范文一：要用发展的眼光看问题

很快就又到了学生们出去实习的时候了从学生到实习工程师，短短几个月的工作过程使我受益匪浅。不仅是在专业知识方面，最主要是在为人处事方面。社会在加速度地发生变化，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，得不断提高思想认识，完善自己。作为一名工作使我成长了不少，从中有不少感悟，下面就是我提高思想他们打招呼

要真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去网络中心实习，心里不可避免的有些疑惑：不知道老师怎么样，应该去怎么做啊，要去干些什么呢等等吧! 踏进办公室，只见几个陌生的脸孔。经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对老师同事对朋。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“老师早”，那是我心底真诚的问候。的一点心得：友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和老师们打成一片，很好的跟他们交流沟通学习，我想，应该是我的真诚，换得了老师的信任。他们把我当朋友也愿意指导我，愿意分配给我任务。

简述:从学生到实习工程师，短短几个月的工作过程使我受益匪浅。不仅是在专业知识方面，最主要是在为人处事方面。社会在加速度地发生变化，对人才的要求也越来越高，要用发展的眼光看问题，得不断我总觉得，我微笑着和材料，希望对您有帮助。

范文二：要用发展的眼光看待学生

小学班主任工作案例

——要用发展的眼光看待学生

杨家桥乡杨家桥小学 梁玉燕

一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作～同学们都很快地跑回教室。过了一会儿～上课的老师也进了教室～我的目光刚要移开～突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想:“这小子上课又迟到:我一直在强调不许迟到～肯定没把我的话放在心上:”一下课～我就走进教室～把他叫到讲台前～严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了～我分明看见眼泪在他眼圈里转。“徐老师～我没玩～下课～同学们围着王老师问问题～然后王老师又叫我帮她把作业本抱办公室去～这才晚的:”我的脑中“轰”的一下～是呀～我怎么忘了～为了调动他的学习积极性～我和王老师商量 让他当语文课代表的呀:我知道错怪了他～连忙道歉。他却很委屈地走了～以后几天上课都无精打采的。

都说“眼见为实”～可我亲眼所见～还是错怪了同学～这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的～伤害了就很不容易愈合。我们作为教师～每当在批评学生之前～一定要先问问自己～事情搞清楚了吗,事实是这样吗,我批评得有理有据吗,千万不能凭主观想象就草率处理。

这件事对我触动很大～作为班主任我们一定要树立正确的学生观～学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生～而应该用发展的眼光看待学生～要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误～只要改正了～就应该原谅～而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事～今天的事就说今天的～把以前的、其他的都抖落出来说几句～学生心里会想:“我就算改好了～老师也不会忘记我以前犯的错～

也不会相信我:”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话～如:“你真是咱们班的害群之马～我怎么会遇上你这样的学生:”“咱们班有了你算是完了～你就是一个小流氓的坯子:”“你真是无药可救了～还是回家自学去吧:”“你永远也学不好～你要能及格～太阳就从西边出来:”这些定性的话、消极的断言～严重伤害了学生的自尊心～使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心～严重抑制了学生的主体性。有时～教师一句伤学生的话～就可能使学生永远不能原谅老师～产生对立的情绪～教育工作就更难进行了。

了解和研究学生是做好班主任工作的前提:

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明～要做好班级工作～必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生～包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体～除德、智、体、美、劳几方面的情况外～还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。

具体方法可从以下六个方面入手。

1、要充满爱心和信任要想了解和研究学生～首先就要热爱学生、信任学生～这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲～爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生～那么学生就会把你做为知心朋友～有什么心事就会向你诉说～让你帮他出主意、想办法～你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等～从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁～要善于发现每个学生的长处～

看到他们的闪光点～尤其是差生～当他们有了进步～那怕是一点进步～都要及时给予表扬和肯定～帮他们树立自信心～从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

2、要熟悉每个学生学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前～那么～即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生～更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短时间内了解

学生的各方面情况～把握他们的性格特征、兴趣爱好等～就能为建立良好的师生关系打下基础～从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

3、要善于观察学生在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此～洞悉学生的内心世界～需要长时间的、不动声色的观察～并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行～切记主观臆断～以免对学生心灵造成伤害。只有这样～才能掌握第一手材料～并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

