肝榆之尸
范文一：马小平的人文素养读本的目录
马小平的人文素养读本的目录
第一章：人文素养比数理能力更基础
人性分析……………………………………………………………………………郭枫 人的属性……………………………………………………………………………高清海 给我未来的孩子……………………………………………………………………张梅 论教育………………………………………………………………………………爱因斯坦 教育永恒的支柱：历史和文学……………………………………………………肖川 我对人类社会公理的敬畏…………………………………………………………赵鑫珊 政治人的人文素养…………………………………………………………………龙应台 人性…………………………………………………………………………………潘旭东 高处何所有…………………………………………………………………………张晓风 看灵魂………………………………………………………………………………林贤治 人文素养比数理能力更基础………………………………………………………上官子木
第二章：人是寻求意义的生物
人生………………………………………………………………………………【丹麦】勃兰兑斯 人是寻求意义的生物………………………………………………………………秦光涛 马斯洛的需要层次理论
人的三种状态………………………………………………………………………张曙光 我为什么生活……………………………………………………………………【英】罗素 生命的意义……………………………………………………………………………罗家伦 爱是世上最伟大的………………………………………………………………【美】洛克菲勒 角色意识与主体性………………………………………………………………………曾德雄 我交给你们一个孩子……………………………………………………………………张晓风 心常常因细腻而伟大（外一篇）………………………………………………………摩罗
第三章：公民诞生的条件
底线伦理…………………………………………………………………………………何怀宏 大学教育：公民意识的严重欠缺………………………………………………………李新宇 公民诞生的条件…………………………………………………………………………肖雪慧 中国人，你为什么不生气………………………………………………………………龙应台 丑陋的中国人……………………………………………………………………………柏扬 反思道德教育……………………………………………………………………………肖川 理想的臣民………………………………………………………………………………刘洪波
第四章：用灵魂的力量抵御暴力
战争………………………………………………………………………………………吴春秋 炉边谈话…………………………………………………………………【美】富兰克林?罗斯福 巨人之死（外一篇）………………………………………………………………………龙应台 科学家要求废止战争………………………………………………………………罗素、爱因斯坦 用灵魂的力量抵御暴力………………………………………………………………林达 将世人的悲惨背在身上………………………………………………………………李家同 让种族隔离制度在世界绝迹（外一篇）…………………………………【南非】曼德拉
把敌人变成人…………………………………………………………………………摩罗
第五章：全球一体化和文化多元化
中国人的成人礼………………………………………………………………………李方 龙永图妙喻中国入世
谁是狼…………………………………………………………………………………佚名 妨碍中国实现现代化的两大顽症……………………………………………………袁伟时 全球一体化与文化多元化……………………………………………………………李庆本 中国的民族主义：一个巨大而空洞的符号…………………………………………许纪霖 谁的“人类”……………………………………………………………………………李锐
第六章：人权是一种绝对的权利
人权的性质…………………………………………………………………【美】杰克?唐纳利 《世界人权宣言》…………………………………………………………………联合国 全球伦理普世宣言……………………………………………………【美】列奥纳德?斯维德勒 论四大自由………………………………………………………………………【美】富兰克林?罗斯福 人权与中国经济…………………………………………………………………茅于轼 尊重谁的文化差异………………………………………………………………龙应台 欧洲人的权利意识………………………………………………………………李永君 自由与恐惧………………………………………………………………………林贤治
第七章：在不公平中寻求公正
在不公平中苦寻公正，济穷之道不在“施舍”……………………………【美】托马斯·博格 公平和正义…………………………………………………………………………何清涟 美国的“希望工程”…………………………………………………………………丁林 帕尔梅墓前的沉思…………………………………………………………………高健平 谈全球税及其它……………………………………………………………………韩少功 短文三篇
第八章：让法制和自由在中国生根
评普鲁士最近的书报检查令………………………………………………【德】卡尔?马克思 民主…………………………………………………………………………【英】阿克顿 什么是民主？（外一篇）…………………………………………………………马悲鸣 法……………………………………………………………………………………梁治平 民主概念与基本条件
自由的精神………………………………………………………………【美】勒尼德?汉德 自治与开放：未来中国法学的两大趋势（外一篇）…………………………贺卫方 法治与人文思想…………………………………………………………………逄政 民主是法的理想…………………………………………………………………卓泽源 让法治和自由在中国生根………………………………………………………袁伟时 论法短文两篇……………………………………………………………………郝铁川 三则故事
第九章：科学要遵循人道的规律
科学探索精神
科学与人生……………………………………………………………………………钱穆 科学主义与科学精神………………………………………………………………程亚文 我的世界观………………………………………………………………………爱因斯坦 公众的科学观（外一篇）……………………………………………………【英】史蒂芬?霍金 科学要遵循人道的规律………………………………………………………【法】巴斯德 我的信念………………………………………………………………………【波兰】玛丽?居里 没有灵魂的教育…………………………………………………………………………李政涛 谈谈可持续发展…………………………………………………………………………牛文元
第十章：醒醒吧，睡着的心灵巨人
