压力山大3702532
范文一：教研方法指导-《农村中学校本教研的途径和方法研究》实验方案报告
《农村中学校本教研的途径和方法研究》实验方案报告
摘自:《南川第三中学》 一、课题的提出
(一)课题出现的背景
为了适应我国教育事业发展的需要，提高全民族文化素质，全面贯彻新课程改革，推进素质教育，进一步提高学校教
育教学质量。
1、所处的地理位置与当地经济发展的状况
我校位于重庆南川市大观镇，当地经济发展比较落后，制约我校教育事业的发展，对教师队伍稳定也有一定影响。然而2008年“渝长”高速公路的开通会迅速拉动大观镇的发展，估计2008年学校学生人数可达到4000余人。 2、学校规模及教师状况
我校是一所地处农村的一般高完中，2006年下半年大观镇中学的教师和学生及河图乡的初一新生合并在我校，使学校规模扩大，全校54个教学班，其中高中28个班，初中26个班，3156名学生，其中高中1556人，初中1600人，179名教师，其中高中教师94人，教过一届高中毕业班的46人，占高中教师总人数的48.9%，初中教师81人，在本校教过一届初中毕业班的35人，占初中教师总人数的43.2%，实验员4人。教师教育教学的观念相对陈旧，教学业务能力、教学水平和教育理论水平参差不齐，教育教学的手段也相对落后，还基本处于粉笔加黑板的那种“刀耕火种”的状态。尽管学对办学条件在逐步的改善，但已有的微机、语音室、校园计算机多媒体教学网络系统，真正能利用这些教学手段进行教学的教师，还不足10%，根据我们的调查，不只是我校是这种状况，毗邻的有关学校，甚至邻近的区县(市)农村的有关学校，类似这样的状况也非常突出。重庆是我国大城市带大农村的直辖市，农村幅员面积广大。重庆直辖市的学校教育，广大农村占了很重要的位置。我们还认为，这种状况，不仅仅是重庆市的农村中学存在，就连全国广大农村中学非常普遍存在。
(二)理论依据
苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路”.
1、所谓校本教研的概念
校本教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，以课例为主要载体，以行动研究为主要方式，以专业引领为催化剂，理论和专业人员参与的教育教学研究活动。 校本教研是根植于自身的教育实践，从问题出发，着手研究，研究的结果用于改进学校的教育实践活动。我校探索初期，要求教师留心自己实践中遇到的问题，每周至少提炼一个有价值的问题，学校筛选提炼后，把问题反馈到各研讨组进行研究、实践，逐渐培养教师的问题意识，逐步解决本校教育教学中存在的共性问题，使教育改革不断深化。
校本教研是以教师为主体的研究活动，学校必须确立校本教研重心下移，把自主权交给老师的思想。我校在教师具有一定研讨意识、具备一定研究能力的基础上，把研讨内容、教研时间、教研形式的自主权下放给教研组或教师,教师们较为自由地在校本教研领域中做一些尝试探索，提高了教研活动的针对性、实效性，有效地解决了教学中的一些实际困难和突出问题。
2、校本教研应特别强调的理念
校长是校本教研的第一负责人。
学校是校本教研的基地。
教师是校本教研的主体。
同伴互助是校本教研的重要形式。
3、校本教研的本质
一是为了提高教学质量、推进新课改
二是为了教师的职业幸福感、职业成就感。
三是校本教研:教师的专业自救和专业发展的基本和重要策略
使之成为教师专业工作和生活的方式,而不再是教学职业的补充.
让教师享受教育(非负担)
4、校本教研的定性与定位
它不是基础性研究,而是应用性研究
它不是专业研究,而是行动研究
它不是宏观研究,而是中观.微观研究
它不是量的研究,而是质的研究
随着人类社会的不断前进，科学技术的不断进步，社会经济的不断繁荣，这些都需要一大批高素质的人，然而人才的培训要靠教育。教师是教育战线的主力军，要培养出一大批适应社会发展的高素质人才。教师首先就必须努力成为综合型、复合型、研究型的教师，就必须有一个知识不断更新的过程。因此，这就要求我们的教师要不断的接受学习，不断接受培训，不断提高自身的素质。教师的不断学习、培训、提高，是教师终生学习、终生教育的需要，也是时代发展的需要。
(三)研究的价值和意义
校本教研是贯彻落实国家教育部“跨世纪的园丁工程”的具体体现，是加强教师队伍建设的重要举措，有利于课程改
革的顺利推进，提高教师的整体理论水平，找到把教师培养成为研究型、复合型人才的具体方法和措施，教师课题所
取得的成果、总结的经验不但对学校自身的发展而且对整个重庆市的农村中学校本教研，甚至对全国广大农村中学教
师培养都有推广价值。
1、通过实验研究总结出农村中学校本教研的途径和方法;
2、通过研究建立和完善农村中学校本教研的内涵、特征、管理制度; 3、通过教研使教师在理论水平、业务能力、教育科研氛围方面有明显提高; 4、为其他农村中学的校本教研提供好的借鉴方法。
二、实验研究的概况
(一)研究的对象
本校全体任课教师164人。
(二)研究的方法
行动研究法、经验总结法、对比研究法、个人研究与参与研究法、案例分析法。 (三)实验研究的周期
课题实验研究的周期为两年(2006年10月--2008年7月)
共分为三个阶段:
第一阶段2006年10月----2006年12月:宣传准备阶段
第二阶段2007年1月----2007年12月:研究实施阶段
第三阶段2008年1月----2008年7月检测、总结、报告阶段
三、研究的目的和主要内容
(一)目的
1、通过实验研究总结农村中学校本教研的途径和方法;
2、通过研究建立和完善农村中学校本教研的内涵、特征、管理制度; 3、通过教研使教师在理论水平、业务能力、教育科研氛围有明显提高; 4、为其他农村中学提供好的借鉴方法。
(二)主要内容
1、收集与本课题有关的资料、信息;
2、调查研究教师的现状;
3、课题论证，研究确定培训人员及内容，制定实验研究的方案
4、初步制定各层次培训管理制度以及各类评比、考核、奖励制度。
5、明确培训工作的目标和内容
6、各块培训人员拟定培训计划。按实验方案、培训计划分步、分项分人员逐步进行培训研究。 7、研究实验过程中所出现的问题，探索教师培训的途径方法及规律。 8、完善各项管理、培训制度，开展一些有效的竞赛活动。
9、分块负责培训的人员，收集培训过程中的相关资料，总结经验，分项总结写出报告。 10、学校课题组总结经验，撰写实验终结报告。
11、作好迎接上级教育科研部门的鉴定和验收的准备工作。
四、研究的步骤和方法
1、三个“必须”
双周星期二定为文科校本教研日活动，双周星期三定为理科校本教研日活动,全体教师和领导必须按时参加,坚持课题
研究。
正、副校长、各年级主任和学科教研组长必须成为以校为本教研活动的专业引领者。 每位教师每周期必须制定1-3个校本教研课题
2、五个“善于”
