孔子见两小儿便日_
范文一：《人教版语文八下配套答案》
《人教版语文八?下配套答案》
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第一单元
第1课 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后?仍眷念前朝不?肯归顺2鉴
新朝的?人。 (3)这里是反语,丑陋。(4)这里是反语,指十分熟知一?些无聊的事。(5)这里是反语,指那些为军阀?政客张目而自?命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里?发生过的一些?事情。4(1)周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<山海经)》《从百草园到三?味书屋》《呐喊》《彷徨》《野草》 (一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑?行。“无非”是只不过的意?思,表达了作者对?东京的失望之?情。这句话引出前?两段内容,表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感?,为下文到别的?地方去看看埋?下了伏笔。="">
6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态?和学跳舞的丑?行来表现的,并运用比喻、夸张、反语等修辞手?法加强这种表?达效果。 7“时时记起”是由于“在我所认为我?师之中,他是最使我感?激,给我鼓励的一?个”“他的性格,在我的眼里和?心里是伟大的?”。藤野先生的伟?大人格主要体?现在两方面,一是对工作极?为认真,对学生极为负?责,二是毫无狭隘?的民
族偏见。
8答案举例,作者两次易地?求学,两次辗转奔波?,都贯穿着爱国?主义情怀。文章开头写对?东京的清国留?学生的失望和?厌恶,是作者爱国思?想的表现,往仙台途中记?得“日暮里”,也有“日暮乡关何处?是”的家国愁思,记得“水户”,是因为这里是?富有民族气节?和爱国情感的?抗清志士朱舜?水客死之地,这也是作者爱?国感情的表现?。9略
10(1)这些词语表现?了藤野先生对?工作的热忱、负责、一丝不苟的品?质,也写出了“我”的吃惊、对先生的感激?及内心的不安?。(2)“喝采”说明这些闲人?已经麻木到令?人震惊的程度?,表现了作者极?其沉痛的情感?。“何尝”表达了作者强?烈的愤慨。
(二)11有才学,工作极端认真?,管理严格。善于教育学生?,热爱学生。12详写了“我”犯错而被教育?,略写了老师的?严厉,“我”的造句受到表?扬,老师带“我”吃油茶以及坐?错车。好处是,突出老师对“我”的教育,同时也表现老?师的其他方面?的性格特点,使老师的形象?鲜明而富有个?性。13(1)对“我”犯错的不满,为“我”回避惩罚而生?气、惋惜。(2)为犯错而脸红?,为同学替自己?辩护而感害羞?,为自己逃避惩?罚而惭愧,为有负华老师?的希望而不安?。 14朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深?情。
第2课 我的母亲
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 馈 嶂 漠
3(1)这里是相对文?静而言,无贬义。指那些身体强?健、敢于淘气,能在游戏中冒?险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样?子。(3)指言语举止带?有轻佻和玩弄?的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑骂槐 (2)心照不宣5《胡适自传》 胡适 胡洪骍,xīng, 适之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之?情6(1)《三国演义》如,诸葛亮借东风?、空城计,刘备三顾茅庐?等。司马徽、庞统、徐庶。 (2)《水浒传》 卢俊义活捉史?文恭 花荣大闹清风?寨等。
二、(一)7文章前三段?写作者的性格?特点和童年生?活,一方面写出了?自己童年的爱?好、快乐,另一方面也写?出了儿童好玩?的天性,既写了童年生?活的单调和失?落,也写出了环境?与教育对一个?人性格的养成?所起的作用。总的来说,作者在前三段?想表明他的童?年生活,除了看书之外?,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背?景下,是母亲“给了我一点儿?做人的训练”,这不仅弥足珍?贵,而且影响巨大?。因此,前三个自然段?非但不是闲笔?,反而为写母亲?起到很好的铺?垫作用,并且与文末相?呼应。
8三个“如果”,都是用假设的?语气表现作者?对母亲教育自?己的感激之情?。作者当时已经?是一个著名的?学者,然而他仍然这?样谦虚地说自?己在做人方面?的态度,这足以表明母?亲对作者做人?方面的教育的?重要作用。 9本文多以叙?述性语言为主?,在真切的语言?中蕴含着真挚?、发自内心的情?感。如“每天天刚亮时?,我母亲就把我?喊醒,叫我披衣坐起?。”“我母亲23岁?做了寡妇,又是当家的后?母。这种生活的痛?苦,我的笨笔写不?出一万分之一?二”等等,字里行间饱含?感情,充满了对母亲?的敬爱之情。
(二)10主要写母?亲对“我”的管教、在学习上的督?促和在做人方?面的训导。11在做人方?面,母亲对“我”的管教近乎严?厉,每天天刚亮,把“我”叫醒,反思前一天的?错误并认错。“她从来不在别?人面前骂我一?句,打我一下。”在行罚时,不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句?轻薄的话而受?到重重的责罚?。12母亲听了?“我”一句轻薄的话?后,重重地责罚我?,“用舌头舔我的?病眼”。这些充分表现?了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1)作者以童年的?视角回忆往事?,如实道来,暗含对母亲的?敬仰与感激。(2)母亲爱子之深?,平实的语言中?含着我对母亲?的感激。14略
(三)15前句讲我?的感觉,母亲没有再看?过我,后句讲母亲对?我的爱抚并未?因我的不耐烦?而停止,只是做得更隐?蔽。16(1)天空 礁石 河床 执着和深情(2)略17躺在母?亲的爱抚里,你是幸福的,母亲欣赏并爱?抚着自己的孩?子,也是一种享受?和幸福。18本题是开?放性试题,题干提示了思?考方向,(1)养子才知父母?恩,只有体验过的?事情才能更深?刻地理解。(2)当你拥有某种?东西的时候,却不懂得珍惜?它,当你失去它时?,才倍感它的珍?贵。(3)理解并珍惜亲?情等其他言之?成理的说法。
3课 我的第一本书?
一1shài? cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)温和宽厚。(2)喜欢而心安。(3)痛苦(多指生活上的?折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、 、 ,《 》《 》《 》《 》 。 (2),“ 。 , , ‘ ’ ‘ ’ 。”5略6,鲁迅,《故乡》《孔乙己》《社戏》等,周作人,《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等,朱自清,《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。 二(一)7自然地引出?下文。8因为他不想?让元贞由于没?有课本而失学?。9因为
这第一?本书蕴含着父?子之情、同学之情,乃至那困难时?期的可贵的生?活情趣。这是生命最初?的快乐和梦幻?。10作者对童?年的感受是辛?酸的,童年没有幽默?,童年生活得很?沉重,不仅自己家,几乎所有家庭?都生活在生存?的底线上,但是无论童年?怎样艰难,也抹不去童年?与生俱来的好?奇、天真和淘气。11略12打?动我们的还有?,?父子之情,?淳朴、无私、善良的同学、朋友之情,?父亲的温和、善良,理解并尊重孩?子,对孩子负责,乐于助人,?乔元贞的不幸?命运等。
(二)13文中的父?亲是一个淳朴?、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执,深爱着自己的?儿子。14文章主要?记叙了一个雨?夜,白发的父亲为?我挑书的感人?故事,赞颂了父亲深?沉无私的爱以?及对“我”的希望和鼓励?,表达了“我”要继续努力、积极进取的决?心。15(1)做人不能虚浮?,要脚踏实地,多做实事。(2)“我”感受到了父亲?给予“我”的激励,努力向前。16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等,这些描写形象?生动地写出了?父亲的苍老、艰难,表现出父亲无?私的深沉的爱?以及“我”内心的感动。
4课 列夫?托尔斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂
2略3《三作家》《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、夸张
5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉
撕烂
二(一)6选文主要描?写托尔斯泰那?非同寻常的眼?睛。7第6段是抓?住托尔斯泰目?光的犀利特点?去写。“像枪弹穿透了?伪装的甲胄,像金刚刀切开?了玻璃”形象
精妙地写?出托尔斯泰的?眼睛深刻、准确的洞察力?。8托尔斯泰的?眼睛蕴藏着丰?富的感情,“愤怒使之冷峻?,不悦使之结冰?,友善使之和缓?,激情使之炽烈?如火。”“在优美动人的?音乐影响下,它们可以像村?妇那样热泪涟?涟。精神上感到满?足自在时,它们可以闪闪?发光”,“它们可以变得?冷酷锐利,可以像手术刀?……”用高尔基的话?说,“托尔斯泰这对?眼睛里有一百?只眼珠。” 9课文前半部?分写托尔斯泰?外貌的平庸甚?至丑陋,原来粗鄙的外?表是用来保护?精美的珠宝的?。这是用了欲扬?先抑的艺术手?法。写他平庸甚至?丑陋的外表,正是用来反衬?他灵魂的高贵?,反衬他的眼睛?的精美绝伦。10二者并不?矛盾。“能够看清真相?的人”常是痛苦的,这就是我们常?说的智者的痛?苦,如果他既是智?者又是仁者,那么痛苦将是?双倍的。托尔斯泰正是?这样的人,他看透了暴政?、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成?人问种种罪恶?的原因,并尽己毕生努?力去改变它,但总是事与愿?违,这才是最大的?痛苦。晚年的托尔斯?泰厌弃贵族生?活,决然放弃财产?,以致和家人产?生矛盾,最后毅然离家?出走,而客死于途中?
(二)11有一晚用?手抚着我的肩?头(或“假如那是好而?值得的”) 记叙作者拜访?罗丹、目睹罗丹忘我?工作的过程。12 (1)传递出罗丹在?雕刻作品过程?中的思想情绪?变化,为成功而兴奋?,为还未达到理?想境界而苦恼?。 (2)传神地写出罗?丹在初步完成?雕塑作品后,对心爱的女正?身像倾注了深?情,备加爱护。 13点拨,答案不统一,要结合当时罗?丹专心致志的?心态加以想象?。14因为我从?罗丹忘我工作?的过程中有所?感悟,对罗丹充满了?崇敬之情。15略
5课 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐
3(1)原指读书只领?会要旨,不必在一字一?句上下工夫。现多指只求懂?个大概,不求深刻了解?。 (2)像花朵、锦绣汇集在一?起。形容五彩缤纷?、灿烂绚丽的景?象。 4一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海?伦认识每一个?事物都有一个?名称。(2)莎莉文教育海?伦认识大自然?。(3)莎莉文教育海?伦认识“爱”这个抽象名词?。7表达了作者?焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了?海伦,使她认识到宇?宙万物都有名?称,使“我”有了求知的欲?望,一切都豁然开?朗起来。9爱海伦,对事业执著,对海伦循循善?诱,善于因势利导?,教育方法多种?多样。10略
(二)11?“我”代数不及格时?,老师给“我”关爱。?老师每天于百?忙之中抽时间?给“我”补课。?老师激发了“我”解答难题的勇?气和灵感。?老师没有接受?母亲给买的贵?重衣料,而接受了我给?买的一只红萝?卜。?“我”坐在老师对面?时的那种敬慕?和爱恋之情。?老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些?短篇文字。12“因为她是我们?的女教师中间?最美丽、最和平、最善诱导的一?位。……牢记了原理。”13T女士是?一位品格高尚?的人,她热诚为“我”补习算术,完全是出于对?“我”的爱护,因而不肯接受?母亲的“报酬”,红萝卜却无疑?是童年时的作?者对老师的一?颗敬爱之心,T女士接受红?萝卜同样是出?于对学生真诚?的爱。 14我对老师?的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的?思念。表现了尊师爱?生,尤其赞美了老?师的美丽、和平、善于诱导。
15答案举例?,“T女士便在这?云雾之中,飘进了我的生?命中来。…‘飘”字不仅生
动形?象地突出T女?士的美丽形象?,而且巧妙地与?“云雾”相对应,“生命”一词写出T女?士的出现,对于童年时代?的作者具有多?么重要的意义?。 第一单元综合?练习
一1D 2A 3B 4名言,世界上的一切?光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基),母爱是一种巨?大的火焰(罗曼?罗兰)。 俗语,儿行千里母担?忧,养儿方知父母?恩,母不嫌儿丑,狗不嫌家贫。诗句,临行密密缝,意恐迟迟归。5参考示例,母爱就像一条?小溪,波澜不惊,细水长流。
二(一)6写的是英国?少年艾金森成?长的故事。长得憨头憨脑?的艾金森受到?同学、老师和父亲的?歧视,找工作也四处?碰壁。后来,他记住了母亲?的话,没有气馁,终于等到了自?己开花的季节?,成为一名最优?秀的演员。 7作者是在借?“开花的季节”来解读美丽的?人生之花。即,每种花都有开?放的机会,同样,每个人都有机?会成功,花草需要吸收?养分和阳光,储蓄足够的能?量等待属于自?己的季节,同样,人也要储蓄足?够的能量,学习知识,经历挫折,积累智慧,等待属于自己?的季节。
8用了“比喻”的修辞手法。生动形象,富有文采,耐人寻味,暗示了文章的?主题。9略
(二)10是园中的?菊花,是父亲的象征?,是母亲对父亲?的深情。 11推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母?亲在菊花开时?再拍照的原因?,写出了父亲的?高洁品格,揭示前文设置?的悬念,突出了选文的?中心。13写出了秋?天万物凋零的?特点,起反衬作用,突出了菊花耐?寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。14示例,浅浅的微笑先?是在唇边。尔后,眼角、眉梢都有了笑?意。(内容要符合语?境,是神态描写,语言通顺)15示例,友情等美好的?情感,理想、信念、
追求,正确的观点,正义和真理,原则、守则、法律法规,传统文化和传?统道德等。
第二单元答案?
6课 雪
一、1、磬口,qìng) 脂粉奁,lián,
朔,shuò,方 胭脂,yān,
模样,mú,粘连,zhān,
2褪 凛 嘻 碌 润 眷
3灼灼 消释 弥漫
4略 5散文诗《野草》
6,“北风卷地百草?折,胡天八月即飞?雪。” “梅须逊雪三分?白,雪却输梅一段?香。”
二、(一)7江南的雪滋?润美艳,蕴含着生命,透露着生机。江南的雪,倾注着作者对?故乡的怀恋和?对美好理想的?向往和追求。 8北方的雪“永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇?下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注?了作者对北方?雪不畏严寒,在孤独中抗争?、奋斗的赞美之?情。 9雪罗汉是江?南雪天中最值?得珍藏的记忆?,是美的象征。但是它却很快?消融,让作者感到江?南雪的美好是?值得留恋的。这样的描写还?自然引出下文?对朔方的雪的?壮美的描述和?歌颂。
10北方雪的?特质之一是孤?独,在这里它还表?现为死掉的雨?的意思。北方的雪完成?升华是与死联?系在一起的,也正是完全的?献身,让他成为雨的?精魂——坚强和不屈的?精魂。
11(1)将江南的雪比?作“隐约着的青春?的消息”和“极壮健的处子?的皮肤”,写出了江南雪?的美艳、滋润和充满生?机的特点。(2)运用联想由冬?景想到春景,不但突出了江?南的雪滋润美?艳、蕴藏生机的特?点,而且表现了作?者对江南的雪?的喜爱之情。(3)比喻,形象生动地描?绘了朔方的雪?的孤独与倔强?的性格。 7课 雷电颂
一、1、睥睨 ,pì, 鞭挞,tà, 祈祷 ,qí,
罪孽 ,niè, 迸射 ,bèng, 忏悔 ,chàn,
婵娟 ,chán, 污秽,huì, 2,镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3,(1)郭沫若 诗人 剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离骚》《九歌》,一生忠于楚国?,最终为楚国而?死。 6 (1)屈原 (2)上联各个字的?偏旁均为“三点水”,下联各个字的?偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿?佛看到这位穷?困潦倒的落魄?文人泪流满面?的形象,又听到了他失?声痛哭的悲怆?呼号。
二、(一)
6“电”象征人世问追?求正义、光明的变革力?量,“有形的剑”指屈原被囚前?的佩剑,“无形的剑”指坚定的信念?
