亿万精zi
范文一：主题计划拜访大树
主题计划拜访大树
:大树 拜访 计划 主题 拜访大树主题活动小结
拜访大树活动计划图 拜访大树创造性游戏
篇一:以大班主题活动“拜访大树”为例
龙源期刊网 .cn
以大班主题活动“拜访大树”为例
作者:张帆
来源:《新课程?小学》2014年第08期
摘 要:每一个主题都将各种知识和技能融为一体，让幼儿在与环境、人、事物的交互作用中获取经验而成长，它强调课程的预设性、融合性、领域间的联系性以及实施途径的多渠道性。学习性区域活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。每个幼儿能在自由、宽松的心理环境下，完全按照自己的意愿和能力进行活动，他们的个性化需求、兴趣得到满足，学习的原动力、潜力得到激发，这样的学习才能让幼儿真正享受由学习过程带来的快乐。
关键词:主题活动;学习性区域活动;环境创设
幼儿园的课程多以主题活动的形式呈现，因此我们对区域活动和主题活动的关系做探索、研究，力求使区域活动和主题活动相互渗透，相互融合。当班级进入一个新的主题活动时，教师会引
导幼儿对原有的区域活动进行调整，使幼儿在主题活动中获得更多直接、有效的经验，更好地发挥区域活动的作用。主题中的区域活动与主题内容息息相关，但是它的外延比主题内容更广泛、更深入，更能满足幼儿的兴趣和发展需要，因此，它比主题活动更持久，能更有效地实现主题的潜在价值。如何创设与主题活动相结合的学习性区域活动环境呢,下面我以我班开展的主题活动“拜访大树”为例具体谈一下学习性区域活动环境的创设:
一、注重区域环境创设的主题性
环境的创设对于幼儿的发展至关重要，它是幼儿游戏及其他活动进行的外部客观条件。正如杜威所说，“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就被改变了”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“幼儿园的环境创设应有利于引发、支持幼儿的各种活动。”由此，在每一个主题活动开展之前，我们应有意识地将教育内容、目标隐含在预设的环境之中，随主题活动的需要更换部分环境，鼓励幼儿以不同方式主动与环境交互，自主选择、积极探索。
在主题活动“拜访大树”开展之前，发动家长与幼儿一起采摘、收集各种各样的树叶，洗净、塑封后布置在活动室的周围“秋天的叶子”。在这个过程中幼儿已经对树叶有所认识，会提出很多问题:“为什么树叶的颜色有的是绿色、有的会变成黄色、有的是变成红色,”“世界上最大的树叶有多大,”“为什么树叶长得都不一样,”孩子们表现出对树叶广泛的好奇心以及不断寻求答案的
意愿。
这就是游戏环境预设产生的无声信号，给予幼儿最直观的感知，帮助他们积累了初步的认知经验，为实施新主题打开了方便之门，让新主题引入得自然得体。
篇二:主题活动记录表拜访大树
篇三:中班组主题三 拜访大树活动总结
《拜访大树》主题总结
树，不仅供给我们生活所需。比如:我们平时用的纸、我们生活中的家具等等都是用木头做成的。同时它也带给我们美好的童年记忆，如:我们曾在树下听着知了名叫，看着树叶在风中摇曳，在树下小心翼翼地接着爬上树的小朋友扔下来的果子等。
在开展的《拜访大树》课程单元中，我们通过《会跳舞的叶子》、《印叶子》、《玩树》、《绿色的树冠》等活动，和孩子一起阅读与树相关的书籍，帮助他们认识不同的树;另外还组织他们去户外捡拾一些不同形状的落叶来进行拓印与拼贴;带领幼儿到大树底下坐坐，让他们在享受在树下的欢乐时光的(来自:WWw.XieLw.com
写 论 文 网:主题计划拜访大树)同时，引导他们看一看并说一说自己发现了大树的哪些秘密，培养幼儿的观察力和探索精神。
同时我们发动家长在平时带着幼儿到附近走走，观察自己生活周围的树的特征，并和幼儿一起制作树叶笔记或者树叶拼贴、拓印，既能帮助幼儿了解大树，又能增进家长和孩子之间的交流与合作。真是两全其美～
