员的参考资料，还可用作各种考试(如研究生入学考试、教师资格证考试)的参考用书。

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?评价

历史较长，章节安排清晰，条理清楚，基本涵盖了大纲规定的全部考点。

?使用建议

建议考生将本教材作为教育心理学复习的基础核心参考教材。着重复习第1、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13章。 (9)林崇德主编，冯忠良、姚梅林等著，《教育心理学》，人民教育出版社，2000年版

?介绍

《教育心理学:应用心理学书系》全书共分七编。第一编在回顾教育心理学的发展演变历史及其经验教训的基础上，探讨了教育心理学的研究对象、研究任务和内容体系，并对教育心理学的科学研究方法和程序问题进行了阐述。第二编全面介绍了不同历史时期的中外教育心理学家们对于学习问题的主要理论观点及其对实际教学工作的启示。第三编着重探讨了学习的实质与机制、学习与心理发展的关系、学习积极性的来源和学习动机的培养与激发、学习迁移的类型及促进迁移的条件等问题。第四编探讨了如何通过教材的直观与观察、教材的概括与理解来实现知识的领会，通过教材的识记与信息编码、教材的保持与信息储存来实现知识的巩固，通过教材的具体化来实现知识的应用。第五编在阐述技能实质的基础上，系统介绍了操作技能和心智技能的形成过程与学习条件。第六编探讨了个体如何通过社会交往经验的学习来完成品德的建构等问题。第七编探讨了教学目标与任务、教学模式、教学媒体的设计以及教学成效的测量与评价等问题。 ?评价

《教育心理学:应用心理学书系》系统介绍了学生三种学习的五个方面的学习规律,即学习动机规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技

能形成规律、学习迁移规律、知识掌握规律、技能形成规律和规范接受规律。本书的观点、体系与内容独特而新颖，在阐述学术观点的同时，也广泛介绍了其他学者的研究成果。此外，本书既是一本具有独特学术价值的专著，又是心理系和教育系学生学习和研究教育心理学的教材，还可以作为各级各类学校教师进修和企事业单位进行员工培训的重要参考书。

导航教育 第 9 页 共 33 页

?使用建议

本书条理清楚，知识点划分细致，建议考生着重复习第1、2、4-9、11-13、17-21章。

备注:

1. 资料的复习掌握一定以教材为准，辅导练习为辅;

2. 对于有条件的同学，可以多选择几种版本的辅导教材，或相关的辅导资料，加大复习广度和深度，以保证知识点理解和掌握的更透彻。 三、学习方法解读

1(参考书的阅读方法

(1)目录法:先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读参考书的内容。 (2)体系法:为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。 (3)问题法:将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。

2.学习笔记的整理方法

(1)通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。

(2)做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。 (3)随着复习的深入，阶段性地对笔记进行整理，并且可以尝试在不同的复习阶段做概括程度有差异的笔记，如在基础复习阶段为了便于对知识点的理解和记忆，可以较为细致地做笔记;到了强化复习阶段，可以根据不同科目的特点做概括性笔记;到了最后冲刺阶段，可以将几个科目融合在一起做框架梳理类的笔记。

3(学习计划法

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对于复习期间要学习的内容，要作学习计划，并严格实施。具体的学习计划分2个层面:一是同一期间不同复习科目或图书之间的时间分配，比如，本期要复习4本图书，则每本图书在每天要占用的时间约为几个小时;二是同一本图书在某一阶段的进行分配，比如，1本32开本250页左右的图书，要在一周内看完，则每天需要计划50页，预计5天看完，空余2天作为机动或简要总结;如果是复习，同样需要一周，但每天看的时间可能要相对缩短，或每天看的内容深度要加强。

4(真题的使用方法

认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。 分析试题主要应当了解以下几个方面:命题的风格(如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等)、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。

考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进;又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。考生可以根据这些特点，有针对性地复习和准备，并进行一些有针对性的练习，这样既可以检查自己的复习效果，发现自己的不足之处，以待改进;又可以巩固所学的知识，使之条理化、系统化。 四、各阶段具体学习计划

第一阶段:基础复习阶段(启动复习—2015年7月)

注意1(学习任务中所说的“一遍”不一定是指仅看一次书，某些难点多的章节可能要反复看几遍才能彻底理解通过。 事项 2(本阶段学习重在理解，不需强制记忆，但一定要全面。

3(每本书每章节看完后一定要有读书笔记，可以列提纲，或者将不理解的知识点或者有疑问的地方都记录下来随后通过其它方式

进行解答。

导航教育 第 11 页 共 33 页

4(看进度，卡时间。一定要防止看书太慢，遇到弄不懂的问题，要及时请教专业咨询师或本校老师。 5(看书过程中，有条件听课的一定要去听听目标院校导师的课。要是不方便的话，本校开设的相关课程也可以去听一下。

时间复习 周次 相关知识点课程 学习内容(章节要求、知识点)

阶段 资料 的建议学习

时间

重点是 2-3小时 第一章 教育学概述

对书本第 1周 15 -20 小 时 本章主要内容是教育学的研究对象、研究任务和产生与发展，以的把握，教育学原理 理解性内容为主。

并结合5-7小时 第二章 教育的概念(重要)

《2016本章主要内容是教育的概念，教育的结构与功能以及关于教育起年全国源的主要观点，需要识记和理解的内容不是很多，因此要看的较硕士研为细致。

究生入 第三章 教育与人的发展(很重要)

学统一 本章是考点较多的一章，其中人的身心发展的主要特点可以以简考试教8-10小时 答题、论述题 等题型进行考查，而人的身心发展的主要影响因素育学考则最可能成为分析题的考查内容，学校教育在人的身心发展中的试大纲作用则最易通过简答及分析论述等题型来考查。 解析》 第四章 教育与社会的发展(很重要)

本章的主要内容是关于教育与社会关系的主要理论，教育的社会

6-8小时 制约性，教育的社会功能和现代社会发展对教育的需求与挑战四

导以方向 航于

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部分。整个一章涉及到教育的定位及其重要作用，因此应该成为第2周 18-22 小时 考生重点把握的章节以便对教育有更加深刻的理解。