7不能。因为原文采用?倒装旬式,突出了“风”‘雷”“电”的动作,更有力度和气?势,更符合人物激?愤的心情。
8表达摧毁黑?暗的迫切心情?。
9这篇独白,以火一般炽烈?的语言以及雷?霆万钧的气势?,表达了对黑暗?世界的强烈的?愤懑,也表达了对光?明未来的热烈?追求。
10夸张的艺?术手法,让屈原凭借暴?风、怒雷、闪电的翅膀,展开美好的幻?想,飞向光明的境?地,凭借他们的力?量,毁灭一切黑暗?。拟人兼呼告修?辞,还有反复、排比,使独白既最直?接最有力地表?达了爱憎的感?情,又具有诗的形?式美,琅琅上口,铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风,你们
啊,电!你这宇宙中最?犀利的剑呀!” 电,你们雷”“
13前一句是?写祖国对于诗?人的养育之恩?,这是诗人思念?祖国的基础。因为是在对作?为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比?喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报?效之意。后一句的“思量”,不仅是指对于?作为地理概念?的祖国的思念?,不仅是对山川?土地的思念,而且是具有更?深含义的一种?期望,是希望祖国不?断发展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。 14煤的前身?“原本是有用的?栋梁”,过去“活埋在地底多?年”,今朝“才得重见天光?”。从字面上看,讲的是煤的形?成过程,其深层含义是?说自己原本是?国家有用之才?,但在过去黑暗?现实的压迫下?,爱国之情深埋?心中,不得抒发,空怀报国之志?,却无报国之门?。今朝,在五四运动的?推动下,祖国焕发出新?的青春,诗人的爱国情?感不可抑制地?喷发而出,报效祖国的时?机终于来
了。“自从我重见天?光,我常常思念我?的故乡,我为我心爱的?人儿,燃到了这般模?样!”这里诗人尽情?地倾诉了对于?祖国的思念之?情,这是诗人内心?情感的真实表?露,表达了想为祖?国轰轰烈烈干?一番事业的宏?愿。 15略
8课 短文两篇
1倘使,tǎng, 皓月 ,hào, 姮娥,héng, 旸谷 ,yáng,高悬 ,xuán, 浸入,jìn,
2撮 瞬 寂
3李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》 4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。
5李白的“举头望明月,低头思故乡”。“ 举杯邀明月,对影成三人。”“我寄愁心于明?月,随君直到夜郎?西”
张九龄“海上生明月,天涯共此时。
王安石“春风又绿江南?岸,明月何时照我?还,”。
苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”
二、(一)
6赞美。因为飞蛾在死?的瞬间得到光?,也得到热了。
7不矛盾。珍惜生命指的?是不作无谓的?牺牲,这里的“死”指的是为自由?正义而献身。
8开放性题。只要讲到自由?、正义(光和热)应是人生最大?的追求即可。 9因为嫦娥也?是为了某种理?想,为了可以改变?月光的冰冷,为了使这个已?死的星球再生?而奔月的。在嫦娥身上寄?托了作者摈弃?黑暗、追求理想的愿?望。 10略
(二)
11A
12(1)“他们”指“人世间的不幸?者”,“安慰”指听取不幸者?的哀诉,并同情他们,给他们光明与?鼓励。(2)“这”指老音乐家的?眼泪,“灌溉灵魂的春?雨”是一个暗喻,是指星星给予?他的安慰。
13同处黑暗?之中,感到痛苦和不?幸。
14都感到无?上的安慰,存在着信心和?希望。表达出作者追?求光明的理想?永远不会改变?。
15事不相关?,但人物境遇相?似。
16星星象征?着痛苦中的安?慰,黑暗中的希望?,而这种安慰和?希望是永存的?。
9课 海燕
—
1苍茫,cāng,胆怯 ,qiè,翡翠,fěi,
蜿蜒 ,yán,深渊 ,yuān,企鹅,qǐ,
蠢笨,chǔn,呻吟,yín,海鸥 飞翔 悬崖 飞窜
2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人间》《我的大学》(2)散文 诗 象征 无产阶级革命?先驱者 革命高潮时的?广大人民群众?的力量 席卷一切反动?势力的革命浪?潮与风暴 害怕革命会破?坏他们安乐窝?的形形色色的?假革命者和不?革命者
3呼叫 抱 甩 摔
二(一)
4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了?海燕的矫健、勇敢和乐观的?特点。
5海鸥“胆怯”“躺藏”,与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比?,以突出海燕的?英勇、乐观。
6是为了点明?海燕所处的环?境,烘托海燕的战?斗雄姿,突出海燕的高?大形象。 7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物?以人的行为和?思想感情,突出了狂风势?力的狂獗。(2)“抓住”“熄灭”以拟人手法突?出了大海巨大?的声势和强大?的力量。(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语,赋予波浪以人?的行为动作,突出了它积极?主动的战斗热?情和乐观勇敢?的革命精神。
8表达了作者?急切要求惩治?腐恶的义愤,渴盼经受革命?风暴战斗洗礼?的愿望,召唤革命者奋?起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪?情,肯定革命或迟?或早总会发生?并将取得胜利?的信念。
9略
(二)
10“鹰”象征革命勇士?,“蛇”象征满脑袋市?侩哲学的庸俗?小市民。 11通过对蛇?生活的阴暗、腐臭的山谷的?环境描写来反?衬鹰对重返广?阔自由的美好?天空战斗的渴?望之情。
12在蓝天中?搏击、不幸负伤,成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英?雄业绩的坚强?个性,渴望战斗的激?情和念念不忘?再一次翱翔天?空重新战斗的?精神。联系生活略。
13略
10课 组歌
—1津液 ,jīn, 炽热,chì, 祷词,dǎo,
执拗,niù, 夜阑,lán , 天穹,qióng,
纤细,xiān, 酷肖,kù,
2镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔
3璀璨,形容珠玉等光?彩鲜明。镶嵌,把一物体嵌入?另一物体内。
千山万壑,形容山比较多?。壑,山沟或大水沟?。
盛气凌人,傲慢的气势逼?人
4黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔
5提示,联想或想象合?乎自然,适当运用比喻?、拟人手法,语句前后连贯?。如,花是大地的女?儿,是蜜蜂的母亲?,是蝴蝶的情侣?。
二(一)
6它是海岸的?情人,是人世间的守?护者。
7海浪对海岸?一往情深,并守护着人世?间种种美好的?价值,作者借此表达?了对祖国的深?厚情爱。
8我要守护这?个世界,我对世间万物?拥有满腹的爱?情。所以哪怕“彻夜不眠让我?形容憔悴”。“可是”有转折、强调意味,使语义更丰富?。
9略
10?雨是奉献者和?使者的形象,爱情不只包括?情感传递,更意味着奉献?,?在自然界中,雨水意味着一?个循环,正如爱情在人?类世界中意味?着一个循环,它滋润生命,传递生命的能?量,使之生生不息?。
11略
,三)
12(1)花开花谢,就像大自然在?说话、沉默。(2)绿茵中经常花?朵点点,就像星星从苍?穹坠落。
13纯洁 神圣
14渴饮朝露?,向往光明。从不顾影自怜?,也不孤芳自赏?。 15婉转含蓄?地表达了作者?对人类的一点?批评。
16略
第二单元综合?练习
一
1C 2(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)骋 (5)褪3精卫填海? 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而不舍4(1)天街小雨润如?酥,草色遥看近却?无。(2)亭亭山上松,瑟瑟谷中风5?(1)《野草》 高尔基 海燕之歌(2)《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6提示,想象合乎自然?,恰当运用比喻?、拟人手法,语句通畅即可?。 7,成语,春暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒料峭
诗句,沾衣欲湿杏花?雨,吹面不寒杨柳?风。
春潮带雨晚来?急,野渡无人舟自?横。
二、(一)
8用红叶烘托?范仲淹那种“先天下之忧而?忧,后天下之乐而?乐”的抱负,为国为民的情?怀和“清廉刚正”的品行(或,以红叶衬托范?仲淹的一片丹?心)。引用陈毅同志?的诗句意在强?调范仲淹的精?神如“不枯槁”的红叶永不褪?色。
9表示范仲淹?“赢得人民爱戴?”不仅仅是因为?他写了一篇《岳阳楼记》,说了两句名言?,更重要的是他?这样说,也是这样做的?(如上文写的传?说,下文写的“新政十议”和他守卫西北?边防等功绩)。 “将军白发征夫?泪”之“泪”,总是比“酒人愁肠化作?相思泪”之“泪”要沉重一些。词中的白发将?军,正是范仲淹“先天下之忧而?忧,后天下之乐而?乐”这种崇高精神?的生动写照(或,它真实地表现?了戍边将士思?念故乡、热爱祖国之情?和抵御外患、报国立功的壮?烈情怀)。 10范仲淹守?卫西北边防,矢志报国,敌人畏他三分?,称他为“小范老子”,作者借西夏人?对他的称呼,表达出对他的?崇敬之情。在作者看来,他不仅“清廉刚正”,也有“似水柔情”的一面,所以第二次称?他为“小范老子”时,崇敬之中更带?有亲切之意。
(二)
11屋瓦风雨?声, 檐下滴雨 ,瓦上日光烟影?, 屋瓦积雪消融?(意思对即可) 12(1)骈散交替,整齐而又有变?化,音韵和谐,具有音乐美,语言别致,雅俗共赏,突出屋瓦的功?效。(2)运用比喻、拟人的手法,生动形象地写?出了檐下滴雨?因风而动的美?感,表现了作者对?檐下滴雨的喜?爱。
13对比。将江南瓦与琉?璃瓦对比,突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特点,反衬它“卑微”中的崇高,“粗糙”中的伟大。强调它是人们?“容身之需,安居之宝”,更深入地揭示?作者对江南瓦?钟情的原因。(意思对即可)
14(1)含蓄地表达了?对在以“钢筋水泥”等为标记的现?代城市文明的?逼迫下,以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传?统文化(自然朴素的生?活方式)日渐消亡的忧?思。(意
思对即可。) (2)示例一,这种担忧没有?必要。随着社会历史?的发展,传统文化在现?代文明的冲击?下逐渐退出历?史舞台是现代?化进程的一种?必然。示
这种担忧有必?要。传统文化有其?不可替代的价?值,不能以牺牲它?为例二,
代价来发展?现代文明,应该加以大力?保护,使其与现代文?明和谐并存,共同发展。
11课 敬畏自然
一1 qiè hāo jué jí bāo zhǐ chèn héng
2A
3 无论 不是 无论 还是 都是
4,1,不能正确估计?自己的力量,指能力不能及?的事情。,2,形容自以为很?好而得意的样?子。
,3,比喻距离很近?。,4,跟另一人或事?物比较起来显?得远远不如。
二,一,
5一种是包括?人类在内的看?起来活动着的?高级生命形态?,一种是看起来?死气沉沉的暂?时没有活动的?“死”的物质。
6休眠火山。
7宇宙的一切?,包括人类,都是宇宙生命?的构成部分,人类之外的一?切,也是生命的种?种存在形式,所以它们与我?们是平等的生?命,是我们的弟兄?。
8人们常常把?人与自然对立?起来,宣称要征服自?然,这种观点有其?合理的一面,但走到极端往?往违背自然规?律,破坏自然,导致自然界的?惩罚。只有认识自然?的伟大,爱护自然,人类才能求得?与自然的和谐?发展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己?”,是因为人类与?自然本来就是?一体的,尽管存在形式?不同,但都是平等的?。敬畏自然,就是敬畏生命?、爱护自然,就是爱护人类?生存的家园,就是敬畏和爱?护我们自己。
9?人类为自己取?得的这些成就?而喜形于色,然而,谁能断言那些?狼藉斑斑的矿?坑不会是人类?自掘的陷阱呢?,
掉入陷阱,就有危机。人类开采各种?矿物留下了无?数矿坑,也就破坏了地?貌和地层结构?,很可能酿成严?重后果,危及人类自身?。
?宇宙之所以创?造智慧生物是?为了进行自我?认识,为了欣赏她自?己壮丽无比的?美。
拟人,说宇宙创造了?人类是有目的?的创造,这等于宇宙长?出了大脑,有了自我认识?的工具,人类对宇宙的?认识即是宇宙?对自己的认识?。
,二,
10感恩的关?系
11中国农民?最迫切需要两?种东西,锅里面的——粮食,锅下面的——燃料
12描写 介绍太阳的常?数值和光合作?用 生动的记叙 议论
(表达方式:记叙、说明 、议论、描写、抒情,
13 为面的议论提?供依据。
14用玻璃球?易碎的特点比?喻地球生态易?遭破坏,呼吁人们珍爱?地球 。
15人生活在?地球上,要依赖地球母?亲,而地球则需要?人类的保护,才能更加美好?。
12课 罗布泊,消失的仙湖
一
1 lèi shì chè qǐng qiān sè tiào yàng yǎn sī bì qī
2 ,1,完整的成为一?个整体。,2,大海变成农田?,农田变成大海?。比喻世事变化?很大。,3,温暖。,4,,河道、池塘等,没有水了。
3 ,1,作比较,2,列数字,3,打比方,4,引用
,说明方法,打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、引用、画图表
二,一,
4昔日的仙湖?罗布泊是,是生命的绿洲?,而今这一切都?消逝了,成了一个令人?恐怖的地方,这片荒漠定会?感到“痛苦”。人类制造了这?场悲剧,而且并没有清?醒地认识到自?己的错误,又令这片荒漠?感到“无奈”。
5这些数据真?实准确地说明?了青海湖和月?牙泉的变化,更深刻地反映?了人类给自然?、给人类生存环?境带来的影响?,旨在呼吁人们?行动起来,关注自然,树立环保意识?,制止生态恶化?。
6,1,直抒内心痛苦?而沉重的感情?,有力地烘托了?罗布泊的惨状?,强化了生态被?破坏的悲剧。
,2,一针见血地指?出罗布泊的消?失是人为地破?坏生态的恶果?,具有强烈的谴?责意味,指责悲剧制造?者的盲目和愚?昧。
,3,用数据来说明?由于胡杨林的?锐减而导致了?沙漠化的扩大?。
,4,赋予胡杨以人?的感情,怎能不令人感?情激荡,为自己盲目破?坏生态环境而?痛惜不已。
,二,
8D。
9绿茵时代或?青葱草原?稀树草原?干旷草原。
10"当然"承接上文,"也"引出撒哈拉草?原沙漠化的又?一原因,"我不"双重否定,加强肯定语气?,突出强调撒哈?拉草原沙漠化?的人为因素。
11这句话在?全文中的意思?是降雨量与蒸?发量的比例失?衡,降雨量少于蒸?发量的趋势不?可改变。
12撒哈拉成?为沙漠的原因?是,?自然原因。由于季风雨的?变化使撒哈拉?大草原在湿润?期与干旱期的?反复更迭中,最后处于长期?干旱而形成沙?漠。?人为原因。人类对撒哈拉?草原生态环境?的破坏,加速了撒哈拉?大草原的沙漠?化。
撒哈拉大草原?变为沙漠给我?们的启示是,人类应该强化?环保意识。保护生态环境?,就是保护人类?生存的空间,也就是保护人?类自身。
13课 旅鼠之谜
一
1 cuàn pì xìn liǎn niè xiǎn dǔ nuó
2 稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁
3 ,1,拟人,2,拟人,3,设问、反问,4,比喻
二,一,
4略
5自然界中人?与其他生物的?生命是平等的?,旅鼠的行为可?能会启发人类?,人口的增长可?能会给人类各?方面的发展带?来影响,人类应保持清?醒和理智。
6采用记叙的?框架、对话的方式生?动有趣地介绍?“我”对旅鼠的奥秘?的探索,能吸引读者,引起读者的阅?读兴趣,知识性和趣味?性完美的结合?在一起。
,二,
7北极严寒,昆虫找不到自?己进攻的对象?,或昆虫找不到?赖以生存的食?物)。它们自动降低?细胞中的水分?,避免结晶,用红外线探测?器或用敏锐的?嗅觉来寻找食?物来源(或寻找进攻的?对象)。
8牛蝇不在小?驯鹿身上产卵?繁殖,是因为这样做?可能导致驯鹿?群的锐减甚至?灭种,到那时牛蝇本?身就难以生存?下去,人类为了更好?地生存下去,必须保护赖以?生存的环境。
9说明方法,举例子。例子,举牛蝇的例子?说明昆虫如何?抵御北极的寒?冷,举蚊子的例子?说明北极昆虫?如何寻找进攻?的对象等。
10适者生存?。 (意思对即可。)
大雁归来 14课
一
1忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥
2略
3 (1)溶一融 (2)徒一徙(3)躁一燥
4?征蓬出汉塞,归雁入胡天。——王维《使至塞上》?长风万里送秋?雁,对此可以酣高?楼。——李白《宣州谢眺楼饯?别校书叔云》?乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》?塞下秋来风景?异,衡阳雁去无留?意。——范仲淹《渔家傲》
二(一)
5作者为孤雁?而感伤,为它们失去亲?人而悲哀伤痛?,进一步而言,这也是他对枪?杀大雁者的反?感乃至愤恨。
6文章描写了?三月大雁的归?来,觅食前后的鸣?叫,四月间群居沼?泽的鸣叫,即归来、觅食、集会。
7因为作者认?为大雁是人类?的伙伴,它们使地球充?满生机,充满诗意,充满乐趣,大雁的呜叫是?带有野性的诗?歌。
8大雁是具有?灵性的候鸟,是报春的使者?,善群居,重友情,富有诗意,充满乐趣,有很强的联合?观念。
9略
10略
(二)
11重点介绍?了表现于中国?文化中的雁,还介绍了雁的?外部形态、生活习性、呜叫、与雁有关的典?故诗词、以雁为名的山?、湖、塔等。
12文章在一?股浓郁的书卷?气中透出雁与?中国人精神生?活的密切联系?,借谈雁与谈人?,谈出了中国古?人由其社会生?活所决定的一?种独特的审美?心态,一种具有历史?性的认识价值?的独特的人文?现象。
13给着重写?秋雁而以悲愁?为情调的全文?在曲终之时带?来一抹亮色,给人回味的余?地和想象的空?间。
14中华雁文?化
15课 喂——出来
一
1shěn móu lán zhōng lǚ jí mǎo kuí
2(1)盘算 牟取(2)居然(3)不容置疑
3(1)神态描写 (2)动作描写 (3)动作、语言描写
4D
二 (一)
种瓜得瓜,种豆得豆,破坏大自然,必遭到大自然?的报5这一题目富?有哲理,
复,报应终究是要?来的。
6略
7略。谈出自己的观?点即可。
8(1)神态和心理描?写,形象地写出了?人们的贪婪。(2)神态、动作、语言描
写,刻画出学者的?虚伪、胆小、无知。
(二)
9依次是,C、A、B。
10丁
11太空垃圾?是人类在进行?航天活动时遗?弃在太空的各?种物体和碎片?。 12?太空垃圾与其?他物体相撞,有巨大的破坏?力。?太空垃圾中的?核装置将对地?球造成严重的?放射性污染。
16课 云南的歌会
一
1 jù pì nuò fèn ju lüè gū kǎn yān huì yǐ yāo
2略
3C
4即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳
5,1,生面别开(2)哑口无言(3)若无其事(4)贯穿古今
6略
二(一)
7“开满杂花的小?山坡”“各种山鸟呼朋?唤侣”“忽然出现个花?茸茸的戴胜鸟?”等。这些景物描写?,衬托出路上歌?声的优美动听?,烘托出一种欢?快轻松的气氛?。
8歌会无处不?在,参与的人非常?广泛。表达了作者对?云南歌会的向?往与赞美之情?。
9一种轻松愉?悦的气息。
10略
(二)
11出城看划?船、河上赛龙船、胜利者领赏等?三个场面。
12不偏题。作者之所以略?写竞赛场面,而详细地写竞?赛者如何组织?以达到“合作努力”,是因为这样有?助于突出民风?淳朴,人们不讲等级?,不谈功利,人与人之间真?诚相待这一主?题。
13答案举例?,“莫不穿了新衣?”“莫不倒锁了门?”“莫不在税关前?看热闹”,三个“莫不”从程度上渲染?观看龙舟赛的?人之多,涉及面之广,具体写出了“全茶峒人”欢度端午节的?盛况。
14“使人想起小说?故事上梁红玉?老鹳河水战时?擂鼓的种种情?形”。侧面烘托龙舟?赛的盛况,语言简练明快?,留有“空白”,把那“种种情形”留给读者去生?发联想。
15联想合理?即可。
17课 端午节的鸭蛋?
一
1缠 粽 橱 腌 槛 籍 凑 毒 蜍
2A
3(1)经历过沧海,对别处的水就?难以看上眼了?。(2)因而也感到荣?幸。(3)车胤和孙康利?用萤火虫的光?和雪的反光刻?苦读书的故事?。指读书刻苦。(4)形容十分恭敬?的样子。
4汪曾祺 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋
5C
6凿壁偷光,程门立雪
二,一,
7作者先写端?午节的种种风?俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓烈的?气氛,设置了一个合?理的背景,从各地均有的?习俗写到家乡?的风俗,再写到“咸鸭蛋”,最后写到“端午的鸭蛋”,水到渠成。
8正面描写和?侧面描写、对比和衬托相?结合。
9作者善于观?察生活、体验生活、感受生活中的?种种快乐。作者观察生活?细致入微,如写到平时吃?咸鸭蛋的情节?,“一般都是敲破?‘空头’用筷子挖着吃
——红油就冒出来?了”。如果没有对生?活的热爱是?。筷子头一扎下?去,吱
无?法做到这一点?的。
10对家乡的?咸鸭蛋久久不?能忘怀,实际上是对儿?时的生活、对故乡不能忘?怀,而不仅仅是咸?鸭蛋。
11(1)浓厚的口语色?彩。(2)淡淡的幽默。(3)文言词语与口?语相映成趣,增添了典雅之?美。
(二)
12在广东水?乡,茶居是一大特?色。
13茶居很多?,不是很大,建筑古朴雅致?,多临河
14旧时茶居?,名字多老字号?,用具和茶叶、食品都很粗糙?,现在的茶居名?字大多典雅,用具、茶叶和食品很?讲究。
15口语色彩?浓,娓娓道来。
16茶客们通?过品茶来品味?生活,感受生活变化?的乐趣。
18课 吆喝
一
1 lái fàn hé tún bō lǔ jiē zuǒ
2压一押 合一阂 虚一嘘 厉一俐
3略
4(1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译
5(1)位(2)种(3)样 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)声 气(8)挂
二(一)
6作为文章的?引子,引出作者对北?京街头的吆喝?声的描写,同时把自己对?吆喝声的理解?与洋人的理解?进行对比,突出吆喝声给?作者带来的趣?味和怀念。
7吆喝所代表?的经营品种、各种吆喝声的?具体内容、吆喝的声调、吆喝的节奏、吆喝的广告含?义等。将介绍的食物?分类,按内在联系安?排好顺序,使用一些具有?概括作用的总?起句或过渡句?。
8作者在对老?北京街头吆喝?声的娓娓介绍?中,包含着怀念之?情,包含着对往事?的美好回忆,同时也对这些?口头文化遗产?的逐渐消失感?到惋惜。
9略
10略
(二)
11浸润
12摆谱,摆架子。
13戏曲滋润?了人们的日常?生活,也丰富了人们?的精神世界,提高了人们的?
道德水准。
14戏曲能够?唤起浓浓乡情?。
15故乡情,亲人爱,亲和力,凝聚力。
16如昆剧、黄梅戏、越剧等
19课 春酒
一
1 氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖
2(1)限止,管束。(2)自家酿的酒。 (3)方言,指人做事勤快?。 (4)比喻走在前
列?,带动别的人或?事情。
二(一)
3勤劳善良。
4提示,可从“失之毫厘,谬以千里”等角度来谈。
5寄托了作者?深沉的思乡之?情。
6热情好客、乐于助人的性?格。细节描写,如,母亲得意地说?了一遍又一遍?,高兴得两颊红?红的,跟喝过酒似的?。
(二)
8答案示例,介绍乡间庙会? 回忆儿时赶庙?会的经历
由庙会引发的?思考
9答案示例,女人和孩子们?在大车上“摇晃”,而且是听着“悦耳的吆喝声?”“摇晃”。这样,不仅写出了她?们因路不平坐?不稳而“摇晃”的情形,又写出了她们?去赶庙会时的?愉悦心情。
10主要内容?,走亲家、做买卖、看戏。理解(要点),?作者今天对庙?会的认识比儿?时对庙会的认?识更加深入,作者为多少年?来农民生活的?贫困而感到哀
?表现了作者对?农民生活状况?的关注与同情?。 ?伤。
20课 俗世奇人
一
1模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2略 3D
二(一)
4结合后文,一是把像捏得?高明进行回击?,二是捏出海张?五不可一世的?狂气,且只捏头像,还一“戳”。
5充耳不闻是?不作一般见识?,从鞋底抠泥巴?是对其鄙视,瞅也不瞅既是?手艺高的表现?,也是瞧不起对?方,捏完后一戳是?借对其头像的?不尊重,表达叫板的意?味。
6手艺高、修养好、不畏权贵、不趋炎附势。 7这破手艺也?想赚钱,贱卖都没人要?。
8夸张。突出了“泥人张”的手艺高超,无与伦比。
9略
(二)
10医术精湛?,行医规矩奇特?,性格倔强但不?失善良。
11能突出苏?七块行医的这?种特别的个性?,鲜明地塑造人?物形象,并推动情节的?发展。
12示例,苏七块赠送药?物这一细节描?写,突出地表现了?苏七块善良的?本性和鲜明的?个性。
13运用传神?的动词和生动?的比喻,表现了苏七块?精湛的医术。
14示例,?小说构思精巧?。作者先从整体?上勾勒人物,然后通过具体?事件展示人物?个性,将概括交代与?细致描写有机?结合,相得益彰,使人物形象栩?栩如生。?小说情节曲折?。作者运用伏笔?和照应,先写车夫求医?无钱,再写华大夫暗?中相助,最后写苏七块?赠药退钱,可谓一波三折?,引人人胜。
第四单元综合?练习
一
1B
2马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵
3(1)沈从文 现代作 历史文物研究? (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译(3)汪曾祺
4(1)A (2)A (3)B
二(一)
5用圆桌凑数?,分两次祭祖,三面设位改为?一面设位,杯筷碗碟取杂?色应用,蜡盏弯头,只把三支香搁?在炉口。
6新教育的推?行使跪拜成为?毫无意义的例?行公事。
7过节只是家?族宴飨,是家庭特种游?戏,封建迷信思想?不会影响孩子?。
8突出孩子心?中的所谓“跪拜”已没有封建迷?信的意义,作者借以表明?新教育的推行?对时代进步的?影响。
(二)
9 “吼”既能表现秦腔?高亢激越的唱?腔特点,又能展示秦腔?艺人刚正耿直?的精神特质。
10表现了香?伶爹对秦腔艺?术的热爱与不?舍,以及他对秦腔?艺木传承的担?忧与期望。
11一是因为?一个小姑娘却?扮演了包公的?角色,二是因为小姑?娘的唱腔高亢?激越,非同寻常。
12既是对香?伶爹一生艰辛?的总结,又为下文写香?伶因秦腔忍受?身心的煎熬埋?下伏笔(作铺垫),起到了承上启?下的作用。
13 (1)热爱秦腔,执着,充满正义感(2) [示例一]会。香伶对秦腔的?热爱、高
尚的人格以?及秦腔自身永?恒的魅力都会?影响女儿,让她走上秦腔?艺术
[示例二]不会。秦腔艺人的生?活太艰辛,他们对艺术和?人格的追求之路。
往?往不被世俗社?会所理解。在越来越功利?化的社会,女儿不会变成?“另
外一个自己?”。
第五单元答案?
