严庄X李泌
范文一：教案一年级
秋季
秋季
第01课 山中访友???????????????????????????02
第02课 山雨?????????????????????????????05
第03课 草虫的村落??????????????????????????07
第04课 索溪峪的“野”????????????????????????11
口语交际?习作一????????????????????????????14
回顾?扩展一??????????????????????????????15
第05课 詹天佑????????????????????????????18
第06课 怀念母亲???????????????????????????22
第07课 彩色的翅膀??????????????????????????27
第08课 中华少年???????????????????????????30
口语交际?习作二????????????????????????????35
回顾?扩展二??????????????????????????????36
第09课 穷人?????????????????????????????39
第10课 别饿坏了那匹马????????????????????????44
第11课 唯一的听众???????????????????? ????? 47
第12课 用心灵去倾听?????????????????????????51
口语交际?习作三????????????????????????????55
回顾?扩展三??????????????????????????????56
第16课 只有一个地球?????????????????????????59
第17课 鹿和狼的故事?????????????????????????62
第18课 这片土地是神圣的???????????????????????64
第19课 青山不老???????????????????????????68
口语交际?习作四????????????????????????????71
回顾?扩展四??????????????????????????????73
秋季
该教材是深圳市校外教育机构代表——金牌教育历时7年实际教学经验，参照新课标，结合学校教学进度、教学时间分布与不同学生对阶段知识吸收程度整编所成。全套教材共分为小学、初中、高中三个梯段；小语、小数、小英、中语、中数、中英、中物、中化、高数、高英、高物、高化等11个科目；基础、提高、培优三个层次；春、暑、秋、寒四个分段。
运用环扣式原理无缝连接，依据校外教育机构的属性，结合校内教育的实际情况，填补优势教育资源分配不均、教学实施无法人人受益、学习方法时间的灵活运用、应试科目之外的素质培养等诸多方面集合而成。利用春夏秋冬四个季度合理安排时间及教学课次，全建制专职老师采用独特的教学方法和学习模式，使用自主研发教材、3+1趣味课程设计、课堂辅导相结合的体系，全面保提升学员对课堂学习的兴趣，保障学员对教纲知识的消化、对其他知识的吸收。从而掌握正确的学习方法、培养浓厚的探知兴趣、树立正确和积极的价值观念！
主编：叶敏
编辑：曹飞 金来华
校稿：金牌教研中心
秋季
练习题一（拼音1-4）
学生姓名 家长签名
一、 读儿歌，再填空。
小?小?真淘气，
见到jqx，就把帽子抹去，
见到大y，眼泪擦干净。 ??
-ɑn
二、 认一认，连一连
,写一写。
bà wǒ
mü dì
mǐ
妈
爸 我
米 地
mǎ dà tù tǔ nǐ
马 土 大 你 兔
秋季
练习题二（拼音5-7）
学生姓名 家长签名
一、默写声母（23个）。
二、认一认，连一连,写一写。
huü ɡy dì ɡa huà xià
地 画 花 下 哥 个
xǐ j
? y? zu
? le fú
鸡
洗 做
服 衣
了
秋季
练习题三（拼音7-8）
学生姓名 家长签名
一、读一读，选出正确的读音，打上“√” ǎǐúū( ) 草你
牛出
chǎ
ǐú
ū( )
ǔü
??( )
雨山
儿师
ǔü
??
( )
二、认一认，连一连
,写一写。
ɡu? bù la chū dú shū
乐 过 读 不 书 出
qí chy de huà ɡǒu cǎo
的 车 骑 狗 草 话
秋季
练习题四（拼音9-10）
学生姓名 家长签名
一、连一连，读一读。
爸 哥 小 水 读 骑
鸡 爸 书 哥 车 牛
河 画 洗 弟 小 妈
画 衣 马 鱼 妈 弟
二、认一认，连一连,写一写。
nǐ tü shuǐ bái pí zǐ
他 水 白 你 子 皮
zài xi
ǎo ài ch
? yú h
?
小 爱
在 鱼
河 吃
秋季
练习题五（拼音12-13）
学生姓名 家长签名
一、认一认，连一连,写一写。
shün tián piàn duǒ bàn yún qiáo
田 片 山 半 朵 桥 云
y?
u tü w?
n zuǒ lǎ
o tiáo ?
他
右 左
文 鹅
老 条
二、连一连，读一读。
老
大 花
草 风
小
家
河 地 朵 师 雨
水 大 白 红 我 左
田 云 花 们 右 桥
秋季
练习题六（拼音10-11）
学生姓名 家长签名
一、认一认，连一连,写一写。
niú cǎo hǎo jiü yǒu ?r sh?
