晓玖_
范文一：[优秀作文]一剂良药
?众所周知，鲁迅有一个生病的父亲，他能为父亲找到经霜三年的甘蔗做药引，而我们不是伟人，自然做不到这些，但我们的父母却能。
?在世上谁没有生过病呢？但不知为什么我的病总是特别多。
生了病就要吃药，这谁都懂，但我的母亲不知是“封建”还是怎的，总是喜欢中药。于是，我的妈妈找到了位抗日战争时期的老中医。他就像鲁迅笔下的陈莲河一样，用药颇为不同，虽然用不着原配的蟋蟀一对，但那奇怪药方在一般药店里是寻不到的。但有心人天不负。我的母亲最后找到一家品种齐全的药店。
我想每一个喝过中药的人都知道，中药可不像西药那样，用水就能送服下去。它有一套繁琐的制造工艺。不必说那些需要打成粉末的中药单说那些需要煎制的中药就够你受的了。例如有些要需用纱布包起来，又有些需要的水开了再放，还需不停的搅动它们。所以每次从药店回来，我的母亲总是径直走入厨房，准备好一切，打开火，待在厨房一整天。我好几次经过厨房，抬头望去，只能看见一片白茫茫的水蒸气，听到水沸腾的声响，还隐约闻到淡淡道药香。快到傍晚，我往厨房看去，再见满头大汗的母亲正用纱布把药细细的过滤一遍。
??天暗了下来，在晚饭前，我看，母亲还沾着没擦干净的水珠走了出来，手里还端着一碗温热的药，说“趁热喝了吧。”我捧起碗，把药慢慢地靠近嘴边，啊!药是甜的，原来母亲往药里加了冰糖。的确，加入了母爱的要怎么会不甜?我笑着喝完了那碗很甜很甜的药。
???虽说，现在中药可以那到药房去煎了，也可以加更多的冰糖了，但我再也没有和到过那么甜的中药了。
????伟人说过，亲情是从平凡升华的伟大的一剂良药。我说是的，在一剂良药是母爱，我要珍惜它，感恩它，回报它。
范文二：一剂良药
众所周知，鲁迅有一个生病的父亲，他能为父亲找到经霜三年的甘蔗做药引，而我们不是伟人，自然做不到这些，但我们的父母却能。
在世上谁没有生过病呢？但不知为什么我的病总是特别多。
生了病就要吃药，这谁都懂，但我的母亲不知是“封建”还是怎的，总是喜欢中药。于是，我的妈妈找到了位抗日战争时期的老中医。他就像鲁迅笔下的陈莲河一样，用药颇为不同，虽然用不着原配的蟋蟀一对，但那奇怪药方在一般药店里是寻不到的。但有心人天不负。我的母亲最后找到一家品种齐全的药店。
我想每一个喝过中药的人都知道，中药可不像西药那样，用水就能送服下去。它有一套繁琐的制造工艺。不必说那些需要打成粉末的中药单说那些需要煎制的中药就够你受的了。例如有些要需用纱布包起来，又有些需要的水开了再放，还需不停的搅动它们。所以每次从药店回来，我的母亲总是径直走入厨房，准备好一切，打开火，待在厨房一整天。我好几次经过厨房，抬头望去，只能看见一片白茫茫的水蒸气，听到水沸腾的声响，还隐约闻到淡淡道药香。快到傍晚，我往厨房看去，再见满头大汗的母亲正用纱布把药细细的过滤一遍。
天暗了下来，在晚饭前，我看，母亲还沾着没擦干净的水珠走了出来，手里还端着一碗温热的药，说“趁热喝了吧。”我捧起碗，把药慢慢地靠近嘴边，啊!药是甜的，原来母亲往药里加了冰糖。的确，加入了母爱的要怎么会不甜?我笑着喝完了那碗很甜很甜的药。
虽说，现在中药可以那到药房去煎了，也可以加更多的冰糖了，但我再也没有和到过那么甜的中药了。
伟人说过，亲情是从平凡升华的伟大的一剂良药。我说是的，在一剂良药是母爱，我要珍惜它，感恩它，回报它。
范文三：竞争——一剂良药
竞争 —— 一剂良药