青年在选择职业时的考虑……………………………………………………【德】卡尔?马克思 青春…………………………………………………………………………【美】塞缪尔?厄尔曼 《巨人三传》初版序…………………………………………………………【法】罗曼·罗兰 醒醒吧，睡着的心灵巨人…………………………………………………………………魏念滨 你就是一道风景……………………………………………………………………………胡西淳 致加西亚的信……………………………………………………………【美】阿尔伯特?哈伯德 世界上最伟大的推销员（节选）………………………………………【美】奥格?曼狄诺 成功者的健康心理特征………………………………………………………【美】丹尼斯 达成心理健康的练习…………………………………………………………【美】博恩?崔西 建立自信………………………………………………………………………【美】马尔登 把握你自己……………………………………………………………………………何怀宏
第十一章：诗意地栖居大地
“当局者迷，旁观者清”（外一篇）………………………………………………朱光潜 假如给我三天光明……………………………………………………………【美】海伦?凯勒 审美需要真诚和自信………………………………………………………… 徐庆平 为了看看阳光，我来到世上…………………………………………………… 摩罗 精神明亮的人（外一篇）……………………………………………………… ……王开岭 最美好的时刻…………………………………………………………………【美】格拉迪?贝尔 人，诗意地栖居………………………………………………………………………黄素珍
第十二章：思想的诞生
热爱思想………………………………………………………………………………彭俐 人是会思想的芦苇………………………………………………………………【法】帕斯卡尔 思想的诞生………………………………………………………………【埃及】陶菲格?哈基姆 思想和思想者……………………………………………………………………林贤治 警惕“真理”………………………………………………………………………雷颐 精神的故乡………………………………………………………………………赵汀阳 我的精神家园……………………………………………………………………王小波 虚无之海，精神之塔……………………………………………………………李锐
第十三章：每个人的故乡都在沦陷
人类的困境…………………………………………………………………………喻传赞 生态灾难，也是文化灾难…………………………………………………………利雄
环保与公民责任……………………………………………………………………梁从诫 我们的忧虑…………………………………………………………………………罗马俱乐部 每个人的故乡都在沦陷……………………………………………………………冉云飞 我不认为我征服了沙漠………………………………………………………………愚茶 拯救地球………………………………………………………………………………佚名
第十四章：传统文化的更新与再生
孔孟…………………………………………………………………………黄仁宇 黑暗王国里的残烛……………………………………………………………鲍鹏山 鲁迅杂文《热风》选读……………………………………………………………鲁迅 传统文化的更新与再生…………………………………………………梁治平 中国传统文化的危机…………………………………………………………张祥龙 汉语、英语不同的文化背景和文化机能………………………………………韩少功 王尧 汉语的人心……………………………………………………………………………余世存
第十五章：这一代以及那一代的理想
记忆即历史……………………………………………………………………徐友渔 这是一场革命……………………………………………………………筱敏 这一代以及那一代的理想……………………………………………………筱敏 假如没有马克思…………………………………………………………【德】海因里希?伯尔 大屠杀：日本冷脸欧洲热泪………………………………………………丁刚 我们需要一场灵魂拷问……………………………………………………朱学勤
第十六章：有温度的词汇
你是人……………………………………………………………【黎巴嫩】米哈依?勒?奴埃曼 给儿子的信（外一篇）……………………………………………【前苏联】苏霍姆林斯基 有温度的词汇……………………………………………………………………艾苓 智慧的美丽……………………………………………………………………虹莲 私人空间与公共地域…………………………………………………金大陆、黄宏基 我为人人人人为我……………………………………………………金大陆、黄宏基 保姆………………………………………………………………………陶靖 来自“天堂”的回信……………………………………………………【美】鲍勃?格林
范文二：马小平的人文素养读本的目录[教学]
马小平的人文素养读本的目录
第一章:人文素养比数理能力更基础
人性分析……………………………………………………………………………郭枫 人的属性……………………………………………………………………………高清海 给我未来的孩子……………………………………………………………………张梅 论教育………………………………………………………………………………爱因斯坦 教育永恒的支柱:历史和文学……………………………………………………肖川 我对人类社会公理的敬畏…………………………………………………………赵鑫珊 政治人的人文素养…………………………………………………………………龙应台 人性…………………………………………………………………………………潘旭东 高处何所有…………………………………………………………………………张晓风 看灵魂………………………………………………………………………………林贤治 人文素养比数理能力更基础………………………………………………………上官子木
第二章:人是寻求意义的生物
人生………………………………………………………………………………【丹麦】勃兰兑斯 人是寻求意义的生物………………………………………………………………秦光涛 马斯洛的需要层次理论
人的三种状态………………………………………………………………………张曙光 我为什么生活……………………………………………………………………【英】罗素 生命的意义……………………………………………………………………………罗家伦 爱是世上最伟大的………………………………………………………………【美】洛克菲勒 角色意识与主体性………………………………………………………………………曾德雄 我交给你们一个孩子……………………………………………………………………张晓风 心常常因细腻而伟大(外一篇)………………………………………………………摩罗
第三章:公民诞生的条件
底线伦理…………………………………………………………………………………何怀宏 大学教育:公民意识的严重欠缺………………………………………………………李新宇 公民诞生的条件…………………………………………………………………………肖雪慧 中国人，你为什么不生气………………………………………………………………龙应台 丑陋的中国人……………………………………………………………………………柏扬 反思道德教育……………………………………………………………………………肖川 理想的臣民………………………………………………………………………………刘洪波
