风清花香
范文一：初一期末作文训练
作文训练一
你在假期你做了许多事情，给你的朋友些一封信介绍你的假期。
提示词语： go for a walk, do some shopping, take a lot of pictures, read the newspaper, short , great 提纲： 分析 1.信息点（ ）点。 2. 时态（ ） 3.人称 （ ）人称
作文训练二
提纲： 分析 1.信息点（ ）点。 2. 时态（ ） 3.人称 （ ）人称
作文训练三
提纲： 分析 1.信息点（ ）点。 2. 时态（ ） 3.人称 （ ）人称
作文训练四
学校组织旅游，你们班正在游览长城，同学们都非常开心，各自做着各自的事情。你给描述一下。 提示词语： enjoy the sun ,talk with an American girl, take photos, buy some presents, have a picnic, look forward to ,go for a walk, short , great
提纲： 分析 1.信息点（ ）点。 2. 时态（ ） 3.人称 （ ）人称
作文训练五
你在假期你做了许多事情，给你的朋友些一封信介绍你的假期。
提示词语： go for a walk, do some shopping, take a lot of pictures, read the newspaper, short , great 提纲： 分析 1.信息点（ ）点。 2. 时态（ ） 3.人称 （ ）人称
作文训练六
你在假期你做了许多事情，给你的朋友些一封信介绍你的假期。
提示词语： go for a walk, do some shopping, take a lot of pictures, read the newspaper, short , great 提纲： 分析 1.信息点（ ）点。 2. 时态（ ） 3.人称 （ ）人称
范文二：初一作文训练(二)
七上作文训练（二）
训练对象：写父亲、母亲
训练方法：环境描写烘托写人
本次训练点：使用景物描写烘托写人
（一）景物描写烘托写人。
★★方法：把所写人物放在一个特定的场景中（可以是自然场景，也可以是社会和人文场景）去描写，让场景烘出所写人物的美。这个场景可以放在开头、结尾，也可以整篇文章贯穿。 例如：《蒹葭》把“伊人”一直放在“蒹葭苍苍”的环境中去烘托；
例如：《洛神赋》把“洛神”放在“远望的水边”这样的环境中去展示，洛神朦朦胧胧的含蓄美就更加出神入化；
又如：《秋天的怀念》中把“母亲”的形象放在秋天的萧条冷清的环境气氛中展开，更能烘托对母亲的怀念之情。
★方法：可以为我们作文添色的环境有：繁星满天的夏夜；月光皎洁的晚上；秩秩斯干的山中；枝繁叶茂的大树；幽静美丽的小路；温馨满满的饭桌；热火朝天的夏天；杨柳依依的春天、白雪皑皑的冬天；天高云淡的秋天等等。
★ ★方法：两种方式穿插
1、放在开头、结尾或文章中的任何一个地方，随意添加环境描写。
例文一： 母亲做的布鞋 又是秋天到了，房子旁边的那片竹林伴着秋风摇曳着，那一片片竹叶徐徐的飘落，如蝴蝶般飞舞！ 泛黄的竹叶一片一片的轻轻落在地上，厚厚的铺满了一层，踩在上面，软绵绵的。才下了一场淅淅沥沥的秋雨，竹叶把地面裹住，保住了地面湿气的挥发。虽秋天的太阳正挂在竹林的上空，但浓密的竹叶挡住了阳光的照射，竹林里凉飕飕的。
儿时，这片竹林是我们玩耍栖息的地方，它为我们遮风挡雨。我们在这里嬉闹追逐的度过了童年！看，今年才长出的竹笋，正一节节的长高，是那么的笔直和翠绿。竹林里是那么的静谧，偶尔只听到几只鸟儿躲在竹丫中啁啾。
那时，也是秋天，总会在这片竹林里看到母亲弯着腰的身影，她在地上捡起脱落的笋壳，放在旁边的背篓里，短短的中午休息时间，她就背着一背的笋壳回到家里。把那些大而厚的笋壳精心挑选出来，然后用稻草抹去笋壳上的竹毛，竹毛细细的，密密麻麻的，就像我家那条水牛身上的绒毛。皮肤一旦粘上竹毛，又痒又难受，可母亲还是执着细心的把笋壳擦得干干净净。然后吃力的搬起沉重的磨盘，把笋壳压在下面。
真正的农闲是播完小麦的时候，已经入冬了，青蛙已经躲在深土层里，天变得低沉而阴冷。但母亲却没有闲着，她从抽屉里把那本夹着各类鞋样的旧书翻出来，泛黄的书页中夹着的鞋样却是那么的整洁。我们就像出土的笋竹一般的成长着，脚也在慢慢的变长变大，往年的鞋样已经不合脚了。母亲只好去邻居家寻找适合我们脚大小的鞋样。拿回家，还觉得不够完美，又用剪刀耐心细致的修剪着。直到母亲满意为止。然后取出秋天压在磨盘下的笋壳，卷曲的笋壳早已被压得像一面镜子般的平整。用笋壳比着鞋样剪出鞋底的样品，把藏在柜子里的旧布取出，这是母亲一点点收集起来的，还散发着布的味道。挑选出厚实牢固的布料，用饭粒和麦浆一层一层的粘连在笋壳上。再次修剪，就像一位理发师在精心细致的修剪耳廓边缘多余头发般的专注和投入。鞋底边缘修剪得就像菜刀划过的那块千层饼的工整。母亲的手很粗糙，长期与锄把接住长出了许多茧子，就像她手中的鞋底，一层层的，厚厚的。
每当我们从梦中醒来，看见母亲任然在微弱的煤油灯下耐心的纳着那厚厚的鞋底，疲倦写在了她苍老的脸上，两鬓的白发即使在微弱的灯光下也显得那么的耀眼。天一天天的变得
