范文一：陋室铭 《陋室铭》，

风乍起，吹皱一池春水

——焦桥镇初级中学本教研日”活动纪实

焦桥镇初级中学孔相霞

春姑娘迈着轻盈的脚步悄无声息地来到了人间。我校语文组的 “校本教研日”活动,正在学术报告厅紧张、有序而又热烈地进行着。这次活动的主题有两个:一是汇报几天来外出听课的收获，二是讨论如何在课堂教学中充分发挥学生的积极主动性。

本次活动由岳维周老师主持(我校的”校本教研日”活动轮流当主持人，首先是教研组长，其次是各级部备课组长)。他首先安排老师们以备课组为单位交流第一个问题。

我们初二语文组曾先后黛溪中学、韩店新世纪中学听课三节:贺红芳老师执教的《陋室铭》，赵冬晓老师和刘红霞老师的阅读课《精神的三间小屋》、《枕着梦想入睡》。由于是汇报课，所以三位老师准备得相当充分，加上她们精彩的报告，让老师们收获颇丰。因此，活动室里的气氛相当活跃。我们组也不例外。

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20分钟后，各年级组按照由低到高的顺序，发言人汇报讨论结果。我结合自己的听课过程，概括如下:

一、良好的开端是成功的一半。

为了上好一节课，应该努力给学生创设一种轻松、愉快的氛围，那就要从导入新课这一环节开始。三位老师的导入各有特色。贺老师在让同学们齐唱羽泉的《随风奔跑》之后，说说自己的座右铭。其中，一个同学的座右铭让在座的每一个老师记忆犹新:树的方向由风决定，我的方向自己决定。这样以来，既坚定了同学们学习的信念，又使同学们对“铭”这种文体有了良好的概念，为学习《陋室铭》奠定了基础。

赵老师在上课前，让同学们传着话筒说出自己最想说的一句话。同学们兴致盎然，对本堂课都充满了信心。最后，老师用名言总结:世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。由此，自然地导入了课题。

而刘红霞老师更是别出心裁，她在让学生背诵了与理想有关的诗歌后，让大家谈谈自己对理想的发自内心的感触，从而走向课文，为让学生找准自己的理想打下了坚实的基础。

二、万丈高楼平地起

值得一提的是，三位老师无一例外地重视了字词教学，方法不一，但效果很好。

由于《陋室铭》这篇文章较短，所以，贺老师在教学时着

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重让同学们掌握了两个字。初读课文时，让一个同学到黑板上板书了“儒”字;疏通文意时，重点把握了“馨”这个字，除了要求掌握字音，、字形，还要求理解其义，因为这个字很典型，又是文章的关眼，所以说，贺老师抓生字既精又准。

赵老师要求学生在初读课文时，划出一至两个词语，并能用其中的一个词说一句话。这种做法对于阅读课来说，再合适不过了。

刘老师的字词教学由学生来完成。那堂课的字词小组长夏海露同学的精彩表现无疑给每一位听课的老师留下的深刻的印象。刘老师让同学们自由读文章，，划出生字词。夏海露同学把自己找出的生字写在黑板上，，要求是“给加点的字注音，用划线的词语造句。”她让两名同学到黑板上注音，订正后，同学们纷纷起立造句。夏海露同学不失时机地让大家解释词义，如“得过且过”，有时抛出一句句鼓励的话语，总结时说道:希望同学们能对这节课学习的生字词“念念不忘”。(“念念不忘”属于造句的一个词语。)夏海露同学那严密的组织程序，得体的语言，适时的鼓励，甜甜的微笑，让许多老师都自叹弗如。而这一切都归功于刘老师的教导有方。

三、培养学生好的课堂语言习惯

在三位老师的课上，同学们的语言习惯都很好。:如“我来读一段”“我认为”“我的观点是”“我再补充一点”……得体而

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又自然。

四、质疑问难组织得好

这是一个让每一个语文老师望而却步的内容，易放难收。再者，学生提出的问题往往价值不大。而贺老师的学生提的问题让每一位老师都有耳目一新之感。在课堂上，她把学生的问题归为三类，现摘录如下:

