范文一:小学生上课走神怎么办
小学生上课走神怎么办,
孩子平时爱画画儿,也喜欢运动,可就是上课不专心听讲,经常做小动作,学习成绩一直不理想。老师、家长也想尽了办法:批评教育,严格管束,看医生??可一段时间下来,情况并未得到改善。孩子的问题到底出在哪呢, 上课基本上是一个听讲的过程。有专家曾做过统计,小学生上课时间的50%是在听老师讲话。但我们却经常会遇到这样一些儿童:上课不能长时间听讲,注意力分散;记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其它事情;无法理解老师的讲课内容,复述听到的事情语无论次??而这些孩子的智商又属正常。于是许多家长、老师只好给这些孩子带上“注意力缺损”、“多动症”的帽子。有些老师、家长试图用学棋、练琴,甚至罚孩子静坐的办法来训练其注意力,结果收效甚微。
其实,这些孩子大多并非真正的“注意力缺损”,而是缺少一种重要的学习能力----听讲能力或称听知觉的能力。我们知道,人主要是通过视动和听说两大通道来获取外界信息并做出相应反应的。而听说通道对儿童上课听讲则更为重要。听说通道对儿童上课听讲则列为重要。听说通道又包括听觉收讯、听觉联合、语言发讯三个过程。任何一个过程出现障碍都会影响到儿童对教师讲课内容的接纳吸收。所以,可以说听说通道的通畅或说听知觉的好坏是孩子有效听课的基础。听知觉学习能力是有结构的。它包括听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力、听说结合力等五个方面。
为此,对听讲能力差的同学,应着重进行以下五个方面的训练。
一、听觉辨别力的训练。 听觉的辨别力是指接受和辨别各种声音的能力。儿童听觉分辨力低下会对相差不大的声音产生混淆,影响听课的效果。所以,训练儿童听觉的分辨力,不但可以在一定程度上帮儿童克服在课堂上“听不清”的情况,还可以增强儿童良好的倾听习惯。经常让儿童辨别不同的音调、不同的音色,辨别声源的方向、相近的声音,以增强儿童听觉的分辨力。
二、听觉记忆力训练。 听觉的记忆力是指儿童能保持并复述所听到的信息,例如能记住老师口头布置的作业。听觉记忆训练,不但可以加强儿童听觉的记忆力和听知觉的广度,减少儿童对较长的听觉信息无法记全等情况的发生,还可以促进儿童进新旧知识的联系,产生联想,加强对知识的理解力。选择一些儿童感兴趣、难度适当的语句让其听并模仿说,以提高听觉记忆力。
三、听觉编序力的训练。 听觉编序力是指儿童将过去听觉所获的资料正确的先后顺序回忆出来,以及将所获和的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对儿童所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。让儿童听故事并复述,顺背倒背数字,可提高这方面的能力。可以注意将训练材料从短的序列逐渐拉长,并且反复习听;训练之初利用视觉线索引导儿童认识材料的先后顺序,并教学生学会使用一些编序用语,如开、然后、最后、再??等。
四、听觉理解力训练。 听觉的理解力是指儿童能辨识声音以及说话内容的能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构都具备了听课能力,但对教师讲课内容却听而
不闻,原因之一就是听觉理解力差。所以,应该多与儿童交谈,多让儿童接触各种声音,多充实与儿童生活相关的词汇,以增强儿童听觉的理解力。给听觉剌激配以动作、图画,对词句、故事做判断,口头布置任务让儿童完成等方法,均有助于提高儿童听觉理解力。
五、听说结合能力的训练。 现实生活中,听与说总是密不可分的,不会听讲的孩子,说话往往语无论次。听与说的结合涉及儿童对听到词汇的联想、推理、判断等能力。所以,听说结合能力也是听知觉的重要内容。通过学说同义词、反义词、听音乐进行联想,将句子补充完整,听故事自编故事结局等形式来训练儿童这方面能力。收效显著。
当然,如果孩子的分心理现象较严重,还是找专家咨询,进行一些专门的听知觉训练为好。事实上,听知觉能力对儿童的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。
