范文一:留守儿童与隔代教育
留守儿童与隔代教育
09数本(1)班 刘园
随着时代的发展,目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙,或者因为离婚而把孩子的教育,生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆,这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种有祖辈对孙辈的抚养和照顾称之为隔代教育。而农村大部分青壮年都外出打工把孩子交给祖辈抚养,所以在农村隔代教育现象很普遍。
今年暑假,身为师范生的我们,为了更好地了解将来的工作岗位及关于留守儿童与隔代教育的问题。8月份,我们09数本(1)班组建了一个八人团队,奔赴安庆市太湖县进行关于太湖县留守儿童与隔代教育调研。安庆是我省教育质量比较偏弱的城市之一,我们到达太湖之后,分成两个小分队,按学校要求分别调研了太湖县教育局,太湖中学,白沙中学,太湖朴中学,天华中学及各个乡镇。
我们首先访问了太湖县教育局,咨询了一些本地的基本情况,并就一些问题与相关人士进行了探讨,然后实地考察了以上几所学校,参观了他们的校舍、食堂,并与各校长、众多老师做了交流。同时到留守儿童多的乡镇进行调研。
一、基本现状
太湖县全面普及了义务教育,太湖是劳动力输出大县,所以留守儿童问题很突出。据我们调查太湖县小池镇白沙中学目前有学生1501人,其中留守儿童638人,占学生总数的42.6%。由于多为爷爷奶奶教育,留守儿童在生活、学习、心理等方面都问题。这也是隔代教育的弊端。同时,农村的师资水平、硬件设施和城市也有较大差距。
二、留守儿童存在的主要问题
我们发现留守儿童现象与当地的经济发展状况有着很大的关系,同
时也受到不同地区之间民风的影响,存在着地区差异和家庭差异。一些经济发展较好,工厂相对较多的乡镇,留守儿童就比较少。农村留守儿童的大部分监护人为爷爷、奶奶、外公、外婆,有的是妈妈,极少数为其他亲属。他们一般都能与监护人和睦相处,而且能够经常与父母联系,但他们会经常想念爸爸妈妈,希望能够与他们生活在一起,让父母在身边关怀自己。也有少数儿童因过早离开父母而疏远了与父母的关系和他们产生了陌生感,他们更重视与监护人之间的感情。
通过对留守儿童及其监护人的访谈内容及调查问卷的分析,我们了解到留守儿童在生活、学习、心理等方面的基本现状如下:
(一)、生活方面。80%以上的儿童由爷爷奶奶带养,中老年人长期的节俭意识,使部分留守儿童在一日三餐中很难摄取到足够的营养物质,一些平困家庭中的情况更严重。受传统习惯和习惯的影响,老年人在饮食和日常生活中很难做到对孩子的约束,使孩子们在饮食和日常生活中普遍存在卫生问题。部分留守儿童在生活细节中得不到及时的正确的指导。
(二)、学习方面。由于多数留守儿童的代养人为文盲或半文盲的中老年人,这时的留守儿童在学习方面的不到足够的指导。在我们的调查中仅有两位留守儿童的带养人有能力辅导其学习。90%以上的代养人没有能力辅导三年级以上的留守儿童,尤其在英语学习方面留守儿童基本上得不到辅导。我们还发现仅有一小部分留守儿童成绩是优等,大部分留守儿童的成绩为中等或偏下,还有相当一部分是差生。大部分留守儿童表示在学校老师很找自己谈话,在学习上遇到困难时很少主动去问老师。因此可以看出老师对留守儿童的关注还太少,未能与留守儿童充分沟通。
(三)、心理方面。由于大多数留守儿童在十岁以下,正是情感、品德、性格形成的关键时期,而他们的父母在这时期却不能在身边疾使的引导与帮助,使他们心理和生理问题得到解答。虽然60%的留守儿童每个星期至少能与父母联系一次,但他们都很想念爸爸妈妈,希望他们能陪在
身边,感受他们的呵护与关爱。有些孩子虽然在平时表现得开朗,但内心里却有一种挥之不去的孤独感。优等留守儿童刚变得内向,不愿与人交往,甚至有极少数留守儿童长期得不到父母的关爱而对父母产生了敌视心理。留守儿童的日常行为凸显出他们的心理自控能力较差,大多数留守儿童的年龄较小,自我约束能力不强,而其监护人的妥协与纵容,尤其是爷爷奶奶、外公外婆的溺爱,使许多留守儿童变得自私,为所欲为,日常生活中不讲卫生,挑吃挑穿,乱花零钱,不停叫道,顶撞长辈,在学校不遵守规章制度,大家,说谎,小偷小莫,甚至沉溺网络,成为问题儿童。
隔代教育现象在农村很普遍父母外出打工的孩子由爷爷奶奶或外公外婆照顾,但由于老年人的思想观念较为陈旧,缺乏科学教育理念和方法,对孩子星辰溺爱,这对孩子的成长造成了一定的负面影响。一些长期得不到负面关爱的孩子更西黄和祖辈们相处,反而疏远了与父母的关系。 另外,我们在调查中还发现留守儿童的安全存在一定的隐患。很多留守儿童竟然在没有监护人陪同下去较深的河水中游泳,去高速路口或高架桥上玩耍。
三、对策与建议
通过这次调查,我们发现部分留守儿童在心理上存在很大的问题,他们的父母很多在外务工多年,与孩子很少有机会进行沟通,不知道孩子心里到底想什么,因此我们应该让父母看到孩子出现的心理问题让他们了解他们不在孩子身边对孩子的心理造成什么样的影响,产生什么样的后果,从而真正了解孩子心理的想法,在他们想通 过拼命挣钱,为孩子铺就成才之路的误区中醒来,看看孩子最需要什么。因此对留守儿童的父母进行引导,尽可能使他们与自己的孩子生活在一起,给孩子最贴切的 帮助和指导。对孩子来说,父母长期在外打工,而这一时期正是他们价值观初步形成的阶段,在这样的成长环境下有些孩子会变得坚强,但也有些形成了自闭不愿意 与他人交流等性格特征。因此学校、家庭应该去培养他们自立自强的性格让他们在困难、挫折面前不退缩。
父母不在身边是个考验,学校可以利用这一点培养孩子的 生活自立能力,让他们理解父母的苦心。
在我们的调查中了解到,部分打工者曾试图把孩 子带到务工地点去上学,但大城市的好学校门槛太高,面向农民工子弟的学校,教学条件还不如家乡的学校。再加上现在国家已经在全国农村实行了义务教育阶段费 用全免。大多数人都选择了让孩子在家乡读书。对于这一现象我们认为可从下面几个方面进行解决:第一,降低城市学校门槛让农民工子女享受到和城里孩子平等的 上学机会。第二,加大对农民工学校的投资力度,完善软硬件建设,提高教学质量。第三,鼓励社会投资兴建这样的农民工子弟学校,使更多的农民工子女有机会在 父母的关怀下学习生活。第四,发展农村寄宿学校,让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书,给予他们更多的关爱,以弥补他们家庭教育的缺失。
留守儿童问题涉及面广,影响深远与解决同等重要,也是解决农民工后顾之忧,保证他们安心在外务工的爱民措施,因此不能只停留在呼吁层面上,应从教育管理体制,政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。
四、总结
通过本次的调研,让我们更清楚、真实的了解到农村留守儿童的现状,我们要同学校、家庭和社会共同关注留守儿童这一弱势群体。提高农村教育水平,为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境,让祖国的花朵饱含着生机,期待着怒放的那一天。
范文二:隔代抚养留守儿童家庭教育情况探析
分 类 号 密级 学校代码 学号
隔代抚养的留守儿童
家庭教育情况初步探析
作者姓名
日 期
研究方向 家庭教育
[摘要] 随着市场经济的进一步发展,大批农民涌向城市打工,由此产生了农民工留守子女的教育问题。目前我国正处于社会转型期,农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象,农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题。
教育是人类社会文化的传承与整合的载体,它对社会前进与科技发展的重要性是不言而喻的。教育可以分为正规教育和非正规教育。所谓的正规教育就是指“学校教育”,而把一切有别于学校教育的其它教育形式,我们统称为“非正规教育”,其中包含了“家庭教育”的形式。目前农村“留守儿童”正处于成长阶段,非正规教育中的家庭教育对于人的成长及成功的社会化至关重要。而经过调查发现,我国留守儿童中超过半数的孩子是由隔代抚养,即为祖辈抚养的。这种隔代抚养的方式有别于父母对孩子的直接抚养,使得这部分留守儿童受到的家庭教育也具有一定的特殊性和典型性。因此,研究隔代抚养的留守儿童家庭教育的意义至关重要。
关键词:留守儿童,家庭教育,隔代抚养,问题与对策
目录
摘要?????????????????????????? 2
第一章 引论???????????????????????4
第二章 留守儿童家庭教育现状???????????????5
一、 家庭教育结构呈现多样化??????????????5
二、 “隔代教育”成为主流???????????????6
第三章 隔代抚养的留守儿童家庭教育的问题与对策??????6
第一节 隔代抚养的留守儿童家庭教育的问题?????????6
一、 隔代监护人文化水平低,在学习上辅导力量不足????6
二、 在心理上缺少亲情关怀,影响人格发展和心理健康状况?7
三、 年龄相差悬殊,代沟明显,两代人之间难以沟通????8
四、 隔代监护人年老体弱,对“留守儿童”监护不力????8
五、 溺爱严重,不注重培养孩子的品行、习惯???????8
第二节 应对策略?????????????????????9
一、 政府方面?????????????????????9
二、 学校方面?????????????????????9
三、 家庭方面?????????????????????9
四、 社会方面?????????????????????9 结 语 ?????????????????????????9 参考文献????????????????????????10
第一章 引论
在我国社会加速转型和城镇化进程中,人口迁移流动日益频繁,流动人口不断增加,从社会环境方面而言,在农村劳动力大量转移的同时,政策法规滞后于社会变迁,城乡二元结构使得进城务工就业农民无法将子女长期带在身边给予照顾,流动学生教育政策设计的偏差以及政策设计与执行的失衡都成为留守儿童及其教育问题产生的背景。从个体层面来说,进城务工就业农民的收入普遍较低、工作时间长没时间照顾孩子、城市打工子弟学校条件差、孩子在外面生活不习惯等因素决定了孩子的留守状态。2000年第五次全国人口普查数据估计,当年全国留守儿童规模接近2300万人,其中农村留守儿童多达2000万人,截止2010年,全国农村留守儿童数量约为5800万人。由此可见,农村留守儿童的数量已达到了惊人的程度。
在以往对家庭教育的研究中,将监护类型主要分为:单亲监护、隔代监护、上代监护和同辈监护。这些不同监护类型的留守儿童在心理健康总体情况上存在显著差异。其中,单亲和同辈监护的情况较好,隔代监护和上代监护的留守儿童出现的心理健康问题更多。经过调研统计后发现,隔代监护在该大类中所占比例最高。由此可见,父母通常认为将子女交给他的父母进行管理最为放心,而实际上这种类型存在的问题最为突出。因此,本文试图通过描述当前留守儿童家庭教育的现状,分析隔代抚养的留守儿童在家庭教育中产生的问题。深入探讨隔代教育对留守儿童的心理影响,探索其出现的原因以及可实行的应对策略是本文写作的目的与宗旨。
第二章 留守儿童家庭教育现状
一、家庭教育结构呈现多样化
教育结构是指教育体系的组成,人们对教育结构的认识,是教育系统及其和外部系统的关系形式在头脑中的反映。除了普通的上代直接教育之外,根据教育主体的差异,“家庭教育”还划分成以下四种类型:
一)假性单亲教育
二)隔代教育
隔代教育类型的留守儿童其教育主体大多数是年迈的祖辈。在中国农村这种相对封闭的环境中,祖辈的年纪偏大,意识比较陈旧,他们对新事物的接受非常缓慢,甚至无法接受,因此,祖辈对于孙辈的教育往往是采用经验性的传播方式,他们对孙辈的教育通常是从其父辈对他们的教育中获得。在父母外出务工后,此时,原本作为辅助教育方式的“隔代教育”将替代“上代教育”成为家庭教育的主流。
比如在某镇的小陈,因为小在煮饭过程中不会点火,她的奶奶就在教小陈引火时,告诉她“火要空心,人要诚心”的道理,这样简朴的语言、形象的教育既教育了小陈如何做家务也对小陈进行了人生道理的教育。
三)近亲教育
四)自我教育
通过研究调研发现,留守儿童的父母在外务工期间,一般会首先考虑直系亲属,其次是近亲家属,最后才是选择让儿童自我教育。
二、“隔代教育”成为主流
在调研中发现,留守儿童的家庭教育主流是“隔代教育”,这种现象主要是以经验传承为目的而产生。但“留守儿童”使原本只起到辅助性作用的“隔代教育”成为家庭教育的主流。
第三章 隔代抚养的留守儿童家庭教育的问题与对策
第一节 隔代抚养的留守儿童家庭教育中存在的问题
一、隔代监护人文化水平低,在学习上辅导力量不足
儿童的自觉性往往较差,在学习方面常常需要大人的督促。但父母不在身边,作为监护人的祖辈精力不济,也无法对孩子的家庭作业进行辅导,于是,自觉性不够的留守儿童的学习成绩便可能差强人意。比如湖南省耒阳市某镇的琪琪,从小和外公外婆一起生活,外公外婆是初中文化水平,并且还常受到疾病侵扰,对琪琪的家庭作业无法施以帮助,虽然琪琪学习也较为努力,但是成绩一直是中等水平。
二、在心理上缺少亲情关怀,影响人格发展和心理健康状况
在父母外出务工之后,家庭结构必将解体,留守儿童在情感上缺失父母的关爱,也会感受到家庭气氛的冷清。实际上,从孩子的出生,到儿童期、青春期,在其人格的形成中,父母的关爱起到了至关重要的作用,这种父母的关爱将直接对孩子的心理健康、行为、人格乃至智能发展产生影响。由于父母在外务工,父母和儿童关系的疏离,父
母关爱的缺失,会对留守儿童的心理健康成长产生非常多的不良影响,主要表现在:
一)性格柔弱内向、孤僻自闭
二)存在自卑心理障碍
三)逆反心理严重
四)道德意志薄弱
从心理学上说,孩子对父母的亲情,只有在父母满足了孩子物质和情感方面的需要,特别是情感需要的情况下才会出现的。隔代教育背景下的留守儿童,他们与常年在外务工的父母见面的次数和时间都不多,因此产生亲情的各种条件很难从父母那里得到。在这种情况下,留守儿童极易与父母产生感情上的疏远,有的留守儿童不但不理 解父母,甚至还会对父母产生怨恨。这更导致亲子间关系的失衡,不利于留守儿童心理健康成长。
三、年龄相差悬殊,代沟明显,两代人之间难以沟通
随着孩子年龄的增大,代沟所产生的问题愈加严重。经过调查,初中阶段的留守儿童认为其监护人(祖辈或临辈)年龄偏大,在很多观念上难以沟通,为了一些小问题产生的矛盾可以导致孩子和监护人多日相互不理睬。监护人往往并未意识到对留守儿童心理健康和道德品质进行培养的重要性,造成留守儿童无法倾述感情,无法得到心理上的关爱,逐渐的形成心理封闭,性格孤僻的性格。
