我是段花花花花花花
范文一：小班他怎么了教案反思
小班他怎么了教案反思
篇一:小小班教师教学反思
小小班教师教学反思
篇一:小小班教师教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:小班他怎么了教案反思)式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现
在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说:阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么,对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
篇二:小小班教师教学反思
——小班综合活动《大家来刷牙》
教学反思幼儿园的小朋友特别喜欢和老师玩抛接球的游戏，在反复的一抛一接中发出愉快的笑声，体验着游戏的乐趣;在教育教学的过程中，我也常常接到来自幼儿的各种各样的“球”。
一、仔细观察找对“球”
小班时期是培养幼儿各种良好生活习惯与卫生习惯的基础阶
段，在与幼儿的交流及日常的观察中，我们发现小班幼儿特别爱吃甜食，但又不愿意听从成人的劝告学着保护
自己的牙齿，很多家长也反映孩子在家中没有自觉刷牙的意识与习惯:常常是家长左哄右劝或是威胁引诱，有时干脆是家长帮着刷;而幼儿则觉得刷牙不好玩，刷牙有点疼，刷牙会刷掉食物的甜味??因此，我适时抓住这个与幼儿生活实际紧密结合的问题也更是契机对幼儿进行教育，综合活动《大家来刷牙》即产生了。
二、灵活机智接准“球”
要想稳稳接住这个“球”，就要找准方向，站对位置，还要善于观察其变化的特点。因此在预设时我将此次活动的重点放在:
1、在游戏中初步了解牙齿的用处，知道保护牙齿的方法;
2、乐意学习刷牙的方法，逐步养成刷牙的习惯;
3、喜欢在集体中表达和听同伴表达，有初步的乐意帮助他人的情感。
在活动过程中，我与幼儿共同走进了有趣的表演与欣赏中，利用“大嘴怪”这一幼儿不太熟悉而又喜欢的卡通动物形象作为主要角色，沿着“大嘴怪”的自我介绍——好吃的“大嘴怪”(喜欢吃甜食)——喂“大嘴怪”吃甜食(观察了解“大嘴怪”怎样咀嚼食物)——“大嘴怪”的烦恼(共同分析其牙疼的原因)——为“大嘴怪”想办法(怎样才能防止牙疼)——教“大嘴怪”刷牙(交流讨论刷牙的方法)这一脉络，以完整的故事情节逐渐展开、层层深入下去。小班幼儿最感兴趣的就是可爱有趣的动物、
卡通造型，当他们看着奇怪的“大嘴怪”夸张地展示自己的大嘴巴，听着“大嘴怪”的讲述时，忘记了它只是一个手工作品，忘记了其实是老师在进行旁白，聚精会神地注视着、倾听着，有的情不自禁地站起来，有的与同伴说“好玩呢～”后又急急转过来，怕漏掉它的一个动作、一句话;在“大嘴怪”因牙疼而难过时，他们也感同身受地皱起了眉头，咧起了嘴，还有一个孩子情不自禁跑到“大嘴怪”身边安慰它:“不哭哦～”孩子们积极地提出自己的好方法“让医生给你挂水吧，我们幼儿园就有医生”、“要吃药的，广告上就有治牙疼的药”、“甜的东西不能吃那么多”、“你要天天刷牙，晚上也要刷～”??生活当中早就有的零碎的护牙经验在此刻成为他们教给别人(大嘴怪)的方法，同时也在潜移默化中开始影响着孩子自己的护牙行为。
三、琢磨思索再抛“球”
幼儿的行为常常带有不可预测性和游戏性，会在我们接住“球”的同时用自己的言行期望我们再次“抛球”。
在“给‘大嘴怪’喂甜食”的环节中，受这一形象的吸引幼儿的表现相当积极甚或是激动，因此现场有点混乱:有的挤在食物栏前左挑右拣就是不直接选一样去喂;有的围在“大嘴怪”周围左看右看，看完了它吃自己送的食物又站着不走看它怎么吃别人喂的食物，后面的小朋友则着急地推挤，要走到前面来??于是，我继续以“大嘴怪”的口气询问面前的小朋友“你好，你给我喂的什么呀,”“真好呀，你给我喂什么好东西呀,”有了这样一个
老师抛出的新“球”，孩子们在挑选时开始有目的地寻找;在喂食时开始学着边喂边说“我给你喂饼干”“我给你喂水果糖”??
