小班语言教案反思

范文一：小班语言教案反思

小班语言教案反思

篇一:小班语言教学反思4篇

小班语言教学反思一:小班语言教学反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说:阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么,对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。

小班语言教学反思二:小班语言教学反思 (437字)

故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。

教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而

且要注意方式的变换，这样才能激发幼儿倾听的积极性。我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第

二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中

幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意力，不利培养幼儿倾听的习惯。

小班语言教学反思三:小班语言活动《大拇哥》教学反思(686字)

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小朋友上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精神。

刚开始我玩了一个 “大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小朋友基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有

四个弟弟妹妹，你们想认识吗,我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐:站在中间，个子最高;四小弟:站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮;小妞妞:个子最小，又矮又瘦，站在最后面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进

入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的兴趣与积极性，孩子学得很投入。

一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戏的形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接受，学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。

小班语言教学反思四:小班语言活动:《半个蛋壳》教学反思(1466字)

今天我执教了小班语言活动:《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教育资源，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多不足之处，下面我想结合以

下几个方面，谈谈自己的执教感受。

一、教学目标的达成情况

在定教育目标的时候，我从认知，能力，情感三方面进行了确立，第一方面:引导幼儿联系

生活经验大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面:培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个能力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面:乐意表述自己的想法，提升语言表达能力。我觉得今天这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够给予孩子们很多的讲述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。

二、活动流程的完成情况

预设的教学环节主要有三个部分。开始部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经验启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度;第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;在这个环节中可能一些细节的处理不

是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么,这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过教师的个别提问，让幼儿相互交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探索，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

三、教学重难点的突破

我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么,和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么,这两个问题的讲述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和教师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的能力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述能力;故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破稍微欠缺了点。

四、教学中的成功与不足

通过此次的教学活动，我觉得比较成功的是:教师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以积极、专注的态度投入到教学过程中来。教师也能通过教具的运用、自身的教学

魅力来吸引孩子，使孩子们的注意力牢牢的被吸引住。可以说，教师为孩子们构建了一个快乐、有效的课堂。教师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和鼓励者。

比较突出的不足是:在故事教学过程中，教师给予孩子们讲述的机会太少。对于小班幼儿而言，要给予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲述能力。在语言教育中，尤其是小班幼儿，重复讲述的机会应该增加。

通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的认识。我相信在不断的学习、探索、实践、反思的过程中，我一定会更快的成长～

篇二:幼儿园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思一:幼儿园小班语言教育活动反思

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都

要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

幼儿园小班语言课反思二:幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思(768字)

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的

目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云

也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供

了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

幼儿园小班语言课反思三:幼儿园小班语言活动教学反思(659字)

语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字,故事中有谁,发生的故事情节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。

在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能安静地倾听;在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字,故事中有谁,都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是热闹。

针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下

来的环节，我就开始设置情景游戏:请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧～”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。

由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也顺利的达成本次教学目标。

幼儿园小班语言课反思四:小班语言教学反思(1107字)

小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思:

成功之处:

教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容

，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。

幼儿的参与性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。

思路清晰，过渡自然。

首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气:“咦～点点怎么啦,”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。

不足之处:

师幼互动中教师说的较多。

在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，

这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。

幼儿插嘴现象较严重。

对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我??”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进:1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。

幼儿园小班语言课反思五:幼儿园小班语言活动《秋叶飘》活动反思(1587字)

让动作表演渗透到语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在'情境表演中发展幼儿的表达能力'方面作了初浅的尝试。兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动

静交替的形式开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如《纲要》中所说的那样:'语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。'

本次活动激发了幼儿表达的欲望:树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句:老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里,会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

