范文一：小学藏语文教育教学探

　　摘要：学生获得的知识主要来源于课堂的教学，课堂教学的效率成为了学生学习效率的评判标准。为满足小学藏语文教学新课程标准中的要求，必须突破传统的教学模式，创新教学方法，以提高学生藏语文学习效率，实现素质教育的最终目标。

　　关键词：新课标；藏语；语文；小学；汉语 中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0125-02新课标为小学教育指引了新的方向和目标，语文教育中的文化和道德教育被提到了新的高度，而藏语作为我国一种悠久的民族语言，有着深厚的文化气息和宗教精神，在小学藏语文教育中，保持藏族儿童对本民族语言和文化的认知热爱，对于保持我国非物质文化遗产意义重大，而汉语作为现代中国的官方语言，在藏语文的教育中，应当甘居次位，作为对藏族儿童思想道德教育的辅助，使藏族儿童更加优秀。本文通过对新课标的充分理解，对藏族语言学习的深刻剖析，提出了一种小学藏语文学习的方法，对从事藏语文教育工作者具有一定的指导意义。

　　1.创设情境，培养学生的主体情感

　　心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。

　　2.转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率

　　意识是行动的先导.教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式.首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象.在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略.在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来.同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性.运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣.在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。

　　3.改进课堂教学模式，提高教育教学质量

　　从近几年中小学学业水平测试情况来看，我区藏语文教育教学质量基本处于原地踏步的状况，究其原因，主要是我区双语教师现代教育观念较薄弱，仍然是以"一支粉笔、一块黑板、一张嘴"的传统教学手段为主。在教学中老师只注重生搬硬套的要求学生背诵知识点，不能结合学生年龄特点因材施教，制约了学生学习的主动性与积极性。笔者认为，双语教师应改变现有"满堂灌、填鸭式"的教学手段，利用优质高效的现代远程教育资源，把现代教育技术应用到藏语文教学领域，真正落实到课堂，充分发挥其应有的作用。这样既能真正开阔藏族学生的视野，又能调动学生学习的积极性与主动性，从而提高课堂教学效率。

　　4.建立良好的师生关系，激发学生学习藏语文的兴趣

　　教学过程中，教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，而且还包括情感的交流。教师要将"整个心灵献给学生"，把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，要以自身对事业的忠诚和执著追求，博得学生的爱戴和尊敬。教师在学生面前，不能以"教育者"自居，而要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，建立平等的师生关系。这样，学生得到的不仅是知识的启迪，更重要的是精神上的支持和感情上的满足。从而提高学生学习藏语文兴趣的目的。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。"兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由?魇谡咦?为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃"师道尊严"的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的"学习 共同体"，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想象。

　　5.恰当的教学方法去激发学生的学习兴趣

　　教无定法，但好的学法总是伴随优秀的教法诞生，好的教学方法往往是根据新课程标准的要求。针对学生的实际情况，使设计的问题必须针对教学的关键和知识的重难点。符合学生的知识水平和认知规律，难度适宜，并能启迪学生思维，给学生指明思考的方向和激起学生思维的浪花，使学生在藏语文课堂教学中产生浓厚的学习兴趣。德国教育家第斯多惠说："教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞"。因为兴趣是最好的老师，兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习能动性。因此优化藏语文课堂教学关键就在于教师不要拘泥于传统的教学方法，而要激发学生学习的兴趣，充分调动学生的主观能动性。比如在教学过程中，上课开始时教师可灵活运用课端激疑，将学生的学习心理调整到最佳状态；课中持趣就是教师在课堂教学中，要想方设法让学生自始自终保持最佳学习状态；上课结束时，教师要给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。在新科技革命的影响下，不但教师的教学知识日益现代化，而且教学方法也越来越现代化，尤其是伴随着民族的融合以及信息化的发展，不少的新内容得以出现。为此，教师在教学过程中，需要多动脑筋立足于是不是能够激发学生的学习热情、是不是能够实施思想教育、是不是能够满足学生的求知心理、是不是能够提高教学效率，以相应的教学任务与教学目标作为前提条件，结合教师自身的特点、教学条件、教学对象、教学知识，不断地借鉴国内外切实可行和成功的教学方法，使得藏文教学方法不断地完善与丰富，进而跟传统意义上的教学模式相融合、取长补短，完善以往旧的教学模式。应用现代化教学技术实施教学，不但可以节省时间，而且还能够提高教学效率和教学质量，让学生的学习变得形象生动，从而实现鲜明的教学效果 。

