范文一:学校课程设置方案
课程设置方案
为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》,切实加强学校艺体工作,进一步减轻中小学生课业负担,全面推进素质教育,促进学生全面发展和健康成长。根据《山东省普通中小学管理基本规范》和国家、省课程方案,现重新修订聊城市中小学课程设置和作息时间规定。请认真贯彻执行。
一、要严格落实中小学课程设置。要严格按照国家、省关于课程改革和课程管理的有关精神,坚持推进课程改革,认真贯彻课程方案和各学科课程标准。推进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。小学要按规定的课程计划,开齐开足课程。不得随意增减课程和课时,不得随意提前结束新课。不得挤占体育、音乐、美术、品德、信息技术、综合实践活动(研究性学习、劳动技术、社区服务、社会实践)等课时用于其他学科教学。各中小学要全面普及“4312”艺体活动,寄宿制学校要组织学生上早操,确保学生在没有体育课的当天,集体锻炼不少于1小时,促进学生身心健康成长。
二、严格执行作息时间。全市统一作息时间是落实《山东省普通中小学管理基本规范》及规范办学行为最基本的要求,各级各学校要不折不扣的执行。各县(市、区)以县为单位统一印制作息时间表,根据相应时段和学段统一使用,任何学校不得更改或变通使用。各县(市、区)确有实际情况需要调整的,需报市教育局备案后实施。
三、严格控制学生作业数量。小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;初中书面作业总量不超过1.5小时;高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。严禁以增加作业量的方式惩罚学生。
各学校要严格遵守《山东省普通中小学管理基本规范》,按照素质教育的全面要求扎实抓好教育教学工作。市教育局将随时对各县(市、区)和学校作息时间和课程设置的落实情况进行全面检查,对不遵守作息时间和违犯国家课程设置标准的学校将给予通报批评,并按有关规定,追究当事人和单位主要负责人的责任。 附件:1.聊城市义务教育阶段课程安排表 2. 山东省普通高中课程设置及教学指导意见 3.聊城市中小学作息时间表
附件一:
义务教育阶段课程安排表
年 级
周总课时
课程门类
一 二 三 四 五 六 七 八 九
(节)
时总计比占九年课
品德与生活思品与社会思想品德 历史 地理 科学 生物 物理 化学 语文 数学 英语 体育 音乐 美术 综合实践活
动
3 3 3
2
8 8 7 4 4
4
2 4 4 3 2 2 2 2 2
2
2
3
2
2
2
7 6 4 5 2 3 3 3 2 2 2
2
2
3
2 2 2 2 2 3
6 5 5 4 3 4 3 3 2 1 2
1
3
3
2 2 2 2 2
3
2 3 3 4 5 4 5 4 4 3 3 1 1 1 1 3
3
6
10 22
6 6
10
4 8 6
22
5 3
56 56 39 39 22 22
27 29 15
30 15
19 46 例(%)
8% 3.6%
8%
20.4% 14.2% 8%
10.6% 10.9% 16.7%
地方与学校
4 4
课程
周总课时数 27 27 30 30 30 30 34 34 34 学年总课时
945 945 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122
数 注:
1.表格内为各门课的周课时数,总课时数按每学年35周上课时间计算;
2.初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周(年授课时数为33周);
3.综合实践活动课程课时含“信息技术”必修课程1节。社区服务和社会实践可以作为学校课程单独安排,也可以与地方课程结合安排。 4.地方与学校课程中必修地方课程1-2年级安全教育占0.5课时,传统文化占1课时;3-8年级安全教育占0.5课时,环境教育占0.5课时,传统文化占1课时;9年级安全教育占0.5课时,人生规划占1课时,民族教育在秋季学期(分别在小学三年级与五年级、初中七年级和高中一年级)开设,每周一课时,一学期内结束课程。剩余课时开设学校课程。心理健康教育、法制教育等课程作为学校课程开发使用,可以与综合实践活动课程结合安排。
9592 276
3
3
2
2
4
3
2
27
小学课程设置方案
为进一步加强学校教学常规管理,规范办学行为,营造全面推进素质教育的良好环境,促进我市基础教育持续健康发展,根据国家、省有关课程设置的规定和省委办公厅、省政府办公厅印发《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》的通知精神,结合我市实际,现就学校课程设置等办学行为进行重申和界定,请认真贯彻执行。
一、严格规范课程设置
要严格按照国家、省关于课程改革和课程管理的规定要求,积极推进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。要按规定的课程计划,开足开齐课程。不得随意增减课程和课时(小学按每周30节安排课程表),不得随意提前结束课程,不得提前学习下一学期课程,不得挤占体育、音乐、美术、品德、信息技术、综合实践活动(研究性学习、劳动技术、社区服务、社会实践)及课外活动时间等课时用于其他学科教学。 二、严格规范教学用书
要严格按市教育局制定的教学用书目录选用、征订教材。教辅材料必须坚持学生自愿购买的原则,任何单位和个人不得进入校园向学生推销省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。严禁学校和教师动员学生到指定地点购买学习资料、教辅材料,并从中牟取私利。 三、严格规范学生在校学习时间和作业量
走读生每天在校学习时间(包括自习)小学不超过6小时,睡眠时间