刷牙对天性好玩的小班幼儿来说并不是件好玩的事，但当他们成为自己崇拜的“教师”角色去“教大嘴怪”、“教老师”、“教小动物”时，他们的自我意识得到了认同，自己刚学的刷牙本领更得到了尝试与展现，这次抛出的“球”又回到了孩子们的手上。
“接球”与“抛球”的游戏中，我们的孩子喜欢的的不是反复的说教和技能的传授，喜欢的更不是高高在上的“指挥家”，他们虽小更有自己的个性与思想，他们期望自己在这个游戏中做自由的小主人，更希望老师是自己的玩伴，与自己一起观察、一起体验;而作为教师，也应该知道自己在这个游戏中的角色，不仅仅是观察者、参与者，更是支持者与合作者，关注来自孩子的信息与需求，了解孩子的兴趣与爱好，学会取舍，用孩子的眼光看待周围的世界，用孩子的心去感受抛接“球”的乐趣。
篇三:小小班教师教学反思
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简单明了，却蕴含了数数，找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。
活动开始，以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心，孩子们主动积极地参与到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情充满了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招
呼，整个课堂气氛十分活跃。
在学唱歌曲阶段，我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重，于是，我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞，特别是最后一句歌词，我让孩子们互相拥抱，表示友好，孩子们更是体验到了同伴给予的热情和同伴一起学习的快乐。但上课时，我有一点疏忽，就是在进行最后一次邀请游戏时，有三个小朋友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小朋友我们下次再玩。可课后，徐可欣小朋友哭得很伤心，说:“老师，小朋友为什么不请我呀，呜呜??”我已关注到孩子还没全部参与完游戏，为什么要草草结束这堂课呢,我连忙向可欣道歉，并自己打扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可心欣笑了，可我反思，关注每一个幼儿，用心呵护每一个孩子，是作为教师的我应该做到的。
篇二:小班社会教案《汉堡男孩》活动反思
【活动设计】
如何纠正孩子的偏食，一直是许多家长非常头疼的事。在故事《汉堡男孩》中，偏食大王维尼竟然变成了大汉堡～在成人的世界里，这样的故事完全不合逻辑，可是孩子们的神情告诉我，这是他们喜欢的故事。所以我把这个诙谐有趣的故事设计成了亲子活动。
【活动目标】
1、理解故事内容，感受故事的趣味性。
2、知道不挑食、对健康有益。
3、分享家庭教育中培养孩子快乐进餐的有效经验。
【活动准备】
1、根据故事内容做成的ppt(图一:维尼大口大口地吃汉堡，图二:维尼被狗追，图三:维尼被牛追，图四:维尼被送往汉堡店，图五:预设的快乐进餐的有效经验);
2、靠垫、地毯:布置“蔬果一条街”场景;
3、每个家长腰间围一条小围裙。
【活动过程】
一、亲子进场，在温馨谈话中导人活动。
1、师:小朋友们，今天老师把你们的妈妈请到了这里，高兴吗,我们一起欢迎妈妈。
2、师:你们喜欢吃妈妈做的菜吗,妈妈平时都给你们做哪些好吃的菜,
3、师:小朋友们说了很多喜欢吃的菜，今天老师这里来了一个小男孩，看看他最喜欢吃什么。
二、绘本阅读，在有趣的情节中体验男孩变成汉堡后的惊恐与危险。
1、出示图一，引导幼儿观察小男孩最喜欢吃什么。
(1)师:小男孩叫维尼，他不吃任何蔬菜，像红萝卜、青菜，他统统都讨厌，他最喜欢吃汉堡。
(2)讨论:妈妈们，如果你的宝宝也像维尼一样，你会担心吗,担心什么呢,
2、出示图二，边讲故事边提问。
师:嘣、嘣、嘣，维尼真的变成了一个大大的汉堡。有一天，他从汉堡店走出来，他碰到谁了,
预设提问:
(1)猜猜这只狗狗想干什么,
(2)维尼拔腿就跑，他跑到了哪里,(养牛场)
(3)猜一猜，牛为什么会这么生气,(原来汉堡是牛肉做的)
3、出示图三。进一步体验危险的情境。
师:“我不是汉堡～我是人～”维尼坐上了面包车，车在汉堡店的门口停了下来，一个冰冷的声音传了出来，“大家快来品尝超级大汉堡～”
预设提问:
(1)眼看这个汉堡就要切成两半了，绝望危急时刻，谁会来救他呢,
(2)妈妈们，如果是你的孩子遇到这样的危险，你会怎么做,
(3)我们一起来听听维尼的妈妈怎么说。(别碰他，他是我的孩子)
师:从那以后，维尼决定听妈妈的话。蔬菜水果样样都吃，慢慢地，汉堡男孩又变成原来那个健康的小男孩了。
三、亲子表演，在真实的情境中体验男孩偏食带来的危险后果。
幼儿扮演小男孩，妈妈们分别扮演狗、牛等，教师旁白，配上音乐进行亲子表演。
四、交流互动，分享家庭教育中培养孩子快乐进餐的有效经验。
预设提问:你们喜欢吃水果吗,喜欢吃蔬菜吗,宝宝们真棒，我相信爸爸妈妈们也很厉害，你们是用什么办法让孩子喜欢吃蔬菜水果的呢,
教师总结:每一种蔬菜和水果都含有身体所需的营养成分，只有样样都吃才能拥有一个健康的身体～
五、逛“蔬果一条街”，在有趣的游戏中感受营养丰富的食物对健康的益处。
亲子玩“买蔬果”游戏，并请个别家庭介绍，激发幼儿喜欢吃蔬果的情感。
教师小结:每一种食物都含有小朋友生长需要的营养成分，只有均衡膳食，我们才能长得健康、强壮～
【活动反思】
1、座位巧妙安排。在本节活动中，我让孩子们坐在地毯上围成半圆，家长坐在靠垫上离孩子稍远一点。这样排座位让孩子和家长在互动时很方便，又避免了孩子过于依赖家长、家长干扰孩子自主思考情况的发生。
2、环节有效设计。社会领域的教育离不开知、情、意、行。本次活动我巧妙利用讨论、交流、表演、分享、游戏等多种形式，让孩子在认知的基础上进行体验和感受，最后达到喜欢吃蔬果、
不偏食不挑食的活动目标。
3、家园融洽沟通。活动让家长学到了培养孩子良好饮食习惯的多种方法，明白了在家庭教育中尊重孩子年龄特征的重要性。虽然一次教学活动不可能全方位提高家长的教育观念和能力，但是能给家长带来很多的启示，从而配合幼儿园，共同促进孩子的健康成长。
篇三:小班科学《它是谁的宝宝》课后反思
小班科学《它是谁的宝宝》活动反思
文殊镇中心幼儿园 张莉
动物是幼儿生活中十分熟悉并且接触频繁的事物，它的种类十分丰富，易于搜集和观察，幼儿也比较感兴趣。为了让幼儿对探究动物的兴趣更加浓厚，结合四月的主题活动，特意设计了本次科学探究活动。
在图片准备时，我从幼儿的生活实际出发，选取幼儿熟悉的小动物，调动起幼儿的兴趣。在图片选取时，也注重循序渐进，由简到难。从长得最相似的胎生动物逐步过渡到名称、外形都不相似的蝴蝶、青蛙，从而让幼儿发现动物生长过程的变化，发现动物宝宝与动物妈妈的异同。在活动过程中，幼儿对出示的ppt图片特别感兴趣，图片出来时，也能积极地模仿小动物。尽管在预设这一环节时，并没有设计到模仿，但我还是充分尊重幼儿，让幼儿在模仿中感受到快乐与轻松。在整个活动组织时，本人用平和、儿童化的语言，调动幼儿的兴趣。
当然，此次活动也出现了好多不足，也是值得我反思的:
1.在活动中应多采用轻声教学。
2.活动内容涉及过多。在选材、活动安排上对幼儿的年龄特点考虑不充分，知识容量较大。
3.活动环节设计不紧凑。活动内容应该环环相扣。
4.活动中应变能力欠缺。由于设计活动时，对幼儿的预设不够，造成生成性的内容较多，在整个活动开展时，也没有适时调整活动内容，拖延了活动时间。
5.教师在活动中处于主体地位，幼儿自我施展空间太小。在师幼互动时，教师一直在引导幼儿往自己预设的答案上靠近，而忽略了幼儿的兴趣与积极性。
6.活动设计缺乏游戏性。幼儿园的活动应多以游戏进行，尤其小班的活动更加如此。
范文二：小班教案跟大人走散了怎么办课后反思
精品文档
小班教案跟大人走散了怎么办课后反思
一、活动目标
1.知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。
2.能较灵敏地根据信号做动作，体验模仿游戏的快乐。
二、活动准备
