朝天R大象
范文一：蔡伦造纸蔡伦书写
蔡伦造纸蔡伦书写
蔡伦 方法 书写 蚕丝
蔡伦造纸
蔡伦造纸
广东省佛山市 紫南小学五一班 陆盛康
你知道蔡伦吗,蔡伦用便宜的材料，结合再造丝絮纸的方法，创造了四大发明之一的造纸术。
古代的时候，人们把文字刻在甲骨上，竹片上，用起来不方便。
为何不去重拣轻呢,丝帛也可以用来书写啊～它柔软、光滑、轻薄，易于书写，又方便。可是，丝帛很昂贵。
西汉时，有人尝试用植物纤维造纸，有人尝试用蚕丝造丝絮纸，但这些纸不是太粗糙，就是太昂贵。
能不能结合这些方法的优点，造出一种又廉价有适合书写的纸呢,
东汉时期，有个叫蔡伦的人，他受妇女们洗蚕丝和抽蚕丝的“漂絮”过程的启发，挑选廉价的树皮、麻头、破布、废鱼网等原料，先把这些东西捣烂，造成纸浆，使用“漂絮”的方法，让纸浆在席子上干燥，造出了质地轻薄，价廉耐用的纸。
谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。又一次得到验证。
指导教师:陆润南
收稿时间:2006-1-817:49:53
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范文二：蔡伦造纸
蔡伦造纸
（过程：挫切 - 沤料 - 漂白 - 捣浆 - 稀释 - 操舀 - 挤压 - 晾干） 蔡伦率领几名皇室作坊中的技工利用丰富的水资源和树木，剥树皮，捣碎，泡烂，再加入沤松的麻缕，制成稀浆，用竹蔑薄薄捞出一层凉干，揭下，造出了最初的纸。试用后，发现容易破烂，又将破布、烂鱼网捣碎等，掺进浆中，再制成的纸便难以扯破了。为了加快制纸进度，蔡伦又指挥大家盖起了烘焙房，湿纸上墙烘干，不仅速度快，且纸张平整，更让大家乐开了花。造出了些纸，进献给和帝。和帝试用后龙颜大悦，当天就驾幸陈河谷造纸作坊，查看了造纸过程，回宫后重赏蔡伦，并诏告天下，推广造纸技术。
毕升
毕升（？～约1051）北宋发明家。徽州（今安徽歙县）人。活字印刷术的发明者。我国是最早发明印刷术的国家，早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，现在的木板水印画仍用此法，统称为“刻版印刷术”。宋代庆历（公元1041年）间，毕升首创泥活字版，使书籍印刷更为方便。据沈括的《梦溪笔谈》记载，毕升发明在胶泥片上刻字，一字一印，用为烧硬后，便成活字。排版前，先在置有铁框的铁框的铁板上敷一层搀和纸灰的松脂蜡，活字依次排在上面，加热，使蜡稍溶化，以平板压平字面，泥字即因著在铁板上，可以象雕板一样印刷。
火药
火药在现代一般用于制作烟花爆竹等。中国四大发明之一。人类文明史上的一项杰出的成就。火药又被称为黑火药。是在适当的外界能量作用下，自身能进行迅速而有规律的燃烧，同时生成大量高温燃气的物质。在军事上主要用作枪弹、炮弹的发射药和火箭、导弹的推进剂及其他驱动装置的能源，是弹药的重要组成部分。
指南针应用实例
在野外旅行（野外行军）中，通常是要穿越没有熟悉地形地物的地区，这个时候就要用指南针来标定地图和确认方向。每个公园地图都有一个指示方向的指针。
四大发明对世界的影响
造纸、印刷术、火药、指南针四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，四大发明深刻影响了世界文明的进程。这些发明改变了世界的面貌和万事万物的原有状态，其波及范围不限于某一局部地区，而是整个世界；其影响所及不是一时一世，而是持续千百年之久。
中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大发明，指南针、造纸术、印刷术、火药，四大发明不仅仅是中国古代科学技术繁荣的标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定程度上改变了人类近代文明的进程。换句话说，如果没有中国古代的四大文明，也许人类社会不是今天这个样子。这可不是中国人的自吹自擂，因为世界史学界一致认为，中国的四大发明，通过阿拉伯人传到欧欧洲之后，给欧洲人的社会产生巨大的影响，从而影响了人类的整个进程。
范文三：蔡伦造纸
蔡伦造纸
一、复习检查。(课件二)
1.指名读词:白纸 乌龟 方便 虽然 种子 决心 终于 试验 方法 发明
2.齐读。
二、导入
1.同学们，在上课之前老师想请大家来认识几样东西，看看你们知不知道它们都有什么用,出示:报纸、白纸、卡纸、面巾纸等。