【摘要】竞争，是一种激发自我提高的动机的活动形式。我们可以拿它作防腐剂，利用群体性的竞争活动使班级呈现一片生机；可以拿它作催化剂，利用“竞争后上岗”和“上岗后竞争”，培养优秀的班干部，从而使班级呈现正规化的管理模式；可以拿它作润滑剂，利用“值日班长制”提高每个学生的综合能力，从而使班级显现一片和谐的局面；可以拿它作杀虫剂，扼制竞争的消极之“虫”的滋长，并帮助学生树立积极的竞争意识。
【关键词】竞争 活动 良性
竞争，是一种激发自我提高的动机的活动形式。在这种活动中，个人为了取得好成绩与他人展开较量。竞争有促进作用，它给我们以直接现实的追求目标，赋予我们压力和动力，
能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；使我们在竞争、比较中，客观地评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平；能让我们的集体更富有生气，丰富我们的生活，增添学习和生活的乐趣。可是，竞争也有消极的作用。因此，它可以是良药，也可以是毒药。而作为一名教育工作者，我们要做的就是如何正确地调配这剂药，如何高效地使用这剂药。
一、防腐剂
防腐剂是一种抑制物质腐败的药剂。物质腐败一个最关键的因素便是细菌的繁殖。而作为一个班集体，所谓的细菌，就是学生的惰性、任性、皮性等等一些个人不良的习惯，以及扩展开来导致班级的不和谐因素。这种细菌会让一个原本优秀的班集体走向没落，一个原本合格的班集体走向溃败。而什么能使一个班集体变得新鲜起来，变得阳光起来，那就是竞争了。
笔者在班里办了一个“积分大擂台”，其举办的初衷是促进班级学生的全面发展，形成良性竞争的和谐局面。具体的操作过程是：班级通过讨论，制定相关的规则，再在班里民主评议可行性而后执行。规则是：每个学生在平时的学习生活中都有权利加分，如上课回答问题、作业完成质量、课外好人好事、比赛获得佳绩等等，硬性的分数由各小组长负责记载，弹性的如上课加分等由相应的任课老师给出，并自己上报给专属小组长记录，未上报的视作弃权，过期作废。所谓的“期”是当天的分当天加完。当然，由于学生的表现参差不齐，为
了照顾到每一个同学，要事先把班里的学生分成ABCD四个档次，由班主任根据学生的综合表现决定各档次名单，综合表现优秀的同学将会出现在A档，以此类推，后进生会在D档角逐。这样就使每个人都有努力的理由，不怕完全拥有自信的，也不怕彻底丧失信心的。在打擂之前，班主任都要利用主题班会等契机宣讲“积分大擂台”的意义，讲解在各个档次出现或上榜的意义，这样有助于他们对此擂台的全情参与，全情投入，以及努力争先思想的形成。此擂台每月结算一次，并评出每个档次的前三名（由于A档的竞争激烈，所以会取前五名），分别获得不一样的奖品，这样也不会使在前面几档没得奖的学生出现失落进而埋怨的心理。每次颁奖礼都会在班级里以非常隆重的方式举行，以配合此擂台的正规化，最后还会分别拍照、打印、存档，让他们可以随时以此激励自己。另外，上一档上榜同学的分数如果不及下一档的第一名，那么他们就会被踢出榜，这种规则很有趣，每一次有人被下档的同学挤出榜时，就会出现各种各样的表情，不过，在他们的眼神里，你会看到兴奋，看到同学间的调侃，看到自己下次还要更加努力的决心??班主任在若干次擂台结束后，都会根据实际情况调整档次名单，以使得人人都有信心打擂台，当然也可以自己申请调整，作为参考。
二、催化剂
一个班集体要想在各个方面都能有条不紊地进行，离不开优秀的班干部，他们的工作能力直接决定了班级的运行状态。而在发掘并培养优秀的班干部过程中，竞争这剂药完全起到了催化剂的作用。通过竞争，班干部分层次地聚拢；通过竞争，班干部有条理地管理。
1、竞争后上岗