四、隔代监护人年龄大身体弱,对“留守儿童”监护不力
隔代监护人一般为祖辈,年龄通常都超过了50岁,这一年龄段
的人群身体状况往往不佳,当家庭主要劳动力外出务工后,家庭结构发生变化,这些隔代监护人必须承担家庭的主要劳动,这就造成隔代监护人忙于劳动而难以对留守儿童的各个方面进行教育和监管。而且老年人由于身体机能自然退化的原因,通常有较多健康问题,在安全方面也难以对留守儿童进行周全的监护,易使其身心受到伤害。
五、溺爱严重,不注重培养孩子品行、习惯
受到中国传统文化的影响,祖辈因为“隔代亲”往往非常关爱孙辈,这就导致了隔代监护人对留守儿童的娇惯、放纵以及偏护,尤其是对于男性的留守儿童。在这种背景下成长的儿童往往专横霸道,没有团队协作精神,更不懂得怎样去关心他人,实际上隔代监护人的溺爱让留守儿童形成了许多不良习惯和个性。
第二节 应采取的对策
一、政府方面
加大资金投入,成立专门的留守儿童关爱机构;开展家长培训,重构良好的家庭文化;打破成仙壁垒,让留守儿童获得平等教育机会;大力发展社会主义新农村,兴办农村乡镇企业,让农民“离土不离乡”。
二、学校方面
学校应提高对留守儿童管理教育重要性的认识;加强对留守儿童的心理健康教育,提高留守儿童的心理调试能力;建立学生心理档案,组建朋辈辅导小组,关注留守儿童的心理动态。
三、家庭方面
加强父母责任心;完成父母的角色定位工作;正确选择孩子的监护人;对祖辈进行一定的教育知识的普及,树立正确的教育方法。
四、社会方面
媒体加大对科学教育方式的宣传;推行“代理家长”,平衡家庭结构;城镇社区开展兴趣活动班,丰富留守儿童的课余生活。
结语
前苏联的教育学家马卡连柯说:“家庭是最重要的地方,在家庭里面,人初次向社会生活迈进”。德国教育家福禄贝尔也曾说:“一个国家的命运,与其说是掌控在执政者的手中,倒不如说是握在父母手中。”家长是孩子人生中的第一位教师,是家庭教育的主要实施者和责任人,家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。
农村留守儿童问题的出现是由我国在社会转型时期的特殊国情决定的,是经济高速发展的中国在这个特殊发展的时期遇见的一个特殊难题。因此,留守儿童在某种意义上来说,可以称为“时代的孤儿”。家庭教育是儿童成长过程中的第一课,它的成功与否直接关系到儿童今后的发展。目前的留守儿童大多数都是接受隔代教育,这对留守儿童的教育产生了深远的影响,农村留守儿童的家庭教育职能能否正确发挥,不但关系到儿童成长和家庭兴衰,而且对社会安定和民族发展起到了非常重要的作用。如何构建一个良好的留守儿童家庭教育体系需要各方的努力,因此,需要政府、学校、家庭和社会共同努力来采取有效措施改进留守儿童的家庭教育。
参考文献
(一)专著
谢妮,申健强,陈华聪农村留守儿童教育现状研究.北京:经济科学出版社, 范方,留守儿童家庭教育策略.湖南:中南大学出版社,
全国妇联儿童工作部,农村留守流动儿童状况调查报告.北京:社会科学文献出版社, 叶敬忠,留守的童年.北京:社会科学文献出版社,
王开玉,不一样的童年一一中国农民工子女调查报告.合肥:合肥工业大学出版社, 李强,农民工与中国社会分层.北京:社会科学文献出版社,
方建移,何伟强家庭教育与儿童社会性发展.杭州:浙江教育出版社
邓伟志,家庭社会学导论.上海:上海大学出版社,
杨善华,家庭社会学.北京:高等教育出版社,
聂茂,李华军伤村一中国留守儿童忧思录.北京:人民日报出版社,
蔡岳建,家庭教育引论.合肥:安徽教育出版社
吴航,家庭教育学基础.武汉:华中师范大学出版社,
(苏)霍姆林斯基 王义高译,怎样培养真正的人.北京:教育科学出版社
(美)戴维波普诺著 李强等译,社会学第十版.北京:中国人民大学出版社
叶敬忠 詹姆斯莫瑞主编,关注留守儿童一中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响.北京社会科学文献出版社
马卡连柯、丽娃,家庭和儿童教育.上海人民出版社,
(二)期刊类
叶曼,张静平,贺达仁,留守儿童心理健康状况影响因素分析及对策思考医学与哲学, 李宝峰,农村“留守子女”心理健康问题及其干预,教育探索,
周宗奎,孙晓军等,农村留守儿童心理发展与教育问题,北京师范大学学报(社会科学版) 叶敬忠,王伊欢,张克云,陆继霞,对留守儿童问题的研究综述,农业经济问题,
莫艳清,家庭缺失对农村留守儿童社会化的影响及其对策内蒙古农业大学学报社会科学版, 刘允明,关爱农村“留守儿童”中国农业大学学报社会科学版,
郭三玲,农村留守儿童教育存在的问题、成因及对策分析,湖北教育学院学报, 段成荣,杨射,我国农村留守儿童状况研究,人口研究,
张艳国,胡盛仪,周小霞,农村留守儿童社会教育的发展趋势研究一一以湖北农村留守儿童现状为例,湖北行政学院学报,
宿桂红,傅新红,杨锦秀,农民工对流出地留守儿童教育影响的实证分析——以四川省为例,中国农学通报,
刘明华,李朝林,刘骚畅,农村留守儿童教育问题研究报告,西南大学学报社会科学版’ 范先佐,农村“留守儿童”教育面临的问题及对策,国家教育行政学院学报,
戴聚坤,朱延平,王苏琴,关于农村留守儿童隔代监护的调查研究一一以江西省宁都县为例,教育教学论坛,
王付欣,李旭,论农村留守儿童家庭教育存在的问题及其原因,贵州教育学院学报, 黄宝中,闭文彩,我国农村留守儿童家庭教育问题与对策探讨,黑龙江教育学院学报, 张冬蕾,农村留守儿童的教育及心理疏导探究汉中科技,
殷世东,朱明山,农村留守儿童教育社会支持体系的构建一一基于院此农村留守儿童教育问题的调查与思考,中国教育学刊,
(三)论文
周先利,农村留守儿童教育问题研究,湖南师范大学硕士学位论文
徐文婿,农村留守儿童受教育现状及问题研究,江西师范大学硕士学位论文
陈春燕,农村留守儿童社区照顾研究,湖南师范大学硕士学位论文,附录调查问卷 陈向明,王小刚为什么不上学了一一位辍学生的个案调查教育研究与实验
李庆丰,农村劳动力外出务工对留守子女”发展的影响一来自湖南、河南、江西三地的调查报告上海教育科研,西南大学硕士学位论文参考文献
周波,张智美国儿童发展中父亲影响作用研究综述,当代青年研究
丁钢,教育叙事:接近日常教育“真相”,中国教育报
丁钢,我们如何做教育,叙事中国教育报
吴霓等,农村留守儿童问题调研报告,教育研究
段成荣,周福林我国留守儿童状况研究,人口研究
范先佐,农村留守儿童”教育面临的问题及对策,国家教育行政学院学报
叶敬忠,对留守儿童问题的研究综述,农业经济问题
肖正德,我国农村留守儿童教育问题研究进展,社会科学战线
甄树哲,留守儿童家庭教育问题及对策,中国家庭教育
刘建英,社会变迁条件下的家庭教育浅探,曲阜师范大学
黄艳苹,家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响,江西师范大学硕士论
罗琴 胡桂铁,农村留守儿童的家庭教育,当代青年研究
王秋香,同辈群体与农村留守儿童社会化研究,湘潭师范学院学报社会科学版
杨超男,教育叙事研究的过程及反思,法制与社会
段婧,农村留守儿童家庭教育的研究——以华容县赛南村为例,湖南师范大学硕士学位论文 孙月玲,中部农村留守儿童教育问题的探索,华中师范大学
徐小燕,关于农村隔代教育问题的思考,南方论坛
刘良华,教育叙事研究:是什么与怎么做,教育研究
程艳艳,农村“留守儿童”家庭教育问题研究,东北师范大学硕士文
郭永刚,陕西农村留守儿童社会化问题研究,西北大学硕士论文集
黄宝中 闭文彩,我国农村留守儿童家庭教育问题与对策探讨,黑龙江教育学院
王圆圆,家庭功能的弱化对留守儿童社会化的影响研究,苏州大学
杨旭东,一个隔代抚养的农村留守儿童家庭教育的叙事研究,西南大学硕士学位论文 唐艳云,农村留守儿童隔代家庭教育问题研究,中央民族大学
刘红梅,农村留守儿童家庭教育指导研究一一基于对江西省部分区市的调査,江西师范大学 张军勇,二元经济转化背景下我国农村留守儿童家庭教育问题研究,山西财经大学, 朱忠琴,教育学现象学视阈下的家庭教育,重庆师范大学硕士论文
吴欢,农村留守儿童家庭教育的社会学思考,广西师范学院硕士论文,
周兴国,林芳爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题的现象学分析,教育科学研究, 李伟,一个留守儿童品德发展的叙事研究,西南大学
刘永,家庭教育对中国当代青年人生涯发展影响的个案探究,华东师范大学硕士论文, 郭晓霞,农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考,教育探索
周宏霞,农村隔代抚养对留守儿童成长的影响科协论坛,西南大学硕士学位论文
11
范文三:隔代抚养对农村留守儿童的影响
目录
一、引言 .............................................................. 1
(一)农村隔代抚养留守儿童的状况 ................................. 1
(二)研究方法 ................................................... 1 二、农村隔代抚养出现的原因 ............................................ 2
(一)隔代抚养是社会经济发展的产物 ............................... 2
(二)城市相关的户籍、住房、教育制度不完善 ....................... 2
(三)中国传统观念的影响 ......................................... 2 三、农村隔代抚养对留守儿童成长的影响 .................................. 2 (一)隔代抚养对农村留守儿童的有利影响 ........................... 2
1、祖辈拥有更为丰富的生活知识和人生阅历 .......................... 2
2、留守儿童亲身实践锻炼机会多,生活自理能力强 .................... 3
3、留守儿童能较早养成孝顺老人、照顾老人的优良品格 ................ 3 (二)隔代抚养对农村留守儿童的不利影响 ........................... 4
1、学习上缺乏管教与监督 .......................................... 4
2、祖辈深受传统思想的束缚 ........................................ 4
3、生活上的管教模式易形成极端化 .................................. 5
4、孩子缺少有效的感情沟通 ........................................ 5四、解决并完善隔代抚养的措施 .......................................... 6
(一) 解决三农问题 .............................................. 6
(二) 打破城乡二元体制 .......................................... 6
(三) 引导父辈正确监管孩子 ...................................... 7
(四) 学校及其他社会组织共同努力 ................................ 7 五、总结 .............................................................. 8参考文献 .............................................................. 9附录(调查问卷) ..................................................... 10
隔代抚养对农村留守儿童的影响
——以吴川市为例
作者 指导老师 李巧玲老师
(岭南师范学院法政学院,湛江 524048)
摘要 :随着中国经济的飞速发展,越来越多的农民工进城,留下了大量的留守儿童。本文 以广东省吴川市留守儿童为样本进行研究,采取了文献法、问卷调查法和访谈法,讨论了隔代抚 养对农村留守儿童的影响,分析其存在的原因,理清其造成的消极和积极的影响,并给出解决三 农问题,促进农村经济发展;打破城乡二元体制;引导父辈正确监管孩子;发挥学校及其他社会 组织的力量等措施。
关键词 :农村;隔代抚养;留守儿童;吴川市
The influence on the rural left-behind children raised by grandparents
—— based on case studies of Wuchuan city
Writer: Tutor:Teacher Li Qiaoling
Law and Politics School,Lingnan Normal University, Zhanjiang 524048 China
Abstract :With the rapid development of China's economy, more and more migrant workers go into the city, leaving their children raised by their grandparents in hometown. Based on the case studies of Wuchuan city, some methods including literature research, questionnaire survey and interview are adopted to analyze the reason of this phenomenon and clarify its negative and positive influence on the rural left-behind children. Eventually, some measures are taken out to solve the bad influence.It is suggested to resolve issues concerning agriculture, rural areas and farmers, shorten the gap between urban and rural areas, guide the grandparents to take care of the children correctly and so on.