范文二：藏语文教学工作总结

藏语文教学工作总结

藏语文教学旨是培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并 运用藏语言文字的能力。 当前的素质教育又向藏语文教育工作者提出 了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,而且要教书育人,在藏语 文教学过程中培养学生各种能力, 促进学生的全面发展。 为了完成以 上任务, 在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论, 深入研究教 材教法,虚心向老教师学习。经过一段时间的努力,获取了很多宝贵 的教学经验。 以下是我在高中藏语文教学过程中的教学工作情况的总 结:

一、转变思想观念,面向全体学生。

面向全体学生是素质教育的第一要义, 是贯彻落实教育方针的前 提条件。 一个教师必须认识到每一个学生都是受教育的主体, 每一个 学生都是可以教育成才的对象。

1、藏语文教学无差生。

面向全体学生必然涉及“差生”问题, 相当一部分教师总是按照 学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次, 那些考试成绩不好的, 理 所当然的被划为“差生”之列。 而实际上, 经过十几年的学习每一个 学生都已具备了运用语言文字的基本能力, 都有自己的闪光之处。 有 人善于遣词造句,有人善于布局谋篇,有人长于书面表达,有人善于 口语传情。 在我的眼中藏语文学习无差生可言, 有的只是藏语文能力 处于不同层次上的一个群体, 藏语文教学无差生。 按照布鲁姆的教育 理论, 只要给学生以正确的方法指导和足够的时间, 他们都会在原来

的基础上有所进步。 思想观念的转变会带来全新的教学方法, 会收到 意想不到的教学效果。

2、调动学生学习藏语文的兴趣。

兴趣是最好的老师, 很难设想一个对藏语文不感兴趣的老师会教 好藏语文, 一个对藏语文毫无兴趣的学生能学好藏语文, 激发调动学 生学习藏语文的积极性是求得学生主动发展的前提。 首先是面向全体 学生, 紧扣教材内容, 设计出灵活多样的教法吸引学生, 生动、 新颖、 恰切的教法, 让学生始终在新异刺激下投入学习。 其次是贯彻成功教 育的原则,让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教,对不同学 生提出不同的要求, 甚至一开始可以普遍降低要求, 让优秀生走向渊 博, 让大多数学生坚定学好的信心, 让从没受过老师表扬的学生也体 验到老师肯定性评价的愉快。

3、授之以“渔”,求得学生主动地发展。

“最好的学问是关于方法的学问”、 “善歌者使人继其声, 善教 者使人继其志”、“善学者事半而功倍,不善学者事倍而功半”。帮 助学生掌握科学的学习方法就可以让他们在知识的海洋里遨游。 学生 进入高中, 首要的任务就是树立藏语文学习的“大藏语文”观, 要放 眼社会, 放眼生活, 处处留心皆学问, 平时让学生坚持“多读、 多听、 多想、多写、多说”的“五多”做法,并严格要求,这样学生进入高 中之后, 普遍能够迅速掌握藏语文学习规律, 形成自己独到的学习方 法,进入藏语文学习的自由王国取得理想的成绩。

总之, 老师思想观念的转变, 会使每一个学生都感受到自己是受

教育的主体, 每一个学生都能享受到成功的喜悦, 每一个学生的能力 都能得到充分的发展。

二、 发挥课堂教学的主渠道作用,提高学生藏语文综合能力。 教学目的的实现主要通过教学过程来实现, 要想培养高素质的人 才, 教师在教学过程中要优化课堂教学结构, 在授课教师要讲出个性, 讲出风格,讲出精彩,讲出意蕴,为学生展示一个既得天独厚又异彩 纷呈的世界,给学生以思考和启迪,促使学生积极学习、主动发展。 1、优化课堂教学结构。

要求每一个藏语文教师充分认识到教材特点, 整体把握教材, 灵活运 用,充分发挥教材的典范示例性,提高学生藏语文综合能力。在教材 使用上, 我紧扣教学大纲和考试说明, 努力把教材特点和学生学习实 际结合起来,从学生的实际情况入手,对教材进行一定的取舍,既节 省了时间,又提高了效率,收到了较好的效果。