2.纸的用处可真不小呀，我们天天都离不开它，那么你知道“纸”是怎么来的吗,今天我们就一起来学习30课蔡伦造纸。(板书课题 齐读课题)
3.读了课题你知道了什么,(出示图片认识蔡伦)你还想知道些什么,让我们带着问题赶快到课文中找找答案吧。(课件三)
三、学习课文
1.自由读课文，边读边思考:课文写了一件什么事情,
2.学习课文第一自然段。
(1)指名读，其他同学想一想，人们最早是怎样写字的，后来又是怎样写字的,从树上画出有关句子并读读。(板书:龟甲、兽骨竹片、木板。)。这样写字有什么不足之处,(板书:不方便。重)(课件四)
(2)人们又是如何解决“重”的呢,(板书:白绸)。用白绸写字有什么不好的地方,(板书:贵)。
(3)同学们想想，假如今天我们的生活中没有纸，将会是怎样的情况,
过渡:人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢,让我们一起来看看课文的第二自然段。
3.学习第二自然段。
自由轻声读第二自然段，边读边思考:蔡伦想要造出什么样的纸,
过渡:那么蔡伦究竟是怎么造纸的呢,让我们一起来看看课文第三自然段。
4.学习第三自然段。
(1) 请同学们自由读课文第三自然段，边读边找，蔡伦是怎样造纸的，用横线画出相关语句。
(2)出示句子:说一说蔡伦造纸分为几个步骤,(课件五)
(3)让我们一起来读读蔡伦造纸的句子。(分组读)
(4)谁能用“先??后??”造句,(课件六)
(5)蔡伦很轻松的就找到了造纸的好方法吗,你从课文哪里看出来的,
(6)“很多办法”“不断地实验”说明了什么,“终于”是什么意思,
(7)学完这段，你有什么想对蔡伦说的呢,
(8)蔡伦就是用这样的好方法，造成了一张张的纸，让我们齐读这一段的最后一句话。
过渡:正因为蔡伦遇到困难不灰心，不放弃，不断地实验，终于造出了纸。真是太伟大了，我们为他感到骄傲和自豪。让我们带着这样的感情再来齐读第三自然段。(师读一句，男生读第二句，女生读第三句，齐读最后一句)
5.学习课文4自然段。
(1)出示句子:纸是我国古代四大发明之一。(读一读)(课件七)
(2)从这句话我们可以看出我国古代共有几大发明,
(3)你知道剩下的三大发明是什么吗,
(4)出示句子:指南针、纸、印刷术、火药是我国古代的四大发明。(读
一读)(课件八)
(5)出示实物图片。(课件九)
三、总结课文内容。
1. 同学们，学习完这篇课文，你你觉得蔡伦是一个怎样的人,
2.总结:蔡伦遇到困难不灰心，不放弃的精神是值得我们每一位同学学习的。四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，让我们带着对他们的敬佩之情齐读这篇课文。
四、课堂巩固练习
填空: 蔡伦是( )朝人。他是()的发明者，他造的纸又( )又( )。除了纸之外，我国的四大发明还有( )( )( )。(课件十)
五、课后作业(课件十一)
1.有感情地朗读课文。
2.查阅相关资料，了解指南针、印刷术和火药的来历。
板书设计
龟甲 兽骨 不方便
蔡伦造纸 竹片 木板 重 不断试验
白绸 贵 终于成功
纸 轻 省钱
范文四：蔡伦造纸
《蔡伦造纸》教学实录
教学目标:
1.在朗读课文的过程中，对照课文圈出本课会认的生字，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固识字，积累词语。
2.指导学生运用探字理、比较、小窍门、顺口溜、部件记字等多种方法认识本课生字，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。
3.观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。
4.在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文，了解纸的发明过程。
教学重点:指导学生运用探字理、比较、小窍门、顺口溜、讲故事、部件记字等多种方法认识本课生字。
教学难点:在随文识字的过程中，正确、流利、有感情地朗读课文，了解纸的发明过程。
教学流程:
候课
师:今天老师想考考同学们，敢接受挑战吗,请大家睁大眼睛仔细看，这个词你认识吗,
(课件出示:火药、指南针、印刷术、纸)
学生读这些字词。
师:它们是我国古代的四大发明。勤劳善良的中国人用自己的聪明和
? 2 ?