第四章:用灵魂的力量抵御暴力
战争………………………………………………………………………………………吴春秋 炉边谈话…………………………………………………………………【美】富兰克林?罗斯福 巨人之死(外一篇)………………………………………………………………………龙应台 科学家要求废止战争………………………………………………………………罗素、爱因斯坦 用灵魂的力量抵御暴力………………………………………………………………林达 将世人的悲惨背在身上………………………………………………………………李家同
让种族隔离制度在世界绝迹(外一篇)…………………………………【南非】曼德拉 把敌人变成人…………………………………………………………………………摩罗
第五章:全球一体化和文化多元化
中国人的成人礼………………………………………………………………………李方 龙永图妙喻中国入世
谁是狼…………………………………………………………………………………佚名 妨碍中国实现现代化的两大顽症……………………………………………………袁伟时 全球一体化与文化多元化……………………………………………………………李庆本 中国的民族主义:一个巨大而空洞的符号…………………………………………许纪霖 谁的“人类”……………………………………………………………………………李锐
第六章:人权是一种绝对的权利
人权的性质…………………………………………………………………【美】杰克?唐纳利 《世界人权宣言》…………………………………………………………………联合国 全球伦理普世宣言……………………………………………………【美】列奥纳德?斯维德勒 论四大自由………………………………………………………………………【美】富兰克林?罗斯福 人权与中国经济…………………………………………………………………茅于轼 尊重谁的文化差异………………………………………………………………龙应台 欧洲人的权利意识………………………………………………………………李永君 自由与恐惧………………………………………………………………………林贤治
第七章:在不公平中寻求公正
在不公平中苦寻公正，济穷之道不在“施舍”……………………………【美】托马斯?博格 公平和正义…………………………………………………………………………何清涟 美国的“希望工程”…………………………………………………………………丁林 帕尔梅墓前的沉思…………………………………………………………………高健平 谈全球税及其它……………………………………………………………………韩少功 短文三篇
第八章:让法制和自由在中国生根
评普鲁士最近的书报检查令………………………………………………【德】卡尔?马克思 民主…………………………………………………………………………【英】阿克顿 什么是民主,(外一篇)…………………………………………………………马悲鸣 法……………………………………………………………………………………梁治平 民主概念与基本条件
自由的精神………………………………………………………………【美】勒尼德?汉德 自治与开放:未来中国法学的两大趋势(外一篇)…………………………贺卫方 法治与人文思想…………………………………………………………………逄政 民主是法的理想…………………………………………………………………卓泽源 让法治和自由在中国生根………………………………………………………袁伟时 论法短文两篇……………………………………………………………………郝铁川 三则故事
第九章:科学要遵循人道的规律
科学探索精神
科学与人生……………………………………………………………………………钱穆 科学主义与科学精神………………………………………………………………程亚文 我的世界观………………………………………………………………………爱因斯坦 公众的科学观(外一篇)……………………………………………………【英】史蒂芬?霍金 科学要遵循人道的规律………………………………………………………【法】巴斯德 我的信念………………………………………………………………………【波兰】玛丽?居里 没有灵魂的教育…………………………………………………………………………李政涛 谈谈可持续发展…………………………………………………………………………牛文元 第十章:醒醒吧，睡着的心灵巨人
青年在选择职业时的考虑……………………………………………………【德】卡尔?马克思 青春…………………………………………………………………………【美】塞缪尔?厄尔曼 《巨人三传》初版序…………………………………………………………【法】罗曼?罗兰 醒醒吧，睡着的心灵巨人…………………………………………………………………魏念滨 你就是一道风景……………………………………………………………………………胡西淳 致加西亚的信……………………………………………………………【美】阿尔伯特?哈伯德 世界上最伟大的推销员(节选)………………………………………【美】奥格?曼狄诺 成功者的健康心理特征………………………………………………………【美】丹尼斯 达成心理健康的练习…………………………………………………………【美】博恩?崔西 建立自信………………………………………………………………………【美】马尔登 把握你自己……………………………………………………………………………何怀宏
第十一章:诗意地栖居大地
“当局者迷，旁观者清”(外一篇)………………………………………………朱光潜 假如给我三天光明……………………………………………………………【美】海伦?凯勒 审美需要真诚和自信………………………………………………………… 徐庆平 为了看看阳光，我来到世上…………………………………………………… 摩罗 精神明亮的人(外一篇)……………………………………………………… ……王开岭 最美好的时刻…………………………………………………………………【美】格拉迪?贝尔 人，诗意地栖居………………………………………………………………………黄素珍
第十二章:思想的诞生
热爱思想………………………………………………………………………………彭俐 人是会思想的芦苇………………………………………………………………【法】帕斯卡尔 思想的诞生………………………………………………………………【埃及】陶菲格?哈基姆 思想和思想者……………………………………………………………………林贤治 警惕“真理”………………………………………………………………………雷颐 精神的故乡………………………………………………………………………赵汀阳 我的精神家园……………………………………………………………………王小波 虚无之海，精神之塔……………………………………………………………李锐
第十三章:每个人的故乡都在沦陷
人类的困境…………………………………………………………………………喻传赞
生态灾难，也是文化灾难…………………………………………………………利雄 环保与公民责任……………………………………………………………………梁从诫 我们的忧虑…………………………………………………………………………罗马俱乐部 每个人的故乡都在沦陷……………………………………………………………冉云飞 我不认为我征服了沙漠………………………………………………………………愚茶 拯救地球………………………………………………………………………………佚名
