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范文一：初中英语教学反思集锦
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初中英语教学反思集锦
初中英语听力教学反思篇四 人教版七年级英语教材设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生过程中的一个难点。那么，我们如何改变现状呢?
、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。
、接着进行听写训练 。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子;听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
、注重听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
、培养良好的听说习惯。
初中英语词汇教学反思
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人教版的初中英语教材词汇量大，其中七年级上册有词汇454个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点:
、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的方法。如:
pen----pencil-----pencil-box ,
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day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all-
--tall---ball----small 等等。
、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说:“教英语的最好的方法就是能引起学生英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
、重运用。单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
初中英语教学中关于背诵的反思
背诵是我国学生英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的方式。
那么现代英语教学中还要不要背诵?怎样背诵?
艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记40%，当天忘记70%，第二天忘记75%。根据这一先快后慢的遗忘规律，我们必须让学生及时复习学过的知识，特别是单词，以减少遗忘。再者，外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对一些句型搭配及习语等，必须准确掌握，因而需要一定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适当
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地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。 人教版英语教材中每一页都有幽默生动的画面，我们可让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地运用语言，我们的目的也就达到了。
这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之处，是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时，具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用，因而能达到快速、高效。
初中英语听力教学反思篇五 我所任教的学校是一所农村中学，而英语学科中的听力教学则是一个薄弱的环节。对习惯汉语交流的初中生来说，英语听力难听懂。同时我也发现自己在英语听力教学中存在以下问题:
.对听力教学的重视程度不够，因为我们这里的学校只有在初三总复习时，仅仅寄希望于考试前的听力模拟，才考听力，平时初一、初二质量检测时不考。导致训练少。
.还有训练方式方法不当 。
.缺少必要的听力技能。正因轻视听力教学，所以听力技能的训练欠缺。学生对不完全爆破、连续、音的同化与失音、句子重音及语调等英语语音知识知之甚少;导致听不懂。对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力弱;因此，学生在听力中，词义的语境判断差、猜字的技能技巧低、主
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要内容抓不住，重要细节也捕不牢。
.学生对单词的发音差。部分学生为了很快会读，用汉字来注上发英方法。如:tomorrow(托猫肉),这就严重影响了他们的听力水平。音发的不准，就听不懂单词。
.学生们记单词的方法是死记硬背，花很长的时间记住单词，只是瞬间的记忆，导致掌握的词汇量不够，这样就听不懂听力信息，就不愿意继续听。
.听力习惯差。在做听力时，往往在脑子里将听到的东西先译成汉语、用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。
.学生心理素质欠佳。在听的过程中一道题没听懂，就会影响在简单的听力题都听不出来了。表现焦虑和紧张。
我们英语老师都存在以上的困惑，同时我们也坐在一起集思广益，讨论以上困惑，觉得今后因该运用活动教学。积极创设各种英语情景，认真开展各类英语活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣，得到听的训练。如组织开展英语角、英语小表演、英语单词竞赛、小翻译比赛、英语诗歌朗诵等活动。
.所开展的活动要难易适当。学生的英语基础，接受能力不同，在开展教学活动的过程中要对不同程度的学生有不同的要求。
.小组活动能够在课堂上起到操练语言、有目的地实践语
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言能让组中的每位学生做到听说，从而创造学英语的氛围，用英语交流。
.小组活动向其他同学提供了大量听的机会。
.在小组活动中传授听得技巧，告诉学生抓住关键词听。在听前熟悉听力题，有的放矢的去听。
总之我将在今后不断的反思自己的听力教学，反思自己的听力课堂，愿每次引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为我成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标
初中英语阅读教学反思篇六 英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中题占总分的55?亦为英语输入的重要手段。下面是我总结的上好阅读课的几点建议。
一) 选好合适的阅读材料。
)长短适中。课堂教学必须要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，学生容易倦怠。
)难易适中。要结合学生的实际情况，不可高估学生的水平，太难会挫伤学生英语的锐气和积极性。
)可阅读性。文章要贴近现实，符合学生的爱好。 要有趣味性、科学性、知识性、满足学生的好奇心。
二)精心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，英语阅读教学
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中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可根据一定的语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培养学生积极求异的思维能力。
三)采用多媒体教学
多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息变化速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。
四)教会学生阅读的方法和技巧
作为英语教师，我们的任务就是:“Teach students how
to learn English”而不是“Teach students English.”学生是的主人,在英语阅读教学中，我们首先教会学生阅读的方法和技巧。
总的来说，我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。
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范文二：初中英语教学反思集锦
初中英语教学反思集锦
八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。
一. 教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
二. 其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
三. 应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
四. 在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a 部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。
五. 八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。
六. 培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。
七. 当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。
八. 注意培养自学能力
" 授人以鱼，不如授人以渔" 教是为了学生的" 学" ，是要让学生拥有学习的能力. 因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英语小故事.