更冷，我们脚上的布鞋已经快磨穿了，她要在最冷的冬季把我们的布鞋做好，以至于我们坐在教室里，脚不受严寒之苦。
她每扎一针，都要用戴在中指上的顶针把针尖用力顶出，顶针早已被磨得像那把锄头式的锃亮，粗糙的纹理磨得快没有了。由此针头经常会打滑扎到母亲的手指，手指上已经布满被扎过的痕迹。由于鞋底太厚，每次针尖只能冒出一点点，就像刚发芽的豆芽般的舍不得生长。母亲只好用牙齿咬住针尖，用力的把针全部拉出。光拉出还不行，麻线还要拉紧，为了更紧，麻线要绕在手掌上用力拉，手掌已经被麻线勒出了一条很深的印子，就像母亲额头上深深的皱纹。一双鞋底均匀的布满那一针针一线线。不知断了多少颗针，扎了多少次手指，痛多少次，熬了多少夜才算完工。
鞋底虽完工，但还有鞋帮。母亲去小镇上买了几尺灯芯绒面料，做鞋帮是更细致的活，虽然是手工缝制，但一针一线都是那么的均匀细致。终于在寒冬来临前，我们的布鞋被母亲赶制出来了，她给我们穿上，用手反复轻轻的捏捏我们的脚趾，问我们合脚吗？我们都点点头，真的是不大不小，刚刚合适。由于在冬天我的脚经常长冻疮，母亲特意把鞋样稍稍放大了一些，使长满红肿和腐烂冻疮的脚有活动的空间，血液能够循环，也不至于冻疮受到挤压而疼痛。
年尾，已听到新年的炮竹声，那时日子虽然过得清苦，但在新的一年里，我们穿着母亲做的布鞋反复的在学校的道路上奔跑着，在这片竹林里嬉闹追逐着，厚厚的鞋底已经磨得只看见那张母亲拾起的笋壳。这张笋壳，支撑着我们成长的步伐。到来年秋天时，当裹着翠绿竹子的笋壳落下时，又会看到母亲弯着腰的身影在这片竹林里。
这就是母亲做的布鞋，平凡而朴实，但却是那么的温暖和舒适！
例文（二）
别样的葵花
把年华的形状叠成纸船，放回时光的洪流中，放它溯流而上，载满当年的那一片黄灿灿的光。回到那花儿簇拥着的，遥远却熟悉的彼岸。 记事起，屋外不远的小路旁。大片向日葵，金黄向阳，灿烂成一片花的海洋，随风飘荡着。没有一朵刻意晃着你的眼睛，却在艳阳天让这个世界明了几分。
依稀小时候模糊记忆里留存着的那个露水晕开世界的晨。阴天，不再绚烂的花丛。蹲着熟悉不过的身影，扶着微斜的花株。见我，似自言自语，又似解释，“见你爱着这花，来弄弄。”
“爸，向日葵哭了。”彼时沾满露水的花，没有了阳光，在苍白的世界里就像哭泣一般。父亲抬头看看，擦干手上的水，浅浅笑着说：“傻姑娘，爱着阳光的人是不会有眼泪的。只要有阳光，它们又重新快乐了。”年轻时父亲的模样便在那一刻深深刻在我的心中，浓厚的眉毛，高挺的鼻子，说话时一张一合的嘴唇，还有那浅浅的微笑。
还在日记情怀的年少时，便深深地记住了这一幕。
时光冲刷天地，淘尽繁华。葵花开了又凋谢，腐烂又重生，我也茁壮成长。不改的是倔强与固执。走到初三，以为开始沉淀内心，心灵强大，就像花期的葵花，自然的美丽。
“爸爸您到了吗？我们下课了。”难得休息日，约定了爸爸吃饭谈心。“爸爸还有事，你在校门口等会儿。”似乎真的很忙，草草挂断。 天还有些冷的季节。下午的天总是阴沉的。呼呼的风不再低吟浅唱。有些心烦意乱。街道上忙碌的车辆，人流，喧嚣，尘土。杂糅在一起。凝结于空，化作雨点。肆意倾洒，一滴两滴。躲在屋内，目光淡淡地望向远方，穿透雨幕，渐渐映出了那花儿的模样。“它们还好么。它们还在开放吗？”
终于当那个身影在街对面，我竟无语。只是雨水拍打着他的身体，没有期待和惊喜。裤脚早已沾满了泥水。年轻时挺直的头发也被雨水贴倒。两鬓染上霜华。或许是我高了，他也
不再那样高大威武。
时光的洪流中我获得了怀念与遗忘的力量，失去的和拥有的恢复了也被磨出了原先的模样。父亲就像当年葵花的叶子。正面看上去朦胧不清，却依旧为了葵花的美丽无怨无悔的付出。现在我有了不同的角度，从背面看着，叶脉清晰的呈现在我面前。现在与过去叠加，曾几何时的那个早晨，他告诉我爱着太阳的人不会流泪。而我，泪流满面站定，等待他潮湿温暖的拥抱。
爸，原谅我的自我和固执。成长将其带走。我依旧需要你的宽容来指导。教会我不再自我，不再骄傲，用心感受一切支持与爱意。
真的，爱阳光的人是不会哭泣的。因为太阳会带走她的泪。我犹如当年那别样的葵花，深深地爱着太阳。而父亲，一直都是我的太阳。教我抬头看着他，成长。
例文： 等待花开季节
雨还是下个不停。叶子揉着酸痛的脚，盯着墙角的那一双红舞鞋。叶子学舞蹈已有3年了，但不知道为什么，她总是练不好，老师说她根本不是学舞蹈的料。看着同学们在舞台上风光地演出时，叶子心里真不是滋味。她决定放弃了。
“也许我就像一片树叶，平凡而普通，永远不会有花朵的美丽。”叶子对母亲说。母亲没有说什么，但叶子知道，母亲对她抱有很大的希望，她这么做，真是太让母亲失望了。 已经有几天没去练舞了，着一盆水仙花，翠绿修长的叶子，嫩黄的花苞，虽然还没有开放，但却显得清新秀丽。花盆下压着一张纸条。叶子抽出一看，上面写着：期待绽放，期待生命中最美丽的季节。这是母亲做的吗？叶子的心好像被什么触动了，她拾起那双丢在墙角满是灰尘的红舞鞋，紧紧地搂在怀里。
叶子又开始练舞了，虽然她做得还不够好，但她总是很努力地练习着。压脚、跳旋子、竖蜻蜓，每一项都做得那样认真。那盆水仙花已扎根于叶子的心里面了。叶子期待那盆水仙花的绽放同时，也期待着自己生命中那最美的时节。