Key words:rural areas; grandparenting; left-behind children; Wuchuan city
一、引言
(一)农村隔代抚养留守儿童的状况
中国是世界上为数不多的普遍存在隔代抚养问题的国家。 隔代抚养是指:因父母 角色长期缺位,由祖父母或外祖父母照顾的留守儿童的家庭抚养方式 [1]。留守儿童是 指父母双方或者一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的 16周岁以下的幼儿群 体。我国本是一个农业大国,农民占全国人口的 56%。随着我国工业化和城镇化的不 断推进, 大量农民纷纷进城谋生, 必然会导致大量农村留守儿童涌现, 只能由他们的 爷爷奶奶或者外公外婆等上一辈老人来照顾、教养。
据全国妇联 2013年《我国农村留守儿童状况研究报告》数据显示,当前我国农 村留守儿童有 6102.55万人, 其中近 1/3为隔代抚养留守儿童。 据此推算, 我国隔代 抚养留守儿童至少有 2000万人。
吴川市是广东省湛江管辖下的县级市, 位于省内西南部的鉴江平原上, 以种植业 为主。 近几年吴川市大量农民涌入珠三角地区打工, 也因此导致了大量留守儿童的出 现。据吴川市妇联 2012年保守估计,全市留守儿童大概有 2万多人,其大多数由爷 爷奶奶或者外公外婆抚养,数量近几年依旧在不断增多。
在当今中国, 隔代抚养已经逐渐成为家庭教育的主要形态。 据中国老龄科研中心 对全国城乡 20083位老人的调查,照看孙辈的老人占了 66.47%,孩子的年龄越小, 与祖辈生活在一起的比率就越高。 一直以来, 很多人都认为隔代抚养的孩子往往习惯 被祖辈溺爱,轻易养成骄纵、任性的性格。但有心理医生认为,隔代抚养只是一个过 渡时期,究竟好不好我们不应该一概而论,也要考虑祖辈教养孩子的方式 [2]。 (二)研究方法
1、问卷调查法
对吴川范围内的儿童发放问卷, 由他们填写。 共发放 238份问卷, 有效回收率为
100%。 问卷调查中, 113人为隔代抚养儿童。
2、个案访谈法
分别对吴川市隔代抚养下的留守儿童及祖辈监护人共 6人进行了个案访谈, 访谈 采取面对面的形式。访谈的留守儿童中有小学生和初中生。
3、文献资料法
利用文献分析法在知网等查找与隔代抚养对农村留守儿童的影响有关的电子文 献资料, 在图书馆查找和农村留守儿童家庭教育相关的文献材料, 为本次论文提供参 考。
二、农村隔代抚养出现的原因
(一)隔代抚养是社会经济发展的产物
我国工业化进程加快, 受市场经济的冲击, 农村种植业大受打击, 农民收入减少; 村民的土地逐渐被吞并, 降低了农民发展农业的信心, 农村出现大量剩余劳动力。 城 乡发展不平衡,差距日益悬殊,为了谋求生活,获得更多的收入,农民只能流向需求 大量劳动力的城市。 由于农民工的工作繁重, 他们根本没有时间把子女带在身旁抚养 照顾。 而且城市物价高涨, 农民工的收入不多, 没有能力承担子女在城市的生存成本。 (二)城市相关的户籍、住房、教育制度不完善,阻止了农民工举家 迁移
城乡隔离的户籍制度导致了一系列的住房、 考试升学等问题。 农民工的子女必须 在户籍所在地才能享受义务教育、参加中考、高考、升学,否则动辄就要上交不菲的 借读费; 两地教材选用的不同使农民工子女转学后面临两地教育内容不能衔接的困境 [3]。父母无法承担昂贵的住房、儿女上学等费用,还无法解决儿女升学考试等困境, 只能把孩子留在家里,让老人抚养。
(三)中国传统观念的影响
人到老年会认为照看孙子或外孙享天伦之乐, 而且老人有充裕的时间和照看孩子 的丰富经验, 年轻人便认为把孩子托付给老人照看是理所当然的; 而老人也认为自己 本应主动减轻儿女们的压力, 所以积极承担了抚养孩子的重任。 同时, 隔代抚养也一 直是中国传统的家庭教养方式 [4]。
个案 1:黄婆婆,今年 60岁,是吴川市当地农民。通过与她的访谈,也印证了 祖辈们认可隔代抚养的家庭教养的传统观念。 她的儿子和媳妇都到广州打工了, 两个 孙子是跟随黄婆婆长大的。 她认为如今自己已经年老了, 干不了别的活, 就应该帮助 儿子带孩子, 体现自己的价值, 一方面可以增加一点生活的乐趣, 另一方面减轻儿子 的生活压力,让他们年轻人外出多挣钱,家里有老人照顾孩子就够了。
三、农村隔代抚养对留守儿童成长的影响
隔代抚养作为一种客观存在的家庭教育方式,对孩子的身心发展有着极大的影 响。 我们应该进行正确合理的分析, 清楚认识隔代抚养的利与弊, 发挥其教育优势的 同时, 极力去克服种种不利影响, 使农村孩子现有的家庭教养状况得到改进, 让这些 留守儿童们幸福健康地成长。
(一)隔代抚养对农村留守儿童的有利影响
1、祖辈拥有更为丰富的生活知识和人生阅历,对孩子的健康成长有保障
朱琳璐在 “隔代教育的利与弊” 中指出, 祖辈在抚养和教育孩子方面有着丰富的 实践经验, 他们对孩子各阶段的发展特点也了解得更准确, 尤其在孩子生病, 或者遭 遇其他问题时,他们更清楚应该
怎么样去做,并且不会像没有经验的父母那样,遇到一点点事情就慌了手脚,相反, 他们显得更为镇定, 并及时去解决 [5]。 而且, 祖辈们已经脱离了竞争激烈的社会环境, 不像年轻人一样每天在摸爬滚打, 他们拥有较为平和的心态, 加上老年人一定程度上 具有与儿童相似的心理, 使得他们特别喜欢孩子, 也更容易融入孩子的游戏中, 与孩 子建立融洽的关系, 为他们实施正确的教育提供了非常轻松和谐的心理基础。 这为留 守儿童的健康成长提供了有利条件。
2、留守儿童亲身实践锻炼机会多,生活自理能力强
与普通的农村家庭比较, 隔代抚养的家庭对孩子生活能力的培养更多。 一方面是, 父母不在家,祖辈又年迈了,反而要孩子去照顾;另一方面,祖辈这些监护人往往忙 于自己的事情, 忽视了对子孙的照顾, 这些儿童只能凡事都要自己动手, 他们并不依 赖自己的爷爷奶奶或者外公外婆。他们自小就学会了煮饭、炒菜、洗衣服、喂鸡、照 顾老人等等,掌握了做家务的好本领,展示出很强的生活自理能力。
问卷调查中, 56.49%的儿童表示经常做家务 ,73.02%的孩子每天自己独立完成生 活、学习和其他的事情,当遇到生活上的困难时, 55.81%的孩子选择自己解决。 个案 4:吴奶奶, 63岁,和外孙女一起生活了 7年,当问及平时外孙女生活中的 情况时,吴奶奶是这样描述的:“她很小就学会自己洗澡、洗衣服,因为我常常没空, 都是让她自己洗的, 洗得也很干净, 她自己的事情基本都不用我帮忙; 我到地里干活 回来,她就已经把饭菜煮好了,刚开始煮得不好,但熟能生巧,还会帮我晒谷子、收 谷子,我很放心让她自己去做这些事情的。 ”
个案 5:孩子 B 君现在念五年级了,从小跟奶奶一起长大,是个非常勤快懂事的 小女孩。访谈中,她说,父母只有过年的时候才回来,平时跟奶奶一起生活。奶奶身 体不好, 平时的家务都是自己做, 放学回来还要去买菜煮饭, 洗碗、 洗衣服、 喂家禽、 到附近的菜地给蔬菜浇水、 帮奶奶煎药等都要做, 把家务做完了才有时间写作业; 自 己小时候就开始做家务了,想减轻奶奶的负担,让她能够多休息。
3、留守儿童从小由祖辈抚养,较早养成孝顺老人、照顾老人的优良品格
孩子从小跟着祖辈长大, 比较了解老人家的性格、 生活习惯或者身体状况, 一旦 老人生病, 孩子需要照顾老人, 并会逐渐掌握照顾老人的方法。 很多老人的晚年过得 多少有些凄清、寂寞,孩子到了懂事的年纪总会看在眼里,增加怜悯老人、关爱老人 的感情, 并会想办法多些陪伴他们, 一定程度上减轻他们的孤寂, 从小便学会关怀老 人、 养成孝顺老人的品德。 而且老一辈的传统观念里是比较重视 “孝” 的家庭教育的, 他们往往会要求孙辈要敬重长辈, 一言一行都应当按照他们的要求去做, 这样才能真 正成为一个好孩子。
个案 6:C 君的父母都在佛山工作,她从小跟着爷爷奶奶长大,如今在念初二。 她很孝顺家里的老人, 她说从小爷爷就教育她要尊老爱幼; 每次放假从学校回来她都 会给爷爷和奶奶买很多他们喜欢的零食和营养品, 如今他们都年老了身体也不好, 父 母依旧在外工作, 所以每次离开都特别不放心, 而学校放假她都会回来看看老人, 帮 忙做一下家务, 偶尔还会骑车搭奶奶去医院看病。 邻居们都对 C 君孝顺的行为赞叹不 已,她的爷爷奶奶也为有这么一个孝顺懂事的孙女感到特别欣慰和骄傲。
(二)隔代抚养对农村留守儿童的不利影响
1、学习上缺乏管教与监督
农村里的祖辈们大部分都属于文盲, 文化程度低甚至从没有接受过教育, 因此在 抚养孩子的过程中, 不可避免地导致了孩子在学习上缺乏必要的引导。 当孩子遇到学 习上的问题, 若父母在身旁, 则他们还能够在一定程度上帮助孩子解答, 但是祖辈却 无能为力, 孩子缺乏家庭在学习上给予的帮助与引导会缺少对学习的兴趣。 孩子本来 的自制力和自律能力就差, 祖辈在孩子的学习上无法做到有效的监管, 则孩子无法养 成积极主动去学习的习惯。而且,祖辈往往重养轻教,受教育观念、方式和文化程度 的影响,更多只侧重于对孩子生活和身体的照顾,关注孩子是否吃得好、睡得香,对 于早期学习教育不重视, 导致孩子也缺乏对学习的重视。 而孩子学习教育差, 会影响
自身其他素质的提高,不利于全面发展,影响未来就业的选择。
通过问卷调查,吴川市 69.77%的留守儿童的成绩处于中等, 16.28%认为自己的 成绩中下或者很差。可以看出留守儿童们并不足以重视自己的学习状况。
个案 2:李奶奶, 70岁,儿子媳妇在佛山做生意,孙子孙女由奶奶一手带大。谈 及若是孙子孙女学习上有困难时,李奶奶说:“我们年轻时家里穷,也没有书念,不 认得字, 孙女在家做作业有时候遇到不懂的题目, 我也没办法去解答, 不懂她就没有 耐心做下去了,要跑出去玩,我帮不了忙也制止不了她。真是没办法,只能让她回学 校请教同学或者老师。她父母念过书,若是他们在家多少能够辅导一下。 ”
2、祖辈深受传统思想的束缚,影响留守儿童个性的自由发展
祖辈的观念比较落后,教导孩子往往以老经验、老观点为依据,惯用说服教育, 且常常是讲老故事式的对比教育; 不能跟上社会发展和观念更新的步伐, 不善于用科 学、 正确的教育方式引导孩子, 在一定程度上禁锢了对孩子开创精神和发散思维的培 养,增加了孩子接受新思想、新知识的难度 [6]。一旦孩子不能按照祖辈自己的想法去 做事情,就马上被呵斥和制止。祖辈们总希望孩子表现乖巧听话,永远循规蹈矩,小 心翼翼。 这样不利于孩子本身天赋的挖掘与发展, 容易使孩子成为一个思想保守、 性 格软弱、缺乏自信的人。问卷调查中, 40%的留守儿童表示自己在生活中做决策时常 常优柔寡断,犹豫不决,总是担心自己做错会被批评。
个案 3:A 君是由自己的外婆养大的,她的父母常年在外工作。跟她聊天时,看 得出来她是个较文静又腼腆的女孩, 如今她已经长大了在念初三。 她说, 跟外婆一起 生活了十几年, 从小就习惯听从老人的意见, 有时候明明知道老人家的话是错的, 但 还是照样去做, 因为一旦违背老人的心愿老人就不开心。 导致她逐渐成为了一个很缺 乏信心很没有主见的人。 如今长大了, 外婆已经去世了, 但一旦遇到比较大的事情她 依旧不敢自己决定, 还是会询问父母的意见或者请同学朋友帮忙。 她觉得自己这种软 弱的性格就是因为外婆过于强势而导致的。
3、生活上,管教模式易形成极端化,或溺爱或放任不管
一方面, 祖辈与年轻父母对养育孩子的观念不同, 老人往往比较疼爱孩子, 对于 孩子提出多少无理的要求, 他们都会极力去满足, 生怕让孩子受到委屈了。 孩子无理 取闹,自己却忍着,哄着,把不是归咎于自己。总担心孩子摔了、累了、饿了,处处 保护他们,看管谨慎小心,绝对不能让他们有半点闪失,经受半点委屈,这种没有限 度的宠爱就形成了溺爱,轻易让孩子产生自我为中心的意识,形成骄纵、自私、任性
等不良个性,这不利于孩子独立自强地成长以及健康人格的培养 [7]。
另一方面, 农村有些老人要靠土地劳作才得到收入, 所以他们尽管岁数大却依旧 要干活,或者由于年迈有心无力,对孙儿会疏忽管理,任凭他们到处乱跑,很多老人 直接是撒手不管, 如此容易导致孩子发生人身伤害和意外事故。 祖辈本身缺乏安全意 识, 对孩子缺少自我保护能力和意识的教育, 许多潜藏的危险不能被及时预见和防范, 加之孩子好奇心强、好动,也容易受到人身伤害和发生意外伤害事故。
