我的jj比我名字长八倍
范文一：掌声这篇课文的课件
掌声这篇课文的课件
掌声这篇课文的课件
教材解读:
这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们:人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人，并明确实现对自我的认同与接纳，仅靠一次外在的掌声力量是不够的，还需要有一个看待自我与他人的正确观念。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
教学过程:
板块一:识字学词，“印象”小英
1、教师出示词串
第一组:落下残疾 眼圈儿红了 一摇一摆
要点提示:“落”是多音字，在这个词语中读“lào”。“眼圈儿”读好儿话音。
第二组:骤然间 渐渐平息 经久不息
提问:“骤然间”是什么意思,与“突然间”作比较，“骤然间”程度更深，指瞬间产生的某种变化。
读词体会这三个词在时间上的区别。
第三组:鞠了一躬 不再忧郁 舞蹈房
“鞠了一躬”，文中是“深深地鞠了一躬”，谈话体会鞠躬者的心理与情感，尝试理解主人公小英的内心活动。
“不再忧郁”:这个词隐藏着一种前后的变化，之前是忧郁的，之后是不忧郁。
“舞蹈房”，读到这个词，会联想到什么,(四肢健全的舞者像一只只天鹅般优雅地起舞??)
2、通过这些词语的朗读，说说你对课文中的小英有了一个什么印象,并结合出示的词串说明理由。
【设计意图】
识字是小学语文教学的主要任务之一，中低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般来说，学生通过字典的查阅就可以正确认读，但字义依然模糊。因此教学的重心移位到字“义”的学习上
来并能通过“义”走近文本。出示的三组词有着内在关联性。“骤然间”、“渐渐平息”和“经久不息”的掌声是实现小英发生 “落下残疾”与“鞠了一躬”、“眼圈儿红了”与“不再忧郁”、“一摇一摆”与“舞蹈房”这些转变的关键。
词语如果仅仅是识记而无运用，逐渐就会变成消极词汇，极易遗忘，惟有及时运用才可能会内化为个体的言语能力。通过利用词串的“义”尝试解读小英的初始形象，用语言表达出来，不仅锻炼学生的语言表达能力，还更直观的走近了文本。
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范文二：选编这篇课文.的目的
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史。我们的勤劳，聪明的祖先为我们留下了许多宝贵的遗产，我们第一课和大家学习了我们了解了什么壮观的景物啊？长城，运河。今天我们给大家看一个图片，（打出图片）是什么啊？兵马俑，好今天我们就和大家一起走进秦兵马俑。
同学们我们的世界有许多我们惊叹，好奇的美景，我们都想去了解它们，现在老师给大家看一幅图，我们看看谁能说出是什么？（打出图片）
同学们请大家打开课本的目录，一起看第四单元。老师想请大家大声的读出这几篇课文的标题，（学生读课文标题），同学们你们说这几篇课文都是讲什么的呢，（都是讲古代文化遗产）那个是我们中国的文化遗产，（秦兵马俑）好今天就让我们一起领略我们祖先所创造的堪称人类八大奇迹的秦兵马俑的神奇魅力。
范文三：燕子这篇课文的教案
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燕子这篇课文的教案
学科教案
课题:1 燕子 课时安排:第
[教材解读]
2010,2011 1
2010,2011
[教学过程]
2010,2011
2010,2011
2010,2011
人教版课程标准实验教科书三年级下册教案
1 燕子
学习目标:
1(
2(
3( 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的
活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想
感情。
4(
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课文重点:
第2、3、4自然段
感情朗读训练点:
第2、3自然段
读说结合训练点:
第3自然段中的几个动词如:掠、叫、飞、横掠、沾等
教学重点、难点:
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备:
1(
2(
3( 课前观察身边春天的景物。 收集有关燕子的资料。 多媒体课件。 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
预习提纲:
1燕子
导语:春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么
样子吗,你见过它在春天飞翔的情景吗,今天，让我们跟随作者走进
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课文去看一看吧～
1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记
得牢固～
2.解释下面的词语。
俊俏: 掠过: 偶尔: 光彩夺目:
3.默读课文，概括主要内容:
《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点;燕子从南方飞来， ;燕子 时轻快灵活的情景;燕子时伶俐可爱的样子来写的。整篇
课文给我们描写了 的燕子，赞美了春
天 ，表达了作者对的
喜爱之情。
4.认真读课文，思考下列问题。
课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考
作者是从哪几方面写燕子的外形特点的,
对比句子:
?青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成
了光彩夺目的春天。
?青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成
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了光彩夺目
的春天。
反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么,
细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再
认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就
是 。通过这个词语更形象地说明了燕子飞
得。文中还有很多这样的词语，请你
找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。
细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，
说一说，作者把什么比作了什么,
;比
作 ;
停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。
这是一支多么优美动听的歌曲呀～发挥想象，说一说小燕子会唱什么
赞歌,请你唱一唱吧～
5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的
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句子抄下来。
课时安排:
二课时
一、情景导入:
1(播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子??体会春天的美丽。
2(说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息,有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、检查预习
课前咱们已经预习过这篇课文，现在咱们来检查一下。