第十四章:传统文化的更新与再生
孔孟…………………………………………………………………………黄仁宇 黑暗王国里的残烛……………………………………………………………鲍鹏山 鲁迅杂文《热风》选读……………………………………………………………鲁迅 传统文化的更新与再生…………………………………………………梁治平 中国传统文化的危机…………………………………………………………张祥龙 汉语、英语不同的文化背景和文化机能………………………………………韩少功 王尧 汉语的人心……………………………………………………………………………余世存
第十五章:这一代以及那一代的理想
记忆即历史……………………………………………………………………徐友渔 这是一场革命……………………………………………………………筱敏 这一代以及那一代的理想……………………………………………………筱敏 假如没有马克思…………………………………………………………【德】海因里希?伯尔 大屠杀:日本冷脸欧洲热泪………………………………………………丁刚 我们需要一场灵魂拷问……………………………………………………朱学勤
第十六章:有温度的词汇
你是人……………………………………………………………【黎巴嫩】米哈依?勒?奴埃曼 给儿子的信(外一篇)……………………………………………【前苏联】苏霍姆林斯基 有温度的词汇……………………………………………………………………艾苓 智慧的美丽……………………………………………………………………虹莲 私人空间与公共地域…………………………………………………金大陆、黄宏基 我为人人人人为我……………………………………………………金大陆、黄宏基 保姆………………………………………………………………………陶靖 来自“天堂”的回信……………………………………………………【美】鲍勃?格林
范文三：[转载]转帖：马小平老师的《人文素养读本》
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马小平老师的《人文素养读本》(按:以下是马小平老师为他的高中生学生们编制的人文素养读本的目录清单，从其结构构成可以看出，这些书或文章对于非中学生的我们同样具有很强的引导意义。)
目录
第一章:人文素养比数理能力更基础
人性分析…………………………………………………………………………………………郭枫
人的属性…………………………………………………………………………………………高清海
给我未来的孩
子……………………………………………………………………………………张梅
论教育…………………………………………………………………………………………爱因斯坦
教育永恒的支柱:历史和文学………………………………………………………………… 肖川
我对人类社会公理的敬畏………………………………………………………………………赵鑫珊
政治人的人文素养………………………………………………………………………………龙应台
人性………………………………………………………………………………………………潘旭东
……………………………………………………………………………………… 高处何所有
张晓风
看灵魂……………………………………………………………………………………………林贤治
人文素养比数理能力更基础……………………………………………………………………上官子木
第二章:人是寻求意义的生物
人生…………………………………………………………………………………【丹麦】勃兰兑斯
人是寻求意义的生物…………………………………………………………………………秦光涛
马斯洛的需要层次理论
人的三种状态…………………………………………………………………………………张曙光
我为什么生活………………………………………………………………………………【英】罗素
生命的意义………………………………………………………………………………………罗家伦
爱是世上最伟大的……………………………………………………………………【美】洛克
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菲勒
角色意识与主体性………………………………………………………………………………曾德雄
我交给你们一个孩子……………………………………………………………………………张晓风
心常常因细腻而伟大(外一篇)…………………………………………………………………摩罗
第三章:公民诞生的条件
底线伦理…………………………………………………………………………………………何怀宏
大学教育:公民意识的严重欠缺………………………………………………………………李新宇
公民诞生的条件…………………………………………………………………………………肖雪慧
中国人，你为什么不生气………………………………………………………………………龙应台
丑陋的中国
人………………………………………………………………………………………柏扬
反思道德教
育………………………………………………………………………………………肖川
理想的臣民………………………………………………………………………………………刘洪波
第四章:用灵魂的力量抵御暴力
战争………………………………………………………………………………………………吴春秋
炉边谈话………………………………………………………………………【美】富兰克林?罗斯福
巨人之死(外一篇)……………………………………………………………………………龙应台
科学家要求废止战争…………………………………………………………………罗素、爱因斯坦
用灵魂的力量抵御暴
力……………………………………………………………………………林达
将世人的悲惨背在身上…………………………………………………………………………李家同
让种族隔离制度在世界绝迹(外一篇)……………………………………………【南非】曼德拉
把敌人变成
人………………………………………………………………………………………摩罗
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第五章:全球一体化和文化多元化
中国人的成人
礼………………………………………………………………………………………李方
龙永图妙喻中国入世
谁是
狼…………………………………………………………………………………………………佚名
妨碍中国实现现代化的两大顽
症…………………………………………………………………袁伟时
全球一体化与文化多元
化…………………………………………………………………………李庆本
中国的民族主义:一个巨大而空洞的符号………………………………………………………许纪霖
谁的“人类”…………………………………………………………………………………………李锐
第六章:人权是一种绝对的权利
人权的性质……………………………………………………………………………【美】杰克?唐纳利
《世界人权宣言》…………………………………………………………………………………联合国