第五章 教育目的(重要〕

本章需要识记教育目的的概念，理解关于教育目的的主要理论，

3-4小时 其中要重点注意马克思主义关于人的全面发展学说，同时仔细地

看我国的教育目的和我国中小学培养目标两部分，就整个一章的

层面来说，极易出分析题。

第六章 教育制度(很重要)

本章中教育制度、学制的概念属于重点识记内容，各级、各类学

9-10小时 校系统主要通过简述题进行考查，因此需要细致地了解。现代教

育制度改革部分需要重点掌握，此部分可以成为简答和分析论述

题的内容。

第七章 课程(很重要)

第3周 18-20 小时 18-20小时 本章是教育学原理中的最为重要的章节之一，考点非常多。首先

课程的定义、课程的类型均属于非常基础的知识点;其次，需要

重点理解掌握的是课程发展上论争的几个主要问题。

导航教育 第 13 页 共 33 页

第八和九章 教学(很重要)

本章是教育学原理中的最为重要的章节之一。其中教学的概念、第4周 18-20 小时 3-4小时 教学的本质、教学模式、 班级授课制、教学评价都是需要掌握的

基本概念，而教学理论及其流派、教学过程、教学原则、常用的

教学方法和教学工作的基本环节则需要重点理解记忆。这些知识

点可以 通过任意一种题型来考察，考点非常多。

第十章 德育(很重要)

第5周 15-20 小时 8-10小时 德育是近两年的真题中比较重视的部分，在看书的过程中要对德

育过程、德育原则、德育模式进行重点记忆。这一部分最容易以

简答题、分析论述题的形式来考查。

第十一章 班主任(重要〕

8-10小时 本章中班主任的所有知识点都很重要，尤其是班集体部分。

第十二章 教师(重要)

11-13小时 本章中，所以涉及到教师的知识点都需要记忆。

第6周20-25小时

第十三章 学校管理(重要)

10-12小时 这一章中，学校管理的知识需要了解，考查频率不是很高。

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中外教育史 第一部分 中国古代教育史(很重要)(将第二章中国教育史分为

两个部分)

第7周18-20小时 18-20小时 本章考查较多的章节，考点多。简答题和分析论述题:孔丘的教

育思想、孟轲的教育思想、荀况的教育思想、私人讲学时期各家

的教育思想、朱熹的教育思想、王守仁的教育思想、颜元的教育

思想、颜之推的教育思想、韩愈的教育思想等。

第二部分 中国近代教育(不是很重要)

第8周22-25小时 22-25小时 本章不是很重要，考生在看书的过程中要注意识记和对比理解。

第一部分 外国教育史(很重要)

本章考点非常多且是大题考察范围，文艺复兴时期的人文教育，

欧美主要国家和日本的近代教育，西欧近代教育思想等部分都是

简答和分析论述题考查的重镇。考生不仅要细致地看，而且还要第9-10周 22-25 小时 22-25小时 多进行理解和对比，如果能将西欧近代教育思想与现实教育问题

一起进行思考是最好的，如班级授课制的优缺点，卢梭的自然教

育主张的现实可行性，裴斯泰洛奇的“教育心理学化〃主张对当

今的启示，赫尔巴特的教育思想对目前教育的积极影响，福禄贝

尔的教育思想的可借鉴之处，马克思和恩格斯的人的全面发展教

导航教育 第 15 页 共 33 页

育思想的本质意义等等。

第一章 教育心理学概述(不是很重要)

2-3小时 本章没什么考点，大致看一遍即可。

第11周22-25小时 第二章 心理发展与教育(很重要)

7-9小时 教育心理学 本章内容考点较多，考生在看书时需要对各个著名人物的重要理

论加以记忆和理解，最好能将他们的主张与现实教学中的种种情

况相结合来理解和思考。

第三章 学习及其理论(很重要)

学习在教育心理学中占据了最重要的地位，大部分章节都是围绕

12-13小时 学生的学习展开的，因此本章也是教育心理学考查的最多的章节。

本章中考生需要注意对学习的分类以及学习的各个理论进行深度

把握，要非常细致地看，近几年每一种学习理论都有考查，大题

考查个别理论，因此，要把各个学习理论理解透彻，牢记于心。

第四章 学习动机(很重要)

本章的知识点不太多但却非常重要，且与现实结合较为紧密，因

此成为两年分析论述题的考查内容。考生在看书的过程中，首先

8-9小时 要把学习动机的实质及其作用吃透，其次要把学习动机的主要理第12周 18-20 小时 论理解到位，然后尽量与现实教学中的情况进行结合去思考，目

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前真题喜欢通过现实的事例来对本章知识点进行考查。

第五章 知识的学习(不是很重要)

5-6小时 本章考点不多，考生着重理解本章内容。

4-5小时 第六章 技能的形成(不是很重要)

本章考点不多，学生以理解为主。

第七章 学习策略及其教学(不是很重要)

5-6小时 本章考点主要在学习策略的概念、认知策略、元认知及元认知策

略、资源管理策略等部分，多会以名词解释形式来出题。

第八章 问题解决能力与创造性的培养(很重要)

本章的考点不是很多，但是确实历年真题辨析题考查的重镇。因第13周 20-22 小时 6-8小时 此需要考生在看书过程中深入把握建立起对问题解决相关知识点

的正确认识，尤其是问题解决的基本过程及影响因素，思维定势

与功能固着，问题解决能力的培养和创造性及其培养部分，这些

多以分析题出现在考试中。

导航教育 第 17 页 共 33 页

第九章 社会规范学习与品德的发展(不是很重要)

5-6小时 本章的考点较少，主要集中在品德发展的实质，品德的形成过程，

品德不良的矫正几部分，历年真题考查得较少。

第十章 心理健康及其教育(不是很重要)

