B通有人
范文一：三年级班主任随笔
三年级班主任随笔
作为教师，尤其是小学教师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是再忙再累，作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，如果没有认真做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动情况来看:老师们的平时课上的不是很好，对教学内容、对学生的培养、对学生的掌握等情况都不是很明确。目的性不强的课，学生从中又能得到多少呢，所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实，能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣，原因:一方面是老师的水平问题，更重要的还是老师们认识和态度问题，如果有积极的心态，就一定会在各项活动中取得好成绩，在这个过程中教师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学，下面的要求，老师们一定要努力、要用心、要认真地思考一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己的教育教学工作。
1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯:比如认真备课的习惯，不管多忙，一定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数;认真上课的习惯，平时的课不能像公开课那样全面，但一定要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上;定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成绩，心中必须有目标，而且一定要实现;提高一个层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参加活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标准要求，高质量完成;科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。习惯决定命运，有了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。
2、对学生的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是情感态度与价值观，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单的说教，这样会引起学生的反感。教师必须根据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育，就像王晓波在反思中写的那样，思想教育最忌讳的是生拉硬拽，所以教师应该用学生喜欢的、乐于接受的形式表现出来，引导学生去把大道理化作生活中的行为习惯，让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。
3、对学生的要求要严、要一视同仁，不能随意和偏袒。平时的工作中免不了对学生的批评教育，适当的批评会收到事半功倍的效果，不当的批评或者出口伤人(偶尔也就算了，有的经常这样)不仅会给学生造成心理伤害，对自己也是伤害，于人于己都不利;另外对待学生一定要公平公正，教师的偏向是教育工作的一大忌，不能使学生信服的教育怎么会有好的教育效果;不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样的学生都会有自尊心，作为教师不要做伤学生自尊的事。
4、工作能力与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题:?基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。?语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。?表情不能目视前方，表情不自然、不大方等。?声音用的不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该扬的上不去，该抑的下不来。教师写体会感想活动，要求是根据一段话写体会，有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣题。百科知识竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有的班级喊的响亮整齐，有的班没有，还有说错的:比如丰富智慧、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话，学生都是高年级的，说话还那么幼稚，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应该，难道老师们就听不出来吗,能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊～各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的态度，点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作情况如何。
