骑着母猪追交警
范文一：大班科学《盒子里有什么》
大班科学:盒子里有什么
设计意图:
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。
活动目标:
1(在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2(积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
活动准备:
1(同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况:有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠;有的盒子上抹一点玫瑰精油;有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2(另外准备四个盒子:一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3(一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
活动过程:
一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由
师:这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)
师(指着幼儿认为装有东西的盒子):大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼:我听到有声音，感觉里面有东西。
师:你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?
幼:我感觉重重的，说明里面有东西。
师:你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?
师(小结):有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西;有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
(析:用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如:从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)
二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西
师:这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。
师:这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。
幼(选择了尺):尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。
师:是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
幼(选择了水晶球):水晶球很重，盒子里面的东西很轻。
师:你是怎么比较的呢?(鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证明自己的推断?
师(小结):尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球，我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)
(析:这是本次活动的重点，教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。)
三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么
师:大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。
师:你认为盒子里曾经装过什么呢?
幼:我看见盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。
师:哦!通过细致观察来推断，有道理!
幼:我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。
师:你能通过味道来判断，与众不同。我同意!
幼:以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。
师:那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法!
(析:这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察，通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。)
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验
1(师:这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有，可能会是什么?
2(教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。
3(师:只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?
4(师(小结):这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。
(析:在这个环节中，教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)
范文二：盒子里有什么
《盒子里有什么》
大班科学活动
活动目标：
1、 在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、
排除、预测等。
2、 积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现 活动准备：
同样大小的盒子4个、小瓶花露水、小布娃娃一个、
磁铁若干 、小发夹、大木块一块、木块重量>小布娃娃重量
活动过程：
导入
1、 以“小兔送礼物”引出装不同物品的四个盒
子
师：小兔子的朋友们过生日了，它包装好了四份不同的礼物，可是粗心的小兔子把礼物搞混了，小朋友们能在不拆开礼物的情况下帮它分出来吗？
展开
1、请幼儿先观察这四个盒子，给每个盒子编号为 1至4号
师：小兔子想起来送给小熊的礼物是花露水，
请你帮它把花露水找出来。
请幼儿上来操作，通过掂一掂，对重量的比较，和 摇一摇，发出的声音比较，闻一闻，对气味的辨别， 来初步判断哪个花露水。说明理由，在自己记录。 表上写上盒子编号
幼：我闻到这个盒子有香味；我在摇的时候听到了 水声。
2、 小兔子又想起来送给小猫的礼物是磁铁，请 你帮它找出来。
请幼儿上来操作，引导用小发夹去测试磁铁 幼儿：用小发夹去碰盒子被吸住了
3、 师：小兔子记得剩下的两个礼物是布娃娃
和木块，请你最后帮它分一分。
幼儿通过掂一掂，摇晃听声音来比较
幼：木块摇晃的声音比布娃娃大
验证
请幼儿们填好记录表，打开盒子验证幼儿猜想结果
范文三：盒子里有什么
盒子里有什么
一 导课
师：上一节课老师讲了“天花和牛痘的故事”也体会了小明探究“电灯为什么会熄灭”的过程。同学们已了解了探究的基本环节：
板书：发现问题——提出假设——收集证据——作出解释。
这一节课就让我们自己也来研究一下。（顺手从黑色袋子里拿出一个黑色盒子。）
二 创设问题情境
师：想知道黑盒里是什么吗？
生：（大声回答）想。
师：现在老师就把黑盒发给你们。（四个人一组，前两个同学回过头去一起探究）。比比看哪一组根据生活经验判断得最准，现在开始探究。
[ 教师选用等大的黑色盒子装不同的物质，可以使他们在相同的条件下进行比较，而且黑色增加了神秘感。]
三 探究过程
（学生开始热烈讨论起来）
有的闻，有的摇，有的把盒子翻过来，好不热闹！
（很快学生有了结论）
师：停，现在我们请第一组的同学回答问题。
师：你是如何操作的？
生：闻气味，感觉有香蕉的香味，可能是香蕉。
师：好，我们现在请组长把盒子打开。验证讨论是否正确。
（第一组的组长小心翼翼的把盒子打开，拿出里面的东西给大家看。）
师：讨论正确。大家掌声鼓励！把香蕉奖励给他们组。
（学生很兴奋）报以热烈的掌声》
师：好，现在我们再来看看第二组同学的盒子里是什么东西。请第二组的代表回答。 生：我们判断可能是铅笔。听声音，好象木头撞击的声音。晃动时比较长。所以判断是铅笔。
师：现在我请组长把盒子打开，验证讨论是否正确。
（第二组的组长小心翼翼的把盒子打开，拿出里面的东西给大家看。）
师：讨论正确。大家掌声鼓励！把东西奖励给他们组。
（每一组的学生都兴致勃勃的在等待着自己组或其他组黑盒的结果）
注：教师有意识的装一些简单的东西。如：香蕉、橘子、铅笔、圆珠笔、尺、小刀等东西，让他们在短时间就能根据生活经验基本上判断出来。使他们有成就感，收获感，激发出潜在的学习兴趣。
师：通过刚才的探究，只有一组的同学判断错误。那么大家来帮他们分析一下判断错误的原因。
生：他可能不知道的东西是铁的，所以不能判断其大小。
师：那你是如何断定里面的东西是铁的呢？
（下面的学生提醒）：可以用磁铁吸引。
师：很好！还有其它看法？
生：乙，他可能没有作好撞击的声音较响。
生：丙，他可能没有掂出质量较重。
（学生踊跃发言，教师都给予鼓励。）
师：刚才很多同学都提出自己的看法，那么你们能否根据刚才的探究的经验总结一下，你们应用了哪几种方法呢？
大家马上七嘴八舌的说起来。
教师根据学生说的方法写在黑板上。
操作步骤 :
1， 闻气味。
2， 摇动听声音。
3， 掂惦盒子的质量。
4， 用磁铁去吸引。
5， 翻转时发出的声音。
师：很好！同学们已经能用不同的方法。根据自己的经验判断出黑盒里的东西了。其实，在我们生活中，还会碰到很多不能直接观察和测量的问题，我们都可以把他们看成是一个个“黑盒”。如：“孩子为什么发烧了？”，“我们学校东面的那小块地，地质如何？适合种什么样的花草？”等等，都值得我们去发现去探究。现在我给大家提出个问题，留给你们课后去探究。比比哪组设计的方案最好，观察能力最强。
下课铃声响啦，同学们还余兴未尽的在讨论着??
