南京大学外院研究生课表

范文一：南京大学外院研究生课表

外国语学院英语系2011级文学文化方向硕士生

授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

外国语学院英语系2011级语言学翻译方向硕士生

授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

外国语学院英语系2010级硕士生

授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

外国语学院英语系博士生授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

2011-2012学年第二学期

外国语学院俄语系研究生授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

2011-2012学年第二学期

外国语学院法语系研究生授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

2011-2012学年第二学期

外国语学院德语系研究生

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

2011-2012学年第二学期

外国语学院日语系硕士生

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

2011-2012学年第二学期

外国语学院朝鲜语系硕士生

授课计划及课程表

注：本学期上课时间：自2012年2月13日至2011年7月1日（共20周）复习考试时间：自2012年7月2日至2011年7月15日（共2周）

范文二：南京大学-法学本科四年课表

法学院授课计划及课程表 (一年级 )

复习与考试时间:自 2011 年 12 月 26 日至 2012年 1 月 8 日(共 2 周)

法学院授课计划及课程表 (二年级 )

复习与考试时间:自 2011 年 12 月 26 日至 2012年 1 月 8 日(共 2 周)

法学院授课计划及课程表 (二年级体育班 )

复习与考试时间:自 2011 年 12 月 26 日至 2012年 1 月 8 日(共 2 周)

范文三：南京大学新生报到时间

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南京大学新生报到时间

南京大学2015-2016学年校历

发布时间:2015-05-15浏览次数:1256第一学期:2015年8月31日,2016年元月17日(共20周)。

报到注册:2015年8月31日(利用课余时间)。

上课:2015年8月31日,2016年元月3日(共18周)。

节日放假:国庆节放假三天，中秋、元旦各放假一天。

运动会:第9周在仙林校区举行秋季运动会。

下学期选课(网上):全日制本科生第18周办理，研究生第19、20周办理。

复习考试:2016年元月4日,元月17日(共2周)。

寒假:全日制本科生、成教生2016年元月18日至2月21日(共5周);研究生由导师根据培养计划自行安排。

第二学期:2016年2月22日,7月3日(共19周)。

报到注册:2016年2月22日(利用课余时间)。

016级成教新生报到时间见录取通知书。

上课:2016年2月22日,6月19日(共17周)。

节日放假:清明、五一、端午各放假一天。

下学期选课(网上):全日制本科生第17周办理，研究生第18、19周办理。

复习考试:2016年6月20日,7月3日(共2周)。

毕业生教育:2016年6月20日,6月25日，6月26日

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离校。

暑假:全日制本科生、成教生2016年7月4日至8月28日(共8周);研究生由导师根据培养计划自行安排。

全日制本科生暑期学校:2016年7月4日,8月7日(共5周)。

意志在于磨练，成功在于坚持。

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范文四：南京大学新生入学指南

2009 网络版

教务处 2009·8

序

致南京大学 2009 级本科生亲爱的大一新生：谢谢你们选择南京大学作为梦想起飞的地方，我们以最大的热忱欢迎你们的到来。这本书是教务处全体老师专为你们准备的礼物，包含着我们想对每位新生传达的重要讯息。在跨入南大校门之前，你们一定对大学生活充满着期待与希冀，可以说，在今后的几年里，你们的生活将与在南大的学习息息相关，这也是我们编写《南京大学新生学习指南》的初衷。本《指南》收录了与学习有关的重要信息，既有如何在大学四年内完成学业计划的指导，也有南大新开设的两类课程（高水平通识课与新生研讨课）的介绍。此外，还为满足有不同学习需求的同学提供了各类学习信息，希望你们学会利用优质丰富的教学资源，独立构建自己的知识结构。从中，你们将了解到怎样使用南大的网络教育资源、课外如何参加学术研究和创新训练、如何参加国际交换培养项目、怎样竞争免试研究生等等。希望此书能回答一些你们对在南大的学习生活可能产生的疑问，也能让你们从一个侧面了解教务处为全校本科生提供的服务。正如你们对南大的憧憬，所有南大人在你们到来之前，也对你们充满了特别的关注。早在两年前，学校领导、各院系和教务处就开始针对你们这级本科生进行教学改革和人才培养新方案的研究和探讨，所开的各类工作会议不下百次！我们一直在想象着你们的样子，一直在思考着百年南大应该为新世代的青年提供什么样的高等教育；反复讨论、几经修改，院系和教务处经常为了一、两个学分怎么安排而商量几个来回，还请来你们的学长提建议；之后，终于有了现在你们所看到的南京大学新一轮本科人才培养方案。这份凝集着所有南大人心血和希望的改革方案强调以学生为本，淡化专业色彩，深化通识教育，鼓励学生自主选择、自主学习，最终找到适合自己人生规划的发展之路。新的方案看似复杂，《指南》的第一篇力图从新生的角度解读它，希望你们能仔细阅读、思考，也不妨和父母亲朋、老师、甚至是我们教务处的老师聊聊，尽早替自己做出认真的、负责任的选择，设定自己的中长期发展目标，从而对在南大的学习生涯作一系统规划。无论你们定下何种发展目标，考研或者走向职场，向其迈进的每一步最终落实在你们所修读的课程上。作为“过来人” ，我们深知上“对”一门课可能对一个人的人生轨迹发生多么大的影响。学校此轮教学改革的亮点之一便是课程创新，它将是南大历史上一次重要的教学尝试与探索。具体而言，即大批教学名师、学术大家将走进高水平通识课和新生研讨课的课堂，与你们这些“小朋友”分享与研讨学术问题。可以说，这些教授都是南大的精英，声名在外，平

日却未必有机会和本科生、尤其是大一的新生做“零距离”的学术交流；更不能想象一个中科院院士就坐在你身边，听你谈对某个问题的独特理解。然而，这一切将在你们 2009 级学生的身上发生。通识课和新生研讨课的共通点是训练你们的思维方式、开阔学术视野，从而帮助你们顺利完成刚进入大学时的“适应性转换”和“学术性转换”，这反映在课堂上，即师生角色的转变：学生从被动学习转为主动学习，善于学习；教师从知识传授，转变为学术启发、思维引导、能力培养。有关这两类新课程的内容在本书中有专门介绍，请你们中间有幸能走进这些课堂的同学对教授道声“谢谢”，因为这些来自不同院系的知名教授、学者借助各种形式，专门学习、交流如何为你们开好这类课程，教学大纲几易其稿，从课程内容到教学方式，甚至连教室的布局、设施等都一一考虑到，这在南大的历史上是首次。走进大学课堂能直接体验到与中学的很大不同，我们希望你们能通过更多的方式来体验大学生活、感受南大魅力。为此，我们一直在创造这样的交流平台和机会。比如，南京大学数字化教学资源库可以说是南大教学名师面向全体学生的“集体亮相”，全面展示了学校教学资源的精粹，它像一个 24 小时开放的教室，又似一个不需要提前占座的学术报告厅，有了它，你的学习生活将如虎添翼。而另一个信息系统——教务处的“教务综合服务平台”——则是你的学习“小管家”，新生教务注册、课程信息、选课、获取考试成绩等一揽子有关你个人的学习信息，全靠它掌握，充分体现出网络时代“我的学习我做主” 的新方式。除了网络体验，南大也以浓厚的学术气息与日趋多元的校园文化，潜移默化影响着每个人：在学校研究性教学的氛围下，本科生的创新计划项目带给你的不仅仅是“实战性”科研训练的激动，你的项目管理能力、团队管理能力也将从中得到锻炼和提高。再如，我们长年的交换培养项目促使大批南大学生“走出去”、国外学生“迎进来”。在这里，中外学生充分交流、东西方思想实现交汇，这必将使我们的胸襟更加开放、我们的视野更趋全球化；从更长远来看，南大培养出的人才将更加具有竞争性和适应性。我们有理由相信，此轮本科教学改革终将带来学习方式、教学方式与教育理念的提升，百年南大正朝着回归教育本源、教学与科研并举的方向迈进。作为 2009 级本科生，你们既是南大的幸运儿，更是改革的重要力量，一切刚刚开始，我们互相加油！最后，我们以**总理的几句话与你们共勉——

“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。”