4、要与学生交心班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去～与学生广泛地接触～了解他们的内心世界、思想动态～做他们的知心朋友～帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度～并且营造恰当的气氛～以消除学生的紧张拘束感～使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样～再进行全面的分析研究～才能有的放矢地对他们进帮助和教育。

5、要重视学生的书面材料学生的书面材料是班主任了解和研究学生有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大～但也有共性方面。

他们处于世界观、人生观形成的过渡时期～可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料～不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因～找出解决问题的办法。

6、要争取班干、家长和社会的配合要了解和研究学生～就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校～但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期～虽然他们要求上进～但由于年龄小～缺乏经验～因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪～甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以～班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及学校其他年级的学生做调查了解～争取各方面的配合～找到恰当的教育学生的办法～以迅速有效地提高班主任工作的水平。

在更新教育观念的今天～作为一个热爱学生的教师～有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风～捧起关爱之情～燃起信心之火～播下希望之种～使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中～共同把后进生转化成为先进生～成为国家的栋梁之才:

范文三：要用发展的眼光看学生

要用发展的眼光看学生

人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。

在人的成长历程中，学习成绩就象一只绩优股一样一路飚升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话:三岁看小，七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。因此，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。

用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“士别三日，当刮目相看”，确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。

用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉我们:在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是。每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重的个别差异，促进健康发展。因此，了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。

用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重的情感，尊重学生的人格，为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。

时光流逝，昨日少年慢慢长大，这是生命自然的轨迹。耳濡目染，蒙昧心灵闪耀理性光

华，这是人性发展的证明。老师们，相信自己的学生，相信他们一定会有所成吧～用发展的

眼光看学生，即使不能成为“老虎”，就让他们成为一只优秀的“兔子”吧～

范文四：用发展的眼光

用发展的眼光

北京市顺义区第十中学,位于首都国际机场西侧 的后沙峪镇,东邻京密路,西接京承高速公路,是一所 公立完全中学.

走进顺义十中校门,就见一条宽阔笔直的大路贯 穿南北,把学校分为东西两部分,东边是生活区,西边 是教学区.生活区有三栋学生公寓,两个餐厅,一栋教 师公寓.教学区有两栋教学楼,一栋综合楼,一栋实验 楼.穿过教学区,你才会发现,原来西面还有一个运动 区,有400米标准塑胶跑道,篮球场等设施,只是被教 学区的几栋大楼挡在了视线之外.

据介绍,顺义十中承载着区委,区政府和广大人民 群众的厚望.为了打造顺义西部的优质学校,实现教 育的均衡发展,区,镇两级政府投入了大量的财力,学 校的硬件设施在顺义区乃至北京市都是一流的.面对 高标准的校园建筑和现代化的教学设施.十中"人的 确欣喜过,也兴奋过.但接踵而来的是压力与思索面 对这么好的办学硬件,"十中人拿什么样的教育教学 水平来与之匹配,如何才能保证十中高起点,高效 益,可持续地向前发展々

以教师发展推动学校发展

经过深人思考.顺义十中的领导班子形成了共识 要想把学校办成优质学校,必须要有一批商素质,高水 平的教师.高水平的教师从哪里来々等,是等不来的.顺 育炭展的人

北京rf『顺义I第l|学

?刘云兮

义十中地处顺义西部,属于尚待开发的区域,学校周围 没有任何大的企事业单位,也没有开发成熟的居民区, 生活上不方便学校距离县城有15公里.想坐公交 车,还要步行10分钟才能找到车站.许多教师家在城 镇,到学校一来就是一天,家里什么事都顾不上,大事 小情都需要攒到周末才能处理;作为一所农村的普通 学校,教师的工资待遇也很难对城镇的优秀教师产生 吸引力.综台分析了种种因素之后,"十中"的领导班 子做出无法选择的选择培养自己的优秀教师队伍. 顺义十中的领导们首先确定了教师培养的目标, 他们提出的口号是"十中"的每位教师都要为做一个 研究型,专家型"的教师而努力.

开始.一些教师对学校的提法并不认同.有人说: "我们一个普通中学的教师,能做什么研究呢7"也有 人说:"我们每天备课,管学生的学习都够忙的了.哪 里还有时间摘研究7"针对这种情况,学校专门请专家 来,为教师们做了(现代教师如何走进教育科研)的专 题讲座,让教师们认识到,原来教育研究并不是研究人 员的专利.普通教师一样可以搞好研究.