当然，在实施活动的过程中，也发现教材中一些'水沟'、'院子'这些词语由于现代社会

篇三:幼儿园小班语言课反思

篇一:幼儿园小班语言教学总结

幼儿

园小班语言教学总结

为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,

讲故事等各种形式

发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,

学习说普通话.进

一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达

根据幼儿教育纲要的教学目标,随幼儿的年龄特点.。

要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，

话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正

立刻改正读音。列如:在谈话活动《我上幼儿园》

在教学活动中教会幼儿礼貌待人，学会尊重别人，

礼貌的好孩子，并且让幼儿能集中注意力，耐心的

打断别人的话。乐意与同伴交流，而且也培养了幼

话能力，幼儿能用简介的话语表达自己的意思，在

朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，

高幼儿语言交往能力。

在小班语言丰富词汇中让他们掌握运用量词、反义词，列如:《学

反义词》在教学活动中引导幼儿运用量词描述生活

景表演学习使用正确的量词，在本次活动中我设计

让幼儿体验了在学中玩，在玩中学的快乐。在教

词》中，我还是设计了情景游戏，以童话的形式进

行导入，引导幼儿观察生活中相反意思的事和物，并且了解反义词的

含义。

能力.本学期来,我都强调幼儿用普通确，发现语音错误，和故事《小熊请客》不打扰别人，做懂倾听别人讲话，不儿的思维能力和说平时老师和几个小不乱插嘴，这样提习量词》和《学习用品，并且通过情了情景表演的游戏，学活动《学习反义

在看图讲述《水果屋》和《盲人摸象》教学活动中要求幼儿养成

先仔细观察图片，

后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情

景中展示的事件顺

序。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音

响亮句式完整。其

他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并

从中学习好的讲述

方法。

我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌分组比赛

和简单的讲故事，

并根据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学

会认真听别人的讲

述。

本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活

泼的操作实践中动

脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，

由于我的教学方法

是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还

有存在其它不足问

题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法

有所改进提高。

2013.1.20

篇二:幼儿园小班语言课反思

幼儿

园小班语言课反思

幼儿园小班语言课反思一:幼儿园小班语言教育活动反思

故事是幼儿最爱的

一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班

的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。

对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼

儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼

神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿

倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现

有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中

还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不

集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一

般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培

养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像

中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我

没考虑到小班的水平，其实作

为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己

或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、

理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定

他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全

体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

幼儿园小班语言课反思二:幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思(768

字)

本次活动选择的教

学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特

点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感

受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设

游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云

也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能

吸引小班幼儿的注意力，激发

幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时

纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活

动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏

规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解

游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发

不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重

要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏

中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼

儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、

自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察

幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安

排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

幼儿园小班语言课反思三:幼儿园小班语言活动教学反思(659字)

语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故

事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如:故事的名字,故事中有谁,发生的故事情

节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。

在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事

时都能安静地倾听;在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的发展也有

起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字,故

事中有谁,都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，

是:长耳朵、短尾巴和红眼睛。”

好听又熟悉的歌曲旋律是故事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学

大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲

更是一起演唱，教室内很是热闹。

针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景

游戏:请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门，

跟我走吧～”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公

园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对

我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用

上了，我们的孩子们都表示不开门。

由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几

乎相同。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也顺利的达成本次教学目标。

幼儿园小班语言课反思四:小班语言教学反思(1107字)

小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，

借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我

们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段

落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习

的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进

行了以下反思:

成功之处:

教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿

园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。

幼儿的参与性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，

结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事

时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。

思路清晰，过渡自然。

首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用

惊讶的语气:“咦～点点怎么啦,”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解

故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地

喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。

不足之处:

师幼互动中教师说的较多。

在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是

有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答

而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。

应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。

幼儿插嘴现象较严重。

对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意

班级上课规则意识的培养，但

往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、

我??”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课

堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事

的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，

爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改

进:1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐

中获得感悟。

幼儿园小班语言课反思五:幼儿园小班语言活动《秋叶飘》活动反思(1587字)

让动作表演渗透到

语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用

本次活动，结合班级幼儿特点，在情境表演中发展幼儿的表达

能力方面作了初浅的尝试。兴

趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好

地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式

开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼

儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中

充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿

为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到

了教学效果。正如《纲要》中所说的那样:语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼

儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

本次活动激发了幼儿表达的欲望:树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。

然后我用一句:老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里,会发生什么有

趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段

讲述提问，角色表演相结合的

方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿

在情景的扮演中学会角色的语

范文二：小班：美丽的水果屋教案以及反思（语言领域)