1.十字路口录像一段。小司机音乐磁带、录音机。
2.自制方向盘若干，自制红绿灯一个。
3.交叉路口场地布置。
三、活动过程
游戏导入，引起幼儿兴趣。
播放小司机音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，让幼儿说一说为什么会发生冲撞。请幼儿说一说马路上的汽车为什么不会发生冲撞。
出示红绿灯，让幼儿了解红绿灯的作用。
1.出示红灯。
提问:“这是什么,你在哪里见过,红灯亮了告诉我们什么,
2.出示绿灯。
3.提问:“这是什么,你在哪里见过,绿灯亮了告诉我们什么
1 / 8
精品文档
观看录像，知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则，听从红绿灯的指挥。
第一段录像:边看教师边提问:“汽车和行人为什么停下,”“什么时候才能走,”“红灯亮了，汽车会怎样,”“绿灯亮了，汽车会怎样,”
第二段录像:看一看人行横道灯是什么样子，行人怎样过马路，知道要走人行横道，看见红灯停一停，看见绿灯向前行。
小结:马路上有很多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，看见红灯都要停下，看见绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。
游戏:开汽车。
游戏玩法: 请五名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通，开始游戏，红灯亮了，汽车停下，绿灯亮了，汽车前行。看一看小司机是不是遵守交通规则。
教学反思:
游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿发展的重要途径。我根据小班幼儿“对社会行为规则，行为规范具有最初步的认识”这一年龄特点，运用游戏的形式组织幼儿开展“红灯停绿灯行”社会教学活动。幼儿在游戏中体验红绿灯的重要性，通过看十字路口录像片，感知红绿灯在现实生活
2 / 8
精品文档
中起到指挥交通的作用，最后在玩开汽车的游戏中体验、内化在马路上要遵守交通规则，从小成良好的社会性行为。在整个活动过程中，幼儿积极性很高，兴趣很浓，达到了教学目的。但也有不足，那就是对孩子的评价不到位，还有老师的语言不够简练，表达太罗嗦。在往后的教学中我要多加注意，评价孩子时要到位、清楚，让孩子知道自己表现好在哪里，同时也为其他孩子树立榜样并学习，并且老师的语言表达要清楚、简洁，让孩子听的易懂。
小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思
一、活动目标
1. 学习故事对话，炼口语表达能力。
2. 养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
3. 理解故事内容，体验表演故事的乐趣。
二、活动准备
教学PPT，小猪、小白兔、小白鹅布偶。
三.活动指导
1.活动重点:理解故事内容，体验表演故事的内容。
2.活动难点:熟悉故事中的角色，学习对话。
四、活动过程
1.出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。
提问:有几只小动物长得真可爱，你们知道是谁吗,
3 / 8
精品文档
提问:这只小猪长得什么样子,
提问:小白兔长得什么样子,
提问:小白鹅长得什么样,
提问:你们猜猜这些小动物之间发生了一件什么有趣的事情,我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。
2.教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。
提问:故事里都有谁,讲了一件什么事,
3.幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。
提问:小猪第一次在路上碰到谁,它是怎么对小白兔说的,
提问:小白兔是怎么回答小猪的,
提问:小猪第二次在路上碰到谁,它是怎么对小白鹅说的,
提问:小白鹅又是怎么回答小猪的,
提问:最后小白鹅又是怎么说的,怎样做的, 提问:小猪变干净了吗,它是怎么变干净的,
4.幼儿再次欣赏故事，理解故事主题。
提问:这故事里，你最喜欢谁呀,为什么,
提问:怎样做一爱干净、讲卫生的小朋友,
五(活动结束:我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那
4 / 8
精品文档
我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友?
即兴表演故事内容，体验故事的情趣。
教学反思:
本次的故事教学活动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了三条目标:1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。
2、懂得爱清洁、讲卫生。3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节:首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏,”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，
吃饱了就在泥地里滚来滚去?在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来
5 / 8
精品文档
和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。
2016小班安全教案和反思
《受伤了怎么办》安全教案与反思
活动设计背景
本班幼儿年龄较小，在节假日幼儿受伤的事情时有发生，为了幼儿学会保护自己，设计了这节课。
活动目标
1、引导幼儿学会避免受伤。
2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。
教学重点、难点
重点:让幼儿学会避免受伤
难点:学习简单的自救方法
活动准备
受伤的事例图片
活动过程
1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况
教师:小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?
2、教师引导幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤
6 / 8
精品文档
教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法:小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢?
教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题:
中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?
能不能在教室里面跑跳呢?
在平时能不能乱跑?
玩耍得很过分呢?
妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?
能不能玩火?
能不能玩尖利的东西?
3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法
教师引导幼儿讨论:如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做?
教师总结:如果烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。
4、总结评价，结束活动。
教学反思
在这节课中，幼儿的活动积极性高，师幼配合较好，大多数幼儿知道了如何保护自己，课堂气氛热烈。但在第三环节中，个别幼儿对一些简单的自救方法会说，实际生活中
7 / 8
精品文档
却不会操作，如果这一环节在设计时还加进情景练习，效果会更好!