智慧，为人类的文明和进步做出了卓越的贡献。可是你知道“纸”是怎么造出来的吗,
(一)图片出示，激发兴趣
师:今天我们就一起来学习第30课——《蔡伦造纸》。
看老师写课题，并给“造”字注拼音。
学习认读“造”字，强调“造”字是平舌音。
学生齐读课题。
(课件出示蔡伦的图片)
师:这就是蔡伦，他是我国汉朝人，纸就是他发明的。
(二)整体感知，自学生字
师:同学们快速翻开书125页，仔细听老师读课文，边听边想:蔡伦为什么要发明纸,纸又是怎么造出来的呢,
学生认真听老师读课文。并回答问题。
师:同学们也想读读课文吗,要想读好课文，还得认识一些生字～看～他们在这儿呢～
(课件出示生字)
师:哪个字你以前就认识了,
学生读出自己认识的生字。
师:看来同学们都留心在生活中识字，这可是一个记字的好办法。这些字就藏在我们的课文中，同学们先读课文，然后把这些字圈出来，借助拼音多读几遍。同学们比一比，看谁读得好，圈得快～
第1章 面向对象设计 ? 3 ?
学生读课文，圈画生字
师:同桌再互相考一考～如果他有不认识的字，你再帮帮他。
同桌互相纠错。
(三)随文识字
1.学习第二自然段
师:还记得吗,蔡伦是什么时候的人啊,
(课件出示:到了汉朝，有个叫蔡伦的人，决心改进造纸技术，造出又轻又省钱的纸，供人们写字。)
指名读第二自然段。
(课件出示: 汉 hàn 汉朝)
师:谁会读这些词语 ,
指名读词语
(课件出示:决jué 决心 )
指名读词、同桌互相读词语。
师: 同学们知道什么叫决心吗,
创设情景:如果你犯了错误，妈妈批评了你，你知道了自己的错误，然后你会怎么想呢,
学生结合生活实际表达。
师:认准的事无论遇到什么困难都坚持做下去。正因为蔡伦有了这样的决心，所以他造出了又轻又省钱的纸，供人们写字，多了不起的蔡伦啊。谁再来读读这段话,
? 4 ?
