哥射了
范文一：南方地区自然特征
南方地区自然特征
第一节 南方地区:自然特征与农业
学习目标
1、 南方地区的位置、范围、地形特征。南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件;了解南方地区主要的农作物。
学习重点
1、南方地区的位置、范围、地形特征。2、南方地区农业发展的条件。
学习难点
结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件
课堂学习
(一)创设情境，明确任务
出示南方地区的图片，给学生以感性认识
红土地 香蕉园 水田
桂林山水
(二)自主学习，合作探究
知识点一、气候湿热的红土地
1.位置范围
南方地区位于 一 以南， 以东，东———————————————————————————————————————————————
临 ，南临 。
2.地形
南方地区地形 ，东西差异明显。西部以
和 为主，东部交错分布着 、 和 ，沿江有面积较大的 和 。
3.气候
(1)南方地区大部分位于 纬度地区，属于 带和 带。
(2)南方地区最热月气温在 之间，最冷月气温在 以上。受 的影响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于 、 气候。本区的气候特
征 。
(3)由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着 (植被类型)。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“ ”。
4(合作交流
读图认识南方地区的地形差异及对气候的影响(46页)
知识点二、重要的水田农业区
1.农业发展的有利条件
(1)地形条件:平原地区， ， ，
条件良好，水田集中连片;山区水田零散分布在 和 。
———————————————————————————————————————————————
(2)气候条件:南方地区气候 ，发展农业的 条件优越，耕地多为 。
2.南方地区主要的农作物及其分布
南方地区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，主要水果有 、 、 ;除此之外，南方的农作物还有 、 、 、 等。
3.合作交流
认识自然环境对日常饮食的影响(48页)
(三)展示交流，自主构建
(1)疑点、难点、分歧点
(2)知识归纳总结
你掌握本节课的主干知识了吗,你能自主构建本节课的知识结构吗,快来大显身手吧～
(四)巩固训练，拓展提高
一、单项选择题
1.有关秦岭一淮河一线的地理意义，叙述错误的是()
A(我国南方地区与北方地区的分界线B(一月份0?等温线
C.800毫米年等降水量线D.热带与亚热带分界线
2.南方地区的地形特点是()
A.山地和丘陵为主 B.平原和盆地为主C.盆地和高原为主D.平原、盆地、高原和丘陵交错分布
3.我国著名诗人余光中先生的《乡愁》诗中写道:“??而现在，乡———————————————————————————————————————————————
愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”诗中“海峡”是指()
A.琼州海峡 B.朝鲜海峡 C.台湾海峡 D.渤海海峡
4.关于南方地区气候的叙述正确的是()
A.全部属于湿润的亚热带季风气候 B.同时受到来自太平洋和印度洋季风的影响
C.不受冬季风的影响D.主要灾害性天气有台风、寒潮
5.下列景观属于南方地区的是()
A.亚热带常绿硬叶林B.亚热带常绿阔叶林C.温带草原 D高山草甸
二、综合题
读下图回答问题:
(1)写出下列字母代表的地理事物名称。
地形区:A ，B ，C 。山脉:D ，E 。
(2)图中F为 (河流)，其入海处是我国的 市(直辖市)，该地区主要的油料作物是 。
(3)该地区的耕地类型是 ，粮食作物是 。
【拓展创新】请你结合当地的气候条件，分析将此种作物作为主要粮食作物的原因。
教学反思
———————————————————————————————————————————————
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范文二：南方地区自然特征
课题:第七章 南方地区
第一节 自然特征
课型:新授课 主备人:王培梅 审核人: 二次审核人:
环活动内容 我集节 的 备
教反
案 思 学1、 南方地区的位置、范围、地形特征。 习 2、 南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
目3、 结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件;了解南方地区主要的农作物。 标
学南方地区的位置、范围、地形特征。 习 南方地区农业发展的条件。
重
点
学结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件 习
难
点
(一)出示南方地区的图片，给学生以感性认识
创设情
境，明确
任务
课
红土地 香蕉园
堂
水田 桂林山水
