孤独是久治不愈的绝症丶
范文一：观美景 写感受作文示例
迷人的秋天
秋风悄悄地吹,秋雨轻轻地下,秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边.
今天,妈妈带着我踏着秋的足迹,找秋的身影. 我在树林里找到了秋天,高大的梧桐树落叶了,秋风一吹,手掌一样的叶子就纷纷扬扬地飘落,它一边飞舞一边向我们招手说:"再见了."便投入了大地妈妈的怀抱.银杏树叶像一把把金色的小扇子,它是秋天为人们赠送的最美的纪念.钻天杨呢,则像是一支迎宾的队伍排列在大道两旁,秋风一吹,树叶便飒飒作响,简直就是热烈的掌声.枫树的叶子变红了,从远处一看,漫山遍野像是披上了一层红色的纱衣,真是美丽极了!难怪古人说"霜叶红于二月花"呢!
我在公园里找到了秋天,公园里的菊花开得正艳,有红的,白的,黄的,还有黑里透红的.真实五彩缤纷,灿若云霞.它们有的正在怒放,尽力向人们展示自己的美丽姿态;有的还是花骨朵,就像羞答答的小姑娘.习习的秋风正把它们的清香送到四面八方,给人们一种心旷神怡的愉悦享受.
我们在回家时,路过市场,市场上到处都是大石榴,它们在箱子里你挤我,我挤你,笑得合不拢嘴,露出晶莹透亮的石榴籽,吃一口,真是酸甜可口,美味极了!
啊!秋天就在我们的身边,它的美景真是令人陶醉!
杭州西湖的美景
同学们，你们听过“上有天堂，下有苏杭”这句话吗,其中杭指的就是人间美景西湖，而我的家乡就在这风景如画的杭州，这次，就由我来做向导，下大家介绍杭州西湖的美景吧。
西湖是我国十大名景点之一，西湖一年四季都是很美丽的，特别是春天，每当春天来临时，湖边的垂柳低拂，使人飘飘欲仙，美丽极了。
三四月湖边的柳枝嫩绿嫩绿的，在春风中轻轻的摇来摇去，就像在跳着欢快的舞蹈，欢迎着四面八方来的游客，路两旁开着各种各样的鲜花，有桃花，海棠，还有日本的樱花等，都开得特别灿烂，美丽极了。游玩的人无不停下脚步在此拍照留念。
白天，湖水变得碧绿碧绿的，清澈极了，坐满人的游船在湖中间随风而动，不时传来一阵欢笑声,好一幅人在画中游的景象映入人们的眼帘。晚上的西湖又是另一派景象，彩灯亮了，五颜六色的灯光把湖水照的波光粼粼的，湖水变得深红的，浅绿的，杏黄的，深蓝的等等，美丽极了。路边的野花在灯光的照射下变得更加妩媚动人了。
西湖即是鱼米之乡，又是丝绸之府，人物辈出，西湖吸引着我国五洲四海的大批游客来这里欣赏西湖的美景，西湖真是块风水宝地呀～
我爱西湖，跟爱西湖春天美丽的风景～
范文二：《观美景写感受》
课题 课标要求
《观美景 写感受》
课型
说话 写话
主备
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。能较完 整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健 说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际 的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现 和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。 四年级的学生有一定的口语表达能力， 但是语言缺乏丰富性和感染力。 无论从学 生的用词丰富、说事的生动性和说话的语气，学生感染力不够。大部分学生发言平 淡，不能把平时积累到的好词句运用到口语交际中；肢体语言的作用发挥不够，很 少有眼神的交流，手势的配合。教师要适时引导，并让学生多积累好词好句。 1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3.有中心，有顺序。 引导学生抓住景物的特点进行观察、描写。 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 课件 1 课时 导学过程 说话、写话的第一课时
教材分析
学情分析
学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 学习时间
一、导入新课，展示学标 （一）激趣导语：每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘， 星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？ （二）展示学标： 1.能够有顺序表达自己想说的话，能将话说得清楚明白。 2.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。 二、阅读提示，明确要求 （一）提示语的阅读方式。 1.指名读说话中文字提示。 2.说一说这次说话的内容。 （二）内容形式上对说的要求 1.认真、细致地观察景物特点。 2.抓住有代表性或自己感兴趣的景物按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。 三、依据要求，相机训练 训练过程预设： 1.把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。 2.交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。 3.班级内交流，引导学生进行评价。 四、总结归纳，拓展延伸
（一）总结归纳 （二）进行拓展与延伸：引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。 写话的第二课时 一、承上启下，展示学标 （一）回顾上节课内容，复习铺垫，回顾要求 老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不
