Aoiyj
范文一：动作描写
头部动作：
俯首 侧首 昂首 回收 瞻仰 仰望 展望 巧手 巨兽 仰首 眺望 观望遥望 张望 凝望 瞭望 凝视 巡视 扫视 甚是 蔑视 直视 俯视 斜视 窥视 逼视 怒视 撇嘴 努嘴 闭嘴 抿嘴 嘟嘴 拒绝 大量 乍看 瞥见 端详 远眺 目击 目睹 聆听 倾听 恭听 月儿 畅谈 瘪（bie）嘴
频频点头 摇头感叹 仰首望天 仰天大笑 低头沉吟 垂头丧气 埋头苦干 交头接耳 人头攒动 垂头耸耳 点头示意 点头称赞 摇头晃脑 摇头叹息 交头接耳 仰天长叹 仰天长啸 垂首希望 俯首帖耳 昂首挺胸 昂首阔步 呼天抢地
手势
拥抱 搀扶 握紧 抓住 捉住 捕捉 擦洗 采摘 推动 挑起 扛起 举起 拾起 拿捏 清晰 拍打 猛击 抚摸 拍手称快 挥手告别 手舞足蹈 手忙脚乱 指指点点 抓耳挠腮 握手言欢 摩拳擦掌 拉拉扯扯 双手叉腰 心灵手巧
走路姿态
碎步 方步 步伐 几步 缓步 却步 阔步 款步 迈步 跨步 他不 健步 溜达 徘徊 踉跄 踱步 疾步如飞 望而却步 大步流星 步态轻盈 步态从容 闲庭信步 昂首阔步 步履瞒珊 步履维艰 步伐矫健 腿脚麻利 移步换影 亦步亦趋 读来读去 踽踽（ju）独行
跑步姿势：
矫健 没接 轻盈 飞奔 飞越 冲刺 速度 迅速 快速 驰聘 颠簸 颠肺 乐颠颠 一溜烟儿 一溜小跑 健步如飞 伸手没接 动如脱兔 大步流星 健步如飞 呼哧呼哧 跌跌撞撞 快马加鞭 奔逸绝尘 东奔西跑 东跑西颠 奔走相告 疾电奔星 迅雷不及掩耳
腰身动作
转体 躯体 欠身 纵身 鞠躬 挺胸 附身 鞠身 卷曲 倒立 曲背 笔挺 腾跃 之力 翻腾 前倾 摇摆 翻越 扭动 扭转 旋转 猫腰 挺身 哈药 曲背 躺倒 仰卧 俯伏 笔挺 附身 躬身 蹲身 挺身 弯腰 猫腰 屈身 紧身束腰 东摇西晃 东倒西歪 之力空翻 躯体空翻 挺直腰杆 空中躯体 动作敏捷 汗流浃背 弯腰曲背 弯腰弓背 弯腰屈膝 一摇三摆 空中转体 侧踢空翻 前俯后仰 捻转反侧 仰面长天 点头哈腰 前仰后合 席地而坐 正襟危坐 前俯后仰 侧踢空翻 闪身而出 擦身而过 腰酸腿疼 腰酸背痛 贴耳靠墙 昂首阔步 稳如泰山 东摇西晃
四肢动作：
摆手 挥舞 疾走 徘徊 趔趄 徐行 跺脚 跋涉 转悠 顿足 手舞足蹈 手忙脚乱 手不释卷 手挥目送 指手画脚 拱手施礼 动手动脚 一步三摇 迎头赶上 跋山涉水 缓步而行 飞檐走壁 走街串巷 望风而逃 自由疾驰 横冲直撞 东摇西晃 临阵脱逃 逃之夭夭 姗姗来迟 一瘸一拐 一颠一跛 紧追不舍 跌跌撞撞 郎朗强强 摇摇晃晃
推拉弹跳
跨越 跳跃 腾跃 弹跳 跃动 腾空 暴跳如雷 龙腾虎跃 上窜萧条 蹦蹦跳跳 欢蹦乱跳 鱼跃而起 契约冲顶 一跃而起 纵身一跃 欢呼雀跃 浮光跃金 跃马扬鞭 跃跃欲试
范文二：动作描写
动作描写
一． 动作描写是什么：做什么，怎么做，身体的各肢体怎么活动---将这过程
描述出来，对象是头颈，眼耳，嘴巴，手肩，腰身，腿脚等动作，
你观察了吗：在我们的生活中处处存在着动作的不同方式：
请找出下文中关于动作描写的词语，并分析其高明之处：
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么??”