1、主题

a、文中所叙述的这间屋子多好，它怎么能叫陋室呢,(你认为刘禹锡笔下的“陋室”是“陋”还是“不陋”，说说你的理由。)

b、作者为什么因为自己的品德好就认为屋子不简陋呢,

2、写法

c、文章中为什么要用诸葛亮的草庐和扬子云的亭子来作比较，用别的不行吗,

d、结尾为什么说“孔子云:‘何陋之有’,”而不直接说:“何陋之有”,

e、开头写山、水、仙、龙有何作用,

3、其它

f、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是不是作者太骄傲了，看不起没有文化的人,这是不是一种歧视平民的表现呢,

根据这些问题的思路，贺老师与同学们学习了课文，并且对一些问题理解得相当透彻。

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代表们发言后，岳老师进行了总结。由三位老师的课可以看出一个共同点，即，只要学生能做到的，教师就不要包办代替，因为学生会给我们意想不到的惊喜。希望老师们在日后的教学过程中，能够借鉴好的做法，使自己的课逐步达到开放课的标准，那就需要老师们充分发挥学生的积极主动性。怎样才能做到这一点呢,

老师们又对这个问题展开了讨论。通过对各代表的发言进行整理，得出以下结论:

一、创设宽松的氛围

导入是一堂课的开始，教师要根据教学内容的需要，采用一种适宜的方法，如演讲、朗诵、说笑话、唱歌等，内容要健康、积极、向上，以创设一种宽松、民主、平等的氛围，让学生受到感染，情绪饱满地参与课堂教学。并且，教师要冲破“师道尊严”的牢笼，微笑着面对学生。重要的是，一定要以一颗平常心去对待学生，不带有任何功利目的。

二、给点阳光就灿烂

其实，我们的学生是很容易满足的。在课堂上，教师要善于给学生一个自由发展的平台，积极捕捉学生思维的火花，并且，要尊重每一个学生。给学生一个机会、一份自信、一点成功，但不要急于求成。在教学过程中，教师要积极且中肯地评价学生，万不可挫伤学生发言的积极性，特别是对很少回答问题的学生，态度更要亲切，评价更要到位。在刘红

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霞老师的课上，一个男同学在回答完问题以后，刘老师说:如果我没记错的话，你是第一次在语文课上回答问题，非常精彩，只要你坚持不懈地努力，相信你学习语文的梦想会实现的。

若学生答错了问题，教师的评价更要恰如其分，最好既能达到评价的目的，又能激励学生，在这其中，教师要特别注意自己的神情与语气。

三、切实提高自身素质

从每一堂课上，我们看到自己的学生日益精彩。所以，为自己及时充电，迫在眉睫，势在必行。那种“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法已经过时。在当今社会，教师要给学生一瓶水，自己就要成为一眼汩汩流淌的清泉。一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水，而这是极为可怕的。那样的老师，什么样的学生会不喜欢呢,

四、及时反思，提高教学效率

教师要及时反思自己的课堂教学，以不断提高自己的教学技巧。

由于初一至初三讨论得比较全面，所以初四的段芹老师针对如何引导学生提出最有价值的问题谈了自己的看法。

1、学生提问题必须在充分思考的基础上进行。

2、培养学生提问题的能力不是一个一蹴而就的过程。首先应培养学生主动发现问题的能力，并鼓励学生善于从多角度

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提出问题，尽可能的让学生多提出几种假设。教师对这些想法不应该进行过多的评判，以免过早地局限于解决某一问题的方案中。开始，对于提出的问题，教师要着眼于数量，而不是质量。

