范文一:耐久跑教学反思
耐久跑教学反思
王晶
案例描述:
在一节耐久跑的课中~我将定向运动引入到教学中~将学生男、女混合编为人数相等、男女生比例相同的四组, 10人一组,~然后选出组长。我给每组组长分发五张任务卡~布置好各组的任务后~组长根据任务再将队员分为5人一小组~组长安排好队员的任务后~学生们正在组长的带领下斗志昂扬地准备比赛。比赛开始了~在一个40米×30米的场地的四周分布了10个标志点~听到信号后~各组第一小组先出发~按照各自任务卡上的任务依次跑向5个标志点~到达各个点后并打卡,用彩色笔在任务卡上相应的标志点上画一斜杆,。“加油、加油……”~助威声此起彼伏~学生们个个争先~我也加入到学生的呐喊声中~为各组队员加油助威~还不断地提醒学生:“注意看清标志点在哪个位置~别跑错了”。各组未跑的五人也开始讨论等一下应该怎样跑才好。有几个组已经有两、三位同学完成任务回到起终点了~并把任务卡交给第二小组的同学~他们在边上还介绍经验和技巧。各组第一小组全部回来后~各组第二小组立即出发~“加油、加油”~刚完成任务的第一小组的同学好像忘记疲劳了~也加入到这呐喊声中。
第一轮比赛结束~有的为取得胜利手舞足蹈~有的为失败而沮丧不已~学生个个都满头大汗。我抓住这一时机~让学生思考:怎样才能跑得快并花的时间又最少~完成任务的效率又最高。学生们在组长的带领下开始讨论。有的认为没先找好标志点~而多跑距离了,有的认为前面速度太快~后程就没力气跑了,有的认为 ……。学生讨论的气氛很热烈~教学效果非常好。讨论完后~学生们都发表自己的意见。有一位同学说:“跑的时候先不要太快~不然的话~最后就没力气了~最好是匀速跑~这样用时应该最短”。我对这位同学微笑的点点头说:“对的~就像我们以前所学的耐久跑一样~要匀速跑~还要注意耐久跑的方法和技巧~这在我们以前的耐久跑的练习中学过的~但也要根据自己的能力控制好速度”~我说完后~另一位同学便说:“还应该跑前先看清标志点在哪个位置~事先在脑子里要有一个路线~这样就不会多跑没必要的路了”。这个时候~很多同学又开始讨论~有的说:“要团结合作”~有的说:“打卡速度要快”。接着~我说:“同学们说的都很对~同学们都很聪明~能去思考~这个练习实际是耐久跑~在跑的过程中~又要不断地去思考~去判断方向和方位~要自己先完成任务才能完成全组的任务~所以又要你们团结合作~而且打卡的时候又要你速度快”。然后~我对学生们提了几个建议~让学生再去思考一下准备第二轮比赛。
第二轮比赛开始了~比赛气氛比第一轮更加激烈~各组也重新布置了同学们跑的顺序~学生们都有自己跑的方法和技巧~各组的实力相当~不像第一轮实力相差那么大~学生们个个都在体验跑的乐趣~课堂气氛非常活跃。
第二轮比赛结束~“同学们~老师最后还想让大家思考两个问题~到底要怎样跑好耐久跑,如果在现实中遇到相似的任务如何去完成,”比赛结束后~我又给学生出了两个问题。这时候~学生开始讨论起来。最后~我微笑着说道:“同学们~今天我们学习了耐久跑~运用新兴的运动项目 ----定向运动形式进行练习~通过练习~同学们也掌握了耐久跑的方法和技巧~同学们的热情也非常高~我们应该感谢那些提出好的意见的同学~让我们掌握了耐久跑的方法和技巧。所以~老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时~同学们都露出了洋洋自得的神情~最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。
反思与分析:
新课标强调要通过体育与健康课程的学习~培养学生参与体育运动的兴趣和爱好~形成坚持锻炼的习惯。本案例将定向运动引入到课堂~进行耐久跑的教学~改变跑的形式~注重激发学生的学习兴趣~发挥学生的主体地位~转变学生的学习方式~拓展体育课程资源~将枯燥、无趣的耐久跑教材变得主题鲜明、形式新颖。本案例教学过程充分体现了
“以学生发展为本”的教学思想~通过充分利用场地、器材的变化~采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式~活跃了课堂气氛~使学生以情入境、以境乐练~真正体验了运动的乐趣~又激活了学生参与体育活动的热情~提高了耐久跑教学的效果。本教学案例教法新颖~简便实效~有效地激发了学生的学习兴趣和热情~培养了良好的意志品质~发展了学生的耐力素质。
通过这个小小的案例~让我深深的体会到~我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。在教学中要采用多种教法和手段~激发学生的学习兴趣~营造愉快、和谐、宽松的教学气氛~重视学生在学习过程中探究与分析~确保学生的主体地位~让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会~但也要重视学生的需要和情感的体验~使学生在教师的引导和启发下~培养自主、合作学习意识~使学生的身心得到健康的发展。
范文二:快速跑教学反思
快速跑教学反思
单位:白庄矿学校
于波