设计意图:

秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，结合小班幼儿的实际发展水平，我设计了语言活动《美丽的水果屋》。以此来提高幼儿认识兴趣，丰富感性认识。活动名称:语言领域

活动内容:美丽的水果屋

活动目标:

1、理解故事《美丽的水果屋》内容，发展幼儿语言表达能力及想象力。 2、丰富词汇:到处、好看极了、满满的。运用“美丽”一词说短语，学习生字:水果。 3、鼓励幼儿大胆的表达，让幼儿知道水果的营养及吃水果的益处。 4、在水果屋的“建构”中体验合适的空间感，喜欢与朋友一起搭建和游戏。活动重点:理解故事内容，能够看懂图片，清晰的表达。

活动难点:运用“美丽”说短语，幼儿能够说完整话。

活动准备:字卡、词卡、垫子、拱形门、篮子、水果、背景音乐。

活动过程:

一、开始部分

1.观察画面，直接导入。

教师:这是谁?猜猜发生了什么事?关注幼儿对画面的解读和想象

2、(ppt1)(出示水果名称)这些水果你都认识吗?

-----根据水果特征猜水果名称(颜色外形花纹等)

小结:果园里种着各种颜色和形状的水果。

二、基本部分

1.小朋友，你们都吃过哪些水果呀?

2.你们吃的水果是什么味道的?

3.吃水果对我们的身体有什么好处呢?我们为什么要吃水果呢?认识字宝宝:水果。 4.结合图片帮幼儿理解故事内容。

(1)小朋友，水果不仅可以吃，还可以盖房子呢!我们一起去看看吧! (2)秋天来了，熊妈妈的果园里到处都是水果，小朋友看到了哪些

水果?西瓜是什么颜色的?苹果又是什么颜色?梨是什么颜色的?葡萄呢? 5、这么多的水果熊妈妈和熊宝宝怎么运回家呢?它们用车还是用篮子呢?为什么? (1)水果运回来放在哪里呢?

(2)天黑了，熊妈妈和熊宝宝为什么不回家呢?它们在外面有什么感觉?我们朋友帮它们想个办法吧!

6、我们看看熊妈妈和熊宝宝想出了什么办法?它们的水果屋是什么样的呢?用“美丽”说一句短语。

7、讲述故事，说说理解。

(1)(ppt2-5)现在知道发生什么事了吧?你们说该怎么办呢?

(2)鼓励幼儿为小熊和妈妈想办法

3)小结:办法很多，要考虑的是别人最需要的才最好。 (

8、想象创意，体验互助。

(1)孩子们，你们现在就是大西瓜，你想和朋友搭怎样的围墙? (2)谁还有不同的方法?

(3)师生交流互动

4)(看ppt)体验不同的搭建形式 (

(5)幼儿体验了解围合经验，初步感受空间的大小。

(6)(ppt7-9)美丽的水果屋你喜欢吗?

(7)(讲故事住房子)你们想不想住进水果屋?(4-6人)

(8)幼儿合作体验，感受空间无限。

(9)小结:房子越来越小，朋友就越来越多;只要有方法，一把椅子也能无限大。 9.故事结尾，情感体验。

说说故事的名字，快乐分享水果。

三、结束部分

1.互动环节

小朋友说的真好，熊妈妈和熊宝宝非常喜欢小朋友，它们把自己的水果送给小朋友，我们一起去运水果好吗!幼儿游戏，放音乐。

2.游戏规则:

(1)在垫子上爬过去，钻过拱形门，拿到一个水果，然后返回，送回到篮子里，下一个接着来。

(2)拿着水果回家。

2.活动延伸

在教室里继续建构动物园的主题，让孩子们在建构角里玩玩垒高和为动物们造房子。活动反思:

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，特别是对于小班的幼儿来说只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在培养过程中，教师首先必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。在发展幼儿语言的基础上再教幼儿使用礼貌用语，培养良好的语言习惯。使幼儿的语言得到健康地发展。