(二)知识点一、气候湿热的红土地
自主学
习，合作
探究
学
1.位置范围
南方地区位于 一 以南， 以东，南临 。
2.地形
南方地区地形 ，东西差异明显。
西部以 和 为主，东部交错分布着 、 和 ，沿江有面积
较大的 和 。
3.气候
(1)南方地区大部分位于 纬度地区，属于 带和 带。
(2)南方地区最热月气温在 之间，最冷月气温在 以上。受 的影响，降水丰富，年
降水量在800毫米以上，属于 、 气候。本区的气候特征 。
(3)由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着 习
(植被类型)。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“ ”。
知识点二、重要的水田农业区
1.农业发展的有利条件
(1)地形条件:平原地区， ，
， 条件良好，水田集中连片;山区水田零散分布在 和 。
(2)气候条件:南方地区气候 ，发展农业的 条件优越，耕地多为 。
2.南方地区主要的农作物及其分布
南方地区主要的粮食作物是 ，油料作物是 ，主要水果有 、 、
;除此之外，南方的农作物还有
、 、 、 等。
3.合作交流
莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据下面的资料，完成连线，并解释原因。
(三)展,1,疑点、难点、分歧点 示交流，,2,知识归纳总结
自主构你掌握本节课的主干知识了吗,你能自主构建本节课的知识结构吗,快来大显身手吧～ 建
(四)巩探究
固训练，一、单项选择题
1.有关秦岭一淮河一线的地理意义，叙述错误的是() 拓展提
A(我国南方地区与北方地区的分界线 高
B(一月份0?等温线
C.800毫米年等降水量线
D.热带与亚热带分界线
2.南方地区的地形特点是()
A.山地和丘陵为主
B.平原和盆地为主
C.盆地和高原为主
D.平原、盆地、高原和丘陵交错分布 3.我国著名诗人余光中先生的《乡愁》诗中写道:“??而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在
那头。”诗中“海峡”是指()
A.琼州海峡 B.朝鲜海峡
C.台湾海峡 D.渤海海峡 4.关于南方地区气候的叙述正确的是()
A.全部属于湿润的亚热带季风气候
B.同时受到来自太平洋和印度洋季风的影响
C.不受冬季风的影响
D.主要灾害性天气有台风、寒潮 5.下列景观属于南方地区的是()
A.亚热带常绿硬叶林
B.亚热带常绿阔叶林
C.温带草原
D高山草甸
二、综合题
读下图回答问题:
(1)写出下列字母代表的地理事物名称。
地形区:A
，B ，C 。
山脉:
D ，E 。
(2)图中F为 (河流)，其入海处是
我国的 市(直辖市)，该地区主要的油料作物是 。
(3)该地区的耕地类型是 ，粮食作物是
。
【拓展创新】请你结合当地的气候条件，分析将此种作物作为主要粮食作物的原因。 教
学
反
思
范文三：南方地区的自然特征与农业
《南方地区的自然特征与农业》教学设计
山东省桓台县马桥实验学校 刘翠霞
■课标要求
1．在地图上指出四大地理单元的范围。
2．比较四大地理单元的自然地理差异。
3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
■教学目标
【知识与技能】
1．运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
2．掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3．了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。
【过程与方法】
1．学会描述一个区域的地理位置特点。
2．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。
3．培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。
4．通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。
【情感、态度、价值观】
1．欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
2．培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
3．思考自然环境与农业生产的辩证关系。
■教学重点、难点
【教学重点】
1．读图说出南方地区的范围。
2．读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
3．南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
【教学难点】
南方地区的自然环境对生产和生活的影响。 ■教学准备
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。 ■教学策略