是因为老师上次给你们布置的观察日记 很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让 老师也看看，大家说好不好？ 那么，这次作文的要求是什么呢？ （二）展示学标： （课件出示学习目标。 ） 1.住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 2.有中心，有顺序。 二、依据要求，讲评习作 １.听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？ （1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （2）要按顺序写，抓住主要特点。 我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能 表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 ２.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记 号。 ３.起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正 确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了。 4.学生开始动笔完成这篇作文。 三、相机训练，修改习作 （一）评优秀稿 1.按目标评改 看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？ 生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情 的句子，想一想他这一条有没有做到？ 2.生画，请一学生说，师划 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等 第栏里打“√” 。 3、同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？ 这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考： 他是怎样把景物写具体的？ 生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法， 抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书） ，符合作文目标，
不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特 点写得具体生动。 （二）评有问题的稿子 我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？ 生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。 该如何修改呢？同桌
之间互说，请一生说。 （三）评自已的文章 1.自评 下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不 足？ 2.互评互改 谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求 是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 3.自改 请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、 删、调、换、订”的修改方法（出示） ，逐条修改自己的作文。 四、总结归纳，抄写成文 （一）总结归纳：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文 质量得到提高。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本抄写。 （二）抄写作文。 板书设计： 观美景 观察有顺序 习作例文 写感受 写话有中心 观日出
：
听妈妈说，东门气象站的日出别具一格，那里山势险峻，是观日出的绝好地方。到了五点， 我们便出发了！ 本以为我们是最早的一批，哪知道气象站上已经人山人海了。当我们站在山顶时，星星已 经暗淡、稀疏，青色的黎明正升起，淡淡的薄雾在轻轻铺展开来。 天空像抹了几笔白色的油彩，天边的星星“眨眨眼” ，好像在说： “终于下班了，好困啊， 晚上见。 ”不一会，天空从乳白色变为淡蓝色，瞬间，又有淡蓝色变成绯红色，曙光初露，丹霞 辉映，万道金光从火红的云中射出来。一开始，那金光只在天幕上，掀开一条金色的缝隙，渐 渐的，烟云悄悄隐退，满天红光，彩霞万象，有的像奔驰的骏马，有的像成群的绵羊，好有的 像一群活奔乱跳的青蛙??真是千姿百态！让我目不暇接。此时，我屏住呼吸，准备好相机， 等待着、寻找着那激动人心的时刻！ 忽然间，从海天相接处跃出一个红点，继而弧形光盘，在升起中变成半圆。刹时，金光四射， 一轮红日喷薄欲出，霞光瑞气，照彻天宇。山峦、万树沐浴着朝阳的金辉，闪烁异彩，是我的 眼睛闪闪发光，就像有了火眼金睛。当时，我连蹦带跳地叫着，兴奋地无法形容。 没想到，日出这么美！回家的路上，我心中还对它留恋不已！
范文三：观美景写感受
观美景 写感受 好词好句
1.太阳离开地平线了，红彤彤的，仿佛是一块光焰夺目的玛瑙盘，缓缓地向上移动。红日周围，霞光尽染无余。那轻舒漫卷的云朵，好似身着红装的少女，正在翩翩起舞。
2.太阳使劲啄破云层，先探出红红的小半个脸，羞羞答答地向大地张望。接着像被谁推了一下，猛地整个儿地跳了出来，但仍然是红红的，并不耀眼。后来，太阳慢慢升高了，带着喷薄四射的光芒，撩开了轻纱似的薄雾。这时站在山顶，向下望去，小河、街道、房屋都露出了清晰的轮廓。啊，生机勃勃的一天又开始了！
3.太阳在朝霞的迎接中，露出红彤彤的面庞。霎时，万道金光透过树梢，给水面染上了一层胭脂红。
秋天来了，送来了美丽的天使——秋菊。
今天，我和妈妈一起去公园赏菊，我一走进公园就闻到诱人的清香。我放眼望，这婀娜多姿的秋菊，有的像小女孩刚刚梳洗过的香发，有的像杨柳舒展下垂的柳条，有的像无声的瀑布，有的像飞溅的水花……散发出一阵阵沁人心脾的幽香，猛吸一口，顿时觉得心旷神怡，如痴如醉。