据央视 2010年 2月 24日报道, 2008年中国共有 2万名青少年非正常死亡,其 中农村留守儿童占据了很大一部分, 而当年全国妇联发布的 《全国农村留守儿童状况 研究报告》显示,有 34%的监护人只是“有时会注意”预防孩子发生意外,还有 8%明确表示“顾不过来” 。同时, 2014年调查数据显示, 49.2%的留守儿童也在过去一 年中遭遇过不同程度的意外伤害。
据调查,吴川市近几年也发生了各种有关隔代抚养的留守儿童的事故。 2015年, 一个 9岁的孩子在放学自己回家途中跌落在路经的一条江里不幸溺亡, 而抚养他的奶 奶直到第二天孙子的尸体被好心人捞起才知晓; 2014年,一位老伯坐在厨房门口吸 旱烟,一时疏忽照料的小孙女爬进刚从灶里拿下的一锅滚烫的粥里导致全身严重烫 伤; 2010年, 3个未成年的留守儿童因为家长的监管不到位, 旷课外出被拐卖??数 不清有多少隔代抚养的留守儿童正是处于这种无人监管、易受伤害的状态中。
4、孩子缺少有效的感情沟通,对亲情的需求得不到满足,会产生一定的心理问 题
隔代抚养的孩子不缺少爷爷奶奶的疼爱和呵护, 但父母的爱是其他人的爱无法替 代的。父母是他们获得安全感的依靠,是力量和责任的象征,给予他们温暖与关爱, 是孩子情感与心理健康成长的最重要因素。 但隔代抚养的孩子远离父母的世界, 感受 不到父母的关怀。 当他们感到伤心与难过, 或者遇到挫折和困难时, 祖辈们无法理解 和帮助他们,他们不能与远方的父母沟通,寻求他们的帮助,只能独自承担,默默忍 受,日复一日会养成内向孤僻、抑郁等心理,而且由于长期缺乏父母的爱,孩子容易 自卑,不喜欢与他人交流,冷漠、缺乏爱心,产生心理和行为障碍。最严重的是,孩 子长期处于老年人的生活空间和氛围中, 耳濡目染老年人的语言和行为, 造成孩子心 理老年化,他们感受不到本属于他们童年的那份纯真、烂漫与欢快。
吴川市隔代抚养留守儿童的问卷调查中, 25.58%的孩子比较少与父母打电话, 而 4.65%表示几乎没有跟父母联系过。当遇到不高兴的事, 48.84%的孩子则选择闷在心
里,不愿意与他人交流, 51.75%的孩子常常觉得孤单。
四、解决并完善隔代抚养的措施
隔代抚养,他们是农村剩余劳动力转移的产物,这个群体每年不断壮大。 2013年全国农村留守儿童有 6102.55万,与 2008年全国的调查估算数据相比,五年间全 国农村留守儿童增加约 242万,大部分为隔代抚养留守儿童 [8]。
隔代抚养对儿童性格塑造、言行习惯养成具有非常大的影响,既带来很多弊病, 引起各种社会问题, 又在一定程度上对孩子的成长起着某些积极作用。 儿童是我们的 未来, 是祖国的希望, 解决因留守儿童隔代抚养而带来的种种社会问题的状况刻不容 缓; 同时, 既然中国这种隔代抚养的教养模式已成为常态, 那么如何完善该种抚养模 式也应值得探讨。
(一)解决三农问题,促进农村经济发展
各级党委政府应极力为农村谋发展, 帮助乡村合理调整农业产业结构, 优化农业 产业模式,因地制宜,改善农业发展环境,提供给农民更多相关的农业发展信息,解 决农民因为对农产品的市场价格动态不敏感导致重大损失的状况。 重视城镇化的进程 推进, 增加农村就业岗位, 将农民工务工任务就地解决; 提供外出农民工返乡就业创 业的优惠政策,增加当地就业吸引能力,吸引外出农民工回流 [9]。大力推进国家工业 化步伐,以合理的措施帮助非农产业带动农村就业,发展乡镇企业、民营企业,扩大 农村本地的就业容量。而且,完善农村基础生活设施,改善农民生活环境;提供农村 创业优惠条件, 吸引外部投资者来投资, 政府部门要加大生产资料的基本支持, 在土 地的租用、 农业贷款的使用上基于优惠政策, 为招商引资提供方便。 解决农村年轻劳 动力的就业问题,增加他们的收入,方能从根本上解决隔代抚养留守儿童的影响。 据 2012年的数据,吴川市有贫困村 36条,贫困户 2790户、 12418人; 143条非 贫困村有贫困户 4324户、 20264人 [10]。国家的扶贫政策一直无法从根本上解决吴川 市农村的贫困问题。农民创收少,
入不敷出,承担不起糊口、孩子教育、看病、赡养老人等费用,还是纷纷外出打工。 近几年, 得到吴川市政府的支持, 黄坡镇建设了深圳龙岗产业转移工业园, 覃巴 镇大力发展电器工业, 博铺镇日益振兴塑料鞋行业, 塘尾镇大规模承办羽绒产业, 这 些乡镇企业的兴起和发展,增加了当地农民的就业机会,扩大就业容量,增加收入,
让更多的父母留在孩子身旁,一定程度上减少了留守儿童。
(二)打破城乡二元体制,加快城市户籍、住房、教育等制度的改革 和完善,实现城乡居民待遇均等化
消除因户籍差异而导致农民工工作收入、 孩子入学、 房子租借等不合理待遇。 尤 其值得注意的是,保障农民工子女接受教育的权利。 《中华人民共和国义务教育法》 第十二条规定:“父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、 少年, 在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的, 当地人民政府 应当为其提供平等接受义务教育的条件。 ”因此,当地政府部门应该发挥服务功能, 杜绝当地学校对农民工子女收取高额外地借助费; 完善异地考试制度, 允许农民工子 女在当地公立学校中考、高考享有平等权利。或者,当地政府积极引进教育基金,创 办专门针对农民工子女的学校, 改善他们接受教育的环境和条件, 保障他们拥有与城 市孩子同样的教学资源, 制定农民工子女所在学校的行为规范, 剔除他们的歧视待遇, 保证他们的权利落到实处 [11]。只要解决了户籍、住房、农民工子女教育等问题,他 们就可以实现举家迁移,把孩子带在身旁抚养。
吴川大部分的劳动力都往珠三角地区转移,主要聚集在广州、深圳、佛山、东莞 等城市,这些城市应该进一步完善住房、户籍、教育等制度,让随迁子女在当地接受 义务教育,参加中考、高考,解决随迁子女就学、升学问题,解决进城务农人员的后 患之忧, 让他们可以安心地把孩子接到身边, 既让他们接受更好的教育, 还能够多点 时间陪伴他们,给予孩子更多的关爱和亲情,有利于缓解吴川留守儿童问题。
(三)引导父辈正确监管孩子, 培养孩子健康人格; 家长意识需转变, 多与孩子联系,关心孩子的学习生活
留守儿童的父母应该慎重选择留守儿童的监护人, 充分考虑祖辈抚养和教育的胜 任力, 而不仅仅是选择一个能够照顾孩子衣食住行的老人就行了。 祖辈要转变教养观 念,既要关怀孩子是否吃得饱穿得暖,避免让他们遭受意外事故、受到伤害,还要关 注他们的精神世界。 当孩子不开心或者遇到困难, 老人家要及时发现, 并在适当的时 候给予合适的安慰和帮助,防止严看死守、不敢放手的管教,也防止溺爱、任其放纵 的行为 [12]。 留守儿童的父母一年仅回来一两次, 跟孩子相处的时间太少, 更要时时 关注孩子的成长,多给他们打电话,经常联系,不要只问成绩,还要关心他们每天在
学校在家里发生了什么趣事, 互相交流, 多关心他们的内心想法, 让孩子们知道虽然 父母不在身旁,但他们依旧很关怀、很爱自己,如此孩子们会感到温暖,有利于他们 心灵健康地成长、培养正确的价值观。
吴川市当地可以组织讲座,引导老人解放思想,转变观念,以发展的心态、理解 的态度与孩子交流, 当孩子犯错误, 不要仅去厉声呵斥, 应该有耐心去听听孩子的解 释,尊重孩子的内心,但也不能一味撑腰袒护,纵容孩子的错误行为;开展“聆听远 方亲人的声音” 的活动, 帮助吴川留守儿童与远方的父母进行书信往来, 加强双方沟 通交流,让父母听到孩子们的内心世界,孩子们也能更加了解自己的父母。
(四)学校及其他社会组织共同努力,为留守儿童打造美好的环境。 学校可以多开展一些课外活动, 增加孩子们的乐趣。 老师要深入到留守儿童的中 间去,与他们多互动,了解他们内心的感情需求,多给予他们引导和帮助。多设计一 些有关爱心,温暖、坚强等话题的课程,让他们内心得到更多感动。并经常鼓励孩子 们积极参与到班级群体的活动当中, 帮助他们在活动中建立良好的人际关系, 让他们 体会信任、关爱、团结和愉快,加强信心,增强自我价值。
社会工作者可以在农村建立起隔代抚养留守儿童的服务机构,开展相关的活动, 为关爱隔代抚养儿童营造良好的氛围。 他们有着丰富的专业知识, 可以帮助儿童解决 心理上的问题, 还能够引导孩子树立正确的人生观和价值观, 带领他们朝着有利于社 会发展的方向成长 [13]。 社会工作者还可以通过宣传舆论来提高人们对隔代抚养儿童问 题的认识,并呼吁政府制定有利于这些儿童发展的社会政策。
吴川市的乡镇政府可以引入社工机构, 开展留守儿童成长辅导社工项目, 社工师 可以利用留守儿童的课余时间, 以谜语、 游戏等形式与他们互动, 随时关注每名孩子 的表现,迅速做好情况记录,进行孩子们的需求评估;另外采用个案、小组等专业方 法,遵循助人自助的专业理念,引导孩子们谈理理、聊家人等话题,引发孩子们的思 考, 为每个孩子量身定制成长辅导方案, 有利于促进留守儿童的自我成长、 能力提升 及未来发展。
五、总结
由于我国国情, 无论是吴川市还是其他地区, 隔代抚养留守儿童都将是我国农村 长期存在的一个特殊群体, 而其导致的一些现实问题引起了全社会的关注。 隔代抚养 对留守儿童的成长既带来弊病也有一定的积极影响。 这种教养模式在现阶段既然我们 杜绝不了,那么我们应该深切思考,从政府、家长、祖辈、社会等角度出发,采取可 行的措施把弊病剔除, 发挥其积极影响, 使隔代抚养一举三得, 让父母放心外出工作, 让孩子健康幸福成长,让老人有所寄托,成为特色教育。
参考文献
[1] 黄祥祥 . 论隔代教育与儿童心理的发展 [J].经济与社会发展 ,2006,(4).
[2] 健康网 . 让老人来带孩子到底好不好 [EB/OL].http://baby.com, 2009,(7). [3] 杭州网 . 留守儿童形成原因分析 [EB/OL]
http://edu.hangzhou.com.cn/20050101/ca822102.htm.
[4] 马芳 . 农村留守儿童 “监护人” 对留守儿童心理健康的影响研究 [J].安徽农业科 学 ,2008, (1) .
[5] 邢宝平 . 浅析隔代教育的利弊及对策 [J].甘肃教育 .2014, (12) .
[6] 周宏霞 . 农村隔代抚养对留守儿童成长的影响 . 科协论坛·2012年第 2期(下) . [7] 江川 . 对隔代抚养的思考 [J].老年人, 2005,(4).
[8] 全国妇联 :中国农村留守儿童数量超 6000万 - 新华时政 - 新华网 [EB/OL] http://news.xinhuanet.com/politics/2013-05/10/c_115720450.htm.
[9]赵尉 . “隔代抚养模式”对农村留守儿童社会化的影响研究 . 湖南师范
学 .2011-05-01.
[10]3亿巨资帮扶吴川市贫困村 _湛江新闻网 [EB/OL].
http://www.gdzjdaily.com.cn/zjnews/area/wuchuan/2012-09/06/content_154207 4.htm.
[11]王莹 . 关于农村留守儿童的调查研究 [J].学海, 2005,(6).
[12]王洋洋 . 留守儿童德育缺失问题成因及对策研究——以汝州市为例 [J].洛阳师范 学院 .2015, (5) .
[13]周东明 . 农村留守儿童心理发展与教育问题 [J].北京师范大学学报, 2007, (8) .
附录(调查问卷)
附录 1
隔代抚养对农村留守儿童的影响——以吴川为例
广大的吴川朋友:你们好。 我是岭南师范学院的一名大四学生, 正在开展以吴川市为调查范 围的关于隔代抚养对农村留守儿童的影响的调查。本问卷是毕业论文写作的一部分,我们只做综 合性的统计处理,不做个案研究。为保护个人隐私,本问卷采取匿名调查方式。感谢你抽出宝贵 的时间参与调查, 你的意见对本论文有着至关重要的作用。 对于你的合作, 我们表示衷心的感谢!