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。 ⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同. 那么, 如何帮助学生真正地掌握这一重要学科, 更好地做好英语教学工作, 作为一名教育工作者, 我们需要付出更多的辛苦, 努力成为一名真正合格的英语教师.
范文三：初中英语教学反思集锦
初中英语?教学?反思?集锦??
，而?现在?这些?听力?材料?正成?为学?生学?习过?程中?的一?个难?点。?那么?，我?们如?何改?变现?状呢?,?
?1、首先?进行?大量?的听?说训?练。? ?听? 是对输?入信?息的? ?加工? ，? ?说 ?是表达，?是? 输出? ?，没有?输入?就没?有输?出。?在听?懂的?基础?上说?，在?说?的同时?增强?听的?能力?，使?两者?有机?结合??，相互促?进。?听说?训练?包括?听?音答问?、听?后复?述、?听后?解释?和听?后辩?论等?。而?初中?侧重?听音?答问?和?听后复?述。? ?
2、接?着进?行听?写训?练? 。有?意识?地安?排听??写一些音?相近?的单?词，??一些含有?同化?、强??弱读、连?读、?失去?爆破?或包?含否?定的?句子??;听写有??数字、人?名、?地名?、年?龄、?尺码??的对话和?短文?。听?音画?勾或?打圈?，听??音选?图，听音?标号?或排?序以?强化?学生?的记?忆力??。
3?、注重?听读?训练? ?。即听?完一?两遍?录音?后，?让学?生进?行模?仿跟??读。心理?学研?究表?明，?青少?年在?发音?、动?作、?习惯?方面?的模?仿能?力极??强。学生?在跟?读时?，仔?细揣?摩句?子的?重读?、弱?读、?失爆?规则?从而?掌握??一些?朗读技巧?。同?时朗?读对?培养?学生?对语?言的?感觉?提高?对语?言的?感悟??力有着极?其重?要的?作用?。?
4?、培养?良好?的听?说习?惯。? ?
反思?
?六、?课堂?控制? ?
《 ?新目标?英语? ?》每个?单元??都有pa?ir? o?rk?, ?gr?ou?p ??ork ?和?gam?es?。同?桌之?间、?小组?之间?互相?交谈?，互?相讨?论，?互相?切磋?，实?现生??生互动是?《? 新目?标英?语? 》的?最基?本的?活动?。为?了实?现这?一目?标，?教?
师就要?千方?百计?地让?学生?多? 动? 。学?生只?有多? ?动 ?，才会?得到?发展?，?也才会?有高?的学?习效?率。?但在?课堂?上做?活动??，活动一?到高?兴时?课堂?往?往会出?现失?控。??如果一下?子停?下来?，学?生们?不乐?意。?进行?下去?吧，?整?个教室?就乱?哄哄?。可?见，?在新?形势?下，?我们?该如?何控?制课?堂,? ?
1、要?根据?学生?的年?龄特?征、?知识??背景和理?解能?力控??制语言的?输入??量和输入?深度?。?
2?、要明?确学?习小?组与?小组?长的?职责?，学?习材?料和??用具被有?秩序?地?发放，?同时?教师?能注?意到??每个学生?的所?作所?为。? ?
3、要?指导?学生??遵守这些?规则?，而?不是?让学?生立?刻就?仓促?行动?，然??后再徒劳?地大?声呼?喊着?维持?秩序?。?
?4、要认?真地?计划?教学?活动??，从而使?之能?在教?师的?控制?和学?生力?所?能及的?范围?内。? ?
5、要?及时?捕捉?和处?理课?堂内?的? ?意外事件? ?。 ?
反思?
?七、?教材??的运用?
《? 新目?标英?语? 》每?个单??元由两个?部分?组成?。其?中?set?io?na??教学?本单元的?基本?语言?结构?和词?汇;?se?ti?on? b?有扩?展的?词汇?及表?达方?法。??虽然?教材的编?写非?常科?学，?但是?由于?学生?基础?的不?同，?我认?为教?师可??适当调整?教学?内容?及教??学重点。?如我?校，?七年?级的?学生?在小?学没?有接??触过英语?，所?以起?始单?元也?应该?是重?点内??容。又如?我校?八年?级学?生的??听力基础?较差?，而?se?ti?on? b?中听?力材?料难?度偏?大，??我认为在?讲这?一部??分的时候?，应?做适?当的?调整?。或?者先?讲阅?读材?料，?或者?绘制?图片?，或??者提示重?点单?词或?句型?等等?。正?如著?名的?英语?教授?龚亚?夫先?生所?说，? ?