草 牛 家 好 儿 师 有
fyi h
? rù j
? xiào ti
ün
河 入
飞 校
天 机
二、连一连，读一读。
一 过
下 河
老 田
桥
水 只 地 雨 人
小 一 上 衣 一 他
朵 鸟 们 山 条 服
秋季
练习题七（复习笔画名称）
学生姓名 家长签名
读拼音写笔画。
h?nɡ shù pit nà diǎn h?nɡ zh?
h?nɡ ɡōu shù zh? shù tí shù wün
wün ɡōu w? ɡōu pit zh? h?nɡ pit
h?nɡ zh? ɡōu shù wün ɡōu
h?nɡ zh? wün ɡōu h?nɡ xi? ɡōu
shù zh? zh? ɡōu shù ɡōu
秋季
练习题八（识字1-4）
学生姓名 家长签名
一、 看拼音写汉字。
y? bü shànɡ shí ar mù xià
rù d
à tǔ h
? sün
ɡa tiün
二、
连一连，读一读。
q
ù lǐ
tr mù zh
ú huǒ y
ánɡ k
ǒu
耳 目
去 里
火 口 竹 羊
rì shü bào wǎn shì xiào yt
报 沙 日 笑 晚 也 视
dynɡ s?nɡ ɡuǒ tái fü zhǐ diàn
送 台 灯 纸 电 果 发
秋季
练习九（园地一）
学生姓名 家长签名
一、 看拼音写词语。
y? ɡa ar r?n sün tiün shànɡ xià
ù
h? ti
án
地
出
田
n
ɡà
tiün shànɡ
工月
二、连一连，读一读。
dǎ püi tiào pǎo xiǎng zú ka
跳 响 打 足 课 拍 跑
zhyn qiú bá güo bù tǐ jiǔ sì
高 真 步 球 四 拔 体 九
三、照样子，连一连。
出 大 早 天 来 左 上 白
晚 小 入 右 去 地 下 黑
秋季
四、连一连，读一读。
沙 报 台 电 晚 送 水 笑
灯 视 发 纸 果 了 上 来
也 火 打 拔 拍 跳 跑 身
球 是 河 手 高 体 山 步
响 足 下 真 电 白 家 竹
课 声 球 话 里 好 叶 兔
五、连一连。
dün lì r?n zǒu zh? ?r shù x?n pánɡ zú zì pánɡ
亻
六、在正确的读音下打“ ”。
晚（wǎn wǎng） 纸（zǐ zhǐ） 真（zhyn zhyng）
身（shyng shyn） 竹（zhú zú） 送（s?nɡ sh?nɡ）
练习十（课文1-2）
学生姓名 家长签名
秋季
一、 看拼音写词语。
tiün xià dà r?n dà huǒ shün huǒ
k
ǚ
ǔ
ǒ
ǒu
二、读一读
,连一连。
yuǎn sa j
ìn t?ng wú shyng ch
ūn
色 近
远 无 春 听 声
hái r?n lái j?ng duì shuō shì
人 还 惊 来 对 是 说
ya yuán xià qiū xut dù jiù
圆 叶 秋 就 肚 夏 雪
练习十一（课文3-4）
学生姓名 家长签名
一、读一读,连一连。
秋季
dōng pái y?u liú chàng liǎng àn
游 流 冬 排 两 岸 唱
shù miáo lǜ jiüng nán nǎ zu?
绿 江 树 哪 座 苗 南
fáng piào q?ng chuüng liàng xiüng
青 窗 漂 房 香 亮
二、看拼音写词语。
sün rì rì zǐ zhōng shün zhōng w?n
shuǐ zhōng
ǐ
ǒ
a
练习十二（课文6-7）
学生姓名
家长签名
一、读一读,连一连。
秋季
yào men y? ky dào gti sǎn
们 爷 要 到 给 伞 棵
chuün nuǎn ltng wū ra dǎ bá
暖 冷 屋 穿 打 拔 热 püi pǎo tiào qiú güo bù zú
跑 球 拍 跳 足 高 步
二、看拼音写词语。
mù guüng shuüng mù tr mù tr duǒ
?
? tián
练习十三（课文6-7）
学生姓名 家长签名
一、看拼音写词语。
shuǐ tián tián dì
tián lǐ shuǐ diàn
diàn zǐ diàn gōng diàn huà shǎn diàn
二、读一读,连一连。
xiǎng ka zhyn tǐ shyn shü bào
课 真 体 沙 报 响 身 fü zhǐ tái dyng diàn wǎn shì
台 灯 发 电 纸 是 晚
s?ng guǒ xiào yt zhú tù niǎo
果 笑 也 竹 送 鸟 兔
三、说一说，填一填。
1、我家门口有 。
2、江是有 。
3、屋子里有 。
4、树上有 。
练习十四（课文8-9）
学生姓名 家长签名
一、看拼音写词语。
yt shì yt hǎo cháng gōng cháng jiüng
shü
n shàng shün shuǐ shà
ng shün xià shün
y
ǎ
ǎ
二、抄写古诗。
《画》 《静夜思》
，
，
。
。
，
，
。
。
练习十五（课文9-10）
学生姓名 家长签名
一、 读一读,连一连。
jìng xiüng ya chuáng guüng jǔ wàng
秋季
乡 夜 光 静 举 望 床
d? gù chuán wün zu? zh? kàn shǎn
弯 座 只 低 看 船 故 闪
x?ng lán yáng xiàng j?n yt gang
蓝 像 星 野 更 阳 金
二、看拼音写词语。
bái yún bái mǎ bái tiün bái sa
á
ü
y
y
w
ǎ
n
学生姓名 家长签名
把音节补充完整：
y m ?