教务处 2009 年 8 月

序第一篇：本科人才培养方案规划本科学习的“工具书” ——2009 版“本科人才培养方案和指导性教学计划”简介第二篇：通识课程通识课程——感受大师的智慧第三篇：新生研讨课程新生研讨课程——与知名学者“零距离” 第四篇：学习信息“万花筒” §1 自主学习的好帮手——南京大学数字化教学资源库 §2 欢迎你，未来的学者——带你走进大学生创新训练计划项目 §3 南京大学交换培养项目介绍 §4 免试读研，你准备好了没？ §5 教务手续一键搞掂第五篇：“张老师”为您服务 §1 有了学习烦恼，请找“zhangls” §2 选课须知 §3 老师上课令你满意吗？——课堂教学学生网上测评问答 §4 本科生成绩证明办理规定 §5 全国大学英语四六级考试 §6 江苏省计算机等级考试

第一篇本科人才培养方案

规划本科学习的“工具书” ——2009 版“本科人才培养方案和指导性教学计划”简介本科人才培养方案和指导性教学计划（下称“方案和计划”）是一所大学实现人才培养目标的实施“蓝图”，也是学校各院系执行课内外教学、对学生的学习进行宏观考量的依据。而对于每位学生来说，大学学习生涯中非常关键的一个环节是学会在各院系、专业的方案和计划中发掘兴趣所在、选择自身所需，制定适合自己的学习计划，培养自主学习的能力，它对每个人的“成才之路”都起着重要影响。可以说，“方案和计划”是学生手中一本用以进行个人学习规划的“工具书”。 2009～2010 学年是南京大学本科教学重要的一年、也是全新的一年，经过之前近两年的调研和酝酿，学校着手实施了新一轮全方位的本科教学改革。改革以制定通识教育与个性化培养相融通的“三三制”人才培养新方案为切入点，努力探索更加个性化、多元化的人才培养新模式，致力于为学生提供更多的自主选择机会和自主学习空间，以培养出适应时代发展特征，引领社会主义经济、科技、社会、文化建设和发展需要的具有创新精神、实践能力和国际视野的“各行各业拔尖创新人才”。通过改革，学校全面更新了各院系的培养方案和计划。可以说，了解它们并学会运用它们，是每位新生展开系统学习之前需要做好的重要准备工作之一。一、什么是“三三制” 南京大学“三三制”人才培养新方案包括了“三个培养阶段”和“三种发展途径”。在了解“三三制”之前，首先我们要知道南京大学的本科课程是由“通识通修类”、“学科专业类”和“开放选修类”三个模块构成的。其中：通识通修课程模块包括通识教育类课程（含通识教育课程、新生研讨课程等）和通修类课程（含思想政治理论课程、军事课程、体育课程和分层次通修课程<如大学英语、数学、计算机、语文等>）。这类课程设置的目的在于为同学们打下广博的知识基础、了解什么是学术研究、找到学习的兴趣方向并做好必备的课程技能准备。以四年学制来计算的话，该模块课程的学分总计约为 52～ 66。学科专业课程模块包括学科平台课程（一级学科或跨一级学科的专业基础课程）和专业核心课程，这类课程主要用于各个专业开展较为深入和系统的专业教育及训练。以四年学制来计算的话，该模块课程学分总计约为 46～55（含毕业论文/毕业设计学分）。

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开放选修课程模块包括专业选修课程、跨专业选修课程、公共选修课程（含文化素质课程）、第二课堂（社会实践等）。这类课程是给予同学们个性化选择余地最大的一个模块，根据每个人的学习生涯规划，可以在这个模块里选择不同的课程组合来实现多元发展。以四年学制来计算的话，该模块课程学分总计约为 31～52。

通识通修模块通识教育课思想政治理论课军事技能课分层次通修课

学科专业模块

＋

学科平台课专业核心课

＋

开放选修模块专业选修课跨专业选修课公共选修课第二课堂

总体来说，随着年级的递增，学生修读课程的侧重点也逐步转移：学生在低年级将以“通识通修类”课程为主，随后是“学科专业类”课程为主、再是 “开放选修类”课程为主。课程比重的先后次序实际上对应着前面所说的“三个培养阶段”，也即“大类培养阶段”、“专业培养阶段”和“多元培养阶段”。所谓“大类培养阶段”，2009 级本科生是按院系大类招生进入我校，在低年级阶段将不分专业按院系大类统一培养。这一阶段大约需要 1 至 1 年半时间，期间，课程以“通识通修类”模块和“学科专业类”模块中的学科平台课为主，一年级同学还可以获得权限选修学校新开设的通识课程和新生研讨课程（《指南》中有专文介绍）。这个阶段也可以被理解作“通识教育阶段”。所谓“专业培养阶段”，在本科第二学期末、第三学期末或第四学期末（各院系时间不同），学生会根据各院系制定的“专业分流办法”分流到本院系内或其它院系的相应专业中继续学习。从学生确定具体专业直到多元培养阶段开始之前的这段时间属于“专业培养阶段”，该阶段大约是 1 年半至 2 年的时间，期间，学生将以“学科专业类”模块课程为主要学习内容，进一步强化专业素养和专业训练。最后，所谓“多元培养阶段”，是指学校为 2009 级本科生升入高年级的最后 1 至 1 年半的阶段，专门设计了可以自由选择的“三种发展路径”：对于有志在本专业继续学习和深造的同学，学校将提供更深层次的本专业课程，并在课程设置上与研究生课程贯通；对于希望能跨专业进一步深造的同学，学校将提供相关专业的课程供其选择；对于就业创业类人才，学校将开设就业创业类的课程，帮助同学们为今后的就业创业做好各方面准备。这个阶段也可以被称作“个性化培养阶段”。 “三个培养阶段”和“三种发展路径”就是“三三制”的核心内容（见下图）。具体来说，各个院系的《方案和计划》均对“三三制”涉及的具体课程要求或建议、专业分流办法等作出了详细的描述，同学们应先去了解相关内容，然后制定出适合自身发展需求的本科学习规划。

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“三三制”培养方案示意图

二、 “三三制”对同学们意味着什么下面，我们以三位同学 A、B、C 为例，形象描述在“三三制”中，同学们将面临什么样的选择，“三三制”对于不同的个体来说到底意味着什么。请见下图——

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上图中，学生 A 来自 X 学院甲专业，最终在甲专业继续读研深造；学生 B 来自 X 学院乙专业，最终既获得乙专业文凭，又通过努力获得丙专业双学位证书，考入丙专业读研；学生 C 来自 Y 学院丙专业，因对乙专业十分感兴趣，通过努力转入了 X 学院乙专业学习，获得乙专业文凭，并辅修拿到丁专业的双学位证书，在乙或丁专业的相关领域就业。 A、B、C 三位同学的经历反映出实现多元人才培养的可能性，这仅仅是三个典型的案例，在同学们的实际学习过程中，由于对课程和路径的选择不同，还会出现更多样的“前途”。同学们可能会问： 1、有的学院分流早（如 Y 学院）、有的学院分流晚（如 X 学院），上图中 Y 学院同学可以转入 X 学院，反之可行吗？回答：当然可行，在一年级和二年级的每个学期，学校都会统一组织一次转院系，只要你符合转入院系的“准入标准”及其它条件，就能够像 C 同学一样转入意向专业就读。 2、专业分流入乙专业，没有达到乙专业准出条件，却修完了丙专业的所有核心课程，能否从丙专业毕业？回答：不行，必须修完分流后所在专业的准出课程才能毕业。三、需要重点关注哪些环节