义务教育阶段学生不少于9小时,高中不少于8小时。不允许变相增加学生在校学习时间(不含课外活动时间),不允许提前住宿生的起床时间或推迟晚自习结束时间;不安排教师辅导学生晚自习,更不得利用自习时间讲授新课,义务教育阶段非寄宿制学校不得安排学生上晚自习。要大力开展“阳光体育60分”活动,寄宿制学校要组织学生上早操,确保学生在没有体育课的当天,集体锻炼不少于1小时,促进学生身心健康成长。
小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;初中书面作业总量不超过1.5小时;高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。严禁以增加作业量的方式惩罚学生。 四、严格规范法定节假日
要严格遵守规定的假期起止时间,学校不得利用法定节假日、双休日组织学生集体上课。不允许私自调剂上课时间。学校举办兴趣小组或开展科技、社会实践活动,必须坚持学生自愿原则,禁止中小学为社会上各类补习班提供场地和教学设施。
要对照上述要求,迅速行动起来,认真做好自查自纠工作,纠正那些与上级要求不一致的学校管理制度,把学校管理、教学等工作转到规范办学的轨道上来。市教育局将采取各种方式进行检查,进一步加大对违规办学行为的惩处力度,以月报的方式,及时公布违规事件和当事人,并按有关规定,追究当事人和单位主要负责人的责任。
附件:
1、聊城市义务教育阶段课程安排表 二○一五年九月 附件1:
聊城市义务教育阶段课程安排表
注:
1.表格内为各门课的周课时数,九年总课时数按每学年35周上课时间计算;
2.初中最后一年的第二学期毕业复习考试时间增加2周(九年授课时数为33周);
3.综合实践活动课程课时含“信息技术”必修课程1节。社区服务和社会实践可以作为学校课程单独安排,也可以与地方课程结合安排。 4.地方与学校课程中必修地方课程1-2年级安全教育占0.5课时,传统文化占1课时;3-8年级安全教育占0.5课时,环境教育占0.5课时,传统文化占1课时;9年级安全教育占0.5课时,人生规划占1课时。剩余课时开设学校课程。心理健康教育、法制教育、民族教育等课程作为学校课程开发使用,可以与综合实践活动课程结合安排。
小学课程设置方案
为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》,切实加强学校艺体工作,进一步减轻中小学生课业负担,全面推进素质教育,促进学生全面发展和健康成长。根据《山东省普通中小学管理基本规范》和国家、省课程方案,现重新修订小学课程设置和作息时间规定。请认真贯彻执行。
一、要严格落实小学课程设置。小学要严格按照国家、省关于课程改革和课程管理的有关精神,坚持推进课程改革,认真贯彻课程方案和各学科课程标准。推进国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设。小学要按规定的课程计划,开齐开足课程。不得随意增减课程和课时,不得随意提前结束新课。不得挤占体育、音乐、美术、品德、信息技术、综合实践活动(研究性学习、劳动技术、社区服务、社会实践)等课时用于其他学科教学。要全面普及“4312”艺体活动,寄宿制学校要组织学生上早操,确保学生在没有体育课的当天,集体锻炼不少于1小时,促进学生身心健康成长。
二、严格执行作息时间。全市统一作息时间是落实《山东省普通中小学管理基本规范》及规范办学行为最基本的要求,学校要不折不扣的执行。各县(市、区)以县为单位统一印制作息时间表,根据相应时段和学段统一使用,任何学校不得更改或变通使用。确有实际情况需要调整的,需报市教育局备案后实施。
三、严格控制学生作业数量。小学一、二年级不留书面家庭作业,其
他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时;提倡布置探究性、实践性的家庭作业。严禁以增加作业量的方式惩罚学生。
要严格遵守《山东省普通中小学管理基本规范》,按照素质教育的全面要求扎实抓好教育教学工作。市教育局将随时对各县(市、区)和学校作息时间和课程设置的落实情况进行全面检查,对不遵守作息时间和违犯国家课程设置标准的学校将给予通报批评,并按有关规定,追究当事人和单位主要负责人的责任。
小学课程设置方案
为了认真贯彻山东省素质教育工作会议精神,根据聊城市《关于认真落实山东省普通中小学管理基本规范大力推进素质教育的实施意见》要求,现就小学规范办学行为等问题重审如下,请认真执行。
一、规范课程和课时。要严格按照普通高中、义务教育阶段课程方案中关于课程设置的要求,开足、开齐课程,不得随意增删课程和增减课时。各县(市、区)教育行政部门,要采取切实措施,确保学校音、体、美课程,尤其是农村中小学音、体、美课程的开设,确保学生每天集体锻炼1小时(不含体育课);要根据地方课程、综合实践课程应该开设的课时数,统一规定义务教育阶段学校每个年级地方课程、综合实践课程的内容;实行校本课程在所属教育行政部门审核、备案制度。
二、规范学生作息时间。要严格执行市教育局根据《山东省普通中小学管理基本规范》的规定制订的作息时间表。不允许变相增加学生在校时间,不允许提前住宿生的起床时间或推迟晚自习结束时间;不安排教师辅导学生晚自习,更不得利用自习时间讲授新课。
三、规范法定节假日。要严格遵守规定的假期起止时间,学校不得利用法定节假日、双休日组织学生集体上课。各县(市、区)教育行政部门要根据实际,统一制定本辖区普通中小学的工作日志,并在市教育局备案。非教育主管部门组织的考试占用教室等特殊情况,不允许私自调剂上课时间。
四、严格控制家庭作业量。小学一、二年级不留书面课外作业,其
他年级除语文、数学外不留家庭作业,语文、数学家庭书面作业量每天不超过1小时。节假日、双休日作业总量也要适量。教师要精选作业内容,布置的作业要具有层次性、选择性,要适应不同学生的需要,特别要照顾到学习困难学生。
五、加大查处力度。市教育局将实行素质教育督导责任区制度,各县(市、区)教育行政部门也要加大对辖区内学校遵守课程开设、课时计划执行、作息时间安排等办学行为及教师参与、动员、组织、举办各类复习班和培训班等个人行为的督察力度。对违规当事人,按照管理权限,给予3年内评定职称和评先树优实行“一票否决”,收回、取消原荣誉称号,甚至撤消相应教师职务的处罚;对违规学校全市通报,撤消其规范化学校资格,取消其当年所有评选先进集体或个人的资格的处罚。