澄清了认识,顺义十中又通过推荐阅读的方式,向 教师们介绍当代教育家的着作.学校还请北京市各学 科的名师来校指导.仅2004~2005学年度.学校就先 后请到了语文学科的陈天敏老师,英语学科的张玲棣 老师,化举学科的郑克强老师,地理学科的王旭老师. 在这些优秀教师的感召下.很多教师心里都涌起了投 19

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建设

身教育事业的激情.

为了把教O~l'f]的热情转化成有效的行动,顺义十 中成立了由校长,主管教学的副校长,科研主任组成 的科研领导小组,由教科室主任和各教研室主任组成 了科研管理小组,由市,区,校三级课题负责人组成课 题研究中心组;确立了"人人有课题,事事都研究"的 科研管理思想,"以研究的态度对待本职工作,以科学 的方法解决现实问题"成为全校教师共同的追求. "十五"期间,顺义十中参与了一项国家级课题的 研究,承担了两项市级课题的研究,进行了9项校级重 点课题的研究,一大批教师在课题研究中成长起来, 市级青年专项课题的骨干成员全斌,现在已经成为全 国优秀教师和优秀班主任2005年教师节,顺义区教 委召开表彰大会,顺义十中有1名优秀校长,3名学科 带头人,5名园丁新星,24名骨干教师受到表彰.被评 为顺义区骨干教师的吴从兵老师感慨地说:"参与一 项课题研究,就像有人给你指明了前进的方向,让你 有明确的奔头,让你在努力和实践的过程中,发现自 己的工作有那么多可以研究的地方,生活也因此变得 有滋有味……"

今年正好是联合国可持续发展教育l0年的起始 年,以此为契机,顺义十中确立了"协同推进EPD教 育,创建和谐校园"的课题,并把它作为学校的一个统 领性课题写入<学校未来五年发展规划>当中.2005 年10月19日,顺义区教科室在顺义十中召开了EPD 教育现场会,学校有ll位教师献了课,受到与会老师 和专家的好评.2005年l1月28日,在北京召开的第 二届EPD教育国际论坛上,顺义十中被中国EPD教育

工作委员会授予EPD教育实验校资格.

墨墨翟

办好学校的目的是什么?是为了培养优秀的人. 而对于"优秀的人",顺义十中的理解是:一个堂堂正 正的人.

在顺义十中的领导和教师的眼里,每个学生都有 优秀的一面.学校从不歧视任何一个学生.一个成绩 不太好的高三女生举例说:"每一次考试后,老师都要 找我们单独谈话,帮我们分析学习的情况,告诉我们 哪方面还有潜力."她说:"无论我们成绩多差,老师从 来都不厌烦.当你看到老师不放弃的时候,你自己还 有什么理由放弃呢."

"我的目标是,我教过的小孩都能特别优秀,在家 20

北京蠹1r(昔教)2006.02

里孝敬父母,在社会上堂堂正正做人."全斌老师的话 也许能代表顺义十中大部分教师的育人理念. 顺义十中并不强调让每一个孩子都去挤高考的 "独木桥".石长友校长经常对毕业年级的教师们说: "对使把劲就能上大学的学生,你要努力帮他考上大学; 对于怎么努力都考不上大学的,就让他在高中三年内学 会做一个好人,做一个能适应社会,被接受的,能有所发 展的人."有发展,是"十中"对学生最高的期望. 顺义十中的领导和教师有一个共同的愿望,那就是: 通过自己的教育,学生能够有终身学习的愿望和习惯,具 有发现,研究和解决问题的兴趣与能力,有征集,交流,处 理,使用信息的意识和技巧,永远是主动有为的人.基于这