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前面提到，各个院系的《方案和计划》中对“三三制”都有各自详细的介绍。那么这些介绍到底说了哪些方面内容呢？一般来讲，培养方案的内容主要包括各院系/专业的总体介绍、人才培养的指导思想、培养目标与思路、课程模块设置与学分学时分配、培养规格与路径等方面内容；指导性教学计划则主要通过图表的形式展现了不同的专业对整个本科学习阶段的详细课程、课时安排。这其中的以下几个环节与同学们统筹规划学习生涯密切相关，需要同学们重点关注： 1、从方案的文字部分，也即“院系/专业介绍、指导思想和培养目标”中，了解自己的发展方向，确定自己的学习兴趣所在。 2、了解每个专业的“专业准入准出标准”，为自己做专业选择打好基础。 “专业准入准出标准”分为“专业准入标准”和“专业准出标准”两部分。“专业准入标准”是指本科生在不同年级分流到某专业的最低先修课程要求；“专业准出标准”则是指学生从分流专业毕业的最低专业课程要求。在达到“专业准出标准”的前提下，同学们自主选择多元培养路径，完成所有应修学分并满足其它毕业条件后即可拿到毕业证书。 3、了解教学计划表格中哪些课程可以自由选择，组建适合自己的课程群。在新方案中，各专业毕业学分总要求由以往的 160 学分左右降到 150 学分左右（四年制）。其中，在“通识通修类”模块课程中，新生研讨课和通识教育课程必须要选满 14 个学分，思想政治理论课程的学分由教育部统一规定必修，分层次通修课程各专业要求有所不同；“学科专业类”模块课程中，专业课程要求以“专业准入准出标准”为依据；其余课程由同学们根据“三种发展路径”作出自主选择。学校各个专业的课程对全校本科生开放，鼓励同学们根据自身学习安排和专业老师建议跨专业或跨院系选修课程和完成学位论文。此外，学校对选择专业学术类发展路径的同学提供了早期加强科研训练（进入实验室、开展课题研究等等）的机会；对选择就业创业类发展路径的同学提供了就业技能和实践能力方面的课程及培训。在全开放的环境下，同学们一方面要充分发挥自己的主动性，另一方面要多方了解、慎重选择，组建一套适合自己的，同时又是科学的课程群。四、建议和帮助渠道 1、院系分管教学的副院长、副系主任，年级学习导师、教务员老师、辅导员老师、教务处老师都可以为同学们提供咨询和帮助。 2、各院系的培养方案和教学计划公布在各院系主页上，同学们可以通过南京大学主页（http://www.nju.edu.cn）进行访问。 3、在教务处主页（http://jw.nju.edu.cn）的“教服平台”中，每位同学可以实时了解自己的课程完成情况和学习成绩。

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第二篇通识课程

通识课程 ——感受大师的智慧通识课程是基于通识教育的理念开发出来的课程。通识教育在西方已有较长的历史，作为人才培养的一种重要的教育实践，积累了丰富的经验和宝贵的财富。参照海内外著名高校的通识课程建设，南京大学通识教育将初步围绕“中国历史与民族文化”、“世界历史与世界文明”、“科技进步与生命探索”、 “经济发展与社会脉动”、“文学艺术与美感”、“跨文化沟通与人际交往” 等类别，以课程建设的形式展开。通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛的吸引力。通识课程不同于专业课程。专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，从而造就一个具有完整人格的人。通识课程也不同于素质课程。素质课程更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养；通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。结合南大的学科优势与特色，我校通识课程，从内容上说，将有意识地确立以下五个基本特性：基本性：课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的质素；主体性：课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以自身为主体去看待知识，通过讨论、思辨、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化；多元性：课程内容注重拓宽学生视野，使之养成尊重多元差异的人格与精神；整合性：课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵；趣味性：课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。但问题的设定，不以学生须已修读系统性专业知识为前提，且讲授方式深入浅

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出,借由问题的探讨深化思维方法的训练。

作为高水平通识课程建设的第一步,我校选择了五门课程作为第一批建设的通识课程(详情请参见本章节后文),以为示范。

通识课程的授课对象为全校本科 1~4年级不同专业的学生;学分数一般为 3学分,部分课程可为 2或 4学分;每门通识课的修读人数不超过 150人。自 2009年秋季起开课,以后每门课每学年至少开设 1次。同时,学校力争开发出更多高质量的通识课程,满足学生的需求。

南京大学 2009-2010学年通识课程总览(按院系排序)

(总计 5门:第一学期 3门、第二学期 2门)

课程代号院系课程名称主讲人开课学期 002810 环境人与环境左玉辉第一学期 002820 历史认识中国张宪文第一学期 002830 外院英美文学与文化王守仁第二学期 002840 文学院中国文学经典莫砺锋第二学期 002850 哲学中国古代人生哲学徐小跃第一学期

注:以上课程的详细信息可在印刷版的《指南》中查阅

第三篇新生研讨课程

新生研讨课程

——与知名学者“零距离”

自 20世纪 80年代以来, “新生研讨课” 在美国的研究型大学迅速推广, 旨在训练、提高大学一年级学生的学术研究能力。近几年来,我国部分高校也陆续开设出“新生研讨课” ,但尚处在摸索尝试阶段,各校做法也不尽相同。南京大学经过前期深入调研和教师的精心准备,从 2009-2010学年起,对全校所有本科新生推出新生研讨课。

那么,南大的新生研讨课是如何定位的呢?我们希望其通过小班化教学, 不仅使新生学习专业知识,了解学科的前沿问题和本质问题;更重要的是让新生通过高水平教授的引导,在主动参与和充分交流中启发研究和探索的兴趣, 学习科学的思维方式与研究方法,培养创新意识与创新能力。因此,新生研讨课的侧重点不在于知识学习的系统性,而是注重学生通过团队合作,体验到学术活动的一般过程,在实践中形成科学的思维方式,从而提高自身的研究素养和创新意识,顺利完成从高中阶段向大学阶段在学习上和心理上的转换和适应过程。

由于受教学资源的限制,我校首批推出的新生研讨课数量尚不能满足所有大一新生的需求。我们将该类课程列为选修课,规定每位新生一个学年只能修读一门新生研讨课,且部分课程有入门知识的要求,具体情况请参见本章节中的“课程详细信息”。

你需要准备什么?

)课上的“侃侃而谈”离不开课下的扎实准备,无论是个人阅读参考文献还是学习团队成员间的分工协作,都将花费大量时间与精力。 )在踏进教室前,请带上“挑战”、 “质疑”教授的自信心。

你能获得什么?

9从中学生的思维方式和学习方法提升到大学阶段的科学思维、创新思维及自主学习。

9新生研讨课强调团队式学习,你将从实践中学会如何与他人合作、如何为群体利益作出个人贡献、如何尊重他人并协调好可能出现的矛盾冲突。

9沟通能力的提高:你的书面及口头表达能力都将在新生研讨课中得到最大程度的训练。

9因为研讨课强调师生互动,不同专业的学生参与,课程效果可能会差异很大,师生之间将撞出特别的学术火花。从这个意义上说,如果你有幸选修到一门新生研讨课,那么它就是全校几千门课程中“专属” 于你的一门课。

9新朋友:小班教学更易实现师生之间变成朋友、同学之间成为伙伴。

南京大学 2009-2010学年新生研讨课总览(按院系排序)

(总计 62门:第一学期 28门、第二学期 34门)

课程

代号

院系课程名称主讲人开课学期 002450 材料信息时代的材料科学陈延峰第二学期 002230 大气全球变化与气候任雪娟第二学期 002520 大气走进风雨方娟等第二学期 002050 地海变化环境下水文水资源研讨许有鹏第二学期

002240 地海区域土地利用/覆被变化与人类

未来发展

黄贤金第二学期

002250 地海全球化与中国旅游业——旅游

学研讨

张捷第一学期

002330 地海数字城市与规划探秘徐建刚第二学期 002360 地海土地资源、资产与地理学周寅康第二学期

002570 地海数字地球:如何将地球搬进计算

机?

柯长青第二学期

002220 地科中国水资源与水环境薛禹群第一学期 002600 地科城市化与地质环境施斌第一学期 002720 电子太赫兹科学与技术吴培亨第二学期 002080 法学社会生活中的法律杨春福等第一学期 002150 法学经济生活中的法律李友根等第一学期 002010 工管 21世纪的工业工程周跃进第二学期 002440 工管信息化时代的控制周献中第一学期 002530 工管走进光电世界张旭苹第一学期 002120 公管国际经济中的政治问题李滨第一学期 002630 化院化学与生命鞠熀先等第一学期 002640 化院化学与材料左景林等第一学期 002650 化院能源与化学胡征第二学期 002660 化院化学与环境毕树平等第二学期 002670 化院大分子:从材料到生命胡文兵第二学期 002690 化院原子和分子的量子世界谢代前等第二学期 002070 环境多学科交叉的环境科学研究毕军第一学期 002130 环境环境健康生物信息学导论程树培第一学期 002180 环境快速城市化 vs . 快速环境恶化朱晓东第一学期 002340 环境水与废水处理新技术任洪强第一学期

002390 环境五律协同与科学发展左玉辉第一学期

002210 计算机面向问题求解的高效算法/程序

设计技术

赵建华第一学期

002550 历史走进考古学黄建秋第二学期 002090 软件高科技产品探究李宣东等第一学期 002190 软件路由、交换与远程接入赵志宏第一学期 002110 商院中国对外贸易问题探讨于津平第二学期

