Kobe小东
范文一：《边疆小夜曲》教学谈
《边疆小夜曲》是第九册语文中练习5的诵读与欣赏的内容。这首诗分为两段：
星星，??????????????????????????????? 婴儿，???????????
闪耀在蓝天里；???????????????? 睡在母亲怀里；
蓝天，??????????????????????????????? 母亲，
映照在江水里；???????????????? 睡在祖国怀里；
星星，蓝天，江水，???????? 婴儿，母亲，祖国，
全都浸透在花香里。???????? 全都睡在战士心里。
??? 这是一首意境优美的抒情诗，通过朗读，引领学生贴着诗人的心，走进诗歌的境界。
一开始，我是先配乐范读。我找了《摇篮曲》的音乐（没歌词的），作为伴奏的音乐，听上去效果还是不错。接着让学生自由朗读。再指名学生试读。然后要求学生动眼、动口、动脑、动情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界，读出味儿。以小组为单位读出味儿，注意恰当的表情，读时还可以加上一些手势。学生们以小组为单位读了，有的读得点头点脑，有的微闭着眼睛在朗读，都读得很有感情。看看学生读得差不多了，就再指名学生走上讲台当众朗诵。华晓晨、郑闵昊、张宇在语调、语气、朗读技巧的处理上很恰当，并能注意表情与恰当的手势。杨杰同学也举手了，他和同桌一起朗诵，男生调女生调配合很和谐，朗诵的效果很好。他们读好后我请同学们也分男女生进行分句朗读，感觉是比一起朗读的效果好。孙悦举手了，小手还举得挺高的。我当时想都读好了，她还有什么事呢？她站起来说：“老师我想唱。”这么一听，我很高兴，随即答应。于是她便随着自己即兴编的乐谱唱起来，还真好听，旋律很优美。一唱完，同学们不约而同地鼓起掌来。孙悦的唱，不由使我想起前几天看的央视少儿频道的一档节目中也有和这相同的形式，或许，孙悦同学就是看了那个节目才想到这首诗他也以唱的形式来展现出来。听了孙悦的唱，好多同学兴致勃勃，都举手想自己来露一手。孙悦的乐谱是自创的，我提出要求了，可以配上你熟悉的一首歌的旋律来把这首诗唱出来。周许伟配上了《祝你生日快乐》的旋律，周嘉敏配上了《世上只有妈妈好》的旋律，张和娟配上了《让我们荡起双桨》的旋律。同学们听得陶醉了，小夜曲成了真正的小夜曲了，激活了课堂的活力。
这堂课配乐歌唱的形式，掀起了学生学习的高潮，学生的眼、口、脑、情都充分动起来，学生融入到诗歌中，沉醉了，沉醉了……
范文二：边疆小夜曲教学设计
《边疆小夜曲》微课程教学设计
城关小学 郭艳珍
教材分析:《边疆小夜曲》是一首意境优美、节奏明快的抒情诗。诗分为两个小节，诗中以“星星、蓝天、江水”与“婴儿、母亲、祖国”作比，抒发了守护祖国边疆的战士对祖国对人民的忠贞。祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。
教学目标:通过朗读、背诵训练，引领孩子“贴着诗人的心”“走进诗歌的境界”，积累语言，积淀文化，提高语文素养。 教学准备:多媒体课件
教学方法:诵读法、想象感悟法等
教学过程:
一、导入
今天老师想和大家一起诵读一首小诗:边疆小夜曲，(板书) 小夜曲:是一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。
二、朗读感悟
(一读)
?诗歌究竟写的是什么呢,请打开课本104页。轻声读一读，要求读准字音，读通句子。
?指读，正音
(二读)
光把字读正确、句子读流利还不够，诗只有把节奏读正确，才能展现其独特的音韵美。让我们来边读边划出节奏吧。
1.自由读，指名读。
2.老师也想读一读。闭上你的眼睛，张开想象的翅膀，在脑海里尽情地绘画～
3.范读
(三读)
你仿佛看到了什么,
预设:A:湛蓝的夜空中，闪耀着许许多多的星星，他们都眨着调皮的大眼睛冲我笑呢, (拟人化的语言真形象)
B:蓝蓝的天空映照着蓝蓝的江水，水天一色，分不清哪里是蓝天，哪里是江水。 (活学活用“水天一色”这个词)
C:一簇簇鲜艳的花朵在晚风中摇曳，散发着阵阵清香，令我们心旷神怡～ (多么温馨的夜晚)
D:我仿佛看到一位边防战士正站岗放哨呢, (保家卫国不言苦)
(你把老师带到了那美丽的星空～多么瑰丽的想象
现在请告诉我:《边疆小夜曲》写的是什么,
(边疆战士心中的歌) 完成板书(红粉笔勾勒爱心) 边板书边说: 一支爱国爱民之歌～
(四读)
这么美的诗想不想把他留在心中，请试着背诵。
(五读)
让我们美美地读一读诗歌，读出韵味儿来。