y d g ǎ
n 要 门 爷 棵
到 给 伞
秋季
chu uǎn l ū a d á
穿 暖 冷 屋 热 打 拔
p ǎo t iú üo ù ú 排 跑 跳 球 高 步 足
d ái y iú ch l à 冬 排 游 流 唱 亮 岸 sh m l j án ǎ u? 树 苗 绿 江 南 哪 座 ààüng 房 漂 青 窗 亮 乡
x yuán x q ut ù j 响 圆 夏 秋 雪 肚 就
学生姓名 家长签名
把音节补充完整： b ?n ái j uì uō ì 白 人 来 惊 对 说 是
秋季
y a j t ú sh ūn 远 色 近 听 无 声 春
zh q á üo b t j ì 真 球 拔 高 步 体 九 四
q ǐ r m ú uǒ y k 去 里 耳 目 竹 火 羊 口
r ü b w ì iào y 日 沙 报 晚 视 笑 也
nɡǒá灯 送 果 台 发 纸 电
sh t iàn d b ún iáo 山 田 片 朵 半 云 桥
秋季
一、给下列汉字补充音节。
____ ____ ____ ____ ____ ____
二 耳 五 月 日 也 l___ n___ t___ x___ t___ x___
六 鸟 台 笑 跳 响 二、给汉字圈出正确的音节。
十（sí shí） 竹（zú zhú） 真（zhyn zhynɡ） 沙（sü shü） 三（sün shün） 足（zú zhú） 身（shyn shynɡ） 纸（zǐ zhǐ） 三、看拼音写词语。
shí bü tǔ tiün shànɡ yí ɡa ( ) ( )地 ( ) ( )
h? mù rù ( )苗 ( )头 出（ ） 四、写一写笔顺，数一数有几笔。
土：____________________有（ ）笔 禾：____________________有（ ）笔 下：____________________有（ ）笔 五、按要求加笔画成新字。
加一笔： 二（ ） 木（ ） 大（ ） 加两笔： 口（ ） 十（ ） 一（ ） 六、反义词连一连。
出 上 高 黑（hyi） 早（zǎo） 真
白 入 下 低（d?） 假(jiǎ) 晚 七、拼一拼，连一连。
pit 丶三点水 讠 nà 丿提手旁 纟 diǎn 绞丝旁 亻 h?nɡ 丨言字旁 氵
秋季
shù 一 单立人 扌
八、连字成词。
画 发打 手 竹 报拍 球 足 子拔 步 沙 球跳 高 台 灯跑 河 九、圈出不是同一类的。
1、日 灯 月 云 2、足 他 你 我
3、口 耳 花 目 4、鸡 羊 兔 草 十、照样子，连词成句。
例： 山羊 吃草 在 山上 山羊在山上吃草。 1、 拍皮球 在 我 ______________________。
2、 洗水果 哥哥 家里 在 ___________________________________。 3、 操场 在 跑步 小高 ___________________________________。 十一、读儿歌，回答问题。
xiànɡ rì kuí ， huü er huánɡ
向 日 葵 ， 花 儿 黄 ，
yì tiün dào wǎn cháo tài yánɡ
一 天 到 晚 朝 太 阳 。
pán er dà ， zǐ er zhuànɡ
秋季
盘 儿 大 ， 籽 儿 壮 ，
c?nɡ bù jiüo ào bǎ liǎn yǎnɡ
从 不 骄 傲 把 脸 仰 。 1、这首儿歌有（ ）话。
2、这首儿歌写的是什么植物？请用“____”在儿歌中划出来。 3、它的花是什么颜色？请在儿歌中圈出来。 十二、看图写一句话。注意标点符号。
____________________________________________________________
第01课 一去二三里
本课大意：到二三里远的地方，有四五个生着炊烟的人家。路过六七座亭台楼阁，周围有十几枝花。
一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人
家 ，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝 ，九枝，十枝 ~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
秋季
一、把下面的音节写完整。
__? __ün __ǔ __í __sh
一 三 五 十 水 ___àn ___ù y____ x____ p___ 万 户 月 乡 平 二、把声母相同的字写在一起。
田 石 上 土 下 小 水 山
shyn mǔ shynɡ mǔ
声 母 （
）
声 母 （ ）
( ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） shynɡmǔ
声 母 （ ）
（ ） （ ） 三、在正确答案后面画“√”。
四、填空。
一去二三里 （ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家。 亭台（ ）（ ）座， （ ）（ ）（ ）枝花。 五、写出下列字的笔顺。
秋季
六、写出意思相反的词。
下（ ） 大（ ） 七、写出这些节日的日期。
lì shì yuán dàn jiàn jūｎji? 例：一月一日 是 元 旦 。 ______________是 建 军 节 。 fù nǚji? ?r tonɡ ji? ____________ 是 妇 女 节 。 _____________ 是 儿 童 节 。 ɡu? qìn ji?