5、平时对待学生的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文、数学就行，学习别的就是浪费时间，考试的科目重要，不考试的科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后的学习生活都会有很大的帮助;班主任要善于与科任教师沟通，做到互相尊重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生的全面发展。这也是学生尊重你的依据，不要让学生感到教师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任教师又是另一套的坏习惯，有的班学生这种现象比较严重，要引起我们班主任的注意。
6、教师自身要有好学、上进、积极的心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要注意自身形象，因为身教重于言教，你也许没有在意，学生身上很多毛病可能都是在老师身上学到的，反过来你还去批评、去生气，这难道不是自讨苦吃，自寻烦恼吗,
7、要经常换位思考，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐心、要有信心，不能把它们看的一无是处，如果这样的话，问题学生真就无法改变了。不好
听的话谁都不爱听，学生也一样，如果得到的总是教师的否定，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体，如果教师一味地批评，他们只能得到老师和学生们的歧视，这样的结果不是我们做教师所要的吧,所以不同的学生要用不同的方法对待，学生的智力是参差不齐的，学习的结果不可能是一样的，要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。
8、根据要求，本学期我们设立了心理咨询信箱，很多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，希望能得到老师的解决，面对这些心理话，作为班主任应该怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己的教育工作:
(1)我是一名从沟里出来的小孩子，从小就有很大的压力，再加上学校老师给的压力，每次考试都有一种不安的心理来迎接考试，每次考试发成绩时心理都很怕考不好，望老师帮帮我～
(2)我有个烦恼，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗,
(3)我不喜欢我的爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句等一会。于是他便打了我，我心里很伤心，也很难过，这样的事情有很多，有的时候我想到离家出走，甚至还有的时候我都想死。老师我该怎么办呀,～
(4)我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，也许是因为我性格孤僻的原因，他们都很讨厌我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己默默的哭，不想让父母知道，让他们为我操心。从此，我的谣言就越来越多，还有许多同学看到我都有躲得远远的，我试过告诉班主任，可因为他们玩得好，所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话，结果，我还是被班主任骂了一顿，那时，我终于尝到了哑巴吃黄莲有苦说不出的滋味了～～
所以，每次我都把我自己的错想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很尽力地改变我的性格，想解除他们对我的误解，可我还总是受到他们的排斥。老师，你能告诉我该怎么办吗,(请您一定不要给别人看)
(5)老师，我也想学习好，可为什么我的成绩总也上不去呢,我很困惑,～
还有很多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧～
以上几点要求，有的从字面上看好像与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着密切的关系，亲其师，信其道，如果这些都做的不好，学生怎么会信
服，学生不能从心里尊重老师、佩服老师，只是出于对老师师道尊严的害怕，那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学，提高教学质量，做到研究教材的基础上，必须做到研究学生，平等地对待学生，尊重学生的差异，经常站在学生的角度考虑考虑问题，真正把学生当做学习的主体，充分发挥学生的自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。
三年级班主任随笔
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢,
1、“偏爱”后进生
班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。就说我们班的张雪彦吧，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母离异，无人管教。她很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，她就会积起一大堆作业没有完成。同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”，有一次我进教室找她要作业，听到他她大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给她起了个绰号“喜洋洋”，当着她的面对同学们说:“没想到徐洋洋这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他她指导她完成作业，相信她完成作业后会是更加的喜气洋洋，大家能听到更多的笑话。”这令她到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他她我也时时提醒她，她的情况也有所好转了。