其次，教师应结合具体的教学内容，一步步引导学生提出有价值的问题。

3、通过小组严密的分工，合作，提炼出最有价值的问题。

4、合作后的班内交流，时间应到位，不可草草收兵。教师对学生提出的问题要进行公正、合理的评价，注意不要挫伤学生的积极性。

最后，教研组长岳维周对这次”校本教研日”活动进行了总结。

他首先在征求老师们意见的基础上，结合我校的特点，制定出了这样一个教学模式:厚积薄发——激情导入——整体感悟——含英咀华——思维冲浪——灵感放飞。

当然，教学有法，但无定法。教师要根据文体特点与具体的教学内容灵活安排。

另外，为了进一步丰富老师们的底蕴，号召老师们乘着教研室开展的“教师自主发展”实验，每人每学期至少读教育理论专著两本，写各类笔记不少于50000字。这一号召，老师们纷纷赞同。

活动结束了，老师们迈着轻快的步伐走出了学术报告厅的

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门，春风吹在脸上，感觉很温暖。

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范文二：《陋室铭》 《陋室铭》

《陋室铭》 (刘禹锡 唐)

①《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因 :斯是陋室,惟吾德馨

②文章点明全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨。

③文中描写

⑤用比喻赞美

⑥《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是:孔子云:何陋之有 ?

⑦作者在文中结尾把自己与古代贤士相比, 表现出了他的高尚情趣的一句话是:南阳诸葛庐, 西蜀子云亭。

⑧《陋室铭》中与

一、解释加点词的含义

1、山不在高,有仙则名 . 。水不在深,有龙则灵 .

。 名:出名 灵:成为灵异的水 2、斯 .

是陋室:斯:这 。 3、惟吾德馨 ..

:德馨:美好的品德。 4、无丝竹 .. 之乱 .

耳:丝竹:这里指奏乐的声音。乱:使……乱 。 5、无案牍 .. 之劳形 ..

:案牍:官府的文书。劳形:使身体劳累 。 6、何 .

陋之有?:何:什么。 二、译句

1、无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。 没有嘈杂的音乐扰乱两耳,没有官府的公文劳身心。

2、斯是陋室,惟吾德馨。 这(虽)是间简陋的房子,只是我(住屋的人)的品德好(就不 感到简陋了。 )

3、谈笑有鸿儒,往来无白丁。 谈笑的是渊博的学者,往来没有知识浅薄的人。

4、孔子云:“何陋之有?” 孔子说:“有什么简陋的呢? ”

三、回答下列问题

1、 统领全文的一句是什么? 斯是陋室, 惟吾德馨 。 2、 文中点睛之笔是哪句? 何陋之有 。 3、 本文表达了作者怎样的志趣(情怀) :表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 4、 表现陋室主人交往之雅的语句的是什么? 谈笑有鸿儒,往来无白丁 。 5、表现主人生活 环境清幽的句子是什么? 苔痕上阶绿,草色入帘青 。

范文三：陋室铭

《陋室铭》阅读

1、 ，作者，字“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

2、 本文采用托物言志，喻理于事的写法。作者以陋室自比，借“陋室”表达了高洁傲岸的情操和安贫乐道的思想感情。

3、 下列各组加横线的字用法相同的一项是（ C ）

A B 州

C D

4、 解释下列加横线的词语的意思

① 有仙则名：出名，著名。

② 谈笑有鸿儒，往来无白丁：鸿儒：博学的人。（鸿：大。儒：旧指读书人。）白丁：没有什么学问的人，指平民。

③ 斯是陋室，惟吾德馨：斯：这。惟：只。德馨：品德高尚。

④ 可以调素琴，阅金经：调：调弄，指弹琴。素琴：没有装饰的琴。金经：指佛经。 ⑤ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称，指奏乐的声音。案牍：官府的公文。劳形：使身心劳累。

（“劳”：劳累，形容词作使动词“使﹍﹍劳累”，“形”：形体，身体。指身心两个方面。） ⑥ 何陋之有：有什么简陋的呢？：语出自《论语·子罕》篇。“之”：助词，宾语提前的标志，无意义。

5、 用现代汉语翻译下面句子，并注意加横线的词。

① 斯是陋室，惟吾德馨。

这是间简陋的房子，只有我（住房的主人）的品德好（就不感到简陋了）。 ② 苔痕上阶绿，草色入帘青。 苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧绿。