从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。
■教学过程 导入新课
展示PPT课件。
镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。
设计：（如下图）第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？ ”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
镜头二：教师引导学生欣赏视频歌曲《我的祖国》和《太湖美》歌曲选段。
教师：同学们，刚才我们一起欣赏的古诗和歌曲中描述的美景位于我国的哪个区域？
学生：南方地区。
教师：说的好。你能描述一下你眼中的南方地区吗？
学生讨论并发言，教师总结。
设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏美景，一边回忆古诗，能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。
承转：我国南方地区，山清水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。
讲授新课
一、气候湿热的红土地
教师：引导学生从上图中找出我国的四大地理区域。
学生：指图说出。
教师：引导学生读（下图）我国南方地形图，描述南方地区的大致范围。
学生：南方地区大致位于秦岭──淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
教师：请在图中找出南方地区的四大地形区。
学生：主要包括四川盆地、云贵高原、长江中下游平原、东南丘陵。
教师：通过课本45页7．3图，要求学生能够找出这四大地形区，通过图左下角的海拔图例估计大致海拔。
学生：（读图）四川盆地海拔200～500米左右；云贵高原海拔1000～2000米左右；长江中下游平原海拔200米以下；东南丘陵海拔200～500米左右。
注意：对四大地形区进行比较，是课本上的一个活动题。课本46页活动2．从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大地形区的地形特征。
设计：教师先引导学生讨论回答，最后教师将这个活动题设计成表格的形式呈现给学生。并不要求学生答案多么准确，只要能对四地大体海拔和范围大小进行简单比较即可。
教师：当有寒潮来袭，四川盆地和同纬度的长江中下游地区，哪个比较温暖？为什么？
学生：（看图思考得出结论）四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山阻挡。
教师：什么山？
学生：秦岭、大巴山。
教师：非常好，同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响，而广州却能受到影响，为什么？
学生：（通过观察得出结论）西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。
教师：总结。
设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。
教师承转：南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯？地形以什么为主？是否存在差异呢？请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。
引导学生观察南方地形图和东西部景观差异图片（下图）：
学生：观察两幅图，思考后得出结论。
学生：西部跨我国地势的第二级阶梯，地形以高原、盆地为主；东部跨越我国地势的第三级阶梯，地形以平原、丘陵为主。
教师：回答的非常好。南方地区地形复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵，沿江有面积较大的平原和三角洲。
知识回顾：根据南方地区所处的纬度位置判断，该地区处于哪个温度带？气温和降水有什么特点？处于哪个干湿地区？
学生：大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。
学生：南方地区气温高，降水多；处于我国四大干湿区中的湿润区。
教师总结：南方地区纬度较低，最热平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，属于湿润的亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
注意：这部分知识是对中国气候知识的复习和巩固，注意引导这些知识时一定要结合我国气温与降水图以及分布规律来进行，以达到让学生融会贯通的目的。
承转：南方地区为什么被称为“红土地”？
学生：南方地区由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
课本46页阅读材料：四川盆地与云贵高原
设计一：让学生自己阅读材料，从材料中获取信息。谈谈四川盆地和云贵高原的地形有何差异，各自的优势。