一， 准确反映当时的动作，符合情理。（仔细观察或合理想象）：
特别是各类运动，又或早操的各种动作。
如做眼保健操：
三、第二节 挤按
“睛明穴”是明目要穴，位置在上方一点。这一节手法可由节名得知，拇
指和食指端挤按住穴位进行上下揉动。这一节用食指和中指关节替代指端的效果不是很好。
第一项，找准穴位，以右手拇指和食指，按左右内眼角外上一分，靠眼眶骨内有一凹陷处，即是睛明穴。
第二项，手法：找准穴位后先向下按，后向上挤，要求按时局部有酸胀感，同右手臂手心向下平放于桌面上，左肘关节压在右手背上。
。。。。。。。。。
五、第四节 按太阳穴，轮刮眼眶
拇指指端按住（轻按就行了）太阳穴，食指屈起以指关节侧面从鼻侧向外刮上下眼眶，同时拇指可轻轻揉按“太阳穴”。每边眼眶用两拍刮完。揉按太阳穴没有节奏要求，宜缓不宜疾。
第一项，找准穴位，眉梢与外眼角之间向后一寸的陷窝处即为太阳穴。眼睛的下骨即为眼眶。
第二项，手法，拇指罗纹面，按压太阳穴，要求有酸麻胀感，其它四指举起，后以食指第二节侧面轮刮上下眼眶，用一定压力，不能过重或过轻。
注意字词的精确：
如手的摸，拍，打，击，点，弹，挥，抬 ，握，指，劈，勾，切等等
二，能反映人的心理，情绪，习惯，性格等
1，比如买手机, 有钱？没钱？或交钱，
（1）老师
非常客气的, 指着柜台里的手机，抬起头点头微笑着说:"你好,问下,这款手机多少
钱?"
"三千五"
"哦,谢谢你"
----通过他的动作语言我们就能感觉出来,这个人是很有礼貌的人,是个很有素质的人,他的职业可能是老师,可能是大学生,可能是高层知识分子.
(2)农民
揣着手,窘着肩膀,唯唯诺诺的说:"小姐,这-----手机多少钱卖啊?"
"三千五"
"这高科技怎么这么贵,三千五能买一头驴来"，右手不禁捏了捏裤袋，后退了一步说。
----这是乡下农民,很穷,不舍得花钱,买什么都小心.
(3)坏蛋
蛮横着,吊儿郎当的走了过来,敲敲柜台,大声喊道:"服务员,过来过来---这个,多少钱?"
"三千五"
瞪大了眼睛，重重地拍了下柜台:"这破玩意能值三千五,你忽悠人忽悠到我头上来了你."
----可看出这人的没礼貌，没教养。
练一练（展开想象）：
（1）或拿试卷给家长：考得不好的（慢吞吞，不情愿）；考得好的（快速）
（2），《西游记》里四人吃东西的动作，不同的性格。
2，突显性格，心情，（对比更有效果）
（1），不同的心情，高兴时，低落时，烦躁时，走路都不同
（2），下课了，放学了，性急的，慢性子的，各有什么反应？铃声快要响前---铃声响时---铃声响后
三1,准确，生动，传神（像看电影里的慢镜头一般），我们的目标：栩栩如生，活灵活现
需做到：
1， 有先后，一步步来写，按顺序来写。在头脑中再现生活情景，说出完成某一
件事需要哪几步例如，“拖地”这件事按先后顺序一般需要五步：（1）找拖把；
（2）浸拖把；（3）拧拖把；（4）拖地面；（5）洗拖把。
2， 应思考哪一步应重点写，然后将此步作为特写镜头进行动作分解（也就是我
们通常所说的细节描写），以避免记流水账，达到有详有略，突出重点。例
如，“拖地”这件事，“拖地面”应该重点写，一般有以下动作：盯着、弯腰、紧握、一推、一拉等。
3， 要根据生活经验在具体的动作前加上得体的表示心情、神态等的词语，以增
强句子的形象性。例如，“找拖把”前可以加“兴高采烈”，“浸拖把”前可以加“小心翼翼”等。
4， 要合理地用上一些表示一定顺序的连接词，使句子思路清晰，表达的意思明
确，同时可增强句子之间衔接的严密性。（这对于我们刚刚写作的小学生特别重要）例如，“拖地”这件事可以用上“首先”“接着”“然后”“最后”等连接词。 拖地片段：
我首先兴高采烈地找来拖把，接着大步流星地到水池旁小心翼翼地浸湿拖把，手脚利索地拧干，然后马不停蹄地赶到教室，气喘吁吁地弯下腰，目不转睛地盯着地面，双手紧握拖把柄，用力均匀地向前一推，向后一拉……最后我满头大汗地洗好拖把，把它悄然无声地放回了原处。
练一练（请填上准确的动词）：天啊，迟到了！我一把____开被子，____下床，匆忙____上鞋子，____出房门，胡乱____了几把脸，把书包往背上一____，急匆匆地____下楼，往学校____过去。
三，注意动作的连贯性，在运用动词时不重复
听说推敲的来历吗？
唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。当然他并不是每做一首都这么费劲儿，如果那样，他就成不了诗人了。 有一次，贾岛骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》全诗如下
闲居少邻并，
草径入荒园。
鸟宿池边树，
僧敲月下门。
过桥分野色，
移石动云根。
暂去还来此，
幽期不负言。
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里就边推敲边念叨着。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈（唐宋八大家之一）的仪仗队里。 韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用?敲?好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个?敲?字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。 推敲从此也就成为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。
“春风又绿江南岸”（北宋?王安石?《泊船瓜洲》）。传说，王安石在写这句诗句时，在原稿上曾经换过许多字，先用“到”，又改作“过”，后改作“入”，再改作“满”，都不合意，修改了好多次，最后才选定了这个“绿”字。这个“绿”字用得很好，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，给人以动的感觉。这句诗是写景，触景生情，为下句的抒情做了很好的铺垫。
四，用词准确，多用成语及比喻，夸张等修辞手法
原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣紥，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