范文二:学校课程设置方案
XXXXXXXXXx小学课程设置方案
我校严格执行国家和四川省教育厅颁布的课程设置方案,按照西昌市教育和科学技术局关于转发《四川省教育厅义务教育课程设置方案(修订稿)及高中课程设置方案(试行)》(西教科【2014】40号);西昌市教育和科学技术局关于印发《四川省教育厅义务教育课程设置方案(修订稿)》的通知(西教科【2015】4号);西昌市教科局关于转发《四川省义务教育课程设置方案(2015年修订)》和《四川省义务教育地方课程方案(2015年修订)》的通知(西教科【2015】165号);西昌市教科局关于转发四川省义务教育地方课程指导纲要(2015年版)的通知的通知(西教科【2015】168号)的相关要求,根据本校实际,拟定学校课程设置方案如下:
一(指导思想
1(以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导,加强理论学习,树立以学生发展为本的现代教育理念,从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。
2(以全日制义务教育《课程标准》、《四川省义务教育课程设置实验方案》为指导性文件,端正指导思想,明确工作目标,细化工作任务,落实工作措施,认真钻研教材,探讨教法学法。
3(调动全体科学教师的工作积极性,上下通力合作,尽力提供交流机会,扩大交流范围,及时总结教学经验,圆满完成学科教学任务。
二、工作目标
1.深入学习和领会新的课程标准,扎实开展教学研究活动,优化教学过程,创新教学方式,突出培养学生的创新精神和实践能力,让教师和学生都得到尽可能大的发展。
2、按照新课程的培养目标,注重学生素质的全面和谐发展,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力。
3、加强学科整合,促进艺术类学科间的联系与沟通,设置综合实践活动课程,形成新型的课程体系。
4、进一步完善教师培养、培训机制,制定名师培养计划,探索新课程背景下教师的专业发展之路,引导教师成为新课程的有效执行者,从而培养一支高水平、有影响的教师队伍。
5、改革评价机制,发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能,构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。
三、课程设置与课时分配(周)
学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程,制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表,为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系,认真执行课程计划和课程标准,严格执行课程标准。优化教学过程,着力进行教学方法的改革,在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动,积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程,为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程,包括心理健康教育、儿童画、国学经典诵读以及科技活动、文体活动、团队活动等;综合实践活动包括劳动技术、信息技术等。所有课程、
课时,严格按照义务教育课程要求设置,无随意增减课程和课时现象。各年级周课时数具体设置如下:
一、二年级(26课时):语文(7课时)、书法(1课时)、数学(4课时)、品德与生活(2课时)、体育(4课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、地方课程(生命生态与安全)(3课时)、学校课程(国学经典)(1课时)。
三、四年级(30课时):语文(6课时)、书法(1课时)、数学(4课时)、品德与社会(2课时)、英语(2课时)、科学(2课时)、体育(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、信息技术(1课时)、地方课程(生命生态与安全)(3课时)、学校课程(国学经典)(2课时)。
五年级(30课时):语文(5课时)、书法(1课时)、数学(4课时)、品德与社会(2课时)、英语(2课时)、科学(2课时)、体育(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、信息技术(1课时)、地方课程(生命生态与安全)(3课时)、学校课程(国学经典)(3课时)。
六年级(30课时):语文(5课时)、书法(1课时)、数学(5课时)、品德与社会(2课时)、英语(2课时)、科学(2课时)、体育(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、信息技术(1课时)、地方课程(生命生态与安全)(3课时)、学校课程(国学经典)(2课时)。
每周按5天安排教学,每课时40分钟,晨(夕)会每天20分钟,大课间体育活动、眼保健操每天35-40分钟,其中大课间活动25-30分钟;眼保健操10分钟,上、下午各一次,每次5分钟。一、二年级每周总课时数26节。三——六年级每周总课时数30节。
范文三:高中学校课程设置方案
高中三年课程设置方案(试行)
《高中三年课程设置方案(试行)》说明
一、本课程方案已考虑现有的以及即将配备到位的师资力量与硬件条件。
二、本课程方案主要依据:教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案(实验)》和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》。
三、本课程方案按5天排课,每天7节课,上、下午各4、3节。
四、在给定的课时内,模块教学可以跨学段安排,但需学科教研组(备课组)统一进度并慎重考虑。 五、课时分配与选修。