注：教师最后提出的问题不仅结合实际使学生易于观察，而且还浅意识的对学生进行德育教育，培养他们爱校的优良品德。
范文四：盒子里有什么
盒子里有什么
一、 设计意图:
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢? 带着这样的思考, 我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容, 凸显了本活动设计的价值所在。
二、活动目标：
1. 在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2. 积极参与活动, 乐于和大家分享自己的发现。
三、活动准备：
1. 同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等), 每个盒子内装有一个网球, 盒盖用布固定。
2. 另外准备三个盒子:一个空盒子, 一个内装棉花, 一个内装纸巾。
3. 一把尺, 一个香包, 一副铃铛, 一小盘弹珠, 一个网球, 一个网球大小的铁球，每人一个空盒子。
四、活动过程:
一、幼儿初步接触不能打开的盒子, 分辨盒子里是否有东西, 并说说理由。
1. 师:这里有很多神秘的盒子，那你有什么办法在不打开盒子的情况下知道盒子里有没有藏着东西呢？（用耳朵听、用手掂、用鼻子闻的方法）
2. 师：请小朋友在不打开盒子的情况下，用我们刚刚说的方法每个盒子都去试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
师:大家都认为这些盒子里面有东西, 请说说你用的什么方法来判断。
3. 师幼共同小结: 用耳朵听、用手掂的方法判断里面有东西。
二、幼儿通过排除法推断出盒子里可能装的东西。
1. 师:这里有尺、香包、铃铛、弹珠、铁球、网球, 在不打开盒子的情况下，你们认为哪些物品是不可能在盒子里的，说说你的理由。
师:是吗? 请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢? 你给大家展示一下。
2. 小结:尺子长, 弹珠多, 铃铛响, 香包有香味, 这些都不是盒子里装的东西。
三、出示记录表鼓励幼儿大胆猜测。
1. （出示大记录表）同时我们知道了乒乓球，网球、铁球有可能在盒子里。你觉得盒子里的是什么球？和旁边的小朋友一起说一说。
2. 那请小朋友在椅背后面取下五角星，把它贴在你认为是放在盒子里的球的下面。（鼓励幼儿进行猜测）
3. 我们一起来看看哪个球选择的人最多，选择乒乓球在里面的小朋友有X 个，选择网球在里面的有X 个，选择铁球在盒子里的有X 个。
四、请幼儿进行对比从而找出盒子里真正藏着的东西。
1. 幼儿将铁球，网球，乒乓球分别放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏着的东西。
2. 请个别小朋友说出自己的猜测，并讲明为什么。
3. 小结：大家通过掂、听、摇认为盒子里装的是网球, 我们一起来打开验证一下。
五、打开幼儿认为没有装东西的盒子, 拓展经验
师:这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?
小结:这三个盒子虽然都很轻, 也听不到有东西发出声音, 但其中有两个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。
范文五：小班科学教案：盒子里有什么
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小班科学教案:盒子里有什么
宜昌市兴山县黄粮幼儿园 金忠年
活动目标:
1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各种有趣的盒子～愿意聆听盒子的秘密。
2、理解故事内容、会说:圆形的、三角形的、椭圆形的。
活动准备:
幼儿准备:1～收集各种形状的盒子。
2、幼儿用书盒子里有什么。
教师准备:1、盒子一层层叠放～小猫的头饰～老鼠的布偶。
、 教学挂图。 2,
活动过程:
一、 活动引入～引起活动的兴趣
1、提问:师～小朋友～你们看见过哪些小动物,你最喜欢哪种动物,
幼:我最喜欢小猫。
2、用盒子和布偶做道具讲述故事～不说出结果～让幼儿产生悬念～将幼儿带入情境。
二、师幼互动～激发幼儿的好奇心。
1
1、教师扮演小猫～带着猫的头饰装着悠闲散步的样子～忽然听见盒子里有老鼠的叫声～小猫这时很神秘地一层层打开盒子～让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。
2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么,小猫不断的打开盒子～当最后一个盒子出现的时候～请一个孩子上来帮忙打开盒子～并说说发现里面有什么,小猫看见了老鼠会怎样,
3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了,,美美的一餐,～丢下来的是一些什么形状的盒子,教师引导幼儿看每个盒子的面～在给每个盒子取名儿～让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、三角形盒子。
三、展示挂图～巩固活动内容
1、将盒子依次摆开～引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序～并说出其形状。
2、让小朋友在一起说说自己最喜欢什么形状,
3、说说这些形状的盒子里装的是什么,
4请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》～说说这些盒子的形状～并将盒子分类。
活动小结:
小朋友～我们在日常生产、生活中～常常看见各种各样的盒子～太有趣了,我们回家以后和爸爸、妈妈一起认一认盒子。
活动资源
2
磁带听故事:盒子里有什么
一只猫儿在散步。
它看见了一个大盒子。
里面是什么,打开看清楚。
是个方盒子:
是个圆盒子:
3
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