范文二:小学生上课走神怎么办
小学生上课走神怎么办
上课基本上是一个听讲的过程。有专家曾做过统计,小学生上课时间的50%是在听老师讲话。但我们却经常会遇到这样一些儿童:上课不能长时间听讲,注意力分散;记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其它事情;无法理解老师的讲课内容,复述听到的事情语无论次……而这些孩子的智商又属正常。于是许多家长、老师只好给这些孩子带上"注意力缺损”、"多动症”的帽子。有些老师、家长试图用学棋、练琴,甚至罚孩子静坐的办法来训练其注意力,结果收效甚微。 其实,这些孩子大多并非真正的"注意力缺损”,而是缺少一种重要的学习能力----听讲能力或称听知觉的能力。我们知道,人主要是通过视动和听说两大通道来获取外界信息并做出相应反应的。而听说通道对儿童上课听讲则更为重要。听说通道对儿童上课听讲则列为重要。听说通道又包括听觉收讯、听觉联合、语言发讯三个过程。任何一个过程出现障碍都会影响到儿童对教师讲课内容的接纳吸收。所以,可以说听说通道的通畅或说听知觉的好坏是孩子有效听课的基础。听知觉学习能力是有结构的。它包括听觉分辨力、听觉记忆力、听觉理解力、听觉编序力、听说结合力等五个方面。
为此,对听讲能力差的同学,应着重进行以下五个方面的训练:
一、听觉辨别力的训练。
听觉的辨别力是指接受和辨别各种声音的能力。儿童听觉分辨力低下会对相差不大的声音产生混淆,影响听课的效果。所以,训练儿童听觉的分辨力,不但可以在一定程度上帮儿童克服在课堂上"听不清”的情况,还可以增强儿童良好的倾听习惯。经常让儿童辨别不同的音调、不同的音色,辨别声源的方向、相近的声音,以增强儿童听觉的分辨力。
二、听觉记忆力训练。
听觉的记忆力是指儿童能保持并复述所听到的信息,例如能记住老师口头布置的作业。听觉记忆训练,不但可以加强儿童听觉的记忆力和听知觉的广度,减少儿童对较长的听觉信息无法记全等情况的发生,还可以促进儿童进新旧知识的联系,产生联想,加强对知识的理解力。选择一些儿童感兴趣、难度适当的语句让其听并模仿说,以提高听觉记忆力。
三、听觉编序力的训练。
听觉编序力是指儿童将过去听觉所获的资料正确的先后顺序回忆出来,以及将所获和的听觉信息加以组织使之有意义的能力。它对儿童所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。让儿童听故事并复述,顺背倒背数字,可提高这方面的能力。可以注意将训练材料从短的序列逐渐拉长,并且反复习听;训练之初利用视觉线索引导儿童认识材料的先后顺序,并教学生学会使用一些编序用语,如开、然后、最后、再……等。
四、听觉理解力训练。
听觉的理解力是指儿童能辨识声音以及说话内容的能力。有些儿童虽然智力水平、知识结构都具备了听课能力,但对教师讲课内容却听而不闻,原因之一就是听觉理解力差。所以,应该多与儿童交谈,多让儿童接触各种声音,多充实与儿童生活相关的词汇,以增强儿童听觉的理解力。给听觉剌激配以动作、图画,对词句、故事做判断,口头布置任务让儿童完成等方法,均有助于提高儿童听觉理解力。
五、听说结合能力的训练。
现实生活中,听与说总是密不可分的,不会听讲的孩子,说话往往语无论次。听与说的结合涉及儿童对听到词汇的联想、推理、判断等能力。所以,听说结合能力也是听知觉的重要内容。通过学说同义词、反义词、听音乐进行联想,将句子补充完整,听故事自编故事结局等形式来训练儿童这方面能力。收效显著。
当然,如果孩子的分心理现象较严重,还是找专家咨询,进行一些专门的听知觉训练为好。事实上,听知觉能力对儿童的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。
范文三:孩子上课吵闹怎么办?
孩子上课吵闹怎么办, 网络孩子上课吵闹怎么办, 孩子上课吵闹怎么办?偶尔有一些学龄小,且比较任性的孩子,遇到不顺心的事情就可能在课堂上大吵大闹,面对这样的孩子,老师该如何是好?