8 / 8
范文三：小班活动：他怎么啦_[教案下载]
?教案名称:小班活动:他怎么啦
教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:幼儿教案
小班活动:他怎么啦
〔设计思路〕
随着计划生育国策的落实，绝大多数幼儿是独生子女，他们在生活上，大都养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，再加上家长的百般呵护，过分溺爱，造成幼儿处处以“自我”为中心，只有别人关心、帮助自己，而自己没有关心、帮助别人的意识。为此，我设计了《他怎么啦》这一活动，其目的是教育幼儿关心同伴、帮助他人;初步培养幼儿的观察、思维和口语表达能力。因为每个人的面部表情都是其心理活动的外在表现，只有学会关心 、观察别人，从面部表情判断人的心情、了解他在想什么、干什么、有什么需求，才能理解帮助别人，做别人的知心朋友。
〔活动目标〕
1(教育幼儿关心同伴，帮助他人。
2(初步培养幼儿的观察、思维和口语表达能力。
〔活动准备〕
1.活动前要求幼儿在家里或公共场合，注意观察成人的面部表情，丰富幼儿的生活经验(
2.准备一个可以活动的大脸谱(眉毛、眼睛、嘴巴(可以转换方向)，喜、怒、哀、惧脸谱各一张，四个脸谱(喜、怒、哀、惧)都画在同一张纸上的图片四张。
3.环境布置:四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧脸谱。
〔活动过程〕
1.出示活动脸谱，引起兴趣。
,教师操作，幼儿观察。
,自由议论、模仿。
2.游戏“他怎么啦”
,教师做表情动作，请幼儿来猜。
,请幼儿做表情动作，教师和幼儿一起猜，并问表演幼儿猜得对不对。
3.教师说词或句子，幼儿体验、感受。
,说高兴词。
,说害怕词。
,说痛苦词。
,说生气词。
幼儿表演、体验、感受后，教师启发幼儿用语言表述出来。
小结:教育幼儿要关心别人，学会观察，主动帮助有困难的小朋友。
4.分组表演。
分成四组，给每组小朋友一张画有喜、怒、哀、惧的图片，每组请出一位小朋友，拿着
这张图片，随便指脸谱喜、怒、哀、惧中的一个，其他小朋友看后，马上用表情、姿势表演出来，并说明自己“怎么啦”。
〔活动延伸〕
自由表演。室内四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧四个脸谱，幼儿自由选择。如愿意表演高兴的站到喜的脸谱下面，愿意表演怒、哀、惧的分别站在对应脸谱下面。
〔效果分析〕
通过游戏“脸谱”及听词训练活动，大大激发了幼儿关心他人、乐于助人的情感。在游戏时，先启发幼儿从人物面部表情和动作上去分析、想像，判断出“他怎么啦”，然后要求幼儿用语言表述出来，再请幼儿讨论怎样帮助他。在自由宽松的游戏中，幼儿学会了观察别人、关心别人、以及帮助别人，从而使幼儿形成了助人为乐的良好品质。
范文四：小班教案感冒了反思
小班教案感冒了反思
篇一:小班安全活动反思
篇一:小班安全教学反思
小班
安全教学反思
篇一:小班安全教学反思
幼儿期的孩子 活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身体的协调
性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差。无论教师怎样注意，也难以完全
避免安全 事故的发生。在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准
备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互
相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活
动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然
是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具 甩到他的头上;谁把
玩具扔到他的身上;谁刚才撞到我的脸上;每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。
我班采用了将他们的言变成故事 ，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。
听故事、找危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且
故事中的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，
在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无
比的。
安全从每个幼儿做起是必要的。通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件 中有危险的地
方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。
篇二:小班安全教
学反思
安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在
表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人
如此反复的强调只会让孩子的
逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调厕所里不能嬉戏、打闹，可是事故还是发生了，一
孩子被打伤，完全是意外还是老师的疏忽,我想，老师应该承
担很大一部分的责任。我们都知道，孩子年龄小，自控能力差，很多时候不知道哪些事可以
做，哪些事不可以做。作为老师的我们，应该想孙悟空的火眼晶晶，眼观六路，耳闻八方。
时刻不忘对孩子提出要求，孩子的一切行为都不能离开老师的视线。
在一次室内活动中，
孩子们在各个区域玩耍，老师一转身就有孩子哭着跑过来告诉我:“老师，某某拿玩具打砸了
我。”我一看，女孩的右眼下有些擦伤，还有些血，几秒钟的时间里，我的一个疏忽发生了。
对于孩子之间再一起玩耍，经常有争抢玩具的现象，老师一留神孩子间有会有事情发生，面
对变化万千的状态，作为老师我们应该怎么尽量避免不必要地事情发生呢,可以开展有关安
全教育的谈话活动，如“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安
全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树
立了安全意识。
作为幼儿教师任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安
的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一
个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，
也关系到每个家庭的幸福和快乐。
篇二:小班安全教育教案《不能吃的糖果》反思
小班
安全教育教案《不能吃的糖果》
课后反思:
我觉得从小对孩子
进行这样的安全教育是很必要的，安全教育应该渗透在每日活动中，应不断强化孩子的安全