第14周24-26小时 7-8小时 本章考点不多，学生理解其中内容即可。

(一)参考书深入复习计划

时间阶段 复习 周次 相关知识课程 学习内容(章节要求、知识点)

点的建议资料 注:学习内容里面列出的知识点都是应该掌握的，尤其是标明重要的

学习时间 一定要掌握

8月一9月《2 016年 1小时 第一章

中约 7 周 全国硕士 第一节 教育学的对象和任务(重要) 【参考书研究生入 第二节 教育学的发生和发展

深 入复习学统一考 第1周

计划 包括试教育学22 一 26小时

两轮的复考试大纲

习，复习，解析》并对

右侧的复照新出的

习安排为《2 016年

导以方向 航于

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第一轮为全国硕士

期7个礼研究生入

拜的复习;学统一考

第二轮是试教育学

重复第一考试大纲

轮把所有解析》是否

知识点再有变动

复习一 第二章

遍。】 第一节“教育”的质的规定性(重要)

第二节 教育的基本要素(重要)

教育学原1-2小时 第三节 教育的历史发展(重要)

理 第四节 教育概念的界定

4-5小时 第三章

第一节 人的发展的概述(重要)

第二节 影响人发展的基本因素 (重要)

导航教育 第 19 页 共 33 页

第三节 教育对人发展的重大作用(重要)

第四章

6-7小时 第一节 教育的社会制约性(重要)

第二节 教育的社会流动功能(重要)

第三节 教育与我国社会主义建设(重要)

第五章

3-4小时 第一节 教育目的的概念(重要)

第二节 教育目的的理论基础(重要)

第三节 我国的教育目的 (重要)

第六章

6-7小时 第一节 教育制度的概念(重要)

第二节 现代学校教育制度。(重要)

第三节 我国现行学校教育制度。

第七章

第2周 第一节 课程的概念(重要) 23 一 277-8小时 第二节 课程设计(重要) 小时 第三节 课程改革(重要)

第八章

7-8小时 第一节 教学的概念(重要)

第二节 教学过程(重要)

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第三节 教学原则(重要)

第九章

5-6小时 第四节 教学方法(重要)

第五节 教学组织形式(重要)

第六节 教学评价(重要)

第十章

第一节 德育概念

4-5小时 第二节 德育过程(重要)

第三节 德育原则(重要)

第四节 德育途径与方法(重要)

第3周 第十一章

23,278-9小时 第一节 班主任工作概述

小时 第二节 班集体的培养(重要)

第三节 班主任工作的内容与方法(重要)

第十二章

第一节 教师的特点(重要)

第二节 教师的素养(重要)

导航教育 第 21 页 共 33 页

第三节 教师的培养与提高(重要)

第十三章

第一节学校管理概述

第二节学校管理的目标与过程(重要)

第三节学校管理的内容与要求(重要)

第四节学校管理的发展趋势 (重要)

第一章

第一节1. 学校萌芽的传说2. 西周的教育制度(重要)3. “六艺”教育(重要)

第二节(重要)1. 私人讲学的兴起2. 诸子百家私学的发展3. 齐国的稷下学宫4. 孔丘的

教育实践与教育思想5. 孟轲的教育思想6. 荀况的教育思想7. 墨家的教育思想8. 道家的

教育思想9. 法家的教育实践与思想10. 战国后期的教育论著

第三节1. “独尊儒术”文教政策的确立(重要)2. 察举制度3. 太学(重要)4. 鸿都门

学5. 郡国学6. 董仲舒的教育实践与教育思想(重要)7. 王充的教育实践与教育思想(重

要)

第四节1. 魏晋南北朝官学的变革(重要)2. 隋唐时期教育体系的完备3. 科举制度的建

立(重要)4. 颜之推的教育思想(重要)5. 韩愈的教育思想(重要)

第五节1. 科举制度的演变与官学的改革(重要)2. 书院的发展(重要)3. 私塾与蒙学教

材4. 朱熹与理学教育思想(重要)5. 王守仁的教育思想(重要)

第六节1. 理学教育思想的批判2. 黄宗羲的“公其非是于学校” (重要)3. 颜元的教育

思想(重要)

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第二章

第一节1. 教会学校在中国的举办2. 洋务学堂的兴办(重要)3. 留学教育的起步4. “中

体西用”思想与张之洞的《劝学篇》(重要)

7-8小时 第二节(重要)1. 维新派的教育实践2. “百日维新”中的教育改革3. 康有为的教育思想

4. 梁启超的教育思想5. 严复的教育思想6. 清末新政时期的教育改革7. 清末的留学教育

第三节(重要)1. 民国初年的教育改革2. 蔡元培的教育思想与实践3. 新文化运动时期

和20年代的教育思潮与教育改革运动4. 教会教育的扩张与收回教育权运动5. 1922年“新

学制”

第三章

第一节1. 教育宗旨与教育方针的变迁(重要)2. 教育制度改革3. 学校教育发展4. 学校

教育的管理措施

9-10小第二节1. 新民主主义教育方针的形成(重要)2. 干部教育(重要)3. 群众教育4. 普通时 教育5. 革命根据地教育的基本经验

第三节(重要)1. 杨贤江与马克思主义教育理论2. 黄炎培的职业教育思想与实践3. 晏

阳初的乡村教育实验4. 梁漱溟的乡村教育建设5. 陈鹤琴的“活教育”探索6. 陶行知的

“生活教育”思想与实践

第4周 5-6小时 第一章

导航教育 第 23 页 共 33 页

25,28第一节1.古风时代的教育(重要)2. 古典时代的教育(重要)3. 希腊化时期的教育4.