(你也可以加上动作，用你的身体语言来表演这种味儿～)
?生自由练读 (可以同桌一小组讨论)
?表演
?师生共同表演(齐)
三、小结学法
今天我们表现的真不错，看看我们是怎样学会诵读这首小诗的?小结学法。
四、拓展:像《边疆小夜曲》这样描写战士、赞美战士的诗歌还有很多很多，如《望星空》《十五的月亮》《军港之夜》等。
范文三：【推荐-教案】《边疆小夜曲》教学谈
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《边疆小夜曲》教学谈
《边疆小夜曲》是第九册语文中练习5的诵读与欣赏的内容。这首诗分为两段:
星星， 婴儿，
闪耀在蓝天里; 睡在母亲怀里;
蓝天， 母亲，
映照在江水里; 睡在祖国怀里;
星星，蓝天，江水， 婴儿，母亲，祖国，
全都浸透在花香里。 全都睡在战士心里。
这是一首意境优美的抒情诗，通过朗读，引领学生贴着诗人的心，走进诗歌的境界。
一开始，我是先配乐范读。我找了《摇篮曲》的音乐(没歌词的)，作为伴奏的音乐，听上去效果还是不错。接着让学生自由朗读。再指名学生试读。然后要求学生动眼、动口、动脑、动情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界，读出味儿。以小组为单位读出味儿，注意恰当的表情，读时还可以加上一些手势。学生们以小组为单位读了，有的读得点头点脑，有的微闭着眼睛在朗读，都读得很有感情。看看学生读得差不多了，就再指名学生走上讲台当众朗诵。华晓晨、郑闵昊、张宇在语调、语气、朗读技巧的处理上很恰当，_________________________________________________________________________________________ 1
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并能注意表情与恰当的手势。杨杰同学也举手了，他和同桌一起朗诵，男生调女生调配合很和谐，朗诵的效果很好。他们读好后我请同学们也分男女生进行分句朗读，感觉是比一起朗读的效果好。孙悦举手了，小手还举得挺高的。我当时想都读好了，她还有什么事呢,她站起来说:“老师我想唱。”这么一听，我很
高兴，随即答应。于是她便随着自己即兴编的乐谱唱起来，还真好听，旋律很优美。一唱完，同学们不约而同地鼓起掌来。孙悦的唱，不由使我想起前几天看的央视少儿频道的一档节目中也有和这相同的形式，或许，孙悦同学就是看了那个节目才想到这首诗他也以唱的形式来展现出来。听了孙悦的唱，好多同学兴致勃勃，都举手想自己来露一手。孙悦的乐谱是自创的，我提出要求了，可以配上你熟悉的一首歌的旋律来把这首诗唱出来。周许伟配上了《祝你生日快乐》的旋律，周嘉敏配上了《世上只有妈妈好》的旋律，张和娟配上了《让我们荡起双桨》的旋律。同学们听得陶醉了，小夜曲成了真正的小夜曲了，激活了课堂的活力。
这堂课配乐歌唱的形式，掀起了学生学习的高潮，学生的眼、口、脑、情都充分动起来，学生融入到诗歌中，沉醉了，沉醉了……
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范文四：小夜曲
四年级上册第四课
弦乐四重奏《小夜曲》教案
--- 罗易建
【教学对象】四年级学
【教学内容】弦乐四重奏《小夜曲》
【教学目标】1. 简单地了解小提琴、中提琴、大提琴，弦乐四重奏。
2.了解作者海顿。 3.通过聆听弦乐四重奏《小夜曲》感受音乐情绪。
【教学方法】讲授法、比较法、发现法、欣赏法。
【教学用具】多媒体、钢琴
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入：同学们，罗老师给打击带来了一幅图画，从图画中你看到了哪些美景？
二、新课教学
罗老师为这幅画配上了一段音乐，你觉得适合吗，为什么？
1. 聆听《小夜曲》全曲。
（1）乐曲带给我们的感受。
2. 聆听第部分、主题旋律一
（1）在乐曲中你都听到了哪些乐器的声音？（小提琴、中提琴、大提琴） 介绍三种提琴
（2）你除了听到小提琴演奏的主旋律，还听到了什么声音？
模仿提琴拨弦的声音
3. 聆听第一主题。
（1）主题旋律演奏了几次？两次有什么不一样吗？
（2）学唱主题旋律。
（3）聆听主题二当你听到很高的音的时候举手，对比这段旋律与主题一区别？
4. 聆听乐曲第二部分。
（1）第二部分有没有和第一主题旋律相似的地方，当你听到有的时候请举手，结束的时候旋律怎样的。