这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了她，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
三年级班主任随笔
记得有这样一句话:“上帝在关闭了一扇门的同时，也为你开启了一扇窗。”可是，作为一名教师，我常常对门内的风景“望穿秋水”，对窗里的景致却“视而不见”。直到那天，我发现我错了～
在一次大扫除过程中，一个忙碌的身影吸引了我的视线，之间他在教室的各个桌脚下认真地搜寻着那些细小的、极易被人忽视的垃圾，然后将那些垃圾捡起后，小心地放在掌心中。积攒多了，他就快速地仍进垃圾箱。来来回回几趟后，他又找来拖把在教室的水泥地上使劲地拖了起来。他的表现，在一些“消极怠工”的同学们的衬托下，显得格外耀眼。
可是，在平时的学习上，他却是一名令我头疼的学生。他的学习成绩很不好，每张考卷上的分数总是羞于见人。如果“以成绩论英雄”的话，他是一个被成绩关在门外的失败者。可是今天，透过开启的“这扇窗”，我看到了他身上的闪光点。
因此，我想，在实施新课程的今天，一定要重视评价制度的变革，更多地关注学生的个性差异，使一些考试成绩不佳的学生也能看到自身存在的价值 。
范文二：小学班主任随笔 三年级教学几点反思
马云说过:教育不是在培养一个个学习的机器，而是在培养一个人，我特别认同，我觉得我们的教育就是在培养一个具有自我学习能力和优秀素养的健康、活泼、有智商、有情商的人。三年级的学生，思维方式正在发生着变化，她们已经慢慢在变得成熟化，此时，我们需要改变我们原有的和孩子们的交往模式，去适应和应对孩子的变化。除了关注孩子们的每天知识掌握的情况，还要关注孩子的人际交往:他的好朋友是谁、他平时在交往过程中是主动型、退缩回避型,要关心他最近的困惑、心里在想些什么,了解他的兴趣、爱好，了解他的每日情绪情感。
学生进入中年级的变化:
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1、孩子从二年级升入三年级，其实也是低段到中段的过度，是一个爬坡的年级。孩子们主要面对这几个新挑战:
(1)学习广度增加了。除了语数，英语也成为了主要学科，此外还增加了科学、信息等学科。
(2)学习内容增加了。语文学习的内容比二年级增加了习作，共有8个习作训练，而且每次习作都有明确的训练目标，要求较高，虽然从二年级起，我们已经注重对学生写话的训练，但训练的重点是说而不是写，而且还要求写周记，提高学生的写作能力，因此，学习上的任务加重了。
(3)学习难度加大了。三年级是一个转折期，无论是语文、还是数学、英语，学习的难度一下子提高了很多。比如语文这门学科，低年级的时候，孩子们主要学的是一些基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子
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肯下功夫肯记，一般不成问题。但现在不仅是基础知识的考查难度提高了，对学生阅读能力的考查也增加了，作业本上更多的是一些比较“活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读还要读，该记的还得记，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度全面地去考虑问题。
面对这些新的学习挑战:有的学生稳扎稳打，除了认真完成老师布置的作业外，还自觉主动地找一些作业做，一本课外练习不够，要做好几本，扎实地预习老师没讲过的内容，巩固地复习已经讲过的知识，剩余的时间看看课外书。这样学习兴趣越来越浓，成绩越来越好，那就更有信心学习，良性循环。而有些同学，可能不够自觉，由于要顾及的学科多了，内容难了，有些作业就完不成，每天打疲劳仗，疲于应付。因此，一到三年级就会出现两极分化，考得好的依然稳稳地在95分以上，而80分以下的同学分数却是越来越低。
那我们该有什么对策来解决新的学习挑战:
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听课:
首先，听课的效率是影响孩子成绩的最关键因素。40分钟的
上课时间，能消化吸收多少知识，直接体现在做作业的正确率中。
翻翻同学们的语文书，笔记的数量、自己的书写能看出听课的效率;翻翻孩子的作业本，看看错误率高不高，就能了解到孩子听课的效率。
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作业
预习:听读作业
众多作业中，最容易忽略的作业就是预习作业。
凡事预则立不预则废，一次认真的预习可以让听课事半功倍，
笔头的预习基本都还是比较认真的，但有一个“字典滥用”现象需要引起我们的注意:组词作业中很多同学会依赖字典，看到一个字，不管自己会不会先查了再说，查出好多自己完全不懂得的词语，这样的查字典并不能帮助孩子自己掌
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握好知识点。