练一练：描述老师喝水过程
五，总结
六，作业
1， 课间十分钟
2， 介绍做某一种游戏
（ 想象情景和细想各动作：1下课了，作业 4，运动会一角）
2妈妈炒菜3我回到家了，开始做
范文三：动作描写
怎样写好记叙文之描写篇(动作描写)
记得小时候,大人们总是拿卖菜刀的哑巴吓唬我们小孩子。哑巴不能说话, 无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。 于是他就在大庭广众中当场演示刀 的锋利, 我就曾怯怯地站在一旁看过哑巴卖刀的情形, 发现哑巴之所以在我心目 中曾经是那么可怕的原因就在于, 有时他想表达却无法用语言时, 面部肌肉因为 心急而变形, 让我们觉得很是恐怖罢了。 但是我却发现他们用表情和肢体语言的 能力。只见他似乎漫不经心地把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝居然分为两截, 而刀刃无损; 他又手起刀落, 面前的粗铁丝转眼间被分成数截, 好像摆在面前的 是葱蒜似的,我其时很想上前去看一看那断成几节的粗铁丝是不是假的。这时, 但见他对着刀刃吹了一口气, 锋利如初。 他又扯下一根头发, 往刀刃上这么一拨 拉, 头发顿时断成两截了。 卖刀的虽未说一句话, 但人们在看过他的一番动作之 后争相购买他的菜刀。我明白了,他是通过自己的动作来说话,令顾客信服。
哑巴卖刀如此, 我们写作文也是这样。 作文时我们把人物的一举一动细致描 写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来。描写人物富有 特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作 描写。 只有成功地描写了人物的动作, 才能使读者真切地感到作者笔下的是一个 个栩栩如生的活人, 人物的精神世界才能得以充分的展示, 形象才能真正站立起 来。
怎样把人物的动作写具体呢?我们可以用准确的动作词来写人物的活动过 程, 具体做法是把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作, 用慢镜头的方式一 一描绘出来。举例说明:
1、 老头子把船一撑来到他们的身边, 举起篙来砸鬼子的脑袋, 像敲打顽固的 老玉米一样。他狠狠地敲打,向着芦苇望了一眼。在那里 , 鲜嫩的芦花,一片展 开的绿色丝绒 , 正在迎风飘撒。(选自八年级上册第二课孙犁《芦花荡》)
2、一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔 前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “ 要小心 ” 的时候, 我们已经点开船, 在桥石上一磕, 退后几尺, 即又上前出了桥。 于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激 水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 (选 自鲁迅《故乡》)
请大家将第二段中的动词加上着重号。这些动词就像是慢镜头似的,将小船 起航时的撑船的大动作使之在我们头脑中活动了起来。 又都表现了小伙伴们的聪 明、热情、机灵、能干。
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好 一个人的动作,才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作, 写出人物是 “ 怎样做的 ” 是表现人物精神品质的一种方法。 如果我们学会在作文中 细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点。
一、写出连贯的动作。
描写一个人的动作一定要学会对动作的过程进行分解。也就是说你在进行动 作描写之前, 一定要有这样的意识:一个人的动作是由一系列地动作构成的。 把 一个大动作分解成几个小动作, 抓住人物最有特征的动作, 一一进行叙述, 那么 整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写,原因往往在于人物的动作是一闪而过的,既难 观察又难描写。其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察 和描写时, 如果把动作分解成若干步骤, 一步一步仔细观察, 并选择恰当的动词 一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。举例说明:
3、他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。 他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:1、把爆竹放在地上; 2、伸长胳 膊往前凑; 3、手打哆嗦,扭头就跑。可以用 “ 放到、伸长、凑、打哆嗦、跑 ” 等 五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了 “ 他 ” 放爆竹的经过, 又生动地表现出 “ 他 ” 胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动。
这里的 “ 准确 ” ,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。这 是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也 一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。写好人物的举 止动作, 能更好地表现人物鲜明个性与思想境界, 使人物形象更具活力。 举例说 明:
4、武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。 只听见一声响, 簌地把那树连枝带叶打下来。 …… 武松又一跳, 退了十步远。 …… 武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。 …… 武松 使尽气力按定, 哪里肯放半点儿松! 武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 …… 武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。 …… 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花 皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十 拳 …… (选自小学六年级下册第十三课《景阳冈》)
这个片断描写武松打虎那一节,通过劈下来,抱起、跳、退、丢、揪、按、 踢、 揪住、 只顾打等一系列动作, 把武松打虎的情景描写得非常具体生动。 因此, 在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、 具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
举一个很简单的事例:男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;暑假期 间经过剧烈运动之后, 此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。 这就提醒同 学们,在描写人物行动时,务求做到 “ 准确 ” 二字 —— 抓住人物行动的特点写,抓 住人物在特定情境中行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真 实地反映生活实际。 在描写人物的动作时, 还应注意以下几点:一要表现人物的 品质。 我们常说:“ 行动从思想中来 ” , 就是说人物的行动要符合人物的思想品质, 每个人都有不同的性格, 不同的感情, 不同的内心世界。 具有典型意义的人物动 作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。在描写人物动作时,不仅要写出他 在做什么, 而更重要的是描写他是怎样做的。 通过人物的动作描写, 表现人物的
性格特点和精神面貌。 二要在写人叙事中穿插着使用动作描写。 人物的动作描写 不是孤立的, 要放在具体的事件中写人物的动作, 也就是说在叙事过程中, 需要 表现人物某方面的特点或品质时, 可进行一连串的动作描写, 使人物通过典型的、 细致的动作描写,更形象生动地展现在读者面前。三要分步写清楚。 在对人物 动作进行细致观察后, 即要把人物做事情的全过程写清楚, 又要把人物活动的每 个步骤一步一步地写具体, 这样才能够使得人物形象鲜明, 文章层次清楚。 举例 说明:
5、 这时候, 一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。 她默默地走过 那些红军身边, 在坟旁跪下, 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 这一只和 坟上的快点完的那一支一模一样,显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头, 把那新的一支点着,插在那老地方。她站起来的时候,行动很困难,离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。 即使在这个当儿, 老妇人也没有说话, 她不过抬 起眼睛来, 朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼, 十分庄严地对他们深深一鞠 躬 ; 然后 , 把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。没有再回过头来 , 看一下那 蜡烛和那些士兵。 (选自八年级上册第四课西蒙诺夫《蜡烛》)
请同学们用这一讲里所得到的写作经验对这个片断进行赏析(对此段的分析 具体留到课堂里再讨论,提示如下:1、能选用好动词,并加以修饰; 2、能写 出人物的特点 ; 3、能体现人物的性格和内心世界; 4、用上比喻等修辞手法; 5、和其它人物描写的方法相结合。)
好了,这一讲就说到这里,请同学们记住:当人的活动与情感、态度、姿势 或表情联系在一起的时候, 它们才是有意义的动作, 这些人格化的动作, 能够创 造生动鲜明的画面。 这是运用动作描写的基本原则, 也可以说是所有人物描写方 法使用的基本原则。
今天的练习:
1、按照下面的步骤,把下面颠倒的句子,按顺序重新排列好,整理成一篇 短文。
(提示:第一步,看。先看一看这篇短文有几句话,每句话的具体内容是什 么。第二步,想。要先想想这篇短文说的是什么事,想象事情的发生、发展和结 果。第三步,排。按照想好的顺序,依照每句话的内容,依次把句子排列好。第 四步,验。把排列好的句子读几遍,看看前后句子之间是不是连贯、通畅,如有 问题需要进一步修改。)
炒鸡蛋
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
___________________________________________________ _____________________
2、依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具 体。
例题 1:中心句:小松开始爬竿啦。
写具体:小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子, 迅速地爬了上去。不一会儿,他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。 例题 2:中心句:小红走出教室,奔向雨中。
写具体:小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地 缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
训练内容:
第一段:妈妈开始做饭啦。
第二段:奶奶在给花浇水。
第三段:我在低着头给储蓄罐上色 .