?善于听?善于思?善于写?善于说?善于评
3、做到六个“抓”字
?抓组织建设?抓学习?抓课题研究?抓教研活动?抓教研形式多样?抓校本教研成果 4、具体措施
?把全校教师按学科分成语文研讨组、数学研讨组、外语研讨组、物理研讨组、化学研讨组、生物研讨组、政治研讨组、历史研讨组、地理研讨组、体艺微研讨组，共十个小组。
?依据学校情况，把校本教研的内容分为:教师的上课、备课、评课、分析案例、撰写论文、辅导学生等六个板块，每板块由1--2个小组具体承担研究。
?将教师分为三类:工作1--3年的老师上“合格课”、3--5年的老师上“过级课”、5年以上的老师上“示范课”。 ?将课分为三种课型:探讨出“新授课”、“复习课”、试卷“讲评课”的基本模式。
?采用“121”上新授课模式:创设情境，诱导自学用10分钟左右;师生互动，释疑解惑用20分钟;紧扣要点，训练拓展用10分钟。
?开展“每日公开课”活动:天天都有一堂公开课，每名教师都上一堂公开课，每周公开课安排表提前一周完成，印发到各个年级，安排表的内容包括授课教师、科目、课题、时间、上课年级和点评教师六个方面。 ?用“五子登科”使教师早成才:即给位子、压担子、搭台子、富老子、暖身子。
?校本研究与校际交流相结合，走出去与请进来相结合。
五、成果预测
1、通过实验研究总结农村中学校本教研的途径和方法,无形的理论制成有形的录象光盘、音效制品、纸质材料等; 2、通过研究建立和完善农村中学校本教研的内涵、特征、管理制度、教学反思、照片、论文、案例(实录); 3、通过教研使教师在理论水平、业务能力、教育科研氛围有明显提高，复合型教师、研究型教师和省、市级骨干教师层出不穷;
4、尽可能为相邻区市县乃至其他省分的农村中学提供校本教研的培训和帮助;
5、教师能自己编写高考、中考学生用复习资料，同时减轻学生负担，全面提高教学效率。 6、学生综合素质得到全面提高，学生小制作、小发明、小论文等方面取得好的成效，学生体、音、美参加各种竞赛取得好成绩，学生能在国家、省市级刊物上发表文章;
7、教师教学基本功以及现代教育技术普遍提高，教师的三字一话、
简单的课件制作、利用自制课件上课，教师过级人数达100人。
六、课题组织机构及研究人员
1、课题负责人:
韦强校长兼学校党支部副书记中学政治高级教师
2、课题研究顾问:
武德瑞:南川市教科所副所长中学语文高级教师 3、主研人员:
谢志华:副校长中学数学高级教师
谢朝顺:教科室主任兼教务主任中学物理高级教师 李顺国:办公室主任中学语文高级教师
4、实施人员
杨福平殷昭华李小莉代先永李中强谭洁李之强熊昌友 骆云生赵太华传义伦王乾明尧彬赵太华罗吉勇唐继红 佘佐容熊伟
5、管理人员:李顺国程昔念
各自分工负责各大块的培训工作，学校课题统筹安排。 七、经费保障
一律学校统筹解决。
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范文二：课题实验研究方案的撰写方法
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课题实验研究方案的撰写方法
课题实验研究方案的撰写方法提要:实验课题研究方案除课题名称外，主要包括以下几个方面:一、课题提出这部分要说明课题研究的目的意义
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课题实验研究方案的撰写方法
实验课题确立之后就要拟定实验方案。实验方案是开展课题研究工作的蓝图，是针对要进行的研究范围提出问题，并拟定解决办法，落实解决问题需要的人员、时间、经费而制定的一种计划方案。
课题名称:对课题名称的具体要求是一要准确规范。准确地表述研究课题，必须明确地限定研究范围，范围的大小必须考虑我们自己的研究力量和可行性程度，尽量缩小课题的范围。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。二要简明扼要。课题名称也不能太长，一般不要超过20个字。
实验课题研究方案除课题名称外，主要包括以下几个方面:
一、课题提出
这部分要说明课题研究的目的意义。包括课题提出的背景和存在的问题，解决该问题的作用、价值，说明国内外研究的进展情况和趋势，以及本课题研究的先进性和创造性。
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二、课题界定(课题含义):对课题名称中所涉及的新概念给予特定的内涵作出必要的界定和说明。如:“小学实施主体教育的研究”的课题含义:主体教育就是把学生作为认识和实践活动的主体，在学校一切教育、教学活动中，确立学生主体地位，让学生真正成为主体角色的教育实验。
三、实验假设(实验假说或基本假设):对实验中所要施加的新举措，以及通过这一新举措的采用，可能导致的后果做出假定设想。
四、实验操作
(一)实验目标与原则
1、实验目标:明确实验的预期目标，即通过实验在理论和实践上所能达到的直接目的和间接目的。这些目标包括学生发展目标(认识方面、发展目标等)、教师发展目标和学校发展目标三方面。目标要有具体的测量标准，以备实验结束后进行验证评估目标完成的状态。
主要写清三方面内容:
(1)科研目标(理论研究目标):就是通过实验，最终揭示出什么规律或构建一个什么样的教育或教学模式，形成什么样的教育思想或理念。
(2)育人目标(教育教养目标):实验对象(教育实验一般指学生)应在哪些方面发生什么样的变化。
(3)工作目标:通过实验将会给全局(学校或全区或
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全市乃至更大范围)的工作带来什么样的变化，达到什么水平。确定工作目标时，一定要注意清晰和恰当，不能模糊表达。原则
2、实验原则:即，实验研究者在思想上和行为方式上所应遵循的最基本的指导思想，一般从三方面确定。
(1)、在实验设计的过程中应遵循的基本思维方式
(2)、在实验操作过程中应遵循的原则
(3)在实验成果的追求上应遵循的基本原则
(二)实验内容(实验变量或实验因子):即，实验研究的具体操作内容(基本内容)，也就是此项研究主要从哪几个方面入手，这是方案的主要部分。浏览这个方案，往往先看实验的目标、具体内容，看你所设计的这些内容是否科学、、可行，在理论上一下能不能达到预期的目的。
如:主体教育的操作内容:
做学习的主人:愉快地学
主动地学
发展地学
做活动的主人:自建活动组织
自觉参与活动
自主发展特长
做生活的主人:自我管理
自我保健
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自觉劳动
做社会的主人:自我约束
自主交往自觉奉献
再如:“加强弱智儿童劳动技能教育”实验内容:
生活自理能力培养(增强自我服务的劳动能力和习惯)