在这一丛菊花中，我最喜欢的是白雪公主那婀娜多姿的菊花。我走进一看，这朵花的茎上有许多细细的毛，茎还十分坚固呢！它的叶片是锯齿形的，摸上去有些粗糙，也许是和寒冷的风霜搏斗的结果吧！它的花瓣下层往下垂，像白雪公主的头发，又像白雪公主的裙子，随风摇摆，上层像橘子瓣，又像白雪公主的皇冠，它的花蕊淡黄的，像一只只小蜜蜂，又像五味瓶，发出幽香幽香的味道。我和妈妈要回家了，我真有点舍不得这美丽的花朵，我们走远了，我们不由地回头看一看，菊花似乎真的变成了白雪公主的笑脸，引来了辛勤的小蜜蜂和美丽的蝴蝶在它身边翩翩起舞，在阳光下显得更加艳丽。
看吧，它开得多热烈，多么奔放，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有墨绿的、淡紫的……使人百看不厌，此时此刻，秋菊仿佛要把它所有的生命、所有的力量一起迸发，献给秋，献给金黄的秋天。
2\ 秋天来了，送来了美丽的花天使 —— 美丽的菊花。菊花，你是秋天的使者，每个秋天数你最漂亮。
我喜欢你，菊花。
菊花的种类有很多，有野菊花、九月菊、万寿菊、金菊和宝塔菊......菊花不但种类多，颜色也很多：红的如火如茶、粉的清淡高雅、黄的金光闪闪......数不胜数。有的像小女孩刚刚梳洗过的香发，有的像杨柳舒展下垂的柳条，有的像飞溅的水花。
我喜欢白雪公主那婀娜多姿的菊花。这朵菊花的茎上有许多细细的毛茎，还十分坚固呢,它的叶片是锯形的。摸上去有些粗糙，也许是和寒冷的风霜搏斗的结果吧!它的花瓣下层往下垂，像白雪公主的头发，又像白雪公主的裙子，随风摇摆，上层像桔子瓣，又像白雪公主的皇冠，它的花蕊淡黄的，像一只只小蜜蜂。 我喜欢菊花，因为它独特。夏天，百花争艳，很热闹。可到了秋天，所有的花朵都枯萎了，人们看到秋风扫落叶的场面，唯独菊花还昂首挺胸肃立着。
我爱菊花，因为它不仅有观赏价值，更有医用保健价值。当我学习的时候，菊花茶常常伴在我的桌上，渴了、困了喝上一口，顿时感到精神倍增。
我爱菊花，不仅因为它的美丽，它还告诉我一个做人的道理：不怕困难，知难而进。
观美景写感受2
好词好句:
1 啊！那一抹夕阳，夕阳照亮了花，我看到了美丽，夕阳照亮了树；我看到了茁壮，夕阳照亮了天；我看
到了明天的朝霞，后天的希望！从屋里走来，那金碧辉煌的太阳立刻夺去了我的双眼，顿时我的眼睛金光万丈！
2、当太阳慢慢下降，当第一抹夕阳照亮了稻田，稻田顿时变得金灿灿的，当第一抹夕阳照亮了树杈，树杈变的金绿金绿的，当第一抹夕阳照亮了远方的树，树变的朦胧的金色，当第一抹夕阳照亮了远方的天际，天际外我看到了希望。
范文四：观美景 写感受
课题 《观美景 写感受》 课型 说话 写话 主备
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。能较完课标要求 整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健
说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际教材分析 的训练，教材有如下要求:一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现
和体验;一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。
四年级的学生有一定的口语表达能力，但是语言缺乏丰富性和感染力。无论从学
生的用词丰富、说事的生动性和说话的语气，学生感染力不够。大部分学生发言平学情分析 淡，不能把平时积累到的好词句运用到口语交际中;肢体语言的作用发挥不够，很
少有眼神的交流，手势的配合。教师要适时引导，并让学生多积累好词好句。
1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 学习目标 2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。
3.有中心，有顺序。
学习重点 引导学生抓住景物的特点进行观察、描写。
学习难点 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。
教学准备 课件
学习时间 1课时
导学过程
说话、写话<习作>的第一课时
一、导入新课，展示学标
(一)激趣导语:每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光;傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢,
(二)展示学标:
1.能够有顺序表达自己想说的话，能将话说得清楚明白。
2.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。
二、阅读提示，明确要求
(一)提示语的阅读方式。
1.指名读说话中文字提示。
2.说一说这次说话的内容。
(二)内容形式上对说的要求
1.认真、细致地观察景物特点。
2.抓住有代表性或自己感兴趣的景物按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。 三、依据要求，相机训练
训练过程预设:
1.把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。
2.交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。
3.班级内交流，引导学生进行评价。
四、总结归纳，拓展延伸
(一)总结归纳
(二)进行拓展与延伸:引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。
写话<习作>的第二课时
一、承上启下，展示学标
(一)回顾上节课内容，复习铺垫，回顾要求
老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色,今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好,
那么，这次作文的要求是什么呢,
(二)展示学标:(课件出示学习目标。)
1.住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。
2.有中心，有顺序。
二、依据要求，讲评习作
,.听了同学们的日记，谁来说说,有什么感受,谁还有补充,