全球伦理普世宣言……………………………………………………………【美】列奥纳德?斯维德勒
论四大自由………………………………………………………………………【美】富兰克林?罗斯福
人权与中国经
济……………………………………………………………………………………茅于轼
尊重谁的文化差
异…………………………………………………………………………………龙应台
欧洲人的权利意
识…………………………………………………………………………………李永君
自由与恐
惧…………………………………………………………………………………………林贤治
第七章:在不公平中寻求公正
在不公平中苦寻公正，济穷之道不在“施舍”…………………………………【美】托马斯?博格
公平和正
义…………………………………………………………………………………………何清涟
美国的“希望工
程”…………………………………………………………………………………丁林
帕尔梅墓前的沉
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思…………………………………………………………………………………高健平
谈全球税及其
它……………………………………………………………………………………韩少功
短文三篇
第八章:让法制和自由在中国生根
评普鲁士最近的书报检查令………………………………………………………【德】卡尔?马克思
民主………………………………………………………………………………………【英】阿克顿
什么是民主,(外一篇)………………………………………………………………………马悲鸣
法…………………………………………………………………………………………………梁治平
民主概念与基本条件
自由的精神…………………………………………………………………………【美】勒尼德?汉德
自治与开放:未来中国法学的两大趋势(外一篇)…………………………………………贺卫方
法治与人文思
想……………………………………………………………………………………逄政
民主是法的理想…………………………………………………………………………………卓泽源
让法治和自由在中国生根………………………………………………………………………袁伟时
论法短文两篇……………………………………………………………………………………郝铁川
三则故事
第九章:科学要遵循人道的规律
科学探索精神
科学与人
生…………………………………………………………………………………………钱穆
科学主义与科学精神……………………………………………………………………………程亚文
我的世界观……………………………………………………………………………………爱因斯坦
公众的科学观(外一篇)…………………………………………………………【英】史蒂芬?霍金
科学要遵循人道的规律…………………………………………………………………【法】巴斯德
我的信念……………………………………………………………………………【波兰】玛丽?
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居里
没有灵魂的教育…………………………………………………………………………………李政涛
谈谈可持续发展…………………………………………………………………………………牛文元
第十章:醒醒吧，睡着的心灵巨人
青年在选择职业时的考虑…………………………………………………………【德】卡尔?马克思
青春………………………………………………………………………………【美】塞缪尔?厄尔曼
《巨人三传》初版序………………………………………………………………【法】罗曼?罗兰
醒醒吧，睡着的心灵巨人………………………………………………………………………魏念滨
你就是一道风景…………………………………………………………………………………胡西淳
致加西亚的信…………………………………………………………………【美】阿尔伯特?哈伯德
世界上最伟大的推销员(节选)………………………………………………【美】奥格?曼狄诺
成功者的健康心理特征………………………………………………………………【美】丹尼斯
达成心理健康的练习…………………………………………………………………【美】博恩?崔西
建立自信……………………………………………………………………………………【美】马尔登
把握你自
己…………………………………………………………………………………………何怀宏
第十一章:诗意地栖居大地
“当局者迷，旁观者清”(外一篇)………………………………………………………………朱光潜
假如给我三天光明………………………………………………………………………【美】海伦?凯勒
美需要真诚和自信…………………………………………………………………………… 审
徐庆平
为了看看阳光，我来到世
上…………………………………………………………………………摩罗
精神明亮的人(外一篇)…………………………………………………………………………王开岭
最美好的时刻…………………………………………………………………………【美】格拉
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迪?贝尔
人，诗意地栖
居………………………………………………………………………………………黄素珍
第十二章:思想的诞生
热爱思
想…………………………………………………………………………………………………彭俐
人是会思想的芦苇…………………………………………………………………………【法】帕斯卡尔
思想的诞生…………………………………………………………………………【埃及】陶菲格?哈基姆
思想和思想
者…………………………………………………………………………………………林贤治
警惕“真理”……………………………………………………………………………………………雷颐
精神的故
乡……………………………………………………………………………………………赵汀阳
我的精神家
园…………………………………………………………………………………………王小波
虚无之海，精神之
塔……………………………………………………………………………………李锐
第十三章:每个人的故乡都在沦陷
人类的困
境……………………………………………………………………………………………喻传赞
生态灾难，也是文化灾
难………………………………………………………………………………利雄
环保与公民责
任………………………………………………………………………………………梁从诫
我们的忧虑………………………………………………………………………………………罗马俱乐部
每个人的故乡都在沦
陷………………………………………………………………………………冉云飞
我不认为我征服了沙
漠…………………………………………………………………………………愚茶
拯救地
球…………………………………………………………………………………………………佚名
第十四章:传统文化的更新与再生
孔
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孟……………………………………………………………………………………………………黄仁宇