首先,所有的大人都应该明白,小孩子虽然懂事较少,但是绝对不是不讲道理的人。相反,很多孩子比大人都好讲道理,好交流。所以当一些孩子出现激烈行为的时候,一定要找出他们这样做的原因,并引导他们解决和认识遇到的问题。千万不要强制的遏止,也不要简单的哄劝过去。否则,一旦孩子产生叛逆情绪,就会一发不可收拾。
孩子上课吵闹怎么办?下面以举例的形式简单介绍老师和家长遇到这种情况的时候,应该如何引导孩子。小学生文文在自然科学课上吵闹,影响教学,老师没有批评他,而是在课后找到文文单独谈话,并询问他吵闹的原因。
师:文文,老师今天找你想跟你了解一下最近你对自然课的感受,你觉得自己学得怎么样?
生:不好。
师:既然你觉得学得不好,为什么不认真听讲,却要吵闹呢?
生:听不懂,太难了。
师:你觉得自己什么时候开始听不懂的?
生:这个学期。
师:也就是说上个学期你能听懂的,为什么这学期就突然不懂了呢?
生(思考了一下):,这学期感觉难度大,而且...我开学的时候没有好好听讲,现在就一点都不懂了。
师:你的意思是听不懂不是一个突然的现象,而是一个积累的过程对吧?那么我们就找一个你不懂的题试试看吧。
让文文找出一道题出来,老师帮助文文进行了解答。
师:你现在还感觉这道题很难么?
生:不了。
师:那以后遇到感觉难的习题,你觉得应该怎样面对?
生:找老师请教。
师:你再想想,为什么上课时候你听不懂的问题,下课时候老师一讲就全明白了呢?
生:可能...是上课没好好听讲吧。
师:很好!你能够意识到在听不懂的根本原因了。我想班里的其他同学也有听不懂的时候,你想想假如你正努力的听老师讲课,而听不懂的同学却在吵闹,你心里会怎么想?
生:很讨厌他。
师:你愿意做被讨厌的人吗?
生:我不愿意。
师 :那你想做一个什么样的人呢?
生:我想成为一个让人喜欢,拥有很多朋友的人。
师:那怎样才能成为这样的人呢?
生:嗯...好好学习,多替别人着想,别人遇到困难的时候主动帮助他们。
师:你已经知道该怎么做了,老师心里很高兴,希望你能像你自己说的那样,成为一个被很多人喜欢,拥有很多朋友的人。这需要你的实际努力,你说对吗?
生(重重点头):嗯!
我们可以看到这个例子中的老师,引导孩子一步步的挖掘出自己在课上吵闹的原因,启发孩子自己去思索和认识错误,并帮助他树立信心,最终促使他自己提出对问题的解决办法。整个过程中老师没有对孩子批评,也没有对他强制约束,而是将所有做决定的主动权都交给了孩子自己。孩子在整个与老师的交流过程中很配合,丝毫没有抵制情绪,在这种情况下,他认识到了自己做错的事情,也明白自己以后应该怎样做。
当然,以上举例只是多种情况中的一种,家长和老师可以参考它的思路和引导方式对孩子进行教育。只要对待孩子多一点理解,多一点耐心,“孩子上课吵闹怎么办?”就不再是个难题。
范文四:孩子上课吵闹怎么办?
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孩子上课吵闹怎么办,
来
孩子上课吵闹怎么办?偶尔有一些学龄小,且比较任性的孩子,遇到不顺心的事情就可能在课堂上大吵大闹,面对这样的孩子,老师该如何是好?
首先,所有的大人都应该明白,小孩子虽然懂事较少,但是绝对不是不讲道理的人。相反,很多孩子比大人都好讲道理,好交流。所以当一些孩子出现激烈行为的时候,一定要找出他们这样做的原因,并引导他们解决和认识遇到的问题。千万不要强制的遏止,也不要简单的哄劝过去。否则,一旦孩子产生叛逆情绪,就会一发不可收拾。
孩子上课吵闹怎么办?下面以举例的形式简单介绍老师和家长遇到这种情况的时候,应该如何引导孩子。小学生文文在自然科学课上吵闹,影响教学,老师没有批评他,而是在课后找到文文单独谈话,并询问他吵闹的原因。
师:文文,老师今天找你想跟你了解一下最近你对自然课的感受,你觉得自己学得怎么样?
生:不好。
师:既然你觉得学得不好,为什么不认真听讲,却要吵闹呢?
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生:听不懂,太难了。
师:你觉得自己什么时候开始听不懂的?
生:这个学期。
师:也就是说上个学期你能听懂的,为什么这学期就突然不懂了呢?