意识，使他们建立牢固的自我防护意识。特别是对小班的幼儿，针对小班幼儿年龄特点，本
活动用游戏形式贯穿始终，幼儿的参与性、积极性很高，避免的单纯说教的枯燥无味，通过
游戏，让幼儿更深的体会到误食的危害，增加自我保护意识。
在活动中还有几点
需要改进:1、教师示范操作材料应该要比幼儿实际操作的材料
要大，幼儿能更加清楚地认知。
2、对于误食的危害性这方面教师可以引导可以更深入些，让幼儿更加感同身受。
总之，安全教育是
幼儿园教育的重中之重，我们除了在一日活动中一定要相互监督，做到眼到、心到、手到，
对幼儿进行安全教育，以保证幼儿的在园安全。还要切实做好家长的安全工作，让家长配合
班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，让我们的孩子都能更
健康，快乐的成长～
钱飞
篇三:小班安全教育活动汇总
安全教育活动设计
篇四:幼儿园安全工作反思
幼儿
园安全工作反思
安全教育是幼儿园
教育最重要的话题，也是最首要的工作。幼儿园是幼儿集体生活的场所，无论教师怎样注意，
也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育工作中，我们对幼儿的安全教育往往停留在
表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的
逆反心理更加突出。最后不该发生的事情还是在教师的眼皮底下发生了。
反思之一:对幼儿
的安全教育有待加强
在户外活动发现，
幼儿的安全意识还有待提高。如幼儿的追跑打闹，上下楼梯不好好走背靠小扶手滑下去，户
外时互相推拉;放学路上，不等家长私自就走，出大门就跑。
反思之二:教师的
安全意识有待提高
教师的安全教育、
安全督促到位没有，是不是用多种方式对幼儿进行了安全教育。幼儿的不安全行为，教师是
不是提前发现并制止;出现了学生意外伤害，是不是采取了切实可行的处理措施，上课前是
否检查了自己的教具、器材会对幼儿产生不安全隐患，班主任在户外活动时是否进行楼层安
全管理等。在消防演习过程中我还发现还有的老师根本不会用灭火器不知道消防栓的作用，
反思之三:幼儿园
的安全措施有待落实
幼儿园的安全措施、
制度不少，但相关责任人是否履行职责，是否经常进行了校内财产、设备、器材、消防安全
等的自查;大型集会、大型活动是不是跟班到场;楼层安全管理是否到位;是否进行了这方
面的安全演练;幼儿园的安全奖惩措施是否落实。(三层资料室泡水，大一班张瑞老
师发现跑水后及时断电通知后勤办公室，迅速做出正确的反应。类似事情幼儿园应该给予表
扬或奖励)
反思措施
,、做好安全教育
宣传工作
幼儿园要经常组织
学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安
全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和
防范工作。
,、开展丰富多彩
的教育活动
利用活动课、学科
渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对幼儿大班开展安全预防教育，使幼儿接受比较系统
的如防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防
震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。
,、增强家长的安
全意识
与学生家长签订安
全责任书等形式，明确家长应做的工作和应负的责任。与街道派出所挂钩，建立起社会、学
校、家庭的密切联系网，共同做好学生的安全防范和教育管理工作。(比如孩子吃饭难的问题
以后吃东西的时候要告诉家长孩子在家也要坐定了吃，吃完了再玩。即养成了孩子良好的饮
食习惯，又不会因一边吃一边跑发生危险)
,、不断完善学校
安全保卫规章制度
建立健全定期检查
和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品
卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制
度。
篇二:小班语言活动反思5篇
小班语言活动反思一:幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者
的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
小班语言活动反思二:小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思(667字)
新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声:“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。
我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，
这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。
在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。我在教学的过程中，
避免了个别提问。而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。让孩子一起说，一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我:幼儿园也是我的家。
通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。
小班语言活动反思三:小班语言活动:故事《睡觉觉》教案设计与教学反思 (898字)
一、活动目标:
1、感知理解故事的内容，学习象声词“啪嗒啪嗒啪嗒”;
2、在老师的帮助下学习讲述故事;
3、体验大家一起睡觉觉的温馨感觉。
二、活动准备:
教学挂图、背景图;木偶小娃娃，小猪，小羊，小白兔各一个。
三、指导要点:
1、活动重点:感知理解故事的内容，学习象声词。
2、活动难点:在老师的帮助下学习讲述故事。
3、指导要点:用象声词帮助幼儿掌握一定的讲述句式，借助小动物木偶，引导幼儿按照故事形象出现的顺序进行讲述。
四、活动过程:
1、完整地讲述故事。
导语:今天老师带来了一个好听的故事，故事的名称叫《睡觉觉》。
提问:晚上，天黑了，有谁在大床上睡觉,
反思:在活动中我先用动作暗示引导幼儿说出晚上最明显的特征，让幼儿从生活经验出发，感知白天与晚上的区别。然后让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，调动幼儿的学习兴趣。
2、感知理解故事。
?出示背景图，引导幼儿观察图片。
提问:你们看看这幅图是白天还是晚上,
你哪里看出是晚上,(星星月亮)
在图片上你还看到了什么,(一张大床)
晚上睡觉的时候你躺在床上有什么感觉,(舒服)
?逐一出示木偶，运用象声词和动作表演，帮助幼儿理解故事。
提问:“啪嗒啪嗒啪嗒”谁来了,(按故事中角色出现的先后顺序进行讲述)
提问:嘟，小娃娃钻进哪里了,(被窝里)
教师:哇，床上真舒服啊～??