另外，在本次主题活动中，我们还给幼儿学习和讲述了有关树叶的歌曲和故事。比如:《九十九座山》、《会跳舞的叶子》、《叶子鸟》等，同时还让幼儿了解到茶叶的特点和作用，并让幼儿初步地了解了茶叶的四种分类，拓展了他们的知识。
在《拜访大树》中，我们尽可能地让孩子和树有从容相处的时间，使其用天生的好奇心与敏锐的观察力看到、听到、闻到、摸到不同种类、不同环境中的树，以此来发现树的种种样貌与内涵，真正的和树做好朋友～
范文二： 主题《拜访大树》
主题《拜访大树》
主题由来:
每当夏天总能听到树上的知了叫声，小鸟唱和而沉沉睡去，还是卷起一叶树笛，与风中枝叶合作。每当晚霞满天，凉风习习的树下看到老人在下棋讲故事，还是捡拾树枝、树叶、树果。树，不仅提供给我们生活所需，也给我们美好的童年记忆。
主题目标:
1、让孩子亲近树，认识树，甚至爱上树并与其做朋友
2、让孩子看到，听到，闻到，摸到不同种类、不同环境中的树
3、发现树的种种样貌与内涵
主题网络图:
拜访大树
树的构造 与树玩游戏 树的联想 树与人和动物
的关系(动物栖
息地)
假如我是一
棵树、家庭
树、假如没有树的各部分 树的外形 茎、树干 美劳游戏 体能游戏 音乐游戏 食物来源 生活用品 精神享受保护环境 树、叶子会跳
舞、大树在唱
歌、森林迷
宫、种子的成
叶子拼长、叶子鸟 茶叶、粗细、年轮 果、叶子、树的姿态、行木制玩耍、贴 提供氧果实 花、根 道树、观赏家具 休息 树皮画气美化树、灌木、乔饰品、欣赏 画 环境 纸木、常绿树 树叶、树减少噪
皮拓印 音
净化空
气
保持水 土
班级环境创设图:
以树的成长作为孩子平时生活中的动力 以孩子每天晨捡卡作为苹果树的叶片 (以叶子的片数代表孩子的表现) (以不同的颜色叶子代表果树的成长状况)
以圣诞树作为进区卡 树上的小鸟代表每一位勤劳的孩子
(小鸟身上有表明孩子每天需要完成的任务)
英语区，以秋天的落叶的情况来引出每个单词和句子。
语言区:树叶上长满了拼音、汉字提供孩子阅读
益智区:利用十以内的加减法让孩子进行计算 让孩子更好的掌握十以内的分解成
建构区:为了让孩子更好的认识四季，所以做了四季变化的树木。可以让孩子在树下进行讲述或是角色扮演
让孩子知道树木对人类带来的贡献和作用 让孩子了解一棵果树的生长过程
美工区:利用落叶进行树叶贴画。
班级吊饰:让孩子知道树林与动物之间的关系
区域投放材料:
益智区:
1、投放一些关于树的各种物品供幼儿探索观察。
2、准备一张树的图片，让幼儿根据天气，环境给树添置物品(小虫，小鸟，果子????)。
3、提供一些捡回来的树叶，让幼儿进行分类游戏。(季节，颜色，形状)。 美工区:
1、提供四季不同树叶的小图片和四季的大树图片进行配对黏贴。
2、提供纸笔让幼儿想象自己要是一棵树，将会是怎样的,用线条描述出来。
3、提供一些树皮、树叶让幼儿进行扩印。
4、提供报纸让幼儿进行撕画《大树》。
语言区:
1、进行有关树的童诗创作，或者写些表达对树的感受。
2、提供原创《玩树》、《九十九座山》，让幼儿根据自己想象进行改编并用纸笔表示出来进行展示。
3、故事大书供幼儿阅读(有关树的书籍)
建构区:
1、提供各种颜色的纸张或是纱布，鼓励幼儿用这些材料将同伴装扮成四季的树。
2、提供不同的材料让幼儿尝试搭建出行道树的栽植路线与周围的环境。
3、让幼儿用材料创作出自己理想的大树屋。
4、准备种子和花盆，供幼儿种植
英语区:
1、投放大量的英语词汇，让幼儿进行表述。
家长参与:
1、请家长与幼儿共同探究关于树的各种物品，做一个记录表。
2、请家长带领幼儿观察树的四季变化，做一个小日记。
3、请家长和幼儿一起制作《树叶贴画》
4、完成班级的《研习表》《调查表》
范文三：拜访大树主题墙及区角布置
幼师宝典