黑暗王国里的残
烛……………………………………………………………………………………鲍鹏山
鲁迅杂文《热风》选
读…………………………………………………………………………………鲁迅
传统文化的更新与再
生………………………………………………………………………………梁治平
中国传统文化的危
机…………………………………………………………………………………张祥龙
汉语、英语不同的文化背景和文化机能……………………………………………………韩少
功 王尧
汉语的人
心……………………………………………………………………………………………余世存
第十五章:这一代以及那一代的理想
记忆即历
史……………………………………………………………………………………………徐友渔
这是一场革
命……………………………………………………………………………………………筱敏
这一代以及那一代的理
想………………………………………………………………………………筱敏
假如没有马克思………………………………………………………………………【德】海因里希?伯尔
大屠杀:日本冷脸欧洲热
泪……………………………………………………………………………丁刚
我们需要一场灵魂拷
问………………………………………………………………………………朱学勤
第十六章:有温度的词汇
你是人………………………………………………………………………【黎巴嫩】米哈依?勒?奴埃曼
给儿子的信(外一篇)…………………………………………………………【前苏联】苏霍姆林斯基
有温度的词
汇……………………………………………………………………………………………艾苓
智慧的美
丽………………………………………………………………………………………………虹莲
私人空间与公共地域………………………………………………………………………金大陆、黄宏基
我为人人人人为我…………………………………………………………………………金大陆、黄宏基
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保姆………………………………………………………………………………………………………陶靖
来自“天堂”的回信……………………………………………………………………【美】鲍勃?格林
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范文四：一项“和灾难赛跑”的教育工程——从马小平的《人文素养读本》说开去
一项“和灾难赛跑”的教育工程——从马小
平的《人文素养读本》说开去 一
项"和灾难赛跑"的教育工程
——
从马小平的《人文素养读本》说开去
钱理群
(北京大学中文系,100871)
搞要:人文知识不是人文素养,只有当知识渗透到一个人的 生活与行为,才能称之为素养.中学生人文素养的培育,应从抓阅 读开始,让阅读成为他们的主要的生活方式,生命存在方式;通过文 化的传承.进行意义的引导,学生在意义的追寻中实现自己,完成从 自然人到文化人,由自在的人到自为的人的精神蜕变.这是在教育 中成长的本质.喜欢思考"大"的问题,包括人生,哲学的根本问题 是中学生思维的一个特点,应该竭力保护和引导.
关键词:人文素养阅读精神需求
我曾经说过:"不要看轻中学教师的意义
和价值,更不要低估一个普通的中学教师他
的生命力量所能达到的高度和潜能."说这句
话时,我心里想着的,就是先后在广东省东莞
中学和深圳中学任教的马小平老师.近十多
年,我有幸在全国范围结交了一批出色的中
小学教师,马老师以其全球教育眼光,高瞻远
瞩,思想深邃,而让我格外关注.因此,2004
年,当我得知马老师身患癌症时,是极为震惊
的.后来听说他在住院期间,编了一本中学
生《人文素养读本》,出院后就在深圳中学开
设专题课,很受学生欢迎.这件事不仅让我 大为感动,而且引发了我的思考:马老师为什 么要将生命的最后一搏,投身于中学生的人 文素养教育?这背后,有着怎样的教育理想, 理念和忧患?
在该书《写在前面的话》里,马老师劈头 提出了一个问题:"什么是当代中学生最缺乏 2011年第8期教育研究与评论?中学教育教学 的"——这大概是在重病缠身时,更让他魂灵 不安的问题.这一问,却让我,以及所有自称 关心中学教育的人们羞愧难言:因为我们早 已麻木,不去作这样的追问了.
马老师的回答,更是惊心动魄:我们所培 养的人才,并不缺乏知识与技术,"他们有知 识,却没有是非判断力;他们有技术,却没有 良知",他们患有"人类文明缺乏症,人文素养 缺乏症,公民素养缺乏症".在我们的教育 下,很有可能将出现有知识,有技术,但没有 文化,没有人文关怀和素养的一代人. 我曾经从北京大学这样的重点大学的教 育,反观为北京大学输送人才的重点中学的 教育,有一个让我出一身冷汗的发现:我们正 在培养"绝对的,精致的利己主义者","所谓 '绝对',是指一己的利益成为他们一切言行 的唯一驱动力,为他人,社会所做的一切,都 是一种'投资';所谓'精致',是指他们有很高 的智商,教养,所做的一切在表面上都合理, 合法,无可挑剔;同时,他们又惊人地'世故老 成',经常作出'忠诚'的姿态,很懂得配合,表
演,最善于利用体制的力量,最大限度地获取 自己的利益,成为既得利益集团的成员,因 此,他们要成为接班人,也是顺理成章的". 特别值得注意和警惕的,是他们讲起人文精 神也是头头是道,但这对他们来说,不过是炫 耀的知识.而正如《人文素养读本》中的一篇 文章所说,"人文知识不是人文素质",必须让 知识"渗透到他的生活与行为,才能称之为素 养".这些"高能人精"的灵魂,已经被"权欲" 和"利欲"所浸透,知识(包括人文知识)都成 为他们获取权力和利益的工具和手段.而我 们现行的人才培养,评价,选拔机制,是极容 易,并且已经源源不断地将这样的懂得配合 和表演的"尖子"选作接班人了.这是真正要 危害社会,影响国家,民族的未来的. 问题的症结,正是在我们当下的教育. 马老师在书中,特地编选了爱因斯坦的《论教 育》.这位世界科学大师尖锐地提出了教育 是要培养"一只受过很好训练的狗",还是"一 个和谐发展的人"的问题,并指出:"过分强调 竞争制度,以及依据直接用途而过早专业化, 这就会扼杀包括专门知识在内的一切文化生 活所依存的那些精神";"青年人的过重负担, 大大危害了这种独立思考的发展.负担过重 必导致肤浅";"在每项成绩背后都有一种推 动力",不同的教育之间"存在着非常大的差 别","应当反对向青年鼓吹那种以习俗意义 上的成功作为人生目标",而要鼓励以"每个 健康儿童都具有的天赋的好奇心"和"乐趣"
作为学习和工作的"最重要的动机"——在我 的感觉里,这里的每一点,都击中了当下中国 中小学乃至大学教育的要害,我们所推行的 正是这样一种单纯的知识灌输和能力训练, 而忽视精神(思想,情感,道德,品格)的教育. 不能铸造学生的意义世界的教育,如马老师 所说,这样的教育"甚至成了一种怪兽,吞噬 了学生的天真和童趣,导致了美好人性的丧 失;应对各种考试成了教学的主要目的,掌握 各种教学技巧竟然也成了教学的重要内容. 文化的血脉断了,人文精神的核质也没有 了","课堂里弥漫着空虚和无意义的气氛", "人文意义的真空,生活意义的丧失",已经成 为我国教育的"基本状况".