小时 苏格拉底的教育思想(重要)5. 柏拉图的教育思想(重要)6. 亚里士多德的教育思想(重

要)

第二章

第一节1. 共和时期的罗马教育2. 帝国时期的罗马教育3. 古罗马的教育思想(重要)

第三章

第二节1. 基督教教育(重要)2. 封建主贵族的世俗教育3. 中世纪大学的形成与发展(重

要4. 新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

第三节1. 拜占廷的教育2. 阿拉伯的教育3. 拜占庭教育的特点及其影响4. 阿拉伯教育

的特点及其影响

第四章

第一节 人文主义教育家

第二节 人文主义教育的特征，影响和贡献 (重要)

第五章

第一节 新教教育

9-10小第二节 天主教教育

时 第六章

第一节(重要)1. 英国近代教育2. 法国近代教育3. 德国近代教育4. 俄国近代教育5.

美国近代教育(重要)6. 日本近代教育

第七章

导以方向 航于

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(重要 1-5)1. 夸美纽斯的教育思想2. 卢梭的教育思想3. 裴斯泰洛齐的教育思想4.

赫尔巴特的教育思想5. 福禄培尔的教育思想6. 马克思和恩格斯的教育思想 7.斯宾塞的

教育思想 8.洛克的教育思想9.19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验 10.杜威的

教育思想(重要)11.现代欧美教育思潮(重要)12.苏联教育思想

第5周251小时 第一章

,27小 第一节1. 教育心理学的研究对象

时 第二节1. 教育心理学的研究任务

第三节1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程(重要)3. 教育心理学的研究趋

势

5-6小时 第二章

第一节1. 认知发展的一般规律与教育2. 人格发展的一般规律与教育

第二节(重要)1. 皮亚杰的认知发展阶段理论2. 维果茨基的文化历史发展理论3. 认知发

展理论的教育启示

第三节(重要)1. 艾里克森的心理社会发展理论2.科尔伯格的道德发展阶段理论3. 人格

发展理论的教育含义

第四节1. 智能差异与教育2. 人格差异与教育3. 认知方式差异与教育4. 性别差异与教

导航教育 第 25 页 共 33 页

育

7-8小时 第三章

第一节1. 学习的基本含义(重要)2. 学习的分类体系

第二节(重要)1. 经典性条件作用说2. 操作性条件作用说3. 观察(社会)学习理论

第三节(重要)1. 早期的认知学习理论2. 布鲁纳的认知一发现说3. 奥苏伯尔的有意义接

受说4. 加涅的信息加工学习理论

第四节(重要)1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点3.

认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用

第五节(重要)1. 罗杰斯的人格与治疗观2. 罗杰斯的学习与教学观3. 人本主义学习理

论的应用

4-5小时 第四章

第一节1. 学习动机的含义2. 学习动机的分类3. 学习动机的作用

第二节(重要)1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的认知理论

第三节1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发(重要)

3-4小时 第五章

第一节(重要)1. 知识及其类型2. 知识建构的基本机制

第二节1. 知识理解的类型2. 知识理解的过程3. 影响知识理解的因素

第三节1. 知识的整合与深化2. 知识的应用与迁移

2-3小时 第六章

第一节1. 技能及其特点(重要)2. 技能的类型(重要)3. 技能的作用

导以方向 航于

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第二节1. 心智技能的形成过程(重要)2. 心智技能的培养方法

教育第三节1. 操作技能的形成过程2. 操作技能的训练要求

心理第63-4小时 第七章

周25学 第一节1. 学习策略的概念2. 学习策略的结构(重要)

,27第二节(重要)1. 注意策略2. 精细加工策略3. 复述策略4. 编码与组织策略 小时 第三节1. 元认知及其作用2. 元认知策略(重要)

第四节(重要)1. 时间管理策略2. 努力管理策略

2-3小时 第八章

第一节1. 传统智力理论2. 多元智力理论3. 成功智力理论

第二节(重要)1. 问题及其问题解决2. 问题解决的基本过程

第三节1. 有关的知识经验2. 个体的智能与动机3. 问题情境与表征方式4. 思维定势与功

能固着(重要)5. 原型启发与酝酿效应

第四节1. 充分利用已有经验，形成知识结构体系2. 分析问题的构成，把握问题解决规律

3. 开展研究性学习，发挥学生的主动性4. 教授问题解决策略，灵活变换问题5. 允许学生

大胆猜想，鼓励实践验证

第五节(重要)1. 创造性的基本概念2. 创造性的基本结构 3.创造性的培养措施

2-3小时 第九章

导航教育 第 27 页 共 33 页

第一节1. 社会规范学习的含义2. 品德发展的实质(重要)

第二节(重要)1. 社会规范的遵从2. 社会规范的认同3. 社会规范的内化

第三节(重要)1. 道德认知的形成与培养2. 道德情感的形成与培养3. 道德行为的形成与

培养

第四节1. 品德不良的含义与类型2. 品德不良的成因分析(重要)3. 品德不良的纠正与

教育

第十章

第一节 心理健康概述

第二节 青少年心理健康教育的目标与内容

第三节 心理健康教育的途径与方法

4-5小时

(二)历年真题学习计划

导以方向 航于未来 英才计划高端学员考研全局学习规划,专业课,

注:目前教育学基础综合考试一共有2007-2015的真题，因此为了能够充分发挥真题的测试与反馈作用，需要将7套真题分两轮来测试，且将两轮真题测试穿插在两轮知识点复习之间，每一轮完整知识点复习之后进行一轮真题测试。

复习

时间阶段 周次 建议学习时间 学习内容 备注

资料

第一在真题测试周要注意以下几点:

3-5小时/套题 做2007年真题

9月下旬 周 1(讲2014年和2015年的真题预留出来，作为考试前的练笔，严格按照三

历年

—10月初 第二个小时来答题，以便练习考试的流程，准确的对考试时间、答题进度的

真题 3-5小时/套题 做2008年真题

把握。 约2周 周

2做完真题之后以参考答案为依据立即进行总结，主要是总结丢分点和真第1周 3-5小时/套题 做2009年真题

题出题大致出题重点。 第2周 3-5小时/套题 做2010年真题

3.将总结出来的丢分点与复习书籍中的相应知识点进行对应，将这些知

识点做好记录以便开展真题测试之后的针对性复习。 11月下旬

历年

4.在总结大题的时候一定要从答题思路、切入角度、理论高度等多方面—12月中

真题 第3周 3-5小时/套题 做2012年真题

进行总结。 约3周

5.总结完之后立即找到相应知识点和重点章节进行复习。

6.注意坚持每周2-3篇学术论文

注:9-10月 研究生开始网上报名，谨慎填报志愿，牢记自己的报名信息。

10-11月 研究生考试报名确认工作开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。

导航教育 第 29 页 共 33 页

第三阶段:模拟冲刺阶段(2015年12月,2016年1月初考试前)