21课 与朱元思书
一、1.,1,Piǎo ,2,tuān ,3,miǎo ,4,líng ,5,yīng ,6,yuān lì
2,(1)“转”通“啭”鸟叫声 (2)“反”通“返”返回 3,(1)一样的颜色。(2)独一无二。 (3)青白色。 (4)高。远。 (5)向。 (6)全都。(7)比箭还快。 飞奔的马。 4,略 5,略 6,梁 吴均 叔庠 鸟向檐上飞云?从窗里出
二(一)7写景抒情的?散文富春江“自富阳至桐庐?”8总写富阳至?桐庐的奇山异?水。总领全文。9写“异水”,先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色。“千丈”写江水之深,“见底”写江水之清,“游鱼”写江水之净。然后用比喻夸?张的手法,勾勒其急湍猛?浪的激越美。写“奇山”,首先从形的角?度写山势本身?之奇,其次,从声的角度写?空山天籁之声?的奇, 10既是作者?在百里富春江?上所见所感的?概括,也可以说是本?文所写山光水?色的一个总体?特点。 11“鸢飞戾天者,望
峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。”作者由景生情?,从侧面表达了?险峰幽谷夺人?心魄的魅力,也含蓄地表达?了作者鄙弃功?名的思想。 12有时朝发?白帝,暮到江陵,其间千二百里?,虽乘奔御风,不以疾也。13(1)连接。(2)河流。(3)飞鸟。(4)覆盖,长满。 14绝壁、孤峰、绿嶂。15到这里随?意走走,可以消除烦恼?,怡情养性,在自由自在地?欣赏山水美景?时,人的内心会有?所感悟的。16?山之雄奇,?山之绿,?溪流清澈,?鸟兽满山,?四季有景。17寄情山水?,排遣烦恼,避世隐居,怡情养性。
22课 五柳先生传
一1(1)处所。(2)体会、领会。 (3)往,到。 就。 (4)指衣服上有洞?和补丁。 (5)心情急切的样?子。 2,(1)喜爱读书,却只求领会其?要旨,不在一字一句?的解释上过分?探究。(2)每当对书中的?内容有所领会?的时候,就高兴得连饭?也忘了吃。(3)去喝酒就喝个?尽兴,希望一定喝醉?。(4)简陋的居室里?空空荡荡的,遮不住风和阳?光。 3不求甚解 先生的一种读?书方法,即读书只求领?会要旨,不在一字一句?的解释上过分?下工夫。 指不求有深入?理解,停留于一知半?解。4(1)魏晋 诗人 元亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略
二(一)5好读书,性嗜酒。6环堵萧然……晏如也。 7无怀氏之民?欤?葛天氏之民欤?? 8是一个闲静?少言,不慕荣利的人?。(言之成理即可?)(二)9告诉10围?绕“屋漏,日晒雨淋,读书自若”或“家人埋怨环境?艰苦,读书自若”回答皆可。11
结合陶渊?明品行高洁、安贫乐道和他?的诗文流传千?古、影响深远,围绕“读书人若无高?洁品格,一定不会写出?好作品”回答即可。
23课 马说
一、1,略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1)“食”通“饲”,喂养。 (2)“见”通“现”,表现。 (3)“邪”通“耶”,语气词。4(1)只能辱没在仆?役的手里,(和普通的马)一同死在槽枥?之间。(2)想要它与普通?的马一样尚且?不可能,怎能要求它日?行千里呢? (3)真的没有“千里马”吗?其实是他们根?本不认识千里?马啊。 5(1)它 难道 表肯定语气 (2)一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭6,C 7,略
二(一)8如果没有“伯乐”的发现和爱护?,“千里马”就会“祗辱于奴隶人?之手,骈死于槽枥之?间”,有也等于没有?。作者借此抒发?了怀才不遇的?愤懑和对统治?者摧残埋没人?才的控诉。9统治者平庸?浅薄,不识人才,摧残人才,大批的人才被?埋没。10需要广阔?的施展空间,需要统治者的?赏识和提拔。11示例,文章托物寓意?,寓理于事,字句上是在说?马,其实是阐发关?于人才问题的?一些道理,将自己怀才不?遇的愤懑寄寓?在人们熟知的?故事之中,使文章具有较?强的感染力和?说服力。
(二)12(1)动词,显灵(有灵异)。(2)靠近。遮盖。感应。产生神妙。(3)使……神妙。 (4)降雨,滋润。 水奔流的样子?。13(1)失去它所凭借?依靠的东西,真正
不行呢!(2)奇妙啊!龙凭借依靠的?东西却是它自?己创造出来的?。14一段,龙凭借云能变?化无穷。二段,龙失去云则毫?无神异。三段,云的有无全靠?龙自己创造。15A?B×(提示,“信不可欤”表达的是感叹?语气。)C?D?16略
24课 送东阳马生序?
一1.B2.,得到,,借给我,,担心,,等待,,最终,,腰佩,4D 5A 6B7.(1)支通肢,肢体,2,,3,被通披,穿8,1,汤:热水,汤汁,2,走,跑,行走,3,趋,快步走,趋势,4,或,有时,或者,5,卒,最终,士兵(6,假,借,不真实
二,一,9.勤奋刻苦10?.远道求师,表现了求师的?迫切愿望和坚?定的学习信念?
11.侧面表现前辈?道德声望高,学识渊博,求教的人多。
12.色愈恭……又请焉。不论求师多么?艰难,都恭敬地求教?。
,二,14.,1,偷偷地,2,总是,常常,3,入迷,4,安静的样子,5,离开,6,通“披”,穿着15C
16,1,为什么不由着?他呢,
,2,自己穿着古代?的衣服亲自跟?在车后
17,品质,勤奋好学,孝敬母亲。原因,王冕幼时读书?专心致志,好学不倦,并且达到入迷?的程度。这种坚定的志?向,顽强的学习精?神,是他后来成功?的基石。
25课
一、积累运用
1,Kē jǐ, liáo què qǐ chóu chú
2 ,1,.这里是以诗相?答的意思,2,增强、振作,3,销蚀,4,荒凉冷落,5,这里指史册,6,不能承受
3、,1,唐 刘禹锡 白居易,2,杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天祥 履善,宋瑞,文山、浮休道人 《文山先生文集?》惶恐滩头说惶?恐,零丁洋里叹零?丁。,4,苏轼 子瞻 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏辙。《东坡乐府笺》,5,
张养浩 希孟号云庄。元代 散曲家
4、,1,沉舟侧畔千帆?过?,病树前头万木?春。
(2) 东风不与周郎?便, 铜雀春深锁二?乔,3,人生自古谁无?死,留取丹心照汗?青,4,兴,百姓苦,亡,百姓苦。,5,但愿人长久,千里共婵娟 二、阅读简答
5、交代作词的缘?由,领起全篇 弟弟 苏辙 6、天 月 人生 7、人有悲欢离合?,月有阴晴圆缺?,此事古难全8?、我欲乘风归去?,又恐琼楼玉宇?,高处不胜寒。9、B 10、B 11 词牌名 题目 12忽如一夜?春风来,千树万树梨花?开13、我千百次寻找?她,都没看见她,不经意间一回?头,却看见了她立?在灯火深处1?4、幼安, 稼轩 南宋《西江月?夜行黄沙道中?》15上片写元?夕之夜灯火辉?煌,游人如云的热?闹场面,下片写不幕荣?华,甘守寂寞的一?位美人形象1?6
树 雨 路 舞 缕 去 度 处17众里寻?他/千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处
18、猿鸣三声泪沾?裳 江入大荒流 后天下之乐而?乐 徙倚湖山欲暮?时 举杯消愁愁更?愁 病树前头万木?春 铜雀春深锁二?乔 不尽长江滚滚?流
单元五答案
1、B 2、沉舟侧畔千帆?过 病树前头万木?春。人生自古谁无?死,留取丹心照汗?青 但愿人长久,千里共婵娟3?、小苑春回,莺唤起一庭佳?丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧?天
通“返”凭借 美丽的,5,10,重重叠叠的,山峦各倚仗着?自已的地4、至
势争?相向上,仿佛要比一比?,看谁爬的最高?,伸的最远,由此而形成无?数的山峰。(2)蝉不停地叫着?,猿不停地啼着?6、奇山异水 天下独绝7、 有时朝发白帝?,暮至江陵,其间千百里,虽乘奔御风以?疾也。8、表达了作者对?富春江奇山异?水的赞美,留恋以及鄙弃?功名,淡泊人生的思?想感情
9、?借 ?周到 ?报酬 ?感到奇怪 10、D
11、?我站在他旁边?侍侯着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵向他?请教。
?主人被感动了?,赞叹他的精神?,把书借给他,后来,他就成为大学?问家。
12、甲文,?“余”凭诚信借书苦?读。?“余”毕恭毕敬请教?老师。乙文,?匡衡凿壁借光?读书。?匡衡劳作不求?报酬借书。
13、一个人要在学?习上有所成就?,就应该,?刻苦勤奋 ?博览群书 ?虚心请教。
第六单元答案?
26课 小石潭记
一1冽 缀 澈 2,1,向西,往西。,2,以……为乐,3,在空中,4,像北斗星一样?。像蛇一样,5,像狗的牙齿一?样。,6,格外。3,1,清澈。 凄清,冷清。,2,以……为乐。欢乐。,3,大约。可以,4,游动。游玩。4略。5略。
二,一,6说明小石潭?是一个人迹罕?至的地方,同时也充满了?悬念和探奇的?情趣。7清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描?写潭水,突出了潭水的?清澄。8用鱼的活跃?之态,衬托人的快乐?。9溪身曲折、蜿蜒,岸势参差不齐?。
10乐是忧的?另一种表现形?式。柳宗元参与改?革,失败被贬,心中愤懑难平?,因而凄苦是他?感情的主调,而寄情山水正?是为了摆脱这?种抑郁的心情?,但这种欢乐毕?竟是暂时的,一经凄清环境?的触发,忧伤悲凉的心?情又会流露出?来。
,二,
11 ,1,边际。,2,城上如齿状的?矮墙。,3,俯,4,小竹子。
那些竹木分布?疏密有致、高低参差。,2,12,1,更显得形状奇?特质地坚硬,
,上天之所以这?样安排,是用这佳胜景?色来安慰那些?被贬逐在此地?的贤人的。
13益奇而坚?,其疏数偃仰。
14以佳胜之?地被埋没比喻?自己徒有经邦?济世之才却横?遭斥逐,蛰居蛮荒,英雄无用武之?地。抒发了作者凄?苦、忧伤、愤懑不平的感?情。
27课 岳阳楼记
一、
1A
2,1,降职或远调。,2,胜景,好景色。,3,虽然如此,那么。,4,边际。,5,日光。,6,放晴。,7,迫近。,8,日光。
3,1,“具”通“俱” 全,皆,2,“属”通“嘱” 嘱咐
4,1,顺利。 通向。(2)有时。或许,也许。 (3)怎么,哪。什么。 (4)看。景象。 5略6略7(1)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千(2)则有去国怀乡?,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣? 则有心旷神怡?,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣? (3)不以物喜 不以己悲 先天下之忧而?忧 后天下之乐而?乐
二(一)
8唐贤今人诗?赋。
9暗指岳阳楼?,站在岳阳楼上?观巴陵最好的?景色——洞庭湖全景。
10用拟人写?法把洞庭湖这?一无生命之物?写得极具生命?之感,活灵活现地表?现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关?系,突出了洞庭湖?的气势。
11北通巫峡?,南极潇湘。
(二)
12写飞泉亭?优雅的环境和?观赏瀑布的闲?适情
13(1)当时建造这个?亭子的人大概?是个仙人吧。 (2)没想到观赏瀑?布的快乐,竟到了这种境?界。
14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待劳(4)偃旗息鼓
15飞泉亭之?功,是为游人提供?了一个观瀑的?好场所。这是全文的主?旨所在。写人的活动和?感受,最能体现这一?主旨,所以须详写。
16第1段用?虚写,通过想象中的?观瀑活动,表现飞泉亭之?功,第2段用实写?,通过切身体验?,盛赞飞泉亭之?功。
17(1)言之成理即可?。 (2)“一尺来长”的“诗集”实在费解,这里理解为“一尺来厚”较恰当。(3)无统一答案,可各抒己见。此联内容尚合?文意,但文字上可推?敲处甚多。如上联有看有?听,下联只有听,等等。
28课 醉翁亭记
一、
1chú hè láng fēi míng huì sù yì tuí
2略
3醉翁之意不?在酒、水落石出、觥筹交错、络绎不绝、风霜高洁。
4,(1)表示递进关系?,“而且”。 (2)表示承接关系?,可不译。 (3)表示修饰关系?,可不译。
(4)表示并列关系?,可不译。 (5)表示转折关系?,“却”。
5略
6略
7略
二(一)
8做事的意图?本不在此,而另有所图。
9(1)因为他们在太?守的治理下生?活得安定快乐?,衣食无忧。 (2)在被贬后能励?精图治,治理有方,使百姓安定、富足、快乐,而太守饮宴时?不事铺张,不讲排场,是一个与民同?乐的好官。
10乐在山水?之美,乐在百姓的安?定快乐。
11“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”是为了写“乐”。作者因山水美?、因百姓安定快?乐而乐,因乐而醉。
12略
(二)
13(1)跟从,随从。 (2)第二年。 (3)下
14(1)醉了能够同大?家一起欢乐,醒来能够用文?章记述这乐事?的人,是太守啊。 (2)忧愁的人因此?欢乐,生病的人因此?痊愈,我的亭子正好?建成。
15关心人民?疾苦与民同乐?。
16骈散结合?,句式整齐而有?变化,并在句末用 “也”字,富有节奏感和?回环美。
29课 满井游记
一
1膏 堕 峦 鬟 曝 倩
2 yān zhāo cù xié huì léi jiǎn xiā
3(1)还。(2)就。(3)起。(4)才。 初,始。 (5)美好。 擦。
4略
5略
6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人、借代
7(1)A (2)D (3)B (4)C
二(一)
8以“出不得”,引起人们对出?游的关注。
9“始”字使时间更加?鲜明,“乍”字则表现出了?水波开始发出?亮光的景色。体现了早春独?有的景色特点?。
10(1)如倩女之靧面?而髻鬟之始掠?也。(2)若脱笼之鹄。(3)麦田浅鬣寸许?。
11例如,“山峦为晴雪所?洗……”一句,作者抓住了初?春天气酷寒之?后鸟兽们动作?神态的特写镜?头,林中鸟、水中鱼,都到浅滩或水?面享受春天温?暖的阳光。
12略
(二)
13天上没有?一点云彩,月光明亮如同?白昼。
14(1)适合。(2)此、这。
15沙之色正?黄,与月相夺,水如玉盘,沙如金积,光采激射,体寒目眩。
16八月之望?
17略
30课 诗五首
一
1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白全集》李白太白 青莲居士 唐 (3)杜甫 子美 唐现实 (4)岑参 唐 边塞 (5)龚自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙
2 (1)这样。,2,古代盛酒的器?具。(3)渡。(4)相伴。(5)筷子。(6)水边低地。(7)哪里。(8)挂。(9)沙漠。(10)拉开。(11)遮盖,掩护。,12)落花。(13)渐近。(14)纵横交错的样?子。(15)高耸的样子。
3B
4A
5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风?来 千树万树梨花?开 (6)瀚海阑干百丈?冰 愁云惨淡万里?凝 (7)何时眼前突兀?见此屋吾庐独?破受冻死亦足?,8,山气日夕佳飞?鸟相与还,9,落红不是无情?物 化作春泥更护?花
二,一,6指代“结庐在人境,而无车马喧”。
7表达了诗人?悠然闲适、以劳动为乐的?情感。
,二,8,11略
,三,12(1)不要听到琴声?和歌声就触动?远谪的愁思,青山和明月都?在陪伴着我们?啊。(2)你们这些“轻薄为文”的人,身体和名声将?一起泯灭,优秀的诗歌将?如奔流的江河?万古。13王昌龄虽?被贬到龙标,但他照样悠然?自得地生活,这种态度既表?达了他的豁达?乐观,也流露出他对?朝廷的不满。 14杜甫反对?那些对文化遗?产肆意歪曲否?定的作法,并暗示自己的?诗歌创作也将?追随王杨卢骆?,力求为后世留?下佳作。
第六单元综合?练习题
一.1、D 2、B 3、先天之忧而忧?后天下之乐而?乐,长风破浪会有?时直挂云帆济?沧海,落红不是无情?物化做春泥更?护花。 4、C 5、A
二、6、B 7、负,背 陈,摆开 觥 ,酒杯 蔌,菜蔬
8.翻译,1,至于背着东西?的人在路上歌?唱,走路的人在树?下休息,2,游人只知道跟?着太守一同游?玩很快乐,却不知道太守?以游客们的快?乐为快乐
9,为下文写太守?乐作铺垫,反映欧阳修治?理有方,这里政通人和?,人民安居乐业?。
10写欧阳修?与民同乐的思?想。
11, D 12, B 13 (1)潭中的鱼大约?有一百来条,都好像在空中?游动,什么依靠也没?有。(2)瀑布在青色的?石壁间飞泻,震撼着山谷。 14(1)平(或,绿) (2)清 (3)伟(或,疾) 15(1)思乡之情 (2)而犹不忍去
范文二：《人教版语文八下配套答案》
jié sù dìng pōu ī piē
2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。 (3)这里是反语，丑陋。(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人 绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与<>
(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。
6厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。
7“时时记起”是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极
范文三：语文配套人教版语文试卷的答案
【参考答案】
一、字音、字形、字义。(10分)
1、根据拼音写出汉字。(2分)
天气变得更加è liè(A)，大雨使一块块的山石伴着泥浆从山上滚落下来，道路一次次被堵住。然而，这一切的困难丝毫不能z ǔn áo(B)战士们前进的脚步，他们奋力铲除一个又一个障碍，终于打通了救援的道路。
(恶劣; 阻挠。一词1分，错一字该词无分)
2、请按音序排列写出“春风又绿江南岸”这七个字的先后顺序。(2分)
(岸春风江绿南又。排序错一个即无分)
3、请指出下列句子中的错别字并改正。(3分)
A. 海伦不分昼夜，像一块干躁的海棉吮吸着知识的甘霖。
B. 秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，在雕塑史上决无仅有。
(“躁”改为“燥”，“棉”改为“绵”，“决”改为“绝”。一字1分，找出错字但没有改对的不得分)
4、请解释“顾”在词语中的意思。(3分)
A. 相顾一笑 B. 三顾茅庐 C. 奋不顾身
(A.看，望;B. 拜访;C. 注意，照顾。一词1分)
二、词语运用。(8分)
5、下列词语中有共同特点的一组是(2分)(D)
A. 神采奕奕 鹤发童颜 视死如归 实事求是
B. 以身作则 忐忑不安 骨瘦如柴 浓眉大眼
C. 千载难逢 疲惫不堪 提心吊胆 犹豫不决
D. 完璧归赵 闻鸡起舞 负荆请罪 纸上谈兵
6、请根据意思和举例，写四字成语。(4分)
A. 指恭敬谨慎，竭尽心力去效劳。例：臣只有一片愚忠，愿～，追随陛下。
(鞠躬尽瘁。2分，见错无分)
B. 形容景物繁多，来不及观赏。后多用来形容来人或事情太多，应付不过来。例：汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人～。
(最好是“应接不暇”，“目不暇接”亦可。2分，见错无分)
7、语文也时尚，看看“魔鬼字典”中某些词的解释之后，你也试着解释一下“白云”吧。(2分)
瓦：不经过烈火焚烧，成不了风雨中的强者。
钟表：可以回到起点，但已不是昨天。
锯子：伶牙俐齿，专干挑拨离间之事。
钉子：理解了锤子的用心，也就不再计较挨打的痛苦。
白云： 。
(例1：点缀了蓝天，却给大地留下阴影。例2：行走在坦荡的天空，让世人仰望它的纯洁。例3：自由自在，但不知何时会被风撕得支离破碎。能够表现出意象的特征，语言流畅合理即可。符合特征1分，语言流畅1分，若出现错字，每字扣1分。)
三、句子及标点。(16分)
8、下面句子中表达意思不一样的是哪句? 请填序号。(2分)(C)
A. 这件事他不可能不知道。
B. 这件事他肯定知道。
C. 他不可能知道这件事。
D. 难道他会不知道这件事?
9、下面的横线上应填的句子是哪句? 请填序号。(2分)(B)
在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱笼， 。梦境如此美好，能忍心让它仅仅个梦吗?