1、语文:周课时4节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第10学段起总复习。 2、英语:周课时4节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第10学段起总复习。 3、数学:周课时4节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第12学段起总复习。 4、政治:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第11学段起总复习。 5、历史:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第11学段起总复习。 6、地理:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第11学段起总复习。 6、物理:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第11学段起总复习。 7、化学:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第11学段起总复习。 8、生物:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。第11学段起总复习。 9、信息技术、通用技术:周各课时1节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。 10、音乐、美术:周课时1节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。 11、体育与健康:周课时2节,学生必须完成全部必修模块的学习,同时根据市县教研室的要求,结合自身情况,确定选修课程。 12、社区服务:高一、高二下学期各完成不少于10个工作日的社区服务,修满规定学分。 13、社会实践活动:高一开学全体学生军训一周。 14、研究性学习:周课时2节,学生按计划修满学分。 15、校本课程:周课时1节,课程为班主任工作手册。 六、选修课程(模块)的确定。
1、各学科确定选修课程(模块)前均应征求市县教研室的意见,所确定之选修课程(模块)应和市县教研室保持一致。
2、各学科确定选修课程(模块)的主要依据:教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案(实验)》和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》。 3、各学科教研组(备课组)应组织2—3次专题讨论会,专项研讨选修课程(模块)开设问题。
4、各学科确定选修课程(模块)应综合考虑该模块与必修模块的关系、在考试中的地位与作用、课程资源等因素。
5、学科教研组长(备课组长)、全体教师应努力拓宽信息来源,借助市县教研室,了解兄弟校开设选修课程(模块)的信息,作为我校各学科确定选修课程(模块)的参考依据。
范文四:培智学校课程设置实验方案
培智学校课程设置实验方案
根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教
育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求,设置培智学校
课程。课程设置应体现先进的特殊教育思想,符合特殊教育的基本规律和特点,遵循智力残疾学
生身心发展规律,适应构建和谐社会的要求,为智力残疾学生的全面发展奠定基础。
全面贯彻党的教育方针,体现社会文明进步要求,使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集
体主义精神;具有初步的社会公德意识和法制观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化
科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社
会发展的公民。
1.一般性与选择性相结合
在课程设置方案中,尊重智力残疾学生的教育需求,通过一般性课程来满足其生理、心理和
社会发展的需求,最大限度地开发他们的潜能;同时,通过选择性课程来满足学生的个别化需求,
促进他们多方面的发展。
2.分科课程与综合课程相结合
在课程组织形式上,分为分科课程和综合课程,力求既遵循学生身心发展的基本规律和认识
理解事物的普遍特点,较全面满足学生的一般性需求;又促进学生对知识的整体理解和运用知识
解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用,把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。
3.生活适应与潜能开发相结合
在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成,注重对学生生活自理能力和社会适应能力的
培养与训练,关注学生潜能的开发,培养学生的个人才能。
4.教育与康复相结合
在课程特色上,针对学生智力残疾的成因,以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷,言语和
语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果,融入物理治疗、
言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识,促进学生健康发展。
5.传承借鉴与发展创新相结合
在课程开发上,继承我国特殊教育取得的成功经验,借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进
理论和成功实践,结合智力残疾学生教育教学实际,通过探索、总结、发展和创造,不断调整、
修改和完善课程,使课程更适合智力残疾学生的需要和发展。