____________是 国 庆 节 。
zhōnɡɡu? ɡ?nɡchǎn dǎnɡde shynɡ rì
_____________是 中 国 共 产 党 的 生 日 。 jiào sh? ji? _____________是 教 师 节 。 八、猜一猜，用拼音写出谜底。
1.wün wün yí zu? qiáo，jià zài bàn tiün yüo ,q? sa pái de qiǎo ，yí hu ì bú jiàn liǎo.
zha shì ( )。
2.h?nɡ kǒu dài， lǜ kǒu dài, yǒu r?n pà ,yǒu r?n ài。 zha shì ( )。
第02课 口耳目
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。 本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。
几个象形字的由来：
口：本指人吃东西和说话的器官。古时候“口”与“嘴”义不同，“口”指人口；“嘴”指“鸟嘴”，也泛指鸟兽之口。后来“口”和“嘴”成为同义词，指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。 日：像其轮廓，一点表明其为实体。 火：像火焰的形状。 竹：像竹叶下垂的形状。
秋季
一、仔细观察，照样子，练一练。
兔 tr
mù 耳
tù 火
木
huǒ
二、把字宝宝的拼音补充完整。
k y n ua ú
口
羊 鸟 月 竹
三、看图写字。
四、帮机灵兔写出字宝宝的笔顺，数一数有几划。
）画
）画
五、看图选字，在正确的字下面画“√”。
）画
秋季
六、谜语天地，猜一猜。
1.看时圆，写时方，冬日短，夏日长。
谜底：
2.圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边。 各种声音能听见，从小到老不见面。
谜底：
第03课 在家里
本课有一幅插图、一组成语和一篇短文。词语是图中事物 的名称，多为家庭陈设和用品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看 电视， “我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
《敲门》
我一个人在家的时候，总想爸爸妈妈来敲门；我和爸爸在家的时候，总想妈妈来敲门；我和妈妈在家的时候，总想爸爸来敲门；我们全家都在家的时候，来敲门的一定是客人。
一、 读读写写。
tiün shàng tǔ dì shí ga h?
苗
1.
秋季
2.
3.
二、连一连。
三、照样子，一字开花。
四、按课文内容填一填。
晚，爸爸在看报，在看电视。我给他们送水果。爸爸妈妈笑了，
我也笑了。 五、想一想，加一加。
一 加一笔 （ ） 一 加二笔 （ ） 十 加一笔 （ ） 十 加二笔（ ） 六、读一读，填一填。
蓝天是白云的家。 ———-是————的家。
秋季
第04课 操场上
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
奥林匹克运动分为夏季运动会和冬委运动会。奥运会的夏季运动项目主要有田径、游泳、体操、赛艇、自行车、拳击、击剑、射箭、射击、举重、球类（排球、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、垒球、网球、曲棍球）等。奥运会的冬季运动项目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奥运会将在中国北京举行。
一、读读写写。
tiün shàng dà r?n sün shí shí bü bü tiü
n
chū rù
四、词语分类。
第一种：___________________ -------------------- 第二种：___________________ ---------------------
秋季
五、我会填。
1、八，音节是（ ），声母是（ ）。 2、入，音节是（ ），韵母是（ ）。 3、大，共（ ）画，第二画是（ ）。 4、天，共（ ）画，音节是（ ）。 5、十，音节是（ ），声母是（ ）。 六、涂一涂。
七、选字填空。
八 入 1．我们来自四面（ ）方。 2．这里是（ ）口。
大 天 3．（ ）雨下了整整一（ ）。
4．明（ ）老师请（ ）家吃水果。 八、连一连。
足球 shàng ka 扌 zú zì páng 上课 zú qiú 亻 dün r?n páng 身体 shyn tǐ 足 tíshǒu 真好 zhyn hǎo 辶 zǒu zh? tr
第05课 画
《画》是唐代著名诗人王维的一首五言绝句，表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。
秋季
大意：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
同名作品：
画/圣神贤
前看水静止，后望雁似飞。 霄山云不动，白马欲千里。
一、 拼拼读读。
wǒ xǐ huün huà xiǎo j? h? xiǎo yü （ ） 二、填 空 。
“人”字共( )画，第一画是( )。 “火”字共( )画，第二画是( )。 “文”字共( )画，第一画是( )。 “六”字共( )画，第三画是( )。 三、给音节加声母。 音节加声母。
画h（ ） 惊( )?ng 春( )ūn 色( )a 声( )yng 还(
)ái 听( )?ng 近
( )ìn 四、按课文填空。
1．图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。 2．远处画的是( )，近处画的是( )。 3．为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。 【猜一猜】
有眼看不见，有口不会张， 长得白又胖，最怕见阳光。 这是( )。
第06课 四季
《四季》这篇课文分为四小节，描述了四个季节的特点。
四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。 有关四季的诗句：
春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》)
秋季
夏：力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》) 秋：解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》) 秋：春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》) 冬：冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》