设计二：将课本46页阅读材料文字设计成录音，配上四川盆地和云贵高原的大量图片展现给学生。这样就更形象直观地将两地进行对比。学生谈谈两地的地形差异，各自的优势。
以上两个设计可以任选一个。
设计意图：从材料中获取信息，进行思考并提出自己的问题。鼓励学生大胆提出问题和产生质疑，让地理课堂活跃，让地理上的知识点能够像春天般活性十足和具有生发性。
二、重要的水田农业区
教师：我们看题目是“重要的水田农业区”，南方地区为什么成为我国重要的水田农业区？
学生：讨论。
学生：南方地区气候湿热，水稻喜湿热环境，适合大面积种植。
教师：南方地区的气候为什么会是湿热的呢？
学生：南方地区是亚热带和热带季风气候，气温高、降水多。
教师：非常好。同学们答出了发展水田农业的气候条件，那么地形条件是怎样的呢？
学生：南方的平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件好，水田集中连片。
教师：对。平原是水田的集中分布区。
设计意图：引导学生从就近点切入并思考，这是培养地理思维的开始，也是培养学生关注课本、解读课本的关键一步。
教师承转：在山区的缓坡和河谷地带，降水丰沛，也有零星水田的分布。在南方地区的山区，人们在缓坡上修筑梯田，种植水稻等作物。
设计：课件展示原阳梯田图片并配上录音：云南元阳县山高谷深，降水丰沛。勤劳智慧的哈尼族人，顺应自然，因地制宜，随山势修筑梯田，世代在这里休息耕作，体现了人与自然的高度和谐。层层叠叠，秀美迷离，变化万千的元阳梯田，规模宏大，气势磅礴，被赞为：真正的大地艺术！
设计意图：通过学习云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义；明白只有与自然和谐统一，才能世代繁衍生息、绵延不绝的道理。
承转：南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要粮食作物，你知道产自南方的经济作物有哪些？水果呢？
设计一：根据课本47页图7．7，将南方的油菜、棉花、甘蔗、茶叶等主要的经济作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠萝、芒果、椰子等亚热带和热带水果设计成活动在图上找“故乡”。
注意：作物分布是本节课的教学重点，教学这部分知识的时候，一定要紧密结合课本47页“图7．7南方地区主要农作物和农产品的分布”（下图）来进行。
设计二：情景设置“来自南方的你”。随着经济的发展，人们生活水平的提高，北方人吃南方的水果已经司空见惯。那么你知道（下图）哪些水果是产自南方吗？请把它们找出来吧。
设计意图：紧密联系生活实际，应用地理知识，学习对生活有用的地理。
课本48页活动1：自然环境对日常饮食的影响
根据生活经验，列举南方食材，并解释食材丰富的原因。
设计一：选取视频《舌尖上的中国》关于南方食材的几个视频，让学生观看并讨论。
设计二：制作课件动画（如下图），引导学生思考和讨论。
设计意图：力求让讲课的内容更符合学生的认知规律，运用不同的方式和方法调动其学习的积极性，增加兴趣，引发思考。以上设计一和设计二可以任选一个作为教学内容。
思考：南方地区发展农业生产的有利条件和不利条件是什么？
学生：有利条件为气候湿热，雨热同期有利于作物生长；不利条件降水较多容易发生洪涝灾害。
教师补充：是的，我国南方地区发展农业生产的气候优势明显，像气候湿热，雨热同期，有利于作物生长；地形复杂多样，有利于农业的多种经营；平原湖泊多，有利于发展种植业和淡水养殖；丘陵较多，有利于发展林业。但也有很多不利因素，比如容易受到旱涝、台风等灾害影响；山区丘陵大，平原面积小，不利于使用大规模的机械化设备；还有红壤是酸性土壤，有些作物不能耕种；红壤的地面附着能力差，容易导致水土流失等。
设计意图：一个区域在农业发展的自然条件方面既有它有利的一面，同时也有其不利的一面。我们需要辩证地看待农业生产与大自然的关系，努力做到因势利导，趋利避害，可持续发展。
设计本课结构图：
课堂练一练：
练习设计一：
练习设计二：
我国南方地区风景优美，物产丰富。下面图片中所描述的事物，属于南方的有哪些？
《南方地区的自然环境与农业》教学设计
山东省微山县驩城镇第一中学 朱思昆
一、课标要求
1．位置与分布：在地图上指出南方地区的范围。在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
2．联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。运用资料比较区域内的主要地理差异。
3．用事例说明南方地区自然地理环境对生产、生活的影响。 二、教学目标 （一）知识与技能
1．查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。简单评价南方地区的位置。 2．分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因。
3．探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响。
（二）过程与方法
1．通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置。