反思:同一种模式的提问、讲述方式会造成幼儿学习疲惫，如果老师用猜谜语方式引出小兔等，通过猜想再次激起幼和学习的兴趣，保持学习的持久性。
3、在老师的帮助下尝试运用象声词讲述故事。
老师操作木偶，幼儿跟随老师练习讲述故事。
反思:当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲述语分语句时放慢速度，并留有停顿、空白，有意识地培养幼儿“自已说”的能力。
4、观看木偶表演，完整欣赏故事。
小结:小娃娃、小猪、小羊、小白兔在一起睡觉真舒服啊～还有许多小动物也想来和大家一起睡觉，回家以后，你们可以学一学小动物们的动作，一边表演一边讲故事给爸爸妈妈听。
反思:在这个环节中教师有意识地减少故事角色的讲述，避免重复讲述中幼儿出现注意力分散的现象。对于部分只愿意倾听的幼儿教师用创编角色动作方式引导幼儿参与到活动中来。
小班语言活动反思四:小班语言《高高兴兴上幼儿园》活动反
思(463字)
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因为第一次带蒙特梭利班，所以在这方面的教育纯粹一个新手，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪，尤其是托小班的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。
“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。
在活动中，一半以上的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。原来，只要让孩子有事情做，或者说可
以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。
小班语言活动反思五:小班语言活动《我要自己走》教学反思(898字)
《我会自己走》这是一首儿歌，对于刚进小班的孩子来说，有
很深远的影响。因为每次孩子入园，不是爸爸妈妈抱到手里的，就是爷爷奶奶抱在手里，没有几个小朋友是自己走进教室的。这个活动的目标不光只是学会儿歌，还应迁移到情感教育:我会自己走，不要大人抱。
对于小班幼儿来说，正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。我想小班孩子学习儿歌，图片是帮助孩子理解儿歌内容的最好方式了，所以我事先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。因此第一部分我是以图片来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作，以游戏的方式去吸引孩子参与活动。第二部分是学习儿歌。1、我先有感情的念一遍儿歌，问问幼儿听到了什么，然后根据幼儿的回答出示相应的图片，再让幼儿一起念一念每一句儿歌。2、等图片全部出示完后通过问问你喜欢哪一句，一起学一学，念一念。3、表演，有集体表演、分组表演、单个表演等形式。但结果一节课下来，我有着以下几个思考:
1、幼儿的反应预想与现实情况不一样
这个活动我也不是第一次，但这一批的孩子上下来的效果与我的预想完全不同。首先是有一部分孩子还不会坐，更别说认真地倾听了。其次还有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话，只能复述两个字或三个字。幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。现在的年轻父母与孩子的交流少了，喜欢玩电脑、
玩手机，导致孩子也喜欢这些。
2、在生活中反复巩固。
一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了，语言教育不光是语言模仿，而应该更多地让孩子得到一些社会性的知识
而应该在平时的生活中不断地巩固才能达成。幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的，一个好的行为至少须要21天的反复，才能固化，所以上完这个活动后我要注意观察幼儿每天的表现，适当记载，一周一小结，使好的行为持之以恒。
3、在家校配合中养成习惯。
篇三:小班教学案例反思
篇一:幼儿园教育教学案例与反思
幼儿
园教育教学案例与反思
1、案例分析:没有朋友的孩子
案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要挑选自
己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲
直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来
很得意的说:“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是
我的好朋友??都是我的好朋
友～”没想到翔翔立即站起来反对:“不是，我不做他的好朋友。”理由是波波经常在喝水的时
候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，有的说
他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友??让他很尴尬。
案例分析:
1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼
儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。
在自己的兴趣和需
要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如:
骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交
往的手段。比如与小朋友交流时音量往往太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带
有粗鲁，冲撞行为的动作中取得游戏的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得
较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如果不及时矫正这些行
为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。
2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁
的老爷爷溺爱着他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背
儿歌、数数，背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，
养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶
俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。
教育策略与措施:
现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培养，要求我们
对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面和谐发展，打破只重知识、而轻能力等观念。
幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生
的发展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，
而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，
家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理
因素，对此，我制定了以下措
施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教育效果。
一、首先，教师要为幼儿创造良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设
与他人合作、分享的机会。把交往能力的五个方面——合作、谦让、帮助、遵守规则、分享