6.规定性与自主性相结合
在课程实施中,各地在使用国家课程方案时,可根据当地的社会、文化、经济背景,社区生
活环境以及学生在这些环境中的特殊需求,开发校本课程,体现课程的多样性。
1
课程 一般性课程 选择性课程
生活 生活 生活劳动唱游与绘画与运动与信息康复第二 艺术校本年级 技术 训练 语言 休闲 课程 语文 数学 适应 技能 律动 手工 保健
低年级 3-4 2 3-4 1 3-4 3-4 3-4 6-9
3-4 2-3 2-3 2 3-4 3-4 3-4 中年级 6-9
4-5 4-5 1 3-4 2 2 2-3 高年级 6-10
2 %
课程 一般性课程 选择性课程
生活 生活 生活劳动唱游与绘画与运动与信息康复第二 艺术校本年级 技术 训练 语言 休闲 课程 语文 数学 适应 技能 律动 手工 保健
低年级 10-12 6-7 11-13 3-4 10-12 10-12 10-12 20-30
10-12 8-9 7-8 5-6 10-12 10-12 10-12 中年级 20-30
13-15 13-15 3-4 8-9 6-7 6-7 11-13 高年级 20-30
1.本课程方案(简称“方案”下同)立足于智力残疾学生的发展需求,根据课程设置的原则,
注重以生活为核心的思路,整体设计九年一贯的培智学校课程体系。方案充分考虑了智力残疾学
生的需求和特点,构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的培智学校课程体系。一般性课
程体现对学生素质的最基本要求,着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求,约占课程比例的
70%~80%;选择性课程着眼于学生个别化发展需要,注重学生潜能开发、缺陷补偿(身心康复),
强调给学生提供高质量的相关服务,体现学生发展差异的弹性要求,约占课程比例的30%~20%。两类课程的比例可根据实际情况进行适当调整。
2.一般性课程为必修课,设置以下六类科目:
生活语文——着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧
密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、写能力;针对智力残疾学生的语言特点,
加强听说能力的训练,把传授知识与补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往能力,
形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下基础。
生活数学——以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、
以及数的运用,学习运用简单的运算工具等为课程内容。培养学生具有初步的计算技能、初步的
思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。
生活适应——以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技
能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适
应能力,使之尽可能成为一个独立的社会公民。
劳动技能——以培养学生简单的劳动技能为主,对学生进行职前劳动的知识和技能教育。通
过劳动技能的训练,使学生掌握一定的劳动知识与技能,养成良好的劳动习惯,具备一定的社会
适应和职业适应能力。
唱游与律动——课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。通过音乐教学、音乐游戏和律动训练
培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力,补偿学生的认知缺陷,提高学生的动作协调能
力,促进学生身心和谐发展。
绘画与手工——通过绘画和手工技能的教学和训练,培养和发展学生的视觉、观察、绘画、
手工制作能力,发展学生的审美情趣,提高其审美能力。
运动与保健——以提高学生的运动能力,增强学生身体素质为主。通过体育运动,提高学生
的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力,刺激大脑肌能的发展。提高安全意识和运动中
的自我保护能力。学习基础的卫生保健、维护健康、防治疾病的知识和方法,培养积极锻炼身体
的习惯和良好的卫生习惯,促进学生健康成长。
3.选择性课程是学校根据当地的区域环境、学校特点、学生的潜能开发需要而设计的可供学
生选择的课程,有四类科目,课时可弹性安排。
信息技术——以学习简单的通讯工具运用、计算机操作、互联网络运用以及其他现代信息技
术应用为主。帮助学生运用信息技术更好地适应生活和社会发展,提高生活质量。一般在高年级
设置。
康复训练——根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方
面的主要缺陷,结合学生个别化教育计划的制定,有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和
辅导。课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复,受损器官和组织的功能得到一定程度的
恢复,身体素质和健康水平得到提高。
第二语言——在学生已有语言的基础上,根据当地的特点和学生的具体情况可选择学习第二
语言,如:地方语言、民族语言、普通话以及简单的外语等;对不能使用语言的学生也可以采用
其它非语言的沟通方式或沟通辅具。
艺术休闲——通过程度适宜的音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动,使学生尝试学会感
受美和表现美,丰富、愉悦学生的精神生活;学习若干种简单的休闲方式,陶冶学生的生活情趣
和生活品味,提高智力残疾学生的生活质量。