班干部不是凭空而来，是有标准的：有热爱集体、愿为同学服务的思想；有踏实工作、认真负责的精神；有勤奋好学、成绩优良或有文体特长。确定标准后再层层选拔：首先由学生自主参加竞选，选择喜欢的能充分发挥自己才能的岗位，再由其他同学进行表决，选出他们信任的班干部。选定之后，不是立即上岗，还要经过为期两周的“试用期”，以证明自己能胜任此工作。另外，为了能发挥“智囊团”管理的优势，我还给每个班干部设立了小助手的岗位，由班干部和其他同学双向选择，如有意向，便可成立。只是这个小助手是机动的，如果有些同学想锻炼自己独挡一面的能力，可以先试着单独工作，试情况而定。竞争上岗机制的实施，有效地保证了班干部队伍的质量，并为以后班干部管理并服务于班级打下了良好的基础。
2、上岗后竞争
为了保证班干部上岗后，能充分锻炼自己的能力，为班集体的管理体现出最大的价值，班里还可以设置 “上岗后竞争”的原则，即每个人在自己的岗位上都会受到来自班里其他
同学的监督。半个学期后会有一次“班干部考评日”，届时每个班干部向全班同学汇报工作，每个学生填写一张考评表，由班主任总结出满意和不满意的百分比，过百分之八十的班干部可以连任，否则就只有淘汰。空缺的岗位，由其他同学再次竞争上岗。
为了让班干部有竞争的实力，也为了让其他同学有考评他们的依据，由班主任偶尔指导，让他们自己摸爬滚打为主，每个人有计划、有步骤地开展自己的工作。平时，分散工作；遇到重大的活动时，集中起来，借助班委会集体商讨有关事项。
在班干部“竞争后上岗”和“上岗后竞争”这一制度中，竞争无疑扮演了一个催化的角色。它催出了一批有群众基础的班干部，化出了一众有杰出才干的班干部，作用不可小觑。
三、润滑剂
表面看来，所谓的润滑剂似乎和竞争根本搭不上边。但是，处理得当，竞争还是可以赋予它润滑的作用。
作为润滑剂的最好一个竞争方式便是“值日班长”制度的实施。每天轮流由一位学生担任“值日班长”，并公布在黑板的左上角。通过全员讨论，对值日班长的工作进行明确的布置，如记录好每天的“班务日记”，记载好每一天的学生纪律、出勤、卫生、学习等情况；任课教师的上课情况；同时允许和鼓励值日班长创造性地发挥和开展工作，提出和采取一些符合本班实际，并且切实可行的办法。轮完一个周期后，进行全民评议，评选出三个最佳：最佳金点子、最佳调解员、最佳负责人，给予奖励。实践表明，“值日班长制”行之有效，大有可为。它不仅面向全体学生，调动了全班学生的积极性和主动性，使全体学生的主人翁地位和集体观念得到了培养和升华，学生真正从切身体会中感受到了自己是班集体中不可或缺的一分子，还让每一个学生在“最佳”的竞争中，深切地体会到了当一个领导者的不易，使他们都进行了一次换位，加上班主任的适时引导，就会促使他们在接下来的学习生活中能设身处地地为班级着想，不会一味地给大家添乱。最主要的是，为了实现自己的价值，展示自己的才华，许多学生在任的那一天，有板有眼，一丝不苟，有时还会提出新点子，颇有创造性。例如发动全班同学捐款给家庭困难的同学，买了树苗为学校添绿，为突发事件办个主题班会等等。这么多值日班长每人添点柴，何愁火焰不高，何愁班级不和谐？
四、杀虫剂 当今的社会是一个竞争的社会，物竞天择，适者生存。不可否认，一个不能适应竞争的人在社会上是站不起来的。一个跪着的人，何谈为自己开出一条路，何谈为社会、为国家作贡献？因此，我们要把训练学生的竞争能力作为基本的培育内容，我们也要懂得利用竞争这一手段来教育学生：良性竞争能促使他们不断进步，长足发展。而竞争的消极一面会不断地