小班《美丽的水果屋》讲述了熊妈妈和熊宝宝采摘水果、运送水果、用水果造围墙的一个有趣故事。首先我借助绘本画面，引起幼儿听故事的兴趣。在学习短句时，小朋友很投入，乐意大胆表述。在几处扩散性思维处，场面很热烈，小朋友的想法很贴切他们的生活，比如说在黑夜的有大风的晚上，熊妈妈和熊宝宝在冻得瑟瑟发抖，这会发生什么事情呢，这时候，我们的小班宝宝就被故事吸引着，想看看，到底我们的熊妈妈和熊宝宝为什么会冻得瑟瑟发抖?该怎么办?在帮小熊想办法的时候，孩子们思维非常活跃，有的说帮小熊再造一间屋子，有的说叫几辆汽车帮小熊把水果运到别的地方等。随即，我引导幼儿观察画面、分析判断、积极表达自己的理解。其次我利用故事情节，连接幼儿已有认知经验。故事演绎中，根据小班年龄特点、已有生活经验，采用看看、听听、说说的方法，让小班孩子在故事展开的情景中，说说自己熟悉的、喜欢吃的一些常见水果的主要特征(颜色、形状、大小等)，使幼儿进一步巩固了已有认知经验以及获得一些图形方面的感受。当讲到熊妈妈和熊宝宝开心地运着水果回家，晚上自己却睡在了屋外，引出了对于小班孩子来说具有挑战的问题，如何帮助熊妈妈和熊宝宝住在房间里面，而不是在屋外面被冻得瑟瑟发抖?引出建构中的关键经验“围合”。通过游戏“住水果屋”让幼儿感知空间大小与人数的关系。这个游戏体验活动是融于故事情景中的，注重让幼儿通过自己的亲身操作、体验来感受在

建构游戏中可能碰到的一些问题，积累一些关于 “围合”的直觉经验和初步的空间感。这样的体验活动是自然的、整合的、有趣的。开展完本次活动后，我觉得可以在活动过程中，我们还可以运用提问激发幼儿对作品中角色的喜爱之情。如:你喜欢水果屋吗，你喜欢谁呀等。

不足:

活动中对于幼儿的回答教师虽然都给予鼓励和肯定，没有针对性的去应当幼儿，只是好好好，没有针对性，没有把幼儿的思路挖掘出来。“引导”过多，变成“灌输”，压制了幼儿的主体地位:“引导”不到位，又导致放任自流，失去了教育的有利时机。

教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”、“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在具体的教学活动中，教师应明确自己是引导者的身份与任务，把握好“引导”的度。避免“引导”过多，变成“灌输”，压制了幼儿的主体地位:“引导”不到位，又导致放任自流，失去了教育的有利时机

范文三：小班语言教案反思种花

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小班语言教案反思种花

一、活动目标

1. 学习故事对话，炼口语表达能力。

2. 养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

3. 理解故事内容，体验表演故事的乐趣。

二、活动准备

教学PPT，小猪、小白兔、小白鹅布偶。

三.活动指导

1.活动重点:理解故事内容，体验表演故事的内容。

2.活动难点:熟悉故事中的角色，学习对话。

四、活动过程

1.出示图片，认识小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。

提问:有几只小动物长得真可爱，你们知道是谁吗,

提问:这只小猪长得什么样子,

提问:小白兔长得什么样子,

提问:小白鹅长得什么样,

提问:你们猜猜这些小动物之间发生了一件什么有趣的事情,我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。

2.教师完整地把故事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。

提问:故事里都有谁,讲了一件什么事,

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3.幼儿观看木偶表演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。

提问:小猪第一次在路上碰到谁,它是怎么对小白兔说的,

提问:小白兔是怎么回答小猪的,

提问:小猪第二次在路上碰到谁,它是怎么对小白鹅说的,

提问:小白鹅又是怎么回答小猪的,

提问:最后小白鹅又是怎么说的,怎样做的, 提问:小猪变干净了吗,它是怎么变干净的,

4.幼儿再次欣赏故事，理解故事主题。

提问:这故事里，你最喜欢谁呀,为什么,

提问:怎样做一爱干净、讲卫生的小朋友,

五(活动结束:我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友?