社会生活服务和劳动技能的培养(养成一定的为社会和为他人服务的能力)
(三)实验方法与步骤
1、实验方法
(1)、实验对象的选取
开展课题研究，首先要确定研究对象，研究对象选择得恰当与否，关系到研究成果的可信度和效果。由于各种原因，确定研究对象时总要进行抽样，也就是抽取部分有代表性的样本作为研究对象。然后，根据抽取样本的特征去推断总体的特征。如对某班三分之一学生进行调查，用分析结果推断全班乃至全校在某些方面上的特征。也可用某年级一、两个班的实验结果去推断这一学段所有学生在某一方面的共同特征。
抽样的方法有很多，如随机抽样法，目的抽样法，分层随机抽样法，整群抽样法等。随机抽样一般是采用抽签法和随机数字法进行抽取样本。对总体数量较大的对象调查某方面的特征时，通常先进行随机抽样。目的抽样，也叫有意抽
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样，是按照特定的研究目的进行抽样，如对优等生或学困生及弱智、超常儿童的研究就要进行目的抽样。分层随机抽样，是按照总体的已有的某些特征，由一定标准将总体分类或分层，然后在各类层中随机抽样。如要在全校开展一项调查，可先在每个年级抽取一个班，然后在所抽取的班级随机抽取若干样本。整群抽样就是一个或几个单位整体作为样本。在实验研究中，通常选取一、两个班作为实验对象，同时选取另外一、两个班进行对比。
无论采用哪种抽样法，都要注意样本的容量(也就是所抽取的样本的数量)。一般地，样本数在30个以上称为大样本，少于30个为小样本。为了便于统计处理，尽可能抽取大样本，以保证样本的代表性。若条件不允许只能抽取小样本时，一定按相应统计方法对研究结果进行科学处理(具体方法见后)。
(2)、实验方法的选择
在实验课题的研究中，主要采用的方法是自然实验法。也就是以原自然班作为实验对象和对比对象，通过对实验对象操纵某些教育条件(自变量)，控制一些无关变量，从而确定教育条件(实验因素)与教育效果间的因果关系。在实验法的说明中，一定要明确课题实验的自变量的操作方法，因变量及评价指标，无关变量的控制方法等。
为了保证实验法科学有效进行，在课题研究中通常还会
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用到文献法(查阅相关理论资料)、观察法、调查法、经验
课题实验研究方案的撰写方法提要:实验课题研究方案除课题名称外，主要包括以下几个方面:一、课题提出这部分要说明课题研究的目的意义
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总结法等一些方法。对于这些方法要具体说明在哪些方面使用，在应用时有哪些准备，如何操作等。
2、实验步骤(实验阶段的划分)主要说明实验分哪几个阶段，具体确定实验起止时间、准备阶段、实验阶段与步骤、总结阶段的起止时间及每阶段的主要工作任务，内容与人员分工等。
五、实验的组织领导
为保证教育实验的顺利进行，实验一般建立两个组织，即，实验领导组织和实验课题研究组织。
(1)实验课题领导小组:负责实验工作的指挥协调等;由学校领导、骨干教师组成。
实验课题研究小组:由参加实验的教师组成(课题组的组成及分工)负责实验工作中的计划，教师培训、控制实验过程，收集整理资料，检测实验结果，形成研究成果等工作。
实验教师:学习领会方案，学习相关理论，严格操作自变量进行实验，积极参与过程研讨与成果的总结概括等。
六、经费预算与预期实验成果(略)。
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七、预期实验成果
实验完成以后的成果呈现形式，如:实验专着、实验报告、研究论文、教学案例、教学反思等。
八、参考文献
主要列出在写作过程中所参考的。意义:一是，本着科学的实事求是的态度;二是，避免学术争执。依次列出:着作者，书、刊名，出版社，出版时间，所在页码。
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范文三：实验课题研究方法和步骤
实验课题研究方法和步骤
知识经济日益发展，社会经济竞争激烈，迫切需要创新型人才。让学生敢于提出问题，学会提问题，善于提问题，对培养学生的创新精神和实践能力都大有益处。而在现实生活中，我们的学生的问题意识却严重缺失。冷静的反思我们的课堂教学，大部分是以老师讲授为主，教师讲概念、讲例题、讲答案，这种满堂灌的传统教学模式为我们培养出来一个个 “解题能手”“考试强手”，却缺乏创新意识，不会发现问题。，
本课题通过研究，旨在培养学生的问题意识，使学生学会提问，善于提问，培养学生的创新精神和实践能力。
研究方法如下：
第一阶段：研究准备阶段（2014年2月）
1、选题、立项，成立课题研究小组。
2、收集相关资料，进行归纳整理，明确课题领域现有的研究成果及应用水平。
3、确定研究目标，制定课题研究方案，积累理论材料。
第二阶段：研究实施阶段（2014年3月——2014年6月）
1、加强理论学习，转变观念提升素养。
2、按课题方案实施研究。
3、在课堂教学实践中，培养学生的问题意识。
4、指导学生在学习中发现问题、提出问题。
5、解决学生问题质量不高的现状，总结研究成果。
6、实践应用，推广研究成果。
第三阶段：总结阶段（2014年6月——2014年7月）
1、收集、整理各种材料，完成材料存档工作。
2、撰写结题报告，在全校数学课堂中广泛推广研究成果。
范文四：《优化物理实验教学方法的研究》实验方案
《优化初中物理实验教学方法，培养学生
动脑动手能力的研究的探究》
实验方案
一、 问题的提出:
1、适应素质教育的要求:
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:实施素质教育。就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体诸方面发展的社会主义建设者和接班人。
优化物理实验教学方法的研究，是贯彻“九年义务教育”大纲的需要，大力加强演示实验和学生实验，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。
优化物理实验教学方法的研究，是提高鱼胡路中学的教学质量，推进教师全面实施素质教学方法的改进，促进我校理科教学质量提高，将起到良好的重大作用。
2、教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求:
《九年义务教育》物理新教材与旧教材比较，在实验教学(演示和分
组，课外实验)方面作了较大的改革和强化。新教材总的看，教材的内容
和篇幅均有减少，难度有所降低，但对物理实验的要求却加强了，一是实
.,.