阻挠着我们的教育，它可能使某些获胜者滋长骄傲自大的情绪，使某些失败者丧失信心、产生自卑感；竞争的压力可能引起学生心情的过分紧张和焦虑；更严重的是，当虚荣心作怪的时候，会把别人的成绩看作一种威胁，出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。作为一个教育者，我们要在教学过程中，运用好竞争这个教学方法，把它产生的消极之“虫”扼杀在萌芽状态，使学生形成一种良性竞争的意识，不会走向死胡同。
在教育过程中，我们可以通过多种方式来诠释竞争、利用竞争。例如晨会，用讲座的形式展现良性竞争的意义；班会，用主题班队会的形式来向学生渗透竞争的善良本质，学生可以通过情景剧等途径表达自己对竞争的理解，对良性竞争的赞赏、对恶性竞争的唾弃；另外还可以在所有班级竞争性活动的总结会上，向学生传达“竞争并不可怕，可怕的只是你不敢面对竞争”的积极精神??久而久之，学生心里的竞争消极之“虫”会被不断打压，从而呈现全新的竞争状态，有了全新的竞争理念：抵得住竞争的人才是新时代的学生，扛得了失败的人才是新社会的支架，享得起成功的人才是新世纪的栋梁。
竞争使人感到压力，更使人充满活力。让竞争成为一剂良药吧，有了它，学生的双手不再颤抖，步伐不再软弱；让学生背上竞争的行囊吧，有了它，人生的道路会有如歌的行板，会有水晶的灿烂！
范文四：一剂良药
一剂良药
——改变印度的全能影人
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印度的每个时代，都会有几部重要的电影吸引数以万计的印度观众，这些观众可能就包括很多不经常看宝莱坞电影的人。《三傻大闹宝莱坞》与之前的《印度往事》《心归何处》《未知死亡》一样，都做到了这一点。
这一次，他的大学生角色得到了认可。《印度时报》写道，“信不信由你，阿米尔?汗、马德哈万和沙尔曼?乔什三人，不管在外形上，还是在行为举止上，都和大学生一模一样，不仅阿米尔近乎完美地塑造了有着自由灵魂的创新者兰彻，马德哈万和沙尔曼?乔什也有同样出色的表现。”
电影里有些桥段，也因为过分理想主义而受到了批评。也有人觉得，这部电影传递出了“读书无用论”的错误价值观。然而，这部电影反映出了印度年轻一代所忍受的压力，以及因此遭受种
种悲剧的现实，使其受到了年轻人的拥戴。很多场景很快流传开来，网上也出现了大量的追随者。
DNA网站对这部电影的轰动效应是如此总结的:“以当今社会热点话题为核心，《三傻大闹宝莱坞》用一个温情故事作为外壳，反映了非常严肃的社会问题。影片的叙述让你毫无负担地看到最后，而结局温馨温暖、令人感动，却又引人沉思。确实，影片有些瑕疵，不过，用已经被用烂了的话 自由的电影创作 来评价此片再合适不过了。”
影评人苏巴什?K?贾这样评价该片:“意义重大，鼓舞人心，堪称社会的一剂良药。电影中的每一部分都是心血之作。在一个学生被繁重的课业压迫到自杀的国家，《三傻大闹宝莱坞》这样的电影给了我们希望。也许电影不能拯救生命，但是能给予你生命的希望。”
阿米尔自从在《冷暖人间》中第一次以男主角身份登上银幕，已经过去二十多年了，如今他依然是印度最有影响力的青年偶像之一。而他的这场电影之旅还远没有结束。“我不把我自己当作大牌。我只是一个和故事打交道的电影人罢了”——来自《印度斯坦时报》2010年阿米尔?汗专访
2010年，《读者文摘》在印度城市组织了一场投票，评选2009年最受信赖的印度人。阿米尔?汗是印度电影界排名最高的两位