第二个预习中特别容易忽略的点是:有感情的读课文。很多孩子真的是扎扎实实去读，但也有部分孩子存在两点:1、忽略朗读课文的过程，默读或者不读，直接让家长签名或不签;2、没有感情色彩的快速读课文。其实朗读的过程是非常重要的，1、出声朗读的声音可以刺激孩子的听觉神经，让孩子将注意力维持在课文中;2、朗读能帮助孩子更好的去了解课文的内容，朗读中还能潜移默化感受到课文带给孩子的不同情感。朗读直接和每个孩子的阅读能力、写作能力相关联，这就是为什么女孩子朗读课文的水平要比男同学好，同样的女孩子的做课外阅读、作文的能力也更好一些。
字迹:三年级开始，学生要从铅笔转变到钢笔的运用。
阅读
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文本阅读:随着年级越来越高，课外阅读的考查越来越多，也越
来越难，那么这个是很多同学的一点失分点。那么这个能力一方面和上课回答问题的思路相一致，另一方面，和课外阅读有关。
2、课外阅读:
孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强。按照国家教育大纲中规定，小学生每年课外阅读数量要达到145万字，但我们目前课内的阅读只有2万字，算上同步阅读、课外作业中的，剩下的140万字都需要从课外书中去积累。很多同
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学喜欢看漫画书，一本科普类漫画书顶4万字，那需要差不多40本;一本童话小说大概10万字，一年至少需要看15本。
那么，哪些书是值得看的书,我绝对是赞成阅读是个性化的体验的过程这句话。每个孩子绝对有自己爱看的书:有的爱看漫画，那就给他看漫画名著、漫画史记、幽默三国、父与子等有些很著名的漫画书;有的喜欢看科普科幻小说，有一套书就是DK系列，好多男孩子很喜欢看;有的喜欢看奇幻类的，可以看格列佛游记、鲁冰逊漂流、爱丽丝啊;喜欢童话的，中国的郑渊洁、外国的王尔德、格林，这类的最多;喜欢校园的，可以看杨红樱、秦文君;喜欢动物的，国内沈石溪，国外西顿;还有冰心、曹文轩、伍美珍等等。
作文
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以前一二年级的时候叫写话，三年级正式开始习作，字数上从低年级的几十字到现在的180字，到了学期末要达到200字以上。内容上也从低年级的看图写话，写日记，到了围绕一定主题，有顺序地把事情写具体，写详细。三年级，作为作文时代的开端，直接影响到学生以后的作文和语文水平发展。
写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因:一是无话可写，二是不知道怎么写。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。
对于三年级的孩子来说，让孩子写日记是个很好的起步方法，刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果成文速度比较快，说明思维很活跃。我相信随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。生活中随时随处可以找到写作素材，我们也可以随时指点:
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1、我们无论是散步还是游园，让孩子观察和述说周围的景物，引导孩子按一定的顺序观察，按一定的顺序述说，用自己所能想到的最形象、最生动的语言述说。还提醒孩子，观察不仅可以用眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻。孩子意识到了，文章中自然会将意识到的东西体现出来。春天述说春风、细雨、新枝;夏天述说落霞、晚风、雷雨、蝉鸣。和孩子一起游玩儿、一起诉说，正是在这种妙不可言的享受中，孩子的观察能力和描述能力得到了提高，孩子的归纳能力也从中得到了锻炼。
2、引导孩子用心感受生活，其内容是多方面的。刷碗、洗衣服……多让孩子干些力所能及的家务活，孩子知道了生活的不易，特别能体谅大人的辛苦。养鱼、养乌龟、种植花草、踢毽子、扔沙包、放风筝、……这些课余活动的内容都是记日记、写作文的素材。
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3、我始终坚信:好文章不是写出来的，而是改出来的。
4、总而言之，作文和阅读是在一起的，无非是厚积薄发，量的积累一定能够获得质的飞跃。当然，不是个好办法的办法，就只能将一些美好的句子积累下来，下次在能够运用到的时候运用进去，现在我们主要在训练排比句的使用。
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范文三：随笔三章_培根随笔第三章,三年级班主任工作随笔,三年级语文教学随笔
随笔三章_培根随笔第三章,三年级班主
任工作随笔,三年级语文教学随笔
随笔三章
母亲
母亲是与我一生相依为命的那个人。
婴儿时，我是一只可爱的小白兔，一天也离不开母亲的喂养。少年时，尽管我长成一棵希望的小树，可我又常年离不开母亲的呵护。步入青年，我已经是一名冲刺在竞技场上的运动员，我随时都离不开母亲的鼓励。到为人妻母时，我又得心应手地把母亲当作取之不尽的宝藏和招之即来的天使。
母亲啊～就是在我人生的道路上遇到了意外惊吓时，我也本能地发出一声“啊呀～我的妈呀～”的呼救。母亲是我生命的天。
从我每天和每次归来，入院进门后亲亲的叫一声妈起，就注定了我们母女间的一世情缘。无论我走到哪里，母亲的笑脸就像红扑扑的太阳，行影不离地照着我。无论我走得多远，母亲的笑脸就像纺成的长线，白曰黑夜里都紧紧地拽着一个思儿的挂念。
无论我在岗位还是在旅途上，母亲的笑脸随时给我发送嘘寒问暖的电波。
一生爱我、想我、亲我、帮我、宠我、教我的母亲啊～你是家的太阳，爱的桥梁;你是我们兄弟姐妹们快乐的中心和相爱的引线。一旦失去了母亲，家就塌了天:一天没有母爱的儿，就与爱甚远。母亲之所以伟大，因为在这个世界上只有她是最无私的太阳和博大的天。