即兴表演故事内容，体验故事的情趣。

教学反思:

本次的故事教学活动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。首先活动我制定了三条目标:1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。

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2、懂得爱清洁、讲卫生。3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。围绕着这三条目标我设计了一下活动环节:首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。可以引导孩子们展开想象“为什么小猪这么脏,”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。接着再以故事开头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，

吃饱了就在泥地里滚来滚去?在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。然后幼儿观看木偶表演，完整欣赏故事。最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的引导，活动最后很顺利的结束了。本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、爱干净。这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。孩子们很喜欢这个故事，同时对于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。

小班数学教案种花幼儿园教案

一、活动目标:

1、能按颜色标记帮花朵分类。

2、学习根据点数和花朵匹配。

3、发展幼儿的语言能力，能够完整的表述一句话。

二、活动准备:

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1、花园场景，并贴上颜色标记以及画上各种形状并在形状中间画上点数。

2、幼儿已认识各种颜色的花以及各种标记。

3、红、黄、蓝、绿四种颜色的花若干，装花的礼盒人手一个。

三、活动过程:

一、讨论活动

1、导入

今天吴老师给我们每人准备了一份神秘的礼物，我们任找一张小椅子，把礼盒打开来看一看,

2、幼儿讨论

哇～我有了好多漂亮的花～有红的、黄的。

你们也可以和好朋友说一说:“你有什么颜色的花,有几朵,”

4、请个别幼儿说一说

幼儿A:我有红颜色的花，有三朵～还有绿颜色的花，有两朵～

幼儿B:我有一朵黄颜色的花，还有三朵蓝颜色的花

二、认识花园

我们收到了这么多漂亮的鲜花，可真开心～

如果这样放着它们就会枯萎的，那就太可惜了，这里有个大花园，我们把鲜花种到花园里去好不好,

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三、种花

1、认识标记

我们来看一看这个花园是什么样子的,这里有些什么,

我们要怎么种花才最好呢,

幼儿:这里有个红颜色标记、绿颜色标记、黄颜色标记、还有蓝颜色标记。师:这些标记有什么用呢,告诉我们什么呢,

幼儿:我们可以把红颜色的花种到红颜色标记的地方。

师:那绿颜色的花，我们要种在那里呢,

幼儿:绿颜色的花种到绿颜色标记的地方。

小结:对了，我们要看一下花是什么颜色的，然后把花种到和它一样颜色标记的地方。师:在花园里你还发现了什么,

幼儿:我发现有方形、圆形、三角形。

幼儿:方形里面有三个圆点点，还有三角形里也有圆点点。

师:对了，这些图形里面都有圆点点，这些圆点点是用来种花的标记，那你们猜，这花怎

么种,

幼儿:一个圆点点种一朵花，两个圆点点种两朵花。

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请幼儿示范，把老师的花种到花园里去。

小结:我们种花的时候要找一找你的花是什么颜色，然后到这个颜色标记的地方，再数数这个颜色的花有几朵，和哪个图形里的圆点点一样多，最后把花种上去就可以了。

2、幼儿操作

四、赏花

和小朋友一起检查鲜花有没有种对。

五、结束活动

小班语言活动《熊宝宝的小芽芽》

故事内容

天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀，每天都来看看它。

长啊长，长大了～会不会长出苹果呀,长啊长，长大了～会不会长出梨子呀,长啊长，长大了～会不会长出西瓜呀,长啊长，长大了～没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。

嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀,嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀～哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家～哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家～教材分析

《纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”

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儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为欣赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想像力和思维能力，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。教材《熊宝宝的小芽芽》是一篇优美的散文，散文中形象鲜明生动，句子简单易懂，情节单纯有趣，非常适合小班的幼儿阅读。小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、好奇之心进入作者所描绘的美妙意境之中。图文并茂的散文书加上优美动听的音乐，马上将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满足之后，他们的身体也随之“蠢蠢欲动”。在吸引幼儿的注意力以及情趣被画面和音乐所感染，欣赏水平得到提高的同时，初步培养了幼儿的接受智力。活动目标:

1(通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节;

2(愿意在集体面前表达自己的想法，学说短句“长呀长，长大了”;