)
一、请帮小宇子选出它喜欢的字，连一连。
ya yuán qiū xut jiù
对 说 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
shuō duì dù dōng xià
二、小小书法家，看谁写的好。
三、读一读，比一比，看看它们哪里不一样。
四、照样子，说一说，写一写。
1.草芽尖尖 ___________尖尖 2.荷叶圆圆 ___________圆圆 3.荷叶对青蛙说：“我是夏天。” _____________对__________说：“我是________________。” 五、阅读小诗歌。
四季
春天的风是妈妈的话，暖暖的； 夏天的雨是雷公的脚步，急急的；
秋天的风是农民的笑容，爽爽的； 冬天的雪是仙女的衣裙，飘飘的。
你最喜欢哪一句？画出来，再认真读一读吧！
秋季
六、火眼金睛，认一认，读一读。
春天 夏天 秋天 冬天
第07课 小小竹排画中游
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
江南鱼米乡
在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位。 有关古诗：
江南
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
一、小朋友，你能按正确的笔顺写好这几个字吗？相信你一定行！
二、我知道哪个音节是正确的，你知道吗？请把正确的涂上你喜欢的颜色。
秋季
三、你知道这几个偏旁宝宝叫什么名字吗？请你连一连。
四、下面这些词语你都认识吗？请把不认识的画出来，再问一问你的好朋友。
五、这些小蝴蝶迷路了，你能帮他们找到自己的家吗？请连一连吧！
六、比一比，再组词。
秋季
七、给“木”分别加一笔，加两笔，使其变成新字。
木（ ）（ ） 八、看拼音写句子。
1.xiǎo niǎo zài tiün shànɡ fyi
飞。
2.xiǎo yú zài shuǐ lǐ y?u
里游。
九、选择正确的字，填在括号里。
1.流 唱 游
鱼儿（
） 溪水（ ）
鸟儿（ ） 2.跳
叫
兔子（ ） 羊儿（ ） 3.密 绿 香
树木（ ） 禾苗（ ） 花儿（
第08课 哪座房子最漂亮
《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。
课文内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。
一、看拼音写词语。
秋季
shuǐ guǒ xiǎo huü bái tiün q?ng cǎo （ ） （ ） （ ） （ ） 二、先填空，再读一读。
（ ）（ ）的瓦一把（ ） （ ）（ ）的墙一个（ ）（ ） （ ）（ ）的窗一条（ ） 宽宽的（ ）一只（ ） 三、用下面的字组词。
两（ ） 花（ ） 果（ ） 米（ ） 伞（ ） 友（ ） 读一读下面的词语,把搭配合适的用线连起来。 青青的 门
瓦
墙
窗
山
四、读拼音，按课文内容在田字格里填写词语。
白白的
宽宽的
大大的
高高的
五、猜一猜
读下面的谜语，猜一猜谜底是什么。
秋季
第09课 爷爷和小树
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，
小树为爷爷遮阳。
人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，
可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
一、给下列各字标上四声。
men kou tian kai bu you 门 口 天 开 不 有 二、写出本课2个三拼音节的字。
____________________________________________________________ 三、写出下列各字的笔画数。
天（ ） 有（ ） 不（ ） 口（ ） 四、写出下列各字的偏旁。 有（ ） 早（ ） 五、看拼音写词语。
tiün shàng m?n kǒu küi m?n ( ) ( ) ( )
秋季
yǒu shuǐ tiün zǐ bú zài ( ) ( ) ( ) 六、你说一句我说一句，照样子说句子。
bai fyng chu? wün
你说：小 树 被 大 风 吹 弯 了。
我说：_________________________________。
p?ng yǒu zhüi tán
你说：有 个 小 朋 友 摘 花 坛 里 的 花。
我说：__________________________________________。
七、照样子写一写，读一读。 我家门口有一棵小树。
河上有___________。 树上有______________。
我们的教室里有____________________。 ____________有_____________________。
范文二：教案一年级
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸
课题:数一数 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:比多少 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:1.上、下、前、后 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:左右 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:1― 5的认识及书写 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:比大小 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:第几 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:分和合 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
(2)再学生自由地读,同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5.观察上面数的组成:看看你发现了什么? (可以组织学生讨论,然后再 发言 )
(先分成 1和几,再分成 2和几,再分成 3和几??