③ 谈笑有鸿儒，往来无白丁 谈笑的是渊博的学者，往来的没有粗鄙的人。

④ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有（嘈杂的）乐声扰乱两耳，没有（冗繁的）官府公文劳累身心。

⑤ 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨子云的玄亭。孔子说：（虽然是陋室，但只有君子住在里面）有什么简陋的呢？

6、 作者认为陋室不陋的根本原因是什么？

7、 文章从哪几个方面写陋室不陋？（用自己的话回答）

所处环境幽雅，所交朋友都是些“鸿儒”，所做的事怡然自乐。

8、 请你引述典型例子，谈谈你对“惟吾德馨”一句的理解和感悟。

例如：诸葛亮在隆中耕田时期间，“不求闻达于诸侯”的高贵品质； 陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”不与世俗、污吏同流合污的高尚情操； 周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的不慕名利、洁身自好的高风亮节的生活态度。。。。。。以上这些人都能安贫乐道，恪守自己的高尚情操（或洁身自好），这就是一个做君子的高尚品德。

9、 作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”除了证明陋室不陋，还有什么用意？

以古代名贤相比，表明“陋室”主人具有古代名贤的志趣和抱负。

10、 用《陋室铭》中的句子填空

“空山无水，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境；“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”二句，极交友之妙境。

11、 读了这篇课文，你受到什么启示？ 示例：一个人应该做一个品德高尚的人，追求高雅的情操，不要一味地贪图富贵名利，为世俗所累。

12、 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋室，人不堪其忧，回也不改其乐。贤

哉回也！”

（选自《论语》）

【注】①回：即颜回，孔子的弟子。 ②不堪：无法忍受。

刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？ 刘禹锡：陋室不陋。颜回：不改其乐。表现了他们安贫乐道的思想品质。

13、 文言文知识补充题：

一词多义：

用于主谓之间，不译：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

之

倒装标志，不译：何陋之有

表示交往的人：往来无白丁

往来 表示来来往往的人：其中往来种作

14、 词类活用

名：名词活用为动词：出名，著名。如：山不在高，有仙则名。

灵：名词活用为动词：显出灵异。如：水不在深，有龙则灵。

馨：名词活用为动词：此指居室主人道德美好高尚，可译为：有了芳馨。如：惟吾德馨。 乱：动词用作使动词：使。。。。。。受到扰乱。如：无丝竹之乱耳。

劳：动词用作使动词：使。。。。。。感到劳累》如：无案牍之劳形。

15、 特殊句式

“何陋之有”：倒装句。为了强调宾语“何陋”用“之”将其提到动词谓语“有”之前。翻译时的语序应为“有何陋”。

范文四：陋室铭

安临站镇初级中学 2014— 2015学年第一学期 八年级语文导学案 第 课时 编制人:曲燕 审核人:

《陋室铭》复习导学案

一、知识储备,复习测评

1. 流利的背诵课文, 并给下列加点的字注音。 铭 () 德馨 () 案牍 () 西蜀 () 鸿 () 儒()苔 ( ) 痕 2. 《陋室铭》作者 、 代诗人。 3.结合注释,疏通文意。标记出 你暂时不能理解的语句。

【资料补充】

1.本文选自《 》 。作者刘禹锡,唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。有《刘宾客 集》 。被白居易称为“诗豪” 。早年与柳宗元齐名,世称“刘柳” ,晚年与白居易唱和,世称“刘白” 。 2.本文体裁是铭,铭是古代刻在器物上称述功德或警戒自己的文字,后来发展成一种文体,这种文体

一般都是用韵的。 本文的韵脚是:名、灵、馨 、琴、经、形、亭 韵母是:ing

二、复习目标

1. 复习本课知识,了解常识,积累文言词句,背诵默写。 2. 结合注释,疏通文意。掌握文中关键字词的 含义。 3. 背诵全文。理解本文“托物言志”的写作特点。

4. 理清行文的思路,领悟作者在文中流露的思想感情;

三、自读文本,预习交流

(一)解释下列加点字

有仙则名() 有龙则灵() 斯是陋室() 惟吾()德馨()