教材上?有的?并不?一定?要全?部教?;教?的并?不要??求全教会?;会?的并?不要?求?全部考? ?。 ?
反思?
?八、?学习?方式? ?
学习方?式不?是指?具体?的学?习方?法和?学习?策略?，而?是指?学生?的心?理?倾向和?风格?。例?如有?的学?生习?惯于?跟老??师学，有?的习?惯于?等吃?现成??的;有的?学生?习惯??于自学，?有的?学生?习惯?于在?集体?中学?。《? ?新目标?英?语 ?》最显?著的?特征?就是?要求?学生?采用?自主?学习?、合?作学?习和?探究?式学??习的学习?方式?。也?就是?要让?学生?变接?受为?探究?;变?被动?为主?动;?变个??体学为合?作的?学。?当然?，学?习方?式的?改变?不是?代替?和否?定旧?的学?习，??而是对旧?的学?习方?式的?一种?扬弃?、一?种发?展。?同时?，不?同的?知识?，不??同的学生?要选?择不?同的?学习?方式?。那?么?,在教?学活?动中?采取?哪些?途径?才?能够真?正实?现学?习方?式的?转变?? ?
1?、是改??变教法。?教学?中教?师要?根据?现实?生活?和教?材的??内容，依?据?学生已?有的?经验?提出?一个?具有?挑战?性的?问题?，设?计一?个任?务，?引导?学?生去解??决问题?,完成?任务?。在?解决?问题?的过?程中?使学?生对?知识?的理?解、??情感、体?验等?方面?有所?收获?,?有所发?展。? ?
2、安?排好?学生?的学?习活?动。?要切??实改变学?习方?式，?要让?学生?在学??习中有事?可做?,?有事能?做。? ?
3、要?组织?学生?交流?。使?学生?能够?在交?流中?体会?语言?知识?，通?过交??流让学生?自己?运用?语言?、自?己发?现错?误，?以便?获得?知识? ?
总之，?我们?在教?学中?应将??传统与现?代的?有效?的结?合起?来，?按照?新?《课标?》的?要求?，在?教学?思路?和方?法上?求实?、求?新、?求变?;同?时注?意?学生在?学习?方法?上的?突破??，养成良?好的?学习?习惯?和形?成有?效的?学习?策?
略;培?养自?主学?习的?能力?以及?观察?、记?忆、?思维?、想?像能?力和?创新?精?
神，拓?展视?野，?为他?们的?终身?学习?和发?展打?下良?好的?基础?。?
?
范文四：初中英语教学反思集锦
初中英语教学反思集锦 ?
初中英语教学反思集锦?
，而现在这些听力材料正成为学生学习过?程中的一个难点。那么?，我?们如何改变现状呢,?
1、首先进行大量的听说训练。? 听? 是对输入信息的 加工? ， 说 是表达，是? 输出 ，没有输入就没有输出。在听懂?的基础上说，在说的?
同时增强听的能力，使两??者有机结合，相互促进。听说训练包括听音?
答问、听后复述、听后解?释和听后辩论等。而初?中侧重听音答问和听?
后复述。?
2、接着进行听写训练? 。有意识地安排听写一些音?相近的单词，一?
些含有同化、强弱读、连读、?失去爆破或包含否定的?句子;听写有数?
字、人名、地名、年龄、尺码?的对话和短文。听音画?勾或打圈，听音?
选图，听音标号或排序以强化?学生的记忆力。?
3?、注重听读训练 ?。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读?。?心理学研究表明，青少年在发音、动作、习?惯方面的模仿能力极强?。?学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读?、失爆规则从而掌握一?些?朗读技巧。同时朗读对培养学生对语言的感?觉提高对语言的感悟力?有?着极其重要的作用。 ?
4、培养良好的听说习惯。?
反思 ?
六、课堂控制
《? 新目标英语 》每个单元都有?pair ?ork, group ork ?和games?。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论?，互相切磋，实现生生?互动是?《 新目标英语 ?》的最基本的活动。为了实现这一目标，教?师就要千?方百计地让学生多? 动 。学生只有多? 动 ，才会得到发展，也才会有?高的学习效率。但在课堂上做活?动，活动一到高兴时课?堂往往会出现?
失控。如果一下子停下来，学生?们不乐意。进行下去吧?，整个教室就?乱哄哄。可见，在新形势下，我?们该如何控制课堂,?
?
1、要根据学生的年龄特征、知识背景?和理解能力控制语言的??输入量和输入深度。
?
2、要明确学习小组与小组长的职责，?学习材料和用具被有秩?序地?发放，同时教师能注意到每个学生的所作?所为。?