爱因斯坦对教育症候的判断又提醒我 们,这样的意义真空,在教育目标上的失误, 是一个全球性的问题,是现代文明病的恶果. 马老师在他的许多文章里都谈到,经济的高 速发展,必然带来对物质,科学,技术的顶礼, 对竞争的膜拜,从而导致不平等的存在;随之 而来的,是以往上爬,成为"成功者"为目标的 精英教育,实利主义,实用主义,消费主义和 教育研究与评论?中学教育教学2011年第8期 虚无主义的泛滥,从而形成生态环境的危机, 精神,道德的危机,教育的危机,进而有可能 导致整个人类文明的腐蚀与毁灭.中学生的 人类文明缺乏症,人文素养缺乏症,公民素养 缺乏症等,就是在这样的背景下,形成与发 展的.
正是看到这一点,马老师感到的,不仅是 民族文化的危机,更是人类文明的危机.他 为之忧心忡忡,寝食不安——
"这是一个很可怕的病,并且以很可怕的 规模扩散着.如若现在不立即加以制止,人 类的前途是十分危险的.
"英国着名学者汤因比曾提出过'与灾难 赛跑的教育',即要赶在灾难尚未毁灭人类之 前,把能够应对这种灾难的一代新人给培养 出来.这是一个很紧迫的问题.
"
一
位教育家说,我们留给什么样的世界 给后代,关键取决于我们留什么样的后代给 世界."
正是怀着对国家,民族和对人类前途的 双重责任感,怀着十分紧迫的危机感,这位普 通的中学教师,在身患绝症的情况下,决定将 生命的最后一息,贡献给中学生人文素养教 育这一"和灾难赛跑"的教育工程,为它铺垫 一
砖一瓦.这是怎样的教育战略眼光!借用 鲁迅的话说,这又是"怎样的一个惊心动魄的 伟大啊"!
接着的问题是,如何着手进行中学生人 文素养的教育?
马老师主编了一本《人文素养读本》,并 开设了相应的阅读指导课.
从抓学生的阅读开始:这不仅体现了"意
义的创造,必须回归日常的教育生活实践" (我将它称为"想大问题,做小事情")的精神, 更是马老师对中学教育本质与特点的自觉认 识与把握.
马老师在书中选编了一篇秦光涛的《人 是寻求意义的生物》,强调学校教育的作用, 就是通过文化的传承,进行意义的引导,使学 生在意义的追寻中实现自己,完成从自然人 变成文化人,由自在的人变成自为的人的精 神蜕变.这就是我们通常所说的在教育中成 长的本质.
中学生的成长的特点又在于,他们自身 的意义世界尽管孕育着巨大的可能性,却并 不成熟,他们还处于学习阶段,不可能接触广 大的人生世界.这样,阅读,就成为他们和自 身之外的世界相连接的主要渠道.对中学生 而言,每一个阅读的文本,都是一个他们所不 熟悉而又极有魅力的意义世界,经典的文本 更是积淀了人类文明的意义成果.正是通过 阅读,特别是经典的阅读,才实现了文化意义 的传承.在这个意义上,可以说,中小学教育 的根本,就是为学生创造在阅读中寻求生命 意义的环境,氛围,让学生"生活在书籍的世 界"里(这是马老师最喜欢引述的苏霍姆林斯 基的名言).阅读应该成为处于学习阶段中 的青年学生的主要的生活方式,生命存在 方式.