阶段目1(总结所有重点知识点，包括重点概念、理论和模型等，查漏补缺，回归教材。

标 2(温习专业课笔记和历年真题，分析真题的出题思路，做专业课模拟试题。

复

时间阶习

周次 建议学习时间 学习内容 备注

段 资

料

快速浏览所有知将所有知识点快速过一遍，让各个学科的结构以及重点章节 和知识点了然12月—指 26-27小时 识点 于胸。

1月初 定 温习专业课笔记记忆性的重点和真题答案可以背诵下来，这样能够让学员融 会贯通，理解约5周 参 15-20小时 和历年真题 更加深刻。

考第1-3周 全真模拟，强化1.要注意培养考点意识，学会用标准的答题方法解答相关问 题，多做模拟

书24-30小时 考点意识 试卷，进一步归类整理总结。

、2.多做一些模拟练习是必要的，可以让自己合理分配答题时间，对以前没有

历充分注意到的知识点拾遗补缺

年

真

题

、

导以方向 航于未来 英才计划高端学员考研全局学习规划,专业课,

专

业

课

笔

记

、

模

拟

题

等

10-11小时 分析真题的出注意是预测，而不是押题，不能留死角。有时间的话，应当 在保证重点的前提下，

题思路，预测兼顾零散知识点。

本年度可能

考查的内容和

出题思路

第4周 15-18小时 查漏补缺，看1.将散落在各个题目中的知识点串成串，连成片，直至复原 成完整的意象。

看哪些章节还2.对照大纲，看看自己的知识点是否理解到位、准确。

导航教育 第 31 页 共 33 页

没掌握好， 再

仔细复习一

下。

第5周 10-12小时 全面回顾，回有个别重难点实在不好记，可以先标记一下，考前一两天，甚至考前一两个小时再

忆知识点、易看，但这种题目不宜超过3-5个。

考题目及答

案，准备应考

333教育综合复习计划

期数 时间 主要任务 目标 备注

5.16-5.26 中国教育史

5.27-6.9 外国教育史 1.以参考书目为基础，结合考点建构各科逻辑图。 一期

2.对教材考点达到理解、再认。 6.10-6.25 教育心理学

6.25-7.10 教育学原理

导以方向 航于未来 英才计划高端学员考研全局学习规划,专业课,

7.10-7.15 梳理、巩固知识

7.16-7.30 中外教育史

1.根据逻辑图组织记忆。 二期 2.对海文材料达到细节回想水平。

8.1-8.31 教育心理学、教育学原理

按照最新考试大纲、从题型出发背知识9.1-10.31 点。

1.熟练掌握并应用考点。

三期 11.1-11.30 接触真题、攻克薄弱科目及重难点。

2.调整好心态。

做全套统考真题、训练应试技巧及答题思12.1-考试 路。

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范文五：教育学综合试题

教育学综合复习题

一、填空：

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒学代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（" 得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称" 和谐" 发展的教育" 称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）

45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）

46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是" 骑士七技"

49、" 骑士教育" 的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称" 骑士七技" 。

50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51. 春秋战国时期, 出现了一个((士) 独立阶层是我国第一代教师群体.

52. 教师是学校教育活动的(设计者)(组织者) 领导者)

53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.

54. 俄国教育家(乌伸斯基) 说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师) 出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：" 人类灵魂的工程师"

57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

62、" 十年树木，百年树人" 反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

64、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。

65、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。

66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）

67、我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。

68、1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。

69、经济的发展与下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设臵）。

70、政治决定教育的性质。

71、文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。

72、教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。

73、科技是（科学）和（技术）的简称。

74、人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）

75、儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）

76、在儿童身心发展中起前提作用的因素是（遗传）因素。

77、环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）

78实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）

79、教育在儿童发燕尾服起（主导作用）

80、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）

81作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）

82、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果

83、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的

84、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）

85在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）的代表。

86在西方教育历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表

87、（个人与社会发展统一性）是马克思的代表总结

88、实现个人全面发展的条件是（教劳结合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）

90、美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育

91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）

92、1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》

93、学制是（学校教育制度）的简称，是一个（国家）各级各类的学校体系，它规定了（各级各类）的学校性质、任务，

入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。

94、我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）

95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）

96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）

97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）

98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）

99、壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）

100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）

101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）

102、我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。

103、我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（高等教育系统）

104、学前教育的任务是（根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的原则向幼儿进行粗浅和知识和技能的教育，发展他们的思想，想象和言语表达能力，培养他们的学习兴趣，求知俗望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。

105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制。

106、初等教育又称（小学教育）

107、国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）

108、《义务教育法》规定小学入学的年龄是（6-7岁）

109、中等教育分为二级（初级中等教育）（高级中等教育）

110、中等教育的培养目标（向上一级学校输送合格新生）（培养合格的后备力量）

111、普通中等教育包括（初中）（高中）

112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）

113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）

114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。

115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA ）（公共行政管理硕士MPA ）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等

第八章 课程和教学管理

116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）

117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）

118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）

119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）

120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）

121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）

122、什么是学校中心工作（教学工作）

123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布臵与批改）（学业成绩检查与评定）环节。

124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）

125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表

126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）

127、（上课）是教学工作中的中心环节

128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。

129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）

130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）

131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）

132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）

133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面

134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）

135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）

136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）

137、德国教育家（福禄内尔）被称为" 幼儿园之父"