002160 商院走进经济全球化:当前国际经济

热点问题研讨

黄繁华第二学期

002310 商院生活中的经济学安同良等第一学期 002280 社会社会心理学:理论与现实周晓虹第二学期 002350 社会探究社会世界的方法风笑天第二学期 002610 社会如何理解中国人和中国社会翟学伟第二学期 002620 生科从进化论到合成生物学田大成第一学期 002320 数学数论探究秦厚荣第一学期 002060 数学走进动力系统尤建功第二学期 002140 数学基于信息的科学计算何炳生第二学期 002710 数学随机问题探究王立洪第二学期 002460 天文宇宙的命运陈鹏飞第二学期

002290 外院身体,性别,身份:世纪之交的

西方性别政治

朱刚第二学期

002100 文学院古代文学名著研讨程章灿第二学期

002490 文学院中国现当代历史与文学的相互

作用

王彬彬第二学期

002020 物理半导体光电子材料与器件徐骏等第一学期 002030 物理波及材料中的波物理祝世宁等第一学期 002400 物理物理生物学王炜等第一学期 002200 新闻大众传播与媒介素养段京肃第一学期 002420 新闻新闻文化方延明第二学期 002430 新闻新闻学探索丁柏铨第一学期 002700 新闻媒介案例研究杜骏飞第一学期

002380 信管如何筛选网络信息 ——信息计

量学视角

孙建军第二学期

002470 信管研究入门:规范与创新叶继元第一学期

002480 信管从甲骨到因特网:书籍的过去、

现在和未来

张志强第二学期

002300 医学院神奇的免疫识别侯亚义第二学期

002590 医学院可爱的 20世纪:改变我们生活

和观念的科学发现

李尔广第二学期

002170 哲学科学与文化:两种文化的冲突及

其反思

蔡仲第一学期

002270 哲学儒学与现代社会杨明第二学期注:以上课程的详细信息可在印刷版的《指南》中查阅

第四篇学习信息“万花筒”

§1 自主学习的好帮手

——南京大学数字化教学资源库

南京大学通过创建世界高水平大学“985工程”一期、二期建设,数字化教学资源得到了长足发展,“南京大学数字化教学资源库”汇集了校内外优质教学资源(包括名师名课、网络课程/课件、教学案例库、学术讲座、数字博物馆、研究性教学与研究性学习参考资源、其它资源等七大类) , 为学生主动利用网络学习资源、自主开展研究性学习提供了支撑服务平台。截至 2009年 5月, 已新建并整合各类入库资源 767个,访问人数 96100人,资源访问量 1124270次。

“名师名课” 涵盖了我校不同学科专业的 42门国家级精品课程, 这些课程由知名教授主持, 充分体现了现代教育思想, 对课程体系、教学内容进行重组、优化,体现了经典与现代、理论与实践的关系,重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力;在教学条件方面,重视网络教学资源的建设和完善,加强课程网站的辅助教学功能; 在教学方法与手段方面, 灵活运用多种教学方法, 调动学生的学习积极性,促进其学习能力发展;协调传统教学手段和现代教育技术的应用,并做好与课程的整合。

“研究性教学与研究性学习参考资源” , 包含了我校首批 13门研究性教学示范课程和全国教学名师卢德馨教授、桑新民教授的研究性教学案例,以及一部分研究性学习资源。13门研究性示范课程,主持人都是长期工作在教学第一线并潜心研究教学的教师,他们根据学科课程特点,设计、研究、组织、实施研究性教学;重组教学内容,大量新增学科前沿知识;根据教学内容进行研究性教材建设;探索案例教学、协作教学、课程论文、PBL(Problem-Based Learning)等研究性教学的多种途径和方法;组织教师团队进行教学,发挥多学科背景教师的作用,培养研究生助教进行辅助教学;建立研究性教学和研究性学习的资源库和网络交流平台。这些课程以其独特的教学方式、明显的教学效果受到学生的欢迎。

“数字博物馆” ,包括了地球科学、历史考古、雕塑艺术、植物生态、地球历史等 5个类别, 其中“地球科学数字博物馆”是教育部《面向 21世纪教育振兴行动计划》“现代远程教育工程”之重点项目“现代远程教育网上公共资源建设——大学数字博物馆建设工程”的子项目之一。这些数字博物馆建成了以图片、动画、音视频等多媒体信息和科学规范的专业描述为主体的数据库, 以藏品为知识节点构建了跨学科的立体知识网络,强调知识体系之间的融合, 其中所“陈列之物”不为实物所限、专业所限,形成了多学科融合的数字博物馆体系,为教师教学和学生学习提供了多学科的丰富资源支撑。生命科学学院的学生在“大学生创新训练计划——贝加尔湖主要陆生植物群落结构特征及其适应意义研究”中利用数字博物馆的关键技术对资源库进行了跨学科的资源检索,获得了贝加尔湖地区的植被、地形、湖泊分布等基础生物学、地质学概况;

地球科学与工程学院的三年级学生在“阿尔卑斯造山带”研究型教学实习中利用数字博物馆的三维展示和交互功能,在线观看了阿尔卑斯山的构造演化史、实习路线及地质概况等背景资料,获得了直观的认识,并就此展开课堂讨论, 对顺利完成野外实习大有裨益。

学校有两百多门 “网络课程” ,有一部分是在网上进行教学的,大部分是作为课堂教学的补充,学生在课后进行资源利用和师生之间、生生之间的网络交流。 “学术讲座” 包含了我校收集的包括诺贝尔奖获得者、国内外知名学者在内的两百余个学术讲座,这些讲座有的涉及学科前沿研究和学科发展,有的介绍学习和研究的方法论, 有的阐述人生观、价值观……对拓宽学生学术视野, 形成正确的人生观、价值观、方法论等都具有引领作用。

最后,资源库中的 “其它资源” 提供了包括 MIT 开放课程、中国精品课程等学习资源,资源提供者还将及时提供与课程相关的资源,方便广大用户的学习。

“南京大学数字化教学资源库”网址:http://tres.nju.edu.cn,欢迎您的使用。在使用时要注意:资源库的资源大多数是开放共享的,也有一部分资源(主要用于网络课堂教学)需要实名登录(登录办法详见资源库主页“公告栏”) 。相信“南京大学数字化教学资源库”对您的个性化、自主学习一定会有所帮助。

第四篇学习信息“万花筒”

§2 欢迎你,未来的学者

——带你走进大学生创新训练计划项目

南京大学作为研究型大学,有深厚的文化底蕴,良好的科学研究氛围以及重视培养学生科学训练的良好传统。在成功实施“培养和造就富有创造能力的学生”计划和“学生创新工程基地建设”计划基础上, 2006年, 我校推出了“大学生创新训练计划”,并作为全国首批十所、江苏省唯一一所试点高校入选教育部“国家大学生创新性实验计划”。该“计划”的启动与实施是南京大学研究性教学和个性化培养的重要内容,为探索创新性人才的培养模式提供了一个全新的视角。

一、什么是大学生创新训练计划项目

大学生创新训练计划是本科学生个人或团队,在导师的指导下,自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告,进而达到培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的目的。该计划的实施注重“研究过程”而不在于“研究成果”,项目的宗旨在于通过组织本科生参加计划,鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动,使其体验和了解科学研究整个过程,感知“作为科研工作者的顶峰体验”,从而激发学生对科学研究的兴趣,实现个性化培养目标。

创新训练计划遵循“强调兴趣、突出重点、鼓励创新、注重实效”的原则, 按照“公开立项、自由申报、择优资助、规范管理”的程序,重点资助思路新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。三年来,我校共有 157个项目被列入国家大学生创新性实验计划, 项目数量在全国名列前茅; 自 2007年江苏省教育厅在全省高校中开展大学生实践创新训练计划工作以来,我校共有 60个项目立项。学校将“创新性实验计划”纳入到培养高素质创新人才改革的整体规划中, 初步构建了国家级、省级、校级、院系级四层次多元化学生创新训练体系,形成了一整套成熟做法,彰显南大特色。