指名读这段话。
2.学习第三自然段
师:蔡伦造纸的过程可不容易了，谁愿意读读这句话,
(课件出示:蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好办法。)
师:他是不断试验，终于找到一个好办法，谁来拼读这个词,如果他读对了，其他同学就像他一样读一遍。谁愿意当小老师,
(课件出示:终于:zhōnɡ yú)
师:谁能把这句话完整的读出来,
师:这是一个什么样的好方法呢,
(课件出示:他把树皮、稻草或破布泡在水里，打碎成浆。再把浆薄薄地铺在竹帘上，晾干后轻轻揭下来，就成了一张张的纸。)
学生练读、指名读这段话。
师:大家一起看这句话里还藏着一个特殊的小标点，你们认识吗,
(课件出示:顿号变红)
师:读书的时候看到这个标点符号，一定要停一下，然后再读。听老师怎么读,
学生听老师范读。自由练读。指名读。
(课件出示图片:汉朝时人们造纸时的画面。)
老师解释造纸的过程:他们首先找来树皮、稻草或是破布，把他们洗干净，浸泡、蒸煮，打碎成浆，然后把浆薄薄地铺在竹帘上，最后晒干后
第1章 面向对象设计 ? 5 ? 轻轻揭下来，就成了一张张的纸。纸就是这样做出来的。
师:这一张张的纸还有有一个好听的名字呢,
(课件出示:因为蔡伦被封为龙亭候，人们把这种纸叫做蔡侯纸。)
学生齐读。
师:我们学习了蔡伦是如何造纸的，又学习了很多生字，我们放松一下。
(课件出示:律动音乐)
同学们随着音乐跳放松舞蹈。
(四)巩固练习
1.巩固字词
师:正因为蔡伦为我们发明了纸，才有了老师手里这么多漂亮的纸卡，喜欢吗,如果你能读对纸上面的字或词，这张纸卡就送你。
指名读生字词。
2.积累词语
(1)(课件出示:薄薄地)。
师:这个词谁认识,在生活中像这样的词还有很多呢，你知道吗,咱们分小组来进行比赛，看谁一次说的最多，老师就把手中的千纸鹤送给他～一分钟准备现在开始～
学生练习说，然后进行比赛，选出优胜者，赠送千纸鹤。
(2)(课件出示:一张张)
师:像这样的词语还有很多很多，我们再进行比赛，获胜者老师把用
? 6 ?
纸做的漂亮的明信片送给你～
3.活学活用
师:老师送给大家的礼物都是用纸做的，它不仅可以用来做手工，做明信片，还可以做成信纸写信呢,瞧～这是陈老师写给大家的信。
(课件出示:书信内容)
师:自己练习读一读。
师:谁想读给大家听,
(五)记字写字
1、记字
师:今天我们学习了这么多的生字，其中还有四个字要求我们会写呢～谁有好办法能把它记住了,
(课件出示:“纸”“决”“终”“于”)
师:谁先说给大家听,
学生说“纸”的记字方法。
老师一边在黑板上画古字“”一边进行讲解:纟表示与丝麻有关的意义。如绢、绡、绳、絮、织等的本义是非常明显的。纸，古代纸是麻絮做的，所以是绞丝旁。还有哪个字是绞丝旁的,你有什么好办法记这个字,
学生说“终”的记字方法。
师:老师还知道关于终字的小故事:在古代，人们忙碌了一年，在冬天的时候就不用干农活了，但是人们也不闲着，为了明年的生产用，他们
第1章 面向对象设计 ? 7 ? 就编麻绳，在编完麻绳的末端要打个结，表示终结，终字是形声字，丝形冬声。
师:“纟”的字还有很多呢,同学们来读一读吧～
(课件出示:纺、织、编、纱、绢、线)
学生读生字。
师:你有什么好办法记住“决”字,
学生说“决”字的记字方法。
师:我们可以用“换一换”的办法，“快”字去掉“忄”换上“冫”或者“块”去掉“土”换上“冫”。谁还有办法记住“于”字, 学生说记“于”字方法。
师:“于”字笔画很简单，它还有一个顺口溜呢,我们可以叫它“干勾于”。
2.写字
现在同学们准备好笔本，我们随着音乐静下心来，把这两个字工工整整地写在本上。
老师边说字的结构边范写，学生仔细观察，然后每个字写两个。
(六)总结文本，余趣延伸
师:这节课我们学习了蔡伦是如何造纸的，下节课我们继续学习蔡伦为什么造纸,下课。
第二课时
(一)复习词语，设疑导入
师:同学们，上节课我们学习了很多生字，现在我们复习一下，看谁
? 8 ?