, 样的认识,顺义十中倡导自主学习,探究学>---]$D合作学习改革课堂教学:生物组教师运用情境探究培养学生学习

生物的兴趣和能力;地理组教师带领学生把课堂延伸到 校外;政治组教师精心设计的问题链,引导学生把深奥的 哲学问题变得简明而通透;理化组教师鼓励学生自己设 计实验,独立操作实验,享受学习的幸福…… 也是为了学生的发展,顺义十中利用周末的时间, 开设了人文美术和音乐舞蹈等活动课,组成了民乐团, 请来专业艺术团体的教师进行指导,让有特长的孩子 充分发展自己的爱好和特长.民乐团的很多孩子还记 得在广场上表演的情景,因为,面对那么多观众,他们 心里有那么多自豪感,有那么多成功的喜悦. 谈到对未来的设想,石长友校长说:"我们要用教 师的发展来带动学生的发展,从而最终推动学校的发 展,让学校的发展走上良性循环的轨道.顺义十中现 有初中教学班22个,高中教学班43个,在校生总数达 到3200多人,其中毕业年级人数大约960人.我们期 待着,每年从顺义十中走出去的900多个学生,高考分 数不一定是最高的,但一定是心理最健康的,人格最健 全的,堂堂正正的人."口

编辑付江泓

范文五：考研，要用发展的眼光选择专业

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2009年硕士研究生招生考试在即，考研的青年学子面临着选择专业的问题。怎样选择适合自己的专业,选择专业要遵循什么原则,一是要结合自身的兴趣特长，二是要参考专业的发展前景(包括就业及相关行业的发展前景等)。由于研究生教育的培养目标、培养方式与本科教育有较大的区别，报考研究生所考虑的侧重点也有所不同，应当从发展的角度来看待这些问题。 由于社会对人才的需求多元化，硕士研究生教育的培养目标亦走向多元，不局限于研究型人才，还培养应用型、复合型人才等，就业范围越来越广。硕士毕业生相对于本科毕业生有学历上的优势，但在个人的职业发展上则越来越接近，已经没有明显的差别。不少本科应届生将考研作为就业的备选项，如果有合适的就业岗位，他们就会放弃研究生入学机会。把考研作为权宜之计，会影响专业的选择，甚至选择了不适合自己的专业，当考取硕士研究生时，后悔当初选错了专业。 什么专业才适合自己,首先要了解自己。对自己有了较清晰的了解后，选择专业时可能会更理性。但适合自己的专业可能有冷热之分，考试难度有高有低，需要综合考虑。当今社会信息发达、资讯丰富，上网可以找到很多关于选择专业及学校的信息。当然，这些信息是仁者见仁，智者见智，需要理性分辨。现在流行各式各样的排行榜，其中不乏历年考研热门的专业排行榜。当然，大多数排行榜以报考人数作为评估指标，只可以作为一种参考，没有多大的帮助价值。比如法律硕士近几年报考人数一直排在前几位，但法律硕士的录取分数线不见得很高，因为录取的名额也多，再者，由于这个专业扩招迅速，目前的就业形势已不容乐观，如此分析，法律硕士就不见得是个理想的热门专业。 那么，如何判断专业的发展前景呢,当前热门的专业可能过了两三年就成为冷门。建筑、土木工程这两个专业是近几年的热门，但是随着房地产泡沫的破裂，这两个专业可能将不会成为就业的热门。文史类专业，虽然报考人数不多，目前就业前景一般，但这些专业可以较好地培养学生的综合素质，社会认可度不断提高，从长远的角度来看，该类专业的毕业生职业发展不见得不好。总而言之，判断一个专业的好坏，需要结合社会的发展趋势，没有一个固定的标准。 学校的选择也很重要，排名靠前的大学意味着高品牌价值、优秀的师资队伍、多种多样的学术交流机会和较好的继续深造机会。学校的地理位置亦有一定影响，这使得南北高校的报名人数存在一定的差异。学校的选择主要依据自身的学习状况，并参考该校往年的录取成绩进行选择。要特别注意的是学校的推荐免试生比例，目前具有推免生资格的高校已达200多所。设立研究生院的高校一般可按应届本科毕业生数的15%左右推免，“211工程”高校可按应届毕业生数的5%左右确定，其他高等学校一般按应届本科毕业生数的2%左右确定，大部分推荐免试生进入本校学习。在衡量专业招生人数时，需要了解该专业实际提供的录取名额。 一言以蔽之，对于个人来说，专业与学校的好坏并没有固定的答案，需要每位考生根据自身以及其他各方面因素进行综合考虑。

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