1. 你是男生还是女生? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、女
○ B、男
2. 你的成长居住地是:[单选题 ] [必答题 ]
○ A、农村
○ B、城镇
3. 你的父母在外打工吗? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、只有父亲在外打工
○ B、只有母亲在外打工
○ C、父母都在外面打工
○ D、父母都没有出去打工
4. 你跟谁一起生活长大的? [单选题 ] [必答题 ]
□ A、爸爸妈妈
□ B、爷爷奶奶
□ C、外公外婆
□ D、其他人
5. 你们生活在一起,平时是否会有矛盾? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、经常有
○ B、偶尔有
○ C、几乎没有
○ D、完全没有
6. 你的身体状况怎么样? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、非常健康
○ C、不很健康
○ D、极不好
7. 如果父母不在你身边,你大概多久和他们通一次电话? [单选题 ] [必答题 ] ○ A、很频繁,经常
○ B、偶尔
○ C、比较少
○ D、几乎没有
8. 你的学习成绩如何? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、名列前茅
○ B、中等
○ C、中下
○ D、很差
9. 如果考试没考好,你认为是什么原因造成的? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、学习方法不对
○ B、不喜欢学习
○ C、没有家长指导
○ D、其他原因
10. 如果遇到生活上的困难,你会采取什么方式解决? [单选题 ] [必答题 ] ○ A、求助老师或同学
○ B、求助父母
○ C、求助祖父母或外祖父母
○ D、自己解决
○ E、其他人
11. 平时会做家务吗? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、经常做
○ B、偶尔做
○ C、很少做
○ D、不做
12. 每天的生活、学习和其他一些事情是 [单选题 ] [必答题 ]
○ A、自己独立完成
○ B、他人帮忙完成
○ C、他人督促完成
13. 当遇到不高兴的事情,你会告诉 [单选题 ] [必答题 ]
○ A、父母
○ B、老师或者同学
○ C、祖父母或外祖父母
○ D、闷在心里
14. 你在做决定时,果断吗? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、比较果断
○ B、有些优柔寡断
○ C、常常优柔寡断,犹豫不决
15. 遇到不顺心的事或者与人有矛盾,容易生气吗? [单选题 ] [必答题 ] ○ A、总是心平气和
○ B、多数时间心平气和
○ C、偶尔生气
○ D、容易生气
16. 和谁在一起你感到最开心? [单选题 ] [必答题 ]
○ A、父母
○ B、同学或者朋友
○ C、祖父母或者外祖父母
○ D、其他人
17. 成长的过程中,你觉得自己生活得开心吗? [单选题 ] [必答题 ] ○ A、一直感到很开心
○ B、还算满足
○ C、比较孤单
○ D、很不开心
18. 父母都外出打工,你会感到 [单选题 ] [必答题 ]
○ A、感到很自由,无拘束
○ B、常常感到孤单
○ C、被歧视和被遗弃
○ D、不如别人
毕业设计(论文)原创性声明和使用授权说明
原创性声明
本人郑重承诺:所呈交的毕业设计(论文) ,是我个人在指导教师的 指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知,除文中特别加以标注 和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果, 也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的 材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作 了明确的说明并表示了谢意。
作 者 签 名:日 期:
指导教师签名:日 期:
使用授权说明
本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业设计(论文) 的规定,即:按照学校要求提交毕业设计(论文)的印刷本和电子版本; 学校有权保存毕业设计(论文)的印刷本和电子版,并提供目录检索与 阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文; 在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。
作者签名:日 期:
学位论文原创性声明
本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本 声明的法律后果由本人承担。
作者签名:日期:年 月 日
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解学校有关保留、 使用学位论文的规定, 同意 学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论 文被查阅和借阅。 本人授权 大学可以将本学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复 制手段保存和汇编本学位论文。
涉密论文按学校规定处理。
作者签名:日期:年 月 日
导师签名:日期:年 月 日
独 创 声 明
本人郑重声明:所呈交的毕业设计 (论文 ) ,是本人在指导老师的指导 下,独立进行研究工作所取得的成果,成果不存在知识产权争议。尽我 所知,除文中已经注明引用的内容外,本设计(论文)不含任何其他个 人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的 个人和集体均已在文中以明确方式标明。
本声明的法律后果由本人承担。
作者签名 :
二〇一〇年九月二十日
毕业设计(论文)使用授权声明
本人完全了解 **学院关于收集、保存、使用毕业设计(论文)的规 定。
本人愿意按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版,同意学校 保存学位论文的印刷本和电子版,或采用影印、数字化或其它复制手段 保存设计(论文);同意学校在不以营利为目的的前提下,建立目录检 索与阅览服务系统,公布设计(论文)的部分或全部内容,允许他人依 法合理使用。
(保密论文在解密后遵守此规定)
作者签名 :
二〇一〇年九月二十日
基本要求:写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技 能,理论联系实际,独立分析,解决实际问题的能力,使学生得到从事 本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地 掌握所学的专业基础知识,基本学会综合运用所学知识进行科学研究的 方法,对所研究的题目有一定的心得体会,论文题目的范围不宜过宽, 一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。
毕业论文的基本教学要求是:
1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识,培 养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。 2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风,严肃认真的科学态度。 3、 培养学生进行社会调查研究;文献资料收集、阅读和整理、使用;提出 论点、综合论证、总结写作等基本技能。
毕业论文是毕业生总结性的独立作业,是学生运用在校学习的基本 知识和基础理论,去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程,也是 学生在校学习期间学习成果的综合性总结,是整个教学活动中不可缺少 的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力,提高其 综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
毕业论文在进行编写的过程中,需要经过开题报告、论文编写、论文上 交评定、论文答辩以及论文评分五个过程,其中开题报告是论文进行的 最重要的一个过程,也是论文能否进行的一个重要指标。
撰写意义:1. 撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施, 也 是提高教学质量的重要环节。大学生在毕业前都必须完成毕业论文的撰
范文四:留守儿童与隔代教育情况调查
留守儿童与隔代教育情况调查
——以合肥市肥西县严店乡为例
管华
(安徽工业大学,计算机学院,软件工程,2012级)
摘要
当代社会,在市场经济驱动下,许多青年家长双双外出务工,谋求经济利益,将子女完全交由自己父母教养的现象比比皆是,隔代教
育突显。近几年来,由于留守儿童父母长期在
外打工,同孩子缺少沟通和教育,从而导致留
守儿童在学习上失教、心理上失衡、行为上失
范、生活上失助、安全上失保等一系列问题。
如何应对这一系列问题,成为现代社会共同探
讨的问题。
关键词: 留守儿童、隔代教育
概念界定
留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。隔代教育是相对亲子教育而言,所谓隔代教育就是在家庭教育中,儿童亲生父母把抚养和教育子女的责任与义务交给上一代家长来承担的教育方式。
调研意义
留守儿童与隔代教育问题的解决意义重大,在各方面都有着优异处。有利于社会的稳定与家庭的幸福;有利于全面提高家庭教育质量;有利于家校联系,共同促进留守儿童的健康成长;有利于社会教育力量的整合。
调研目的
了解留守儿童存在的主要问题、生活现状、教育状况等。通过调查来使更多的人了解和关注留守儿童,找到更好的解决问题的办法。
调查对象:留守儿童、乡村学校教师。
调查方法:深入乡村学校中,与一些留守儿童进行面对面交谈,并对学校的相关资料进行查看,并进行简单问卷调查。
正文
据网上了解,目前中国农村“留守儿童”规模已达到4000万人,而且这个数字还将在未来几年里成较大上升趋势。“留守儿童”已经成为备受关注的重要问题,所以在这个暑假我就和同学组建了实践团队,一起去乡村学校实习,对一些留守儿童的心理、生活以及学习进行了详细的调查。
我们先后调查了合肥市肥西县严店乡的严店中心小学、苏小小学、文华希望小学、郑岗小学、塘南小学五所小学。通过几天的调查以及我们与学校老师的交谈了解到很多关于留守儿童的基本现状:
一、留守儿童的心理状况
通过调查,留守儿童们普遍存在心理问题,因为他们正是处于情感、品德、性格形成和发展的关键时期,而他们的父母又外出务工,长期与父母隔离,使他们心理问题得不到解答,又缺乏父母的关爱,产生孤独感,形成他们情绪消极,表现出内向、失落、自卑、自私,有的甚至出现逆反心理。
因为大多数留守儿童的年龄很小,心理自我控制能力还不强,而代养人又宠溺孩子,久而久之会使很多留守儿童心理上基本失去自控能力,为所欲为养成不良生活习惯不良,具体会表现在:不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱;有的留守儿童行为习惯较差,在家里不听代养人的教导,顶撞长辈,我行我素;在学校不遵守规章制度,不服管理,说谎骗人,小偷小摸,成为问题儿童。
由于多数外出打工人员把子女交有自己的父母或兄妹照顾,代养人却因为年迈无力或者要照顾的孩子人数多等问题,使留守儿童无法得到充足的关爱和照料。缺乏照顾和关怀的留守儿童不仅会有孤独无依的心理问题而且一般难以养成良好的生活习惯而更容易在行为上变坏。
二、留守儿童的生活及学习状况
从调查的儿童来看,约80%的留守儿童由爷爷奶奶代养,而由于老人年迈和长期的节俭意识,这部分留守儿童几乎都没有什么零花钱,且生活上饭菜单一有时基本没有什么蔬菜,更不用说什么营养品、水果等城市家庭必需品。从数据可以看出,很多留守儿童基本生活得不到保障,营养缺乏。
由于留守儿童祖辈的教育能力不够,思想和道德教育难免空洞说教,不能贴近儿童生活实际,在学习方面能得到祖辈的指导的很少,这就会使留守儿童在生活和学习方面得不到足够的指导。
随着学校安全责任的加大,学校尽量减少学生的在校时间,规范办学行为,调整作息时间表,压缩正常上班期间的学生在校时间,坚决执行不加班不补课、法定节假日一律放假的规定,这样学生在校外的时间就会增加,特别是留守儿童,就会出现外出到处游荡、或上网吧、或回家长时间的看电视等,导致安全、学业、交往等方面的隐患。
而且缺少父母在身边的留守儿童往往在做出危险举动时得不到及时的提醒和制止,从而使其安全得不到保障。并且,留守儿童在生病、受伤时也往往得不到及时的诊治和照料。
三、对留守儿童问题的解决对策
我国是一个农业大国,随着经济的发展,越来越多的农民工进城务工,随之而来的,也产生越来越多的留守儿童。父母与子女之间的血缘亲情是无可替代的家庭教育基础,真诚、
倾诉、依存、不离不弃是
其他交往所无法与之比拟
的,所以有人将父母称为
孩子的第一任老师、家庭
是人生中时间最长的学
校。对于留守儿童最首要
的还是与父母之间的沟
通,最有效最直接的方法
还是联系父母,让在外地
的父母有空多通通电话聊
聊天,尽可能的多回家看
看。
虽说在现阶段留守儿童在学校是倍受关注的群体,但现实状况是学校无法给予他们有效的特殊关照。留守儿童确实是一个特殊的群体,需要特别的呵护和关爱,如充分发挥留守儿童之家的积极作用,但现有的活动和设备还不够,还要增加活动的内容和形式,学校应该减少正规的教学活动时间,放松面向全体学生的统一要求,留出时间安排固定的教师队伍去开展补偿教育。在校期间,留守儿童不仅要随同其他学生一起全天候、全覆盖地接受管理和教育,也需要得到特别的照顾,即学校应该针对性地开展一些补偿性教育活动。 总结
留守儿童问题的妥善解决不仅有利于义务教育在农村的落实,提高农村的教育质量,而且有利于促进农村社会集体的和谐与稳定,更关系到我国广大农村青少年的健康成长,相信,随着时间的推移,一定会有越来越多的方案来解决留守儿童问题,保证留守儿童的健康成长。
范文五:一个隔代抚养的农村留守儿童家庭教育的叙事研究
一个隔代抚养的农村留守儿童家庭教育的叙事研究
独创性声明
学位论文题目:
二生匮煎拉叠的建挝蟹壹童整虐垫者
鲍趣童纽亟
本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。
日
签字日期:邳年牛月
学位论文作者:物他尔
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院筹可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
保密的学位论文在解密后适用本授权书,本论文:晰保密, 月止。
口保密期限至 年
导师签名:
学位论文作者签名:桶旭欹
日
签字日期: 年斗月弓日 签字日期:目 录
摘 要导
一问题的提出二文献综述
三研究的重点、难点?.
四研究设计
一、进入现场
一刘悦的个人基本情况和家庭基本情况
二他人眼中的刘悦
二、刘悦的家庭教育故事及研究者旁白?
一刘悦在家里的一天二刘悦的家庭教育故事? 三、研究分析与思考一对隔代抚养家庭教育的思考? 二影响留守儿童家庭教育的家庭因素分析四、对隔代抚养的留守儿童家庭教
育的改进策略思考?”
一政府要为农村留守儿童问题的解决提供资金支持? 二学校要为农村留守儿童多方面考虑?
三家长是解决农村留守儿童家庭教育问题的关键四大众传媒发挥传播媒介
的作用
五留守儿童自身应该坚强自立,理解父母和祖辈五、研究过程的反思”
一研究过程的难点与关键
二研究者的自我反思语??”
结
参考文献
附 录??”
后 记??”西南大学硕士学位论文
摘要
一个隔代抚养的农村留守儿童家庭
教育的叙事研究
教育学原理专业硕士研究生:杨旭东
指导教师:彭泽平教授
摘 要
家庭作为孩子人生的最初课堂,生活的基本场所,无论在什么样的条件下,
它对人的影响都是全面综合的,又是深刻而久远的。家长的教育观念、教养态度、
教养方式以及自身素质的高低等等,都通过家庭生活中的点点滴滴对孩子的身心
发展、行为习惯养成、处世态度、人生价值观的形成等方面以潜移默化的影响。
然而近几年随着农民工的大量外出打工,孩子被留在老家,交给祖辈照顾,
这种农村留守儿童家庭的隔代抚养已经成为当今社会存在的一个问题。它关系到
留守儿童的成长,关系到广大农民群众的切身利益,关系到社会主义新农村经济
的发展,也关系到社会的稳定和可持续发展。解决好留守儿童的问题不仅能使这
一弱势群体亲身受益,同时也体现出了我国倡导的人人都有受到优质教育的公平
原则。
本论文从家庭教育的研究视角出发,针对一个隔代抚养的留守儿童的家庭教
育实际情形进行专门研究,用叙事研究的方法,通过描述一个留守儿童的家庭教
育生活,在与研究对象的直接交往和互动中,搜集和讲述对其有意义的家庭教育
故事并进行解读。
第一部分为导论,包括研究的意义、研究设计问题的提出、选择的研究方
法、研究对象的确定以及收集和分析资料的方法等。
第二部分为进入现场,包括刘悦本文中的刘悦均为研究对象的化名的个
人情况和家庭基本情况介绍,然后通过访谈及观察获得他人对刘悦的评价。
第三部分为对刘悦进行的家庭教育叙事。描写了刘悦在家里的一天以及对刘
悦家庭教育故事的叙述刘悦的成长自述、发生在刘悦和爷爷奶奶之间的难忘的
一些事、电话那头爸爸妈妈的说教、过年的日子??和爸爸妈妈短暂的相聚。
第四部分为研究分析和思考。农村隔代抚养教育存在很多弊端,但是也有有
利的方面,比如:祖辈拥有更为丰富的生活知识和人生阅历、有着更加平和的
心
态、有爱心等;影响留守儿童家庭教育的家庭因素包括:祖辈的年龄和健康状
况、西南大学硕士学位论文
摘要
照看孙辈的时间、文化素养、 教育观念、教育方法以及祖辈的隔代心理情
结等。
第五部分针对农村隔代抚养存在的问题,分别从政府、学校、家庭、社会和 留守儿童自身出发提出了一些改进策略。
最后是对研究过程和结果的反思。
关键词:留守儿童 家庭教育 叙事研究’::’ , ,, ,?
,’
,
谳,,,
.
, ,
,
.撒 , ’,, ,
【 .,
枷 出. ,
,
.
曲 , , ’
??
: , ,加 , ,缸。小炳,,
,.,
西南大学硕士学位论文.
,’. ’,
, . . , ,,, ,; ,
:’’ .,
,,, . .;
;
:?西南大学硕士学位论文 导论
导论
一问题的提出
.选题缘由
家庭教育的重要地位
家庭作为孩子人生的最初课堂,生活的基本场所,无论在什么样的条件下,
它对人的影响都是全面综合的,又是深刻而久远的。可以说,从孩子出生起,
其
一生的发展都会深深地打上家庭的烙印。家长的教育观念、教养态度、教养
方式
以及自身素质的高低等等,都通过家庭生活中的点点滴滴对孩子的身心发展、行
为习惯养成、处世态度、胸怀眼光、人生价值观的形成等方面以潜移默化的影响。
柯云路曾说过这样一句话:“人是永远不能脱离他的处境而超然的。”一个人也永
远无法完全地脱离家庭的影响,正如树高千丈也离不了根一样。
家庭教育是学校教育与社会教育的基础,它属于终身教育,从孩子呱呱坠地
起甚至可以从还是胎儿起,家庭教育就已经开始进行了,因此在人的一生中家庭
教育起着奠基的作用。在孩子踏入校门,上了小学、初中、高中后,家庭教育既
是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸,甚至某种程度上,家庭教育成
为教育孩子的主体。?