A. 受污染的所有河流重新清波荡漾。
B. 所有受污染的河流重新清碧荡漾。
C. 所有河流不再受污染而重新清波荡漾。
D. 所有清波荡漾的河流不再受污染。
10、下面句子中标点没有错误的是哪句? 请填序号。(2分)(B)
A. 李白，杜甫，白居易都是唐代的著名诗人。
B. “妈妈，”我轻声喊道，“您过来一下。”
C. 我不知道那个人是不是他哥哥?
D. **亲切地说：“同志，你辛苦了，人民感谢你”!
11、按正确顺序排列下面的句子。(2分)
A. 肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。
B. 当时的人，都惊讶他的音乐天才，争着要为他出版呢。
C. 肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。
D. 在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。
E. 他出生在波兰的国都华沙，父亲是一位教师。
(CEADB,顺序错一个无分)
12、改句子。(4分)
A. 妹妹说：“我晚上去参加活动，叫妈妈不要等我吃晚饭了。”
改成转述句：
(妹妹说，她晚上去参加活动，叫妈妈不要等她吃晚饭了。2分，如果句子改对，但将“她”写成“他”，扣1分)
B. 水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。
缩句：
(西湖不是大海。2分，见错无分)
13、仿写。(4分)
大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘; 大自然像一首好听的乐曲，等着我们去聆听; 大自然像 。
(4分。两个分句的结构，1分; 比喻修辞，1分; 内容合理，1分; 语言流畅，1分。如果出现错别字，每字扣1分)
四、积累。(5分)
14、请写出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中叙事的诗句。(2分)
(故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。见错无分。)
15、下面歇后语中错误的是哪句? 请填序号。(2分)(A)
A. 泥菩萨过河——没指望
B. 猫哭耗子——假慈悲
C. 猪鼻子里插大葱——装相(象)
D. 隔着门风吹喇叭——名声在外
16、“草堂留后世，诗圣著千秋”这幅对联是赞扬哪位诗人的?(1分)
(杜甫，或杜子美，见错无分)
五、课内文段回顾。(9分)
(一) “奶奶! ”小女孩叫起来，“啊! 请把我带走吧! 我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的! ”
17、这段话选自_A_(国名) 童话作家_ B__的名篇《卖火柴的小女孩》。(2分)
(A.丹麦;B. 安徒生。每空1分，见错无分)
18、读这一段话时，应该用怎样的语气?(2分)
(答“急切、急迫、迫切、恳切、恳求”等意思的词语可得全分，在此基础上如果加了“快乐”或者“悲楚”等词语不扣分。)
(二) 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听; 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援①弓缴②而射之。虽与之俱学，弗若之矣。
注释：①援：拉。 ②弓缴：弓箭。
19、结合上下文理解下列词语。(2分)
A. 诲： B. 俱：
(A.教导，教育;B. 一起，一同。一词1分)
20、请翻译句子大意：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。(3分)
(另一个人虽然也在听讲，心里却认为有天鹅将要到来(到达、飞过来) ，老想着要拉开弓箭将它射下。每句1分。重点字：虽，至，思。)
六、课外文章阅读。(12分)
21、给汉字注上拼音。(2分)
A. 半晌 B.濒临死亡
(A.shǎng B.bīn. 每字1分，类似于英语字母拐弯的写法; 声调标的位置、角度不规范都不给分)
22、概括文章主要内容。(3分)
(我在美国考驾照时签了同意捐献器官的协议，怕母亲不理解而没有告诉她，后来我读了一则捐献的报道给母亲听，没想到母亲很支持这种做法。三个要点：1、我自愿捐献;2、不敢告诉母亲;3、母亲支持捐献。每个要点1分。出现错别字每字扣1分。)
23、请用原文回答 “我把卡贴在驾驶执照后面，并把‘捐献者’三个字的小红点贴在驾驶执照正面”的原因是什么?(2分)
(万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。一定要用原文回答，否则无分。)
24、母亲说“只是我这样老的器官不知还能不能派上用场”的意思是什么?(2分) (意思是母亲也想在自己死后捐献自己的器官。意对即可，出现错别字每字扣1分。)
25、在中国器官捐献的宣传力度还不够，公民捐献的意识还不强。现在请你写一则号召公民自愿捐献器官的公益广告语，不超过40字。(3分)
(内容合理2分，语言流畅1分，超过40字扣1分，出现错别字每字扣1分)
七、写作.(40分)
26、题目：我得到了
要求：在横线上填一个适当的词语再作文，如表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等; 选择一件事来写，注意围绕中心把事情经过写具体，做到语句通顺，层次清楚;400字以上。 (字数、书写，10分; 选材、详略，10分; 立意、点题，10分; 语言，10分)
范文四：人教版八下语文配套练习册答案
第一单元
1课 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī pie
2鉴 蔼 畸 逊 寓 匿 疾 诲 聊3(1)借口。 (2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。 (3)这里是反语，丑陋。(4)这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人绍兴 文学 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与
2课 我的母亲一1shù shù b? shi zhōu zhì shù 栗 馈 嶂 你不想的事还多着来3(1)这里是相对文静而言，无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德 (1)指桑骂槐 (2)心照不宣5《胡适自传》 胡适 胡洪骍（xīng） 适之 宽容、善良、温和、刚强 怀念和感激之情6(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。 (2)《水浒传花荣大闹清风寨等。
二、(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方】面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。 8三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他 仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。9本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。
(二)10主要写母亲对“我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。11在做人方面，母亲对“我”的管教近乎严厉，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思前一天的错误并认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”在行罚时，不许“我”“哭出声音来”。“我”因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。12母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”。这些充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。13(1)作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
(2)母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。14略 (三)15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。16(1)天空 礁石 河床 执着和深情(2)略17躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。18本题是开放性试题，题干提示了思考方向：(1)养子才知父母恩，只有体验过的事情
才能更深刻地理解。(2)当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。
3课 我的第一本书群夫人发话了啊、文明点一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)温和宽厚。(2)喜欢而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)叙述(2)描写(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：“ 。 ， ， ? ? ? ? 。”5略6．鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等；周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。9因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。10作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。11略12打动我们的还有：①父子之情；②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；③父亲的温和、善良，理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；④乔元贞的不幸命运等。 (二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。14文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我”的希望和鼓励，表达了“我”要继续努力、积极进取的决心。15(1)做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。(2)“我”感受到了父亲给予“我”的激励，努力向前。16“白发苍苍”“修长的身子”、背“压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱以及“我”内心的感动。
4课 列夫·托尔斯泰一1郁 凹 崎 鄙 碍 慈 陋 魂2略3《三作家》《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》4(1)比喻(2)比喻、夸张 5(1)意识(2)躺避(3)柔和 和蔼(4)扯掉撕烂二(一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀……”用高尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。10二者并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中 (二)11有一晚用手抚着我的肩头(或“假如那是好而值得的”) 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12 (1)传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。 (2)传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。 13点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。15略5课 再塑生命一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ 2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 觅 遐3(1)原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。 4一份牵挂 一种付出 一生的奉献 5A二(一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。(2)莎莉文教育海伦认识大自然。(3)莎莉文教育海伦认识“爱”这个抽象名词。7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对“水”的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使“我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。9爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利导，教育方法多种多样。10略 (二)11①“我”代数不及格时，老师给“我”关爱。②老师每天于百忙之中抽时间给“我”补课。③老师激发了“我”解答难题的勇气和灵感。④老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。⑤“我”坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。⑥老师对“我”的勉慰和“我”为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。……牢记了原理。”13T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年时的作者对
老师的一颗敬爱之心，T女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱14我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生，尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。15答案举例：“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。…?飘”字不仅生动形象地突出T女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。第一单元综合练习
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲(高尔基)；母爱是一种巨大的火焰(罗曼?罗兰)。 俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行密密缝，意恐迟迟归。5参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。
二(一)6写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的演员。7作者是在借“开花的季节”来解读美丽的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。
8用了“比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了文章的主题。9略
(二)10是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。 11推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母亲在菊花开时再拍照的原因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。13写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有风骨、执着)的特点。14示例：浅浅的微笑先是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑意。(内容要符合语境；是神态描写；语言通顺)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点，正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。
人教版八年级语文下册配套练习册第二单元答案
6课 雪
一、1、磬口（qìng) 脂粉奁（lián）
朔（shu?）方 胭脂（yān）
模样（mú）
粘连（zhān）
2褪 凛 嘻 碌 润 眷
3灼灼 消释 弥漫
4略 5散文诗《野草》
6．“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。” “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
二、(一)7江南的雪滋润美艳，蕴含着生命，透露着生机。江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。 9雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。
10北方雪的特质之一是孤独，在这里它还表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死联系在一起的，也正是完全的献身，让他成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。
11(1)将江南的雪比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”，写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。(2)运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。(3)比喻，形象生动地描绘了朔方的雪的孤独与倔强的性格。
7课 雷电颂一、1、睥睨 （pì） 鞭挞（tà） 祈祷 （qí） 罪孽 （nia） 迸射 （bang） 忏悔 （chàn）
婵娟 （chán） 污秽（huì） 2．镣 徘 骋 婵 景 刑 澜 3．(1)郭沫若 诗人 剧作家《女神》《屈原》《蔡文姬》 (2)《屈原》 1942 “皖南事变” 战国 卖国 爱国 抗日战争 5《离骚》《九歌》；一生忠于楚国，最终为楚国而死。 6 (1)屈原 (2)上联各个字的偏旁均为“三点水”，下联各个字的偏旁都是“口字旁”。从而使读者仿佛看到这位穷困潦倒的落魄文人泪流满面的形象，又听到了他失声痛哭的悲怆呼号。
二、(一)
6“电”象征人世问追求正义、光明的变革力量；“有形的剑”指屈原被囚前的佩剑；“无形的剑”指坚定的信念
7不能。因为原文采用倒装旬式，突出了“风”?雷”“电”的动作，更有力度和气势，更符合人物激愤的心情。
8表达摧毁黑暗的迫切心情。
9这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。
10夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”
13前一句是写祖国对于诗人的养育之恩，这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉，所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”，不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念，不仅是对山川土地的思念，而且是具有更深含义的一种期望，是希望祖国不断发展，日益强盛、进步，所以用了“也不要辜负”。
14煤的前身“原本是有用的栋梁”，过去“活埋在地底多年”，今朝“才得重见天光”。从字面上看，讲的是煤的形成过程，其深层含义是说自己原本是国家有用之才，但在过去黑暗现实的压迫下，爱国之情深埋心中，不得抒发，空怀报国之志，却无报国之门。今朝，在五四运动的推动下，祖国焕发出新的青春，诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出，报效祖国的时机终于来了。“自从我重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情，这是诗人内心情感的真实表露，表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。
15略
8课 短文两篇
1倘使（tǎng） 皓月 （hào） 姮娥（h?ng） 旸谷 （yáng）高悬 （xuán） 浸入（jìn）
2撮 瞬 寂
3李尧棠 芾甘 现、当 《灭亡》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》
4婵娟、银勾、玉兔、玉盘、望舒等。
5李白的“举头望明月，低头思故乡”。“ 举杯邀明月，对影成三人。”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”
张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”
二、(一)
6赞美。因为飞蛾在死的瞬间得到光，也得到热了。
7不矛盾。珍惜生命指的是不作无谓的牺牲，这里的“死”指的是为自由正义而献身。
8开放性题。只要讲到自由、正义(光和热)应是人生最大的追求即可。
9因为嫦娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者摈弃黑暗、追求理想的愿望。
10略
(二)
11A
12(1)“他们”指“人世间的不幸者”，“安慰”指听取不幸者的哀诉，并同情他们，给他们光明与鼓励。
(2)“这”指老音乐家的眼泪，“灌溉灵魂的春雨”是一个暗喻，是指星星给予他的安慰。
13同处黑暗之中，感到痛苦和不幸。
14都感到无上的安慰，存在着信心和希望。表达出作者追求光明的理想永远不会改变。
15事不相关，但人物境遇相似。
16星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存的。
9课 海燕
—
1苍茫（cāng）胆怯 （qia）翡翠（fěi）
蜿蜒 （yán）深渊 （yuān）企鹅（qǐ）
蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鸥 飞翔 悬崖 飞窜
2(1)《春天的旋律》 海燕之歌 《童年》《在人间》《我的大学》(2)散文 诗 象征 无产阶级革命先驱者 革命高潮时的广大人民群众的力量 席卷一切反动势力的革命浪潮与风暴 害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者
3呼叫 抱 甩 摔
二(一)
4“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。
5海鸥“胆怯”“躺藏”，与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比，以突出海燕的英勇、乐观。
6是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。
7(1)“抱”“摔”“甩”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的狂獗。(2)“抓住”“熄
灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。(3)“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
8表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
9略
(二)
10“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
11通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。
12在蓝天中搏击、不幸负伤，成为“失败的英雄”。表现了“鹰”热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性．渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神。联系生活略。
13略
10课 组歌
—1津液 （jīn） 炽热（chì） 祷词（dǎo）
执拗（niù） 夜阑（lán ） 天穹（qi?ng）
纤细（xiān） 酷肖（kù）
2镶 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔
3璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
千山万壑：形容山比较多。壑：山沟或大水沟。
盛气凌人：傲慢的气势逼人
4黎巴嫩 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》 泰戈尔
5提示：联想或想象合乎自然，适当运用比喻、拟人手法，语句前后连贯。如：花是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
二(一)
6它是海岸的情人，是人世间的守护者。
7海浪对海岸一往情深，并守护着人世间种种美好的价值，作者借此表达了对祖国的深厚情爱。
8我要守护这个世界，我对世间万物拥有满腹的爱情。所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”。“可是”有转折、强调意味，使语义更丰富。
9略
10①雨是奉献者和使者的形象，爱情不只包括情感传递，更意味着奉献；②在自然界中，雨水意味着一个循环，正如爱情在人类世界中意味着一个循环，它滋润生命，传递生命的能量，使之生生不息。
11略
（三)
12(1)花开花谢，就像大自然在说话、沉默。(2)绿茵中经常花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
13纯洁 神圣
14渴饮朝露，向往光明。从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
15婉转含蓄地表达了作者对人类的一点批评。
16略
第二单元综合练习
一
1C 2(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)骋 (5)褪3精卫填海 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而不舍4(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中风5(1)《野草》 高尔基 海燕之歌
(2)《泪与笑》 纪伯伦 《泪与笑》 《先知》 《沙与沫》6提示：想象合乎自然，恰当运用比喻、拟人手法，语句通畅即可。 7．成语：春暖花开、春光明媚、春风化雨、春寒料峭
诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
二、(一)
8用红叶烘托范仲淹那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，为国为民的情怀和“清廉刚正”的品行(或：以红叶衬托范仲淹的一片丹心)。引用陈毅同志的诗句意在强调范仲淹的精神如“不枯槁”的红叶永不褪色。
9表示范仲淹“赢得人民爱戴”不仅仅是因为他写了一篇《岳阳楼记》，说了两句名言，更重要的是他这样说，也是这样做的(如上文写的传说，下文写的“新政十议”和他守卫西北边防等功绩)。 “将军白发征夫泪”之“泪”，总是比“酒人愁肠化作相思泪”之“泪”要沉重一些。词中的白发将军，正是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种崇高精神的生动写照(或：它真实地表现了戍边将士思念故乡、热爱祖国之情和抵御外患、报国立功的壮烈情怀)。
10范仲淹守卫西北边防，矢志报国，敌人畏他三分，称他为“小范老子”，作者借西夏人对他的称呼，表达出对他的崇敬之情。在作者看来，他不仅“清廉刚正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次称他为“小范老子”时，崇敬之中更带有亲切之意。
(二)
11屋瓦风雨声， 檐下滴雨 ，瓦上日光烟影， 屋瓦积雪消融(意思对即可)
12(1)骈散交替，整齐而又有变化，音韵和谐，具有音乐美，语言别致，雅俗共赏，突出屋瓦的功效。
(2)运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，表现了作者对檐下滴雨的喜爱。
13对比。将江南瓦与琉璃瓦对比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特点，反衬它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的伟大。强调它是人们“容身之需，安居之宝”，更深入地揭示作者对江南瓦钟情的原因。(意思对即可)
14(1)含蓄地表达了对在以“钢筋水泥”等为标记的现代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦蓝”等为代表的传统文化(自然朴素的生活方式)日渐消亡的忧思。(意思对即可。) (2)示例一：这种担忧没有必要。随着社会历史的发展，传统文化在现代文明的冲击下逐渐退出历史舞台是现代化进程的一种必然。示例二：这种担忧有必要。传统文化有其不可替代的价值，不能以牺牲它为代价来发展现代文明，应该加以大力保护，使其与现代文明和谐并存，共同发展。
11课 敬畏自然
一1 qia hāo jué jí bāo zhǐ chèn héng
2A
3 无论 不是 无论 还是 都是
4（1）不能正确估计自己的力量，指能力不能及的事情。（2）形容自以为很好而得意的样子。
（3）比喻距离很近。（4）跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
二（一）
5一种是包括人类在内的看起来活动着的高级生命形态，一种是看起来死气沉沉的暂时没有活动的“死”的物质。
6休眠火山。
7宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
8人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。
9①人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿
成严重后果，危及人类自身。
②宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
（二）
10感恩的关系
11中国农民最迫切需要两种东西：锅里面的——粮食；锅下面的——燃料
12描写 介绍太阳的常数值和光合作用 生动的记叙 议论
(表达方式:记叙、说明 、议论、描写、抒情）
13 为面的议论提供依据。
14用玻璃球易碎的特点比喻地球生态易遭破坏，呼吁人们珍爱地球 。
15人生活在地球上，要依赖地球母亲；而地球则需要人类的保护，才能更加美好。