2．运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响。
3．列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响。 （三）情感、态度与价值观
在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展观念。
三、教学重难点 1．教学重点
南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。 2．教学难点
南方地区不同地形区主要的地理差异。南方地区的气候与地形对农业的影响。 四、教学策略
以关于江南的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。
五、教学准备 多媒体课件，学案。 六、教学过程
【导入新课】──不同人眼中的南方地区 文人、画家笔下的南方：
摄影者、食客眼中的南方：
设计意图：通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。
【讲授新课】
一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围
学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。
预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布
1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。 2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。
3．识图填图：在相应的空格里，填上各地理事物的名称，检测读图效果。
三、分析、探究、找差异：南方地区的地形组成和内部地形差异，探究南方地区内部地形差异。
读南方地区分层设色地形图，对比高度表说出颜色如何变化？大致可以分为几个色区？估计各自的海拔大致是多少？各区域叫什么名称？结合我国地形知识，描述各区域的地形特点，将结果填到表中。
预设答案：南方地区地形复杂多样，西（高）东（低）差异明显。西部以高原和盆地为主；东部有交错分布的平原、低山和丘陵。
设计意图：学会读图，能够从图中提炼地理信息；学会比较，通过收集各地形区的资料，总结各地形区的特征。
四、分析资料说联系 （一）探究位置对气候的影响
查找北纬30°线和北回归线，并标注出来，分析南方地区所处的纬度位置及所属的温度带、干湿区。通过本区域的气候类型分布图，找到面积最大的气候类型，通过气温和降水分布图，分析南方地区主要的气候特点。
预设答案：南方地区纬度较低，气温高，最热月平均气温为28～30℃，最冷月平均气温在0℃以上。大部分地区处于亚热带，少部分地区处于热带。受季风影响，南方地区降水丰富，年平均降水量在800毫米以上，处于我国四大干湿区中的湿润区。综上所述，南方地区位于湿润的亚热带、热带季风气候区，夏季高温多雨、冬季温暖湿润是本区气候的主要特征。
设计意图：温故知新，复习中国气候知识，提高阅读地图、总结规律的能力，进而获得新知，以达到融会贯通的目的。
（二）分析地形、气候、土壤之间的关系
1．提供我国1月平均气温分布图，找出四川盆地和长江中下游地区的差别；在寒潮影响范围图上，找出云南和广州的大致位置，看看哪个地区最易受到寒潮影响。结合地形图和动画，分析两组同纬度的地区气候差异产生的原因。
预设答案：四川盆地北部有高大山脉，对来自北方的冬季风、寒潮有阻挡或减弱作用，冬季相对较为温和。同纬度的长江中下游平原北部则没有高大山脉，冬季风和寒潮能长驱南下，冬季相对于四川盆地较为寒冷。西双版纳北部的高大山脉阻挡了北方的寒潮。
广州北面
南岭山地的海拔较低且间断，对冬季来自北方的寒潮削弱作用较小，因而广州也能受到寒潮的影响。
设计意图：本环节难度较大，借助动画予以降低，学生结合自己的理解进行整理归纳，同时通过资料收集和分析，提高小组合作处理地理信息的能力。
2．小组收集关于长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵各地的土壤与农业的资料，分组展示，归纳南方地区的主要土壤类型。
预设答案：南方地区由于水热充足，这里植被常绿。在湿热的环境下往往发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
五、联系生活话农业
（一）气候、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响
“一方水土养一方人”，通过上个单元的学习，我们知道了南方地区有着优越的地形、气候和土壤条件。这对南方地区人们的生产和生活都产生了哪些影响？
分组讨论：南方地区成为我国重要的水田农业区的有利条件是什么？
预设答案：南方地区是亚热带和热带季风气候，气温高、热量足、降水多、地势低平，适宜发展水田种植业，可因地制宜大面积种植喜湿热环境的水稻。
（二）物产富足的采摘园