等渗透到课堂教学、游戏活动以及日常生活的各环节，促进幼儿积极与同伴合作，与同伴交
往。
1(通过系列教育活动，帮助波波学习掌握与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团
结合作，告诉波波只有这样才会被大家喜欢，才真正有自己的好朋友。
,(组织各种形式的游戏，促进波波与同伴之间合作，逐渐体验到友好合作带来的快乐，从
而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。
2、案例分析与反思:生命的故事
案例描述:冬季的告别，迎来了一个美丽新鲜的春天，孩子们在我们的带领下寻找着春天的
气息，泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感到兴奋，偶尔蝴蝶的飞
过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己
喜欢的植物。
贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我分享她的新发现:“老师，我来了就去看小鱼了，它
们也想和我一起寻找春天”。“小鱼”,一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题
吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停～琪琪说:“那是河里不结冰了，小鱼开心就出来了”。强
强说:“不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。”妙
妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说:“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧”。。。。。。孩子
们你一言我一句纷纷发表自己的意见～此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重
似乎在思考着什么～介于他们两个内向的性格我也没有多加留意～
第二天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很开心小金鱼的到来，璐璐悄悄的告诉
我:“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗,我想让小金鱼和我一起照顾植物”我为她
的想法感到骄傲，一整天她都很开心，只要有空就会去看小金
鱼。同时也很意外内向的航航
和妈妈一起带来了两条小金鱼，奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢,我再怎么问他，他都不回
答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。
下午的时候传来了
孩子们的叫喊声:“老师，璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说
明情况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊
声:“老师，璐璐哭了”，这倒是引起了我的注意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来
不会没缘由的乱哭～我走过去轻轻抱住她:“宝贝你怎么了,老师抱抱好吗,”抽泣声好久没
有停止我只能询问原因，“是不是哪里不舒服,”“是不是想妈妈了,”。。。。。。。她都摇头表示
不是～还是孙老师问了一句:“是不是小金鱼死了,”她哭得更加伤心了。我恍然大悟，原来
小小金鱼却牵动了孩子们的善良心灵，顿时我感到百感交错，除了紧紧地拥抱住她给予安慰，
我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让
他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探索了为什么
小金鱼会死掉呢,进而结合本
班特色我们讲述了绘本《生命的故事》。整个活动中璐璐都表现出了一份强烈的探索欲望。
篇二:小班上学期教案反思
小班
教案及反思
班级:小一班执教: 时间:2011——2012第一学期
综合活动——高高
兴兴上幼儿园(2011/9/1)
活动目标:
1、熟悉班级的活动
室，认识本班老师。
2、消除陌生感和胆
怯心理。
3、培养喜欢上幼儿
的情感。
活动准备:环境布
置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆”，教育挂图。 活动指导:
1、欢迎新朋友。教
师在班级门口迎接幼儿与家长，请他们参观班级，让幼儿熟悉班级环境，消除紧张心理,稳定
情绪。
2、引起幼儿兴趣。
出示木偶，提问:它们是谁,(小兔、兔妈妈)示范讲述，提示幼儿向它们问好。
3、教师边表演边讲
述:早上，兔妈妈要上班，它问小兔:“妈妈要上班，小兔上哪里,”小兔说:“妈妈去上班，
我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说:“妈妈再见～”小
兔高高兴兴来到班上，看见老师，向老师鞠躬说:“老师早。”小兔有礼貌，老师喜欢它。
4、幼儿练习说短句。
5、分组游戏。鼓励
幼儿寻找自己喜欢的朋友一起到娃娃家等区域玩。
6、游戏《藏朋友》。
组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的角落，明天上幼儿园再找出来
玩。
7、观看大班幼儿表
演。
活动延伸;
1、语言区放教育挂
图，供幼儿讲述。
2、教师根据当天班
级活动中幼儿的情绪表现，进行家访。
3、请幼儿回家向家
人说说上幼儿园的情形和心情。
4、请家长引导幼儿
阅读亲子手册。
活动反思:
“高高兴兴上幼儿
园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它让幼儿在认识老师，认识自己班级的同时，
逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。因此如何
让幼儿在刚入园的第一天就感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐，就成为
我本次活动的首要任务。
首先，我在开学前
就将班级布置的很温馨，班门口的图案大而且鲜艳，这是为了让孩子喜欢幼儿园并能在最快
的速度认识自己的班级而特设的。区域活动中，我认真的观察着幼儿，让适应力强胆大的孩
子带着胆子的朋友玩，对个别哭闹的孩子用移情的方法，让他
转移注意力，动手操作他感兴
趣的玩具，并不时的与他交流，鼓励他，抱抱他，让他感受到老师的关爱，愿意同老师交朋
友。
活动开始时，我选
择了幼儿都喜欢的小兔手偶，配合声情并茂的表演，让孩子们很快忘记了离开父母的焦虑感，
而把注意力集中到故事里。活动中，除个别幼儿因为第一次上幼儿园，有时断时续的哭闹现
象外，大部分幼儿都能融入教师预设的情境中，和教师开心的游戏学习。
希望孩子们能尽快
适应幼儿园的生活，喜欢老师喜欢同伴，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼
儿园。
科学——我把玩具送回家(2011/8/31)
活动目标:
1.认识玩具、用品
的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品(玩具)分别进行归类，体验物体的共同
属性。
2.学习收拾整理玩
具，知道玩具玩过了要收拾到指定的位置。
活动准备:
1.将班级的各种玩
具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如:结构游戏材料、
智力游戏材料、角色游戏材料、体育用品材料等并事先贴在各个橱柜的统一位置。
2.设计各种玩具、
用品的图标每种一张，胶棒若干。
活动过程:
1.参观班级的玩具
橱
带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩
具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起讨论给玩具定一个名字。
2.认识玩具图标
出示各种玩具图标，