2、把科学性和思想性密切结合起来,帮助学生树立正确世界观 课堂教学是实施素质教育的主渠道, 它无疑也是对学生进行思想 教育的主要阵地。首先在教学过程中,我充分利用藏语文课的特点, 渗透思想教育内容。中华文明源远流长,语言文字博大精深,历史伟 人他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛; 是因为他们依靠自己的聪 明才智为中华文明做出了贡献; 都让学生心向神往, 爱国的热情澎湃 于胸中。其次,在能力培养的过程中,挖掘课文内涵,让学生从中领 悟认识事物、分析问题的方法。

在贯彻这一原则时, 我努力把握科学性和思想性的有机结合, 结

合课文并从学生实际出发, 使他们真正感受到文学作品中思想价值的 魅力。

3、课内要求与扩大课外知识范围相结合,开阔学生视野。 课文是个例子,在落实基础知识,培养基本能力的前提下,我注 重扩充课外知识, 开阔学生眼界, 把博大精深的中华文化和缤纷的课 外生活引入课堂, 为藏语文教学注入了活力。 每学期我都要结合课文 教学引入一定数量的文言文, 培养学生的文言文阅读习惯, 丰富了学 生内心世界。 课堂上出紧密联系现实的问题, 极大激发了学生思考习 惯。

三、开掘写作源泉,提高学生语言文字运用能力。

作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、 丰富、 深刻的思 想。课文只是范例,是导游图,藏语文教学最终要落实到语言的运用 上。学生写好作文,语言运用的基本能力和写作技巧是基本条件,更 为重要的是学生必须学会思考,学会做人,有丰富的思想、高尚的品 德。

1、养成思考习惯,为写作提供持久动力。

“文以载道”,言为心声,语言是心灵的外化。很难设想一个不 善于思考的学生,会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思 考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。 ”这一名言充分揭示了 思考的重要性。

“是要发展, 还是要纯净空间”, 让学生认识到它保护环境的重 要;“你知道父母的生日吗”,引导学生关心他人;从中悟出苦难与

辉煌的含义。让学生在争论中学会了思考,摒弃了无用的牢骚。一系 列密切联系人生和社会问题的提出, 打破了高中生活的枯燥单调, 调 动了学生思考积极性,增添了高中生活的色彩,发掘出了写作宝库。 2、课堂作文与练笔作文相结合,提高写作效率。

根据讲课内容随时提目前, 作文教学还没有一套完整成体系的教 材, 作文教学也就成了高中藏语文教学的薄弱环节。 我在作文教学中 尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法,课堂作文抓规范抓时效, 练笔作文抓基础抓思想, 收到了较好效果。 课堂作文规范性要求必不 可少,无规矩无以成方圆,必要的写作知识讲授和严格的时间要求, 为学生写作提供了可遵循的规律。 课堂作文紧扣人生思考、 社会现实、 课文内容、单元写作训练几个主要方面,力求让学生写出思想,写出 生活。练笔作文重在抓基础,重在让学生通过作文去认识生活,去理 解人生。 形式不拘一格, 这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野, 成了师生畅谈交流的渠道与平台。

规范化的要求,写作源泉的开掘,写作形式的灵活多样,极大地 调动了学生写作的兴趣, 变“要我写”为“我要写”, 极大的提高了 学生作文的积极性。

小结:人们常说中学教师难当,中学藏语文教师更难当,而我却 在实际的教学工作中体会到了中学藏语文教师的乐趣, 学生也在轻松 愉快的氛围中掌握了知识, 提高了能力, 在原来基础上有了长足的进 步。我深信,一分耕耘一分收获,一分探索一分收获。只要努力去工 作,积极去探索,一定会迎来高中藏语文教学灿烂的明天。

范文三：2016上学期藏语文教学计划

2016上学期藏语文教学计划

一、基本情况分析

学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是中学生身心发展的特点。这个年龄阶段的学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。

其它语课可使学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。低年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为24年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理

论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。

二：教学目标

1、激发学生学习藏语的兴趣，培养他们学习藏语的积极态度，使他们初步建立学习藏语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用藏语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读藏语、说藏语的习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍藏族文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

7、能在完成某个任务的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的藏语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三：教学措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生藏语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整

洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读的能力，确保学生自主学习的质量。

5．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

7．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度

藏文组：桑姆

2016年3月1日

范文四：浅谈小学藏语文课堂教学及延伸

　　摘 要 藏语文是中华民族传统文化的重要组成部分，藏族小学生学习藏语文是对中华民族文化的传承。我们在教学中，既要做好课堂教学，又要加强延伸，让学生在课堂中发挥人的主观能动性，让教师发挥主导作用，课堂中生动有趣，课堂外达到人与自然的和谐，充分利用教育资源，提升人文素养，学以致用，不断将藏民族文化发扬光大。 　　关键词 藏语文 课堂教学 感情 和谐 人文素养 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　小学藏语文课堂和其他学科一样，都需要师生之间的互动，才能将知识传授给学生，同时才能发挥学生的主观能动性。但是在多年的小学藏语文教学中发现：大部分教师实行的是知识性的讲义式教育，只关注知识传授，忽略学生的主观能动性，一味地灌输知识，教师与学生之间没有互动，不提问，也不让学生发言，整堂课只把学生当成一个个接受知识的机器，只要求学生机械地做笔记和听讲；有的课堂上只有老师讲，也不要求学生做笔记，就像是唱独角戏一样，下课后学生什么都不知道，这种老师说：学生基础差，农牧区的学生反应慢，如果老师提问，这堂课就讲不了了。根据多年教学经验，笔者认为小学藏语文课内容丰富，课堂应该是多姿多彩的，应发挥课堂应有的效果和延伸。 　　1 小学藏语文教师课堂上必须具有丰富的感情 　　小学藏语文知识丰富，内容也较多，上课时不可能像机器人一样地传授。特别是在朗读课文时，我们既要老师领读，也要让学生自己体会朗读，将感情注于文章当中。要了解文章的写作背景、作者的思想，从整体上了解文章的感情，这样才会了解朗读的感情，读起来才会将感情倾注于其中，明白感情的基调：欢乐、痛苦、平淡、愧疚、后悔等。如果我们在教学中，只用空洞的说教，将文学的艺术形象不加以衬托，本来课文中的人物形象是有血有肉的，老师只简单地阅读而不加分析，人物形象就会黯然失色，课堂变得干巴枯燥，这样的藏语文课堂教学是失败的。 　　小学藏语文对于学生来说，是最容易接受的课程，文章中有美的语言，美的形象，美的思想感情，在课堂上，老师既要分析，又要让学生领悟，多读，俗话说“书读百遍，其义自见”，只要学生能读懂课文，就会自然倾注感情于其中，藏语文教学才会生动有趣，才会有良好的效果。 　　2 利用藏语文资源，传授人文知识，实现人与自然的和谐 　　藏语文的外延和生活的外延相等，西藏是歌舞的海洋，只要会说话就会唱歌、只要会走路就会跳舞，西藏是世界旅游圣地，有世界文化遗产——美丽的布达拉宫，有扎什伦布寺、萨迦寺、大昭寺、羊湖、珠穆朗玛峰等自然奇观，雪山、冰川数不胜数，每年来西藏旅游的外国友人、内地朋友不断增多，为西藏的文化注入了不少新鲜血液。我们要展示西藏的文化，同时在藏语文教学中，要利用好各种资源，要传授人文知识，带学生接近自然、观察社会，为他们提供接触社会的环境。 　　人间世事皆学问，我们不能让学生学习局限于教室和学校，要让他们了解社会，接触现实，我们培养的是社会主义合格的接班人。“温室培养不出耐寒的花朵”，我们应该让学生具有强烈的团队意识，可以让他们走出学校，学习革命先烈的光辉事迹，让他们变得坚强；为老百姓、农牧民表演文化节目，展示当代小学生的风采；让他们到农牧区宣讲法律，锻炼他们的口才；让他们感觉到他们的存在，在生活中有尊严、有价值，自觉不自觉地融入自然、融入社会。 　　3 加强师生人文素养的提升 　　藏民族文化特别丰富，大学里有研究生班、博士班，学无止境，藏语文老师如果停留于现有的文化知识，就会跟不上时代，就会在教学生涯中掉队、落伍，也就教不好学生，只有在教学中不断学习，相互补充，不断提升人文素养，学生才会对老师感兴趣，才会对小学藏语文加强学习，也才会让学生体会到知识是无穷无尽的，只有探索和学习才会了解更多。 　　对于学生来说，课本教学当然是必须完成的教学任务。我们要提升学生的人文素养，就必须发挥学生的主体作用和主观能动性，在藏语文教学中，教师要树立人本思想，以学生发展为中心，当好服务员，和学生做朋友，不断进入他们的内心世界，为学生营造宽松、民主的学习环境和课堂氛围，让他们积极参与课堂教学。在课堂中，主动发言、主动提问，同学之间相互促进、相互学习，用心感受所学知识，教师也应向学生推荐课外读物，让他们有选择性地接受藏文化，不断提升学生的人文素养。 　　4 加强小学藏语文教学中的写作教学 　　我们对于小学生的藏语文写作教学一定要适度，同时也要尽可能发挥他们的长处，如低年级学生可以叫他们看图说话，或看到一些简单的东西，让他们写下来，或谈一些简单的看法；对于高年级的学生，我们一定要让他们写日记，或稍微有点质量的文章，这样循序渐进，他们的写作水平就会不断提高，同时达到教学的目的。 　　小学生是祖国的未来，也是祖国的花朵，我们一定要培养好他们，让他们继承中华民族的传统文化，继承藏民族的文化精髓，因为一个民族如果没有自己的文化，或者不重视自己民族的文化，那这个民族是没有前途的。藏民族文化内涵丰富，同时也是中华民族文化重要的组成部分，我们要让学生不断从中吸取营养，让他们有忠、孝、仁、义、信的思想，爱国、爱藏、爱家，做任何事情都有责任心，激励他们的斗志，鼓励他们建设自己的家乡和国家，为建设美丽的西藏贡献自己的力量。