3. 在模仿芽芽长大的过程中体验成长的快乐。

活动重点:通过想象、猜测、游戏等形式理解叙事散文的有趣情节活动难点:愿意大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。活动准备:

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1(散文课件;2.芽芽小手指环

活动过程:

一、谈话导入

1(小朋友，现在是什么季节,春天到了，土地里冒出了一些小芽芽，快来看一看吧，小芽芽要慢慢地长大了。小芽芽长成了什么,

大树慢慢地慢慢地长大了，让我们变成一棵小树吧，学一学小树长大。教师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 “长啊长，长出小芽芽来了，长啊长，长大了变成小树啦～”，边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。

2(教师引导幼儿自己的感受成长。

小芽芽长大了可以长成大树，还可以长成什么呢,我们一起变一变吧。

3(启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物。边做动作变说短句:长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦～

二、播放课件，理解散文内容

1、小朋友真厉害，想出了这么多东西，春天里的小芽芽长大了，还有什么有趣的事呢,我们一起去看一看。

你看到了什么,什么颜色的,

引导幼儿说出“天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿

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的，花是红红的”。

2、感知故事的名称及词汇:小芽、长大。

咦，这里有什么,小芽芽长什么样子的,

猜猜，这是谁种的小芽芽,

熊宝宝的小芽芽会不会长大呢,

3、播放课件，“长啊长，长大了。”

你们想想看会不会长出什么好东西呢, 听听小熊是怎么想的,播放原文。芽芽什么都没长出来，熊宝宝的心情会怎么样呢,他会做什么呢, 熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。

黑哟哟，黑哟哟，怎么拔不动了呀, 黑哟哟，黑哟哟，原来是个萝卜啊哈哈，熊宝宝高兴地带回家。

三、完整欣赏散文。

教师播放ppt，完整欣赏散文。

这个故事的名字叫《熊宝宝的小芽芽》，我们一起完整地听一遍吧。

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四、故事表演

好听的散文听完了，现在让我们带式芽芽指环，一边讲故事，一边表演吧。

活动反思:

《纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动中，我通过制作课件辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受散文的情节。

散文语言相对故事而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，我通过制作课件，让幼儿观看动画、阅读图画、聆听等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。在活动中，幼儿将指偶套在手指上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。

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范文四：幼儿小班语言教案反思

幼儿小班语言教案反思

对于小班幼儿来说～还没有课堂常规意识～要经常提醒他们～也需要在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略～用更合适的方法逐步去改善这一现象。以下内容是品才网小编为您精心整理的幼儿小班的语言教案与反思～欢迎参考:

幼儿小班语言教案反思小班幼儿刚上幼儿园～第一次离开爸爸妈妈～来到一个陌生的环境～心理上还是有点不习惯～借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯～我们借助形象的图片～生动的语言～来培养他们安静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动～运用了拟人、比喻等修辞手法～特别是每一段落的语言结构基本相同～多次重复～非常符合小班幼儿语言学习的特点～能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,～这是一个比较成熟的教案设计～在在课堂教学后～我进行了以下反思:

成功之处:

教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动～我班幼儿听懂了这个故事内容～也了解了幼儿园～渐渐喜欢上幼儿园。并且～在听故事的过程中～大部分幼儿已经能安静地倾听。

幼儿的参与性较高。

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由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好～且内容简单易懂～贴近幼儿的生活体验。活动中～结合图片～让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片～幼儿非常感兴趣～欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验～能积极的举手回答问题。

思路清晰～过渡自然。

首先～我从幼儿的已有经验出发～出示图片～引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气:“咦!点点怎么啦?”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中～通过图片～让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园～让幼儿的这种情感逐步升华～最后喜欢上幼儿园。同时～也引导幼儿认真倾听。

不足之处:

师幼互动中教师说的较多。

在提问后～我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上～但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的～为了尽快完成教学活动～我在提出问题后～总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少～以至于自己说的较多～这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说～不拘泥于答案。