酸枣树
也许是因为出生在山里的缘故，所以我从小就偏爱很有性格酸枣树。
其他果树都是在春天开花，可是我们家乡的酸枣树却是在夏日里开花。火辣辣的太阳底下，碎金般的小花儿，一串串、一簇簇地开在长满针刺的枝条上。远处看，如闪烁的夜空，小星星们一闪一闪的动人;近处瞅，又很像煮开了的小米花，金黄金黄的诱人;细瞧，犹如婴儿的脸，浑身都是淡淡的奶香。
要说好看，还得到了收获的季节。金秋十月，挂满枝头的枣子，像一串又一串小红灯笼，很快就把节日的喜庆挂满了大街小
巷，沟里沟外，岭上埂边。荆棘般的酸枣树，用一丛丛，一簇簇的颜料，由带刺的枝条，绿莹莹的细叶儿和红彤彤的枣儿，在高高的土崖上，弯弯的山道边，喜庆的房前屋后，欢快的栅栏四周，荡起了一幅祥和的图画。用它那一闪一闪的光亮，一心一意地深爱着为它提供水分和养料的土地。风沙一年又一年地败在了它的脚下，十年九旱又能如何呢,
令我最感动的还是寒冬腊月。光秃秃的土崖上，生长着一片又一片栅栏似的酸枣树，四周连根草都没有了，只有扬起来的风沙和刺骨的寒风陪伴着它，。活像一位守家护院的老人，忠心耿耿地守护着主人的家。有的己经有一半的根须裸露在外了，可它仍然歇尽全力地用它那鹰爪般的根须，死死地系住四周的沙土不放，让褐色的枝条硬硬地向上挺着，用生命拦截沙尘，阻止水土流失，一年又一年地为自己的家园创造着一片绿洲。还有谁能和它比呢,
像敬佩我的父辈一样，我被家乡的酸枣树震撼了。
小路
门前有条小路，不太直，弯的有点像地图上的黄河，拐了几道弯儿后，便流向了远方。
生在山里，我离不开这条小路。小路扶着我在一次又一次的摔打中学会走路;小路每天迎着初升的太阳把我送到学校，又披着晚霞把我接回家里;小路又把我送出大山去城里上学和工作。是小路让我生活的路越走越宽、希望的路越走越亮、人生路越走越火、道理的路越走越明、青春的路越走越绿、爱情的路越走越甜、追求的路越走越烈、生命的路越走越强。
与我为伴的小路啊～你的这头是我的家，而你的那头是我想去的任何地方。有了你，才有了家，有了家，才延长了你。家和小路就像水和渠一样，相互依存、相互制约、相互勉励、相依为命地浇灌着一片绿洲。
一天，父亲笑着对母亲说:“我看这条小路像条船。”母亲一笑说:“我看像座桥。”我流着两行热泪对二老说:“小路呀，是你们双肩，把我从昨天扛到了今天，天天让我飞扬着一张灿烂的笑脸。”
《随笔三章》
范文四：班主任三年级德育随笔
三年级班主任德育随笔
郑 XX
班主任的工作是千头万绪的, 它面对的是几十颗纯真、 无瑕的心灵, 面对的 是几十个复杂多变的内心世界。 班主任如何才能深入学生, 了解学生, 及时掌握 学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份, 随机应变, 针对学 生的心理特征,有的放矢,对症下药。
一、 视如己出 --漂亮的孩子人人都喜欢, 而爱难看的孩子才是真正的爱。 正如 父母不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样, 作为教师, 虽然一个班级几十个 学生, 他们的家庭环境、 先天素质与自身努力程度都不同, 但一定要做到一视同 仁,尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱,爱自己的 每一位学生,关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的 思想。谁都知道,老师在学生心目中的地位是不可比拟的,一句鼓励,可以让学 生感到无比的激动和自豪。 天下的父母亲都希望自己的孩子快乐, 同样老师也应 该让学生看到自己点滴的进步, 体验进步成长的快乐, 增强继续进步的信心。 教 师要像母亲一样容忍孩子一次次地 “旧病复发” , 要像母亲一样善于发现孩子们 的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要“小题大做、无限夸张”,永 远不说“你不行”,而是毫不吝啬地说:“嗨,你真棒”。让孩子在充满鼓励与 期待的沃土中成长, 决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。 对于所谓的“差生”,更要给一点偏爱,倾注爱心、热情和期望,对他们取得的 点滴成绩, 及时给予表扬和鼓励。 这样, 在他们身上就会产生 “罗森塔尔效应” 。 二、严父的角色 --教师爱学生,不是姑息迁就,不是放任自流,而是与严格要 求相结合的爱。 教师对学生的爱不应该是溺爱, 在尊重学生的人格和感情, 关心
学生进步与成长, 扶植他们正当的兴趣和专长的同时, 也要严格要求他们。 因为 严格要求学生也是对他们的一种尊重。 学生犯了错误时, 该批评的就要批评, 该 处理的也一定要处理, 没有规矩无以成方圆, 只有奖惩得当, 才能在班级中形成 一个良好的,积极向上的舆论导向。