我们在记得的时候可以只需要记 2个就可以了
)
(二 ) 学生合作:学习 5的组成
师:刚才,你已经拿出了 4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是 5根小棒了?请你赶快行动吧 !
1.师:刚才你们真能干 ! 发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来 把 5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?请你们小组 合作,试一试。
2.学生分小棒,老师巡视。
3.学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗?(根 据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
4.读一读
师:有谁会读, 请你试一试,
好不好?
(1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令
(5)试着背一背
5.观察:请你认真观察上面的 4个数的组成,看看你发现了什么?(先可 以小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学 认真听)
5、 你们自己组说得怎么样, 你认为哪个组说得最好?, 还有什么不足的地方? (学生互相进行评价)
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:加法 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:减法的认识 第(2)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
拿走了一只,是从几只里面拿走的?
拿走一只可以用数字几表示? 板书:1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书:3-1=
问:3-1等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听,还有没有不同 的想法?请你说一说。
(然后全班齐读算式)
3.发散联想
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用 3-1表示的事物来。
三、巩固发展,学会学习。
1. 电脑演示第 26页的第 1幅图和第 27页上面的一幅图, 分别让学生认真 观察
(1)请多个同学说图意 (2)根据图意列算式
2.先画一画,再说算式(第 25页最下面的做一做)
A :教师先分步骤讲解第 1幅图
(1)先画三朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书:
(2)再用虚线圈 2朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。
(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?
(4) 去掉的 2朵是从几朵里面去掉的?去掉的 2朵可以用数字几表示? 板 书:2
(5)谁能够根据图意列出算式。
板书:3-2=1B :你们能够根据刚才所讲的, 把后面的 2
并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)
(1)指名说图意
(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?
3.学生独立完成第 26页的
四、巩固反馈
1. P27页的第 3题
(1) 4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:5以内的加减法练习课 第(3)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:0的认识 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
师:什么也没有用:0
板书:0的认识
板书 0并领读
2.发散思维,充分想像
(1)老师竖起 2根手指问学生读几
(2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁 知道可以用几表示?
(3)请说一说有关 0的物体。
三、出示直尺,揭示第二种含义
1.揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师:表示什么也没有时用 0,直尺上也有 0,看看 0在哪儿?在几的前面。 (直尺上从 0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离 0就越远) 利用这个原理可以用直尺量东西,这时 0就表示起点。要用 0对齐物体的 一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越长。
强调:量东西长短时, 0就是起点
2.学生活动,体会
师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于
教师可以示范性的量,说出大概远近
强调:尺子的 0起点要对齐跳远起跳的 0起点
学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么?
3.发散思维,充分联想
想:生活中还有什么用 0表示起点?
四、教学书写 0
1.学生说说怎样写好 0?应该注意什么?
2.师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空
3.学生写 0 在书中第 29页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评 从优缺点。
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:有关 0的加减法 第(2)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:认识立体图形 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
三、引导体验,合作探究
(一)球的认识
1. 师:我发现咱们班的很多同学都喜欢球。 请每人拿一个球,
2.问一个学生:你拿的是什么球?(小皮球)再问其他学生:你呢?其他 同学呢?
3.师:虽然他们拿的是不同的球,仔细观察,你们发现它们的形状怎样? 师:(出示图)我们把这样的形状,统称为“球”。
4. 师:除了刚才你们手里拿的这些形状是球, 生活中你还见过哪些物体的 形状也是球?
5. 师:老师刚才提的要求是把球放在桌上, 可是我发现有的同学总是用手 扶着球,这是为什么?
6.师:为什么球放不好就容易掉在地上呢?
看来,球是能滚动的。
(二)圆柱的认识
1.教师拿起一个圆柱形的积木,放在硬纸板上,滚一滚,问学生:这块积 木也能滚,它的形状是球吗?为什么不是?
2. 师:请你从桌上拿一个圆柱形的积木, 摸一摸, 再看一看, 你还发现什么了?
3.教师用教具演示上下两个面一样大。
4.师:(出示图)我们把这样的图形叫做“圆柱”。
5.师:生活中你见过形状是圆柱的物体吗?
(三)正方体的认识
1. 教师指大屏幕中正方体这组积木问:你们把这几块形状相同的积木放在 了一起,谁知道它们的形状叫什么?
2.贴图并板书“正方体”。
3.请你拿一块形状是正方体的积木,用手摸一摸,说说你有什么感觉。 板书“摸”。
小结:我们通过摸,感觉到正方体的每个面都是平的。
4.师:谁还有不同的发现?
(当学生发现正方体 6个面都一样时)提问:你是怎样知道正方体有 6个
面的?能上前面来给大家数一数吗?
板书“数”。
5.师:还有的同学说正方体的 6个面都一样。大家看一看是不是一样? 板书“看”。
小结:我们通过数,知道了正方体有 6个面。用心观察发现正方体的 6个 面一样大。
(四)长方体的认识
1.教师指大屏幕中长方体的积木问:这些积木的形状是正方体吗?