换来了老师赞许的目光、同伴们钦佩的称赞、母亲自豪的神色。
“功夫不负有心人”，叶子终于有了一次登台演出的机会。她踮着脚尖，轻盈地在舞台上欢快地跳着、舞着……台下掌声不断。叶子觉得自己的青春在舞蹈中像花朵一样慢慢地绽放，那生命中最美的季节正一点一滴地走向她。
的花瓣簇拥着花蕊，是那么的清秀典雅。花盆底下又压着一张纸条，叶子把它抽出来，上面写着：花开的时节，好美、好美！
不经历磨练，哪能体会成功的喜悦呢！
关于亲情的名言诗句和美段积累：
1、家有万贯，不如出个硬汉。——钱大昕 2、智慧之子使父亲快乐，愚昧之子使母亲蒙羞。——所罗门 3、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。——印度 4、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰 5、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 6、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。——木村久一 7、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 8、父子不信，则家道不睦。——武则天 9、无父何怙，无母何恃（没有父亲，我依靠谁？没有母亲，我仰仗谁？）10、哀哀父母，生我劬qu 劳（可怜我的父母，养育我是何等的辛苦啊？）11、父兮生我，母兮鞠我。（父母生育并养育了我们，我们一定要回报孝顺他们）
12、、亲情是什么? 亲情是春天的种子，是夏天的清凉，是秋天的果实，是冬天的温暖；亲情
是什么? 亲情是喧嚣世界外的桃源，是汹涌波涛后平静的港湾，是无边沙漠中的绿州，是寂寞心灵中的慰藉；亲情是什么? 亲情是你迷航时的灯塔，是你疲倦时的软床，是你受伤后的良药，是你口渴时的热茶；亲情是什么? 亲情是”马上相逢无纸笔，凭君传语报平安“的嘱咐，是”临行密密缝，意恐迟迟归“的牵挂，是”来日倚窗前，寒梅著花来“的思念，是”雨中黄叶树，灯下白头人“的守候。世间最无私的，无过于亲情，世间最博大的，无过于亲情。
13、亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的旅途中，为你送去温馨和美丽。亲情是一缕明媚灿烂的阳光，在人生艰难的攀登中，为你送来光明和温暖。亲情是一处安谧宁静的港湾，在人生坎坷的际遇中，为你提供关爱和呵护。亲情是一眼汩汩流淌的清泉，在你干渴难耐之时，给你带来清凉和舒爽。
14、亲情是什么? 她是思念起始，但，又没有终点，是一种对家的留恋，一种对团圆的渴望。
15、亲情是一股涓涓的细流，给心里带来甜甜的滋养；亲情是一缕轻柔的阳光，让冰冻的心灵无声熔解；亲情是一个静静的港湾，让远航的疲乏烟消云散。
16、亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；
17、我们从流飘荡、逢山开路、遇水搭桥；在自己奋斗的历程中我们的意气风发，兴高采烈地展望未来。正因为有亲人的支持和鼓励，才有了我们奋斗的动力。正如一位朋友说的那样，从妈妈的叨唠中听出了爱意，从爸爸的沉默中看出了企盼，从老师的眼睛里想到了奋斗，从亲人的鼓励中知道了责任。
18、这就是亲情，这就是人世间至善至美的亲情。她在那牵肠挂肚的惦记中，在那圣洁无私的呵护中，在那无怨无悔的奉献中。拥有这样的亲情，会使我们风雨人生变得风光怡人，使多舛的世界充满温馨。
19、亲情是是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达亚平原的碑文.
20、亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律。
21、亲情是雨后的那滴甘露，滋润了原本贫瘠的土壤；亲情是破晓的那声鸡啼，唤醒了原本沉睡的大地；亲情是汪洋大海上的那叶小舟，拯救了挣扎着在其中的人们；亲情是漆黑港口的那盏孤灯，希望着那返航的人们；亲情是阳关古道上的那个驿站，亲切着那浪迹的游子。亲情如良药，可以治愈你受伤的伤口；亲情如美酒，愈久愈香醇；亲情如影子，无论贫富，无论贵贱，总是无怨无悔的伴你一生。
22、面对失败和挫折，亲情是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，亲情是一杯凉水，浇灭你那心头的火
★ ★练习：用景物描写烘托的方法来写父亲或者母亲，拟一个有文采的标题。
评分要求：1、语言通顺，结构完整，内容充实，写够600字，起评分75分。
2、标题有文采并使用一个很讲究的开头（五种之一）加5分；
3、体现本次作文的训练点：环境描写烘托加10分。
4、有以上打造文采的方法，用上三种以上加5分。
范文三：初一阅读作文训练
初一阅读、作文训练（期中复习3）
班级____________姓名______________分数____________签名__________
期中考试大纲：
一、积累与运用（25分左右）