校本课程——学校可根据地域特征、社会环境、经济文化发展的特点,以及学生实际生活需
要,设置和开发的具有本校特点的课程。课程的开设应当充分利用和挖掘学校与地方的课程资源。
4.每学年上课时间为35周,社会实践时间活动为2周,机动安排时间为2周(用于远足、
参观、运动会、艺术节等)由学校视具体情况自行安排。寒暑假、国家法定节假日为13周。
1~6年级每周总课时量不超过30节,7~9年级每周总课时量不超过32节。
5.每节课上课时间一般为35分钟,可根据学生的年龄、智力残疾程度和课程的性质进行适
当调整。
6.每天安排15分钟晨会,进行专题教育活动;每天安排30~40分钟眼保健操、广播操和体育锻炼活动时间,保证学生每天有不少于一小时的课外活动时间。每周安排2课时班队活动或综合实践活动(建议低年级安排综合实践活动,高年级安排班队活动),高年级可安排2课时课外兴
趣活动。
7.学校应全面推进个别化教育,为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划。应将课堂
教学与个别教育训练相结合,针对学生的个体需要安排一定时间的个别训练,为有需要的学生提
供补救教学,满足不同学生的发展需求。
8.课程评价
? 构建多元化的课程评价体系
建立多元化、科学的课程评价体系,发挥评价的诊断、激励、导向功能,采用多样化的评价
方法,促进学生、教师、学校在不同层面的发展。
(2) 评价应促进学生全面发展
评价的内容要有助于智力残疾学生综合素质的提高。应根据培养目标与学生的实际情况,整
体设计社会性与情感、认知、语言、自理和运动等多方面的评价内容,全面反映学生的学习经历
和成长轨迹。
(3)评价应促进课程建设与发展
评价应促进学校高质量实施课程。学校课程计划及其可行性,课程安排的适切性,课程管理
的合理性、有效性,个别化教育计划的科学性,以及学校特色课程开发的针对性等都应成为学校
课程评价的重要内容。
(4)建立学校、家长和社会共同参与的评价制度。
学校应积极收集各方面对课程实施的意见与建议,提高教师、家长参与课程实施与管理的积
极性,促进学校评价与社会评价有机结合。要积极宣传培智学校课程改革,营造良好舆论环境。
范文五:聋校、培智学校课程设置方案
教育部关于印发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》的通知
教基[2007]1号
颁布日期:20070202 实施日期:20070202 颁布单位:教育部
各省、自治区、直辖市教育厅(教委):
根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要,我部修订了《全日制盲校课程计划(试行)》、《全日制聋校课程计划(试行)》、《全日制弱智学校(班)课程计划(征求意见稿)》,并更名为《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》,现印发给你们。各盲、聋、培智学校应根据新课程设置实验方案,改进教育教学工作。
我们将以新的课程设置实验方案为依据,组织力量研制盲、聋、培智学校课程标准及据新标准编写新的教材。发行和使用时间另行通知。
二??七年二月二日
附件:
1. 聋校义务教育课程设置实验方案
2. 盲校义务教育课程设置实验方案
3. 培智学校义务教育课程设置实验方案
聋校义务教育课程设置实验方案
根据《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,设置聋校义务教育阶段的课程。课程设置要落实科学发展观,坚持以人为本,体现义务教育的基本性质,遵循聋生身心发展的特点和规律,适应社会、经济和科学技术发展的要求,为聋生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使聋生热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,努力为人民服务;具有创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有生活自理能力、社会适应能力和就业能力;具有健壮的体魄、良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,培养自尊、自信、自强、自立的精神,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则
聋校的课程设置要结合基础教育课程改革精神,充分体现聋教育的特点,以人为本,以德育为核心,加强实践能力培养,以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨,进一步改革教学内容、教育方式,全面提高聋校教育教学的质量。
1(均衡性与特殊性相结合的原则
根据促进聋生全面发展的要求,均衡设置九年一贯的课程,各门课程比例适当,以保证聋生的和谐、全面发展。
课程设置要注重培养聋生积极主动的学习态度,使聋生在学习过程中,既获得基础知识和基本技能,同时又学会学习、学会生活、学会合作、学会生存,和形成正确价值观。
课程设置要按照聋生身心发展规律,积极开发潜能,补偿缺陷,增设具有聋教育特点的课程,注重发展聋生的语言和交往能力。
2(综合课程和分科课程相结合的原则
课程设置要坚持综合课程和分科课程相结合,各门课程都应重视学科知识、社会生活和聋生自身经验的整合,加强学科渗透。小学阶段(一,六年级)以综合课程为主,初中阶段
(七,九年级)设置分科与综合相结合的课程。
设置综合课程,一至三年级设品德与生活,四至六年级设品德与社会,旨在适应聋生生活范围逐步扩大、经验不断丰富、社会融合能力逐步发展的需要;四至九年级设科学课,旨在使聋生从生活经验出发,体验探究过程,学习科学方法,形成科学精神;一至三年级设生活指导课,四至六年级设劳动技术课,七至九年级设职业技术课,旨在通过生活实践、劳动实践和职业技术训练,帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力。