2.师:请你从这堆积木中任意拿出一块,用刚才研究正方体的方法,来研 究一下这样的积木有什么特点。
3.汇报交流。
(1)每个面都是平的。
问:你是用什么方法发现的?(摸一摸)
(2)长方体也有 6个面。
问:你是怎样知道的?(数一数)请你上前面来给大家数一数。
比比看,谁的注意力最集中,能看清它是怎样数的?
(3)长方体对着的两个面一样。
(学生发现这一特征后,教师用教具演示长方体的这一特征)
①师:这些积木的形状叫什么?(长方体)
②师:我们把这种图形,称做长方体。(贴图并板书)
③教师举起两块长方体(一般的)的积木,让学生判断它的形状。
④教师再举起一块长方体(特殊的)的积木,让学生判断它的形状。 引导学生进一步认识长方体的特征。
师:下面请同学们收学具,各组把积木倒在袋子里。看来,我们在玩积木 的过程中也能学到数学知识。想一想今天我们认识了哪些图形?
(五)基本练习
师:看图形,你能说出它们的名称吗?
四、游戏活动,发展思维
(一)神奇魔术师
看过魔术表演吗?谁愿意上来当一回魔术师,从这个魔术箱里,变出不同 形状的物体。
游戏 1:请一个学生在箱子里摸,随意摸到一个物体,先告诉同学给大家 变出来的东西是什么形状,然后拿出来请同学判断。 [
游戏 2:问学生:你们想得到什么形状的东西?谁能实现他的愿望?
(请一个学生上来,根据同学们指定的形状摸一个物品)
游戏 3:以小组为单位继续做这个游戏。
(二)超级侦探
师:老师这里有一个神秘的盒子,里面藏着一样东西,这回不许看,也不 许摸,只能用耳朵听一听,然后根据你听到的声音,猜一猜里面的物体可能是 什么形状,你们能行吗?
游戏 1:教师把盒子左右晃一晃。问:你听到什么声音了?
你能猜出里面的物体可能是什么形状的吗?(球)
你能肯定是球吗?还可能是什么?(圆柱)教师再把盒子前后晃一晃,转 圈晃一晃。问:现在你能肯定里面的物体是什么形状的吗?(球)打开看看。 你们猜对了吗?
看来,通过听我们也能判断出物体的形状。板书“听”。
游戏 2:再拿出一个盒子,教师用同样的方法晃,让学生听。
师:谁来说说,你觉得里面的物体可能是什么形状的?
(学生根据声音猜出可能是长方体,可能是正方体,也可能是圆柱。) 在大家出现了不同意见时,我们想知道谁猜得对,应该怎么办呢?
生:打开看看吧!
(教师打开后,把里面的东西放到实物投影下边。让学生只能看到其中的 一个面是正方体,学生猜是正方体,这时再举起来让大家看。是长方体) 讨论:说一说为什么会看错?通过这个游戏,你明白了什么道理呢? 五、观察生活,解决问题
(一)欣赏
“五一”放假期间,我带孩子出去玩儿,发现周围的环境变化可大了。一
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸
课题:6和 7的认识 第(1)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:6和 7的组成 第(2)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:6和 7的加减法 第(3)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:第(4)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
厦门市湖里第二实验小学 数学 科教案纸 课题:综合练习课 第(5)课时
主备教师:刘梅琴 使用教师:刘梅琴
范文三：教案一年级
教材分析：
《找规律》
是义务教育课程标准实验教科书教学
（人教版）
下册第8
“
数与代数
”
领域内容的一部分，是实验教材
的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学目标：
知识目标：通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字排列
规律。
能力目标：培养学生初步的观察、推理能力和创造思维能力。
情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生发现和欣赏
数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。
设计理念：
1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，
是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取识，增长能力，培养学生的创造性思维。
2
、《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生
的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本
节课中根据学生已有的认知水平，
引导学生采取自主探索、
合作交流
等学习方式，在猜一猜、说一说、摆一摆、做一做等活动中，体验感
悟规律，
给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，
并从课堂上得
到成功的快乐。
3
、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、
探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
4
、本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律
的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术
课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能
真切地感受到数学并非枯燥乏味，
数学学习是如此生动活泼、
快乐有
趣。
教学流程：
一、激趣引入、感受规律
师：今天是
5
月
25
日，六一儿童节快到了，我们学校要举行游园活
动，要布置教师，老师设计了两组花边，想不想看看？
1
、从盒子里一个一个地拉出第一条花边（苹果、梨、苹果、梨……）
让学生猜后面应该是什么？为什么？学生说了以后贴上苹果， 梨……
哦……贴满了，前面还有空，我们应该贴什么？为什么？
师根据生回答将苹果、
梨为一组画一个圈…………并问，
如果空间够，
继续摆下去，能摆得完吗？
2
、师小结引题：对，它们是有规律的，今天老师就和同学们一起去 找规律（板书：找规律）
3
、出示第二条花边（蓝花，红花，黄花），贴出两组后，让学生猜 后面贴的是什么？前面是什么？为什么
师根据生回答将蓝花，红花，黄花为一组画一个圈…………并问，如 果空间够，继续摆下去，能摆得完吗？
4
、对，摆不完，看看老师设计的两条花边，它都是一组一组不断地 重复下去的。（板书
：一组组
重复）
二、创设情景、初悟规律
1
、学生活动
看了老师设计的两条花边，
你们想用自己设计的花边来装扮教室吗？
（从信封里拿出老师提供你们的一些素材，
4
人小组合作设计一条花
边号吗？）
2
、展示评议：各组设计好的花边张贴于黑板上
（
1
）先说说你找到了哪些花边是有规律的？为什么？
a.