3、大家读读下面这段话,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的 “ 小迷糊 ” 。一次,他拎着书包走进学校,看见写字 课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:“ 糟了! ” 他用手掌拍打 着自己的头, 转身就往家跑。 “ 小磊, 怎么又回来了? ” 妈妈问。 他也顾不上回答, 三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。 “ 毛笔,毛 笔! ” 他找了柜子又翻抽屉,,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他 猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭 味扑鼻而来。 原来瓶子里的鱼死了, 已经泡了好几天了。 小磊赶忙把臭水连鱼一 块倒掉, 抄起桌上的笔墨, 夹着瓶子奔出家门。 屋子里柜子张着嘴, 椅子翘着腿, 抽屉伸着舌头, 都在责骂小磊不把它们放好。 小磊冒着满头大汗, 一路上也不住 地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
(1)描写人物行动要准确。这里的 “ 准确 ” ,包括两层含义:一是体现人物 特点,二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年 龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特 点更是不同的。这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到 “ 准确 ” 二字 —— 抓住人物行动的特点写, 抓住人物在特定情境中行动的特点写; 实事求是, 人物 是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际。
例如这个片断中 “ 拎着书包走进学校 ” , “ 用手掌拍打着自己的头, 转身就往家 跑 ” , “ 三步并作两步奔回自己的房间 ” , “ 抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门 ” 等, 这些行为、 动作描写准确贴切, 生动、 形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚, 生活和学习缺少条理的同学的形象。
(2)描写人物的行动要细致。
①人物的行为都不是孤立的, 都是由若干连续的动作组合而成的。 要把人物 的行动写具体,首先要对人物的行为进行 “ 分解 ” 、展开 —— 先怎样,又怎样, 最后怎样。想好以后,再按照这些动作的先后次序,逐一地、有条理地、连贯地 写出来。当然,描写要有目的,事先要想好为什么写这个动作和那个动作,而不 能一股脑儿全写出来。
例如:这个片断中, 作者把小磊回家取写字用具的经过分成 “ 发现没带用具、 回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校 ” 这三层,每一层又都将行为作了细致的 分解;然后一层一层地、有顺序地进行描写。这样,整个经过既顺畅,又具体。
②在描写每一个动作时, 不但要写清人物做了什么, 还要写出人物是在什么 情境、 背景下做的, 是怎么做的 —— 写出人物动作表现时的神态、 语言、 心理等。 “ 做什么 ” 、 “ 在什么背景下做 ” 和 “ 怎么做 ” ,这些都是人物动作描写的内容。把这 些内容写清楚,人物的动作描写自然也就具体了。
例如:这个片断中, “ 三步并作两步奔回自己的房间 ” 、 “ 气喘吁吁地跑进校门 ” 这两个短句, “ 奔回 ” 、 “ 跑 ” 是写做什么, “ 三步并作两步 ” 、 “ 气喘吁吁 ” 则是写怎 么做,在什么情况下做。这样,把动作写具体了,人物急促、慌乱的形象也就活 灵活现、跃然纸上了。
4、 7月 17日至 7月 25日的 2009游泳世锦赛的跳水比赛中,我们中国的 跳水队共夺得了 7枚金牌,我想大家肯定看过其中的某些比赛,请你选择某位 跳水队员的某一次跳水比赛的某一跳进行片断描写,不少于 200字。(提示:运用分解法:助跑起跳 —— 空中翻转 —— 入水;选用准确的动词等。)
范文四：动作描写
写人训练二：怎样描写人物动作
有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自 己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃 锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客 们众口一词： “好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。”
哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上， 活起来。 怎样把人物的动作写具体呢？ 这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯 的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。
动作描写概念：
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
动作描写范围：
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。 要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外；还要防止动作相仿，陈词 滥腔，表现不出人物的个性特征。 给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。
怎样写好动作描写？
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这个情节。这样写太概括，太笼统，动作不具体，因而不生动。
在老师的指导下他修改为： “猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏， 趴下身子，撅起屁股，张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”
这里的“跑到、趴下、撅起屁 股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。
在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。老师说的话是有道理的。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么，怎样写好人物的动作呢？ 要做到以下两点。
（一）写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。 把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。 有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手
打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；
3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作， 既具体地写出了 “他” 放爆竹的经过，又生动地表现出 “他” 胆小、谨慎的性格特点。
（二）准确运用动词描写人物行动
这里的“准确” ，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。
例如： 《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节，通过劈下来、抱起、跳、退、丢、揪、 按、踢、揪住、只顾打等一系列动作，把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物 行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行 动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际
在描写人物的动作时，还应注意以下几点：
1、要表现人物的品质
