BIG笑工坊929
范文一：上好美术课
http://www.weihaiedu.cn/xuexiaojiaoyu/jiaoshizhisheng/ganwujilu/201006/39060.html
一次在上完一个班级的课后，为该班一些调皮的学生所气恼，尽管发了脾气，也没有多大作用，
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生:
首先要分析调皮学生的心理表现。第一表现是:对学习不感兴趣、学习成绩较差、上课不注意听讲或是听不懂。尤其是老师讲课没有吸引力，没有幽默感，枯燥无味的讲授知识时，这些学生更难收住心神听讲，他们是没事找事、没话找话，大多数都是无意的行为，有时也可能是有意的。第二表现是:学生与老师的不协调，往往产生对立情绪，学生对此学科的课任教师有隔阂，平时沟通少，造成了学生的逆反心理，有的学生故意跟老师对着干;第三表现是:学生正处于青少年时期，他们的生理特征表现比较明显，他们正处于好动、感情用事，又是兴奋点高潮时期，对外界事物特别敏感，对事情考虑又不周全。他们会就一句话、一件事发表议论，或是窃窃私语，导致上课不听见了。
其次要采取相应措施1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
总之，
范文二：上美术课作文
山东菏泽牡丹区第八小学 一年级（四）班 马啸云
2004年7月24日
今天早晨8点钟，妈妈送我去学美术，到了学校，我玩了一会，就开始上课，老师教画一颗树，这棵树是一般的树干，它有各种各样的图形，是6种线组成的：他们是直线，弯线（也叫曲线，还叫弧线，哪一种都可以），还有折线，波浪线，锯齿线（锯齿线非常可怕，因为它像鲸鱼的牙齿，又像锯齿，所以叫锯齿线），不规则线，圆圈线（这不是线，但老师让用上它）它还加上黑，白灰这几种颜色。一般见到的树干都是咖啡色，
到了休息的时间了，小朋友都休息去玩了，我还得坚持画，过了一会上课了，老师让把上星期画的《花瓶》的背景色涂上。我不知道什么是鲜亮的颜色，就涂成了黑色，涂完后交给老师，老师说“这不是鲜亮的颜色，鲜亮的颜色是橘黄，淡黄，淡绿，淡红。。。。。”老师还说：“你的黑色不鲜亮，你该涂哪一种色，色彩不鲜亮的话，你就失败了，还不能参加比赛。”于是我就重新画了一幅，我很快就画完了，涂上我喜爱的草绿色，然后交给老师，老师说我画的不错，有进步，可以参加比赛了。
评语： 她用生动的语言记录了她丰富的生活，也许这是她的一笔财富。
范文三：上美术课作文
上美术课 “叮铃铃”上课铃响了，美术课也随着开始了。 美术老师挺直腰板走了进来，说：“大家不要吵！听我讲！”同学们安静了下来，美术老师又说：“今天画日记画，”课室里又七嘴八舌地讨论了起来。美术老师说：“安静，安静！”课室不过一会儿就不吵了。美术老师讲了画日记画的方法说：“大家可以画了，不过要记住不可以用彩笔，只可以用黑笔。” 我按美术老师的方法对折了两次，我想：美术老师说要画一天的事，画早上坐校车先吧！我先画了一个长方形似的校车，我又画了一个两个车轮的单车，最后画了汽车，画斑马线，第一幅画了一会儿就画完了，开始第二幅画在上课，先画几张椅子，画人坐上面，接着画桌子，画一个老师，老师后面画个大黑板，第二幅也画好了。第三幅开始画了，我先画几个人，在空中画个球，画几个人在旁边“观战”。第三幅也画好了。第四幅开始，我画一个人在扫地，以几张桌子为背景，最后一幅也画完了。 最后，老师给我评分，美术老师说：“九十七分，四颗星，可以加四分。”这是我这个学期最高的成绩，我很开心。 上美术课真好玩，因为我得了这个学期最高的成绩。
范文四：美术课上
美术课上
美术课上，徐老师神采奕奕地走进教室，向大家宣布一个好消息：有一个漫画大赛，可以让我们班同学自由报名。这下同学们可都乐开了花，同学们纷纷举手，我作为美术课代表，首当其冲我第一个举起了手。经过徐老师的层层选拔，我很荣幸地入选了。当时我的心情很复杂，可以讲是既激动又害怕，激动的是在这次的比赛中我能又一次地展示自已的风采，害怕的是经过自己的努力不能得奖。
怀着这样纠结的心情我开始着手准备。在查阅了较多资料后我拼拼凑凑了一幅所谓的动漫画，在交给徐老师的瞬间我退缩了，没有创意，没有情节，有的只是抄袭。会不会挨骂，会不会取消我的参赛资格，我忐忑了，果然我发现徐老师脸上轻微的变化，但从老师的眼中流露出的是鼓励与肯定的眼神，像一股股暖流，融化了我内心的恐惧。“很好，陈昊昆，你画画的功底还是不错的，你看这些个动漫人物个个惟妙惟肖，很灵动，但你觉得是不是需要有些自己的创作在里面更好呢？”徐老师这番话，我脸红了，“来，陈昊昆，我再来给你讲讲此次动漫绘画比赛的主题吧??。”就这样在老师耐心而细致的讲解中我又上了一次高水准的美术课，课中徐老师自信的眼神，拿着画笔流畅的线条勾勒出的动漫人物一次次地让我震撼着。第二天一早我急急地就将昨晚的劳动成果交给了徐老师，我用期待的眼神看着老师，希望能得到的是肯定与表扬，但我也知道徐老师是一个要求完美，事
事精益求精的老师，也正是她如此认真地教学态度，才培养了一批又一批的“美术小画家”。“不错，有进步，也点到了这次的主题，但你看这里还是需要作一些修改的，来，到我办公室去，我再给你讲讲。”
就是在徐老师一而再，再而三如此坚持，如此认真的态度下启发了我，鼓励了我，肯定了我，让我既顺利又艰难地完成了本次比赛。谢谢您，徐老师，是您用最美的眼神传递给我力量，给我信心，教会了我绘画的知识，也教会了我绘画是在一次次的修改与改变中完成的。
五（3） 陈昊昆
范文五：上好美术课
个人教学总结
王海明 2013.06
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢,在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的主人，展开学生们的兴趣。
课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的 ，我总结了自己在上课时的一些优缺点。
1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还
不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁
2做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，
3 我在上课的时候 比较重视教学手段，如电影，录像 范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。
4在课堂上我 注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。
5做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。
最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础～新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在
宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教
学，受到较好的效果