南方地区山清水碧，物产富饶。水稻是主要的粮食作物，除此以外还有哪些农产品呢？我们一起走进采摘园，到各个园区（省区）去品尝当地的美食和水果。结合图例查找南方地区的物产：粮食作物、热带经济作物、水果的种类有哪些？各自分布在哪些省区？
采摘归来话收获：粮食作物主要分布在何处？热带经济作物主要分布在何处？
预设答案：
即时练：学以致用，链接生活
【课后小结】
回忆本节课涉及的地理事物名称，梳理本节课所学知识。
【课后思考】技能升级，知识拓展
1．运用对比的方法，分析南方地区与其他地区在自然和人文地理方面的差异。
2．走进生活，利用所学地理知识解释生活中遇到的地理现象。
设计意图：紧密联系生活实际，应用地理知识，学习对生活有用的地理。
七、课后反思
本节的教学设计应以认识南方地区及其内部各区域自然和人文地理特征为主，理解自然地理环境对生产、生活的影响。学习中，应抓住该区“湿热”的气候和特殊的“红土地”两大自然要素，认识我国南方地区的自然特征，对比南方水田农业与北方旱作农业的差异，
明
确区域内部差异，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。学习中应学会分析区域内部的自然差异，掌握认识区域差异的方法。
范文四：南方地区的自然特征与农业
《南方地区的自然特征与农业》同步测试
一、选择题
1．（2014山东济南模拟）北方地区与南方地区的界线大体在（ ）
A．大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线
B．秦岭──淮河一线
C．昆仑山、祁连山、横断山一线
D．大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线
2．（原创）南方地区地跨我国地势的（ ）
A．第三级阶梯 B．第一、二级阶梯 C．第二、三级阶梯 D．第二级阶梯
3．（2012江西赣江模拟）全部位于南方地区的省级行政单位有（ ）
A．四川省 B．内蒙古自治区 C．山东省 D．陕西省
4．（原创）下列山脉不属于南方地区的是（ ）
A．巫山 B．南岭 C．武夷山 D．巴颜喀拉山
5．（2009山东德州中考）2008年
1月我国南方地区部分省份受到
雪灾的影响，下列四幅图中，反映
南方地区气候特征的是（ ）
A．A B．B C．C D．D
6．（2013黑龙江大庆）我们日常
生活中常吃的香蕉、芒果等水果主
要生长在（ ）
A．热带 B．亚热带 C．暖温带 D．中温带
7．（2013四川自贡模拟）下列属于南方地区的经济作物是（ ）
A．甜菜、苹果、油菜 B．葡萄、甜菜、棉花
C．甘蔗、油菜、柑橘 D．甘蔗、花生、甜菜
8．（2013湖北武汉模拟）下列属于南方地区商品粮基地的是（ ）
A．华北平原 B．江汉平原 C．三江平原 D．松嫩平原
9．（原创）下列关于南方地区的叙述，正确的有（ ）
A．热量充足，降水丰沛 B．位于第三级阶梯
C．主要粮食作物是小麦 D．南方地区地形以平原、高原为主
（原创）读某地景观图，回答10～11题。
10．此景观位于我国的（ ）
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地
区 D．青藏地区
11．该地的耕地类型是（ ）
A．水田 B．旱地 C．林地 D．草地
12．（2013四川成都模拟）被称为“天府之国”
的成都平原，位于我国的哪个地区（ ）
A．北方地区 B．南方地区 C．青藏地
区 D．西北地区
13．（2009湖南湘西州中考）南方地区有我国“鱼米之乡”的美称，是由于盛产（ ）
A．海洋水产和小麦 B．大米和面粉 C．稻米和淡水鱼 D．鱼和热带水果
14．（2013云南昭通中考）我国南方地区主要的粮食作物、糖料作物和油料作物分别是（ ）
A．小麦、甜菜、油菜 B．水稻、甘蔗、油菜
C．高粱、甘蔗、大豆 D．青稞、甜菜、花生
15．（原创）下列描述中，属于我国南方地区的有（ ）
A．属季风气候，冬季温暖，夏季炎热，雨季较短
B．丘陵面积小，平原面积大
C．水稻和花生普遍种植
D．水热资源丰富，是我国的“鱼米之乡”
二、综合题
16．（2013福建泉州中考）阅读有关地图，回答下列问题。
（1）读图A，造成我国东部油菜开花日期由南向北时间差异的主要影响因素是：______________。
（2）读图B，图中A是____省，安徽省的简称是_____。
（3）读图C，武汉的气候为亚热带季风气候，其气候特征是：夏季_____________，冬季_____________。
（4）读图B，归纳我国油菜集中产区主要分布特点 _____。该地区最主要的粮食作物是________，该地区发展农业生产的有利自然条件有：________________________________________________。（至少2方面，2分）
17．（2013湖南郴州中考）读下列图文材料，回答下列问题。
材料一：黄岩岛是中国大陆架的自然延伸，以东的马尼拉海沟，是中国中沙群岛与菲律宾群岛的自然地理分界。黄岩岛是中国的固有领土，菲律宾以“地理邻近”为借口对黄岩岛提出领土主权要求，违反了国际法、《联合国海洋法公约》的宗旨和原则。
材料二：2013年4月 20日在四川省雅安市芦山县发生了7．0级地震，猝然而至的地动山摇，牵动了13亿同胞的心，一场举国参与的生死救援就此展开??