138、体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。

139、中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分。

二、单项选择题：

1. 推动教育学发展的内在动力是( D ) 的发展。

A. 教育规律 B. 教育价值 C. 教育现象 D. 教育问题

2. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )

A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞可夫

3. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B )

A. 《大教学论》 B. 《教育漫话》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》

4. 学校的中心工作是( A )

A. 教学工作 B. 公共关系 C. 行政工作 D. 总务工作

5. “活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。

A. 大众性 B. 公平性 C. 终身性 D. 未来性

6. 学校管理的目标和尺度是( C )

A. 经济收入 B. 良好的公共关系 C. 学校绩效 D. 政治影响

7. 学校管理的基本途径是( B )

A. 教学活动 B. 沟通 C. 教劳结合 D. 协调

8. 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B ) 规律的反映。

A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性

9.( C ) 是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A. 教育方针 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目标

10. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )

A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能

11. 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( C ) 在课程中地位的重视。

A. 知识 B. 能力 C. 直接经验 D. 间接经验

12. 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A )

A. 学科课程 B. 活动课程 C. 综合课程 D. 融合课程

13. 教学活动的本质是( A )

A. 认识活动 B. 实践活动 C. 交往活动 D. 课堂活动

14. “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人) ，12÷1=12(人) ，12÷0.5=24(人) ，这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B. 直观性原则 C. 理论联系实际原则 D. 因材施教原则

15. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D ) A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论 C. 实用主义课程理论 D. 结构主义课程理论

16. 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布臵、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D ) 。

A. 分层教学 B. 合作学习 C. 小班教学 D. 复式教学

17. 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A )

A. 非指导教学模式 B. 结构主义课程模式 C. 发展性教学模式 D. 最优化教学模式

18. 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( B )

A. 泰勒 B. 夸美纽斯 C. 裴斯塔洛齐 D. 凯洛夫

19. “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A )

A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 定性评价 D. 定量评价

20. 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( C )

A. 正式评价和非正式评价 B. 相对评价和绝对评价

C. 形成性评价和总结性评价 D. 正确评价和错误评价

三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)

1. 学校文化的内容有(ABCDE )

A. 教育的理想和追求 B. 对学校功能及社会责任的理解

C. 对个性的理解 D. 对学习、工作的态度 E. 对集体的看法

2. 学校教育与家庭教育相互配合的方法有(ACD)

A. 互访 B. 民主评议 C. 家长会 D. 家长委员会 E. 校外指导

3. 现代教育的特征主要有( ACDE )

A. 公共性和生产性 B. 公益性和免费性 C. 科学性 D. 国际性 E. 终身性和未来性

4. 沟通对于学校管理来说，有如下功能( BCDE)

A. 作出判断评价 B. 信息传递 C. 控制 D. 激励 E. 情感交流

5. 教育如何培养学生的主体性? 措施有( ABC)

A. 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B. 重视学生主体参与课堂，获得体验

C. 尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D. 教育目标要反映社会发展

E. 在成熟的基础上引导发展

6. 聘任教师的形式有(ABCE )

A. 招聘 B. 续聘 C. 解聘 D. 不聘 E. 辞聘

7. 教育目的的功能有( ACE )

A. 导向功能 B. 强制功能 C. 调控功能 D. 示范功能 E. 评价功能

8. 参观教学法可分为( BDE)

A. 可行性参观 B. 准备性参观 C. 现实性参观 D. 并行性参观 E. 总结性参观

9. 班级组织机构微观建制的形式有( BDE )

A. 委员会制 B. 直线式 C. 参谋制 D. 职能式 E. 直线职能式

10. 咨询活动的基本原则有( BCDE )

A. 改变现实、追踪效果 B. 积极关注和信任来访学生

C. 注重来访学生的主动参与 D. 充分支持和鼓励来访学生

E. 严格为来访学生保密

四、辩析题：

1、教育就是指学校教育。

答：错。包括家庭教育\社会教育\和学校教育三部分.

2、个别施教、效率底、效果差、为什么存在那么长时间？

答：1) 生产力不发达。2) 阶级统治严格。3) 受教育人少。因此适合当时的实际。

3、教师劳动是个体和集体性劳动的结合，观点对吗？

答：对，教师劳动具有协作性。

4、教师是一种专业化的技术职务？对吗？

答：对，不是任何人都可以当教师。

5、教师的职责是传授文化知识？

答、不对。教书还要育人。

6、科技兴国的观点是科学技术振兴国家，科学和经济，经济起决定性作用。

答：对

7、分析颜 的" 人才为政事为本，而学校尤为人才之本也" 是否正确？

答：对。充分反映了教育对政治的巨大影响作用。

8、遗传决定论和遗传无用论？

答：错. 遗传决定论片面强调个体遗传在儿童发展中作用, 否定环境对人的客观影响贬低教育作用, 在理论和实践上都是错误的.

9、" 盂母三迁" 反映的是什么？

环境对人的影响作用。

10、美国行为主义华生" 给我一打健康儿童，我可任意改变，使之成为医生、律师等" 。对吗？

答：错。环境决定论不起决定作用。

11、法国爱尔修" 教育是万能的，甚至能创造天才"

答：错。夸大教育在人发展中的作用，只是主 作用而已。

12、康德说：" 人只有能过教育才能成为人？"

答：错。没有教育的人也能成为有用之才。

13、机器大工业生产一方面加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极 。所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害？

答：错。虽片面，但又为个人的全面发展提供了可能和条件。

14、只有到了共产主义社会，个人的发展才能实现，所以在社会主义社会没有必要提这面发展教育。

答：错。实现人的全面发展有一个社会备件，但并不意味着只有到共产主义才进行，它是一个历史过程，所以社会主义社会也可实施全面发展的教育。

15、我国教育的目的实质包括五育？

答：错。表述出，五育并举人才，但不全面，我们培养的是建设者和接班人，要身心和社会价值全面发展的人才。

16、德、智、体全面发展意味着均衡发展？

答：错。是指五育并举，全面发展，有是每科都行60分，是指协调的统一的发展。

17、将全面发展教育称为平均教育，对否？

答：错。互相储存，联系的，但并不意味平均发展。

18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。

答：对。学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。

19、高等学校是培养单一的精英的教育。

答：错。高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。

20、" 活到老，学到老" 这句话有无道理？

答：有。知识应不断更新。

21、校本课程的开发主体是教师。

答：错。教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。

22、教学有法，教有定法是否正确？

答：对。使用不同的方法也可以达到目的。

23、考试试题中主观性试题越少越好？

答：不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。

24、19世纪霍尔的" 一两的遗传胜过一吨的教育"