（一）默写
（说明：本学期第1——4单元每周一诗和单元中要求背诵的篇目）
（二）课内古诗理解（精读篇目）
（三）课内文言文（精读篇目）
（四）课外文言文
二、迁移与拓展（35分左右）
1、说明文
2、记叙文
（说明：阅读均是课外文本）
三、写作（40分）
1、命题记叙文
2、600字左右
课外文言文四篇：10%
魏武将见匈奴使，自以行陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头 。
既毕，令间谍问曰：“魏王何如”？匈奴使答：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，
此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。 《世说新语·容止》
1、加点字解释：2%
自以行陋： ．
2、 “捉刀”流传下来已成为一个固定词语。不查词典，模仿推敲的写法，对 “捉
刀”进行解释。6%
[推敲] 传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿池边树，僧敲月下门”
两 句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手作推、敲的样
子 ，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说，用“敲”字好
（ 见于《苕溪渔引丛话》卷十九引《刘公嘉话》。后人就用“推敲”来比喻斟
酌 ）
字句，反复琢磨。例：反复推敲/推敲词句。
[捉刀]
3、魏武是个怎样的人？2%
《孙权劝学》（9分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，
自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
1．翻译句子。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳：_______________
（2）及鲁肃过寻阳
（3）蒙辞以军中多务。 __
（4）士别三日，即更刮目相待。 __
2．请结合自身经历谈谈学习本文的启示。（2分）
3．请比较《孙权劝学》与《伤仲永》的异同。（3分）
答： __ __
《狼》（10分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。⑴复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱
如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚
其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去；其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈
狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。⑵乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！
1．解释文中加点字。（2分）
窘： 犬： 洞： 变诈：
2．用现代汉语翻译文中的画线句。（2分）
⑴
⑵
3．下列句子的朗读节奏划分正确的是（ ）（2分）
A．恐 / 前后受 / 其敌 B．屠自后 / 断其股
C．意将 / 隧入 / 以攻其后也 D．禽兽之 / 变诈 / 几何哉
4．下列句中加点“之”字用法与“屠自后断其股，亦毙之”中的“之”字相同
的是（ ）（2分）
A．禽兽之变诈几何哉 B．复投之，后狼止而前狼又至 ．．
C．久之，目似瞑，意暇甚 D．而两狼之并驱如故 ．．
5．文中哪些句子写出了狼的狡猾（任意写出两处即可）？（2分） _________
今者臣来，见人于太行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：
“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”
曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数
者愈善，而离楚愈远耳。
1．解释加点的字。（2分）
（1）我欲之楚：_________ ．
（2）此数者愈善：______________ ．
2．翻译“马虽良，此非楚之路也”一句。（2分）
3．概括出这则寓言的寓意或给你的启示。（3分）
初一阅读、作文训练（期中复习4）
班级____________姓名______________分数____________签名__________
现代文阅读5篇（说明文两篇、记叙文3篇）：
低碳生活处处可为
①面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。那么，什么是低碳生活
呢?