幼儿插嘴现象较严重。

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对于小班幼儿来说～还没有课堂常规意识～虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养～但往往有些思维活跃～常常在老师问题提出后就直接说出了答案～即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们～也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略～用更合适的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》～幼儿知道了故事故事的名字～并能大概说出故事的内容～知道里面有哪些人物～哪些小动物～在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园～爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中～我想我会逐步改善～并注意以下几点教学改进:1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中～尽量做到游戏性、活动化～让幼儿在玩乐中获得感悟。

幼儿小班语言教案反思活动目标:

1、在学念儿歌过程中～根据朋友的名字改变儿歌。

2、激发幼儿喜欢同伴的情感。

活动重点:在游戏情境中学念儿歌。

活动难点:替换儿歌中的名称～尝试改变儿歌。

活动准备:课件～毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

活动过程:

一、观察树林场景～激发幼儿兴趣。

1、师:这是什么地方呀?原来这是一片树林。

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2、师:今天有个小动物也来了这里～那我们来听听看～是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)

师:原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?

师:你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)

3、过渡:宝宝们真有礼貌～告诉你们哦!今天～我要去找朋友玩～找呀找呀找朋友～(点击)看看我找到了谁做朋友啊?

二、欣赏课件～在情境中学念儿歌。

1、小鸭走呀走～走呀走～瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?

哦!长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)

3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了～来告诉老师。(个别念儿歌)

我们也来学学小鸭跟小兔说一说～好不好?(集体念儿歌)

4、小鸭有这么个好朋友～她遇见朋友会用这么好听的话来说～好朋友听了可高兴了。她又开始找了～找呀找呀找朋友～咦～地上有两只小脚印～会是谁呢?(出示小鸡脚印

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画面)你是怎么知道的?

小鸭又找到了小鸡做朋友～小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友～她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭～我是小鸡～你会对我说什么?(继续学念儿歌)

5、宝宝们真聪明～小鸭继续找朋友了～看得清是谁吗?

猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。

过渡:小鸭和朋友们可高兴了～它们一起做游戏呢～宝宝们想不想找好朋友啊?

三、游戏:找朋友

1、小鸭子有那么多朋友～好会用好听的话对好朋友说～你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友～不告诉你们～你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友～找到**做朋友～****我爱你～你是我的好朋友。

2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了～你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友～你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦～那我就知道你的朋友是谁了～好不好～那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友～我们一起回教室找找吧。

教学反思:

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亮点:

1、老师考虑了小班孩子的年龄特点～用情景贯穿整个活动～激发了孩子的兴趣。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

不足:

1、由于是语言活动～所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿～这样孩子的语言才能得到发展。

2、老师可以有意识的让幼儿发散语言～提问:你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

3、地上的小脚印制作的不明显～可以减少小脚印的数量～提问时可直接导入。

4、由于是小班孩子～所以念儿歌时可以角色扮演～请幼儿参与到游戏中～动静交替效果更加。

5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话～好朋友听的才高兴。

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范文五：小班语言秋天教案反思

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小班语言秋天教案反思

幼儿园小班语言课反思一:幼儿园小班语言教育活动反思

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，

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只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，以提高语言能力。

>幼儿园小班语言课反思二:幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思>>

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云

也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，

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这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

>幼儿园小班语言课反思三:幼儿园小班语言活动教

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学反思>>

针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我就开始设置情景游戏:请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧～”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈

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妈走丢了，“小朋友，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。

>幼儿园小班语言课反思四:小班语言教学反思>>

成功之处:

教学目标达成度较好。

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通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。

幼儿的参与性较高。

思路清晰，过渡自然。

不足之处:

师幼互动中教师说的较多。

在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手

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的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。

幼儿插嘴现象较严重。

>幼儿园小班语言课反思五:幼儿园小班语言活动《秋叶飘》活动反思>>

让动作表演渗透到语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在’情境表演中发展幼儿的表

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达能力’方面作了初浅的尝试。兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如《纲要》中所说的那样:’语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。’

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时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。