12课 罗布泊，消失的仙湖
一
1 lai shì cha qǐng qiān sè tiào yàng yǎn sī bì qī
2 （1）完整的成为一个整体。（2）大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。（3）温暖。
（4）（河道、池塘等）没有水了。
3 （1）作比较（2）列数字（3）打比方（4）引用
（说明方法：打比方、举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、摹状貌、下定义、引用、画图表
二（一）
4昔日的仙湖罗布泊是，是生命的绿洲，而今这一切都消逝了，成了一个令人恐怖的地方，这片荒漠定会感到“痛苦”。人类制造了这场悲剧，而且并没有清醒地认识到自己的错误，又令这片荒漠感到“无奈”。
5这些数据真实准确地说明了青海湖和月牙泉的变化，更深刻地反映了人类给自然、给人类生存环境带来的影响，旨在呼吁人们行动起来，关注自然，树立环保意识，制止生态恶化。
6（1）直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。
（2）一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
（3）用数据来说明由于胡杨林的锐减而导致了沙漠化的扩大。
（4）赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。
（二）
8D。
9绿茵时代或青葱草原→稀树草原→干旷草原。
10
11这句话在全文中的意思是降雨量与蒸发量的比例失衡，降雨量少于蒸发量的趋势不可改变。
12撒哈拉成为沙漠的原因是：①自然原因。由于季风雨的变化使撒哈拉大草原在湿润期与干旱期的反复更迭中，最后处于长期干旱而形成沙漠。②人为原因。人类对撒哈拉草原生态环境的破坏，加速了撒哈拉大草原的沙漠化。
撒哈拉大草原变为沙漠给我们的启示是：人类应该强化环保意识。保护生态环境，就是保护人类生存的空间，也就是保护人类自身。
13课 旅鼠之谜
一
1 cuàn pì xìn liǎn niè xiǎn dǔ nuó
2 稽 揪 惘 殖 奥 皇 详 橘 衍 躁
3 （1）拟人（2）拟人（3）设问、反问（4）比喻
二（一）
4略
5自然界中人与其他生物的生命是平等的，旅鼠的行为可能会启发人类，人口的增长可能会给人类各方面的发展带来影响，人类应保持清醒和理智。
6采用记叙的框架、对话的方式生动有趣地介绍“我”对旅鼠的奥秘的探索，能吸引读者，引起读者的阅读兴趣，知识性和趣味性完美的结合在一起。
（二）
7北极严寒；昆虫找不到自己进攻的对象（或昆虫找不到赖以生存的食物)。它们自动降低细胞中的水分，避免结晶；用红外线探测器或用敏锐的嗅觉来寻找食物来源(或寻找进攻的对象)。
8牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖，是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种，到那时牛蝇本身就难以生存下去；人类为了更好地生存下去，必须保护赖以生存的环境。
9说明方法：举例子。例子：举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒冷；举蚊子的例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象等。
10适者生存。 (意思对即可。)
14课 大雁归来
一
1忌 狩 覆 喧 窥 缄 嚷 寥
2略
3 (1)溶一融 (2)徒一徙(3)躁一燥
4①征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》③乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》④塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
二(一)
5作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，进一步而言，这也是他对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
6文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽的鸣叫，即归来、觅食、集会。
7因为作者认为大雁是人类的伙伴，它们使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，大雁的呜叫是带有野性的诗歌。
8大雁是具有灵性的候鸟，是报春的使者，善群居，重友情，富有诗意，充满乐趣，有很强的联合观念。
9略
10略
(二)
11重点介绍了表现于中国文化中的雁，还介绍了雁的外部形态、生活习性、呜叫、与雁有关的典故诗词、以雁为名的山、湖、塔等。
12文章在一股浓郁的书卷气中透出雁与中国人精神生活的密切联系，借谈雁与谈人，谈出了中国古人由其社会生活所决定的一种独特的审美心态，一种具有历史性的认识价值的独特的人文现象。
13给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色，给人回味的余地和想象的空间。
14中华雁文化
15课 喂——出来
一
1shěn móu lán zhōng lǚ jí mǎo kuí
2(1)盘算 牟取(2)居然(3)不容置疑
3(1)神态描写 (2)动作描写 (3)动作、语言描写
4D
二 (一)
5这一题目富有哲理，种瓜得瓜，种豆得豆，破坏大自然，必遭到大自然的报复，报应终究是要来的。
6略
7略。谈出自己的观点即可。
8(1)神态和心理描写，形象地写出了人们的贪婪。(2)神态、动作、语言描写，刻画出学者的虚伪、胆小、无知。
(二)
9依次是：C、A、B。
10丁
11太空垃圾是人类在进行航天活动时遗弃在太空的各种物体和碎片。
12①太空垃圾与其他物体相撞，有巨大的破坏力。②太空垃圾中的核装置将对地球造成严重的放射性污染。
16课 云南的歌会
一
1 jù pì nu? fan ju l?a gū kǎn yān huì yǐ yāo
2略
3C
4即 贯 经 哑 若 悦 弛 哕 淳
5（1）生面别开(2)哑口无言(3)若无其事(4)贯穿古今
6略
二(一)
7“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”“忽然出现个花茸茸的戴胜鸟”等。这些景物描写，衬托出路上歌声的优美动听，烘托出一种欢快轻松的气氛。
8歌会无处不在，参与的人非常广泛。表达了作者对云南歌会的向往与赞美之情。
9一种轻松愉悦的气息。
10略
(二)
11出城看划船、河上赛龙船、胜利者领赏等三个场面。
12不偏题。作者之所以略写竞赛场面，而详细地写竞赛者如何组织以达到“合作努力”，是因为这样有助于突出民风淳朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待这一主题。
13答案举例：“莫不穿了新衣”“莫不倒锁了门”“莫不在税关前看热闹”，三个“莫不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多，涉及面之广，具体写出了“全茶峒人”欢度端午节的盛况。
14“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。侧面烘托龙舟赛的盛况；语言简练明快，留有“空白”，把那“种种情形”留给读者去生发联想。
15联想合理即可。
17课 端午节的鸭蛋
一
1缠 粽 橱 腌 槛 籍 凑 毒 蜍
2A
3(1)经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。(2)因而也感到荣幸。(3)车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。指读书刻苦。(4)形容十分恭敬的样子。
4汪曾祺 端午风俗 家乡的鸭蛋 端午的鸭蛋
5C
6凿壁偷光，程门立雪
二（一）
7作者先写端午节的种种风俗正是为写“端午的鸭蛋”烘托出浓烈的气氛，设置了一个合理的背景，从各地均有的习俗写到家乡的风俗，再写到“咸鸭蛋”，最后写到“端午的鸭蛋”，水到渠成。
8正面描写和侧面描写、对比和衬托相结合。
9作者善于观察生活、体验生活、感受生活中的种种快乐。作者观察生活细致入微，如写到平时吃咸鸭蛋的情节，“一般都是敲破?空头?用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。如果没有对生活的热爱是无法做到这一点的。
10对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀，实际上是对儿时的生活、对故乡不能忘怀，而不仅仅是咸鸭蛋。
11(1)浓厚的口语色彩。(2)淡淡的幽默。(3)文言词语与口语相映成趣，增添了典雅之美。
(二)
12在广东水乡，茶居是一大特色。
13茶居很多，不是很大，建筑古朴雅致，多临河
14旧时茶居，名字多老字号，用具和茶叶、食品都很粗糙；现在的茶居名字大多典雅，用具、茶叶和食品很讲究。
15口语色彩浓，娓娓道来。
16茶客们通过品茶来品味生活，感受生活变化的乐趣。
18课 吆喝
一
1 lái fàn h? tún bō lǔ jiē zuǒ
2压一押 合一阂 虚一嘘 厉一俐
3略
4(1)《北京城杂忆》萧乾 作家 记者 翻译
5(1)位(2)种(3)样 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)声 气(8)挂
二(一)
6作为文章的引子，引出作者对北京街头的吆喝声的描写，同时把自己对吆喝声的理解与洋人的理解进行对比，突出吆喝声给作者带来的趣味和怀念。
7吆喝所代表的经营品种、各种吆喝声的具体内容、吆喝的声调、吆喝的节奏、吆喝的广告含义等。将介绍的食物分类；按内在联系安排好顺序；使用一些具有概括作用的总起句或过渡句。
8作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失感到惋惜。
9略
10略
(二)
11浸润
12摆谱，摆架子。
13戏曲滋润了人们的日常生活，也丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准。
14戏曲能够唤起浓浓乡情。
15故乡情，亲人爱，亲和力，凝聚力。
16如昆剧、黄梅戏、越剧等
19课 春酒
一
1 氛 糕 舔 榄 倒 碟 罩 乖
2(1)限止，管束。(2)自家酿的酒。 (3)方言，指人做事勤快。 (4)比喻走在前列，带动别的人或事情。
二(一)
3勤劳善良。
4提示：可从“失之毫厘，谬以千里”等角度来谈。
5寄托了作者深沉的思乡之情。
6热情好客、乐于助人的性格。细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
(二)
8答案示例：介绍乡间庙会 回忆儿时赶庙会的经历
由庙会引发的思考
9答案示例：女人和孩子们在大车上“摇晃”，而且是听着“悦耳的吆喝声”“摇晃”。这样，不仅写出了她们因路不平坐不稳而“摇晃”的情形，又写出了她们去赶庙会时的愉悦心情。
10主要内容：走亲家、做买卖、看戏。理解(要点)：①作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深入，作者为多少年来农民生活的贫困而感到哀伤。②表现了作者对农民生活状况的关注与同情。
20课 俗世奇人
一
1模 裆 撮 贱 秫 撂 擀 袱 疚 2略 3D
二(一)
4结合后文，一是把像捏得高明进行回击，二是捏出海张五不可一世的狂气，且只捏头像，还一“戳”。
5充耳不闻是不作一般见识；从鞋底抠泥巴是对其鄙视；瞅也不瞅既是手艺高的表现，也是瞧不起对方；捏完后一戳是借对其头像的不尊重，表达叫板的意味。
6手艺高、修养好、不畏权贵、不趋炎附势。 7这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
8夸张。突出了“泥人张”的手艺高超，无与伦比。
9略
10医术精湛，行医规矩奇特，性格倔强但不失善良。
11能突出苏七块行医的这种特别的个性，鲜明地塑造人物形象，并推动情节的发展。
12示例：苏七块赠送药物这一细节描写，突出地表现了苏七块善良的本性和鲜明的个性。
13运用传神的动词和生动的比喻，表现了苏七块精湛的医术。
14示例：①小说构思精巧。作者先从整体上勾勒人物，然后通过具体事件展示人物个性，将概括交代与细致描写有机结合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。②小说情节曲折。作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人人胜。
第四单元综合练习
一
1B
2马 顾 肃 囊 机 经 兴 辙 韵
3(1)沈从文 现代作 历史文物研究 (2)《北京城杂忆》 萧乾 作家 记者 翻译(3)汪曾祺
4(1)A (2)A (3)B
二(一)
5用圆桌凑数，分两次祭祖；三面设位改为一面设位；杯筷碗碟取杂色应用；蜡盏弯头，只把三支香搁在炉口。
6新教育的推行使跪拜成为毫无意义的例行公事。
7过节只是家族宴飨，是家庭特种游戏，封建迷信思想不会影响孩子。
8突出孩子心中的所谓“跪拜”已没有封建迷信的意义，作者借以表明新教育的推行对时代进步的影响。
(二)
9 “吼”既能表现秦腔高亢激越的唱腔特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。
10表现了香伶爹对秦腔艺术的热爱与不舍，以及他对秦腔艺木传承的担忧与期望。
11一是因为一个小姑娘却扮演了包公的角色；二是因为小姑娘的唱腔高亢激越，非同寻常。
12既是对香伶爹一生艰辛的总结，又为下文写香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏笔(作铺垫)，起到了承上启下的作用。
13 (1)热爱秦腔，执着，充满正义感(2) [示例一]会。香伶对秦腔的热爱、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都会影响女儿，让她走上秦腔艺术之路。 [示例二]不会。秦腔艺人的生活太艰辛，他们对艺术和人格的追求往往不被世俗社会所理解。在越来越功利化的社会，女儿不会变成“另外一个
人教版八年级语文下册配套练习册第五单元答案
21课 与朱元思书
一、1.（1）Piǎo （2）tuān （3）miǎo （4）líng （5）yīng （6）yuān lì
2．(1)“转”通“啭”鸟叫声 (2)“反”通“返”返回 3．(1)一样的颜色。(2)独一无二。 (3)青白色。
(4)高。远。 (5)向。 (6)全都。(7)比箭还快。 飞奔的马。 4．略 5．略 6．梁 吴均 叔庠 鸟向檐上飞云从窗里出
二(一)7写景抒情的散文富春江“自富阳至桐庐”8总写富阳至桐庐的奇山异水。总领全文。 9写“异水”：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色。“千丈”写江水之深；“见底”写江水之清；“游鱼”写江水之净。然后用比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。写“奇山”：首先从形的角度写山势本身之奇；其次，从声的角度写空山天籁之声的奇； 10既是作者在百里富春江上所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。 11“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者由景生情，从侧面表达了险峰幽谷夺人心魄的魅力，也含蓄地表达了作者鄙弃功名的思想。 12有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。13(1)连接。(2)河流。(3)飞鸟。(4)覆盖，长满。 14绝壁、孤峰、绿嶂。15到这里随意走走，可以消除烦恼，怡情养性，在自由自在地欣赏山水美景时，人的内心会有所感悟的。16①山之雄奇；②山之绿；③溪流清澈；④鸟兽满山；⑤四季有景。17寄情山水，排遣烦恼；避世隐居；怡情养性。
22课 五柳先生传
一1(1)处所。(2)体会、领会。 (3)往，到。 就。 (4)指衣服上有洞和补丁。 (5)心情急切的样子。 2．(1)喜爱读书，却只求领会其要旨，不在一字一句的解释上过分探究。(2)每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。(3)去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。(4)简陋的居室里空空荡荡的，遮不住风和阳光。 3不求甚解 先生的一种读书方法，即读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下工夫。 指不求有深入理解，停留于一知半解。4(1)魏晋 诗人 元亮 五柳先生《陶渊明集》(2)略
二(一)5好读书；性嗜酒。6环堵萧然……晏如也。 7无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 8是一个闲静少言，不慕荣利的人。(言之成理即可)(二)9告诉10围绕“屋漏，日晒雨淋，读书自若”或“家人埋怨环境艰苦，读书自若”回答皆可。11结合陶渊明品行高洁、安贫乐道和他的诗文流传千古、影响深远，围绕“读书人若无高洁品格，一定不会写出好作品”回答即可。
23课 马说
！一、1．略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1)“食”通“饲”，喂养。 (2)“见”通“现”，表现。(3)“邪”通“耶”，语气词。4(1)只能辱没在仆役的手里，(和普通的马)一同死在槽枥之间。 (2)想要它与普通的马一样尚且不可能，怎能要求它日行千里呢? (3)真的没有“千里马”吗?其实是他们根本不认识千里马啊。 5(1)它 难道 表肯定语气 (2)一顿 吃 喂养(3)鞭打 马鞭6．C 7．略
二(一)8如果没有“伯乐”的发现和爱护，“千里马”就会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，有也等于没有。作者借此抒发了怀才不遇的愤懑和对统治者摧残埋没人才的控诉。9统治者平庸浅薄，不识人才，摧残人才，大批的人才被埋没。10需要广阔的施展空间，需要统治者的赏识和提拔。11示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在说马，其实是阐发关于人才问题的一些道理，将自己怀才不遇的愤懑寄寓在人们熟知的故事之中，使文章具有较强的感染力和说服力。
(二)12(1)动词，显灵(有灵异)。(2)靠近。遮盖。感应。产生神妙。(3)使……神妙。 (4)降雨，滋润。 水奔流的样子。13(1)失去它所凭借依靠的东西，真正不行呢!(2)奇妙啊!龙凭借依靠的东西却是它自己创造出来的。14一段：龙凭借云能变化无穷。二段：龙失去云则毫无神异。三段：云的有无全靠龙自己创造。15A√B×(提示：“信不可欤”表达的是感叹语气。)C√D√16略
24课 送东阳马生序
一1.B2.（得到）（借给我）（担心）（等待）（最终）（腰佩）4D 5A 6B7.(1)支通肢，肢体（2）
（3）被通披，穿8（1）汤:热水；汤汁（2）走：跑；行走（3）趋：快步走；趋势（4）或：有时；
或者（5）卒：最终；士兵(6）假：借；不真实
二（一）9.勤奋刻苦10.远道求师，表现了求师的迫切愿望和坚定的学习信念
11.侧面表现前辈道德声望高，学识渊博，求教的人多。
12.色愈恭……又请焉。不论求师多么艰难，都恭敬地求教。
（二）14.（1）偷偷地（2）总是，常常（3）入迷（4）安静的样子（5）离开（6）通“披”，穿着15C
16（1）为什么不由着他呢？
（2）自己穿着古代的衣服亲自跟在车后
17，品质：勤奋好学，孝敬母亲。原因：王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。
25课
一、积累运用
1．Kē jǐ, liáo què qǐ chóu chú
2 （1）.这里是以诗相答的意思（2）增强、振作（3）销蚀（4）荒凉冷落（5）这里指史册（6）不能承受
3、（1）唐 刘禹锡 白居易（2）杜牧 唐 《樊川诗集 (3) 文天祥 履善，宋瑞，文山、浮休道人 《文山先生文集》惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（4）苏轼 子瞻 东坡居士 宋 文学 苏洵 苏辙。《东坡乐府笺》（5）
张养浩 希孟号云庄。元代 散曲家
4、（1）沉舟侧畔千帆过⑹，病树前头万木春。
(2) 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔（3）人生自古谁无死？留取丹心照汗青（4）兴，百姓苦；亡，百姓苦。（5）但愿人长久，千里共婵娟
二、阅读简答
5、交代作词的缘由，领起全篇 弟弟 苏辙 6、天 月 人生 7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全8、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。9、B 10、B 11 词牌名 题目 12忽如一夜春风来，千树万树梨花开13、我千百次寻找她，都没看见她，不经意间一回头，却看见了她立在灯火深处14、幼安, 稼轩 南宋《西江月?夜行黄沙道中》15上片写元
夕之夜灯火辉煌，游人如云的热闹场面，下片写不幕荣华，甘守寂寞的一位美人形象16树 雨 路 舞 缕 去 度 处17众里寻他/千百度,蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
18、猿鸣三声泪沾裳 江入大荒流 后天下之乐而乐 徙倚湖山欲暮时 举杯消愁愁更愁 病树前头万木春 铜雀春深锁二乔 不尽长江滚滚流
单元五答案
1、B 2、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春。人生自古谁无死？留取丹心照汗青 但愿人长久，千里共婵娟3、小苑春回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天
4、至 通“返”凭借 美丽的．5（10（重重叠叠的）山峦各倚仗着自已的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬的最高，伸的最远，由此而形成无数的山峰。(2)蝉不停地叫着，猿不停地啼着6、奇山异水 天下独绝7、 有时朝发白帝，暮至江陵，其间千百里，虽乘奔御风以疾也。8、表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情
9、①借 ②周到 ③报酬 ④感到奇怪 10、D
11、①我站在他旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵向他请教。
②主人被感动了，赞叹他的精神，把书借给他，后来，他就成为大学问家。
12、甲文：①“余”凭诚信借书苦读。②“余”毕恭毕敬请教老师。乙文：①匡衡凿壁借光读书。②匡衡劳作不求报酬借书。
13、一个人要在学习上有所成就，就应该：①刻苦勤奋 ②博览群书 ③虚心请教。
。
26课 小石潭记
一1冽 缀 澈 2（1）向西，往西。（2）以……为乐（3）在空中（4）像北斗星一样。像蛇一样
（5）像狗的牙齿一样。（6）格外。3（1）清澈。 凄清，冷清。（2）以……为乐。欢乐。（3）大约。可以（4）游动。游玩。4略。5略。
二（一）6说明小石潭是一个人迹罕至的地方，同时也充满了悬念和探奇的情趣。7清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水，突出了潭水的清澄。8用鱼的活跃之态，衬托人的快乐。9溪身曲折、蜿蜒，岸势参差不齐。
10乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
（二）
11 （1）边际。（2）城上如齿状的矮墙。（3）俯（4）小竹子。
12（1）更显得形状奇特质地坚硬，那些竹木分布疏密有致、高低参差。（2）（上天之所以这样安排）是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地的贤人的。
13益奇而坚，其疏数偃仰。
14以佳胜之地被埋没比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐，蛰居蛮荒，英雄无用武之地。抒发了作者凄苦、忧伤、愤懑不平的感情。
27课 岳阳楼记
一、
1A
2（1）降职或远调。（2）胜景，好景色。（3）虽然如此，那么。（4）边际。（5）日光。（6）放晴。（7）迫近。（8）日光。
3（1）“具”通“俱” 全，皆（2）“属”通“嘱” 嘱咐
4（1）顺利。 通向。(2)有时。或许，也许。 (3)怎么，哪。什么。 (4)看。景象。 5略6略7(1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千(2)则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣 则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣 (3)不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
二(一)
8唐贤今人诗赋。
9暗指岳阳楼，站在岳阳楼上观巴陵最好的景色——洞庭湖全景。
10用拟人写法把洞庭湖这一无生命之物写得极具生命之感，活灵活现地表现了“远山”“长江”跟洞庭湖的关系，突出了洞庭湖的气势。
11北通巫峡，南极潇湘。
(二)
12写飞泉亭优雅的环境和观赏瀑布的闲适情
13(1)当时建造这个亭子的人大概是个仙人吧。 (2)没想到观赏瀑布的快乐，竟到了这种境界。
14 (1)万籁俱寂(2)好逸恶劳(3)以逸待劳(4)偃旗息鼓
15飞泉亭之功，是为游人提供了一个观瀑的好场所。这是全文的主旨所在。写人的活动和感受，最能体现这一主旨，所以须详写。
16第1段用虚写，通过想象中的观瀑活动，表现飞泉亭之功；第2段用实写，通过切身体验，盛赞飞泉亭之功。
17(1)言之成理即可。 (2)“一尺来长”的“诗集”实在费解，这里理解为“一尺来厚”较恰当。 (3)无统一答案，可各抒己见。此联内容尚合文意，但文字上可推敲处甚多。如上联有看有听，下联只有听，等等。
28课 醉翁亭记
一、
1chú ha láng fēi míng huì sù yì tuí
2略
3醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错、络绎不绝、风霜高洁。
4．(1)表示递进关系，“而且”。 (2)表示承接关系，可不译。 (3)表示修饰关系，可不译。
(4)表示并列关系，可不译。 (5)表示转折关系，“却”。
5略
6略
7略
二(一)
8做事的意图本不在此，而另有所图。
9(1)因为他们在太守的治理下生活得安定快乐，衣食无忧。 (2)在被贬后能励精图治，治理有方，使百姓安定、富足、快乐，而太守饮宴时不事铺张，不讲排场，是一个与民同乐的好官。
10乐在山水之美，乐在百姓的安定快乐。
11“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。作者因山水美、因百姓安定快乐而乐，因乐而醉。
12略
(二)
13(1)跟从，随从。 (2)第二年。 (3)下
14(1)醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。 (2)忧愁的人因此欢乐，生病的人因此痊愈，我的亭子正好建成。
15关心人民疾苦与民同乐。
16骈散结合，句式整齐而有变化，并在句末用 “也”字，富有节奏感和回环美。
29课 满井游记
一
1膏 堕 峦 鬟 曝 倩
2 yān zhāo cù xié huì léi jiǎn xiā
3(1)还。(2)就。(3)起。(4)才。 初，始。 (5)美好。 擦。
4略
5略
6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)拟人、借代
7(1)A (2)D (3)B (4)C
二(一)
8以“出不得”，引起人们对出游的关注。
9“始”字使时间更加鲜明，“乍”字则表现出了水波开始发出亮光的景色。体现了早春独有的景色特点。
10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。(2)若脱笼之鹄。(3)麦田浅鬣寸许。
11例如：“山峦为晴雪所洗……”一句，作者抓住了初春天气酷寒之后鸟兽们动作神态的特写镜头：林中鸟、水中鱼，都到浅滩或水面享受春天温暖的阳光。
12略
(二)
13天上没有一点云彩，月光明亮如同白昼。
14(1)适合。(2)此、这。
15沙之色正黄，与月相夺；水如玉盘，沙如金积；光采激射，体寒目眩。
16八月之望
17略
30课 诗五首
一
1(1)《陶渊明集》 陶渊明 《桃花源记》 (2)《李太白全集》 李白太白 青莲居士 唐 (3)杜甫 子美 唐 现实 (4)岑参 唐 边塞 (5)龚自珍璱人 定庵 思想 文学 启蒙
2 (1)这样。（2）古代盛酒的器具。(3)渡。(4)相伴。(5)筷子。(6)水边低地。(7)哪里。(8)挂。
(9)沙漠。(10)拉开。(11)遮盖，掩护。（12)落花。(13)渐近。(14)纵横交错的样子。(15)高耸的样子。
3B
4A
5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春风来 千树万树梨花开 (6)瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝 (7)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足（8）山气日夕佳飞鸟相与还（9）落红不是无情物 化作春泥更护花
二（一）6指代“结庐在人境，而无车马喧”。
7表达了诗人悠然闲适、以劳动为乐的情感。
（二）8～11略
（三）12(1)不要听到琴声和歌声就触动远谪的愁思，青山和明月都在陪伴着我们啊。(2)你们这些“轻薄为文”的人，身体和名声将一起泯灭，优秀的诗歌将如奔流的江河万古。13王昌龄虽被贬到龙标，但他照样悠然自得地生活，这种态度既表达了他的豁达乐观，也流露出他对朝廷的不满。 14杜甫反对那些对文化遗产肆意歪曲否定的作法，并暗示自己的诗歌创作也将追随王杨卢骆，力求为后世留下佳作。
范文五：九年级人教版语文配套答案
第一单元 悲悯人生
精品赏读
1 范进中举
⊙收获平台
一、1、zh?ng yī zhu? zhuō
2、① C ② C ③ C B B
二、
胡屠户
范进中举前
范进中举后
语
àng wù④ C B B A a huì zǐì xi qi cu
对 范 进
的 称 呼
现世宝、穷鬼
天上的星宿、贤婿老爷
对范进外貌的描述
尖嘴猴腮
相貌体面、品貌好
对范进才学的评价
中了相公是他积德“带挈”了来的，想中举人是想吃“天鹅屁”
才学高
行 动
拿着一副大肠和一瓶酒来“教导”范进；横披衣服，腆着肚子去了；（希图进取时）一口啐在范进的脸上，骂了个狗血喷头
送肉送钱来贺喜；喝酒壮一壮胆，一个嘴巴打将去；手颤起来，不敢打第二下；站在一边，觉那只手隐隐疼将起来，讨了个膏药贴着；替范进扯了几十回衣裳后襟；千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了
对范进的态度
鄙视、讽刺、嘲弄
奉承、讨好
1．胡屠户的性格特征——嫌贫爱富，趋炎附势，嗜钱如命。
2．直接描写他的言行，比如一开始骂范进的描写，让他自己显示出言语粗鲁、轻视贫困者、盲目自尊的可笑嘴脸；对比的写法，范进未中举前他那么趾高气昂地骂女婿，中举后又奉承、讨好口口声声“老爷”“贤婿”，张老爷来访时吓得躲进女儿房里，在穷困者面前盲目自尊，在达官贵人面前又极端自卑，对比中暴露了他嫌贫爱富，趋炎附势的性格；夸张的写法，打了范进后巴掌弯不过来，替范进扯了几十回衣裳后襟等，夸张的写法使胡屠户显得可笑??