②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测
量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的
一种指标。第一碳足迹是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常
坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出
大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费
一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足
迹。碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。碳足迹越小，说明你对
环境的保护做出的贡献越大。
③就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳
足迹，选择低碳生活。例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，
少开一盏灯等等，都可以减少碳足迹；甚至用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少
碳足迹。以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的要多，而用锅
煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。所以，用微波炉做土豆就是一种更好
的低碳生活。
④另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前
者是低碳生活，后者是高碳生活。生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放
更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。在家居用电上，使用风电或水电等清
洁能源产生的碳排放会比使用热电低。在交通出行方面，小排放量汽车在同距离
时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。
⑤尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进
入高碳生活。这时就应当对自己的高碳生活进行补偿，这种补偿就是碳中和。碳
中和指的是，人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排
放量，如果过高，则可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这
些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树
或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。可
以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。
⑥因此，人类的低碳生活处处可为。
1.本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。3%
2．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为
什么连用两个“更多的”？3%
3．第③段画线部分运用了什么说明方法？有什么作用？4%
4.从全文看，文章主要是介绍“低碳生活”，但为什么还要谈“高碳生活”3%
父亲的眼神（11分）
星期天，我到商场买鞋。鞋柜台前挤满了人，我好不容易才挑选了一双满意
的旅游鞋，正爱不释手，耳边响起一个沙哑的声音：
“同志，你手上这双鞋蛮好看的，得多少钱一双啊？”
不用回头，一听我就知道是个乡下人。我转过身来，仔细地打量着他：个子
不算高，有些单薄，身上的中山装早已褪色，带洞的解放鞋上沾着泥土，头发乱
蓬蓬的，一个十三、四岁的男孩正牵着他的手，好奇地望着周围的一切。
我指着“254元”的标价给他看。
那乡下人看了，嘴角轻微撇了一下，不禁面带愧色地对那男孩说：“孩子，
爹买不起，太贵了。”那孩子低下了头，咬着嘴唇，把爹的手握得更紧了。过了
半天，才抬起头来，用乞求的眼神望着爹，怯生生地说：“??就是??就是??
他们都有。”
我虽不知道“他们”所指何人，但我想一定是他的小伙伴们。从小孩子的声
音中分明觉出一种委屈，一种渴望。这小孩也太不懂事了，这么小就会跟人家
攀??
父亲见孩子那委屈的样子，也只有硬着头皮，来到柜台前挑了起来，柜台里
有各色各样的新潮旅游鞋，可我见他似乎没有在意鞋的式样和质量，而只在意那
一张张价格表。他咂了咂嘴，似乎很难找到使他满意的价格——在这家商场里，
最便宜的鞋也得一百多块。总算挑了一双最便宜的鞋，父亲问孩子：“要买就买
这双吧。”孩子懂事地点了点头。
那父亲只好从内衣里摸出一张皱巴巴的百元票子和两张大团结，手略有些颤
抖地递给营业员。就在那一霎那，我注意到这位父亲望着这血汗钱的眼神，那眼
神流露出的是对这一百多元钱的“依依不舍”，那眼神是对孩子可以“风光”地
穿上新鞋的满足??那眼神打动了我，我感觉眼前这位父亲的形象突然高大起
来。
噢，记起来了，在我十几岁的时候，也经常和人家攀吃攀喝，经常向父亲要
钱买这买那，父亲将钱递给我时，有何尝不是这样的眼神？而我那时太粗心了，
没有把它当回事，我经常买这买那，却从未见过父亲给自己买什么新鞋，买什么
新衣服。
我放下挑好的旅游鞋，来到柜台前，精心为父亲挑选了一双既轻便又舒服的
棉夹鞋??