请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那
一层(或格子)中，并告诉幼儿:这里就是该玩具的“家”。还可以提问:这种玩具的旁边(或
上面)是什么玩具的家,这种玩具的家在哪个玩具橱,等。
3.建立玩具收放常
规
告诉幼儿以后可以
到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地点玩。但玩过后必须将玩具送回家。
让幼儿自选玩具开
展游戏活动。
游戏结束时请幼儿
把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品是否放到了规定之处。
活动反思:
孩子们刚入园，虽
然喜欢玩具，但时常玩玩后不能归类放好，因些我在设计些活动时，着重引
导孩子学习收拾
整理玩具、并能按老师要求放在指定的地方的地方。
首先，先让孩子感
受到玩具的多样性，通过收集各类玩具，幼儿自选玩具玩，这可充分地让孩子体验到了玩具
的种类多，玩法多;给予足够的时间让幼儿说，小班幼儿的倾听习惯还较不好，但部分幼儿
还是很愿意说的，对于自己喜欢的玩具，都能用简短的语言大概地表达出来。
其次，学习按玩具
的种类分玩具，通过玩具标志图片，很直接地给孩子分类玩具的依据，小班的幼儿主要通过
很形象的卡片，知道老师要求他们怎样来分类。但孩子在自选玩具的环节，出现了争抢的现
象，小班孩子以自我为中心的现象较眼中，在常规方面还是需要继续加强的。
活动后我请家长在
日常生活中也帮助引导幼儿玩完玩具后及时整理玩具，不包办代替，更好地做到家园同步教
育遵守“玩完后要收拾好玩具”的基本规则。
建构游戏——飞机(2011/9/6)
活动目标:
1、幼儿能运用排列、组合、连接、拼插等技能，建构飞机。
2、让幼儿喜欢参与
建构游戏活动，教育幼儿爱护建构成果。
活动准备:
各种类型插塑若干，
玩具飞机模型，范图。
活动过程:
1、以“我们是小小
飞行员”引题，激发幼儿建构飞机的兴趣。
2、教师出示范例并
介绍分析飞机的结构是由机身，机翼，机尾构成。
3、引导幼儿分组建
构飞机，指导幼儿用不同类型的积木拼插飞机，并将建构作品展示在背景中。
4、游戏结束，引导
幼儿欣赏、评价。
5、在音乐声中，幼
儿拿着自己的建构的飞机自由的飞翔。
观察与反思:
以往建构游戏是由
我提出游戏主题，因而未能满足幼儿游戏的需要，致使幼儿游戏的兴趣低落，在游戏中自主
控制程度不高。本次提出主题则以为幼儿带来的玩具飞机而引出建构。这样大大的激发幼儿
范文五：长大了小班教案反思
长大了小班教案反思
篇一:在课程反思中成长——小班科学活动《请你摸一摸》反思
《请你摸一摸》这是一节小班的科学活动，重点是引导幼儿感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等不同的特征。难点是引导幼儿去摸一摸各种东西，大胆用语言表达出自己的感受。掌握了活动的重难点，开展活动时心中就有了目标，能更好的引导幼儿去思考、探索。以下就说说活动中的一些得失。
其次，在活动中，我根据幼儿已有的知识经验的不同，开展活动时侧重点不同。如:在介绍冷热特征的东西时，出示一些准备好的东西，幼儿一触摸就能很好的说出来，还能说出自己知道的其它的冷热的东西，我发现幼儿对于冷热的生活经验比较丰富，因此，没有做过多的讲解，只是将幼儿的一些经验进行了提升。而对于软硬的东西，在幼儿触摸过这些东西以后，我请幼儿说说自己的感受，幼儿说不出，我看出幼儿不知道用怎样的(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:长大了小班教案反思)语言来表述。因此，我重点进行了介绍，而且边示范边向幼儿讲解软硬的不同软的东西我们用手摆弄可以让它变形，而硬的东西我们用手怎么摆弄它都不会变形，边说边把软硬的词语教给幼儿。为了检验我的方法是否有效，我又出示了几种物品，请幼儿去摸，然后
请幼儿说说自己的感受，幼儿按照老师的样子去触摸东西，一会幼儿就说出了哪些是硬的的，哪些是软的。通过这种方法，幼儿很快就分清了软和硬。在介绍粗糙和光滑的时候，发现幼儿对粗糙的东西的认识经验比较少，摸完以后也是说不出，因此，我向有介绍了粗糙和光滑东西的特点，如:粗糙的东西，手摸在上面给人不舒服的感觉，而光滑的东西摸上去，手就很舒服，有种滑滑的感觉。为了丰富幼儿这方面的经验，我还准备了许多具有这些特征的物品，让幼儿去触摸，给幼儿更多感受的机会，鼓励幼儿说说自己的想法。在整个活动中，我采用带问题去探索，先分散，再集中讲解，再分散探索的形式。这样幼儿就会从无意识的触摸转为有意识的触摸，幼儿记忆得会更牢。
其三，活动中也有一些不足的地方，如:最后的在活动室里摸一摸，由于人数较多，可以改为游戏时个别幼儿分组进行。便于老师指导和观察，而更利于幼儿扩大探索的空间。
对于刚刚进入小班的幼儿来说，在科学探索方面，幼儿的知识经验还不丰富，语言表达能力也欠缺，对一些科学活动的操作规则缺少经验。这些都需要老师在平时的活动中注意激发幼儿探索的欲望，丰富幼儿的知识经验，不断完善幼儿的语言表达能力。
篇二:2013小二班新年活动反思
小二班新年活动反思
在一片欢声笑语中，我们新年联欢活动结束了，孩子们的精彩表演、爸爸妈妈的积极参与以及大家的一片片不舍的情谊顺利的
完成了这次的新年联欢会。通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间，幼儿与幼儿之间的互动和联系，增进彼此的感情。通过表演节目，让家长能够知道幼儿在园所学的知识，提高家长对幼儿所学知识的认知。
也是通过本次联欢会的举办，得到了家长们的一致肯定，在活动中能看到孩子们与家长们参加活动时的灿烂的笑容，还能让家长们参与到我们的活动当中来，让家长们亲身的体会到幼儿进入幼儿园以后的变化以及在幼儿园里教师是如何为幼儿进行教学活动的。下面就就对优点与不足进行分析，以此来为下次开联欢会的时候积累经验。
活动的优点:
1、节目上，根据小班的年龄特点，我们选用了幼儿熟悉的《拔萝卜》来进行幼儿童话剧的表演，幼儿兴趣浓厚。
2、教师之间的配合很及时、到位，能够互相的进行提示，能让整个的活动更通顺流畅。
3、参加亲子节目的家长和孩子，都能够让每位幼儿和家长参与进来。
4、孩子们能穿上自己制作的服装进行表演。
5、教师参与到活动当中去，能够引领幼儿进行表演。
活动中的不足:
1、有的的地方的衔接时间过长，让一些家长和幼儿等待时间过久。
2、家长们在观看节目的时候，只注意自己家的孩子，而忽略了其他的幼儿的视线。
3、由于是第一次参加这样的活动，有个别幼儿会出现哭闹现象。
4、在吃加餐的环节，家长多半都是包办了孩子的自理问题，使得幼儿在自理方面上不如平日的效果好。
5、在进餐环节，有的家长总是怕自己的孩子吃得少，或是吃饭吃的不好，会亲自上手去帮助幼儿进餐。
6、孩子们在表演童话剧的时候，缺少人物语气的变化和突出人物特点的动
作。
措施:
1、在接下来的活动上，我们会更好的选取适合幼儿表演的节目，更好的突出幼儿的年龄特点，以便达到最好的效果。
2、在今后的教学活动和日常生活中，我们会加强幼儿体会在表演童话剧的时候，不同动物的语气、表情和动作上的变化，在体会之后，用自己理解的方式进行表现。
3、教师在活动中的充分的参与进来，也能孩子们起到榜样的作用。
联欢会后，家长们纷纷表示孩子们真的长大了，他们自己都没有发现孩子的这么大的变化，纷纷感谢老师们对孩子细心的照顾和耐心的教育。
篇三:社会领域:我是谁(自我成长)活动反思
社会领域:我是谁(自我成长)活动反思
本活动选自五大领域中的社会领域，本学期为小班上学期，个别幼儿男女意识混淆，所以设计了本次活动。活动目标有:1.了解自己的性别、年龄;2.能观察区分男女孩的不同，掌握男孩、女孩的外貌特征。
活动中，我有很多的不足，幼儿的常规较为不好。虽然能完整地进行下来，但是过程的衔接不是很好，幼儿的注意力不能集中过来。过程二中，可以出示男女孩的图片，引起幼儿的注意;过程四中，可以先出示物品的图片:过程五中男女物品分类，没有把物品放置在桌子上挡住幼儿的视线。
活动过程中，我都会随时注意幼儿的常规，只是小班年纪的孩子，又都是刚入学的新生幼儿，非常的活泼好动，需要给孩子们一段时间好好适应班级常规。不要求做的很好，知道什么该做什么不该做，但一定要让孩子在每天的活动中渐渐养成习惯，这也需要我们小一班老师平时加强引导。
在往后的活动中，我会多注意引导幼儿倾听老师的问题，对幼儿提出的问题更具体化一些、更明了一点，问题尽量简单化，抓好班级常规，注重幼儿好的行为习惯的养成。
我相信只要不抛弃、不放弃，我和孩子都能越来越好～
转载请注明出处范文大全网 » 小班他怎么了教案反思