家庭教育对社会和谐具有重大的作用。社会学家认为:家庭是社会的细胞,亦
即社会最小的体制。只有每个细胞都健康,作为肌体的社会才能蓬勃发展。众所
周知,人是整个和谐社会系统中的主体和核心,人自身的健康、自由和解放是社
会得以和谐发展的前提和基础。人自身的和谐要想顺利实现,就必须以健全
的人
格和正确的人生观和价值观作保证,而家庭教育在人格建立和性格养成中的价值
是毋庸置疑的。中国古代儒家经典就明确把“齐家”作为“治国”的重要前提条
件。孟子说:“天下之本在国,国之本在家,家之本在身”,三国时期的陆绩认为
“圣人教先从家始,家正则天下化之’’。可见,家庭教育事关社会和谐建设,不是
一家一户的私事。毫无疑问,没有良好的家庭教育,就不可能有良好的社会道德
之风,也不可能促使社会和谐。
农村留守儿童的家庭教育值得关注
长久以来,我国少年儿童的思想品质、行为习惯、兴趣爱好等家庭教育基本
都是由父母承担的,父母拥有家庭教育的责任和义务,掌握家庭教育的主导权,
这是我国传统的农村家庭教育体系的基石。然而,近年来随着农村剩余劳动力的
?蔡岳建.家庭教育引论【】.合肥:安徽教育出版社,:
西南大学硕士学位论文
导论
不断增多,外出打工或经商的人也越来越多,有的家庭夫妻双双外出打工,他
们
当中有的将子女带在身边,而更多的是将自己子女留在家里,由孩子的祖父母、
外祖父母照管,也有少数寄托在亲戚家里。这类学生基本是由祖父母或外祖父母
照顾,他们的隔代长辈便成为孩子的监护人,挑起了教育孙辈的担子,产生了农
村家庭教育以隔代教育为主的现象。这种特殊形态的家庭结构,可能会给农村留
守儿童带来特殊的影响,由于长期缺乏来自父母和完整家庭的呵护和教育,很多农
村留守儿童在学习、安全、心理、行为和交往等方面出现了偏差。
个人兴趣所在
我生在农村,长在农村,走到今天,我对于一个农村孩子的求学经历深有感
触,可以说是学校教育成就了我,可是作为一个人,我的最本质的东西,比如我
的性格,我的与人沟通,我的人生观,价值观,无不打上了我的家庭的烙印以及
父母在潜移默化中给我的影响。我现在经常会反思我的父母给我的家庭教育,有
积极的也有消极的,他们是不懂家庭教育的人,他们觉得孩子是顺其自然就长大
了,可是他们不知道他们的一言一行都在影响着我。我有时候想,他们当初如果
有了科学的家庭教育知识,我是不是会不一样了,我的性格是不是会完美一些
我在家乡看到了太多的父母不注意家庭教育,他们是很忙,可是更多的是他
们不懂家庭教育,动辄打骂或者放任自流或者娇宠溺爱。寒假在家,我亲眼看到
一个岁多的男孩子用脚踢他奶奶,嘴里还骂着:“你个老东西的为啥不给我钱,
那是我爸给你的,你凭什么不给我’’这是住在我家前面的一个孩子,夫妻俩在
孩子岁的时候就去外地打工了,孩子留给爷爷奶奶看管,因为那么小就离开了父
母,所以老俩口对孙子很是娇惯,要什么就给什么,岁还给他喂饭,岁了还给
他穿衣服,小孙子慢慢的就无法无天了,成了家里的小霸王,还经常欺负比他小
的孩子。孩子是祖国的未来,农村的留守儿童也是祖国的花朵。可是这样的孩子,
他们的未来会如何,我不敢想象。这样的感触使我想去做这样的一个课题,把一
个隔代抚养的留守儿童的家庭教育用叙事研究的方式呈现出来,希望更多的人一
起来呵护这些孩子,关注中国农村明天的幸福。
.研究的意义
前苏联教育家马卡连柯说:“家庭是最重要的地方,在家庭里面,人初次向社
会生活迈进’’。德国教育家福禄贝尔也曾说:“一个国家的命运,与其说是掌控在
执政者的手中,倒不如说是握在父母手中。”家庭是孩子的第一所学校,家长是孩
子人生中的第一任教师,是家庭教育的主要实施者和责任人,家庭教育在孩子成
长过程中起着举足轻重的作用。良好的家庭教育,能够使子女在不知不觉中形成
正确的世界观、价值观和人生观,但是不良的家庭教育也会产生巨大的负面效应。
西南大学硕士学位论文 导论
数额庞大的留守儿童群体的存在及其引发的系列问题给我国的和谐社会建设
提出了相当大的挑战。关于留守儿童的研究,我国学术界已经取得了较大的成就,
相关研究成果颇为丰硕。但是针对农村留守儿童家庭教育的专门研究相对比较少,
对农村留守儿童的家庭教育问题的研究也较为粗略。儿童时期是一个人社会化的
重要时期,也是人格形成的关键时期。农村留守儿童家庭的隔代抚养是当今社会
存在的一个问题,它关系到留守儿童的成长,关系到广大农民群众的切身利益,
关系到社会主义新农村经济和社会的协调发展。解决好留守儿童的问题不仅能使
这一弱势群体亲身受益,而且关系到我国农村的经济发展、社会稳定,同时也体
现出了我国倡导的人人都有受到优质教育的公平原则。
本论文从家庭教育的研究视角出发,针对一个隔代抚养的留守儿童的家庭教
育实际情形进行专门研究,用叙事研究的方法,通过描述一个留守儿童的家庭教
育生活,在与研究对象的直接交往和互动中,搜集和讲述对其有意义的家庭教育
故事并进行解读。研究的意义归纳为以下几点:
第一,展现一个留守儿童真实的家庭教育状态。
第二,促进农村孩子的监护人对其家庭教育实践的反思。
第三,促使教育研究者关注生活在教育环境下的这一类受教育群体,认识与
了解他们的生活,并且提出一些有针对性的建议和对策。
二文献综述
.相关概念界定
留守儿童
“留守儿童”一词最早是由一张提出的,当时是指父母在国外工作、
学习而被留在国内的孩子,而现如今这一概念己经发生了很大的变化。?
综合国内学术界对留守儿童的定义,较具有代表性的有以下几种:
第一,中国留守儿童问题研究课题组负责人吴霓将农村留守儿童定义为:由
于父母双方或一方外出打工而被留在农村,并且需要其他亲人或委托人照顾的处
于义务教育阶段的儿童。?
第二,中国人民大学人与发展研究中心教授段成荣教授做出的留守儿童是
指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此而不能和父母双
方共同生活在一起的儿童。
第三,一部分农民工子女伴随着农民工一起进城,在农民工务工、经商所在
?郭永刚.陕西农村留守儿童社会化问题研究【.西北大学硕士论文集,
?吴霓.农村留守儿童问题调研报告【】.教育研究,..
?段成荣,周福林.我国留守儿童状况研究【】.人口研究,..
西南大学硕士学位论文 导论
地接受教育,这部分儿童被称为流动儿童;另一种情况是大部分的农民工子女因
为种种条件的限制不能伴随着农民工进城,而只能留在原籍入学接受教育,这一
部分的儿童被称为留守儿童。此定义从分类的角度对留守儿童进行界定,由于农
民外出务工造成子女跟随的即为流动儿童,未跟随的则称为留守儿童。?
第四,年月日,全国妇联在发布的《全国农村留守儿童状况研究报
告》中将农村留守儿童的概念界定为:“父母双方或一方从农村流动到其他地区,
孩子留在户籍所在地的农村,并因此不能和父母双方共同生活的周岁及其以下
的未成年人。”?
由以上四个具有代表性的定义可以看到,学术界对留守儿童的界定分歧较大,
还存在着年龄、抚养主体、父母外出时间等多方面的分歧。在此,我们将农村留
守儿童定义为:父母双方或一方从农村流动到其他地区打工或者经商,而将孩子
留在户籍所在地的农村地区,这些不能和父母双方共同生活在一起而由父母单方
或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。
家庭教育
对于“家庭教育”这一概念的界定,学术界对其有很多不同的认识。
《辞海》中对家庭教育的解释为:父母或其他长者在家庭里对儿童和青少年
进行的教育。?
《中国大百科全书?教育》对家庭教育的解释为“父母或其他年长者在家庭内
自觉地、有意识地对子女进行的教育。’’?
北京师范大学家庭教育研究专家赵忠心先生认为家庭教育定义包括广义和狭
义两个部分。广义的家庭教育,应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。狭义
的家庭教育是指由家长对子女及其他年幼者实施的教育和影响。?
吴奇程、袁元在《家庭教育学》一书中将家庭教育定义为:“家庭教育是指在
一定的家庭文化背景下,由父母或其他年长者对未成年的子女或其他年幼者施加
的有助于他们社会化和形成健全人格,德智体全面发展的教育影响活动。’’
在这里,将家庭教育定义为在日常家庭生活里,在家人彼此的互动中,父母
或其他长者自觉或不自觉的对孩子施加的教育和影响。
隔代抚养和隔代教育
隔代抚养指祖辈对孙辈的看护、照顾。
?蒋平.农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策川.理论与观察,..
?全国农村留守儿童状况研究报告.中国妇女网://...///.,..
?辞海【】.上海:上海辞书出版社,:.
?中国大百科全书.教育【】.北京:中国大百科全书出版社,:.
?赵忠心.家庭教育学.北京:人民教育出版社,:.
?吴奇程,袁元.家庭教育学.广州:广东高等教育出版社,:.
西南大学硕士学位论文 导论
一般认为“隔代教育就是祖辈家长对孙辈的看护教育。也有研究认为“隔
代教育”是在祖辈家长和孙辈之间进行的,是祖辈对孙辈的成长发生影响的过程,
这一影响过程实际上也是祖辈与孙辈的一种双向的互动过程。还有研究认为,隔
代教育是父母不在的情况下由祖辈抚养的方式。综合以上研究得出结论:“隔代教
育”应指祖辈与孙辈生活在一起,对孙辈承担一定的或主要的教育责任。?
在本论文中,隔代抚养的留守儿童家庭教育指在农村家庭中夫妻双方都外出
打工或经商,将孩子留在家里交由孩子的祖父母、外祖父母照管,这些隔代长辈
成为孩子的监护人,挑起教育孙辈的担子。
.相关研究综述
国外相关研究
对留守儿童的研究国外涉及很少,著作也缺乏。?由于国外国情和我国差别较
大,没有我国政策上的诸多特殊性,在世界许多国家城市化进程中,也存在着像
我国这样农村劳动力向城市转移的现象,但是由于这些国家的人口转移并不像我
国一样,所以并没有出现象我国农村留守儿童出现的诸多特殊性问题。
国内相关研究
?国内农村留守儿童研究现状
随着我国现代化进程的不断加快,越来越多的农民涌入城市,留守儿童的问
题也日益严峻地暴露在了人们的视野当中。国内对农村留守儿童的研究比较多,
也比较丰富。专家和学者先是关注农民工在经济、社会及心理层面的适应问题,
然后才去关注农民工进城子女教育问题,最后才关注到农民工留在家乡子女的问
题。从年起,对农村留守儿童的研究领域呈现多角度趋势。与此同时近几年
很多专家学者也针对留守儿童的问题做了大量的研究。
南昌大学公共管理专业硕士周华蕾通过对江西省吉安市青原区部分留守儿童
生存发展现状的调查研究,深入地了解了他们的监护、心理及学业状况,探讨农村
留守儿童教育问题的形成原因,并在此基础上从公共政策角度提出了改善农村留守
儿童教育状况的政策建议。
有效应对和解决留守儿童问题,是学术界关注的焦点。这些对策从社会、学
校、家庭和非政府组织等方面出发,对解决留守儿童问题具有重大的现实意义。
如叶敬忠等认为,政府应该对此进行一定的干预,比如制定一些有利于农民工及
其小孩发展的政策,加大对各地农村社区的教育投入。?
?曹旭东.大冶市农村隔代家庭教育现状研究【】.华中师范大学硕士论文,..
?肖正德.我国农村留守儿童教育问题研究进展【】.社会科学战线,..
?周华蕾.农村留守儿童教育问题探析】.南昌大学硕士学位论文,..
?叶敬忠、王伊欢、张克云、陆继霞.对留守儿童问题的研究综述【】.农业经济问题,.
西南大学硕士学位论文
导论
郭晓霞认为对于农村“留守儿童”这一个庞大的特殊群体,家庭教育的缺失
使他们的生存和成长现状令人担忧。如妨碍留守儿童社会规范的内化进程,导致
留守儿童价值体系的扭曲,等等。为此,要引导留守儿童家长充分认识家庭教育
的重要性,要加强家庭教育同学校教育及社会教育的合作,但关键的是要结束农村
留守儿童的留守生活。?
赵兴民认为当前关于农村留守儿童教育问题的研究大都基于一个趋同的假
设:留守儿童即问题儿童??这导致研究的结论和对策出现了一些误区。农村留
守儿童教育问题的实质不在于亲子分离,而在于儿童和父母间的亲情沟通障碍、
亲子关系失当和家庭教育错位。在“留守”现象依然存在的事实下,具有现
实性和
可行性的解决路径是重点解决儿童“心理留守问题,通过父母角色的补位,加强
亲子感情沟通,建构平等、互信、尊重、互爱的亲子关系,有效发挥远程家庭教育
功能。?