验的数量有所增加(演示实验110个;学生实验18个，课外小实验31个)。这些实验的器材要求也很高;二是新教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的参透，注重科学的理念;三是注重学生动手能力和协作精神的培养。
从近年来中招联考情况分析，可以看到，实验考察已不再是停留在对课文实验所涉及的现象描述，而是以教材为本，用大纲为目标，考查内容已转移到实验能力的检测，强调对实验设计方案评价的考察，强调与信息题，开放性问题相结合，注重知识的联系和整合。
因此，我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生人人参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的毛病;克服简单实验做，复杂实验不作;有实验器材就做;无实验器材不作的习惯;注重教师想尽一切办法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。 3、是解决初中物理疑难实验的需要:
初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能 一是实验本身的难度较高;二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够; 三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果 不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。 4、是开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。
《九年义务教育》物理新版教材。除实验数量增加外，还对实验的内容进行了调整。因此，原来的实验教学设备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。还有的需要淘汰。所以，我们只有摸清实情，做到心中有数。才能满足实验教学的要求，解决教具制作
.,.
问题，我们要发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。
此外，在物理教学研究上，我们对初二、初三物理教材都进行了有计划的研究探索，有一定的经验。同时，我们有区教仪站教研员的指导支持，有学校领导的高度重视教学科研工作，加之我物理组有爱岗进敬业，业务过硬的实验教师。因此，我们有开展物理实验教学方法研究的基础。
5.是培养学生综合实践能力提高的需要.为使学生在实验中形成较强 的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,对义务教育阶段物理实验不仅是开齐，还应拓宽途径，力求更好。同时要研究其教法和学法。为此，我们拟定了《优化初中物理实验教学方法,培养学生动脑动手能力的研究》课题。 二、 实验目标:
1、通过实验研究,总结出较科学的实验教学方法
师生共同对演示和分组实验的改进，自制教具，以达到动脑动手之目的。 2、通过实验研究整合知识内容，培养学生研究性学习的良好习惯。 3.通过实验研究,使学生的动脑动手能力得到明显提高.
三、 实验阶段:
(一)假设:
在实验教学中，教师看法应试教育和按部就班的陈旧实验教学方法。 认真学习和领会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，用全新的理念，通过改进实验方法，自制教具。疑难实验的研究。就能在实验教学中培养学生的创新精神和实践能力。
(二)实验变量:
.,.
1、自变量:教师运用现代教育理念和新的实验教学方法，在实验教学中注意培养学生的综合实践能力。
2、因变量:学生的综合实践能力得到明显提高。
3、干扰变量:课题在实验过程中尽可能排除干扰因素。
控制干扰的措施:
(1)实验班与非实验班、实验因子与非实验因子，男女学生数量等情况基本相等。
(2)实验班和非实验班教学条件，教师水平也基本相等。
(3)严格执行国家课程计划，减轻学生负担。
(4)安排合理:检测科学，既注重实验效果测查，又注重实验过程的查。
(5)尽可能避免产生影响实验和研究进度的其他干扰因素。
四、实验对象研究方法:
1、实验对象:
全校选4个班分别进行实验教学方法研究，其中，初三年级殷世彬选1
班20人作实验班,3班20人作对比班,每班20人分别为好、中、差学生5
名，10名，5名;初二年级鄢云华教师选1班和2班为实验班和对比班，
各20名学生，对实验对象进行有规则的测试，并作好记载。
2、研究方法:以实验对比法为主，实验法和实验总结为辅。
五、实验周期及步骤:
本实验周期为二年(2004、9——2006、6)
1、准备阶段:(2003年6月——2004年7月)，主要是论证实验的可
行性，撰写实验方案(申请)。确定课题组机构，确定主研人和实验班级。
2、实验阶段。(从2004年9月——2006年6月)，课题组按实验方案
.,.
组织实施。根据实验目标，每学期定计划。年末小结，按实验进度对实验的有关资料，数据进行检测，获取反馈信息，及时调控。定月召开课题组研讨会小结会。
3、总结阶段:2006年6月——9月，主要是测试实验效果，数据分析统计，总结、撰写实验报告和工作报告，课题结题。
六、实验措施;
1、 成立课题组的组织机构，设立领导组、指导组、实验研究组以确
保课题按计划有序地进行研究。
2、 课题组接受区教仪站专家的指导，接受学校领导的指导。组织主
研人员外出学习考察，开展研讨。学习和借鉴别人的先进经验。
提高研究能力和水平。不断改进实验理念和实验方法，提高实验
效率。
3、 保证区教仪站、区教科所上级主管部门的指导和支持，学校保证
课题组的经费开支。
4、 定期召开实验课题研讨会和小结会，总结前阶段的成绩，经验和
不足，提出下一阶段工作任务。
5、 认真作好本课题研究成果的推广和转化工作，将实验教学经验向
其他教研组推广。带动学校教学科研工作的开展。
七、实验检测;
1、 检测项目:
(1) 学生与课题研究的兴趣前测(资料)，学生实验能力、学习水
平测试。(资料);
(2) 实验过程中，学生动脑能力的测试和动手能力的测试;
.,.
