糖果盒子sweetiee
范文一：修辞手法的运用
修辞手法应用
吴淑燕
一首诗要有鲜明的和富于个性特征的形象，这才能成为一首好诗。恰当地运用一些修辞手法可以使诗句产生不可抵御的的迷人的魅力，加深读者对诗中美好形象的感受，从而得到美的感受和美的教育。
一.比喻。
《手术台就是阵地》就使用了比喻的手法。这篇课文题目把“手术台”比喻为战斗的“阵地”，形象地表达了“手术台”的重要性和特殊性，突出了紧张、危急的气氛，歌颂了战斗在手术台前的白求恩大夫的崇高品质和伟大的国际主义精神。
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
(1)比喻的种类:
?明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ?暗喻。典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如:广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
?借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如:“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风??还在我们党内许多同志中继续存在着。
?博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如:瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀,
(2)比喻的作用:主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁。
(3)下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如: 她的性格很像母亲。(同类比较)
这天黑沉沉的，好像要下雨了。(表示猜度)
她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。(表示想象)
我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。(表示列举) 二.拟人。
《大海的歌》使用了拟人手法。题目把无生命的大海当作有生命的“人”，能唱歌、传情、表意。课题上使用了拟人手法，不仅使文章生动、活泼、有趣，而且富有人情味，阅读起来别有一种趣味。
(1)比拟的特点:根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
(2)比拟的种类
?拟人(把物当人来写)。例如:软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
?拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如:我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(3)比拟的作用
正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 三.设问。
《幸福是什么》使用了设问手法。运用设问手法在课题中提出问题，揭示了全文的中心，能够引起读者的注意，启发思考，加深理解。
设问的特点:“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
例如:谁是我们最可爱的人呢,我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
反问 四.
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。
反问的形式有两种
?用肯定的形式表示否定。例如:四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语,
?用否定的形式表示肯定。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的～希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗,
五.夸张
?夸张的特点:为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ?夸张的种类
?扩大夸张。例如:亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
?缩小夸张。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
?超前夸张。例如:未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
?夸张的作用:有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
六.排比
?排比的特点:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
?排比的种类
?成分排比。例如:大堰河，含泪的去了～同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。 ?句子排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ?排比的作用:加强语势，强调内容，加重感情。
范文二：常见的修辞手法
常见的修辞手法
一、比喻(即"打比方"):用一种事物或情境比另一种事物或情境。用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明
的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。 <1>明喻(甲象乙)
<2>暗喻(甲是乙)
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）
二、比拟：把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
<1>拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。<2>拟物：把人当作物来写，使人具有物的