那这条都是蓝色的，它有没有规律？你从哪里看出这条花边是有规 律的 师生交流后得出结论：形状有规律（板书：
形状）
b,
这条都是三角形，那它有规律吗？你从哪里看出来的？
师生交流后得出结论：颜色有规律（板书：颜色）
c.
这条有规律吗？你从哪里看出它有规律？（生可能出现只说出形状 有规律）
师：这一组图形除了形状有规律外，大家还发现了什么？（颜色有规 律）什么样的规律？
小结：原来这条花边，不仅颜色有规律，形状也有规律。
d.
你还想说说哪条花边的规律？
或者你找到哪条花边你有意见？
你觉得应如何改就有规律了？
三、创设活动、感悟规律
设计好了花边，你们想提前参加一下
6.1
的节目吗？
活动（一）做一做
1
、老师做有规律的动作（按节奏）学生跟着做
2
、学生代表上台做有规律的动作或发有规律的声音，其余同学跟着 做
3
、小组里做有规律的动作或发有规律的声音
活动（二）帮笨笨熊穿珠子
师：笨笨熊穿了一串珠子，想让大家帮它看看。
（出示：珠子）
教师发问：有没有规律？
用语言激发帮笨笨熊的欲望
学生讨论研究帮笨笨熊的办法
活动（三）找规律
小朋友们不光能创造规律、还能把没规律变成有规律，真厉害，那你 们能在我们的生活中找到规律吗？
四、总结全课：
看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就 在我们身边。
范文四：一年级教案
2016新人教版一年级上册语文《口耳目》教案
口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：1课时
一、图字结合，认识口耳目手足
1、看图：图上画的是什么?
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
课后反思：
《b p m f》教学设计
设计说明
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。
课前准备
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么?
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全课。
设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开课伊始，用学生喜闻
乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进一步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌：一根拐棍fff，学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格?
(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作，学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。
四、看图说话，学习生字
1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。
五、学习小结，课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听，好吗?
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很标准。课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。
范文五：一年级教案
一年级教案——《小小的船》教学案例
一、设计理念：
《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。
二、教学目标：
1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。
2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，
三、教学过程：
（一）猜字谜复习生字：
师：小弟站在大哥的肩上。
生：尖。
师：八张嘴
生：只。
……
师：小朋友猜谜的本领真高。
（环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。）
（二）创设情景，观察想象。
1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》）
2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？
生：我们来到了天空，看到星星。
师：星星是怎样的？
生：星星一闪一闪的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可爱。
师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？
生：我会再画个卫星。
生：我会再画只飞船。
生：我会再画个月亮。
……
3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。
（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？
生：弯弯的月亮。
生：两头尖尖的月亮。
师：你觉得弯弯的月儿像什么？
生：弯弯的月儿就像小船。
生：弯弯的月儿像香蕉。
生：弯弯的月儿像把刀。
生：弯弯的月儿像眉毛。
……
4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）
师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？
生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 （环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）
（三） 读儿歌，体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
（1）师：准备好了吗？谁有信心把第一句读好。
生1读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。（此生读）
生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，
师：小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。
……
（2）师：谁来读读第二句。
生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评：她的语气太平淡了。
师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？
生：她会很快乐。
生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
（3）赛读全文，评出“朗读明星”。
5、背诵。
师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）
（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）
（四）拓展练习，发展思维
1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。
说话训练：
（1）坐在月亮上，我看见（ ）
生：坐在月亮上，我看见白云。
生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看见玉兔。
生：坐在月亮上，我看见长城，
……
（2）坐在月亮上，我看见（ ），还看见（ ）。
生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。
生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。
生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。
……
2、创作想象画（课外）
师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！
3、布置图画专栏（课外）
（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）
（五）总结
今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
四、教学反思评价：
（一）注重阅读实践
《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分
地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。
（二）体现人文性
本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
（三）延伸发展，启发想象。
《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。
（四）课内外结合，学科间融合。
本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