（2）第三主题与第一主题对比。
（3）学唱主题三。
5. 聆听全曲。
三、总结：
范文五：小夜曲音乐教案
小夜曲音乐教案
小夜曲音乐教案篇一:《小夜曲》教案1
《小夜曲》教案
教学目标:
1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿
的生平及主要作品;在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。
2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用;能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
教学重、难点:
让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
教学过程 :
一、播放视频:《小夜曲》，让同学感受音乐。
师:很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景,所给我们的感受是怎样的,
师:这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。
二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结:海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》。
师:刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏,
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏,
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。
弦乐四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲:小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来
发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师:我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师:是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢,我们一起来唱一唱好吗,
5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。
四、总结。
师:海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。
小夜曲音乐教案篇二:《G大调弦乐小夜曲》教案
《G大调弦乐小夜曲》
教学目标:
1、通过了解莫扎特及欣赏莫扎特的音乐作品，使学生愿意聆听、感受古典音乐。
2、能够用唱、指挥、律动等多种形式参与音乐,体验音乐并记住乐曲的音乐主题。
3、欣赏《G大调弦乐小夜曲》，感受、发现并了解古典乐曲的形式美，热爱古典音乐。 教学重点:
采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学难点:
让学生愿意主动聆听和感受古典音乐。
教学准备:
多媒体、课件、钢琴。
教学方法:
探究合作、引导讨论、分析实践。
教学过程:
(一)导入
师:“今天老师给你们带来一首歌，让我们先随着音乐一起来动一动、唱一唱吧～” (播放歌曲《不想长大》)
师:“刚才你们唱的这首歌曲叫什么名字,”
生:“《不想长大》。”
师:“是的，这首是S.H.E的《不想长大》。”
师:“接下来推荐一首古典音乐给大家，听听看～”
(播放莫扎特的《第四十交响曲》)
师:“有什么发现,它们有什么联系吗,”(学生回答)
师:“《不想长大》正是采用了我们刚才听的这首交响曲的主题旋律的一小段。那么，大家知道这首交响曲的作者是谁吗,”
生:“莫扎特。”
师:“刚才我们听的乐曲就是莫扎特的《第四十交响曲》的一个片段。”
(二)进入课题
1、作曲家简介
师:“你们对莫扎特有哪些了解,”
莫扎特(Mozart)是奥地利作曲家，欧洲维也纳古典乐派的代表人物之一，作为古典主义音乐的典范，他对欧洲音乐的发展起了巨大的作用。莫扎特一共创作了22部歌剧、41部交响乐、42部协奏曲、一部安魂曲以及奏鸣曲、室内乐、宗教音乐和歌曲等作品。