入帘青() 鸿儒() 白丁() 调素琴()阅()金经() 丝竹()案牍() 劳形()诸葛庐()

(二)翻译句子

1. 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。

2. 斯是陋室,惟吾德馨。

3. 苔痕上阶绿,草色入帘青,谈笑有鸿儒,往来无白丁。

4. 可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

5. 南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”

(三)用原文语句回答:

1.能体现陋室环境之雅的句子是:

2.表现陋室主人交往之雅的句子是:

3.表明陋室主人品行高尚的句子是:

4.具有画龙点睛的作用的句子是:

5.与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙“意思相近的句子是:

6.点明文章主旨的句子是:7.描写陋室主人情趣之雅的句子是:

8. 表明陋室主人以古代名贤自况的句子是:9. 与 “斯是陋室, 惟吾德馨” 相呼应的句子是: 10.文中运用对偶修辞的一句话:11.作者认为陋室不陋的原因是什么?

12. 陋室主人居室内生活的句子是:13. 以比喻起兴, 以虚衬实, 引出主旨的句子是: 14.从反面虚写陋室中生活的句子是:15.从正面描写陋室中生活的句子是:四、问题引领,探究合作 1.给文章划分层次并概括层意

1. 全文分三层。 ①开头到 “ ” , 层意是 。 ②从“ ”到“ ” ,层意是 。

③从“ ”到最后, 层意是 。 。

2.文章开头运用了什么写法,有什么作用?

3.文章开头以山水起笔,作者这样写的意图是什么?有什么好处?

4.你认为能统领全篇大意的句子是哪一句?说说你的理由。

5.本文对陋室从哪几方面进行描写的?这几方面突出陋室怎样的特征?

6. “无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”用了怎样的手法来写室中事?写出了室主人怎样的情感?

7. “南阳诸葛庐,西蜀子云亭”一句运用了怎样的写作手法?为什么要这样写?

8.文章以孔子的话结尾,用意何在?

9. 《陋室铭》 描写陋室和居室主人的生活情趣, 并以 “陋室” 比古贤的居室, 表现了作者怎样的情操? (五)中考链接

一、阅读文章,回答问题。 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。 苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无奥牍之劳形 南阳诸葛庐西蜀子云亭孔子云何陋之有?

1. 给画线句加上标点。

2. 下列句子,朗读停顿划分有误的一项是()

A .山不/在高,有仙/则名 B .苔痕/上阶绿,草色/入帘/青

C .无丝竹/之乱耳,无案牍/之劳形 D .南阳/诸葛庐,西蜀/子云亭

3. 找出表明中心的句子。

4.作者通过描写自己的“陋室”表明了自己 的愿望和

的生活情趣。这这篇短文采用了 的写法

5.选出理解不正确的一项()

A . “龙”和“仙”是比喻道德高尚的人。 B . “苔痕上阶绿,草色入帘青”渲染了居室恬静的气氛。

C . “谈笑有鸿儒,往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂,对无学问之人的鄙薄。

D . “无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”反映了室主人对世俗生活的厌弃。

完成下面的对偶句创作。

上句:品千古美文 下句:__________________________________________

二、拓展延伸发挥题:①请写出你的居室(无论你是有自己独居的小天地,还是和家人或亲戚、同 学合住一室)最值得你骄傲的地方,并说明理由。

②请你从平时积累的古诗文中写出一则有关学习方面的

范文五：《陋室铭》，

风乍起，吹皱一池春水

——焦桥镇初级中学本教研日"活动纪实

焦桥镇初级中学孔相霞

春姑娘迈着轻盈的脚步悄无声息地来到了人间。我校语文组的 "校本教研日"活动,正在学术报告厅紧张、有序而又热烈地进行着。这次活动的主题有两个：一是汇报几天来外出听课的收获，二是讨论如何在课堂教学中充分发挥学生的积极主动性。