动作或情态。
三、对偶:用结构相同, 字数相等的两句(或短语) 组成一对句子, 来表达相似、相关或相对意思，把两
方面的 意思突现出来。
四、排比：把内容相关, 结构相同, 语气一致的三个(或三个以上) 句子或短语接连起来用。这样的句子
可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
五、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来, 相对比较描述。
六、反复:为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现。
七、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。以突出事物的特征，表达作者的感情，引
起读者的联想，加深印象。
八、借代：不直接说出要描述的人或事物, 而借用与人或事物有关的东西来代替。
九、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反, 用以加强幽默讽刺的表达效果。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
十一、设问：为了引起读者的注意或思考，先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答) 。 十
二、反问：即反诘。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。用疑问的形式
来表达确定的意思，让读者从话中找到答案。
十三、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
十四、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。
范文三：修辞手法的句子
修辞手法的句子
篇一:修辞手法的句子
内容摘要:一篇好的文章，不仅要具有缜密的结构，丰富的内容，更要有斐然的文采。抛开结构与内容，如何使文章富有文采呢,修辞可以使文章的语言生动、形象，恰当的修辞会使语言文采斐然。因此本文想要讲的是初中生如何利用修辞来增加文章的文采，将作文提升一个档次。
关键词:修辞 作文语言 文采
好的文章语言是有魅力的，它可以使人们沉浸其中，享受文字组合带来的美与愉悦。但是目前只有很少的一部分初中生能写出优美、生动的作文，而大多数学生的作文都是千篇一律，味同嚼蜡。其实，提升文章语言魅力有很多的方法，都值得一试。本文仅针对利用修辞提升学生语言水平这一点进行论述，希望可以使学生更恰当地利用修辞，提高作文水平。
现在可知的语文修辞手法，有六十三大类，七十八小类。篇幅有限，很难将所有修辞手法概括完全，因此仅从下面几个方面入手进行分析。
一、巧用比喻
比喻是指用比较常见的、为人熟知的事物来说明抽象的、不
熟悉的事物，它是最常用的修辞手法之一。古往今来，多少名家名句都是巧用比喻而增色。比如，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”将愁比成春水;贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”将春风比作剪刀;白居易的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将琵琶声比为“珠落玉盘”??这些名句都非常传神地运用了比喻，成效卓著。因此，学生在写作的时候，也可以充分发挥想象力和联想力，把比喻用对，用活。
二、巧用拟人
拟人是指将一些抽象的、枯燥的、僵硬的事物比喻成人，赋予其人的情感，使文章散发出一种灵动的气质。比如，“兴安岭是多么会打扮自己啊:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”把兴安岭比作一个会打扮自己的、穿着裙衫与绣花鞋的女孩;“阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒”把梨树睡着和“被淋醒”的人;“秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆”把秋天必成一个舞动裙摆的姑娘??这些都是成功的拟人句子，学生可以多作借鉴，丰富自己的辞藻，提高语言的魅力。
三、巧用对偶
现代人做文章时都是写散句，然而散句一不小心就有可能写成白话。如何避免这一现象，使文章看上去更有深度，更有文采呢,我们可以巧用对偶。对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有大量的对偶修
辞手法的运用，它们利用对称协调、匀称有力的对偶句，使文章更有力度。比如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“苔痕上阶绿，草色入帘青”“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”“单丝不成线，独木不成林”“快马也要响鞭催响鼓也须重锤敲”等，这些都是对仗工整的对偶句，如果前后再加上一些散句，则会使整段文字整散结合，参差错落，既有流畅的旋律，又有铿锵的节奏。
四、巧用排比
排比就是将三个以及三个以上的结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组放到一起，表达同样、接近或者递进的意思，以增强文章气势。排比这种修辞手法如果用好了，会大大丰富文章的辞藻，增强语言的魅力。比如，“静物是凝固的美，动景是流动的美;直线是流畅的美，曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。”这句话运用了三个排比句，将动态的美与静态的美、直线的美与曲线的美、繁华的美与宁静的美呈现在我们面前，就是为了告诉我们生活中处处都充满了美，排比的句子朗朗上口，又富含着一定的哲理。
五、巧用通感
人的感官有眼耳口鼻身，对应的便是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉，在生物学上，这五种感觉是独立的，然而在文学上，却可以用一种通感的手法融合在一起，使各种感官彼此沟通。当然，这类的修辞手法相对于其他几种修辞是比较难的，所以也是