记得准,
课件出示:造纸、汉朝、终于、决心、于是、决定、创造、
开火车读词语。
师:上节课我们知道了蔡伦是如何造纸的，这节课我们继续学习《蔡伦造纸》，学习新生字的同时了解蔡伦为什么要造纸。
(二)随文识字
师:同学们快速翻开书第30课《蔡伦造纸》，自由读文章第一自然段，边读边想:纸发明以前，人们都把字写在哪儿呢,
学生自读第一自然段。
学生汇报
(课件出示:纸发明以前，人们最早是把字刻在龟甲、兽骨上的，刻写很不方便。)
指名读这句话。
课件出示:刻kè
学生认读。
师:为什么是刻，不是写呢,
预设:龟甲、兽骨很硬，而且没有笔。
课件出示:龟ɡuī甲 兽骨ɡǔ
指名读、领读词语。
师:为什么最早人们会想到刻在龟甲、兽骨上,
预设:因为那时候吃剩下的东西没什么用，而且易于保存，不容易丢
第1章 面向对象设计 ? 9 ? 失或者损坏。
(课件出示甲骨文图片)
师:这就是甲骨文。看着图片，同学们自由练习读读这句话。
指名读这句话。
师:刻在龟甲兽骨上太不方便了，后来，人们又把字写在哪儿呢,
(课件出示:后来，人们把字写在竹片、木板上，再编成书，这种书非常重。)
学生自由读这句话。
师:你发现这个字了吗,谁会读,
(课件出示:板bǎn )
学生认读生字。
师:这回同学们一定能读准这句话了。
(课件出示竹简图片)
师:要想看一本我们语文书这么厚的文章，要是用竹简来书写，得32卷竹简呢～要是上学背来，得多重啊～太不方便了～所以在古代又有人发明了轻便的白绸，可是他也有不足之处啊～
(课件出示:也有人把字写在白绸上，书虽然轻了，但很贵。)
同桌互相读读这句话。
(课件出示:虽suī然 贵ɡuì)
学生认读生字，强调“虽”是平舌音。
师:谁再来读这句话,
? 10 ?
指名读句子。
(课件出示:纸发明以前，人们最早是把字刻在龟甲、兽骨上的，刻写很不方便。后来，人们把字写在竹片、木板上，再编成书，这种书非常重。也有人把字写在白绸上，书虽然轻了，但很贵。)
师:谁能完整的读好这段话,
指名读第一自然段。
师:我们知道在蔡伦发明纸之前，人们把文字记载在龟甲、兽骨、竹片、木板上，刻写不方便，携带更方便，白绸是轻了，但是太贵了，不能普及到大多数人，所以说蔡伦造纸术的发明对人类是一个伟大的贡献。我们齐读最后一个自然段。
(课件出示:纸是我国古代四大发明之一。)
学生齐读。
师:那么四大发明除了造纸术还有什么你们还记得吗,课前老师布置了查资料的任务，谁来说一说。
学生汇报。
师:谁来读读其他发明的小资料,
(课件出示:
印刷术:隋唐时，我国已有雕版印刷品。北宋毕升发明活字印刷术。活字印刷术即经济，又省时，促进了文化的传播和发展。
指南针:战国时，我国制成了能指示方向的“司南”。后来又制成指南针，北宋时开始用于航海。它促进了航海事业的发展，为欧洲航海
第1章 面向对象设计 ? 11 ? 家进行环球航行和发现美洲，提供了重要条件。
火药:火药是我国古代炼丹家发明。因为是用硝石、硫黄和木炭这三种物质混和制成的，而当时人们都把这三种东西作为治病的药物，所以取名“火药”，意思是“着火的药”。宋元时期，火药在军事上广泛使用。)
师:造纸术、活字印刷术、火药、指南针这四大发明对我国经济、军事、文化等方面发生过较大的作用，还对其他国家的发展做出过巨大的贡献，我们真为我国古代勤劳智慧的人们感到骄傲和自豪。课文部分我们就学到这，我们放松一下。
(课件出示:律动音乐)
学生随音乐跳舞蹈。
(三)巩固练习
1.游戏读准字词