1、文章通过典型的外貌、语言、动作、神态来刻画“父亲”这个人物形象，请各举一例，
并说明其作用。（3分）
外貌：_________________________________________________________________________
语言___________________________________________________________________________
动作、神态 _____________________________________________________________________
2、 看到“254元”的标价，那乡下人为什么“面带愧色”地面对“男孩”？（2分）
_______________________________________________________________________________
3． 当他选好鞋子从内衣中摸出钱递给营业员时，为什么“手略有些颤抖”？（2分）
_______________________________________________________________________________
3、 那“父亲”的眼神传递出了哪些情感？(2分)
_______________________________________________________________________________
5. 为什么那眼神“打动了我”？（2分）
_____________________________________________________________________________
喜鹊告状（9分）
这几年，喜鹊明显减少了，有人担忧再过些年孩子们可能连喜鹊也不认得了。
1993年春，笔者采用路线调查法，从宁夏的彭阳到银川400千米，在大约
400平方千米的范围内只发现 50个喜鹊巢，至于喜鹊则更少见了，与 20世纪 70
年代相比大约减少了 95％。
原来群体数量很大的喜鹊为何急剧减少了呢？其一，因为喜鹊的栖息环境遭
受破坏，可供营巢的大树太少了，致使 90％的鹊巢只得筑在七八年生的小树上；
有的鹊巢距地面仅三四米高，极易遭受人为的毁坏及自然灾害；其二，近几年灭
鼠给鸟类带来严重的灾难，许多农村用玉米、小麦拌制的毒饵撒于田间，虽然毒
死了大批老鼠但也杀死了大量的鸟类。笔者还曾在一片杨树林里亲眼目睹到一只
中毒的老鼠被一只猫头鹰捕食后，同归于尽的惨景。
喜鹊又叫花喜鹊，喜栖息于高大的树上，经常在田野和村庄附近觅食，多成群或成对活动，5－10月间，主要取食蝗虫、象甲、蝼蛄、天社蛾幼虫、蝇蛆、蝉等多种害虫。喜鹊的减少，必将导致虫害及鼠害的大量发生与蔓延。所以，它应该受到保护。
某地方志曾记载了"喜鹊告状"的故事：康熙五十八年春，郡人偶感疫症，忽传说吃喜鹊可治，群众争捕喜鹊，城里城外把喜鹊网罗殆尽。一日，群鹊到公堂鸣叫不已，并引官至集市，见市买鹊者甚多，才知道是有些人为捕鹊得利，妄说喜鹊能治病。而后，官府对捕鹊者严惩，捕鹊之风才刹住。
为了不使喜鹊再告状，今天我们应该广泛地开展群众性的爱鸟护鸟活动，特别是注意向青少年进行爱鸟护鸟的教育，使广大群众认识到保护鸟类就是保护人类自己，形成一个人人爱鸟护鸟的良好社会风气。同时要加强自然景观的保护，要特别注意保护培植大树及茂密的高杆树，为鸟类提供更多的栖息之所，让千姿百态的鸟类得以繁衍下去，维护生态系统的良性循环。
1、 文中引用"喜鹊告状"的故事有什么作用？（1分）
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2、 喜鹊急剧减少的原因是什么？（2分）
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3、 认真阅读第4段，说说喜鹊有哪些特点？（2分）
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4、 第2自然段，主要运用了哪些说明方法？（2分）
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5、 联系全文，你觉得应该从哪些方面爱护鸟类？（2分）
《爸爸的花儿落了》（12分）
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?
进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!”
妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨于老高从外面进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么?老高。” “大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了！” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1．“我好像怕赶不上什么事情似的”反映了“我”怎样的心理?作用是什么?（2分）
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2．第二段“静悄悄的”、“垂下了好几枝子，散散落落的”分别是什么描写?这样写的用意各是什么? （2分）
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3．文段写“瘦鸡妹妹”与“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用?谈谈你的理解。 （2分）
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4．“我从来没有这样的镇定，这样的安静。”这句话透露出怎样的信息? （2分）
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5．“走过院子，看那垂落的夹竹桃”与上文哪几句相呼应?这样写有什么好处? （2分）
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忽略
夕斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着阳台上淋浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳
毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”
孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。”
母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不要过几天就会死的，根本长不出来西瓜。”
孩子咬了嘴唇，接着笑了，睁大着眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾它们的。”
母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定和信心。 一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子“哇”的一声哭了。 之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没了？”
“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是个生命呀，孩子想。
几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆中有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。”
夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。
1．母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？（2分）
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2．文中哪些句写出了母亲对孩子的“忽略”？（3分）
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3．揣摩下边句子中加点的词语或短语，说说它们有什么表达作用。（2分）
① 孩子咯咯地笑了，满眼憧憬。
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② 孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着眼睛??