学生较少运用的。其实，只要细心观察，用心感悟，将生活中的体验与认识打通，感受到颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。比如，朱自清的《荷塘月色》中有这样一个名句:“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，清香原本是嗅觉，是鼻子闻到的，然而作者却将其比喻成高楼上渺茫的歌声，这一写法通过“远处高楼上渺茫的歌声”所具有的“渺茫”“似有似无”的特点来反映了微风带来的缕缕花香那种淡淡的、隐隐约约的、似有还无的特点，十分形象生动。
六、结语
当然，在运用这些修辞的时候，我们可以综合运用，既可以用对偶和比喻，也可以用排比和通感，以增强文章的文采，使文章的语言极富魅力。
篇二:修辞手法的句子
演讲稿既具有较强的逻辑性，也具有一定的艺术性，对语言艺术有较高的要求。所以，讲究修辞是一篇成功演讲稿的必然要求。
(1)比拟。
比拟是拟人和拟物的合称，或寄情于物，或托物言志，引起听众的共鸣和深思。比拟具有深刻、形象和幽默诙谐的特点，可以增强语言的表现力和感染力，也能增强语言的抒情色彩和喜剧效果，把精彩的论述与模形拟象的描绘融为一体，既能给人理性上的启迪，又能给人以艺术上的美感。
请看这个结尾:作为未来教师的我，没有太高的奢望只求用知识的雨露去浇灌幼苗。像红烛，将全部心血化为光焰，去照亮青少年一代那美好的心灵;像春蚕，为谋求人类的幸福，吐尽最后一口丝。这是名为我的理想之路的演讲结尾，就用了一连串的比拟。
(2)排比。
用三个或三个以上的意思密切相关、结构相似、语气连贯的句子排列起来就叫排比。这里需要指出，排比和对偶是有区别的，使用时应注意区分。对偶句限定为两个句子，排比可由三个或三个以上的词组或句子构成。对偶句要求上下句字数、结构均相同，而排比句只要求大体相同。对偶句可以表达相关或相反的意思。排比句不能表示相反的意思。另
外，运用排比应注意两点:一是不要生拉硬凑，表达的内容中有并列的部分才能运用。只从形式考虑，有意铺排，则显得累赘，反而影响表达。二是排比句的分句或词组之间都有一定的逻辑顺序，不能颠倒和错乱。
请看下面文字中的排比运用:这种作风，拿了律己，则害了自己;
拿了教人，则害了别人;拿了指导革命，则害了革命。
(3)引用。
引用，就是演讲时引用某些原始资料、典型的原话或成语、典故、格言等，以增强说服力和演讲的动人色彩。
请看:中国人有一句老话不入虎穴，焉得虎子。这句话对于人们的实践是真理，对于认识论也是真理。离开实践的认识是不可能的。
(4)数据。
数据，是指在演说中运用统计部门公布的数据，以增强表达效果，强化可信度。其实，在市场经济建设的过程中，数据已成为各级领导者说明问题、论述问题时的重要内容，在工作中的地位越来越重要。
如每年的政府工作报告中，总理都会用详实准确的数据来说明经济工作中的成绩和问题，以求全面地反映当前的工作局面。
(5)对比。
所谓对比，就是把两种不同事物或一事物的两个不同方面放在一起进行比较。演讲中恰当地运用
对比手法，能使形象突出，能较全面地表现(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网:修辞手法的句子)演讲者的观点，深刻揭示事物的本质特征。常用的如正义与邪恶，英勇与懦怯，伟大与渺小等等。
运用对比时，对立统一的两种事物或概念的对比叫两体对比;存在于同一事物中的两个对立面之间的对比，叫做一体两面对比。
篇三:有关修辞手法的句子
拟人句:
1.秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来。
2.花儿在秋风中笑弯了腰。
3.夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
4.春天就像健壮的青年，充满朝气。
5.风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
6.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
7.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
8.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她们正在向着我们点
头微笑呢～
9.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
10.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。
9、运动员像离弦的箭一般向终点跑去。
10、北极星橡盏指路灯一样挂在天空。
11、梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。
12、梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.
13、我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来。
14、这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.
15、**像千斤巨石一动不动扒在火堆里。
16、在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样
17、钱钟书围城里说:打呼噜象放长线的风筝。
18、夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。
19、远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.
20、我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。
21、太阳会发光，会发热，是个大火球。
22、人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。
23、诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。( 暗喻)
24、炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”
25、他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了.