材料三：南方地区图。
（1）黄岩岛属于我国A 省管辖，是祖国神圣不可侵犯的领土；以“地理邻近”为借口对黄岩岛提出领土主权要求的国家B是 _。
（2）我国最长的河流C是 ，向东注入D 海。
（3）芦山位于 盆地的西侧，由于该地区位于 板块和印度洋板块的交界地带，地壳运动活跃。
（4）南方地区和北方地区的分界线是E 和F 一线，此线以南种植的粮食作物以 为主。
范文五：南方地区的自然特征与农业
南方地区的自然特征与农业
授课人：李琼
教学目标
1. 运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
2. 掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3. 了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。 教学重点、难点
1. 读图说出南方地区的范围。
2. 读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
3. 南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
教学过程
一、新课导入
二、小组活动
1、读图7.3我国南方地形图，看图说出我国的四大地理区域，描述南方地区的大致范围。
2、读图7.3找出南方地区的四大地形区结合课本46页活动2．从海拔、范围大小、完整性等方面，比较四川盆地、云贵高原、长江中下游平原和东南丘陵四大
3、读图7.3 和7.4南方地区的东西部跨我国地势的哪些阶梯？东西部地形以什么为主？是否存在差异呢？请查看南方地区的地形图和我国东西部差异图片回答这些问题。
4、读图7.3根据南方地区所处的纬度位置判断，该地区处于哪个温度带？气温和降水有什么特点？处于哪个干湿地区？
5、南方地区为什么成为我国重要的水田农业区？（从气候和地形两个方面来回
答）
6、我们知道水稻是南方主要的粮食作物，那你知道产自南方的经济作物有哪些？水果呢？（读图7.7）
三、课堂检测
1. 北方地区与南方地区的界线大体在（ ）
A ．大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线B ．秦岭──淮河一线
C ．昆仑山、祁连山、横断山一线
D ．大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线
2. 南方地区地跨我国地势的（ ）
A ．第三级阶梯 B ．第一、二级阶梯 C ．第二、三级阶梯 D ．第二级阶梯
3．全部位于南方地区的省级行政单位有（ ）
A ．四川省 B ．内蒙古自治区 C ．山东省 D ．陕西省
4．下列山脉不属于南方地区的是（ ）
A ．巫山 B ．南岭 C ．武夷山 D ．巴颜喀拉山
4. 我们日常生活中常吃的香蕉、芒果等水果主要生长在（ ）
A ．热带 B ．亚热带 C ．暖温带 D ．中温带
5. 下列属于南方地区的经济作物是（ ）
A ．甜菜、苹果、油菜 B ．葡萄、甜菜、棉花
C ．甘蔗、油菜、柑橘 D ．甘蔗、花生、甜菜
6. 下列关于南方地区的叙述，正确的有（ ）
A ．热量充足，降水丰沛 B ．位于第三级阶梯
C ．主要粮食作物是小麦 D ．南方地区地形以平原、高原为主
7. 被称为“天府之国”的成都平原，位于我国的哪个地区（ ）
A ．北方地区 B ．南方地区 C ．青藏地区 D ．西北地区
8. 南方地区有我国“鱼米之乡”的美称，是由于盛产（ ）
A ．海洋水产和小麦 B ．大米和面粉 C ．稻米和淡水鱼 D ．鱼和热带水果
9. 下列描述中，属于我国南方地区的有（ ）
A ．属季风气候，冬季温暖，夏季炎热，雨季较短
B ．丘陵面积小，平原面积大
C ．水稻和花生普遍种植
D ．水热资源丰富，是我国的“鱼米之乡”