本次活动由岳维周老师主持（我校的"校本教研日"活动轮流当主持人，首先是教研组长，其次是各级部备课组长)。他首先安排老师们以备课组为单位交流第一个问题。

我们初二语文组曾先后黛溪中学、韩店新世纪中学听课三节：贺红芳老师执教的《陋室铭》，赵冬晓老师和刘红霞老师的阅读课《精神的三间小屋》、《枕着梦想入睡》。由于是汇报课，所以三位老师准备得相当充分，加上她们精彩的报告，让老师们收获颇丰。因此，活动室里的气氛相当活跃。我们组也不例外。

20分钟后，各年级组按照由低到高的顺序，发言人汇报讨论结果。我结合自己的听课过程，概括如下：

一、良好的开端是成功的一半。

为了上好一节课，应该努力给学生创设一种轻松、愉快的氛围，那就要从导入新课这一环节开始。三位老师的导入各有特色。贺老师在让同学们齐唱羽泉的《随风奔跑》之后，说说自己的座右铭。其中，一个同学的座右铭让在座的每一个老师记忆犹新：树的方向由风决定，我的方向自己决定。这样以来，既坚定了同学们学习的信念，又使同学们对“铭”这种文体有了良好的概念，为学习《陋室铭》奠定了基础。

赵老师在上课前，让同学们传着话筒说出自己最想说的一句话。同学们兴致盎然，对本堂课都充满了信心。最后，老师用名言总结：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。由此，自然地导入了课题。

而刘红霞老师更是别出心裁，她在让学生背诵了与理想有关的诗歌后，让大家谈谈自己对理想的发自内心的感触，从而走向课文，为让学生找准自己的理想打下了坚实的基础。

二、万丈高楼平地起

值得一提的是，三位老师无一例外地重视了字词教学，方法不一，但效果很好。

由于《陋室铭》这篇文章较短，所以，贺老师在教学时着重让同学们掌握了两个字。初读课文时，让一个同学到黑板上板书了“儒”字；疏通文意时，重点把握了“馨”这个字，除了要求掌握字音，、字形，还要求理解其义，因为这个字很典型，又是文章的关眼，所以说，贺老师抓生字既精又准。

赵老师要求学生在初读课文时，划出一至两个词语，并能用其中的一个词说一句话。这种做法对于阅读课来说，再合适不过了。

刘老师的字词教学由学生来完成。那堂课的字词小组长夏海露同学的精彩表现无疑给每一位听课的老师留下的深刻的印象。刘老师让同学们自由读文章，，划出生字词。夏海露同学把自己找出的生字写在黑板上，，要求是“给加点的字注音，用划线的词语造句。”她让两名同学到黑板上注音，订正后，同学们纷纷起立造句。夏海露同学不失时机地让大家解释词义，如“得过且过”，有时抛出一句句鼓励的话语，总结时说道：希望同学们能对这节课学习的生字词“念念不忘”。（“念念不忘”属于造句的一个词语。）夏海露同学那严密的组织程序，得体的语言，适时的鼓励，甜甜的微笑，让许多老师都自叹弗如。而这一切都归功于刘老师的教导有方。

三、培养学生好的课堂语言习惯

在三位老师的课上，同学们的语言习惯都很好。:如“我来读一段”“我认为”“我的观点是”“我再补充一点”……得体而又自然。

四、质疑问难组织得好

这是一个让每一个语文老师望而却步的内容，易放难收。再者，学生提出的问题往往价值不大。而贺老师的学生提的问题让每一位老师都有耳目一新之感。在课堂上，她把学生的问题归为三类，现摘录如下：

1、主题

a、文中所叙述的这间屋子多好，它怎么能叫陋室呢？（你认为刘禹锡笔下的“陋室”是“陋”还是“不陋”，说说你的理由。）

b、作者为什么因为自己的品德好就认为屋子不简陋呢？

2、写法

c、文章中为什么要用诸葛亮的草庐和扬子云的亭子来作比较，用别的不行吗？

d、结尾为什么说“孔子云：‘何陋之有’？”而不直接说：“何陋之有”？

e、开头写山、水、仙、龙有何作用？

3、其它

f、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是不是作者太骄傲了，看不起没有文化的人？这是不是一种歧视平民的表现呢？