二、为什么要参加大学生创新训练计划项目

美国的本科生科研计划开展已经很有历史, 制度体系发展较为成熟, 如 1969年麻省理工学院创立了“本科生研究机会计划”、1979年加州理工学院工程系的暑期本科生科研奖学项目等,都是为本科生提供从事科研项目的机会。我国教育部倡导的“大学生创新性实验计划”是一个主要针对全国“211工程”院校开展的本科生科研与创新活动计划,同时也是国家高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。大学生创新训练计划项目旨在引导学生自主发现自己的能力和兴趣,最大限度地发展自己的智力和潜能,并打下终身学习能力的基础,以便在今后的生活中更好地发展知识,服务社会。创新项目是在导师的指导下,直接由学生本人负责,研究经费也由学生自主支配,极大地调动了学生参与科学研究的积极性、主动性和创造性。

对入围国家级和省级的创新训练计划项目,经学校组织专家评审,被评为优秀项目的同学在免试保送研究生排名时给予适当加分;对优秀创新项目,由本人申请,给予适当的追加研究经费;每一位顺利完成校级重点创新计划项目及以上的同学都将获得一份中英文证书, 学校每年还将评选 10名优秀创新项目负责人和 10名优秀指导教师,并颁发获奖证书。

此外,为发挥同学积极性,加强学生自我管理,在教务处、创新计划管理办公室的共同支持下,2007年初成立了学生创新计划社团——SRTP 学社 (Student Research Training Program)。社团每年组织项目申报咨询会和 SRTP 学社风采展;每学期组织多次创新计划优秀项目主持人经验交流活动,与低年级学生分享参与创新计划的收获与体会;社团还组织培训活动,锻炼同学处理报销、安排和使用经费等事务性工作的能力;邀请前沿学者与创新训练计划的同学见面,共同探讨学术问题以及对创新的理解,深入浅出之中引领学生走进科研;社团每学期还组织多场由学生主讲的学术沙龙,让同学体验一次做学者的乐趣。

除了 SRTP 社团活动, 学校也积极组织参加创新计划的同学赴兄弟高校参加各类交流活动。2008年 12月我校创新训练计划项目的同学赴上海复旦大学、同济大学进行了交流和研讨,交流团的师生不仅参观了很多基地,了解两校创新项目开展的情况,更学到了一些值得借鉴的做法和经验,起到了取长补短、互通有无的效果,开阔了眼界,增长了知识。通过参加创新计划,学生还可以结识志同道合、来自不同学科的研究伙伴, 组成跨学科创新团队共同开展研究。学校也积极鼓励创新项目的学生将项目成果运用到各类竞赛中,如大学生创新训练中心正积极与团委科技部合作,鼓励一部分创新项目的同学申报“挑战杯”竞赛,希望能促进我校学生课外学术科技活动的蓬勃开展,发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。我校两项国家大学生创新训练计划项目参加了 2008年“Intel 杯全国大学生电子设计竞赛”,同时获得全国一等奖。

三、怎样参加大学生创新训练计划项目

学校专门成立了南京大学学生创新训练指导中心和管理办公室来具体管理该计划,有专人负责项目申报、评审、运行、验收、经费管理等具体的组织管理工作;学校建立了大学生创新训练交流网站,为学生创新研究提供交流研究经验、展示和分享研究成果、共享各类资源的平台;组织定期和不定期的创新研究交流活动,为学生在创新研究过程中提供各种信息,等等。下图简要列出

了参加创新项目的整个流程——

首先, 学校一般会在每年的 12月份进行项目申报的宣传和动员工作, 并会

发布项目指南 (由从全校教师征集来的部分课题信息制成) ; 各院系学生可以根据指南申报、也可以自由申报并自主构建团队;次年的 3月份,学生在导师的指导下,通过选题、文献调研,提出设计研究和实验过程,通过创新网站的申报系统填写申请书;学校会根据申报情况进行初评,然后组织学生进行答辩, 通过的项目将根据专家的建议重新修订研究方案,填报项目计划执行书等;公布正式入围名单后,参与创新项目的同学可以充分利用平时的课余时间以及假期开展创新实验项目的研究;进展顺利的项目将进行中期答辩,通过考核的项目会得到后续研究经费,继续研究直至结题,最后进行结题答辩,评选出优秀项目。

我们的网站http://innov.nju.edu.cn, 我们的邮箱jwsjk@nju.edu.cn, 我们的博客http://bbs.nju.edu.cn/b/SHSJ,都将为各位同学服务,提供交流经验、展示成果、共享资源的机会,不定期发布关于大学生创新性实验计划的最新通知和新闻动态。

参加创新训练计划,徜徉于科学研究的海洋中,同学们既可以对所学课程中的各个知识关节点进行深入探讨,又可以涉及到与本学科研究有关的前沿热点;既可以与高水平的教授面对面地探讨和学习,也可以与志同道合的优秀学生一起合作研究;对拓展大家的知识面,激发科研兴趣,培养从事科学研究的基本能力和素质,养成严谨认真的科学态度和作风以及锻炼沟通合作能力等有非常重要的作用,为大家将来进一步从事科学研究打好基础。我们坚信,通过参加创新训练计划,会让你的大学生活丰富多彩,它也是助你通往科学殿堂的桥梁。

第四篇学习信息“万花筒”

§3 南京大学交换培养项目介绍

近些年来,交换培养项目渐渐兴起,规模日趋扩大。通过我校与境外高校签订的互派交换生协议,我校学生可以到对方学校学习 1-2个学期。有了交换生的经历, 学生不仅可以拓展国际视野, 感受境外先进的培养模式和教学方法, 提升自己的专业素养,对以后出国或就业也有相当大的竞争优势。

一、南大有哪些交换培养项目

交换培养项目每年都有变化,但总体趋势是项目越来越多、涉及国家和地区也越来越广。现在和我校开展交换培养项目的大学超过 40所, 主要来自——

香港地区:

香港大学(The University of Hong Kong)

香港中文大学(The Chinese University of Hong Kong)

香港科技大学(The Hong Kong University of Science & Technology) 香港城市大学(City University of Hong Kong)

台湾地区:

台湾大学(National Taiwan University)

台湾清华大学(National Tsing Hua University)

台湾中正大学(National Chung Cheng University)

台湾中央大学(National Central University)

台湾政治大学(National Chengchi University)

台湾成功大学(National Cheng Kung University)

台湾东吴大学(Soochow University)

台湾东海大学(Tunghai University)

台湾义守大学(I-Shou University)

日本:

东京大学(The University of Tokyo)

大阪大学(Osaka University)

东北大学(Tohoku University)

京都大学(Kyoto University)

名古屋大学(Nagoya University)

北海道大学(Hokkaido University)

九州大学(Kyushu University)

立命馆大学(Ritsumeikan University)

韩国:

中央大学(Chung-Ang University)

忠南大学(Chungnam National University)

韩南大学(Hannam University)

建国大学(Konkuk University)

新加坡:

新加坡国立大学(The National University of Singapore)

澳大利亚:

墨尔本大学(The University of Melbourne)

悉尼大学(The University Of Sydney)

英国:

曼彻斯特大学(The University of Manchester)

伦敦摄政学院(Regent's College)

约克大学(York University)

法国:

巴黎政治学院(Sciences Po)

法国高等经济商业学院下属国际贸易专业学院(EPSCI)

芬兰:

约恩苏大学(University of Joensuu)

冰岛:

冰岛大学(University of Iceland)

加拿大:

劳里埃大学(Wilfrid Laurier University)

美国:

美利坚大学(American University)

纽约州立大学新堡分校(The State University of New York at New Paltz) 纽约州立大学石溪分校(Stony Brook University)

圣约瑟夫大学(St.Joseph’s University)

密西西比大学(The University of Mississippi)

密苏里圣路易斯大学(University of Missouri-St. Louis)

加利福尼亚大学洛杉矶分校(University of California, Los Angeles) 宾夕法尼亚印第安纳大学(Indiana University of Pennsylvania)

要注意的是:

1、上述学校并不一定每年都和我校开展交换培养项目。是否开展该项目, 以及选派名额、费用、待遇等,都要以当年对方学校发函为准。

2、除了香港和台湾地区的高校,其它高校一般都需要托福或者雅思成绩, 其中澳洲学校只接受雅思成绩。所以,有意者最好提前参加托福或雅思考试, 争取考出较好成绩。

3、上述大部分学校都会免掉我校学生在该校交换学习期间的学费; 但也有个别学校不减免,学生仍需缴纳该校的学费,这类项目我们多称之为“自费项目”,比如美国的美利坚大学、宾夕法尼亚印第安纳大学、圣约瑟夫大学,英国的曼彻斯特大学、约克大学等。