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4．老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在
哪里？（2分）
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5．文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？（2分）
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6．联系全文的内容说说标题“忽略”有什么含义？（2分）
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飞鸟集
印度·泰戈尔
当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
谢谢火焰给你光明，但是不要忘了那执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。
小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
错误经不起失败，但是真理却不怕失败。
我们把世界看错了，反说它欺骗我们。
大地借助于绿草，显出她自己的殷勤好客。
绿草是无愧于它所生长的伟大世界的。
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢；浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
如果你把所有的错误都关在门外时，真理也要被关在外面了。
果实事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
当人是兽时，他比兽还坏。
我们在热爱世界时便生活在这世界上。
爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。
我曾经受苦过，曾经失望过，曾经体会过“死亡”，于是我以我在这伟大的世界里为乐。
我的心是旷野的鸟，在你的眼睛里找到了天空。
使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。
思想掠过我的心上，如一群野鸭飞过天空。我听见它们鼓翼之声了。
鸟儿愿为一朵云,云儿愿为一只鸟。
夏天的飞鸟，飞到我的窗前鸣歌，又飞去了。秋天的黄叶，它们没有什么可唱，只叹息一声，飞落在那里。”
根是地下的枝，枝是空中的叶
人
是一个初生的孩子，他的力量，就是生长的力量。
人不能在他的历史中表现出他自己，他在历史中奋斗着露出头角。
初一阅读、作文训练（期中复习5）
班级____________姓名______________分数____________签名__________
写作3篇
1.生活中，有些事情看起来不容易做，但只要你用心去做了，不容易做的事也变得容易做了。有些事情看起来很容易做，但真正做起来却不容易。相信你也有这样的体验。
请以“___________不容易（或___________容易）”为题，写一篇文章。（空格处可填入“帮助他人”、“战胜自我”、“拒绝诱惑”??）
要求：①根据自己所写的内容，将题目补充完整；②不少于600字。
2.在你的心中，有些东西总会让你难忘，或是让你珍惜、让你深思、让你感动。这是为什么呢？请你选择一个角度，把在你心中留下印记的人、景或事件生动具体地描述下来。
3.同学们，在生活中，有很多人给了你关怀、帮助和爱，对于他们每一个人，你一定会有独特的感受。请以“读懂_____________”（父亲、母亲、爷爷、老师,朋友??）为题目（补全题目），写一篇记叙文。
记叙类作文五妙计
1.暗度陈仓：避免'“直接”，利用曲径来通幽。例如写一个人的穷困，可以写他的衣着（肖像描写）：他走近来，身上竟然全是破布片。可以用神态（肖像描写）来写心理：他的作弊终于被发现了，立即面红耳赤、呆若木鸡。
2.草船借箭：召唤形容词和副词。名词前加上生动有趣的形容词：这是个红得有点可爱的小苹果。动词前加上副词：他箭似的窜到了家里，大吃起来。
3．借刀杀人：其他表达方式（议论、抒情、描写、说明）来助阵，夹叙夹议、结尾处的感悟画龙点睛等。议论如：这是一件极其有趣的事、难忘的事，时时萦绕着我，给予我前行的力量。描写：妈妈走出校门，伴随着悄然而下的落叶，我的心情跌倒谷底，悔恨、愧疚涌上心头，我感到微凉的秋风中夹杂着对我的失望。
4.擒贼擒王：比例要把握好，事件经过细致而生动，起因结果言简意丰。可遵循100+400+100的字数分配。细节描摹，精雕细琢。比如写学做饭，做饭前的准备、做饭时和做饭后的一系列动作、心情和语言可以让自己的文章充实动人。例：第一次切菜时，我把菜刀放得远远的，生怕会切到手指，伴随着咯吱的清脆声，我战战兢兢地切好了，但是，居然发现芹菜被我切得一截短、一截长，没办法，我要搬救兵了。
5.无中生有：以一当十的引用。有意识地积累名言名句，古文诗词。例如：以前觉得那句诗荒谬而不可理解，但在这个偏僻的小旅馆里，望着朦胧而灰暗的夜空，我也不禁觉得“月是故乡明”了！
暗度陈仓
“明修栈道，暗度陈仓”是古代战争史上的著名成功战例。
秦朝末年，政治腐败，群雄并起，纷纷反秦。刘邦的部队首先进入关中，攻进咸阳。势力强大的项羽进入关中后，逼迫刘邦退出关中。鸿门宴上，刘邦险些丧命。刘邦此次脱险后，只得率部退驻汉中。为了麻痹项羽，刘邦退走时，将汉中通往关中的栈道全部烧毁，表示不再返回关中。其实刘邦一天也没有忘记一定要击败项羽，争夺天下。公元前206年，已逐步强大起来的刘邦，派大将军韩信出兵东征。出征之前，韩信派了许多士兵去修复已被烧毁的栈道，摆出要从原路杀回的架势。关中守军闻讯，密切注视修复栈道的进展情况，并派主力部队在这条路线各个关口要塞加紧防范，阻拦汉军进攻。
韩信“明修栈道”的行动，果然奏效，由于吸引了敌军注意力，把敌军的主力引诱到了栈道一线，韩信立即派大军绕道到陈仓发动突然袭击，一举打败章邯，平定三秦，为刘邦统一中原迈出了决定性的一步。
草船借箭
《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中的一个故事，主要描述