快速跑是中学学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。在体育活动中,学生不喜欢机械重复动作技术练习,如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的练习中呢,只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地“拴”住学生。在做准备活动中我就采用“叫数抱团”的方法把学生的注意力集中到课堂上来,很快的调动学生的积极性。课的导入用田径名将刘翔事例创设情景,通过提问,使学生进入思考,并尽快溶入课堂,激发学生练习的兴趣,并通过不同的练习方法,提高学生的奔跑能力。在教学过程中适当穿插游戏活动“折回接力”,以活跃体育课堂气氛。这样既让学生得到跑的练习,又培养学生的反应能力,同时也培养了学生合作学习和集体主义精神。
从这节课的情况来看,学生基本都能在原有的基础上有所提高,学生比较喜欢以游戏形式出现的练习,本课以刘翔事例做导入抓住了学生的崇拜心理,为后面的学习做好了基础。游戏练习中学生尽情的奔跑,在一定的范围内玩得不亦乐乎,主动参与性较强,参与面很广,
学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。本节课学生的积极性很高,课堂的气氛也很活跃,但也存在一些不足,如教师在授课时,对技术动作强调过多;引导学生部够充分;有些学生课堂上纪律性不够高,教师在课的组织上有些混乱,望今后有待去提高,把自己的教学水平向新的一个台阶发展。
范文三:快速跑教学反思
快速跑教学教学反思
制作时间: 2012-5
吉林省松原市前郭县蒙古艾里乡重新中学
快速跑是中学学体育教材中的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要技能。对于学生的学习和生活有着举足轻重的作用,甚至会影响到学生的一声。所以我们将其提高一定的高度去教学。在体育活动中,学生不喜欢机械重复动作技术练习,尤其对于跑的项目更是闻之而发憷,这是所有体育教师都清楚的。如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的练习中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地“拴”住学生。在做准备活动中我就采用“螺旋跑”的方法给学生以新奇感,把学生的注意力集中到课堂上来,很快的调动学生的积极性。课的导入用现实生活中比赛跑的事例创设情景,通过提问,使学生进入思考,并尽快溶入课堂,激发学生练习的兴趣,并通过不同的练习方法,提高学生的奔跑能力。在教学过程中适当穿插游戏活动“跳绳连接及解开”,以活跃体育课堂气氛。这样既让学生得到跑的练习,又培养学生的反应能力,同时也培养了学生合作学习和集体主义精神。
从这节课的情况来看,学生基本都能在原有的基础上有所提高,学生比较喜欢以游戏形式出现的练习,喜欢在游戏中尽情的奔跑,学
生在一定的范围内玩得极其的开心,参与率达到了100%,学生在练的同时激发了对快速跑的兴趣。
本节课学生的积极性很高,课堂的气氛也很活跃,但也存在一些不足,如在授课时,对技术动作强调过多;引导学生不够充分;有些学生课堂上纪律性不够高,组织学生练习步频步幅时有些混乱,个别女同学和较肥胖而缺少运动的几名同学表现的很卖力,但是由于自身条件限制感觉是力不从心今后有待去提高,平时忽略了对他们的教育和督促,今后将更加努力的工作,争取将教育教学水平再上新台阶。
范文四:途中跑教学反思
途中跑教学反思(11月份)
陈相吉
通过对短跑技术动作的教育教学,学生学习了短跑的起跑、起跑后的加速跑,对短跑技术有了一定的基础和认识,在此基础上学习途中跑。通过本节课的教学,现将反思如下:
(一) 通过本节课的教学,学生的参与度高,积极性非常
高,通过游戏的方式完成了整节课的主要内容,效果比较显著,达到了预期的目的。特别是在徒手操和游戏中,既发挥了学生的积极、主动、大胆创新的能力,也充分体现了课堂的以学生为主体。
(二) 通过本节课的教学,我感觉:要想快速成长为一名
体育名师,就要有要把自己磨炼成适应新课程改革的
科研型教师,创新性教师的准备,必须做到常思常想,勤于思考,勤于探索。做一名善思、善学、善究、善
转的新型教师。
范文五:快速跑教学反思
快速跑教学反思
篇一:快速跑教学反思
跑是人体最基本的活动,同时对增进健康增强体质的作用很大。因此它是体育教学的重点教材。快速跑一个贯穿初中四年的教学内容,如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。对初三年级的学生,他们已经有了一定的基础,在教学中,我主要强调途中跑的技术细节,对其他技术只是一带而过,这样做避免了样样抓,样样不过关的弊病。