(3) 实验全过程:师生动手制作教具和学具的测试(时间长短)。
2、 检测内容:
实验教学方法的改进情况(资料)，设计制作仪器;初中物理疑难
实验的解决方案和效果(资料)，学生的综合实践能力和动手，口述能
力。(资料)
3、 检测形式:
师生互动改制实验器材展示，根据初中物理力、热、光、电知识
要求，学生按实验要求，选择实验器材完成实验的能力测试;学生的
学习能力、水平测试;(各种测试试卷均由课题指导组编出，课题实验
组检测)。
八、成果形成:
1、 形成课题工作报告和实验报告。
2、 通过改进增设实验，解决初中物理教学中的疑难实验。 3、 研制、撰写出一批数量和质量的较高水平的教具、学具和论文。 4、 带动我校其他学科教师，积极开展教学科研工作，总结出适合我校城
乡结合型特点的实验教学方法。
5、 学生动脑动手有明显提高。
九、实验组织机构:
1、 承担课题单位:巴南区鱼胡路中学物理组。
2、 课题组设立领导小组、指导组和实验研究组。
(1) 领导组:
刘高玉:巴南区鱼胡路中学校长 中学一级教师
付灿熙:巴南区电教站站长、书记 中学高级教师
.,.
牟元华:巴南区电教站付站长 小学高级教师 蔡富安:巴南区鱼洞街道教办主任、书记 小学高级教师 (2) 指导组:
何安祥:巴南区电教站教研员 中学高级教师
廖厚福:巴南区电教站教研员 小学高级教师
(3) 实验研究组:
组长:封洪孟:鱼胡路中学教务主任 中学一级教师 付组长:林义祥:(主研)鱼胡路中学物理教师 中学一级教师 成员:殷世彬:(主研)鱼胡路中学物理教师 中学一级教师
鄢云华(主研)鱼胡路中学物理教师 中学二级教师
黄章财:鱼胡路中学物理教师 中学一级教师
尹冠群:鱼胡路中学物理教师 中学一级教师
朱伟:鱼胡路中学化学教师 中学二级教师
十、实验经费
本实验课题组研究经费8千元左右，由鱼胡路中学承担。
巴南区鱼胡路中学课题组
林义祥、鄢云华
2005、9、20
.,.
范文五：《冶金实验技术和研究方法》实验课程指导书
《冶金实验技术和研究方法》实验课程指导书
综合实验 实验室高温获得与测量技术
实验目的
实验方法
实验工艺
实验设备
实验要求
一．实验室常用电阻炉的制作
1．实验室常用电阻炉的类型
按炉子的结构形状分：
（1）管式炉：其炉膛为长圆形管，这种炉子达到的温域较高，并且易于通入气体。有竖式或卧式。
（2）箱式炉：炉膛为方形或长方形，如马弗炉。
（3）坩埚炉：炉膛为半封闭的圆形或方形的内置坩埚。
按炉子所使用的电热体分：可分为很多种，如铂铑丝炉、钼丝炉、硅碳棒（管）炉、二硅化钼炉、碳管炉等等。
2．高温电阻炉的结构
根据用途不同，实验室用的电阻炉有竖式或卧式管状炉、箱式炉、坩埚炉等。其基本构造大体一致。
（1）炉壳 一般情况下炉壳成圆筒形，这样刚性好、散热表面小、焊缝少。一般采用碳素钢板或不锈钢板焊成。炉壳外经取决于工作区大小、炉温高低、耐火砖衬及绝热层厚度、炉壳要求的温度及工作管的直径。炉壳要满足强度要求，还要考虑其刚性及结构加工的要求，炉壳厚度计算中，一般要考虑可能发生爆炸的冲击应力。
（2）电源引线 电源引线结构形式很多，设计要点是：接线柱应与炉壳绝缘；接线柱应有足够的断面以保证电流密度不致过大，炉内引线应改成双股外穿绝缘珠；接触要好，接线柱水平布置，并离开炉壳一定距离，外设保护罩。
（3）炉衬
炉衬的主要作用是保护工作区的温度稳定，在满足温度要求的前提下，尽可能减轻砖衬的质量和所占空间，对砖衬强度的要求不高。不少实验室用电阻炉炉衬是全部采用耐高温的绝热材料，效果良好。
（4）其它
为便于操作和维护，电炉都有炉架；热电偶一般固定在炉壳上并加密封；炉壳设接地螺丝；如需水冷进水设在下部，出水设在最高处；有的需加防爆孔，有
的需设有窥视孔等。
图1-4示出管式电阻丝炉结构。
高温实验电阻炉制作
手工制做电炉的方法。确定采用Cr 25Al 5铁铬铝丝，其直径d ＝1.2mm ，总长
L ＝25m ，炉膛外径60mm ，加热带长度400mm 。设计将电热丝均匀绕在炉管发热带
L 长度上，则可计算电热丝匝数n ＝n =≈132匝。式中l 为炉管外周长度， L 为l
H 炉丝总长度。于是得到匝间距离(电热丝中心线间距离) h =≈3mm 式中H 为加n
热带长度。
粗略计算，便可在炉管400mm 发热带长度上，以匝间距3mm 距离划上标记，以使布线均匀。将电热丝一头留出1m 左右长度，将其对折绞纽在一起作为电极引线。取一小段同材质电热丝作为绑线，与上述双股引线后面的电热丝绞扭3—4扣，一起缠于炉管加热带始端，绕完一周后，用钳子钳住绑线两端，向上用力提拉并纽紧，这样才能扭牢而不易扭断。万一扭断绑线，可另换一支，而电热丝主体不受损害，这是这种固定方法的最大优点。电热丝在炉管上按匝间距绕好后，末端电热丝固定方法与始端相同，同样留出双股电极引线。
对于炉子的不同使用方式(横式或竖式) 或对温度场的特殊要求，可以调整电热丝匝间距离，上述的均匀缠绕，是一种最简单形式。
炉丝绕好后，为了避免匝间短路，一般用A1203(不含SiO 2) 粉调水(少加些淀
粉) 成糊状，涂在炉管外面，但不宜过厚，以免干裂脱落。涂层涂好后，先在空气中阴干，然后在烘箱烘干后便可装炉。