1、出示生字。读准字音。
注意区别:俏:与“悄”区别读音和字形。
拂:不要错读成 fó 。
2、、自主识字，找规律。交流。
3、、巩固运用。同桌抽读。
三、再读课文，感知课文大意。
1、全文分几个自然段,
2、说说课文的主要内容是什么,
四:写字。
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1、读准字音。
2、注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3、观察字形结构。
4、练习书写。
一、 播放燕子翻飞的课件。
二、 理清课文线索，体会作者的观察方法。
1(
2(
3(
4( 第一自然段:由近处看燕子。 第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。 小结:我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、 朗读感悟，精讲点拨
1(
2(
3( 自读全文，说说自己有什么感受, 再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 讨论:课文写了燕子的哪些特点,
外形特点
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读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点。 用朗读表达燕子的活泼机灵。
飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
根据上下文理解:
教 学 设 计
1
2
3
4
5
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范文四：阳光这篇课文以抒情的笔调
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了
阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第
二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明
文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩
明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能
引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留
意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、
亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体
作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩
的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
1、 认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏
旁。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 感受阳光的美好与宝贵。
识字、写字和练习朗读。
1、 生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁
带。
2、 丝绸被面或围巾。
3、 课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
两课时
1、 想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒
遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、
小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)
2、 感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温
暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你
在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
对话平台
播放课件，教师配乐范读课文。
(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。) 识字
1、 自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 (培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、 我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人
个。)
3、 哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一
下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、 拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办
法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、 游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得
快，猜得对。)
1、 自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、 汇报读：指名读、组内读。
3、 接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、 选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
1、 出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、 小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中
的位置。
3、 汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意
区别它和“竖勾”有什么不同。
4、 教师范写。
5、 学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满
意。(教师个别指导。)
6、 选出自己认为最满意的字组内评议。
1、 游戏：找朋友。 (给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、 开火车读全文。
1、 引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？ 2、 太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该
怎样读？
(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (4)、男女生赛读第二自然段。
3、 自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
4、 阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。) 1、 多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读??)