增设沟通与交往和综合实践活动课程。沟通与交往课程的内容主要包括:感觉训练、口语训练、手语训练、书面语训练及其他沟通方式和沟通技巧的学习与训练,旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式,促进聋生语言和交往能力的发展。综合实践活动课程的内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等,使聋生通过亲身实践,提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力,增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。
3(统一性与选择性相结合的原则
课程设置既要坚持面向全体学生,提出统一的发展要求,又要根据各地区、各聋校的实际需要和聋生的个体差异,提供选择的空间。
学校应创造条件,积极开设选修课程,开发校本课程,以适应社会和学生发展的需要。
三、课程设置
见《聋校义务教育课程设置表》。
注:1.“历史与社会”是综合课程,也可以选择分科课程,可选择历史、地理。
2.“科学”是综合课程,也可以选择分科课程,可选择生物、物理、化学。
3.“外语”为选修课程。
四、聋校义务教育课程设置的有关说明
1.本课程设置表为聋校义务教育阶段一至九年级的课程门类、各年级周课时数、学年总课时数和各门课程课时比例。每门课的课时比例有一定弹性幅度。
2.每学年上课时间为35周,其中九年级第二学期毕业复习考试时间为1周,实际上课时间为34周。
3.每周按5天安排教学,每课时一般为40分钟。
4.晨会、班团队活动、文体活动、心理健康教育等,由各校自主安排。
5.沟通与交往课程是国家规定的必修课。各校可根据聋生的个体差异和不同的发展阶段,选择适合的教学内容和训练方式。
6(综合实践活动是国家规定的必修课。综合实践活动的课时,可以与学校安排课程的课时结合使用。各校根据需要,既可以分散安排,也可以集中安排。
7(信息技术教育,小学阶段为102课时,一般从四年级起开设。初中阶段不少于102课时。有条件的学校可提前开设和增加课时量。
8(劳动类课程,各校可根据当地的实际情况和需要,选择不同的劳动和职业技术教育的内容,也可以结合校本课程,统筹安排。职业技术课程一般以集中安排为宜。
9(体育与健康课程,应贯彻“健康第一”的原则,可结合相关体育活动,使学生了解一些体育健康知识,但必须充分保证学生参加体育活动的时间。
10(外语作为选修课程,各校可根据不同地区和聋生实际选择开设。
11(各门课程均应结合本学科特点,有机进行思想品德教育。各种专题教育渗透在相应的课程中进行,不单独安排课时。
培智学校义务教育课程设置实验方案
根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求,设置培智学校课程。课程设置应体现先进的特殊教育思想,符合特殊教育的基本规律和特点,遵循智力残疾学生身心发展规律,适应构建和谐社会的要求,为智力残疾学生的全面发展奠定基础。
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针,体现社会文明进步要求,使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神;具有初步的社会公德意识和法制观念;具有乐观向上的生活态度;具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能;养成健康的行为习惯和生活方式,成为适应社会发展的公民。
二、课程设置的原则
1(一般性与选择性相结合
在课程设置方案中,尊重智力残疾学生的教育需求,通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求,最大限度地开发他们的潜能;同时,通过选择性课程来满足学生的个别化需求,促进他们多方面的发展。
2(分科课程与综合课程相结合
在课程组织形式上,分为分科课程和综合课程,力求既遵循学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点,较全面满足学生的一般性需求;又促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。鼓励学生学以致用,把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。
3(生活适应与潜能开发相结合
在课程功能上,强调学生积极生活态度的养成,注重对学生生活自理能力和社会适应能力的培养与训练,关注学生潜能的开发,培养学生的个人才能。
4(教育与康复相结合
在课程特色上,针对学生智力残疾的成因,以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷,言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍,课程注意吸收现代医学和康复技术的新成果,融入物理治疗、言语治疗、心理咨询和辅导、职业康复和社会康复等相关专业的知识,促进学生健康发展。
5(传承借鉴与发展创新相结合
在课程开发上,继承我国特殊教育取得的成功经验,借鉴国内外特殊教育和普通教育的先进理论和成功实践,结合智力残疾学生教育教学实际,通过探索、总结、发展和创造,不断调整、修改和完善课程,使课程更适合智力残疾学生的需要和发展。
6(规定性与自主性相结合
在课程实施中,各地在使用国家课程方案时,可根据当地的社会、文化、经济背景,社区生活环境以及学生在这些环境中的特殊需求,开发校本课程,体现课程的多样性。
三、课程设置
表1培智学校课程计划表(节)表2培智学校课程设置及比例(%)表
四、课程设置的有关说明
1.本课程方案(简称“方案”下同)立足于智力残疾学生的发展需求,根据课程设置的原则,注重以生活为核心的思路,整体设计九年一贯的培智学校课程体系。方案充分考虑了智力残疾学生的需求和特点,构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的培智学校课程体系。一般性课程体现对学生素质的最基本要求,着眼于学生适应生活、适应社会的基本需