炉壳可用薄钢板制做，为使保温均匀，形状以圆筒形为好。炉壳尺寸一殷都采用经验方法确定。对于1000℃以下的炉子，炉壳内可直接填充保温材料。而1000℃以上的炉子，则靠近电热体部分，应有一层耐火材料，其外层为保温材料。对于1200℃左右的电阻丝炉，耐火层厚度约为50—70mm ，保温层厚度约为100—130mm 。若加入的耐火、保温材料均为粉料，则在二层之间应使用耐火陶瓷管隔开，以免两种粉料掺混后在高温下发生造渣反应。
炉管与耐火保温材料装好后，两端电极引线用绝缘瓷珠套上，固定在炉壳的接线柱上，务使接触良好，否则会因接触电阻过大而烧毁。在接线处，尽量不使保温材料混入，以免引起接触不良。二接线柱不应距离太近，以防短路。
为了降低炉壳温度，加强保温性能，通常在炉壳内壁衬以石棉板，将3.5mm 厚石棉板用水润湿，慢慢卷成筒形衬在炉壳内，待其基本晾干后，再填充耐火保温材料。
装好的电炉，应在300—400℃下通电烘干6—8小时，使其彻底干燥。 在实际工作条件下，往往找不到与计算相适的电热丝尺寸，而实际有的电热丝尺寸可能与计算值稍有出入，此时为了尽量使用已有的电热丝，必须对设计中的电热丝尺寸与绕法进行某些调整。当然，使用现有电热丝的种类，应符合工作温度与气氛的要求。
由于电热丝的加工硬化，往往使缠绕发生困难，此时可事先进行退火处理。退火可直接通电加热，也可置于退火炉中处理。退火时应注意退火温度、时间与气氛。但Fe —Cr —Al 电热丝不宜高温退火处理，因为高温处理会使晶粒长大而变脆。
向炉管上缠绕电热丝时，应特别避免电热丝弯折和打结，这不仅容易折断，而且会产生应力，能导致局部电阻改变，缩短炉丝寿命。
有些电热体不能在空气中直接使用，应满足其应有的工作气氛，否则电热体很快烧毁。例如钼丝炉，需要在中性或还原性气氛中工作，这样才能保证钼丝不被氧化。从钼丝氧化机理来看(2/3Mo十O 2＝2/3MoO3) ，保护气氛对钼丝的保护效
果取决于保护气氛中的氧分压。
自行设计制做的小型电阻炉，主要要求达到足够的温度和合理的温度分布。由于炉子的非通用性及设计计算的粗略，炉子的实际功率消耗会在一定范围内变动的，为了适应较大范围的温度调节，备有较大容量的可调电源是必要的。
二 、热电偶制作
1、 热电偶制作的主要工艺是把两根材质不同的偶丝并排焊接在一起使其在测量端形成一个焊接牢固、表而光滑. 无气孔、无夹渣的焊点的直径约为电极直径两倍的圆形小球。因此制作热电偶的关键就是热电偶的焊接。制作热电偶通常采用的焊接方法有：
（1）直流氩弧焊：直流氩弧焊机是近几年来发展起来的比较好的热电偶焊接方法之一，可以用于焊接各种金属材料及不同规格的热电偶，尤其是一些易氧化和渗碳的金属材质热电偶，如镍铬镍硅热电偶、镍铬考铜热电偶，钨铼热电偶，还有标准热电偶等等。它具有操作方便，焊接速度快，不沾污，没有任何气孔，焊接端点光亮美观的特点。
2) 电弧焊接法。传统的作法需要制作较复杂的电极间灵活移距机构. 碳电极和偶丝间的中一向电弧不易形成合格的圆形小球. 成球时间不便于控制. 用此法制作难度较大. 合格率较低。这种方法. 需要较多气焊设备(这些设备普通化学实验室一般都不备). 焊接工艺较复杂. 温度和时间难于掌握. 对不同的偶材还要用不同的火焰(氧化焰或还原焰) 。
3）水银焊接。水银焊接与盐水焊接相似，焊接质量虽好，但由于汞害，很少有人使用。装置盐水焊接与相同，只不过用水银代替NaCl 溶液罢了，在水银上面应保护1cm 高的水，尽可能减少汞蒸汽逸出。及激光焊接法等。
4）盐水焊接焊接装置 在烧杯中装入氯化钠溶液(按重量比3％的化学纯氯化钠，97％纯水溶液) ，在水解液中放人铅丝作一电极(注意不要用能在氯化钠溶液中电解的金属) ，而热电极作为另一极。焊接时，将热电偶顶通电源，待起弧后迅速断开电源。这种焊接方法适用于焊接直径较细￠0.03—0.3mm 的热电偶。
2、热电偶的制作
1）焊接原理
方法是在两电极间的距离保持不变的情况下. 通过改变两电极间的电压产生电弧. 达到焊接的目的。 热电偶焊接成功后. 需要进行检定。
2.焊接装置及电路接线图
焊接所用的设备1）铁支架台 2）十字夹 3）试管夹4）￠0. 8mm 以上偶丝,
5) 坩埚 6)导线板(厚5mm 以上) 7)导线8) 调压器220V, 3kVA 9)乳胶管, 10) 铁架台11) 电焊目镜片或深色墨镜.12) 石墨粉。以上设备、材料按图1所示组成焊接装置。
3. 制作步骤及方法
1)偶丝的焊前处理
取直径为￠0. 8mm 镍铬一镍硅热偶丝。将选好的两种
偶丝分别截成所需要的长度. 用较细的水砂纸(200#左右)
把偶丝待焊端(约2cm 长) 把氧化层清除干净. 最后用洁净
的砂纸再轻擦一遍。把两根偶丝并在一起(见图2a). 在离
端部约1. 5cm 处用一把尖嘴钳将其夹紧. 用另一尖嘴钳夹
紧端部. 将其扭紧成麻花状(见图2b) 。在绞合部份留一周
半左右的长度(单丝). 将多余部分用钳口剪去(见图2c) 。
以绞合头不松动为佳。把做好的绞合头在酒精灯上微微加
热. 立即蘸以少许硼砂. 再在酒精灯上用小火将其熔融. 使