答：错。夸大了遗传的作用。

五、名词解释(每小题4分，共20分)

1. 学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。

2. 儿童个体发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

3. 教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

4. 德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

5. 讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。

六、简答题：

1、简述教育学功能？

答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。

2、教育学的研究经历那些阶段？

答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。

3、学习教育学的方法？

答：1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。

4、简述原始教育的特点？

答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。

5、简述中外古代教育的特点？

答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。

6、简述现代教育的特点？

答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育形式多样化

7、简述教师职业的功能？

答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。

8、简述教师应具备那些教育能力？

答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。

9、简述教师劳动的特点？

答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。

10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？

答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。

11、简述我国教师的职后教育？

答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。

12、简述经济对教育的制约作用？

答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。

13、简述教育对经济的影响？

答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。

14、简述政治对教育的制约作用？

答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。

15、教育对政治的影响作用？

一、教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。二、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。

16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面

1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。

4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的

教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作

17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？

1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。

18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？

一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。

19、简述教育目的的含义及其意义？

一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。

20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？

答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。

21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？

答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。

22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。

3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。

23、简述我国学制改革的基本趋势？

答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统

24、简述基础教育课程改革的发展趋势？

答：1）在课程政策上，" 谋求" 国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设臵综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设臵的必修课和核心课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？

答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）结构主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教育学派教学理信

纸。

26、简述中小学教学基本方法有哪些？

答：一、语言性教学方法：1）讲授法2）谈话法3）读书指导法二、直观性教学方法；1）演示法2）参观法。三、实践性教学方法1）实验法2）实习法3）练习法4）研究性教学方法：1）讨论法2）发现法

27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？

答：1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。

28、简述智育是指什么？

答：是指知识和智力。

29、小学教育的特点？

1） 小学教育是基础教育2）小学教育是启蒙教育3）小学教育是义务性教育。

29、小学教育的目标？

1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生活习惯和劳动习惯。

30中学德育的原则？

中学德育要遵循1）坚持正确方向的的原则；2）热爱学生的原则；3）正面教育的原则；4）有针对性的原则；5）道德认识和行为训练的原则；6）集体教育和个别教育结合的原则；7）言教和身教结合的原则；8）保持教育连续性和一般性的原则。

31中学体育的内容？

1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教育。

32中学美育的目标？

1）掌握初步的理解美的知识；2）学习初步的表现美的技能；3）形成初步的辨别美的能力；4）培养学生创造美的兴趣；

5）对学生进行思想品德教育；6）促进学生完美个性的形成。

33中学教育的特点？

中学教育是基础性教育，是全面性的教育，是全民性教育。

34初中阶段德育内容？

1）爱国主义教育 2）集体主义教育 3）社会主义教育 4）理想教育 5）道德教育 6）劳动教育 7）民主与法制教育 8）个性心理品质教育。

35、简述学校管理活动的本质特征？

答：1）学校管理是动态的管理职能的运动过程2）学校管理是以实现教育目标为根本的运动过程3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心的活动过程4）学校管理是追求效益资源的活动过程。

36简述学校管理原则的基本内容？

答：1）方向性原则2）系统性原则3）民主性原则4）教育性原则5）规范性原则6）效益性原则

37、简述学校管理的一般方法？

答：1）行政方法2）法规方法3）经济方法4）教育方法

38简述行政方法实施要注意的问题？

人：1）慎重运用行政方法2）建立通畅的信息系统3）避免官僚主义的工作作风。

39简述学校组织机构设计原则？

答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）权贵相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。

40简述学校组织机构及其性质？

答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2）执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3）审议咨询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4）监督组织：党支部、教职工人代表大会5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。

41简述教育立法的社会特征？

答：1）教育立法的历史性2）教育立法的国别性3）教育立法的层级性。

42简述教育法规的纵向结构？

答：1）与国家宪法相配套、对整个教育全局起主观调控作用基本法，即《教育法》2）与《教育法》相配套的单行教育法律以及其他与教育相关的法律中的条款3）与教育法律和其他法律相配套的国家最高行政机关（即国务院）发布的教育行政法规4）部门教育规章5）地方性教育法规和教育规章。

43简述《教育法》颁行的意义？

答：1）《教育法》对于落实优先发展教育的战略地位提供了法律保障2）《教育法》对保证我国教育的社会主义方向，提供了法律依据3）《教育法》对维护教育主体的合法权益，提供了法律保障。4）《教育法》对巩固教育改革成果，促进教育改革深化，提供了法律保障。

44简述《教育法》的基本内容？

答：1）我国教育的性质与方针2）我国教育体系的改革与发展3）教育管理体制4）教育基本制度5）教育关系主体的权利和义务6）教育与社会的关系7）教育投入8）教育对外交流与合作

45简述教育基本制度？

答：1）学校教育制度2）义务教育制度3）职业教育和成人教育制度4）国家教育考试制度5）学业证书制度和学位制度

6）扫除文盲制度7）教育督导制度和评估制度

46简述《教育法》是二十八条规定了学校及其他教育机构的基本权利？

答：1）按照章程自主管理的权利2）组织实施教育教学活动的权利3）招收学生和其他受教育者的权利4）对受教育者进行学籍管理。事实奖励或者处分的权利5）对受教育者办法相应的学业证书的权利。6）聘任教师及其他员工，事实奖励者处分的权利7）管理、使用本单位的设施和经费的权利8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉的权利9）法律、法规规定的其他权利。