比喻句:
1(父爱如山，母爱如海。
2( 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
3.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
4.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
5.东方天边的彩霞时刻在变幻，如红枫，如榴火，如玛瑙。
6. 我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。
7. 春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
8. 岸边的灯火倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
9.书是智慧的钥匙。
10.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀
抱里。
11.他打破了一块玻璃，吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。
排比句:
1. 微笑是一杯浓浓的咖啡;微笑是一句温暖的问候;微笑是一曲动人的音乐。
2. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
3. 亲情是寒冷的冬夜母亲手中飞翻的针线;亲情是炎炎的夏日父亲手中驱蚊的芭蕉扇;亲情是久别重逢时，家人的一个紧紧的拥抱。
夸张句:
1.教室里静得连根针掉在地上也听得到。
2.烈日下，柏油路都快融化了。
3.他饿得都可以把一头大象给吃了。
4.真渴呀，嗓子冒烟脸冒火，我能喝了一条江，我能喝了一条河。
5.整个礼堂挤得连根针也插不下。
6. 窗外有人咚咚地跑，震得屋子都摇晃起来。
7. 放学后，我恨不得一步赶回家。
8. 太阳刚一出来，地上已经像下了火。
9. 桂林的山真险啊～好像一不小心就会栽倒下来。
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
2、顽皮的雨滴最爱在上尽情的跳舞。
3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
5、摇动着它那的小脸，冲着你点头
微笑。
6、那点好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。
8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。
9、伸出双臂把我猛地托起。
10、天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!
11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里。
12、春尚浅，几处山顶上的却挣扎着吐出红苞来。
13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
14、荷塘里的都羞涩地打着朵。
15、落叶随着风高低起舞。
16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
17、，沉睡了一冬的银被蒙蒙细雨淋醒。
18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。
19、，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。
20、把拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿。
21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了;水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了
迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉
水。
22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.
23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。
24. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了
25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。
26. 这些在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道、一道、一道，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
27. 小河，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
28. 山坡上，，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的。
篇四:修辞手法的句子
,、比喻:就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。包括(本体、喻体、比喻词)
例句:a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
,、拟人:是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
例句:a.落叶随着风高低起舞。
b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 ,、排比:运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句:他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
,、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
例句:a.他的心眼比针鼻儿还小。
b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。 ,、设问:为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自
答。
例句:数学真的很难吗,我看不是。
,、反问:将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，答在其中。
例句:a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?
b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗, c.字典不正是我无声的朋友和老师吗,
指出下列各句运用的修辞手法。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。( )
2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗,( )
3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它;洪水、干旱不能灭绝它;即使是车轮将它碾得粉
身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。( )
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。( )
5、蟋蟀在平台上弹琴。( )
6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。( )
7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。( )
8、那些像棉花球似的云，叫积云。( )
9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。( )
10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。( )
11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。( )
12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。( )
13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗,( )
14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( )
15、山风梳理着他蓬乱的头发。( )
16、葛洲坝真像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。( )
17、是谁创造了人类的文明,是劳动人民。
( )
18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )
19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( )
20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗,( )
21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。( )
22、敬爱的**啊～难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
( )
23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
( )
范文四：修辞手法的认识
修辞手法的认识
常见修辞手法及其作用:
一、比喻
1、特点:比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写 抽象的、深奥的事物,这样可以把事物的形象描写得更生动、具体,使人读后能 感到亲切、明白、易懂,留下深刻印象。把?比作?,更形象生动地写出了事物? ?的特点。
构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物, 甲乙之间必须有相似点, 否则 比喻不能成立。
二、拟人
拟人修辞方法, 就是把事物人格化, 将本来不具备人动作和感情的事物变成和人 一样具有动作和感情的样子(就像童话里的动物、植物能说话,能大笑) 。 拟人化的写法可以使文章更加生动、 形象、 具体, 既能生动形象地写出某事物的 某个特点,又有了拟人化之后特有的具象效果。
三、夸张
1、夸张的特点及其作用
夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要 求使用时不能失去生活的基础和根据, 不能浮夸。 其作用在于烘托气氛, 增强联 想,给人启示。 2、夸张的几种形式
a、扩大夸张。例如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 b、缩小夸张。例 如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。例如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。
四、排比
1、排比的特点及其作用
排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组 合而成。 常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。 其作用 在于加强语势,强调内容,加重感情。
五、设问
设问的特点:往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是 强调问题,以引起人 注意,启发人们进行思考。
春在哪里?春在操场上,春在教室里
六、反问用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果,即只问 不答,问中有答。
这种病毒并不可怕。 (改反问句) 难道这种病毒可怕吗?