师:指南针的指针指向哪个词,我们就开火车读哪个词,看谁读得最准确。
(课件依次出示词语:虽然 贵重 龟甲 骨头 木板 刻画 方便)
2.游戏填补句子
师:同学们，如果你能读对这些词语，就会看见火药燃烧、爆竹绽放的美丽场景，加油～
(课件出示词语:重要 重新 贵重)
(课件依次出示:
句子(1): 请带好您的( )物品下车。
句子(2):老师常说:“学好语文很( )。”
句子(3):失败了不要紧，我们( )再来。)
(四)识字写字
师:同学们仔细观察“龟”和“种”这两个字，你有什么好办法记住这两个字,
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学生汇报
师:老师也有一个办法记住“龟”字。
课件出示:龟字的演变。
师:看，“龟”字多像一只趴在地上的小乌龟啊～看到字，我们就能想象它的样子，你记住这个字了吗,谁有办法记住“种”字,
学生汇报。
师:形声字记字也是一个记字的好办法。
师:现在同学们准备好笔本，我们随着音乐静下心来，把这两个字工工整整地写在本上。
老师指导书写，学生跟着写两个。
(五)宣布下课，意趣延伸
师:同学们，我们国家的历史文化源远流长，四大发明只是其中的沧海一粟，希望你们课下多读书，读好书，都能成为博学多闻的小博士。
范文五：蔡伦造纸
纸与蔡伦
——游蔡伦造纸博物馆有感 蔡伦（61～121）字敬仲，汉族，东汉桂阳郡人。中国古
代四大发明中造纸术的改造者（非发明者）。作为一名古
代宦官，他曾在昂贵的丝绸和竹板上书写过。永平末年
（75
）入宫为 宦官 。历任 小黄门、中常侍 兼尚方令、
长乐太仆
等职。元初元年（114），安帝封其为龙亭侯（封
地在今陕西省
洋县 龙亭铺镇），食邑三百户。蔡伦为人敦厚谨慎，关心国家利益，曾“数犯 严颜 ”，匡弼
时政。勤奋好学，办事专心尽力。造纸博物馆位于湖南耒阳。现代的造纸程序可分为制浆、调制、抄造、加工等主要步骤：1. 制浆的过程 制浆为造纸的第一步，一般将木材转变成纸浆
的方法有机械制浆法、化学制浆法和半化学制浆法等三种。
2. 调制过程 纸料的调制为造纸的另一重点，纸张完成后的
强度、色调、印刷性的优劣、纸张保存期限的长短直接与
它有关。一般常见的调制过程大致可分为以下三步骤： a.
散浆
b.打浆 c.加胶与充填 3. 抄造过程 抄纸部门的主要工作为将稀的纸料，
使其均匀的交织和脱水，再经干燥、压光、卷纸、裁切、选别、包装，故一般常见之流程如下：a. 纸料的筛选 将调制过的纸料再稀释成较低的浓度，并借着筛选设备，再次的筛除杂物及未解离纤维束，以保持品质及保护设备。b.
网 部 使纸料从头箱流出在循环的铜丝网或塑料网上并均匀的分布和交织。c. 压榨部
将网面移开的湿纸引到一附有毛布的二个滚辘间，藉滚辘的压挤和毛布的吸水作用，将湿纸作进一步的脱水，并使纸质较紧密，以改善纸面，增加强度。d. 压
光 由于经过压榨后的湿纸，其含水量仍高达52 － 70%，此时已无法再利用机械力来压除水分，故改让湿纸经过许多个内通热蒸气的圆筒表面使纸干燥。
e ．卷 纸 由于经过压榨后的湿纸，其含水量仍高达52 － 70%
，此时已无法再利用机械力来压除水分，故改让湿纸经过许多个内通热蒸气的圆筒表面使纸干燥。f. 裁切、选别 包装：取前面已卷成筒状的纸卷多支，用裁纸机裁成一张张的纸，再经人
工或机械的选别，剔除有破损或污点的纸张，最后包装起来。我爱你，纸，谢谢你为我们做贡献！