近年来我国研究者已对农村“留守儿童”的道德品质问题、学习状况、心
理健康问题、安全问题、监护者类型及有效度、解决问题的对策与建议等六个方
面展开研究。但是,许多研究讨论仅在叙述中提及“留守儿童”家庭教育问题,
内容也不尽详实,专门针对“留守儿童家庭教育研究讨论的相对比较少,这也
是本研究确定调查方向的原因。
?农村留守儿童家庭教育相关研究
.农村留守儿童家庭教育存在的问题研究
目前,学术界对农村留守儿童问题已经有了广泛的研究,但是针对家庭教育
问题的专门研究还比较缺乏。我国学术界针对农村留守儿童家庭教育问题的专门
研究非常少,大部分都是在对留守儿童的教育问题中附带进行简单的研究和论述。
综合起来,主要是对以下几个方面进行的论述:
.学习问题
研究者普遍关注父母外出务工对其子女造成的学习环境上的影响。李庆丰认
为父母外出务工会导致他们与孩子间沟通频率减少和沟通方式单一,会影响家庭
在子女教育上作用的发挥;但与此同时,外出流动会开拓父母的眼界,从而又有
利于孩子的教育。李秀英认为,临时监护人的监管不力造成留守学生学习落后,
不少留守儿童学习目的不明确,学习习惯不好,不能完成家庭作业,逃学和辍学等
情况时有发生。?王艳波、吴新林等认为,由于缺乏督促与鼓励,大多数留守儿童
?郭晓霞.农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考川.教育探索,..
?赵兴民.农村留守儿童教育问题的实质与解决路径【】广西师范大学学报哲学社会科学版..
?李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响?来自湖南、河南、江西三地的调查报告【.】.上海
教育科研,..
?李秀英.农村“留守学生”调查与思考【】.中国妇运,..
西南大学硕士学位论文 导论
学习动力不足,没有成就感,成绩一般,只有少数自控能力较好的留守儿童能够刻
苦、认真学习,成绩优异。?
.心理问题
我国部分学者对留守儿童心理健康进行了研究,研究成果主要集中在农村留
守儿童心理问题和现象。周宗奎等人通过实地调查和心理测量,得出以下结论:农
村留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比未留守儿童严重,留守儿童
在自信心和人际关系方面也显著不如父母都在家的儿童。?张鹤龙从心理学的角度
对留守儿童问题进行了研究,他认为,性格内向的留守儿童比例要明显高于非留
守儿童,他们通常容易具有激动、焦虑、性格偏内向、神经过敏等性格特征。黄
淑珂指出农村“留守儿童”的成长过程中,由于其父母外出打工等原因使这些儿
童缺失父母或者某一方呵护和抚慰,很容易使其价值观念、思想认识产生偏离,
心理、个性等发展异常。
.行为及交往问题
范先佐认为由于父母长期不在身边造成亲子分离,留守儿童得不到足够的亲
情和良好的教育,在行为习惯上极易产生消极变化,如小偷小摸,违反校纪,抽
烟喝酒,赌博抢劫等,有的甚至走上违法犯罪的道路。固李庆丰认为,留守儿
童正
处于成长发育的关键时期,远离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值
观念上的引导和帮助,他们无法感受父母在情感上的关注和呵护,又很难有称职
的可以替代的“监护人”,这使得他们对新的社会现象很容易产生认识和价值上的
偏离。?
.教育方法不当问题
段婧指出很多外出打工父母都是选择以金钱和物质来作为奖励措施,以体罚
作为惩罚措施。他们以成绩好坏来作为判断标准,如果成绩好,则会奖励孩子金
钱和物质,成绩坏就会对孩子进行打骂。监护人由于文化水平和自身素质的不高,
往往就会听从留守儿童父母的这种嘱咐,这种简单粗暴的方式,对孩子的身心发
展十分不利。?
综上所述,我国学者对于农村留守儿童家庭教育问题研究主要集中于学习、
心理、行为及交往问题、家庭教育方式等现实问题,却忽视了农村留守儿童家庭
?王艳波,吴新林.农村“留守孩”现象个案调查报告阴。青年探索,..
?周宗奎等.农村留守儿童心理发展与教育问题叨.北京师范大学学报社会
科学版,..
?张鹤龙.远离父母,他们失去了什么??留守儿童问题调查【】.半月谈,..
?黄淑珂.农村留守儿童家庭教育问题及思索【】.赤峰学院学报科学教育版,..
?范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题与对策【】.中国行政学院学报,..
?李庆丰.农村劳动力外出务工对“留守子女”发展的影响?来自湖南、河南、江西三地的调查报告【】.上海
教育科研,..
?段婧.农村留守儿童家庭教育的现状、问题及对策川.职业时空,..
西南大学硕士学位论文 导论
教育中的深层问题,对于现实问题和深层问题的关系不够重视。
.解决农村留守儿童家庭教育问题的对策研究
对于如何解决农村留守儿童家庭教育中的问题,众多专家和学者已经从家庭、
社会、学校和政府等多个角度提出了自己的建议和意见,归结起来主要有以下几
占.
』?、?
.提高父母意识,强化父母责任
要增强农村父母的家庭教育责任感,树立正确的家庭教育观念。改变留守儿
童父母的认识极为重要,给他们分析提高经济收入、改善生活条件与子女教育之
间轻重缓急的利弊关系,引导他们妥善处理各种关系,树立以孩子教育为重的科
学家庭教育观。?
.加强寄宿制学校建设,发挥学校教育的作用
建立和完善“留守儿童管理制度,加强小学阶段寄宿制学校建设,充分发
挥学校教育的作用。叶敬忠、王伊欢等提出加大农村义务教育的投入,加强农村寄
宿制学校的建设。五切实有效地对留守儿童进行教育与管理,要尽量为农村留守儿
童提供住宿便利,让留守儿童在老师、同学群体中成长,以补偿留守儿童缺失的
家庭教育。
.充分发挥社区和社会组织的作用
在解决农村留守儿童过程中,社区和社会的作用不容忽视。张志主张要发挥
社会组织教育的舆论导向作用,积极鼓励社会组织参与解决留守儿童问题;充分
发挥农村社区作用,弥补留守儿童家庭呵护的缺失。?重庆市妇联提出了探索家庭
教育流动学校,拓展妇联组织参与社会管理服务渠道,以此来提高留守儿童监护
人的家庭教育水平。固
.加大财政投入,积极发挥政府作用
刘涛、王丞建议政府加大对“留守儿童”教育的管理和扶持力度,政府应从
各方面为“留守儿童”接受公平教育做出更大的努力。龚保华认为政府应该进一
步增加对农村教育的投资,特别是加大对小学阶段寄宿制学校建设的投资力度,
建立起小学和初中义务教育阶段相配套的寄宿制学校。
综上所述,学者从不同的角度提出了解决农村留守儿童家庭教育问题的对策
和措施,也主张促使家庭、学校、社会组织和政府合作,形成教育合力。
?王彦东.社会主义新农村建设中“留守子女”教育问题思考【】.理论观察,..
?叶敬忠、王伊欢.对留守儿童问题的研究综述叨.农业经济问题,..
?张志.农村“留守儿童”问题研究【】.中国优秀硕士学位论文全文数据库,..
?重庆市妇联.探索家庭教育流动学校工作机制拓展妇联组织参与社会管理服务渠道冲国妇运,.
?刘涛,王丞.农村“留守儿童教育”存在的问题与对策叨.基础教育参考,..
?龚保华.社会转型期的农村留守子女问题探析叨.社会科学家,..
西南大学硕士学位论文 导论
.从家庭因素和儿童社会化角度对“留守儿童的影响研究
此类研究成果如:汤圆圆认为留守儿童是在我国长期存在的城乡结构背景下,
进城务工的农民不能将子女带入城市一起生活而形成的,处于人生发展关键时期
的留守儿童缺乏一定的家庭教育,导致留守儿童在品德形成过程中发生了许
多的
问题。?
郭晓霞认为对于农村“留守儿童”这一个庞大的特殊群体,家庭教育的缺失使
他们的生存和成长现状令人担忧。如影响留守儿童生活生存技能的养成,妨碍留
守儿童社会规范的内化进程,导致留守儿童价值体系的扭曲等等。为此,要引导
留守儿童家长充分认识家庭教育的重要性,要加强家庭教育同学校教育及社会教
育的合作,但关键的是要结束农村留守儿童的留守生活。?
陈晓霞从以黑龙江省镇留守儿童基本情况、教师眼中的留守儿童、务工家
长的亲子状态以及务工家长职业对留守儿童的影响等等几个维度研究外因影响及
其五种监护方式隔代、单亲,同辈、亲友以及流动监护的内因影响来研究留守儿
童家庭教育的不足和缺陷,并针对这些问题提出相应解决对策。?
这些研究指出了留守儿童家庭教育的缺失和监护人的疏忽对儿童各方面造成
的不利影响,是从家庭和社会的角度探讨农村留守儿童问题,说明了这一问题不
仅仅关系到个人和家庭,还将影响我国的新农村建设,甚至整个社会的稳定
和发
展。
?关于隔代抚养的研究
.隔代抚养的内涵及成因研究
我国自古就存在隔代抚养的现象,但只存在于不幸失去双亲的家庭当中,现
代社会的隔代抚养是在社会变迁下产生的一种社会现象,通常是指当父母亲无法
亲自照顾子女时,便交由外祖父母帮忙照顾。江川认为隔代抚养现象的形成原
因有三:一是传统思想观念使得人们把“隔代抚养当成家族繁衍的责任:二是在
社会竞争日益激烈的环境下,人们的生活压力增大,由于各种原因使得不得不与
孩子分开,加之老人赋闲在家也乐于代劳,于是“隔代抚养”现象越来越普遍:三
是迟迟未能得以解决的农村孩子“入托难”这一问题,直接导致多数进城务工的
夫妇只能将孩子交给自己父母来抚养。?
.隔代抚养的利弊、影响研究
搜索现有的文献,在隔代抚养研究这一块主要是对其自身利弊的研究居多。
?汤圆圆.论家庭因素对农村留守儿童不良品德形成的影响.东北财经大学硕士学位论文,.
?郭晓霞.农村留守儿童家庭教育缺失的社会学思考【】.教育探索,..
?陈晓霞.留守儿童家庭教育问题研究【】.东北师范大学硕士学位论文,..
?江川.对隔代抚养的思考【】.老年人,..
西南大学硕士学位论文 导论
大部分的学者认为隔代抚养存在诸多弊端,也有部分学者认为隔代抚养存在一定
的优势,一些学者还认为隔代抚养既有利也有弊,关键在于如何将劣势转变为优
势,劣势在于祖辈自身知识有限和对儿童的过分溺爱,对儿童的知识发展和心理
成长造成较大的负面影响,而隔代抚养的优势在于祖辈有着丰富的带养经验和社
会阅历等。
赵尉认为“隔代抚养模式”是伴随我国农村经济社会发展而出现的一种社会
现象,它是指因父母角色长期缺位,由祖父母或外祖父母照顾留守孩子的家庭抚养
方式。这一模式破坏了先前相对稳定的家庭抚养局面,导致留守儿童家庭的教育功
能逐渐弱化,取而代之的是一种不稳定的抚养和教育方式。?
周宏霞采用文献研究的方法,讨论了农村隔代抚养对留守儿童成长的影响,具
体表现为分析其存在的原因,理清其造成的影响,并找出其应对的措施,从而
使农
村隔代抚养成为具有中国特色的教育,让隔代抚养一举三得,即父母轻松,孩
子有
所长进,老人有所寄托。?
三研究的重点、难点
.研究的重点
研究对象的选择很重要,既要有代表性,还要尽可能的比较熟悉,以便取 得信任,能够将深入访谈进行下去而且允许现场参与性的观察,利于得到真
实的
资料。
访谈、观察所得资料的整理、筛选、分析工作很重要。
.研究的难点
叙事研究很费时间,要取得研究对象的信任和配合,了解其内心真实的想 法,才能得到大量而真实的资料。
研究目的容易受到研究对象故事的影响而偏离,研究中很容易带有个人倾 向。
对家庭教育叙事的深度描写和意义解读的要求比较高。
四研究设计
.研究的主要内容与基本思路
研究的主要内容
第一部分为绪论,包括研究的意义、相关文献综述、概念界定和研究设计问 ?赵尉.“隔代抚养模式”对农村留守儿童社会化的影响研究【】.湖南师范
大学硕士学位论文,.
?周宏霞.农村隔代抚养对留守儿童成长的影响】.科协论坛,..