2、 配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)
1、 闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、 加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳
光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
1、 出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、 口头组词。
3、 你还认识哪些“日”字旁的字？
1、 出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、 学习新的笔画“竖折”，书空。
3、 范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长
竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。) 4、 描红，练写，教师巡视指导。
5、 展示学生作品。
1、 讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法
搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、 绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》) (这两项活动在教学中可任选其一。)
儿歌
《太阳公公》
太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正
在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。
1. 在课文中找出有“日”的生字。
2. 请将你想象的阳光画下来，并写上几句话。
：
范文五：读了《乌塔》这篇课文想到的
一、今天上语文课，老师叫我们先预习课文，于是我很认真的读了课文。
我看到题目《乌塔》以为是什么塔，后来才知道是一个德国姑娘的名字。我被她的胆量吓住了，没想到一个14岁的小姑娘单独出来旅行。而且是自己的打工钱。我太佩服她了。
我9岁了，虽然比她小，但我连这样的想法都没有，我
姐姐和乌塔一样大，可她什么事情都是爸爸妈妈给安排。 乌塔真是胆大心细，在旅行之前，便在家里做好准备工作，还有就是她每到一个地方，都要先查当地警察局的电话，以便遇上事情就打电话给警察。然后给家里打一个电话报平安，让家里人放心。 她出来的旅行费用也是自己攒了三年的钱，她利用假期时间到餐馆打工。说我们中
国孩子的生活方式，她不相信～觉得不可以理解。我是中国的孩子，说的一点也没错～ 我们中国孩子自己没这胆量，就算有，家里人也不会同意的，就拿我来说吧～记得有一次，爸爸在外地叫我去玩，还有一个熟人带我，妈妈给我准备好了一切，我还很怕，我怕妈妈没在身边，遇上事情没人管我，最后还是放弃了，我看来这文章后，很惭愧，
自己简直没法和乌塔比～ 看了乌塔的事情后，我以后一定克服，不会像以前那么胆小了，我会学乌塔，像他一样胆大心细～
二、今天，我读了一篇文章—《乌塔》。讲述的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事。读完后，深有感触，受益匪浅。
文中乌塔既心细又勇敢，
他敢独自一人出国旅行，在家就设计好了旅行路线和日程;而且旅费不花家人一分钱，都是她自己打工辛苦挣来的;乌塔还为了不让家人担心，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到困难或危险时请求帮助;再给家人拨个电话或寄张明信片。
我们同在一片蓝天下生活，同在一个地球上居住，却有着截然不同的生活态度。我
已经9岁了，可日常生活还需要爸爸妈妈打理，做什么事都不让家人放心，连过马路都让父母操心，每个周末都让爸爸妈妈给零花钱买吃的玩的;而乌塔却是一个自强自立的孩子，能够独自一人靠打工挣钱游历各国，并且还镇定自若。比起她，我觉得自己差得很远很远??
乌塔是那样的独立自主，个性也很强。不象我们中国孩
子，都是家里的“小皇帝小公主”，做什么事都依赖父母，没有主见，被捧在手心里，生怕受了半点委屈。乌塔的父母觉得，爱孩子，就必须让他们经受挫折和磨炼。
读完这篇文章，我作为一名四年级学生感到惭愧，惭愧我的依赖，惭愧自己不能像乌塔一样有主见。我一定要学习乌塔那种自强、自立、自信的精神，自己的
事情自己做，做
一个合格的好少年。
三、读了《乌塔》这篇课文，令我最难忘的是乌塔独自一人到国外去旅游。
她十四岁就能利用暑假到法国)瑞士)奥地利和意大利等国家旅游，最后还想继续挣钱到中国呢。想想自己吧，我现在已经9岁了，可从来都没有离开过大人一步。
有一次，我很想和同学一起走着去上学，但是爸爸妈妈说:“你和同学一起走着去上学多危险呀～万一过马路被车撞了或遇到坏人，那我们就没有孩子了，那可不行～”外婆外公说:“如果你不见了，那就没人给我们捶背了，没人跟我们说话了，没人给我们快乐了，我们可不同意～”我不满地说:“如果你们老是不放心我，那长大以后怎么办呢,”
可无论我怎么说他们就是不同意。我多么希望能像一只小鹰在天空中飞翔，不要像一只风筝一样总是被他们拽在手里。
哎～这也不全怪家长，我自己的独立生活能力也很差。比如我吃饭的时候就要家长不停地催促才吃得快;每次都要家长提醒才知道戴好红领巾。天冷了我不知道加衣服，天热了不知道减衣服??再
看看乌塔吧，她为了这次旅行在家里就已经设计好了旅行路线和日程，而且每到一个地方就会问警察局的电话号码，以便遇到危险和困难可以请求帮助;她还知道给家里打电话或寄一张明信片报告自己的情况。如果我也能像乌塔一样的话，爸爸妈妈一定会对我放心，一定会让我独自一人外出。
最让我感兴趣的是乌塔自己打工挣旅游费。她到餐馆和超级市场分发广告单，还到别人家里陪小孩玩。而我最多是在家里扫扫地板，连洗碗都怕把碗摔碎了。
我一定要向乌塔学习，像她那样独立生活。