当然，在实施活动的过程中，也发现教材中一些’水沟’、’院子’这些词语由于现代社会

走进秋天活动反思

大四班

一、研讨问题

?如何突出“秋天”明

显的季节特征。

?如何在儿歌中体现秋天的“彩”，让幼儿感受到秋天色彩的丰富。

?用什么样的策略为幼儿创设一个良好的，自主的语言学习环境，幼儿能结合自己的已有经验，发现秋天的色彩美，从而学会儿歌。 ?用什么样的形式，能激发幼儿一次次重复念儿歌的兴趣。

二、设计意图:

本主题两周的活动是以点到面的形式来开展的，第一周式从秋天的菊花入手，在欣赏菊花表现菊花多姿多彩中，知道秋天来了，秋天菊花色彩的丰富，从而激发幼儿发现秋天其他的特征，发现秋天其他丰富的色彩，感受秋天色彩的美。

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如何在第二周为幼儿创设一个发现秋天明显特征概括性，发现秋天其他丰富色彩美的学习内容和学习环境呢?我们从秋天四个有明显秋天特征的四个场景入手，将原来的儿歌中“有xx”改为了“颜色+事物名称”，在学儿歌中，了解秋天每个地方都有变化，每个地方都多了一些色彩，从而感受秋天的色彩的丰富。

为了更好的让幼儿更好的表达，激发幼儿愿意念儿歌的兴趣，我们创设了游玩的四个场景，以小导游的形式等等，尽可能让幼儿多表达，多念诵。

四、活动反思:

活动中布置的场景能很好的帮助幼儿感受秋天明显的季节特征以及秋天丰富的色彩。为幼儿创设了一个很好的情境，帮助幼儿学说儿歌。

儿歌的内容的调整，能很好的让幼儿发现秋天的色彩的丰富，符合主题的的重点。而且将那个色彩的描述改后更适合幼儿表达水平。

活动中利用“小导游”的形式，幼儿在介绍每个地方时，能引导幼儿大声的念儿歌，调动起幼儿念儿歌的积极性。

活动中幼儿能积极参与活动，大胆表述自己的想法。利用各种情境的效果也不错，幼儿能积极念诵儿歌。

活动后，我发现我可能在活动中对幼儿回答的回应不够有效。同时我觉得在讲述秋天事物各种颜色的时候，并不

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需要过于强求什么句式，表达清楚颜色就可以了。

美丽的秋天

主题名称:多彩的秋天

次主题名称:秋景

活动名称:美丽的秋天

主要教学领域:语言领域

教学内容及学情分析:

天高云淡，秋高气爽，孩子们生活的周围环境发生了很大变化，本活动旨在引导幼儿了解秋天的主要特征，欣赏秋天的美。

活动目标:

1、理解散文诗的内容，尝试仿编散文诗，萌发对秋天的热爱之情。

2、感受散文诗的语言美及意境美，尝试合作绘画。

重难点分析:请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。活动准备:

1、教学挂图《美丽的秋天》;提醒幼儿在生活中注意观察秋天的变化。

2、大绘画纸和笔。

3、幼儿用书第2册第2页。

活动过程:

1、请幼儿根据已有经验描述秋天的景象，学习散文

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诗。

请幼儿说一说秋天来了，周围坏境的变化。

2、教师有感情地朗诵，让幼儿感受到秋天的美。

学说散文诗。

请幼儿续编散文诗。

可根据需要分两步引导幼儿续编:

3、请幼儿用好听的句子分别说一说秋天的果园里、田野里还有哪些美丽的景色。

请幼儿说一说秋天除了果园和田野以外，还有哪些特别美丽的景色。

教师随时帮助幼儿梳理好听的句子，并请全体幼儿一起朗诵，教师整理记录。

4、请幼儿用集体作画的方式画出美丽的秋天。

幼儿自由结伴，5—6人一组，合作完成一幅秋天的长卷绘画作品。

活动延伸:

以“美丽的秋天”为题，师幼共同将作品布置到走廊上或教室内，供幼儿欣赏。

活动反思:

把秋天的美丽景色呈现在孩子们面前。该诗内容浅显易懂，语言生动形象，朗朗上口。不仅能让幼儿在优美的意境中接受美的熏陶，也易于激发幼儿热爱大自然的情感。激

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发孩子们对秋天的热爱，更充分地体验散文诗的语言美。

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