正是在这本《人文素养读本》里,马老师 给学生打开了无数道宽阔的大门,通向一个
又一个思想的高地:在那里,追寻人生的意 义;讨论公民如何诞生,怎样用灵魂的力量抵 御暴力;探讨全球一体化和文化多元化的关 系;追究人权,民主,自由,科学的价值和意 义;思考如何唤醒沉睡的心灵,怎样诗意地栖 居大地,让思想伴随生命到永远;研究怎样拯 救因生态破坏而沦落的每个人的故乡,实现 传统文化的更新与再生,又如何用"有温度的 词汇"来表达我们自己??每一次阅读与讨 2011年第8期教育研究与评论?中学教育教学 论,都是生命的高峰体验,学生自身潜在的生 命力量获得健康的引导和高强度的激发—— 所激发的是一种自信,对于人,对于人类文 明,更是对自身的自信,以及一种渴望.这 就是马老师说的,使自己成为主宰者,最广 泛地吸取知识,文化,人类文明的一切成果, 以最大限度地充实,发展自己,并主宰自己 的命运.这最终建立起来的,是孕满生命意 义的人的主体性.这是真正的精神与灵魂 的洗礼.根据自己阅读该书的经验,我完全 可以想象到,中学生听了马老师的讲解,读 了《人文素养读本》,必定是目光炯炯,精神 焕发,思绪绵绵,神态自如,心灵自由而 开放!
这同时也就回答了人们可能产生的疑 问:中学生能够接受这样严肃,厚重的读 本吗?
这涉及如何认识青少年,特别是当代中 国中学生的问题.
我曾经提出过这样的问题:我们对自己 的教育对象——这些成长中的中学生,有真 正的理解,正确的估价吗?我们对中学生的 创造力,想象力等智力的潜能,以及他们学习 语言的能力,是严重估计不足的.喜欢思考 "大"的问题,包括人生,哲学的根本问题,这 其实是青少年思维的一个特点.他们总是想 大事,立大志,说大话,自有一种大气度.他 们内心充满对未知世界的好奇,满怀"没有不 可探讨的问题"的自信和"初生牛犊不怕虎" 的勇气,这都是人们所说的"少年意气",是应 该竭力保护和引导,而绝不能视而不见,更不 能多方扼杀.马老师的《人文素养读本》正是 建立在充分估计中学生的创造潜力的基础上 的,实质上是对中国的年轻一代被压抑的创 造力的一次解放.
我们还很少注意和研究当代中学生在成 长过程中所遇到的问题,以及他们的精神需 求.这一代人诞生与成长于中国经济高速发 展的年代,在享受物质生活水平提高这一经 济发展成果的同时,也感受到了由之带来的 物质主义,消费主义所产生的精神困惑;在一 些更为敏感的孩子的心里,就自然会引发精 神的饥渴感,对社会的一些病态现象,病态心 理的不满,从而隐隐产生突破现有生活的内 在要求.在我国,很少有哪一代像这一代年 轻人这样,承受着如此巨大的精神重负:几乎 从幼儿园开始,就面临应试的压力;好不容易 考上大学,又要面对就业的压力.在这样的
压力下成长的艰难,以及由此产生的对精神 解放的渴求,恐怕是我们这些成年人所难以 体会的.马老师的《人文素养读本》的成功之 处,正在于他对当代中学生的精神欲求的敏 锐把握,他也就因此和他的选文一起,走进了 孩子的精神世界.
这是可以用他的学生的反应作证的.我 注意到,书中特地选用了他的学生黄素珍的 一
篇文章.而我每次读黄素珍给马老师的 信,总要引起莫名的感动:"您让我聆听到了 一
个真正的教师的生命之言.您的每个智慧 的话语,都逼我思考.您让我在忙碌的日常 生活中沉静下来.您让我摆脱庸俗,再次审 视自己的灵魂,再次重检和重建自己过去的 种种观念.或者说,您给我指出了许多道门, 门还是关着的;而现在及将来,我都将努力去 叩响每一道门,通过自己的独立思考去打开 它们."
是的,这是一个真正的教师的生命之言. 《人文素养读本》的每一个字,都是由无数的 前人,当代人,以及马老师自己的生命血肉铸 成的,它满溢着生命的智慧和力量.请也将 你的生命投掷其中.然后,所有的人,作者, 编者,读者一起,尽享生命的欢乐和自由! 教育研究与评论?中学教育教学2011年第8期
范文五：马小平人文素养读后感四
论教育 爱因斯坦
本文是由世界上著名的科学家、发明家爱因斯坦所著～文章尽管十分短小～但读起来明显感到语句更为科学严谨且富有逻辑性。教育是人人关注且十分重要的社会活动。中国的教育制度总是备受国内外的批判～不得不承认这是一个事实。究其原因～也主要是因为太过机械、繁重且带有强制性～致使学生只是为考试而学习～教育也围绕考试而进行。
显然文中爱因斯坦十分不赞同这样的教育。他认为在学校和生活中～工作的最重要的动机是工作中的乐趣～是工作获得结果时的乐趣～以及对这个结果的社会价值的认识。启发并且加强青年人的这些心理力量～我看这该是学校的最重要任务。只有这样的心理基础才能导致一种愉快的愿望～去追求人的最高财产——知识和艺术技能。的确～学习必定是枯燥的过程自然有些痛苦难熬～所以我们一定要怀着正确的动机去进行这一活动～这样我们才会有着成就感才会感到快乐和满足。
其后爱因斯坦则郑重的教育我们一定
要尊重且爱护知识。因为这是前人通过无数努力所留下的宝贵遗产～我们应当将其继承并发扬。我想如果我们能为保护这无尽的财富尽一份力～甚至是增加其价值～那么我们一定会有莫大的满足感～我们的生命将在其中得到永生。
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