47简述履行的义务？

答：1）遵守法律、法规的义务2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育的教学标准，保证教育教学质量的义务3）维护，教育者、教师及其他职工的合法利益的义务4）以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目6）依法接受社会监督。

48简述两个提高，三个增长？

答：《教育法》第五十四条规定：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例当随着国家经济的发展和财政收入的增长逐步提高，全国各级财政指出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高《教育法》第五十五条规定1）各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长2）并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长3）保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。

49简述《教育法》的基本内容？

答：1）教育的权利和义务？2）教师的资格和作用3）教师的培养和培训4）教师的待遇5）教师的考核与奖励。

50简述教师的权利和义务？

答：一、教师的权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指导评价权4）获得报酬权5）参与学校管理权二、教师的义务（第八条）1）遵守宪法，法律和职业道德的义务2）完成教育教学任务的义务3）进行思想品德教育的的义务4）热爱学生、组中学生的人格的义务5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务6）不断提高政治业务水平的义务。

51简述教师资格的构成要素？

答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教育教学能力5）程序。

52简述《义务教育法》的颁布的意义？

答：《义务教育法》的颁布、实施标志着我国义务教育制度的建立，使我国普及义务教育事业开始走上依法汉教的轨道。 53简述《义务教育法》的基本内容？

答：1）义务教育的主体2）义务教育的就学3）义务教育的教育教学4）义务教育的实施步骤5）义务教育的实施保障。 54简述教育评价的功能？

答：1）鉴定功能2）改进功能3）激励功能4）管理功能5）研究功能。

55简述教育评价过程。、？

答：一、准备阶段1）建立评价组织机构2）进行有关教育评价理论的学习3）制定教育评价方案4）制定教育评价指标体系5）准备工具和资料二、实施阶段1）搜集评价信息2）整理评价信息（归类、审核、建档）3）对评价对象水平作出判定4）作出综合评价三、评价结果的分析处理：1）教育评价结果的检验2）评价结果的分析诊断3）评价结果的信息反馈4）评价工作的总结。

56简述确定教育评价指标体系的步骤？

答：1）明确评定对象2）制定评价指标3）对教育评价目标进行分解4）设计教育评价标准5）对初步的教育评价指标体系进行论证、征询意见、试行。

57简述教育评价的方法？答：1）专家意见平均法2）特而斐法3）两两比较法

58简述收集评价信息的方法？答：1）观察法2）测验法

59简述价值判断的方法？答：1）绝对评价2）相对评价

60简述学生品德评价的模式重要有三种？

答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式

61简述学校管理评价的内容包括？

答：1）学校管理过程和职能2）学校管理的各项工作3）学校人员的管理4）学校管理的效益

62学生品德评价的模式重要有三种？答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式。

七、论述题：

1、论述教育的起源？

答：（一）本义教育起源论

本义教育起源论有四种代表性观点：1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。

2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的" 男女儿童、少年和老人群" 的共同活动。

（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。

总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。

2、论述当今教育的发展趋势？

答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交叉培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。

3、论述教师的合理知识结构？

答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。

4、论述教师的最佳智能结构？

答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。

5、论述教育与经济的关系？

答：见简述题12、13题

6、试结合当今素质教育的含义及意义？

答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服" 应试教育" 弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。

7、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？

答：（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教育内容的发展。（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。

8、全面发展的五育是什么？五育关系？

是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。

9、试比较学科课程和活动课程的不同？

答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。

二、术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。

三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。

活动课程是以活动为主设臵的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为" 生活" 或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。

10、论述发展性教学理论？

答：第一，基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为" 只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学" 。2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的

教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。

第二，教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。

11、试论教学组织形式和历史发展趋势？

答：一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。

二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。

12、论述教育在人（儿童）发展过程中起何作用？

答：一、教育在儿童发展过程中起主导作用。（单独是简述题）

1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的、自发的、盲目的、零散的、偶然的、片断的。2）学校教育是由专门的教育工作-教师所承担的；教师能够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的的教育，并保证教育发展的方向。3）儿童身心发展过程，也是其知识，技能，能力，人生观，世界观的形成和发展重要时期。4）学校教育还能对来自遗传，家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，取舍克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。

二、教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件(简述题)

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并有是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力完成的。1) 教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2) 学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3) 学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。4) 学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。

13、论述学校管理过程运行原理？

答：1、导向原理：学校管理目标与学校管理效能之间存在着至关重要的关系，目标正确，效率越高，所获得的成s 效越大目标错误，效率再高，也只能是负效益。2、循环原理：学校管理过程的运行表现为循环式向前推进的状态，学校管理过程各个基本环节一环扣一环，循环运转，形成了一个又一个管理周期。3、动力原理：学校管理在向目标推进的过程中必须要有动力和助动作用，而激发调动教职员工的积极性、主动性则是启动学校管理系统市郊运行的关键。4、反馈原理：学校管理过程是通过主动调节实际工作状态和目标值的偏差，以使管理活动始终保持既定的管理方向，处于稳定运行的状态。这个过程实际上就是控制过程。5、功效原理：管理活动就是放大所管理系统的功效，一方面要提高构成管理对象系统的各种要素的功效；一方面要提高整个管理投入与管理工资之间并非必然的等量关系，即管理事功是不守恒的。

14、论述实行校长负责制的几个关系？

答：11、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。4、校长要正确处理好与教职工的关系。

15、教育立法的意义？

答：1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。4、教育立法是现代国家法制化的要求。

16、论述教育评价的功能？

答：1、鉴定功能。2、改进功能。3、激励功能。4、管理功能。5、研究功能（要展开）

17、论述教育评价的原则？

答：1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：

1) 客观地确定指标和价值标准。2) 评价方法要客观。3) 信息收集与评价舆论要客观。3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1) 充分尊重和信任评价对象。2) 要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。8、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

18、试论中学教育目标的三次提出？

建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。 第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。 第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。

三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。

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