三、范进这样的人物形象，不是纯粹的好人也不是纯粹的坏人，当他因热中科举而经济上陷入极端的困境时，当他在精神上极端的自卑，连他人的侮辱都不敢反抗时，当他终于中举喜极而疯时，我们同情他，悲悯他。一个读圣贤之书的人，被人损到这等程度，居然一点反感都没有；为了科举，耗费了自己的一生，也让母亲、妻子常挨冻挨饿；中举后自如地应对张乡绅的虚伪的客套话，自如地收取他人无端的馈赠??让我们在觉得可笑的同时心生厌恶。（开放题，言之成理、言之有据即可。）
⊙发展空间
1、他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，不觉伤心起来，就想撞死在贡院。他屡败屡考，却连秀才也没做得一个，精神已经到了几近崩溃的边缘，这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。
2．自己有了参加科举考试的资格了，梦寐以求的东西就在眼前了。
3．《范进中举》中，众邻居送酒送米来帮助范进打发报录的人，张乡绅的拜访和馈赠，就是这句话的具体表现，这些普遍现象说明科举制度毒害了人们的灵魂，使他们的灵魂变得扭曲了，他们唯考中者是亲，曲意巴结讨好。
4．都是穷苦的读书人，无用的书呆子，读了几十年书还没有考中秀才，对科举功名极端痴迷，一旦获取“功名”，都有不少人来巴结讨好；他们都深受科举制度的毒害而扭曲了精神和心灵。
2 孔乙己
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一、（1）孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象； （2）孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；（3）孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的知识分子的形象。（上述3种概括均为正确，答出其中的某一种即可）
他迂腐清高：身穿读书人标志的长衫，总是满口之乎者也； 他善良：给孩子们茴香豆吃（或：教小伙计识字）； 他死要面子：腿被人打断却谎辩自己跌断； 他好酒贪杯：仅有四文钱也要用手走来买酒喝。
二、外貌描写，如：站着喝酒而穿长衫；语言描写，如：总是满口之乎者也。
三、从“我”（小伙计）这个视角来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，他总是成为别人的笑料，所以说他是个喜剧人物；从孔乙己一生残酷悲惨的命运（遭遇和结局）这个角度看，孔乙己是个悲剧人物。
四、此题为开放题，你只有围绕下列中的一点，有条理地表述自己的看法：（1）年轻一代要全面发展，不能再走孔乙己的老路；（2）要通过读书树立热爱劳动的观念，不能四体不勤、好逸恶劳；（3）要通过读书树立一切从实际出发、行行出状元的观念，不能固执地认为“万般皆下品，惟有读书高”；（4）要通过读书掌握独立生存的一技之长，不学完全无用的知识；
（5）要通过读书使自己成为一个对社会有用的人。（其他有新意、有道理的观点，也可）
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1．基本上合乎情理。离店时酒客的讥笑，离店后的剧烈伤痛冻饿交加直至于死，都与原文所描写的时令、社会特征（社会环境）、人物遭遇以及原文结尾的暗示相吻合。但在自然环境的设置上，如山坡、深谷，似乎与原文的环境和人物当时的情况不太相符。（共3分；表明态度1分，说明理由2分；允许提出不同看法，但必须理由充分）
2．本文中孔乙己的内心独白从内容到语言形式都与原文中孔乙己迂腐不堪、自命清高、自欺欺人的性格相符。但梦境中“丁举人坐在侧边，还不住地低头赔罪”与原文中孔乙己的容忍、善良迂腐的性格不太吻合，原文中孔乙己并无报复心理。（开放题，言之成理即可，但不能简单地回答是或否，必须具体分析）
比较8226;探究
我的叔叔于勒 乞 丐
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一、ji?；jū；zhàn；lì；chu? chuāng
二、阅读《我的叔叔于勒》全文，思考下列问题：
1．
故事情节
于勒的情况
菲利普夫妇
对于勒的评价
菲利普夫妇的言行
开 端
盼望于勒
经商发财，在美洲，有很好的地位
正直、有良心、好心、有办法的人
唉！如果于勒在这只船上那会叫人多么惊喜！
发 展
发现于勒
衣服褴褛、又老又脏、满脸皱纹
父亲脸色十分苍白，母亲在哆嗦
高 潮
证实于勒
已经破了产，又变成了穷光蛋、满脸愁容、狼狈不堪
这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、流氓
父亲脸色煞白，两眼呆直，神色张皇，神色狼狈；母亲突然暴怒
结 局
躲开于勒
衰败穷困（卖牡蛎）
不再评价，用沉默来代替一切评价。
没有再让这对变色龙般的夫妇再出场说话表演，已经是无声胜有声了。
2．“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”极力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来，真实望眼欲穿，焦急万分，恨不得立刻相见，呼之而出。
3．必须认识到的是本题的答案直接原因菲利普夫妇只认识钱而于勒又沦落为穷人，其根本原因是：那个金钱至上的社会制度。
4．都嫌贫爱富，只重金钱，不重亲情。
二、1．通过突出他的脏、疾病等可怕的丑相，特别是那只“浮肿的、又红又脏的手”，让所有人望而生畏，惟恐躲之不及，在这种状态下“我”能把他那只“浮肿的、又红又脏的”“颤抖的”手“紧紧地握住”，才更感人，更有震撼力。
2．双方得到的都是精神上的“周济”。乞丐得到“我”真诚的关心和道歉，“我”没嫌弃他，反而称他“兄弟”，握他的手，这样平等地对待他，给他精神上莫大的温暖和安慰，这是比物质更重要的“周济”；“我”对一个极需要帮忙的人却无能为力，而对方却原谅自己，并且还表示感谢，这是乞丐给我的“周济”。
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1．如：“方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：‘愿意与我做成一笔大生意吗？’”“拍”这个动作暴露出他的粗鲁傲慢，很有财大气粗的味道；他说的话一方面说明他把买书当做要赢得“利润”的交易，而不是为了看书来提升自己，另一方面也让人明显感觉到他有居高临下的施舍的心理。
2．书不是用来装点门面的，用书装点门面，是对书的糟蹋。书应该属于那些热爱书、热爱知识、把书视为“有灵魂的生命”的人。
3．小说巧用对比，在对比中突显了人物的性格。文中的对比大致有三处：
一组：方先生与乞丐的对比。方先生有别墅，可没有一本书，说明他不爱读书，这与乞丐想读书形成了鲜明的对比。一个是精神乞丐，一个是物质乞丐，这一鲜明对比，更加突出地揭示了文章的主题——物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜、理想的泯灭。（或：这一鲜明的对比，更加突出地揭示了不读书者的可悲。）
二组：申女士的广告与方先生的广告形成了鲜明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话，粗俗傲慢；而申女士对乞丐是“和颜悦色”地说，礼貌诚恳。这一鲜明对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象，衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。
三组：方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了鲜明对比，这一鲜明对比，衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。
4．表现——改悔或顽固。 理由：略，要求以文中的描写为依据。
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陈小手 为什么有贫穷和富裕
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1．“叫来几个老娘，还是弄不出来”， 先用“几个老娘”的束手无策来烘托出陈小手的医术高明（别人做不了的事他能做好，就显其高明）；再写“女人身上油脂太多”，接生后陈小手“累得筋疲力尽”，“迤里歪斜走出来” ，可想接生过程之艰苦，这些正面写女人，写陈小手接生之后的情况，其实侧面表现了这次接生的棘手和陈小手的医术高明。
2．替人接生，而且“母子平安”， 陈小手却自己说“得罪”，为下文的不幸遭遇埋下了伏笔。
3．他可以凭自己高明的医术养家甚至发家致富，过着小康的日子。这个军阀团长是当时封建落后愚昧的思想和残酷野蛮的土匪的结合体，他的土匪习性是个例，但是他封建愚昧落后的思想却是当时社会的普遍现象，课文第一段就提到男人学产科被人们认为是“一桩丢人出息的事”， “大户人家，非到万不得已则不会请他的”， 忌讳较少的中小户人家，也只是“遇到产妇胎位不正，老娘束手”时才去请他，连他自己都说接生是“得罪”了人家，这些都说
明陈小手做为一个产科医生是当时社会所不容的，愚昧落后的思想是隐形的杀手，落魄甚至于丧失性命是社会的必然，谁是直接的杀手才是偶然。
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1．选文的中心论点是：一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。
2．作者从三个方面论证自己的观点：①不同的地区和家庭贫富程度是悬殊的，而人们出生在什么地方和家庭，纯粹是碰运气的，偶然的事情。②各个地区，自然条件和社会状况也大不相同。人们既能继承财富，“也能继承贫穷”。③就是有非凡天赋的人，但若在落后的地区，也不能得到充分的发展。
3．一个地区一个国家的自然条件和社会状况并不是一个普通人在短时间内可以改变的，面对非个人因素造成的贫困，这些人无法改变。
4．（开放题，积极进取，言之成理即可）
体验成功
一、1．xiàng jiàn sh? jū shě
2．揖 磕 羼 栈 褛 诲 赢 粹
3．①反复 ②比喻 ③比喻 ④比喻 ⑤夸张 ⑥夸张 反复
4．①生于安乐，不能发现看似平常而又安逸的生活中潜在的挑战，必然危机四伏。②居安思危，永不懈怠，必然赢得竞争，成为时代的弄朝儿。③生活不可能时时处处都适应人们，但人们必须学会时时处处适应生活。
二、1．孔乙己教酒店小伙计识字。
2．?语言描写，?心理活动描写，?动作、神态描写。
3．迂腐可笑。
4．此题为开放题，抓住酒客无同情心的心态来回答，言之有理即可。如：“唉，孔乙己呀孔乙己，连一个小伙计也不愿搭理你，你还摆什么架子呢？看你整天之乎者也的，谁看得起你？真是可笑。”
三、1．B
2．作者冯兰瑞老汉的泥活生动得无可挑剔，表达了钦佩和赞美之情。
3．通过虬筋突出武松的力量。
4．因为终于把泥活做得更完美而高兴。
5．①比喻，说明冯老汉在仔细寻找作品的不完美之处；②夸张，观看购买的人多，从侧面写出冯老汉的泥活十分受人欢迎。
6．冯兰瑞老汉；表现他精益求精、重名轻利的高尚艺德。
四、略。
第二单元 个性光彩
精品赏读
3 武松打虎
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一、1、找零的钱。
2、一段路程。
3、哪里。
4、虎。 事情的经过。
5、体态动作。
6、拿来。
二、1、渲染紧张气氛；“大虫”扰民已久，过往客人被吃的不计其数，连猎户“也折了七八个”，官府十分重视又无计可施，在这种人心惶惶的情况下，武松只身一人，片刻时间就解决了众人不能解决的问题，猎户、官府就烘托出武松的英雄形象。
2、没打中目标，乍看挺让英雄没面子的，细细品味就会觉得这是歪打正着，反而成就了英雄的形象：①因慌张而出的差错使英雄更象个常人而不是无所不能的“神”；②没了梢棒，赤手空拳打虎，更显英雄气概。
⊙发展空间
1、刚开始看到“团团血迹”，不由得心慌，又担心老娘有什么意外；当看到“两个小虎儿在那里舐一条人腿”时，担心得到了证实，又气又急，控制不了自己，所以“把不住抖”；当满腔怒火化为义无返顾、坚定的报仇信念时，反而不抖了。
2、运用比喻、夸张的修辞手法，让读者在宏大的声音中想象这只白额虎既壮且大，对手的强大就衬托出李逵的英雄气概。
3、开放题，言之成理即可。
4 隆中对
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一、1、①承认，同意 ②器重 ③看望 ④靠近，前去 招致，引来 ⑤前去，到⑥因，因而；同“猖獗”，颠覆，失败 ⑦资助 ⑧爱惜。
2、C和D （都是助词，相当于“的”。 A代词，指代“自比管仲、乐毅”这件事；B主谓之间，取消句子的独立性）
3、①诸葛孔明，是一条静卧在深渊里的蛟龙。您也许愿意召见他吧？
②孙权这方面可以以他为外援而不可谋取他。
③安抚和睦边境少数民族，与东吴孙权友好往来，在国内修明政治，对外观察时局的变化。
④我得到了孔明，就像鱼得到水一样。
二、 1、①曹操：不可与争锋； ②孙权：可与为援而不可图；③刘表、刘璋：取而代之； ④诸戎、夷越：抚和。
2、诸葛亮在对策中建议刘备把荆州、益州建成自己发展壮大的根据地，“跨有荆益，保其险阻”，把这两个地方作为根据地，利用其地形险要，以保全自己的实力。建立根据地对白手起家的刘备来说至关重要，所以当做重点来分析。荆州有总揽东南西北全局的态势，占有它，可以以局部控制全局。益州地势险要，土地肥沃，物产丰饶，是极好的后方，况且两个地方的州牧都不得民心，容易攻取。
⊙发展空间
1、（1）谦称，相当于“我” （2）恰好，适逢，恰逢，正赶上 （3） 离开
2、C 那，指代制扇者。
3、暂且拿些你所制作的扇子来，我会替你开张起来的。
4、父亲去世或“适父死”；扇子因气候原因卖不出去或“今春已来，连雨天寒，所制不售”。 在扇子上写字作画或“就判笔作行书草圣及枯木竹石”。
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三顾茅庐 周处
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一、1、①拜见，请见 ②急迫繁忙 ③只 ④权且，暂且 ⑤太平 ⑥时间渐渐消逝 ⑦这里是扭转、挽回的意思 ⑧坚决推辞 ⑨劝说，说服 ⑩善，美好
2、①表示修饰关系，可译为“着、地” ②表示并列关系，可不译 ③表示递进关系，可译为“而且” ④表示转折关系，可译为“可是、但是”⑤表示动作的承接关系，可不译。
3、①（徐母）即使被曹操俘虏，也一定不肯快书招引儿子。“为??所??”表示被动。②孔明把自己比做这两个人，恐怕是太过分了！“毋乃??？”表示反问语气。③只是我身为汉室的后代，理应匡正扶持汉室，怎么敢推脱给气数和天命呢？“何敢??？”表示反问语气。④先生不出山，老百姓怎么办！“如??何！”表示反问语气。
4、
人 物
关系
外 貌
所 提 的 事
作 用
司马徽
朋友
峨冠博带，道貌非常
才能不可估量，可与姜子牙、张良相提并论。
①通过他人的语言从侧面介绍诸葛亮；②未见其人，先闻其奇，设置悬念，吸引读者；③以这些不凡之人烘托诸葛亮。
崔州平
朋友
容貌轩昂，丰姿俊爽，头戴逍遥巾，身穿皂布袍
治乱有规律，孔明也无能为力。
诸葛均
弟弟
孔明往来莫测，不知去所。
黄承彦
岳父
暖帽遮头，狐裘蔽体
吟咏从孔明处看到的《梁父吟》
⊙发展空间
1、?：移动 ?离开
2、这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。
3、“拙”具体表现在晚上也跟着树影移动席子
4、要随机应变，要顺应变化，不凭经验办事，不要墨守成规。
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出师表 半截故事 听来的故事 “三顾茅庐”点评
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一、zhì，pǐ；cú；yī；háng，zhan；rǎng；zōu。
二、1、存亡：偏义复词，义偏在“亡”，灭亡。秋：时候，时期。多指不大好的，如“多事之秋”。在这里有“紧要关头”之意。
2、异同：偏义复词，义偏在“异”，差别。
3、裨：补益。阙：通“缺”，缺失。
4、卑鄙：身世卑微，见识浅陋。
三、1、《周处》中周处是个回头的浪子，少年时是乡里的祸患，杀虎斩蛟后有改过心，在陆云的点拨下“改励”，最终成为“忠臣孝子”。《半截故事》对《周处》中提到的“终为忠臣孝子”中的“忠臣”进行补充，他敢于同权贵做斗争，甚至愿意为国捐躯。《听来的故事》没说这个英雄叫周处，不过杀虎斩蛟的情节是相同的，这个英雄没有周处那样的少年时的不光彩，他本来就是个英雄，他主动为民除害，可是却被“民”害死了。
2、《周处》的寓意是知错就改任何时候都不会嫌晚，而且还可以有所成就。《半截故事》的寓意是批判大众娱乐文化的商业化的媚俗行为，也就是只顾追求利润的错误行为。《听来的故事》贾平凹提供了一个令人惊心动魄的主题：英雄主动为民除害，却被得益的普通群众害死了。这就意味着，群众哪怕是对为自己谋得利益的英雄也是敌视的，也是容不得的，也是要用卑劣的手段加以毒害的。这主题是什么呢？这里批判的不是个别的坏人，而是众多的普通人。这种卑劣，不是极少数的坏人的行径，而是普遍存在于人心灵里。
⊙发展空间
1、①怀 ②赞美 ③厌恶 ④背弃、违背
2、B（推辞。A①于是，就 ②最终 C①是 ②于是，就 D①志向 ②做动词，立下志向）
3、A（“决遣”“滞讼”是他任广汉太守时所为）
4、《周处》侧重于写周处少年时“为乡里所患”和改过自新；只一句简要提到“终为忠臣孝子”；《晋书·周处传》详写周处为官期间的“强直”“忠诚”。作者的写作目的不同，对材料的处理就不同。
体验成功
一、1、shǎng guǐ xù cuōtu? guān kǒngzǒng w? nǎn fān
2、①事情经过 ②器重 ③时间渐渐消逝 ④通“伸” ⑤许可，允许，容许 ⑥希望，希冀 ⑦反复考虑 ⑧挟制，用强力逼迫别人执行某事。
3、①如鱼得水：比喻得到跟自己很投合的人或对自己很合适的环境。
②茅塞顿开：原来心里好象有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。
③三顾茅庐：诚心诚意，一再邀请。
④箪食壶浆：提着饭食羹汤慰劳军队。
⑤犬马之劳：象犬马那样为主子出力，也表示愿为别人效劳。
⑥幡然悔悟：形容很快悔改醒悟。
⑦略
4、B（都是副词，表示反问，可译为“难道”、“怎么”。 A①实在，的确，确实。②言语真实，信用。C①美好。②命令。D①有人。②有时。）
5、①古人贵朝闻夕死 亦何忧令名不彰邪 ②宁静而致远
6、A
二、7、“晋谒”进见，谒见（地位或辈分高的人）。 “贱”谦辞，称有关自己的事物。 “枉
临”敬辞，称对方来访自己。 “下问”向地位比自己低、知识比自己少的人请教。“赐教”
敬辞，给予指教。 双方都对自己用谦辞，对方用敬辞，多说些客套话，刘备想以自己的真
诚打动孔明，孔明在试探、观察刘备。
8、①不知道您看了没有？②大丈夫怀有治理世界这样的奇特才能，怎么可以（不施展出来）
白白老死呢？
9、“整衣冠出迎”，表示对来访者的尊重。
10、①极力压低自己的身份；②极力称赞对方的济事之才；③暗示自己来了多次；③引出孔
明的朋友司马德操、徐元直，拉近距离；④以“天下苍生”加重筹码??