演员之一，名列第18位，比很多厉害的印度政治家、工业巨头、科学家和运动员都要高。这是阿米尔?汗在印度电影界二十年的伟大成就。他的意义不仅限于一个演员、一个明星、一个讲故事的人，最重要的是，他意味着“信任”。
(原标题:一剂良药)
范文五：一剂调控情绪的良药
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生更是为了自己，必须控制好自己的情绪，少发或不发脾气。
——魏书生
初读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书时，这句话便深深地镌刻在我的脑海中。它好似一位长者，在我情绪失控或即将失控时，给予我及时的提醒，让我把持住自己，少犯了许多错误，少做出了许多错误的决定。
一天，班里的牛小倩同学被级部主任“逮住”，原因是：午休时间在离学校不远的一处商店逗留，在一起的还有其它班的学生。按学校规定，每个学生要被扣掉五分，计入班级考核。知道这一消息，我不禁怒火从中烧：一是扣掉五分，这对于班级考核来说，不是小数字；另一方面，午休制度我曾三令五申过，她竟敢违纪，怎能令人不恼火呢？我当时真想一把将她拽过来，狠狠批一顿，再罚她擦黑板、拖地……，总之，要让她为自己所犯的错误付出代价。
我站在教室门外，等待着下课的铃声，等待着实施我的计划。透过宽大的玻璃，我气势汹汹地盯着牛小倩，她正在专心地听物理课，温暖的阳光照着她红润的脸庞，一束干净利落的马尾辫随着她频频的应答声轻轻晃动着，看着如此有朝气的孩子，我的耳畔不由地回响起魏老师的话，理智让我心中的怒火渐渐平息，我决定改变计划，下课找牛小倩好好谈谈。
课间十分钟的交谈，我终于了解了事情的真相：牛小倩搬家了，家离学校很远，父母中午都不回家，于是，牛小倩就在学校附近的饭店吃点，然后在街上转悠一番，再回到学校。了解了这一情况，我感到孩子很无助，中午连休息的地方都没有，先前的抱怨、怒火刹时化为同情和关爱。事后，通过和牛小倩父母的电话沟通，终于找到了解决问题的方法：牛小倩放学后在饭店吃完饭，到班里另外一位女生家休息（这位女生家离学校近，她的父母也愿意帮这个忙）。问题终于得到了解决，一种前所未有的轻松完全取代了班级扣分带来的不悦。
这件事的处理过程让我愈发感觉到做为一名班主任调控好自己的情绪何等重要！细细想来，情绪失控带来的后果是什么呢？一是伤自己。每次发过脾气之后，自己也陷入情绪陷阱之中，有懊恼，有后悔，有时甚至心烦意乱。记得胡适在《我的母亲》一文中曾写道：世间最可厌恶的事莫如把生气的脸摆给旁人看。现在想来，每每把一张生气的脸摆在学生、同事、家人面前，对他们，那是何等的折磨。二是愤怒之时，往往易做错误的决定。学生的自尊心、自信心都受到伤害。虽然，表面上认错了，其实未必心悦诚服，时间长了，和老师之间也有了隔阂，而且极易产生逆反心理。三是不利于学生们的成长。学生和班主任朝夕相处，班主任的处事态度、方式、生活习惯对学生有着潜移默化的影响，一个极爱动怒的老师所带出的学生，遇事也极易脾气暴躁，和人相处也易动粗。学生还比较单纯，老师将如此恶劣的影响带给他们，这，无疑是一种罪过。
学生犯错误是难免的，做为班主任一时心中生气也很正常。这时的我们，最需要的就是尽快调节好自己的情绪，静下心来，寻找处理问题的最佳方案。指责、抱怨、发泄绝不是解决问题的首选。
魏书生老师的肺腑之言无疑是一剂良药，让我摒弃工作中的不足，更好地履行班主任的职责。相信自己在班主任未来的工作历程中会创造同样的奇迹。
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