西南大学硕士学位论文 导论
题的提出、选择的研究方法、研究对象的确定以及收集和分析资料的方法。
第二部分为进入现场,包括刘悦的个人情况、家庭基本情况介绍和他人眼中
的刘悦,其中他人眼中的刘悦是通过分别对刘悦爷爷奶奶、爸爸妈妈、邻居和好
伙伴进行的访谈得来的。
第三部分为对刘悦进行的家庭教育叙事及研究者旁白,描写了刘悦在家里的
一天以及对刘悦家庭教育故事的叙述刘悦的成长自述、发生在刘悦和爷爷奶奶
之间的难忘的一些事、电话那头爸爸妈妈的说教、过年的日子??和爸爸妈妈短
暂的相聚。
第四部分为研究分析和思考,包括对隔代抚养家庭教育的思考、影响留守儿
童家庭教育的家庭因素分析、对隔代抚养的留守儿童家庭教育的改进策略思考。
第五部分为研究过程的反思和研究者的自我反思。
研究的基本思路
首先确定本研究的背景和意义,查阅相关文献,确定主要的研究方法。其次,
确定好研究对象,进入研究现场,通过对研究对象及周围相关人员进行访谈,包
括对其进行隔代抚养的爷爷奶奶,远在外地打工的爸爸妈妈,研究对象的学校班
主任,邻居和好伙伴的深度访谈,这样多角度的来了解研究对象的行为表现和他
人眼中的研究对象,通过现场参与式观察,描写研究对象在家里的一天,在特定
的场景和时间中,发生着什么样的事情,他的爷爷奶奶如何对其施行家庭教育,
研究个体是如何思考,如何感受与理解,我以一个观察者的角色深入其中,关注
研究对象的喜怒哀乐,与研究对象一起欢笑、一起感受、一起体味。再次,讲述
发生在研究对象身上的家庭教育故事,把一个隔代抚养的留守儿童的家庭教育实
施者、教育目的、教育方式和教育内容以及家庭教育影响因素等真实的呈现出来,
每一段故事后附有作者的旁白,通过故事的解读,和之前访谈得出的他人眼中的
儿童形成关联,揭示其家庭教育对研究对象的影响。最后,分析和思考,通过对
研究对象家庭教育的分析和思考,思考这样的隔代抚养家庭教育的利弊,分析影
响留守儿童家庭教育的家庭因素,尝试性地对隔代抚养的留守儿童家庭教育提出
一些改进的策略以及对研究过程的反思。
.研究对象的确定
在选择研究对象的时候,叙事研究最重要的是要选择那些能给你提供可靠信
息的人,所以样本的选择是否合适是非常重要的。然而,陈向明曾指出:“在质的
研究中,不一定非要寻求典型代表。因为在质的研究中,每个人的经历都是如此
的精彩,具有一定的‘平民性’。”除此之外,在质的研究取样的时候,笔者还要
考虑到进入现场和收集资料的方便性、与研究参与者之间的研究关系以及效度问西南大学硕士学位论文
导论
题和伦理等问题。
笔者从年的暑假开始就一直在寻找合适的研究对象,期间也给几位备选
的研究对象进行了预访谈,最后经综合考虑所研究的问题,选择了三向学校五一
班的刘悦作为本研究的主要研究对象。具体理由如下:首先,刘悦从一岁多点便
开始留守,一直到现在有年的时间,留守时间较长,因此受其现在监护人的影
响比较大。其次,刘悦与现在监护她的外公外婆关系非常密切,其外公在县城
做
些木工活,算是有些见识的人,对外孙女的教育比较重视。再次,刘悦和其家人
的配合度非常高。刘悦性格文静,表达能力不错,当笔者说明访谈的缘由,刘悦
愿意与笔者分享她的成长故事。而且在访谈过程当中,笔者和研究对象之间也建
立了较为和谐的研究关系,刘悦非常信任笔者。最后,有利的研究环境。为了多
接触一些留守儿童,我在熟人的介绍下来到三向学校做了五一班的语文实习老师,
据班主任介绍班上的留守儿童超过六成,而且这个学校小学部老师的办公桌都设
在教室内,我在实习期间,白天几乎都在教室里,随着对他们班级的慢慢了解,
也便于笔者观察所研究的对象。当然该校领导和老师的大力支持,也为本研究创
造了有利的条件。
.资料的搜集和整理
对于本论文资料的搜集,笔者采用了多种方法,比如随意交谈、访谈、课堂
观察、老师及学生的口述和实物收集等。在进入研究现场之前,笔者对国内外目
前的相关文献进行了搜集和整理,这些都为本研究的开展奠定了一定的基础。随
意交谈和访谈是笔者运用最多的方法,包括对老师、学生和留守儿童监护人的访
谈,主要采用的是半开放性的访谈,一般都是在不上课的时候随机进行的,然后
利用晚上的时间把收集到的资料以文字的形式整理出来。当然其中也有为了比较
全面的了解研究对象而设计的一些深度访谈,这样的访谈每次时间约为到个
小时,都是根据事先准备的访谈提纲,有计划、有目的地了解刘悦在家庭教育过
程中的各种小故事,探究她的内心体验和感悟。
文中所使用的姓名都是化名。在成文的形式上,笔者采用了叙事写作的方法。
为了便于揭示隔代监护人的家庭教育对留守儿童的影响,文中的每个小故事都是
在自然状态下发生在刘悦身上的真实故事,但为了行文的方便和主题的突出,笔
者对搜集的家庭教育故事进行了选择,对相关的故事进行了稍微的整理加工,想
以此更好地展现事件发展的全过程以及研究对象的内心体验。
西南大学硕士学位论文
一、进入现场
一、进入现场
我来到这个班就跟班主任吴老师聊了起来,吴老师是位来岁的中年妇女,
虽然还是一个民办老师,但是做班主任工作已经有十几年了,工作经验很丰富,
而且非常负责任,对这些孩子充满了爱心,任劳任怨,苦口婆心,她是教语文的,
课也上的不错,学生都很喜欢她。我跟她说到我的论文选题,说想了解一些父母
外出打工的孩子的情况。她说到班上确实有很多这样的孩子,真的是很可怜,托
付的监护人条件好点还好说,有一些几乎都是没人管的,有一个好几年都没有见
到父母了,都不记得他们长什么样子了,有几次周末都是把他带到自己家里给他
洗澡换衣服的。有几个被照顾的还行,当时就在教室后面的办公桌前,她指给我
看,其中有一个就是刘悦。
当天下午上完了第一节课,下课期间,吴老师把刘悦叫了过来,简单的跟她
说了我想了解她的一些情况,让她好好跟我聊聊。我看到这是一个在班上个子比
较小的女孩子,不胖也不瘦,眼睛很大,很浓黑厚实的头发在脑袋后扎成了马尾,
穿一件天蓝色的中长款袄子,袖子上还带了袖套,黑色带小花的打底裤,脚上穿
着一双黄色的短靴子,当时我的第一印象是这个女孩子还挺爱干净的,被照顾的
也不错。她有些紧张的看着我,抿着嘴巴,两只小手在衣服前相互绞着。我冲着
她微笑,拉过她让她坐在我旁边,跟我坐在一条板凳上。我跟她说:“不用紧张,
我们只是随便的聊聊天,你想说什么都可以,不愿回答也可以,而且你说的任何
东西我都会替你保密。”她点点头,我接着说:“听说你爸爸妈妈都在很远的地方
工作,你知道他们是在做什么工作吗,你想不想他们啊”于是便有了下面的回答。
“不知道他们在做什么,跟我说过了的,但是我都不记得了。不是很想念我爸
妈,已经习惯了他们不在。一次周末回去,邻居一个小孩子在叫他爸爸,不知怎么,
我突然就哭了起来。邻居一个阿姨看到了,就问我怎么哭了,我说他有爸爸在,我
都没有爸爸在。我听到那个阿姨叹息了一声,然后喊我外婆来把我拉了回去。后来
我自己想着没有爸爸在也没有关系,我有外公外婆还有姨姨关心我,我在学
校读书,
老师对我也挺好,所以没什么大不了的,后来看到别的孩子有爸妈陪伴,我也不再
哭了。”
说这些的时候,我明显地看到她的眼圈红了,眼泪在眼眶打转,我心头一阵
发酸,在思忖着要不要换个话题,这时看到她仰起头,抿了一下嘴,停顿了一下
之后,开始跟我说起了别的。我在想着,我面前这个岁半的小个子女孩肯定是
非常想念父母的,想有他们在身边陪伴的,可是她在努力压抑着自己的感情,欺
骗自己说已经习惯了爸妈不在,告诉自己说有外公外婆和小姨疼爱,没有爸妈也西南大学硕士学位论文 一、进入现场
没关系。父母亲情的缺失给这些留守儿童带来的伤害究竟有多大啊。
我在这个班级的第一周里,只要有空闲的时间,我就找班上的一些留守儿童
聊天,周五的早上,我跟刘悦说:“刘悦啊,下午我跟你一起去你家怎么样”刘
悦显得很高兴:“是跟我一起去我外婆家吗”我点点头。她回答说:“当然好啊”
还没到中午,家里有事打我电话,我就先回去了,当然说下午去刘悦外婆家
的事情也给耽搁了。那天晚上我刚吃过晚饭手机就响了起来,一个陌生的号码,
也不知道是谁打的。我接起了电话,一个小女孩的声音从电话里传来:“杨老师,
你来不来我家啊,我一直等你呢”我一怔,早已忘了跟刘悦说过要去她家的事
了,而且也没听出是她打的。我问:“是哪个啊‘‘杨老师,我是刘悦啊。”孩子
都是多么的真诚,多么的相信人啊,你哪怕是随口说的话,他们也会记在心上的,
于是我跟她说我明天去,到时候再打电话联系问地址。
一刘悦的个人基本情况和家庭基本情况
.刘悦的个人基本资料
刘悦,女,生于年月,爸爸和妈妈在家务农,同时照顾刘悦到一岁零
两个月时决定一起出去打工,刘悦交由爷爷奶奶抚养到将近岁,然后外公和外
婆将刘悦接去照顾了几天之后,刘悦就再也不愿回到爷爷家了,外公送过两次,
每次刘悦都是抱着外公的脖子不撒手而且哭个不停,后来两家老人都没有办法,
商量后决定由外公外婆照顾刘悦,从那时一直到现在刘悦都是由外公和外婆照看
的。刘悦自己说她离不开外公和外婆,每次去学校都要哭鼻子,想和外公外婆在
一起生活一辈子。
刘悦现在在河南省新野县县城偏南的一所私立学校五一班读书。该所学校的
学生来自新野县各个乡镇,有超过%的学生是留守儿童,由于很多学生离家较
远,
所以学校采用周寄宿的形式,即学生周一到周五寄宿在学校,也可能是因为学校
是寄宿的形式,所以才有那么多外出打工的父母选择把孩子送到这个学校来读书。
学校有幼儿园、小学和初中,共有学生多人,其中小学人数最多。这个学校
是刘悦自己选择的,她刚开始上小学时是在她外婆家的邻村小学就读的,听她外
婆说刘悦放学总抱怨那所学校的老师不负责任,班上总是乱哄哄的,后来她外公
带她转学,她自己就选了现在的学校,然后一直到现在都在这所学校读书。刚开
始住校时刘悦不习惯,总是生病,后来外公心疼她,就每天下午放学时来接她回
去住,只是中午在学校吃顿饭,有时候中午也是外公接回去吃饭的,所以那时刘
悦是不寄宿的,只是交了午餐费。直到四年级的时候刘悦才是周寄宿,每周五的
下午外公来学校接她回去,周末的下午外婆早早的单独给她做了晚饭,她吃过后
西南大学硕士学位论文 一、进入现场
再由外公送到学校来,这个时候几乎每次刘悦都要哭一场。
据班主任介绍,刘悦的语数外三门综合成绩在全班人中能排到前名,
其中语文最好,作文写得也不错,但是数学学的不是很好,纵观她以往的考试分
数来看,名次不是很稳定,可能跟情绪变化起伏有关系。刘悦平时话不是很多,
比较文静,和同学相处还可以,但是她很敏感,特别爱哭。
.家庭基本情况
刘悦的家位于新野县最南的一个乡最西南的一个村刘湾,村里的人以前都是
在家种地,当地主要是种庄稼,比如小麦、玉米之类的,可是收成不好,产量很
低,而且价格又便宜,所以村里家庭贫穷的比较多。年以后,村里的很多年
轻人都出去打工了,挣了钱回来盖房子,然后结婚生子,然后很多年轻的父母又
撇下年幼的孩子,把孩子交给年迈的父母,自己又去沿海等地打工赚钱养家了。
刘悦的父母就是在广东澄海打工时认识的,因为又是一个县的,所以很快熟
识起来,确定关系不到一年就回老家登记结婚了。由于刘悦的母亲娘家属于城郊
乡,离县城很近,当时是有些反对自己的女儿嫁到那么远的乡下的,可是拗不过
女儿而且见女儿选的老公人还算老实,长得也算帅气,老两口也就同意了这门亲
事。结婚一年后,两人的爱情结晶??宝贝女悦出生了。虽说是个女孩,可
是因为刘悦父母都是在各自兄妹中排行最大的,也就是说刘悦是两家的第一个孩
子,所以她受到的关注还是比较多的。
有了女儿之后,夫妻两个感到肩上的担子更重了,因为家庭条件一直都不好,
结婚又匆忙,不仅没有积蓄,而且结婚时还借了亲戚家的钱,现在有了孩子,以
后孩子上学也要花钱,于是夫妇俩决定外出打工。在刘悦一岁的时候,家里在上
海打工很久的一位亲戚打电话来让刘悦的爸爸过去,说一家装饰公司需要一位货
车司机送材料,因为知道刘悦的爸爸会开车,所以这是一个出去挣钱的机会,他
决定离开妻子和女儿先去试试看怎么样,找着机会把刘悦的妈妈也带过去打工。‘
他去上海两个月之后,打回电话让刘悦的妈妈也过去,说附近一家纺织厂在招女
工,他已经替妻子报了名。就这样,才一岁两个月的刘悦就这样和父母分离了,
因为当时还小,也不知道是怎么一回事,妈妈走后,她在爷爷奶奶家里持续哭了
几天以后也没有看到妈妈回到她身边,慢慢的也就习惯了。
刘悦的妈妈娘家这边有一个弟弟和一个妹妹,妹妹是最小的,弟弟大学毕业
之后留在了江苏工作,后来娶了江苏籍的媳妇,定居在了江苏。刘悦的外公和外
婆在小女儿也初中毕业外出去打工了之后,家里便只剩下了他们老俩口,因此在
刘悦快三岁的时候就把刘悦抱过来照顾了一段时间,因为这边离县城也近,家里
条件也稍微好一些,对刘悦也是百依百顺,所以刘悦住在外婆家一段时间之后就西南大学硕士学位论文
一、进入现场
说什么也不回老家爷爷家了。后来妈妈在上海打工的地方又生下了妹妹,在妹妹
还不到一岁的时候被送回了老家,交给爷爷奶奶照顾一直到现在。
二他人眼中的刘悦
.外公外婆的评价
外公:我年纪也大了,身边现在就刘悦这一个外孙女,说实话是比较疼爱的,
再加上小小年纪的她父母都不在身边,觉得挺可怜的,而且刘悦几乎是我和她外
婆一手带大的,所以不免就会比较娇宠一些。这孩子比较安静,话不是很多的那
种,放学在家都是自己做完了作业看电视或者在家做些别的什么事情,不太喜欢
出去找别人玩。家里说实话也不是穷的揭不开锅的那种,所以刘悦想要什么
东西
都会给她买,衣服啊吃的什么的,都没有缺过的,只是这孩子比较爱哭,很敏感,
很依赖我,每次星期天送她去学校,总要抱着我哭一场,每次都哭得我揪心,让
人很放心不下。刘悦学习还可以,但是现在也只是小学阶段,以后学的咋样也不
知道了,只是成绩能一直比较稳定,不要下滑就好了,这样她爸妈回来了,我们
也好交代。她学习上还算自觉,不用催,每次都是先完成老师布置的作业才干别
的,虽然我不知道她做的对不对,但是至少字写得还算工整。
外婆:刘悦这个孩子挺乖的,比较听话,就是有时候比较任性,比如她说要
买哪件衣服就一定是那件,你要是买别的了,她穿都不穿,所以如果要给她买什
么东西的话我们都是带着她让她自己选,免得不合她意就是浪费了。刘悦身体不
好,总是生些小毛病,我们总想让她多