三、11、（1）手指/不可屈伸（1分） （2）夫/人好学
12、（1）汤：热水 （2）衾：被子 （3）负：背，背着 （4）为：做，做成
13、（1）抄完了，赶紧（或跑着）把书还给人家。（2）人如果不好好学习，那么凭什么成功
（或“成就事业”）？（关键词翻译准确，语言通顺）
14、都表现了从师学习时不惧险阻，不图物质享受，勤奋好学的精神。
四、略
第三单元 草木有情
参考答案
精品赏读
5 白杨礼赞
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一．yùn qiú suō dǐ qí yíng daì yān
二．（1）“实在”表示强调，突出白杨树的不平凡。
（2）“尤其”，表示更加进一步，突出强调了白杨树的象征意义。
三．略
四．欲扬先抑。揭示白杨树与众树不同，突出白杨树的内在美，由赞树到赞人，过渡自然。
五．1．白杨树不平凡的外形。
2．干、枝、叶、皮几个方面表现白杨树不平凡的外形。
3．团结：紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，决不旁逸斜出； 正直：笔直的干，笔
直的枝；进取：它所有的丫枝一律向上，而且。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜
生的，更不用说倒垂了；坚强：参天耸立，不折不挠，对抗着西北风；朴质：它的皮光滑而
有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
4．叶叶皆团结，枝枝争上游。
5．不好。因为原句将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力做对比，更突出白杨树坚强不屈
的精神。
6．言之有物即可。
7．应描写出表现树木的品质。
⊙发展空间
1．C
2．对比、反衬或衬托；突出樟树拒虫的特点或赞颂樟树有香味有抗虫能力。
3． 不矛盾，前者是指樟树的高度，后者是指樟树品质的高洁或高贵、高尚。
4．AD
6 三棵树
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一．wǎng jiù ju? liàn bù p?u yuán mǐn
二．一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
苦楝树--幼小无依 ；枇杷树--含蓄深沉 ；石榴树--热烈奔放
三．提示：对人平等无私奉献的精神
四．没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得“弥合了我与整个世界的裂痕”。这说
明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我
生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
五．略
1．是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐痛和
缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生；
与后文写到的两棵果树构成对比。
2．过渡作用（或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”）。好处：承托上文，归结出
失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足铺垫蓄
势；使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。
3．隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，
原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去
是“痛”是缺憾。
4．表层看“三棵树”指长途列车的终点站名，一棵苦楝树苗，两棵果树，而这恰好构成作
者人生经历的三个重要环节，它是作者生命与情感的某种寄托和外化，是作者生命历程中心
心念念的“珍爱之物”，因而它在文中，从头至尾被赋予了一种优美的诗意，一种深刻的象
征，成为开启作者的童年记忆之门与沟通人的现实生存状态之间的一把钥匙。
⊙发展空间
1．托物言志 信念坚定、追求执著
2．作者为百合花的精神深深感动，题目流露出赞美之情，如果改动后则难以表达出这种
情感。
3．鄙夷：轻视、看不起。 全心全意：一心一意，专心执着。
4．以花来证明自己的存在。略
比较?探究
那 树
⊙收获平台
一．cūn tān bì qì gōu l?u qiú lù dǐ
二．“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语，再现了一幅人类屠戮大自
然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人
以痛苦和悲哀的感受，表达对伐树人的愤恨。
三．给文章增添了奇幻的色彩。推想其用意似在于：一是动植物有预知的能力，比人类还更
有灵感；二是创造一种悲壮气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成
鲜明对比。
四．三方面的内容是：（1）大树有奇特的容貌；（2）大树生活在特殊的环境中；（3）大树对
人类大有功德。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情。
五．1．人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最
终的命运。
2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。
3．（1）没实现的：死复绿（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。
4．作者对那树怀有深情，认定大树的价值和品格，可是交通专家却认为有害无益。个人看
法略。
5. 略，答题时自由想象。鼓励并赞赏富有创造性的想象。
⊙发展空间
1．（1）与其他三个盆景相比，显出不足、寒酸。 （2）指小柏树是经历和锻炼过的，故而
与众不同。
2．（1）小枫树到底一命呜呼了。 （2）它的每片叶子都在翘首以待那个火红的秋天。
3．因为小榕树最美，它的枝叶舒展文静，像是依栏沉思的女人；小榆树则以稠密而热烈的
叶子，显示了繁荣景象；小枫树更是风骨不俗，气度超然。倒是小柏树显得不起眼，一块土
里土气的石头，一株再普通不过的枝干，仿佛穷山沟里的孩子，相形见绌。
4．因为：（1）它有顽强的生命力；（2）它有一种光芒四射的神采，令人激赏，令人感奋；
（3）有叫人暗暗尊敬的树品。
5．指它的生命力，它的光芒四射的神采，它的令人尊敬的品格
鉴赏?评论
悬岩边的树 草木篇
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一．诗人在陷入进退两难的人生逆境中,仍保持着对美好生活追求的信念。
二．略
三．宁折不弯（不卑躬屈膝） 纯洁和忠贞
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1．诗人在篇首引用唐代诗人白居易的诗句，揭示题旨，告诫人们不要学篇中所写的“藤”
和“毒菌”。藤为了达到向上爬的目的，不惜采取损人利己的手段，乃至把人置于死地，显
然是个暗算他人的卑劣的角 色；而毒菌则善于用漂亮的外衣包裹自己以害人，作者提醒人们要善于识破他们的伪装，警
惕现实生活中的两面派。
2．组诗热情地歌颂了孤直不屈、刚正不阿、忠贞不二的美好品格，无情地揭露了损人利己、
善于伪装、暗中害人的丑恶行为。表达了作者的“善恶之心、坦诚态度和刚直人格”。
3．已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏
4．以小见大，托物喻人，憎爱分明，刚柔并济
体验成功
一、积累与运用
1．略
2．曳 皴 紊 悯 佻
3．B
4．略
5．略
二．阅读
（一）1．挺拔，伟岸；正直、朴质、严肃、坚强不屈
2．由外向内，层层深入揭示白杨树的象征意义。
3．递进；引导读者去思考，易于让读者理解和接受，引起读者感情的共鸣。
4．对比：揭示白杨树与众树不同，突出它内在美；拟人，比喻：生动形象地写出白杨树的内在美；排比：增强气势，层层深入地揭示白杨树的象征意义；反问：增强排比的表达效果。
5．写楠木为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果一致，协调，完整。再次点题，呼应开头，深化中心，表达作者强烈的爱憎之情。
（二）1．“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确认性，与后面神话传说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性。（意思对即可）
2．天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!
3．C
4．通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。
5．只要符合情境，表达准确即可。
三．作文（略）
第四单元 叩问月亮 参考答案
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7 咏月诗三首
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一、jiǎo qua qī zūn zhu? huái miǎo fū bìn huǎng
二、1．诗人写“绿烟”，是为了衬托明月。在朦胧缭绕的“绿烟”之中，明月有别样的神韵，而“绿烟灭尽”，则令明月的清辉更为皎洁，仿佛陡然焕发熠熠神采一般。
2．诗人问嫦娥“孤栖与谁邻”，流露出自己内心的孤高寂寞。
3．塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。 “人攀明月不可得”写出月之崇高，“月行却与人相随”写出月之美好多情，“皎如飞镜临丹阙， 绿烟灭尽清辉发。”写出月之皎洁美丽，“白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻？”写出月之孤高神秘，“今人不见古时月，今月曾经照古人。”写出月之永恒。“唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里。”则流露出诗人对月的情谊，月是诗人的知己，又正是一面照鉴诗人内心的明镜。）
三、1．月儿，静默在鄜州的夜空。妻子独自一人倚靠栏杆，久久出神地望着它。初秋的薄雾，不经意间润湿了她如云的髻鬟，而她的心里，只惦记着安危未卜的夫君，洁白的手臂在清辉中渐渐冰凉，一颗晶莹的泪珠，从如玉的脸颊悄然滑落??
2．“独看”、“双照”为一诗之眼。“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。“双照”兼包回忆与希望：感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”（薄帷）、对月舒愁的希望寄托于不知“何时”的未来。
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1．“摇”、“滴”两个动词用得尤其神奇。城是不会“摇”的，但“凉风发”，水摇，影摇，于是产生城也摇荡起来的幻觉；月亮是不会“滴”露珠的，但“独上高楼”，凝神仰望秋月皎洁如洗，好像露珠是从月亮上滴下似的。“滴”与“摇”，使整个静止的画面飞动起来，使本属平常的云、水、城、露、月诸多景物，一齐情态逼露，异趣横生，令人浮想联翩，为之神往。这既反映出浪漫主义诗人想象的奇特，又显示出他对大自然敏锐的感觉和细致的观察力，故能捕捉住客观景物的主要特征，可谓“着一字而境界全出”。
2．因为诗人与谢朓精神“相接”，仿佛彼此是隔世的知己。李白“长忆”谢浄，乃是感慨自己身处暗世，缺少知音，孤寂难耐。
8 苏轼咏月诗文
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一、1．这篇短文中，作者以“积水空明”比喻月光的清澈透明，以“藻、荇交横”比喻竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
2．“闲人”指具有闲情雅致的人。作者与张怀民欣赏月夜景致时发出感慨，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪──月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。 而“闲人”又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。
二、1．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 / 但愿人长久，千里共婵娟
2．将飞天入月说成“归去”，因为作者对明月十分向往，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园；“归去”，表达了苏轼超然物外的生活态度，且有出世登仙的想法。上片末两句“起舞弄清影，何似在人间。”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。
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1．明月当空，能清晰地看见汩汨清溪之水在辽阔的旷野流过。广阔的天宇间，云层隐隐约约在若有若无之间，缭绕在明月之傍。溪边的郁郁的芳草，在月光中更加娇柔可爱，令人只欲醉眠其间。
2．琼瑶，在这里喻指皎洁的水上月色。这一句表达了词人对这水上月色无比喜爱之情，不忍这幽静纯洁的境界受丝毫损害。
3．全词体现了词人澄澈空灵、淡泊自适、超然物外的心境，抒发了他荣辱偕忘、乐观旷达的襟怀。
比较?探究
月诗两首 唐诗是早晨，不是下午茶
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一、这两个比喻写出了一幅边塞月夜的独特景色：烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。寒气袭人的景物给人以苍凉、惨淡之感。由此渲染“征人”深沉忧郁的思乡之情。
二、诗人写花落、月出、鸟鸣等动态的景物，是以动衬静、动静相生地表现“夜静春山空”的幽静。内心闲静的诗人，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳，察觉了“桂花落”，可见这夜晚的静谧、空寂；而当月亮升起，洒下皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来，可见它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。由此更衬出了春山的空寂。
三、1．在颔联中，诗人采用比况的手法，热情洋溢地赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸，以此表现李白“诗无敌”、“思不群”。
2．“渭北春天树”和“江东日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘似无奇特之处。细细品味，却表达出这样的意思：当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又自然见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。两句诗，牵连着双方同样的无限情思。语言看似平淡，却千锤百炼，内容丰富而情意深长。
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1．这里的“明月松间照，清泉石上流”指的是模仿王维的诗歌风格、或化用其诗歌境界所进行的一些文学创作。
2．“王维”指王维诗歌境界中那种超凡脱俗的心态。
3．文中的“月辉”指的是不被成败得失所左右，不为功名利禄所诱惑的高风亮节。第二问为开放题，只要有思想，有精神的感召即可。
鉴赏?评论
乡愁诗两首 送别诗三首
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一、“马上”，体现出诗人军旅生活的特色，描绘出彼此鞍马倥偬、行色匆匆的情景。这样的身份，望乡时却“双袖龙钟”，可见思乡之深切；而这样的交臂而过，也只能“凭君传语报平安”，把乡愁收束得很简净利落，又不失豪迈的军旅之气。
二、不赞成。因为作者贬居岭外，对家人充满了思念和担心，而在由贬所逃归的路上，特别接近家乡之后，原先的担心、忧虑和模糊的不祥预感，此刻似乎马上就会被路上所遇到的某个熟人所证实，变成活生生的残酷现实；而长期来梦寐以求的与家人团聚的愿望则立即会被无情的现实所粉碎。“情更怯”，更强烈地表达了诗人此时强自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。
三、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”清晨的渭城，朝雨乍停，雨润湿了轻尘而不湿路，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条洁净、清爽的道路；客舍，本是羁旅者的伴侣；杨柳，更是离别的象征，而此时朝雨洗涤过的路旁柳色显出青翠的本色，映照着青青客舍，构成了一幅色调清新明朗的图景。为这场送别提供了典型的自然环境：这是一场深情的离别，同时透露出一种轻快而富于希望的情调。
四、这一句将前面淡淡的伤离情绪一笔荡开，诗人设想别后：远离分不开真正的知己，只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
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1．（1）他使唐诗的形式美达到了极致。（2）他的诗成了后人写诗的金科玉律（或：他在律诗上的成就限制了后人的创造）
2．（1）唐诗因过分追求形式上的完美而失去了创造活力。
（2）因谋篇之难而使真正流传于口碑的不过三百篇，而且佳篇少于佳句。
3．（1）意境美（形象、意象的朦胧美）；（2）题材广泛，内容丰富，广泛地反映社会生活。
体验成功
一、1．戳穿 朝曦 磅礴 愤慨 骄奢 昏聩
2．?庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。?古人今人若流水， 共看明月皆如此。?我歌月徘徊，我舞影零乱。?何时倚虚幌，双照泪痕干。?劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。?海内存知己，天涯若比邻。?示例：海上生明月，天涯共此时。
3．④→⑥→①→⑦→③→②→⑤→⑧
二、4．桂花、(春)山(涧)、(明)月、(山)鸟(各1分)；幽静（1分，能体现“静“即可）
5．①写出了诗人闲适、安逸的情趣；（2分）②诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的
氛围。(3分，意思对即可)
6．一个随字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空
间感和流动感。
7．明月倒映入流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜；天上的云彩，层层叠叠，
构成海市蜃楼，引人遐思。
8．抒发了诗人思念（依恋）故乡的深情。
9．词人借助缺月、疏桐、漏断、孤鸿(3分，写出3个即可)为“幽人”创造了一个清幽、
寂静的环境。（1分）
10．孤鸿惊恐，满怀怨恨又无人知晓；即便如此，也不愿栖于寒枝，宁肯独立冷寂的沙洲，
可见“孤鸿”的高傲清高。（2分）词人将自己比作“孤鸿”，表现自己虽然不得志，却仍然
高洁自赏，不与世俗同流合污、固守孤独的人生态度。（2分）
11．因为小女孩的话语充满了爱（亲情）和纯真。
12．“精神磨损”在文中主要表现在两个方面：①人在生活中丧失了趣味、个性、激情、爱
心；②在忙碌奔波中人失去了一份诗意的情怀。
13．“沥青路”的喻意是①我们必须面对的粗砺，普通，时有颠簸起伏，甚至残缺的生活现
实。②忙碌的都市生活。
14．文中“月光”和“诗意”都是一种生活情趣和态度，它们就是温暖、希望、爱心、纯真、
执著、幸福等等美好的情愫。
三、略。
第五单元 精神家园 参考答案
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9 一个人需要多少土地
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一、略。
二、1、执着、贪婪等，可以有不同的看法。
2、内心世界波澜起伏：恐惧——焦急——失望——希望——梦想即将实现的惊喜。3、言之
成理即可。
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1、本文以“落日”为线索，表达了作者对家乡的眷恋和热爱。
2、文章写了五种情况下的落日，各自的特点是：①戈壁落日，一身鬼气；②云海落日，飘
忽柔曼；③平原落日，一成不变，④大海落日，生分不遂意；⑤家园(田野、丘陵)落日，亲
切温暖(温和、柔软)。
3、眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺，想到死的同时就想到爱。
4、从全文看“落日”只是行文的线索，作者爱“家园落日”的根本用意在于爱“家园”，因
而把描写重点放在了那些最能体现家园特色的景物上，这些景物更具体地体现了作者爱家园
的情怀。
5、对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如一、永难割舍的情感，是无法也不需要用
生硬的道理说清楚的。家园就是“我”心中的太阳，这更体现了作者对家乡热爱的强烈的思
想感情。
⊙博闻广知
1.略。
2．示例：B 认为影响自己阅读文学名著的原因是“没时间”的同学有105人，占被调查人
数的49％。 一是学生课业负担过重，二是部分同学的课余时间被用来看电视或上网等，
挤占了阅读名著的时间 。 C 认为影响自己阅读文学名著的原因是“不喜欢”的同学有38
人，占被调查人数的18％ 。 这部分同学大都没有养成读书的习惯，未能从读书中获取教
益和乐趣。个别同学有欣赏趣味低俗化的倾向。
3．略。
10 黑 羊
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一、略。
二、略。
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1. xuān xia 出自内心的剪裁、创造
2. 使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
从四个方面说明：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究
近景远景的层次。
3. 绝不讲究对称
4. 或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木。
5. 描写、议论。例：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。通过描写、
议论使“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特征解说得更加突出。
6、前者指代：高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。后
者指代：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
7. 虽然有花墙和廊子间隔着，实际上并没有完全隔开。人们站在某个地方，不仅能看见花
墙和廊子内的景致，而且透过镂空的花墙和无墙的廊子，看见更多，更深，更远的景致。
比较?探究
世间最美的坟墓 椰子树与平等
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一、略。
二、1、A、其之所以最美，是因为朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高尚的伟人，一位给人类
创造巨大精神财富的伟人。B、朴素。
2、外在美与内在美统一。表现了逝者淡泊名利的品格与坟墓的外观和谐统一，再缀以鲜花
形成一种朴素美。坟墓的平凡普通与伟人的英名似乎不相称，但这正是作者立意之所在，普
通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不同寻常的精神力量（淡泊名利），这也正是文章打动
的基础之所在。
3、语言：文字简洁，行文朴素，简朴的语言写朴素的坟墓。语言深挚动人，感情热烈浓厚。
写作手法：排比、比较、衬托、白描。排比：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面
开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”（突出托尔
斯泰墓的朴素）比较：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌
德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全
无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”
（用那破伦、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，从反面来衬托，说明这些伟人的富丽堂皇