在实际教学中,我还注重了对学生观察能力,分析能力的培养。在过去的教学中,我们往往局限与教师的讲解示范,未能发挥学生的主体作用,学生在学习中处于被动状态,不能激发学生的学习心趣。在本课教学中,我不仅强化了教师的主导作用,还请学生进行示范,并指导学生如何进行观察分析。在实际的操作中,学生的主动性更强,虽然学生的分析还显得不够准确,但学生对学习内容的关注度更高,最终的教学效果更理想。
为了改进学生跑的姿势,引导学生体验与感受引导学生体验与感受、启发学生参加运动的乐趣,达到娱乐与健康的目的。快速跑是具有极大的表现性和竞争性的,是学生非常喜爱的一种运
动。为了提高学生快速跑能力,在体育课教学中,让学生都体会到学习的快乐,成功的喜悦。
篇二:快速跑教学反思
快速跑是小学体育教学的主要内容之一,也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。为了贯彻新课程标准的精神,积极探索有效、合理的教学方法,在设计教学内容时,我充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质,以及接受能力和学习兴趣,将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师的示范与点拨,让学生在活动中,主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能,锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
对本节课的教学有以下两方面的收获。
1.在传统的教学模式中,采用灵活多样的教学方法,既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异,教学中采取示范讲解,学生自主练习,自评、互评,相互纠错等形式进行。为学生营造了一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围,及时地调动了学生的学习积极性和参与性,锻炼效果明显。
2.教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念,把发展学
生个性与展示自我相结合,把学习运动技能与游戏比赛相结合,保证了合理的锻炼时间,充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式,力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识,享受体育锻炼的乐趣。
对本节课的教学有以下不足之处:
1.在教学时,我急于讲解知识的动作要领,而忽略了创设教学情景效果,对组织学生以学习小组为单位开展讨论的活动较少,让多数学生进行自学、互学,提出问题、分析问题的机会不够。
2.没能较好地调动和激励起学生参与“学”及“练”活动的积极性、主动性和创造性;课堂调控不到位,个别学生锻炼意识、注意力不集中。
总之,“快速跑”的教学内容较为枯燥,根据小学生求新、求异、求变的心理特征,在今后的教育教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的,尽量提高教学的实效性,争取最大限度的发挥优势,争取最好的教学效果;其次在教学中我会不断总结、学习,大胆创新,把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。
篇三:快速跑教学反思
本课设计为“快速跑”,用体操棒融入到相对枯燥的快速跑教材当中,通过小小的体操棒为媒介激发学生的学习兴趣,从而发展学生快速跑的能力。本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育指导思想,强调“以人为本”的教学理念,推进校园体育的发展,结合水平一(二年级)学生活泼好动,向往新事物,充满想象的特点。本课的教学目的是使学生初步掌握快速跑的基本技能,并运用体操棒合理的设计教学。本课引导学生从自身特点出发确定学练的重难点,有针对性地从教师提供的多种学练法中选择改进步幅、步频的练习方法,在教师的指导下进行合作练习。它不仅有利于调动学生的课堂气氛,促进学生学练,同时也培养学生合作意识的有效方法。
这节课的教学亮点是:
体操棒在日常教学中,已很难在课堂上出现,绝大多数学生更谈不上它叫什么;又有什么用途。通过学习,活跃了学生的思维,不仅使他们有所认识;而且还拓展了用途;同时也巧妙地切入到了本堂课的主题;学生由于好奇,学习热情也渐渐高涨。
具体表现在:
?利用体操棒进行准备活动和游戏活动,激发学生的学习兴趣;
?利用体操棒进行步频、步幅的练习,提高学生的学习热情;
从教学目标出发,本课结合水平二学生的身心特点,(www.fwsir.com)遵循新课标,合理的制定了本课的教学目标,让学生在欢乐的课堂气氛中学习本课内容并达到目标。
从教学方法出发,本课充分运用了,小组自主讨论法,自主尝试法,示范法,成功体验法,游戏法,情景法,让本课充分的达到了效果。
画风教学反思
化妆舞会教学反思
化学实验教学反思