3、要指导学生遵守这些规则?，而不是让学生立刻就?仓促行动，然?后再徒劳地大声呼喊着维持秩序?。?
4、要认真地计划教学活动，从而?使之能在教师的控制和?学生力所?能及的范围内。?
5、要及时捕捉和处理课堂内的? 意外事件? 。
反思 ?
七、教材的运用 ?
《 新目标英语 》每个单元由两个部分?组成。其中?setiona?教学本单元的基本语言结构和词汇;?setion b?有扩展的词汇及表达方法。?
虽然教材的编写非常科学，?但是由于学生基础的不?同，我认为教师可?
适当调整教学内容及教学重?点。如我校，七年级的?学生在小学没有接?
触过英语，所以起始单元也?应该是重点内容。又如?我校八年级学生的?
听力基础较差，而?setion b?中听力材料难度偏大，我认为在讲这?一?部分的时候，应做适当的调整。或者先讲阅?读材料，或者绘制图片?，?或者提示重点单词或句型等等。正如著名的?英语教授龚亚夫先生所?说，? 教材上有的并不一定要全部教;教的并?不要求全教会;会的并?不要求?全部考 。
反思?
八、学习方式?
学习方式不是指具体的学习方法和学习策?略，而是指学生的心理?倾向?和风格。例如有的学生习惯于跟老师学，?有的习惯于等吃现成的?;有?的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集?体中学。《? 新目标英语? 》最显著的特征就是要求学生采用自主学?习、合作学习和探究式?学习的?学习方式。也就是要让学生变接受为探?究;变被动为主动;变?个体学?为合作的学。当然，学习方式的改变不?是代替和否定旧的学习?，而是?对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展?。同时，不同的知识，?不同的?学生要选择不同的学习方式。那么?,在教学活动中采取哪些途??径才能够真正实现学习方式的转变??
1?、是改变教法。教学中教师要根据现实生活?和教材的内容，依据?
学生已有的经验提出一个?具有挑战性的问题，设?计一个任务，引导学?
生去解决问题?,完成任务。在解决问题的过程中?使学生对知识的理解、??情感、体验等方面有所收获?,有所发展。
2?、安排好学生的学习活动。要切实改变??学习方式，要让学生在学?习中有事可做,有事能做。?
3、要组织学生交流。使学生?能够在交流中体会语言?知识，通过交?流让学生自己运用语言、自己发??现错误，以便获得知识 ?
总之，我们在教学中应将传统与?现代的有效的结合起来?，按照新?《课标》的要求，在教学思路和方法?上求实、求新、求变;?同时注意?学生在学习方?法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效?的学习策?略;培养自主学习的能力以及观察、?记忆、思维、想像能力?和创新精?神，拓展视野，为他们的终身学习和?发展打下良好的基础。? ?
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范文五：初中英语教学反思集锦
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英语是初中教学的重要内容,对学生的成长和发展有着不可替代的作用，英语也是一门实用性非常强的课程,学习英语的最终目的是应用英语,让英语成为交际工具，而教学反思作为教师自我完善、自主发展的一种方式，是促进教师专业成长的重要而有效的途径。下面学习啦小编为大家整理的初中英语教学反思，希望大家喜欢。
初中英语教学反思篇一 上学年，我担任初三(3)，(4)班英语教学工作，针对中考考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解重点是以学生掌握语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。
、课堂教学中没有很好地针对个体学生实际，缺乏“备学生”、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;个别学生参与机会少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十
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分有限。
、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依赖于复习资料，只是对资料的选择与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建。
、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生英语学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习出现了许多问题。
1.初三学生不像初一时那么对英语学习充满激情、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
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.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到:一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我以后可以从以下几个方面进行提高:
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记
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等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。
、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则:
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种
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句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考英语复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初中英语教学反思篇二 本堂课的收获和优点:
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1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为积极。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。
.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从展示各国地图开始
Where is Tom from?
He is from Australia.
What language does he speak?
He speaks English.
分组练习这样的对话，而且替换不同的国家和语言。
这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。
.能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人图片来调动学生思考的积极性。
从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃
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课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
本堂课的不足之处:
1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
.课堂节奏过慢，各国国旗用法很好，但花的时间太长，以致在进行小组的口头替换训练时，学生开放性的口头表达时间不够。
解决问题之方法
针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高:
首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。
其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效
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地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
初中英语教学反思篇三 为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。
在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。
在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。
课堂上我做到以下几点:
1、学生能自己学会的放手给学生自学。
、学生不会的小组讨论学。
、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打
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精品文档 造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
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3.初中英语教学反思分点总结
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