反不如托尔斯泰墓的朴素振撼人们内心深藏的感情。）白描：（文字简练单纯，不加渲染烘托
的写作手法。）本文是一篇寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。例如：“夏
天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暧的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪
温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（A：在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温
暖的色彩，使读者不仅感受到“严肃”，更感受到美好、动人。B：墓地周围的自然与其他墓
地的奢华装饰形成对比，更显示出坟墓的朴素。C：通过对自然景物的动态描写反衬出墓地
的宁静。以上答案仅供参考，能说出一两点即可。
⊙发展空间
1、有他们喜爱的演员； 别人都在看； 隐含的色情内容从未在影片中直接出现； 语言
优美；特技效果精彩； 故事情节紧张刺激（答４点即可）
2、运用类比的说理方式。形象地说明人们的思想往往会诱使人们相信一点点邪恶无关紧要，
从而达到说服孩子有些电影和杂志不适合孩子们看的原因。因此，这种方式是可取的。认为
不可取的，言之成理即可。
3、是一个善于耐心、仔细的倾听孩子们的心声，具有一定的教育智慧的形象。
4、略。
鉴赏?评论
鱼，我所欲也 陋室铭
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一、略。
二、1. dān cù ｘīｎ ｔáｉ ｒú ｄú
2. 生（生命）；义（正义）；舍生而取义；比喻、类比，对比。
3.斯是陋室，唯吾德馨 山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。陋室 陋室 吾
4.有仙之山，有龙之水 唯吾德馨
三、①石阶上缀着苔痕点点，窗帘上映着草色青青 ②可以在这里参读佛经 ③君子居住的地
方 ④略
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1．虬曲苍劲 生存环境 残酷无情 作用(或价值)
2．有的虽然肢断骨折，匍匐在地，却依然挣扎着，试图挺起不屈的脊梁。
3．不腐烂 永远流传，不会磨灭。
4．托物言志(或借物喻人)。
5．围绕其中一方面谈，言之有理即可；如能结合两方面辩证地谈更好。
活动桌面
一、1、（1）答案示例：①妈妈，您辛苦了；②世上只有妈妈好；③母亲，人生的第一任老
师；④谁，报得三春晖。
2、如感恩现身故事，说说你的亲身故事等等。各个步骤最好有时间的安排。
二、当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家
庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不
倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天，他仍然文弱，但精神上他从来是强者。
体验成功
一、1、教育感化。 旧时私家著的史书。封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们
参加政治活动。帝王的坟墓。
2、（1）（4）用在主谓之间，取消句子独立性，没有实在意义。（2）提宾作用。（3）代词，
他。（5）助词，的。（6）代词，代蛟龙。（7）起足音节及舒缓语气的作用。
3、?①无“文（语文历史等文科）寸步难行”。
②第一、语文是工具，学好语文，才能增强理解能力，为学习其他学科奠定坚实基础；第二、
学好文史，通晓古今，有助于理清事物的来龙去脉。(意思相近突出语文重要性即可)
?①“臭”指“臭豆腐”。
②通过双关和对比，突出“臭豆腐”的名声大，气味香，此外还利用矛盾法吸引人的注意力。
(意思相近即可)
4、①句“解决问题、发现问题和分析问题”应改为“发现问题、分析问题和解决问题”。
②句应去掉“不被淘汰”中的“不”，或将末句改为：“将来走入社会才不会（致于）被淘汰。”
③句将“处心积虑”换成“沤心沥血”等带褒义或中性色彩的恰当的词。
5. ①喜欢“幸福52”的学生远远多于关注“焦点访谈”的学生。（大意对即可）
②对不同电视节目的关注反映了青少年学生的价值取向。（或“多数学生不关注社会问题”
或“青少年学生特别钟爱娱乐节目”之类意思也可）
二、1、（1）营养价值高（含油量高）；（2）繁殖能力极强；（3）存活时间长；（4）资源丰富。
2、例1：“如同巨大的飘带在海面浮泛”，用比喻的手法生动形象地说明了夜间沙丁鱼群在
海上浮泛的壮观景象。例2：“据专家估计”说明了此数据有可靠的来源，体现了说明文语
言的科学性和准确性。
3、沙丁鱼营养价值丰富，商业前景非常看好。
4、越来越多海域将成为未来海洋生物的死亡地带；加剧温室效应。
5、例1：为了给地球多留鲜活的生命，保持生态平衡，请不要只追求短期利益，请手下留
情。例2：为了多留新鲜空气，防止水土流失，请提倡“无纸问候”。
三、1．唧唧夜话的虫子 夜航的蝴蝶(或：不懈探索的蝴蝶) 啼叫的夜鸟(或：咽回半
声叹息的夜鸟)挂在橡树上的鸟巢(空巢)
2．爱怜 敬畏
3．平凡中孕育出伟大(或：最微薄的索取，最神圣的奉献)
4．作者感受到了自然界弱小生灵的伟大(或：作者感受到了自然世界的美妙、神奇)
5．①A．运用比喻和拟人手法，形象生动，富有诗意； B．以动写静(动静结合) ②运用
想象，写出了作者成为鸟儿以后诗意般的生活，流露出作者的艳羡之情。
6.略。
四、略。
第六单元 心灵净土 参考答案
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11 社 戏
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一、略。
二、1．bá kē m?ng l?ng chuī 2．①弥散：扩散、布满。②宛转：同“婉转”，抑扬
动听。 3．去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。 4．飞一般径向赵庄前进了。淡黑的
起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 5．表现了“我”想
看到戏的急切心情。 6．月夜航船 7．船头夹着潺潺的激水的声音。 8．朦胧 悠扬 柔
和 9．如夸张的写法，实写与虚写相结合以充分表现人物独特的内心世界等。
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1．介绍猪链球菌病的成因、危害及其防治措施。
2. A 、一些链球菌能分泌某种毒素；B、能感染猪的链球菌也很多，但毒力最强，甚至可以
引起人类严重疾病的是猪链球菌2型；C、这种猪链球菌可以分泌溶血毒素、中毒性休克毒
素等多种毒素，它最容易感染刚刚出生不到1年的小猪。
3．不能删。“可能”表猜测，是对猪链球菌病成因的一种估计，去掉后表示肯定；“之一”
表多种原因中的一种，去掉后，表示惟一，不合文意。
4．一定要经过无害化处理，千万不能随便宰杀和食用。
5．本文说明语言的特点是平时说明和生动说明相结合。准确的数字、限制性的语言，使说
明对象的特征准确。生动说明，如上世纪60年代初它就在丹麦“露过脸”，使丹麦人感染了
“猪瘟”；后来又到过法国、荷兰、英国等许多国家的人间“做客”。在人间，它并不“常驻”，
只是“骚扰”一下人类就“跑”。 作者运用拟人手法，生动而巧妙地交代了曾受猪链球菌危
害的国家，使说明语言生动形象。
⊙博闻广知
（1）①B ②A ③D ④C
（2） 短短六句，即将读书之道阐述得淋漓尽致，可谓精辟！ 那些只会埋头死读却不知
消化的“两脚书橱”，正是“读书不难，能用为难”的最佳佐证。（批注不限于题目所列角度，
也不必说明批注角度，表述合理即可）
（3）例：我更认同A，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美的同时，也领
略了古希腊文明的灿烂与辉煌。
12 桃花源记
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1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。本文选自《陶渊明集》。还学过他的文章有《归
园田居》（其三）《饮酒》等
2、略。
3、通假字 便要还家 要通“邀”，邀请。
4、古今异义词 (1)、阡陌交通 交通，交错相通。 (2)、无论魏晋 无论：不要说，要不必
说。 (3)、率妻子邑人来此绝境 妻子：妻子和儿女。绝境：与世隔绝之地 （4）、芳草鲜美
鲜美：鲜艳美丽
5、一词多义 志（1）处之志之 （作标记）（2）寻向所志 （标记，）
6、重点词语解释 穷：穷尽 具：详尽悉：全部、完全。咸，都 黄发（老人）垂髫（小孩），
并：都。
7、问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (8)、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，
不复出焉。
8、默写 （1）、芳草鲜美，落英缤纷。（2）、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜
美，落英缤纷，（3）、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（4）、阡陌交通，鸡犬相
闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。（5）、黄发垂髻。并怡
然自乐。（6）、a.便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其
家，皆出酒食。
9、成语：（1）世外桃源（2）豁然开朗（3）无人问津（4）落英缤纷10、陶渊明描绘桃花
源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者
不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也
表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。
⊙发展空间
1、发现自己才能选择正确的道路，才能实现个人的最大价值。 (意思对即可)
2、(1)是属于道理论据，其作用是总结上文，揭示原因。为下文“如何发现自己”作铺垫，
并与下文道理论据 相结合，论证更有力，更有说服力。 (2)是属于事实论据，用事例论证
了成功者是在不断实践的过程中发现成功的道路的。不能删去。事实论据由个别到整体，事
实论据更全面，论证更有力。
3、例：这两种观点不矛盾，对正确的方向要矢志不移，但不适宜自己时也要敢于放弃。
⊙博闻广知
1、（1）病句：能节约电费将近65％以上，把“将近”或“以上”去掉（2）因“下台”有
被撤消职位的意思，主持人让表彰的科技人员上台可理解为科技人员代替牛厂长的位置，所
以牛厂长不自在
2、讽刺当今社会里，一些人只顾着追求物质利益，在物质追求中慢慢丧失了自己，忽视了
人格的重要。
3、①比喻，夸张 ②（略）
比较?探究
桃源与沅州 渔歌三首
⊙发展空间
1、.茶马古道是我国古代连接内地与康藏之间的贸易通道。
2、唐代 到宋代 元代 到了清代
3、宋朝和藏族都非常重视“茶马互市”的原因。
4、 在”茶马古道“沿线推行”土官治土民“的土司制度，把以”茶马互市‘为主的交通线
路定为正式驿路，并设置驿站。
5、“茶马古道”既是经贸之道、文化之道，又是治藏之道；对促进康藏地区经济发展、加强
汉藏民族融合、维护国家统一的历史作用不容低估。
6、.唐代文献中才开始有“茶马互市”的记载，而“茶马古道”的说法晚于“茶马互市”，
所以，“茶马古道”的说法，不应该早于唐代。
⊙博闻广知
1．今天多云转阴有阵雨或雷雨，温度20-28°C ， 风力小于3级。出门的朋友，请带上
雨具；雨天路滑，请注意安全。
2．（1）例：旅游景点风光秀丽，土特产品物美价廉（突出宣传的主要内容、地方特色即可）
（2）追寻历史渊源 欣赏地方艺术 点击文化名 人 品位民俗风情等（3）略。
鉴赏?评论
乡 戏 让我们停下来，唱一支歌吧
⊙收获平台
一、略。
二、1、娃娃们钻进挤出，叫喊或嚎哭；后生们与少女们开玩笑；中年妇女们谈家务事；老
汉们津津有味地看戏；村干部给暗下去的汽灯加气。2、这场乡戏的情景描写有浓郁的乡土
生活气息，充分地展示了各自人物身份的个性特征，表现人物的一种自由自在的、不受拘束
的尽兴的欢乐。这种欢乐是纯朴的、健康的，是一种心灵的净土。言之成理即可。
三、略。
⊙发展空间
1．小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，
营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。
2．盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜
3． ?“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(2)一个“撞”字，形
象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。
4．符合人物心理，能扣紧语境展开描写 参考示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这
样渴望买词典，这么孩子还蛮聪明的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给他吧，
说不定这会改变孩子的命运呢。
5．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，读书，忽视了精
神上的追求。我们应该像作者一样对知识有好奇与珍重用精神食粮丰富自己。
活动桌面
一、?大多数学生将“绯闻”中“绯”读为“fěi”，并且认为“绯”是多音字。
?①受多数人和媒体误读的影响。②受“诽”词义和读音的影响。
?①注意语文学习的课内外结合、书本与实践缬合。②通过各种途径提高传媒从业人员的语
文素养。
?③“收看”后加“收听”。④“判”后加“赔”或“罚”。
二、1．第三则不符合要求。因为第三则是对社会上读书浮华风气的批评，与演讲的主题无关。2．示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到场指导。
3.文苑集锦 这是一块沃土，她将放飞你的思想，展现你的文采。
体验成功
一、1、如椽如柱 间或 霍地 2、霜叶红于二月花 杜牧 《山行》3、盘中餐粒粒皆辛苦 4、
(1)宣传酒的醇厚浓烈，吸引食客。(2)既劝诫常人不要贪杯，又刺激有海量者多饮。(3)借猛虎之威，劝客人留宿。(只要答其中两点即可)5、多云转阴，午后有小雨，风力1～2级。
二、1．紧扣论点、论题；题目新颖、精练。
2. 示例1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即他一生淡泊，荣辱自安的人生态度，示例2：莲生于污泥间，却开出鲜艳的花朵，不正像那些身处逆境的人们，笑对人生的苦难？因此，图和对联包含的思想是一致的。
3.（1）示例：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和朋友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。
（2）事例可以证明论点；事例典型；语言通顺、概括。
4. 结合文章的论点谈，有感受或与之不同的见解；谈感受或见解时作一点言之成理；语言通顺、完整。5. 可以联系本单元的知识讲，如归纳推理和演绎推理。
三、1.仰望能使人发现崇高，追寻崇高。纵向展开方式，即逐层深入的展开。2．老画家：看到了大自然最完美的艺术！康德：一种永恒的肃穆和生命的崇高便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的授意如波涛般汹涌而来??贝多芬：神游魂驰，精神超越了这些距我们亿万公里的群星，一直向那万物之源奔去??（答出“神游魂驰”即可）“我”：把我对遥远未来的瞻瞩和渴盼，带向广阔无垠的苍穹。
3．（1）沉迷于对眼前利益的追逐。(2)指崇高或神圣的理想（信念、精神品质）。
4．这里的仰望不能简单地理解为视觉角度的“仰视”，而应该理解为一种对崇高精神境界的追求,是一种心灵的崇敬和景仰。（意思对即可）
5．仰望使苏轼放弃了消极遁世的念头，转为对人世生活的热爱，并在仰望中寄托了对离人的美好祝愿。意思对即可）仰望使吴均否定了喧闹繁杂的世俗社会，激起了他对大自然的向往。（意思对即可）
四、略。
“学业自测试卷”参考答案
(一)
一、1.①霜叶红于二月花。②一枝红杏出墙来。③不破楼兰终不还。④数风流人物，还看今朝。⑤学而不思则罔，思而不学则殆。⑥采菊东篱下，悠然见南山。⑦鸟宿池边树，僧敲月下门。⑧东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。⑨海内存知己，天涯若比邻。⑩示例：草色遥看近却无→浅草才能没马蹄→城春草木深。
2.?示例：鲁滨孙 《鲁滨孙漂流记》 笛福
?示例：示例：他在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”：没有房子，自己搭建；没有食物，他尝试着打猎、种谷子、驯养山羊、晒野葡萄干??他还搭救了一个野人“星期五”，在他的教育下，星期五成了一个忠实的奴仆。
3.示例一：实用是原则，节俭是美德，做文明消费者！
示例二：物质消费的奢侈时髦是精神消费的贫困和落伍！
示例三：经济要发展，生活要改善，消费要理性！
4.示例：“办”对“为”说：打破平衡，才能有所作为啊。
“干”对“士”说：只要肯干就能把自己的命运颠倒过来。
“万”对“方”说：贪了那一点，就一文不值了吧。
“夫”对“天”说：敢出头，就能顶破天。
5.?示例：弘扬中华文化，振兴传统节日。（让传统节日深入人心）
?示例：清明节 相关诗句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（马上逢寒食，途中属暮春。试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。况是清明好天气，不妨游衍莫忘归。）
?示例：每年4月5日的清明节，是传统的扫墓、拜祭先人的日子。清晨，人们携带酒食果品、鲜花、纸钱等物品前往墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土。祭扫毕，折下一丛松柏叶带回，以示枝荣叶茂，一家顺意，子孙昌盛。
二、
（一）6．从文意看，这句话要表达的是作者心中的悲戚。根据上下文意思和两个字的形旁推断，“愀然”是悲戚的样子，“泫然”是哭泣流泪的样子。
7．使之落，庆祝落成 只要 征集 通“陲” 因而
8．与“朝晕晖夕阴，气象万千”相似，都写洞庭湖水一日之内的变化，但描写更为具体。
9．作者认为滕子京不必伤心，因为他毕竟年少有成，并得范公为知己，做出了一翻报效朝廷的事业。
10．作者自己受谄四十年而不被朝廷启用
（二）11.是从读书的目的、读书的方法、读书的意义三个方面谈读书的。
12.读书可能改进人性；寻找真理，启迪智慧；塑造人的性格，改善精神上的缺陷。
13. 知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧在于书本之外。这是技艺，不体验就学不到。
14.示例一：正如一个人体力不支，可以适当进补来增加营养一样。
示例二：正如久旱的庄稼，可以通过灌溉或雨水来滋润一样。
15.略
（三）16.示例：“我”找医生要除去脸上的疤痕，医生却给我做了一次“心灵整容”，使“我”恢复了自信，变成一个“美丽”的女人。
17.示例：“我”脸上有疤痕，所以“不完美”，但只要有了自信，有了内在美，就是最漂亮的。
18.结尾点题，总括全文，揭示了小说的主旨，使小说内容得到升华。
19.示例：“真正的美丽来自快乐的内心。”我认为真正的美不在于外表，而在于内心。生活不可能尽善尽美，世上也没有十全十美的人，一个人不论外表如何，只要内心是积极、快乐、自信的，那么他就是美丽的。
三、20.略
(二)
一、1.①不尽长江滚滚来。②红杏枝头春意闹。③飞流直下三千尺④接天莲叶无穷碧⑤好像点着无数的街灯。⑥横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。⑦水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。⑧山回路转不见君，雪上空留马行处。⑨但愿人长久，千里共婵娟。⑩示例一：海内存知己，天涯若比邻；示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
2.略
3.示例：装在书包里/背着它/沉甸甸
4.示例：照你这么说，中国人都不必学外语了，同样，外国人也都不必学汉语了，那还要怎么沟通？
5.?示例一：追求你的星，保守你的心。
?示例：青少年追星本来无可厚非，但如果过火了，危害到自己、他人和社会，那就大错特错了。我认为追星必须适可而止，切不可因此迷失了方向。作为学生，我们应当追求真正有意义的生活，把主要精力用在学习上，通过学习不断提升自我。
二、（一）1．阴森的峭壁 遮断 一向 向往 这里
２．①深幽的山谷中云雾缭绕，深深的溪水贮满了翠绿。 ②各种声音相互夹杂着，和谐动听，悠长的音韵十分美妙。
３．从本文看，作者归隐石门山的原因是因为这里环境幽雅，景色宜人，食源丰富。但从“还还薜萝”看，他是特意来寻找归隐之处的，而从“素重幽居”、“仁智之乐”等句看，他归隐的真正原因是厌恶尘世，向往悠闲自在的隐居生活。
４．提示：赞同者可据当时历史时代颂扬其厌恶尘世、独善其身的高洁操守；反对者可批评其悲观厌世、逃避现实的做法。
（二）10.孱弱 氤氲 蜷伏
11.看到了“一种生命的原始的冲动与力量”，看到了一种粗犷、顽强的生命和野性的骚动。
12.祈连山下羊群如雪流般强悍有力；黄昏中羊群静静地停留在霞光之中；傍晚羊群在街道上横冲直撞；羊群旁若无人地穿越公路；狂风中羊群镇定自若的生存态度
13.示例：有时羊群在远方的祁连山脚下出现，那就让人疑心羊群是祁连山的雪峰发生雪崩时从山上塌下的一股雪流。 把羊群比成雪流，形象贴切地写出羊群颜色、形态，动态十足，富于力量之美。
（三）14.天外财富（或“寻找财富”、“真正的财富”、“财富”等）
15.①物质方面的财产（或“金钱”）；②精神方面的财产（或“真善美”、“真情”等）。
16.是一个向往真情、相信世界、追求美好的纯真女孩。
17.开头写雨，是客观的描写，不带主观色彩。当“我”知道事情原委后，对雨天的描写就明显带有“我”的主观色彩，是情绪化了的景物。开头写雨设下伏笔，为人物活动提供了环境；下文写雨则以“境”显“情”，暗示主题。
18.示例：不要以为人间缺少温暖，请相信我们生活的这个世界吧！如果人人都有“女孩”那样一颗纯真的心，细心地留意身边的真善美，你会发现世上还是好人多；如果人人都像文中的“我”那样富有爱心，那么我们的世界就将充满阳光。愿世界充满爱。
三、19.略
(三)
一、1.①千呼万唤始出来②劝君更尽一杯酒③断肠人在天涯④会当凌绝顶⑤我将赠给那善歌的为盲妹⑥自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。⑦尽信《书》，则不如无《书》。⑧大漠孤烟直，长河洛日圆。⑨人生自古谁无死，留了丹心照汗青。⑩略
2. ?西游记 猪八戒?水浒 鲁智深?鲁滨孙漂流记 鲁滨孙?格列佛游记 格列佛
3.有口皆碑 原装进口 纹丝不动 一往情深 步步为营 一网打尽
4.示例：?本人爱好写作，能选稿、组稿，曾两次为县广播站组织报道县中学生运动会。?本人口齿清楚，发音准确，参加1999年、2000年县中学生普通话比赛，均获一等奖。
5.略
二、（一）6.(1)没有嘈杂的音乐扰乱耳朵，也没有成堆的公文劳累身心。(2)如果行为能持之以恒，那么时间久了(名声)自然就能传扬。
7.说长道短：新生事物一出现，总会有人说长道短，对此我们要正确处理。
8.静坐常思己过，闲谈莫论人非------无道人之短，无说己之长
出淤泥而不染------在涅貴不淄
自顾行何如，毀誉安足论------隐心而后动，谤议庸何伤。
处身不妨薄,待人不妨厚------施人慎勿念，受施慎勿忘
知足者常乐------知足胜不祥
9.贯穿《陋室铭》的是一个“德”字，贯穿《座右铭》的是一个“慎”字。
10.崔瑗明哲保身，谨慎淡泊；刘禹锡厌世鄙俗，自视颇高。
（二）11.因为蜣螂收集粪土并推入地下巢穴作食物，相当于清洁工，为我们除污。
12.因为蜣螂不仅能清洁环境，还能入药，并非害虫。
13.澳大利亚原本没有牛马等动物。
14.澳大利亚与其他大陆隔离，动物种类单纯，没有牛马之类的胎盘类动物。经过长期的适应，当地的蜣螂只食袋鼠粪，不食牛粪。后来其他大陆的人们带去了牛马等动物，却没有带去清除牛粪的蜣螂，所以澳大利亚没有以牛粪为食的蜣螂。
15.穴居地下，嗅觉非常敏锐，以动物粪便为食，常把粪便搓转成丸推到地下巢穴。
（三）16.崇敬、感激之情
17．消除了自卑，找回了自信，贯穿了一生。
18．朴实的语言和生动的比喻，通俗易懂又意味深长、激志励人。
19. 答案一：请记住那位老校长的话吧，“没有一种草是不会开花的，而每一种花朵也是一种草”，去除心理的自卑，消灭心灵的畏惧，消除浮躁的情绪，让自己生命之花开得红红火火，开得鲜艳美丽吧。
答案二：花有花的艳丽，草有草的生机，生命本身无优劣、贵贱之分。 答案三：现在的中学生过于自卑或盲目自信是让许多教师最头疼的话题。有的学生倚仗自己“一时辉煌”，从而盲目自信，表现浮躁，目中无人；有的学生认为自己“技不如人”，开始变得缺乏自信，疑虑重重，甚至自暴自弃??如果一旦让学生的心灵上滋生了这样的“花草之锈”，不仅会降低教育效果，还会严重影响其世界观的形成。（答案言之有理即可）
三、20.略
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