(1)我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 (2)要按顺序写，抓住主要特点。
我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。
,.指导布局:学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。
提示:根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。
,.起草作文:下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了。
4.学生开始动笔完成这篇作文。
三、相机训练，修改习作
(一)评优秀稿
1.按目标评改
看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗,
生答:在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。
请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“,,,”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到,
2.生画，请一学生说，师划
这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。
请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“?”。
3、同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的,这样写就很有条理。
我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考:
他是怎样把景物写具体的,
生答:?按照一定的顺序?展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。
4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条(指板书)，符合作文目标，
不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。
(二)评有问题的稿子
我们来看一个写得不怎么好的片段。
轻声读一读，思考:这个片段的毛病在什么地方,
生答:虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。
该如何修改呢,同桌之间互说，请一生说。
(三)评自已的文章
1.自评
下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足,
2.互评互改
谁先来说一说,(请两生说说)同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
3.自改
请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法(出示)，逐条修改自己的作文。
四、总结归纳，抄写成文
(一)总结归纳:通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文质量得到提高。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本抄写。 (二)抄写作文。
板书设计: 观美景 写感受
观察有顺序 写话有中心
习作例文: 观日出
听妈妈说，东门气象站的日出别具一格，那里山势险峻，是观日出的绝好地方。到了五点，我们便出发了～
本以为我们是最早的一批，哪知道气象站上已经人山人海了。当我们站在山顶时，星星已经暗淡、稀疏，青色的黎明正升起，淡淡的薄雾在轻轻铺展开来。
天空像抹了几笔白色的油彩，天边的星星“眨眨眼”，好像在说:“终于下班了，好困啊，晚上见。”不一会，天空从乳白色变为淡蓝色，瞬间，又有淡蓝色变成绯红色，曙光初露，丹霞辉映，万道金光从火红的云中射出来。一开始，那金光只在天幕上，掀开一条金色的缝隙，渐渐的，烟云悄悄隐退，满天红光，彩霞万象，有的像奔驰的骏马，有的像成群的绵羊，好有的像一群活奔乱跳的青蛙??真是千姿百态～让我目不暇接。此时，我屏住呼吸，准备好相机，等待着、寻找着那激动人心的时刻～
忽然间，从海天相接处跃出一个红点，继而弧形光盘，在升起中变成半圆。刹时，金光四射，一轮红日喷薄欲出，霞光瑞气，照彻天宇。山峦、万树沐浴着朝阳的金辉，闪烁异彩，是我的眼睛闪闪发光，就像有了火眼金睛。当时，我连蹦带跳地叫着，兴奋地无法形容。
没想到，日出这么美～回家的路上，我心中还对它留恋不已～
范文五：观美景写感受
观美景 写感受
一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序
1、学习按一定的顺序观察景物的方法。
2、能抓住景物的特点进行描写，会用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。
3．把当时的感受写出来，要写出自己的真情实感。
⒉可以按景物的类别来写
如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。
3、写景要有选择
写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
4、写景要抓住景物的种种特征 ：
形状、色彩、质地、声音、气味
每一种景物都有自己的主要特征，不必对某一景物的各种特征作面面俱到的描写。描写景物，有时候需要写得细致一点，一句接一句地描写出某一景物的细部，有时候，只需要三言两语把景物的大致轮廓告诉读者。
5、写景要有情致
人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？
6.适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色