二、如何参加交换培养项目

参加交换培养项目有诸多好处,并且还有这么多高水平的大学供人选择, 非常令人心动。如何才能参加交换培养项目呢?一般来说,交换生都是从参加学校组织的交换生考试的同学中选拔。

学校每年 3月前后都会举行一次交换生考试,主要侧重考英语的听、写能力。对交换培养项目感兴趣的同学可以先到院系报名,填写交换志愿,然后参加考试。 (要注意,参加交换培养项目的同学必须身心健康、学习成绩优秀,没有课程成绩不及格的记录,没有受过任何处分,否则不接受报名)

考试成绩出来后,学校主要根据对方学校的具体要求,按照申请学生填写的志愿分类,综合考虑交换生考试成绩、学分绩和国际英语成绩,来决定派遣名单。

三、参加交换培养项目注意事项

1、申请前要注意交流学校是否设有相同或相近专业, 若没有, 建议不要申请。因为如果专业不对口,对方学校在资格审核时可能不会通过,且一旦交换回来,所获学分也较难转换。

2、对于三个月以上的长期交换培养项目,每位同学只能参加一次。所以, 你要认真选择自己心仪的项目参加。

3、出去交换学习 1-2学期也算是件大事, 所以, 申请前必须先和父母及辅导员老师商量,征得他们的同意。尤其是辅导员老师,他会帮助你分析自己的学习情况、学业规划等是否合适出去交换学习,比如,是不是有哪些必修课还没修,回来又没有时间补了;选择出去交换的时机是不是合适,现在出去交换学习会不会对保研有影响、对正常毕业有影响等。这一点很重要,千万不能马虎。

4、检查自己是否办理了护照。护照一般在户籍所在地的公安局办理, 并且需要 10个工作日。尤其是户籍不在学校的同学更要注意, 因为得赶回老家办理, 这更耗费时间。而户籍在学校的同学 , 可以先到学生工作处主页 (http://xgc.nju.edu.cn), 点击左侧表格下载栏目, 在右侧下载填写《南京大学本科生因私出国(境)申请表》 , 填写后请院系及相关部门签字盖章, 然后将表格送往保卫处开具户口证明,最后到南京市公安局办理护照。

5、对方学校所要求的申请材料一般都会要求含有中英文成绩单和在读证明。相关办理流程如下:

中英文成绩单:先到院系教务员老师处开具中文成绩单,在周二上午 8: 30-11:00,将中文成绩单送到学校档案馆(鼓楼校区文科楼二楼 213室)进行翻译,在周四下午 2:30-4:00,可以拿到成绩翻译件,最后将成绩翻译件送至教务处审核盖章(周三、周五上午办理) 。

在读证明:先到教务处主页(http://jw.nju.edu.cn)下载在读证明格式范例(在主页左边的“岗位职责”栏目点击“办公室”子栏目,即可在右侧看到格式范例) ,将自己的信息补充到范例中,然后打印出来,经院系盖章,送至教务处盖章(周三、周五上午办理) 。

因为学校各部门都有规定时间办理中英文成绩单和在读证明的业务, 所以, 一定要在规定时间内去办理,否则延误申请。同时建议一次办理多份,以备签证所需材料(注:教务处办理时限为每学期开学第三周起至期末考试日;档案馆办理时限为每学期开学第二周起至学期结束前两周) 。

6、部分国外高校, 尤其是日本高校会要求交换生递交体检报告。一般体检表格可在对方学校指定网站下载, 然后携体检表格到南京出入境检验检疫局 (白下区白下路 1号)进行体检,一般需 3个工作日方可拿到体检报告。

7、国外高校对保险都比较重视, 都会要求交换生办理相关保险业务。国内办理的保险在国外一般没有效力,所以需要购买国外的保险。购买保险可以先在国内打听清楚,查明相关讯息,到国外后即可购买办理。

8、学生一旦入选了交换培养项目,没有重大缘故,不得退出。无故退出会造成名额的浪费,会对两校关系产生负面因素,甚至影响到后续项目的开展。如学生无故退出, 学校将取消其在校期间的交换资格, 并将相关情况通报院系。

9、办理签证等相关手续,可以到学校小百合(http://bbs.nju.edu.cn/) 的Abroad(飞跃重洋)版块进行咨询,版内资源丰富,也有很多网友会对你的问题进行解答。

最后,建议大家仔细阅读《学生手册》里详细的交换生管理规定。此外, 交换培养项目的最新信息都会公布在教务处主页(http://jw.nju.edu.cn)和小百合教务处处长信箱,请感兴趣的同学经常关注!

附:曾参加交换项目的部分学生的归来感言

和国内大学以教授授课为主的课堂差别很大的是,美国的课堂很开放,很活跃。每节课都是教授和学生在交流中度过的。因为我学的都是人文社科类的课程,所以每天都有大量的材料要阅读。开始的时候会有一点语言上的困难, 但坚持读下去就会发现越读越顺畅了。

——张成城(法学院 07级学生,2009年春季赴美利坚大学交换学习) 更棒的是有专门的实务老师的讲习,例如,我选修的其中一门课程就是纽约银行的前任行长任教的,这也许是我大学生涯收获最大的一门课程——我第一次从从业人员的角度认识到金融这个行业的点点滴滴,第一次了解到善于表现自己的人才能为自己赢得更多更好的机会, 第一次认识到关心身边的大小事, 然后 think and link,才能得到别人了解不到的市场信息,第一次在和台湾当地同学做期中报告的过程中了解到许多不同的想法。

——曾慧颖(国际贸易系 06级学生,2009年春季赴台湾大学交换学习) 来到科大后还是被她的美所惊叹:所有建筑都依山面海,教学楼和学生宿舍浑然一体。学生宿舍都是背靠青山,面朝大海,站在宿舍窗口就可以看到散布在海面上的点点白帆和游艇,海滩上还有 BBQ 和沙滩排球。

——王点点(化学化工学院 07级学生,2008年秋季赴香港科技大学交换学习)

在这里结识的同龄的、异龄的朋友们,无论是芬兰人,还是意大利人、德国人、哥斯达黎加人、斯洛伐克人,许许多多一起哭一起笑的日子,都是最珍贵的友谊的证明。彼此离别时一而再的伤感和那些温馨甜蜜的留言, 相约再见, 即使再无缘相见,也无法相忘。

——吴成楠(地理与海洋科学学院 06级学生,2009年春季赴芬兰纽恩苏大学交换学习)

第四篇学习信息“万花筒”

§4 免试读研,你准备好了没?

普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生(以下简称推免生)制度,是我国硕士研究生招生制度的重要组成部分,旨在激励广大在校学生勤奋学习、全面发展。简单说来,在校全日制本科生如具备较好的学习、研究素养,达到一定的要求,学校即给予其推免生的资格。

南京大学推免生工作一般在学生大四学年第一学期的开学初期展开。那么, 在此之前,有志于深造读研的本科学生,需要做好哪些方面的准备?如何才能获得这项资格呢?

一、哪些同学可以申请

1、在校期间品学兼优、积极向上、诚实守信、遵纪守法。

2、推免生制度仅针对全日制在校本科生执行, 第二学士学位生、金陵学院学生、作家班和记者班学生以及成人教育学生等不能获得推免生资格。

3、国防生需要事先与解放军驻南京大学选拔培养办公室沟通, 取得选培办的书面同意,随后才能参与推免生资格的竞争。

4、除了大四学年需要完成的课程学分和毕业论文之外, 已满足学士学位授予的其它各项条件。

5、已获得全国大学英语四级考试 (CET4) 得分 70%以上, 或六级考试 (CET6) 得分 60%以上(外语专业第二外语成绩 60%以上) 。

6、在校期间, 没有任何考试作弊和剽窃他人学术成果记录, 也没有任何受处分的记录。

二、学会有效掌握信息

(一)阅读文件

首先,请认真对待你入校后拿到的《南京大学学生手册》 ,其中《南京大学推荐应届优秀本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法》是学校目前现行的推免生制度管理文件;第二,了解相关本科专业的《本科人才培养方案及指导性教学计划》 , 一些专业对于推免生提出了部分先修课程要求; 第三, 如果你所在的院系给学生发放了《教学手册》 ,要注意内容中与读研相关的细节; 第四,关注每年度学校的《推免生工作通知》 ;第五,关注所在院系每年度公布的《推免生工作细则》 , 该细则说明了你所在的院系选拔推免生的详细规则和办法。