莫扎特1756年1月27日诞生在奥地利萨尔茨堡，自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲。正因为其从小显露出了极高的音乐天赋，所以有了“音乐神童”之称。师:“下面就让我们一同走进莫扎特和他的古典音乐世界，让我们一同来欣赏他的代表作之一——《G大调弦乐小夜曲》。
2、初听呈示部的主部主题音乐
(1)大家对这段音乐熟悉吗,印象最深的是哪一句,
(2)这句旋律带给你什么感受,(激昂，有力，震撼)
(3)聆听、模唱第一主题，用bong模唱，感受旋律。
(4)聆听、模唱第二主题,用la哼唱旋律，感受情绪。
3、出示多媒体曲谱并播放第二句音乐
(1)这句的感受又是怎样的呢,(庄重典雅、热烈、欢快，使人联想到宫廷舞蹈的场面。)
(2)找一找第二句旋律中哪个小音符让旋律变得如此轻盈、欢快,(前倚音)
(3)师生合作演唱、分男女生演唱(跟琴唱、清唱)，声部接龙游戏。
4、聆听呈示部的副部主题音乐(聆听第三主题)
师:“你们的声音太美了，我们接着往下听，你们看我(师表演)，18世纪的绅士、淑女风度怎么样,(重复一次)
学生和老师一起学绅士、淑女的动作随音乐表演(小要求:下巴抬起来，显示非常高贵) 师:“那么大家想一想，绅士和淑女在经过这么隆重的邀请之后,他们会沉浸在什么样的氛围当中呢,”
5、播放第四句旋律
师:“有没有感觉到刚才这句旋律中时不时地有几个小小的跳动,
师:“你感觉到了吗?请你用拍手告诉大家。”(学生听音乐，在颤音处轻轻跟着节奏拍手。)
6、教师小结
这四句旋律是G大调弦乐小乐曲里最主要的四个主题。
7、播放《G大调弦乐小夜曲》的完整演奏视频
教学总结:
古典音乐是丰富的音乐宝藏，是音乐家创作流行音乐的灵感和无尽源泉。同学们应多关注古典音乐，感受古典音乐的无穷魅力。
小夜曲音乐教案篇三:人音版小学音乐四年级上册《小夜曲》教学设计
小夜曲
教学目标
一、 情感态度与价值观
欣赏不同风格的小夜曲作品，与《小夜曲》在风格上对比异同。
二、 过程与方法
通过划旋律线、识谱演唱、记忆主题旋律、加入大提琴伴奏，理解音乐内涵。
三、 知识与技能
欣赏海顿《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》题材和弦乐四重奏知识。
教学重点:
通过多种形式学唱主题旋律。
教学难点:
欣赏海顿《小夜曲》，了解作者背景，《小夜曲》题材和弦乐四重奏知识。
教学准备:
多媒体课件、书、电子琴
教学过程:
一、导入
1《星光恰恰恰》做律动。
2《星光恰恰恰》带给你怎样的感受,
二、欣赏《小夜曲》
1、初听《小夜曲》谈自己的感受。
1这段音乐又带给你怎样的感受,(典雅、清新、柔美)
2出示课题
2、.学习欣赏《小夜曲》。
1听辩《小夜曲》是由哪些弦乐器参与演奏的。
2模仿小提琴的演奏姿势
3划旋律线。
3、学唱主题旋律。
1听老师是怎样演唱主题旋律的。
2学生学唱主题旋律
3完整演唱主题旋律
4、记忆主题旋律
5、聆听主题旋律出现次数
1》主题旋律在乐曲中，一共出现了几次,
2》四次主题旋律的出现完全相同还是基本相同,哪一主题的变化最大,
6、为主题音乐伴奏
1》主题旋律中，除了小提琴，你还听到了什么声音,
2》音乐中还有一种“bang”的伴奏声，你能听出来吗,
3》当遇到什么颜色的星星时，老师加入了大提琴的伴奏?
4》师生共同模仿大提琴的伴奏声部。
三、.揭示弦乐四重奏。
由两把小提琴，一把中提琴和一把大提琴共同演奏的,这种演奏形式叫做弦乐四重奏。
四、简介海顿、小夜曲
作者是奥地利作曲家海顿，是古典主义音乐代表人物之一。 《小夜曲》是一种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。歌曲，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼陀林伴奏。随着时代的发展，其形式也有所发展。
五、 拓展
1. 聆听莫扎特G大调弦乐小夜曲。
1》这段旋律带给你了怎样的感受,
2》主要是由哪些乐器演奏的呢,
2.聆听歌剧《小夜曲》
1》旋律又带给你了怎样的感受,
2》主要有哪些乐器演奏的呢,
六、小结
师:好听的音乐总会带给我们愉快的心情，也希望我们都成为爱音乐的人。
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