范文五：关于新形势下藏语文课堂教学反思

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关于新形势下藏语文课堂教学反思

作者:普琼

来源:《杂文月刊 ·教育世界》 2015年第 11期

【摘 ; ;要】利用课堂上有限的时间引领学生学好藏语文,是摆在每位教师面前的重要问 题。教师教学方法和教学艺术的提高是全面提高教学质量,构建高效的藏藏语文课堂的关键。

【关键词】构建 ;初中藏语文 ;高效课堂

在竞争日益严峻的今天,升学率不但制约了学校教学,也决定了学生过多地被功利思想支 配,希望花最少的时间获得最大的效益,这是无可厚非的。因为课后学生不会花过多时间学习 藏语文,我们应抓住有限的四十分钟。这四十分钟我们教什么,怎么教?如何改变藏语文课堂 教学中效率低下的现状,打造高效课堂?这成为一线藏语文老师急需思考和探究的课题。

一、明确目标,创造性地使用教材

藏语文课堂教学的目标是一堂藏语文课的灵魂,它既是教师教的指南,又是学生学的指 标,也是藏语文课堂评价的依据。藏语文教学目标首先要明确,一堂课要达到什么目的,教师 上课前就要 “ 瞄准最后的结果 ” ,这个目标要根据教师选取的教材内容而定,这就要求教师吃透 大纲精神,用好教材,研究学生,写好教案,做到脑中有纲,腹中有书,目中有人,胸中有 案。其次,目标越明确,课堂教学过程的组织就越紧凑,教学效果就越明显 . 教学的目标要重 点突出。一堂藏语文课不能面面俱到,目标确定了,讲什么,练什么,既要全面又要保证重 点。

传统藏语文教材内容陈旧,格式死板,大都以文体或知识点组成单元。不利于发挥学生的 主观能动性。新课程教材不是简单的藏语文知识罗列,而是用人文话题组成的一个个专题,能 够让学生在独立探究中提高学习藏语文的能力,全面提升学生的藏语文素养。所以要让学生从 自己的兴趣出发,根据自己已有的知识经验创造性地使用教材,才能真正活学、活用,成为教 材的研究者与改造者。学习藏语文要注重平时的积累,俗语说 “ 积沙成塔集腋成裘 ” 。平时要经 常摘抄有用的名人名言、格言警句:阅读中外名著及富有时代气息的现代文学精品:欣赏优美 的诗歌、散文:制订阅读、背诵计划,每天读一篇或 100页,背诵一句或一条名人名言 ; 把课 本与课外读本、必修课本和选修课本充分结合起来,注意相关课文异同点的分析与比较:就阅 读报刊来说,每期部有文学版,也会有不少好的诗文。要提取、整合、有用的信息,并进行收 集、重组,创造性地对教材进行补充。即使是电视中转播的新闻 . 也能过让学生学到很多藏语 文知识。

二、精心备好每一节课

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