求,约占课程比例的70%,80%;选择性课程着眼于学生个别化发展需要,注重学生潜能开发、缺陷补偿(身心康复),强调给学生提供高质量的相关服务,体现学生发展差异的弹性要求,约占课程比例的30,,20%。两类课程的比例可根据实际情况进行适当调整。
2.一般性课程为必修课,设置以下六类科目:
生活语文--着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听、说、读、写能力;针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把传授知识与补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往能力,形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下基础。
生活数学--以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识、以及数的运用,学习运用简单的运算工具等为课程内容。培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。
生活适应--以提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容。培养学生具有生活自理能力、简单家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力,使之尽可能成为一个独立的社会公民。
劳动技能--以培养学生简单的劳动技能为主,对学生进行职前劳动的知识和技能教育。通过劳动技能的训练,使学生掌握一定的劳动知识与技能,养成良好的劳动习惯,具备一定的社会适应和职业适应能力。
唱游与律动--课程将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力,补偿学生的认知缺陷,提高学生的动作协调能力,促进学生身心和谐发展。
绘画与手工--通过绘画和手工技能的教学和训练,培养和发展学生的视觉、观察、绘画、手工制作能力,发展学生的审美情趣,提高其审美能力。
运动与保健--以提高学生的运动能力,增强学生身体素质为主。通过体育运动,提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力,刺激大脑肌能的发展。提高安全意识和运动中的自我保护能力。学习基础的卫生保健、维护健康、防治疾病的知识和方法,培养积极锻炼身体的习惯和良好的卫生习惯,促进学生健康成长。
3(选择性课程是学校根据当地的区域环境、学校特点、学生的潜能开发需要而设计的可供学生选择的课程,有四类科目,课时可弹性安排。
信息技术--以学习简单的通讯工具运用、计算机操作、互联网络运用以及其他现代信息技术应用为主。帮助学生运用信息技术更好地适应生活和社会发展,提高生活质量。一般在高年级设置。
康复训练--根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别化教育计划的制定,有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。课程力求使学生的身心缺陷得到一定程度的康复,受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复,身体素质和健康水平得到提高。
第二语言--在学生已有语言的基础上,根据当地的特点和学生的具体情况可选择学习第二语言,如:地方语言、民族语言、普通话以及简单的外语等;对不能使用语言的学生也可以采用其它非语言的沟通方式或沟通辅具。
艺术休闲--通过程度适宜的音乐、舞蹈、美术、工艺等多种艺术活动,使学生尝试学会感受美和表现美,丰富、愉悦学生的精神生活;学习若干种简单的休闲方式,陶冶学生的生活情趣和生活品味,提高智力残疾学生的生活质量。
校本课程--学校可根据地域特征、社会环境、经济文化发展的特点,以及学生实际生活需要,设置和开发的具有本校特点的课程。课程的开设应当充分利用和挖掘学校与地方的课程资源。
4(每学年上课时间为35周,社会实践时间活动为2周,机动安排时间为2周(用于远足、参观、运动会、艺术节等)由学校视具体情况自行安排。寒暑假、国家法定节假日为13周。
1,6年级每周总课时量不超过30节,7,9年级每周总课时量不超过32节。
5(每节课上课时间一般为35分钟,可根据学生的年龄、智力残疾程度和课程的性质进行适当调整。
6.每天安排15分钟晨会,进行专题教育活动;每天安排30,40分钟眼保健操、广播操和体育锻炼活动时间,保证学生每天有不少于一小时的课外活动时间。每周安排2课时班队活动或综合实践活动(建议低年级安排综合实践活动,高年级安排班队活动),高年级可安排2课时课外兴趣活动。
7.学校应全面推进个别化教育,为每个智力残疾学生制订和实施个别化教育计划。应将课堂教学与个别教育训练相结合,针对学生的个体需要安排一定时间的个别训练,为有需要的学生提供补救教学,满足不同学生的发展需求。
8.课程评价
?构建多元化的课程评价体系
建立多元化、科学的课程评价体系,发挥评价的诊断、激励、导向功能,采用多样化的评价方法,促进学生、教师、学校在不同层面的发展。
?评价应促进学生全面发展
评价的内容要有助于智力残疾学生综合素质的提高。应根据培养目标与学生的实际情况,整体设计社会性与情感、认知、语言、自理和运动等多方面的评价内容,全面反映学生的学习经历和成长轨迹。
?评价应促进课程建设与发展
评价应促进学校高质量实施课程。学校课程计划及其可行性,课程安排的适切性,课程管理的合理性、有效性,个别化教育计划的科学性,以及学校特色课程开发的针对性等都应成为学校课程评价的重要内容。
?建立学校、家长和社会共同参与的评价制度。
学校应积极收集各方面对课程实施的意见与建议,提高教师、家长参与课程实施与管理的积极性,促进学校评价与社会评价有机结合。要积极宣传培智学校课程改革,营造良好舆论环境。