(二)知己知彼

如果你对某所高校/某个专业比较感兴趣,有志向在该校/该专业深造,那么,根据你自身的基础、能力和特长,你需要尽可能地了解相关专业领域的知识和学术动态,比如,选修相关课程、旁听学术讲座、翻阅学术期刊、参加跨

学科的本科生科研项目、甚至与该校/该专业的师生增加交流等等。

(三)咨询老师

你的辅导员老师, 所在院系的教务员老师、学生工作或是教学工作负责人, 以及学校教务处教学研究科(83592464)都可以为你提供咨询服务。有关支教计划事宜,可咨询学校团委老师;有关获得推免生资格之后的报名事宜,咨询学校研究生招生办公室的老师则更权威一些。

(四)利用网络

1、南京大学教务处主页:http://jw.nju.edu.cn,发布官方信息;

2、南京大学小百合教务处长信箱:

http://bbs.nju.edu.cn/bbsdoc?board=M_Academic,发布即时通知和答疑;

3、南京大学小百合团委书记信箱:

http://bbs.nju.edu.cn/bbsdoc?board=M_League,发布支教计划相关信息。

三、了解学校政策规定

(一)去向选择

目前来说,推免生有以下 5种去向选择:

1、本院系推免:指免试攻读你当前所在院系的某个专业的硕士研究生。

2、跨院系推免:指自愿申请攻读本校内其它院系的某个专业的硕士研究生。申请跨院系推免有专门的申请程序,需要征得相关院系及校研究生院同意,详细申请办法在每年度的推免生工作通知中会说明。

3、跨校推免:按照教育部规定, 各校推免生总数的一定比例必须向外校推荐(目前政策要求比例是 35%) ,跨校推免的原则是自愿申请、双向选择。

4、“大学生志愿服务西部计划”(下称西部计划) ,申请的同学须具备推免生条件,经过学校统一面试选拔(一般由学校教务处组织)录取后保留学籍一年,到西部贫困县的乡镇一级从事志愿服务工作,随后返校读研。

5、“青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团”(下称支教计划) ,申请的同学须具备推免生条件,经过学校统一面试选拔(一般由学校团委组织)录取后保留学籍一年,到国家中西部贫困地区中学开展为期一年的支教工作,随后返校读研。

(二)排名规则

1、学校综合考虑学科发展需要及每年度应届本科毕业生的人数, 根据教育部下达指标分配各专业的推免生指标,该指标每年有上下浮动,另西部计划和支教计划为单列指标。

2、各专业按照学生大一至大三的平均学分绩进行排名, 纳入学分绩计算范围的课程科目由各院系在当年的推免生工作细则中进行规定。

3、一般来说,国家基地班前 60%名左右、校内基地班前 30%名左右、普通专业前 15%名左右的同学有望获得推免生资格。

(三)加分政策

本科期间如果获得过以下荣誉则可以在参与推免竞争时加平均学分绩:

1、参加学校认定的国际竞赛,全国挑战杯竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、广告设计大赛等重大赛事获二等奖及以上者;

2、获国家级大学生创新性实验计划优秀项目者;

3、以第一作者身份在核心刊物公开发表学术性文章者;

4、参加南京大学基础学科论坛获一等奖者;

5、高水平运动队学生获世界大学生运动会、全国大学生运动会等赛事奖项者。

注意:相同内容形成的成果不累计加分;团队合作项目加分情况须由团队成员集体协商并提交申请,经指导老师认定后分别提交给所在院系和学校教务处;具体加分额度按照年度推免生工作通知执行。

(四)绿色通道

如果你对某个专业领域有特殊学术专长或表现出突出的培养潜质,经三名以上本专业教授联名推荐及学校推免生工作小组严格审查后,可不受综合排名限制,通过学校的“推免生绿色通道”获得推免生资格,但所有证明材料和教授推荐信将会向全校师生公示。

四、常见问题

1、课程有过不及格记录但重修成绩良好,如何计算学分绩?

答:学分绩统一以学生第一次通过的课程考试成绩计算,也即如第一次考试不及格,按不及格成绩计算学分绩。

2、如果已参加或正在参加交换项目,如何参与推免生选拔?

答:参加过交换生项目,但返校未满一年的交换生以现有课程成绩计算学分绩;正在外校参加交换项目的同学,请委托一名同学或老师替你办理推免事宜,但受委托人手上须有你本人签名的委托书、你的体检合格报告(三甲医院提供) 、一寸照片若干张(报名用) 。

3、申请跨校免研时可以同时申请几所学校?

答:一个学生最多只能同时向两所学校提交跨校免研申请,如两校均拒, 方可继续申请其它学校。因此特别提醒:在申请跨校免研的时候,要根据自身情况注意学校之间的层级差,以免错过机会。

4、申请跨校推免失败是否可以回本校?

答:在学校公示推免生名单后,不可以。届时保送本校的推免生名单已经全部确定。如跨校推免生到 10月网上报名结束时尚未落实接收院校, 则该生的资格作废,与其他同学一样需自行考研、申请出国或找工作。

5、是否可以同时申请本校内跨院系推免和本院系推免?

答:不可以。

6、申请跨院系推免落选后是否可以回本院系免试读研?

答:在学校公示推免生名单后,不可以,届时保送本校的推免生名单已经全部确定。但在 10月网上报名结束前,此类同学可以转去申请跨校推免。

7、硕博连读和直博有什么区别?

答:直接攻博是指本科生直接攻读博士学位,直博生当年度直接进入博士生录取名单,学制一般为 5年,读完后拿到博士学位。

硕博连读生当年度是以硕士生身份录取,经过中期考核后进入博士阶段学习,完成硕士课程、硕士论文。如果硕士论文起点高、质量好,达到博士论文水平,可按规定申请博士学位,学制一般也是 5年。

8、能否同时报名参加西部计划和支教计划?

答:一般西部计划遴选在先、支教计划在后,如已被西部计划录取,则不能再参加支教计划的选拔。

9、能否一边申请免研,一边准备考研、出国或者找工作?

答:在完成网上报名和现场报名结束前,你可以同时做多种准备。一旦完成网上报名和现场报名,你就被确定为该年度推免生,学校将不接受你的考研报名、不办理出国成绩、不予派发派遣证。

10、是否可以在获取推免生资格后申请放弃?

答:原则上不可以。如私自放弃,学校将据此作为不诚信记录存入你的人事档案,同时正式函告你被录用的国内外院校或用人单位,一切后果需要由你本人承担。

附:

推免生工作基本流程示意图

第四篇学习信息“万花筒”

§5 教务手续一键搞掂

一、如何登陆教务综合服务平台

教务综合服务平台(下称“教服平台”)是本科在籍学生通过网络查询教

学信息、办理教务手续的综合性平台。学生入校注册报到后,即可使用学号登陆教服平台(进入教务处主页http://jw.nju.edu.cn后点击“教服平台”栏目) , 注意, 初始密码为六位数录取号, 录取号在录取通知书和饭卡的标签条上都有标注。

学生可以点击教服平台登录页面中的“使用帮助”来了解如何使用该平

台。

图 1:教务综合服务平台——主菜单

二、新生入校后须办理哪些教务手续

1、核对和补充个人信息

新生必须在军训结束之前,登陆教服系统,核对和填报个人信息。如果您

的身份证号、性别、出生日期等锁定信息缺失或有误,请及时联系所在院系教务员老师,进行更正和补充。学生核对和补充完个人信息后,才算全部办妥入

学注册手续。

图 2:教务综合服务平台——个人信息示例

2、查看本学期课程

报到两周后,同学们可以在教服平台教学信息“本学期课程”中查看本学

期课程,了解本学期所修课程及上课时间和地点。

范文五：南京大学校长新生寄语

南京大学校长新生寄语

崇德修身奉献求真

南京大学校长陈骏

大家上午好!

今天，我们在这里隆重举行2014级本科新生开学典礼暨军训动员大会。我谨代表南京大学全体师生员工，欢迎同学们成为南京大学大家庭中的一员，祝贺你们踏上人生新的起点!同时，向前来参加典礼的各位来宾、各位家长表示诚挚的问候!向承担本次军训任务的部队官兵表示衷心的感谢!