硼砂均匀地覆盖住绞合头(以防高温焊接时偶丝氧化). 冷却后在端部锉出偶丝金属。2) 热电偶的焊接过程及工艺 ,取15g 左右的石墨粉(分析纯) 在坩锅上堆成一个高约2cm 、直径约￠4cm 的圆形小丘。调整铁架台和试管夹的位置. 使偶丝插入小丘正中. 用角匙把偶丝周围的石墨粉轻轻压紧(见图3a) 。调压器输出电压指零. 接通电源. 无异常后旋动调压器转盘升压. 同时用9#电焊镜片(或深色墨镜) 注意观察偶丝绞合头处. 当产生电弧时升压速度减慢. 当透过石墨粉间隙. 看见偶丝端部形成一红亮的小球时(见图3b). 立即反向旋转调压器转盘. 使调压器输出示零。拔掉调压器输入电源插头. 稍等片刻取出热电偶. 把小球外的硼砂玻璃层除去看小球是否圆润光滑。轻轻分开偶丝，用手指握紧小球. 另一手依次拉动偶丝。看焊接是否牢固。符合要求热电偶即告焊接成功。
2）注意事项
1.绞合头插入石墨粉中深度对成球的影响按实验操作步骤. 改变绞合头插入石墨粉深度. 其他条件不变进行焊接所得结果是:绞合头插入石墨粉过深，不能清楚地观察焊丝成球情况; 过浅，石墨粉对绞合头的覆盖不好，偶丝与四周空气接触较多，不易形成合格小球。当绞合头插入石墨粉中约1 CM深时，石墨粉电极既能较好地覆盖在偶丝四周，又能透过石墨粉间隙，比较清楚地观察到成球情况。电弧先从绞合头端部产生继而从偶丝端部四周产生，使偶丝熔合均匀，易于形成光滑圆润的小球。成球后，下半部分有石墨粉支持，刚熔合的小球不易下滴，结构非常牢固。石墨粉在偶丝四周减少了与空气的直接接触，也就减少了氧化杂质。成球后的偶丝埋在石墨粉里冷却较慢，也起到一定的退火作用，能有效地避免裂纹。整个电路要特别注意绝缘。调压器出线分别扭接在小铜板边角孔上和偶丝双线处，7{用黑绝缘胶布缠紧。
2. 调压器电压上升速度对成球的影响
按实验操作步骤，接通电源后，通过改变调压器电压上升速度，其他条
件不变，实验结果:电弧产生前，升压速度掌握在30V/s左右，便于观察到电弧刚产生的瞬间情况，及时进行下一步操作。升压速度过低，观察到起弧瞬间的时间较长; 升压速度过高，容易错过观察起弧的时间。电弧产生后，升压速度掌握在15V/ s左右比较合适，升压速度过低，成球时间较长，容易产生氧化杂质，形成裂纹，难于成球; 升压速度过高，难于观察到成球瞬间，造成不能及时切断电源，难于保证成球。
采用图1的装置，按上述实验步骤和方法，将热电偶绞合头插入石墨粉小丘中约1 am深; 接通电源，无异常后，旋动调压器转盘以30V/s左右的速度升压; 当产生电弧时，升压速度减慢至15V/ s左右。
4热电偶的清洗
清除热偶表面沾污的金属氧化物、杂质、有机物和部分氧化物，清洗步骤分别介绍如下：
硼砂洗：，。将的热偶丝再放在固定的架上，调整变压器，改变热偶丝的加热电流至到10.5～11.5A （当热电极丝为机Φ0.5×1000mm 时），温度约为1100～1150℃为止。然后用硼砂块分别由热偶丝的上端开始慢慢接触丝，使硼砂熔化成液态，沿丝流向下端，反复几次直到热电偶发光为止，再缓慢冷却至室温。硼砂清洗后的热偶丝再放入纯水中煮沸数次，使丝上的硼砂彻底洗净。
问题 1 用这种电弧焊接方法焊接热电偶简单、可靠，成功率高，易于掌握使用。该方法适用于哪种热电偶的焊接。
绞合头插入石墨粉中深度对成球有什么影响？
这种焊接方法较电弧焊方便，但为什么易引起热电极脆断？
清洗是为了除掉热热偶表面什么？
三、 高温电阻炉温度场的测定
由于管口两端散热，炉内温度分布是中间高两端低，在冶金物理化学实验研究中，往往需要进行恒温实验。但由于试样有一定尺寸大小，故要求将试样能置于炉膛内具有一定恒温精度的恒温带中，否则由于试样各处温度不同，将会给实验结果带来很大偏差，一台电阻丝炉制成后，一定要测定炉降内的温度分布规律，以确定试样合理放置位置，便于进行实验精度的分析。
一、测量步骤
如图1-6是测定电阻炉纵向恒温带装置图。首先用温控议把炉温控制在要求温度上，此温度应尽量与工作温度相近。将控温热电偶工作端置于炉膛中央，靠近管壁，另取一支较长热电偶为测量热电偶，用双孔绝缘瓷管套上，工作端应露出5mm 左右，以减小热情性。应用电位差计准确测量热电偶的热电势。当控温仪指示恒温后，用测量热电偶抽检炉内不同位置是否恒温，若有较大的变化时，则需等待一段时间，以使炉内温度趋于热平衡。炉膛内各处恒温后，把测量热电偶置于炉管的轴线位置上，其工作端由炉口一端拉向另一端，每隔一定距离停留片刻，并测出处于停留点的温度值，于是便可划出炉膛纵向温度分布曲线，为了减小测量误差，可重测定几次，取其平均值。
二．测量时的要求
在操作过程中最基本的要求是，自开始测量至到测量完毕，要控制炉温不变，并注意所用两支热电偶之间的偏差和热电偶随温度变化有一个滞后现象。所以每测量一次应有一段平衡时间。在抽拉外移热电偶时要注意保持与炉管轴向平行。另外也应注意测量的房间不宜空气对流过大，或者在测量时可把炉口两端堵封好，以防炉内空气对流。
三．预习要求
1．到实验室实际剖析一个电阻炉，了解结构以及如何安装及烧制型式。
2．根据恒温带测定原理及方法，每人制定具体操作规程经老师审阅批准后，方能开始实验。
四．思考题
1，电阻炉的电热体，你知道有那几种，它们的最高工作温度是多少？
2．获得恒温带的方法有哪些？
3．影响测量恒温带准确性有那些因素，如何提高测量过程中的准确性？
五．实验报告要求
1．根据恒温区测量结果，作温度到炉口（炉管管口）距离曲线，并简述测量过程中应注意的事项。
2．根据作出的曲线，进行分析评价。
四、 热电偶校正。
一．概述
随着生产与科学实验技水的发展，测量技术也在不断深化、温度测量在冶金、石油、化工、机械制造、国防以及国民经济其它部门都具有十分重要的意义。冶金物理化学的研究工作尤其需要确切温度参数。例如化学平衡和相平衡的研究，动力学反应速度的探讨以及冶金熔体性质测定等，都需要准确地测量温度。测温的方法是多种多样的，热电偶就是其中较常用的一种。它有如下几个特点：