修辞手法练习
一、说说下面句子使用了什么修辞手法。
1. 老师是辛勤的园丁,我们是祖国的花朵。 ( 比喻 )
2. 石油工人一声吼,地球也要抖三抖。 ( 夸张 )
3. 不劳动,连棵花也不养不活,这难道不是真理吗 ? ( 反问 )
4. 月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸,朝人们点头致意。 ( 拟人 )
5. 海底的动物们常常在窃窃私语。 ( 拟人 )
6. 这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄。 ( 排 比 )
7. 桃花潭水深干尺,不及汪伦送我情。 ( 比喻 )
8. 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 ( 比喻 )
9. 火车怎么才能爬上这样的陡坡呢 ? 詹天佑顺着山势,设计了一种 “人”字形线路。 ( 设 问 )
10. 兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。 ( 拟人 ) 11、桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中。 (比喻 排 比)
、危楼高百尺,手可摘星辰。 (夸张)
5、海底有声音吗?海底有各种动物发出的细微的声音。 (设问)
武松想:人难道还怕老虎吗 ? ( 反问 ) 3.他呀, 心眼儿小得只有针眼儿大。 ( 夸张 ) 4.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ( 拟人 )
5. 夜深人静的时候, 蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。 ( 拟人 ) 6.春雨像牛毛, 像花针。 ( 比 喻 )
7. 地窖里一向干燥得很,水究竟从哪里来的?原来是刺猬撒的尿。 ( 设问 )
二、按要求改写句子
1、他是一个听话的孩子。 (改为反问句)
2、桂花开了,很远就能闻到香味。 (改为夸张句)
3、天空中飘着大雪。 (改为比喻句)
4、天上的星星在闪烁。 (改成拟人句)
5、今天妈妈带我去公园划船了。 (改成设问句)
6、这个足球场太小了。 (改为夸张句)
7、溪水哗哗地流向远方。 (改为拟人句)
8、没有风浪的湖面,又平又静。 (改为比喻句)
9、小草儿发芽了。 (改为拟人句)
10、 我们不会忘记党的恩情。 (改为反问句)
11、一棵棵白杨树挺立在铁路两旁。 (改为比喻句)
12、 在学习上,我们不付出,怎么能取得优异的成绩呢?(改为陈述句)
范文五：修辞手法的特点
比喻：
根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的辞格，叫比喻。
比喻的特征：
1、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。
2、本体与喻体之间必须有相似之处。
如：①平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。这里将平静的湖面比作一面硕大的银镜。 相似点：形态
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。这里将抱在一起的槐花比作玉雕的圆球。相似点：形成、颜色。
③ 我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！ 这里将刘备得到诸葛先生，比作鱼儿得到水。相似点：重新焕发生命活力。
④青的草、绿的芽、各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这里将春天的花草竞相开放比作众人约好了去赶集。相似点：热热闹闹。
⑤生活就像一面镜子，你对它笑它也会对你笑。相似点：你的态度决定一切的道理。
3、本体与喻体不能是同一种事物
比如：你长得真像你爸爸！
4、比喻可分为“明喻（直喻）”、“暗喻（隐喻）”、“借喻”、‘博喻”等。
5、比喻的判定：
有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要是否存在比喻关系。
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。
拟人的特征：
1、拟人是比拟手法的一种。“比拟”包括两种类型，一是“拟人”，一是“拟物”。“拟人”是把事物当作人来写，使事物人格化。
2、拟人可以是拟人的动作、声音、神态、思想、感情等。
①拟动作：微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。
②拟神态：秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。 ③拟思想： 月亮一露面，满天的星星被吓跑了。
夸张：
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 夸张的特征：
①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
排比句：
把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。
排比的特征：
①构成排比的一组语句总是包含三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列或递进的。一般情况下，各部分又常常有共同或相近的提示语。
②构成排比的一组语句的意思总是有一定内在联系的。有的按事物出现的先后顺序排列；有的按事物的程度深浅排列；有的按事物范围大小排列。
对偶：
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
对偶的特征：
1.对偶分正对、反对、串对几种。