根据这些问题的思路，贺老师与同学们学习了课文，并且对一些问题理解得相当透彻。

代表们发言后，岳老师进行了总结。由三位老师的课可以看出一个共同点，即，只要学生能做到的，教师就不要包办代替，因为学生会给我们意想不到的惊喜。希望老师们在日后的教学过程中，能够借鉴好的做法，使自己的课逐步达到开放课的标准，那就需要老师们充分发挥学生的积极主动性。怎样才能做到这一点呢？

老师们又对这个问题展开了讨论。通过对各代表的发言进行整理，得出以下结论：

一、创设宽松的氛围

导入是一堂课的开始，教师要根据教学内容的需要，采用一种适宜的方法，如演讲、朗诵、说笑话、唱歌等，内容要健康、积极、向上，以创设一种宽松、民主、平等的氛围，让学生受到感染，情绪饱满地参与课堂教学。并且，教师要冲破“师道尊严”的牢笼，微笑着面对学生。重要的是，一定要以一颗平常心去对待学生，不带有任何功利目的。

二、给点阳光就灿烂

其实，我们的学生是很容易满足的。在课堂上，教师要善于给学生一个自由发展的平台，积极捕捉学生思维的火花，并且，要尊重每一个学生。给学生一个机会、一份自信、一点成功，但不要急于求成。在教学过程中，教师要积极且中肯地评价学生，万不可挫伤学生发言的积极性，特别是对很少回答问题的学生，态度更要亲切，评价更要到位。在刘红霞老师的课上，一个男同学在回答完问题以后，刘老师说：如果我没记错的话，你是第一次在语文课上回答问题，非常精彩，只要你坚持不懈地努力，相信你学习语文的梦想会实现的。

若学生答错了问题，教师的评价更要恰如其分，最好既能达到评价的目的，又能激励学生，在这其中，教师要特别注意自己的神情与语气。

三、切实提高自身素质

从每一堂课上，我们看到自己的学生日益精彩。所以，为自己及时充电，迫在眉睫，势在必行。那种“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”的说法已经过时。在当今社会，教师要给学生一瓶水，自己就要成为一眼汩汩流淌的清泉。一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水，而这是极为可怕的。那样的老师，什么样的学生会不喜欢呢？

四、及时反思，提高教学效率

教师要及时反思自己的课堂教学，以不断提高自己的教学技巧。

由于初一至初三讨论得比较全面，所以初四的段芹老师针对如何引导学生提出最有价值的问题谈了自己的看法。

1、学生提问题必须在充分思考的基础上进行。

2、培养学生提问题的能力不是一个一蹴而就的过程。首先应培养学生主动发现问题的能力，并鼓励学生善于从多角度提出问题，尽可能的让学生多提出几种假设。教师对这些想法不应该进行过多的评判，以免过早地局限于解决某一问题的方案中。开始，对于提出的问题，教师要着眼于数量，而不是质量。

其次，教师应结合具体的教学内容，一步步引导学生提出有价值的问题。

3、通过小组严密的分工，合作，提炼出最有价值的问题。

4、合作后的班内交流，时间应到位，不可草草收兵。教师对学生提出的问题要进行公正、合理的评价，注意不要挫伤学生的积极性。

最后，教研组长岳维周对这次"校本教研日"活动进行了总结。

他首先在征求老师们意见的基础上，结合我校的特点，制定出了这样一个教学模式：厚积薄发——激情导入——整体感悟——含英咀华——思维冲浪——灵感放飞。

当然，教学有法，但无定法。教师要根据文体特点与具体的教学内容灵活安排。

另外，为了进一步丰富老师们的底蕴，号召老师们乘着教研室开展的“教师自主发展”实验，每人每学期至少读教育理论专著两本，写各类笔记不少于50000字。这一号召，老师们纷纷赞同。

活动结束了，老师们迈着轻快的步伐走出了学术报告厅的门，春风吹在脸上，感觉很温暖。

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