1．测温准确度较高：测温时，由于热电偶和被测对象之间能有良好的热接触，因而能获得较高的测温准确度。
2结构简单，便于维修：原则上，只要将两种不同的导体或半导体的一端焊接（或绞接）在一起并对其它部分加以绝缘保护，便可组成一支完整的热电偶。
3．动态响应速度快：因热电偶的测量端可以制成体积很小的接点，由于它的热容量小，所以动态响应速度很快。
4．测温范围较广：随着热电偶材料的发展，热电偶的测温范围也日趋广阔。日前，对于低至2k （-271℃）乃至高达2800℃甚至更高的温度测量，金属热电偶都可以胜任。
5．可测量局部甚至“点”的温度：这是由于热电偶测量端可以作得很小。
6．信号可远传，便于集中检测及自动控制：可通过连接导线远距离输送到显示仪表，这样便于实行集中巡回检测和自动控制。
因此，无论在生产与实验研究中，热电偶都是主要的测温工具。
二．实验目的
热电偶是目前测温领域里应用最广泛最普遍的敏感元件之一，而且有上述的突出优点，但是，热电偶在使用一段时间之后，工作端受氧化、腐蚀和高温条件下热电极材料的再结晶，使其热电特性会发生很大变化，这种变化严重的使热电偶指示失真，用此种热电偶测温得出的各种物理化学数据，缺乏必要的准确性可靠性，有些实验研究工作者常常使用不经检定的热电偶报出许多数据，是难以令人信服的，热电偶不仅使用前要进行检定，而且在使用一段时间后，还要进行检定，才能确保热电偶的准确和精度。
三．热电偶检定（分度方法）：
热电偶的检定步骤与检定周期要按国家计量标准局制定的检定规程进行。检定工作通常可分为：分度前准备，分度和数据处理三个部分。
热电偶的分度，就是将热电偶置于若干给定温度下，测定其热电势，并确定热电势与温度的对应关系。它是热电偶检定的主要部分，分度方法有：比较法，纯金属定点法，熔丝法和黑体空腔法等。
比较法简单实用，比较法中又分为双极法，同名极法和微差法三种。其中又以双极法应用最广泛，接线最简单，实验室中就是用这种方法检定热电偶。
1．检定要求：
①用铂丝将标准和被检热电偶捆扎在一起，热电偶总数不超过五支。 ②为使标准和被检热电偶的工作端有良好的接触。应将这些工作端用直径为0.2～0.3mm 的清洁铂丝捆扎在一起，并与检定炉内管同轴心地置于炉温最高处的恒温区域中。
③检定时不准使用补偿导线，应直接用单芯铜导线，均应从同一根导线剪得。
④标准与被检热电偶，其自由端应插在0℃的同一恒温器中，各自由端的温差不得超过0.05℃。
热电偶自由端与铜导线的联接，可插在装有化学纯水银的玻璃管中，管内的水银应注意保持干净，并有相应高度，其高度约为6～8mm ，水银上装入相同高度的纯水。玻璃管的外径约为7 mm ，其理入冰水的深度为100～I20 mm 。（在能保证精度的情况下亦可用其它方法联接）铜导线剥离的绝缘层不宜过长，剥掉绝缘层的铜导线应有相同的长度。所有热电偶的自由端应插在同一恒温器中。
2．检定方法和步骤：
①熟悉实验装置、弄清连接线路。
②学习电位差计或数字毫伏表的使用方法。
③根据上述提过的要求与步骤装炉联接线路等准备工作。
④准备实验。给管式炉通电升温，当温度达到所须温度时，进行恒温。 ⑤检定采用双极法，检定温度可在标准热电偶证书上所给定的三个固定点锌、锑、铜附近进行。在测量时炉内温度对固定点偏差不得超过±10℃。
⑥双极法测量时炉内温度的变化0.1℃，读数过程中炉温不得重新调节。
⑦测数顺序如下：
标准→被1→被2→??→被2→被1→标准
对于某一温度测量次数不得少于4次，每测一次循环过程炉温不准波动±1℃。每次读数应以相等的时间间隔进行。测量完第一组数据后，再进行升温待恒定后进行测量，直至按要求测量完毕，并把数据以表格一一记录。
⑧数据处理（结果处理）：
用双极法检定时，被检热电偶在各固定点上的热电势Et 被可用下式计算：
Et被＝Et 标十ΔEt
式中Et 标—为标准热电偶证书中记载的各固定点上的热电势。
ΔEt —为各固定点上被检与标准热电偶的热电势的算术平均值之差。
四．实验报告要求：
1．校验热电偶的意义和目的。
2．简述校验热电偶前后过程中应注意的事项。
3．进行被校验热电偶的数据处理：
（1）作出被校验热电偶的温度与毫伏值的关系曲线。
（2）计算出被校验热电偶与标准热电偶的偏差值。
五．思考题：
1．分析实验过程引起误差的各种因素？如有可能进行一些误差方面的
计算。
2．实验中应注意些什么问题。
3．热电偶测温原理是什么？
4．我们经常使用的热电偶有那几种，各种都有什么优缺点，应注意些
什么问题？
5．如何检查铂铑系列热电偶的老化，正负极如何区别？
黄希轱. 钢铁冶金原理（修订版）. 冶金工业出版社，1990.
冶金物理化学实验／张圣弼主编 冶金工业出版社，1994.10
王常珍主编. 冶金物理化学研究方法（第3版）. 冶金工业出版社，2002. 徐南平主编. 钢铁冶金实验技术和研究方法. 冶金工业出版社，1999.
冶金实验研究方法[苏]B．B ，林切夫斯基 著刘冀琼丁成勋译
张 磐 校 冶金工业出版社，1986.5
一种热电偶制作方法 薛郑生 现代制造工程2003( 7)
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