三、朋友的角色 --用心灵去赢得心灵,用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来 看孩子”,教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世 界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更 有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、 剖析、 关爱孩子, 为孩子提供最 适合的教育。 教育的平等不只是孩子之间的平等, 更应是教育者和孩子间的平等, 教育者和孩子之间的平等是平等教育、 民主教育的基础。 在教育学生时, 要动之 以情,晓之以理,导之以行。在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看 作是对自己的爱护, 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励, 从而引起情感的共鸣, 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯, 收到 “亲其师, 信其道,受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生, 以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护 学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会 亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的角色 --公平与公正。对于教师而言,我们的工作对象很特殊,他们 是一群天真善良的孩子, 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界, 他们有着各自的判断是非的标准, 在孩子的眼中, 教师是成人社会的代表, 更是 社会公正的代表、 社会公平的化身。 这就要求教师在其职业领域内, 所有的职业 表现都要体现社会的正义、 社会的良知。 班主任是和学生接触最多的, 学生的评
语, 三好生等各种荣誉的评选, 甚至于平时的一次小小的表扬, 都会看在每个孩 子的眼里, 记在每个孩子的心里, 影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。 因 此,班主任老师的教育公正就更为重要,一定要热爱、尊重、信任每一个学生, 在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率 --其身正,不令则行,其身不正,虽令不从。前苏联教育家 马卡连柯说过:“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是 教育,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童他们怎 样穿戴, 怎样对待朋友和敌人, 怎样笑, ……这一切对儿童有重要意义” 。 可见, 班主任的一举一动, 都会对学生产生较大的影响。 教师要求学生做到的自己首先 必须做到。 身教重于言教, 教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一 次反面行为对学生产生的负面影响来的大。 如果要求学生不乱插嘴, 那教师就不 应粗暴地打断学生的话; 要求学生跑步不戴围巾, 那教师在跑步时又怎么能任凭 围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸, 难道教师就不能也弯 弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正 为范”就真正得以体现了。
总之, 班主任面对的是几十个性格各异的学生, 如何进行有效的管理与引导, 这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想,只要怀着一颗爱心,一种 责任感,有科学的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
范文五：小学三年级班主任教育随笔（三）
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小学三年级班主任教育随笔(三)
小花之所以开得美丽，是因为教师以一颗体察而不失理性的心，做了一片温暖而适宜的沃土。
郑Y是一个干净聪明的男孩子，但语文考试却极差，23分，100分中只考23分，回想他的上课，不听，手里总有玩的，他的作业，如果没有父母督促，就不写，甚至胡写，改错从来都不改，只有不停催促才改。我跟他的母亲沟通此事，他的母亲总是说:“好的，我其实很着急，但不知怎么办。”看着他的母亲，想着这样一个对这一切还懵懵懂懂的孩童，我一直都为这个孩子暗暗着急，我便对他的母亲说:“学习是孩子思想上的一种表现，如果一个孩子思想上进，那么他在学习上的表现就是勤奋努力的，如果像您的孩子这样，总是想着其它的事情，聪明但不往学习上使劲，那么他在学习上的表现就是懒惰的，就是需要家长和教师不停督促的，他的依赖性就是强烈的，而一旦没人督促，他就会钻空子，所以，我认为要想处理您这个孩子学习上的问题，首先得让他的思想上进。”他的母亲点了点头，对我所说的表示同意。我看了看郑Y，他仍然一脸无辜样的看着我们，好像那个23分的卷子不是他的一样。
当宽松是一样宽松的时候，公正便不失其公正。
我对郑Y的妈妈说:“先从最简单的做起，孩子很聪明，您每天给他听写，让他多读书，尽量独立完成作业，每天嘱咐他及时找我改错，多给孩子买些书吧，让他没事的时候多读读书，这样也是对他语文学习的一种促进。”“那课堂上怎么办?”“跟他约法三章吧!可以给他写小纸条放在铅笔盒里，上面就写‘上课认真听讲，作业工整书写’，可以把这张纸条多写几张，放在他能看到的地方。咱们再看看效果。”他的母亲也是很同意的，当天回家就去做了，但毕竟不是一蹴而就的，孩子的成长总是需要过程的。
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所谓成长，在每个孩子那里有着不同的含义。各人的天分和能力不同，要求所有人都
独立完成，是不可能的，也是不应当的。希望郑Y热爱阅读，热爱语文，慢慢改变自己……
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