即将开始的军训是同学们大学生活的第一课，是贯彻落实《国防教育法》、《兵役法》的基本要求。军训不仅锻炼你们的体魄与技能，更将锻炼你们的意志与品质，培养你们的团队意识与合作精神。希望同学们在军训中严守纪律、服从指挥，团结协作、关心他人，以饱满的热情全身心投入，以坚强的意志和顽强的毅力战胜困难，以出色的表现圆满完成军训任务。

同学们，从今天开始，你们就是光荣的南大学子，“今日我以南大为荣，明日南大以我为荣”，相信你们也会像一代又一代南大人一样，为自己选择了这所大学而感到骄傲与自豪。

南京大学之所以能让我们感到骄傲，根本原因就是它在中华民族伟大复兴的历史进程中，真正履行了大学的核心使命，为国家和人民培养了一代又一代杰出人才。据不完全统计，新中国成立以来，先后有270多位南大学子当选为中国科学院院士和工程院院士;在1999年国家表彰的23位“两弹一星”功勋人员中，有6位是南大校友;在国家科技奖励制度改革以后国务院授予的24位国家最高科技奖获得者中，有5位曾在南大学习或工作过。最新统计表明，改革开放以后南京大学的毕业生中，当选中国科学院院士人数和获得“国家杰出青年基金”的人数均名列全国高校第一。在人文社会科学领域，更是群星璀璨、大师云集。面对这些先贤前辈、师长学长，怎能不让我们心潮澎湃，心向往之。

上学期，学校开展了向杰出校友程开甲院士学习的活动。程开甲院士是我国著名物理学家、“两弹一星”功勋科学家，是中国核试验科学技术的创建者和领路人。他1952年来到南京大学，先后任物理系教授和副系主任，为南大物理系的建设与发展付出了辛勤的汗水。1962年，为了祖国国防建设的需要，他受命北上，在不为外界所知的情况下开始了二十多年的核试验工作。因为核试验事业的保密性，他20余年未公开发表一篇学术论文，为中国核武器研究和核试验事业的奠基和发展倾注了全部心血和才智，做出了不可磨灭的贡献，因此获得了2013年度国家最高科学技术奖。

程开甲先生的科学生涯给了我们很多启示，今年3月我们到北京去看望他并祝贺他获得国家最高科技奖，和他的交谈让我难以忘怀，我从心底里感受到他的幸福和他的完美，他的成功之道就在于他一生追求奉献。其中有几点我想在这里和同学们分享。

一是要登高望远，立志成才。古往今来，每一个对国家做出贡献的人，一个重要的原因就是他们具有远大的理想和志向。明代著名思想家王阳明强调，志不立，天下无可成之事。在他看来，志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎?学生时代是立志成材的黄金时期。青年时期牢固树立远大理想，人生道路就会越走越宽广，无论遇到怎样的艰难险阻，都能义无反顾、勇往直前。坚持远大理想，就是要把个人成长成才融入祖国和人民的伟大事业之中，以实际行动创造无愧于人民、无愧于时代的业绩。程开甲先生在英国师从世界著名物理学家玻恩，怀抱学成回国后实现科学救国的理想。他说：常有人问我对自身价值和追求的看法，我说我的目标是一切为了祖国的需要。我对回国的选择一点也不后悔，如果当初我没有回国，可能会在学术上有更大的成就，但绝不会有现在这样幸福。因为我所做的一切都和祖国紧紧地联系在一起。他的话让我想起千里之行，始于足下，立下一个志向就是我们漫漫征途的开始，如果起点缺乏远见或是模糊不清，那么，将来所要走的路上就会留下遗憾、甚至悔恨。

二是要脚踏实地，虚心求知。求知识，求真理是大学生的基本任务。大学的青春时光，人生只有一次。这个时期有老师指点、同学切磋、书籍引路，可以心无旁骛的求知问学，必须倍加珍惜。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”程开甲先生在年轻时，把他能找到的所有数学习题都做了一遍。日后，他在物理方面的工作没有因为数学方面的问题而带来困扰。到南大第二年，他就在系主任施士元先生的领导下组建 “金属物理教研室”。此前，程先生一直从事理论物理的研究，为了这一全新的研究领域，他放下教授的架子，主动找专家、到外单位去学习。为了学习金属学，他每个星期都会去南京工学院两次，听当时金属学的专家高良润教授讲金属学。为了学习锻压加工等知识，他远赴沈阳金属研究所，学习金属内耗的理论和实验以及材料测试等。

程先生的经历告诉我们虚心求知，就要谦默自持，静心读书，老老实实地求学问道。比如当前，互联网发展迅速，确实给我们的学习带来了极大的方便，提高了学习效率，扩大了学习视野，但是如果不能正确地对待和使用，或者片面地依赖网络，也会带来很多负面作用。例如网上海量的信息会带来很多诱惑，很容易把你们的注意力从学习上带走，让人忙着追热闹赶风潮，而忘记了求学的基本功，忽视基础知识学习，就容易变得浮夸虚盈、自以为是，进而妨碍了学到真本领，求到真学问。因此，要成就大学问、大事业，就必须保持平静的心态、练就专注的本领。还要增强学习的主动性，学习方式要从相对而言略显被动的“中学模式”转换为主动学习、善于学习的“大学模式”，特别是要适应研究型大学的探究性、研究性学习方法，及早形成批判性思维习惯，勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，不断充实自己、提高自己、丰富自己。

三是要崇德修身，以德润才。立德树人是大学的根本使命。道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。对当代青年而言，更要坚持以德领才、以德润才。南京大学孕育诞生了一批甘于奉献、不为名、不为利的杰出校友，他们诚朴雄伟，既有“敢为天下先”、追求卓越的壮志，却无哗众取宠之心。他们以奉

献作为人生的目的，为了祖国和人民的利益，为了科学探索的需要，心甘情愿奉献一生，他们赢得了世人的敬重。程开甲先生就是其中的一员，他为了国家的需要不断改变自己的专业方向，直至长期坚持在戈壁滩上工作。我们请教他是什么鼓舞着他这么做，是什么支持着他坚持不懈。程先生向我们反复强调了奉献精神。他说，“作为一个科技工作者，应该具备的最重要素质就是奉献。只要国家需要，就要义无反顾。”

这种默默无闻、无私奉献的精神就是可贵的南大精神，需要我们去不断地发扬光大。我在想不同的人生追求决定着不同的人生态度。以享乐为人生目的，将庸庸碌碌、空虚一生;以名利为人生目的，将狗苟蝇营、迷乱一生;以奉献为人生目的，将通往成功，快乐一生。很多事物看似平淡无奇，却不可或缺。那些在基层一线、平凡岗位无私奉献，做出不凡业绩的人，才是可亲、可敬又可学的。在现实生活中，甘于奉献的人们才是快乐的、幸福的。

在刚刚闭幕的南京青奥会上，南京大学有1600多名志愿者每天服务于青奥会主媒体中心、青奥村各国代表团驻地、各大主要竞赛场馆等区域。志愿者工作很辛苦，早出晚归，高强度的工作??在看望这群志愿者时，我看到的是他们昂扬的斗志和饱满的精神，不怕苦，不畏难，以给他人带来快乐为幸福。他们用奉献和责任感，用青春微笑打造最美的“中国名片”，他们获得的就是奉献的快乐。

岁月如歌。程先生这位鲐背之年的功勋科学家，虽然已离开戈壁滩30多年，但他仍保持着那个年代质朴的生活方式。在程先生家中客厅的墙边，支着一块黑板。据说，几十年来，家不断地变换地点，而这块黑板却是家中不变的“陈设”，程先生仍然在继续着他的研究工作，每有新想法，就会随时写在黑板上。他的业余生活也并不单调，会弹一会儿钢琴，听几曲音乐，散散步。他虽极富威望，但为人低调谦和，淡泊名利。在程先生所坐书桌后面的书架橱窗上，贴着他手书的四句话：顺应自然，坚持活动，心情平和，快乐人生。也许这就是他心态依然年轻、思维依然活跃的原因吧。

同学们，创办世界一流大学是历代南大人的梦想，欢迎你们加入这个逐梦的行列。****在今年五四讲话中强调：“办好中国的世界一流大学。”并且希望世界上会有第一个南大，这是**对南大的高度认可，对全体南大人来说是光荣，更是使命。我们要努力学习、不辱使命，更要记住前辈先人开山铺路的艰辛，秉承实事求是的作风、踏实进取的态度和为国为民的情怀，齐心向前，放飞梦想，逐梦圆梦，开创属于你们的美好未来!

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