生(思考了一下):,这学期感觉难度大,而且...我开学的时候没有好好听讲,现在就一点都不懂了。
师:你的意思是听不懂不是一个突然的现象,而是一个积累的过程对吧?那么我们就找一个你不懂的题试试看吧。
让文文找出一道题出来,老师帮助文文进行了解答。
师:你现在还感觉这道题很难么?
生:不了。
师:那以后遇到感觉难的习题,你觉得应该怎样面对?
生:找老师请教。
师:你再想想,为什么上课时候你听不懂的问题,下课时候老师一讲就全明白了呢?
生:可能...是上课没好好听讲吧。
师:很好!你能够意识到在听不懂的根本原因了。我想班里的其他同学也有听不懂的时候,你想想假如你正努力的听老师讲课,而听不懂的同学却在吵闹,你心里会怎么想?
生:很讨厌他。
师:你愿意做被讨厌的人吗?
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生:我不愿意。
师 :那你想做一个什么样的人呢?
生:我想成为一个让人喜欢,拥有很多朋友的人。
师:那怎样才能成为这样的人呢?
生:嗯...好好学习,多替别人着想,别人遇到困难的时候主动帮助他们。
师:你已经知道该怎么做了,老师心里很高兴,希望你能像你自己说的那样,成为一个被很多人喜欢,拥有很多朋友的人。这需要你的实际努力,你说对吗?
生(重重点头):嗯!
我们可以看到这个例子中的老师,引导孩子一步步的挖掘出自己在课上吵闹的原因,启发孩子自己去思索和认识错误,并帮助他树立信心,最终促使他自己提出对问题的解决办法。整个过程中老师没有对孩子批评,也没有对他强制约束,而是将所有做决定的主动权都交给了孩子自己。孩子在整个与老师的交流过程中很配合,丝毫没有抵制情绪,在这种情况下,他认识到了自己做错的事情,也明白自己以后应该怎样做。
当然,以上举例只是多种情况中的一种,家长和老师可以参考它的思路和引导方式对孩子进行教育。只要对待孩子多一点理解,多一点耐心,“孩子上课吵闹怎么办?”就不再是个难题。
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范文五:小学生上课老走神怎么办?
小学生上课老走神怎么办,
话题:孩子 家长 教育学习
一位家长说:“儿子今年上小学二年级,学习成绩在班上总是排在后面。他上课不能认真听讲,老师给他调了好几次座位,先是跟学习成绩好、安静的同学坐,觉得可以‘以静制动’;后来跟班长坐,以为可以提醒和帮助他;目前是坐在讲台侧面老师的眼皮底下,没有同桌,老师可以就近‘提醒’。但是,他还是常常会分神,真拿他没有办法。每次接到老师的‘投诉’,我们批评他,只是好两天又恢复原样。在家里,摆上作业就发呆,好不容易动笔了,又会东摸摸西摸摸,后来就胡乱写,怎么说也不改。只要我们打开电视,他就会盯着电视屏幕不动,什么都不想做。他早上起床常常坐在床沿发呆,提醒他快迟到了,他还是不紧不慢。我也曾经想过很多法子,都不奏效。我现在对他真的是没办法了。请问我应该怎么办,”像这样小学生学习老走神的情况,家长该怎么帮助他呢,专家视点在学校里,这样的孩子较常见,家长不要过分担心,只要方式方法对头,孩子的问题是可以慢慢解决的。对此,建议家长:1、创造环境培养注意力。
注意创造一个安宁舒适的环境。孩子在学习时,家长最好坐下来,看点书,读点报,或做一些不引起孩子注意的事情,为孩子创造一个良好的学习环境。要长期做下去,不能着急,要有耐心。2、充分利用孩子的好奇心培养注意力。家长可以给孩子买一些新颖玩具,让孩子观察摆弄,充分利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。也可以利用游戏让孩子完成一定的任务,比如玩拼图、搭积木等,使孩子在浓厚的兴趣中,养成专注的习惯。3、教会孩子观察的方法培养注意力。要帮助孩子确定观察的目的和任务。因为儿童喜欢东瞧西望,目的性不强,抓不住要领,因而得不到收获。因此,家长应有意向孩子提出一些要求和目的,告知方法,引导孩子抓住本质,从浅入深,专心致志。另外,如果确有必要,也可以给孩子做一个身体检查,看看是不是身体缺哪方面的微量元素,适当补充营养,也可以提高孩子的注意力。
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