我们常说： “行动从思想中来” ，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人 都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写，能使 人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要 的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2、写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事 过程中，需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。
3、要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
一、依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。
例如1：中心句：小松开始爬竿啦。
写具体：小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
例如2：中心句：小红走出教室，奔向雨中
写具体：小红走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊， 踮起脚，向雨中奔去。
例如3：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
写具体：在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿， 不停地敲打着地面， 两只脚小心地向前挪动着。
训练一：妈妈开始做饭啦。 训练二：奶奶在给花浇水。
训练三：小芳低头画图画。 训练四：小明认真写作业。
二、读读下面一段话，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊” 。一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道： “糟了！ ”他用手掌拍打着自己的头， 转身就往家跑。 “小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。 “毛笔，毛笔！ ”他找了柜子又翻抽屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声 了。
三、思考：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？划出描写徐新踢球的动词， 并体会为什么用得确切生动。
放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！ 只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只 见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起 一脚，小足球飞进对方的球门了。
四、读下面一段话，划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。常常 情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。
范文五：动作描写
人物动作描写
高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。我们
在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，
就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。 那么，什么
是动作描写呢？动作描写有什么作用呢？ 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就
是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征
——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。动作描写作用（1）交代人物的身份、
地位 （2）反映人物心理活动的进程（3）表现人物的性格特征.（4）推动情节发展.
动作描写有哪些呢方法？
方法一：选用准确的动词描写.鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描
写：
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，鸟雀下来啄食，
走到竹筛底下的时候，将绳子一拉 ，便罩住了。
熊猫“吃”竹叶：
我在竹林中一骨碌坐在地上，直挺着身子，敞着两条比较短的后肢，前爪抓住鲜嫩的竹叶，
吃进肚子里。哇，真好吃！
猫“抓”老鼠：
在洞口弯下前肢，作好捕鼠的姿势，然后屏住呼吸，两眼目不转睛地盯着洞口。终于功夫
不负有心人，我抓到了，得意的胡子也翘了起来。
朱自清《背影》中的老父亲：
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；
他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
捏泥人：
老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先
捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐
渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥
人戴上了一顶偏偏的帽子。
拿、捏、揉搓、变、分、托、摆弄、戴
《跳远》起跳：
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，
所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一
个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑
去。
擦黑板：
李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。随后将干净的抹布小心翼
翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下头，那一丝不苟的神情
就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。
动词练习：
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……（请具体描
述“回”座位这一动作。）
我立马___ （提 竖）起耳朵，_____（缩 弯）下身子，直向座位____（走 窜） 去。然后屁股一______，（坐 扭）身子一_______，（直 挺）课本一______，（竖 挡） 若无其事地看起书来……
方法二：把人物的动作细致入微地描摹出来。
我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。
方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。
——林海音《爸爸的花儿落了》。段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲。
食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了
下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。 《节俭的张老师》。片段中的动作让我们看到了张老师 吃饭的急切以及生活节俭的性格特征。
方法四:适当加入肖像、神态的描写。
例
我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字.
充实后：
我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
方法五：用上比喻等修辞手法。
“砰”的一声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。
总结：一、动作描写的作用：揭示人物心理，表现人物性格，最终达到表现中心的作用； 二：动作描写的方法：
（1）动作描写的关键——选择准确的动词；
（2）细致入微地描摹人物的动作
（3）选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
（4）动作描写不是孤立的，它常常和人物的神态描写，语言描写等结合起来。
要想描写好人物动作, 就要做到：细心观察、用心感悟生活；多读书、多积累；勤写作。 练习写作：
运用动作描写，写一平常做的事，用上前文的方法，150字左右。（提示：可以写炒菜，洗衣服，做饭，涮牙，拖地，扫地等)