景和情，一个是实的，一个是虚的，它们各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不开的。道理很简单。因为景是人写出来的，人是凭着见闻、感觉、想象来写的，见闻、感觉、想象里面就有情感的因素
清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的落叶泛出金光。路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的读书的好时光来了！
这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光里多读书的激情，这便是触景生情的写法。
把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。
当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。满天的星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地朝家里走去。满天的星星通了人情。星星的动态里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要对“我”说一些赞许的话，这是因为“我”自己动手把鸡舍打扫得干干净净以后，有一种特别愉快的心情，带着这种心情去看星星。
7、要仔细观察
抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。
1.描绘一年四季的景色，表达自己对大自然的热爱；
2.描绘某个地方的四季景色，表达自己对这个地方的喜爱和向往之情；
3.描绘早晚景色的变化，锻炼对自然和生活的观察能力，培养热爱生活的情感。
参考题目
1.《秋天的雨 2.《家乡的秋天》 3.《池塘春景》 4.《春在我家》
5.《校园的春天》 6.《春天的小花园》
7.《夏天的傍晚》 8.《清晨》
9.《冬天的夜晚》
10.《我爱___》（填一个季节）
参考开头
1.《家乡的秋天》的两种开头
第一种开头：在四季之中，我最爱秋天。家乡的秋天是金色的，是沉甸甸的。
第二种开头：在我们的家乡，秋天是最美好的，大街上到处都飘溢着桂花的幽香。
《夏天的傍晚》的两种开头
第一种开头：吃过晚饭，我和爸妈一起去平门桥上走走。
第二种开头：平门桥的傍晚是很迷人的。
冬天的夜晚》的两种开头
第一种开头：妈妈有事外出了，家里只剩了我一个人。外面的北风呼呼地刮着，像一只怪兽在吼叫。 第二种开头：冬天的夜晚是那样地寒冷，那样地使人感到害怕。
参考段落
1、春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）
2、.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）
3、秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！）
4、校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就很有情趣。）
5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）
6.一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。（最后一句写得极好！）
7、因为云块不断流动，天边的色彩也不断变幻；因为云块形状不断变化，天边也不断出现各种各样的形象，瞬间又消退：飞禽走兽啦，花草树木啦，古今人物啦..好像是哪位伟大的画家用饱蘸夕阳余辉的彩笔，在天边这块幕布上精心描绘着一幅迷人的画卷。（写作文是需要想象的，想象力丰富的同学，写起作文来就会很轻松，这一篇文章是一个很好的证明。）
8、晨风迎面吹来，像一只大手抚摸着我们。刚刚苏醒的小草，在风中跳起了舞蹈，一颗颗晶莹的露珠纷纷从叶片上滚落了下来。一片片树叶伸了伸懒腰，吮吸了一颗颗清凉的朝露，便像小姑娘似的活跃了起来。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飘过来。树上的小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在向太阳，向大地，向人们问好。早晨，这是多么美好的时刻！我的每一天都是从这最美好的时刻开始的；大地上的一切也都是由这最美好的时刻开始的
写景作文口诀
写景作文最有趣，借景抒情用比喻；
景物不同特点异，抓住特点要牢记。
时间变化纵向思，地点变化横向联。
景中有人景有趣，景中有情文章鲜。
总分写景最常见，描写景物抓特点；
四季变化最常用，春夏秋冬是重点。
定点写景有顺序，时间变化分层点；
静态动态对比写，颜色形状联想变。
动点写景是参观，地点变化交代全；
首尾呼应最重要，结构完整是一篇。
联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；
视角变化写景物，空间方位要突出；
拟人抒情景生情，想象联想并列段；
景物童话有乐趣，细节描述新故事。
写景多用修辞法，语言优美人人夸；
首尾呼应结构新，景中有情情要真。
必做题：
以“观×××的景物有感”为题写作文。 要求：
1、是否按一定的顺序写？是否详略得当，抓住 了景物的特点来写？
2、是否选用了列数字、打比方或作比较等方法？
3、是否写出了自己的真实感受？
4、读给大家听，分享快乐。
1．认真研读教材12页习作要求。
读一读，想一想：
（1）你准备写什么景物？确定什么题目？
（2）再想想你要按什么顺序写？抓住景物的 什么特点来写？看到这个景物你有什么 发现和感受？。
（3）列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写 什么，再写什么，最后写什么。
2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。
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