周瑜为陷害诸葛亮，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭。诸葛亮算定了大雾之日，便借子敬二十只草船驶往曹营，曹操因疑雾中有埋伏，便令以乱箭射之。待至日高雾散，孔明令收船急回，船轻水急，曹操追之不得，使孔明既安全借得箭，又挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
由于《草船借箭》中诸葛亮的胆识才智，受到后人的赞美，因而引申创作了许多成语趣闻，戏剧表演，推动着智慧的启迪与发展。
但在正史《三国志》中却是孙权所为，发生的时间也不是在赤壁之战，而是在赤壁之战后第五年的濡须之战。
无中生有
本指本来没有却硬说有。现形容凭空捏造。本计计语出自中国古代哲学家（也有的称为兵家）老子《道德经》第40章：“天下万物生于有，有生于无。”
作文开头结尾（优美语段）
团结
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
谅解
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。
结尾：把握谅解，社会便会进步；
奉献
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
给予
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。 结尾：赠人玫瑰，手有余香！
珍惜
开头：懂得珍惜，人生便是一种永恒。
结尾：珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。
宽容
开头：比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。 结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。
巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。
冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖??四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！
心是一棵树，爱与希望的根须扎在土里，智慧与情感的枝叶招展在蓝天下。无论是岁月的风雨扑面而来，还是滚滚尘埃遮蔽了翠叶青枝，它总是静默地矗立在那里等待，并接受一切来临，既不倨傲，也不卑微。
心是一棵树，一个个故事被年轮携载；一回回驿动与飞鸟相约；一次次碰撞使它绵密柔韧；一幕幕经历造就了它博广的胸怀。心是一棵树，独木不成林。因此，树与树既独立又相联，心与心既相异又相亲。
人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师；人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者；人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者；但人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。
溪流没有江河奔腾的浪花，也没有大海壮阔的波澜，但山石间的那点叮咚，是你欢快的旋律。星星没有太阳炫目的光芒，也没有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那点光亮，是你生命价值的闪现。沙砾 没有大山的伟岸，也没有溪流的悠闲，但山水间的那点铺垫，是你默默的奉献。 蜡烛没有火炬熊熊的火焰，也没有霓虹灯绚丽的色彩，但黑暗中的摇曳身影是你风险的脚步。
如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。
答案（部分）
1.(1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！
2，用自己读书的体会，现身说法。
3．吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。(意对即可)(2分)
4．学习可以改变和提高自己。
5．吴下阿蒙 刮目相看
6．本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事。（意对即可）
1．“我”虽幼不更事，但对爸爸的病情隐含着深重的担忧，为后文爸爸的死去做伏笔。
2．环境描写景物描写“静悄悄的”气氛反衬家中潜伏的危机；写“夹竹桃”暗示爸爸生命垂危。
3．反衬“我”大了。强调“我”肩上的担子沉重；用弟妹的安然无知反衬爸爸去世的沉重。
4．当“我”获悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生责任落到自己的肩上，危机使“我”顿时成长起来。
5．“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”作用：以花写人，前后呼应，使情节连贯，结构完整集中。
1.困窘，处境危急；像狗一样；打洞；作假、欺骗。
2.⑴又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的狼停下，可是先得到骨头的狼又跟上来了。
⑵才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑对方的。
3.C
4.B
5.“少时，一狼径去；其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”、“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”、“前狼假寐，盖以诱敌”
1．（2分）母亲认为瓜苗过几天就会死的，孩子则认为它们会长成大苗苗结小西瓜。
2．（3分）①母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了；②被我拔了，这有什么哭的；③母亲看了看分数，笑道??
3．（2分）①“咯咯”表现出孩子笑声的纯真；“满眼憧憬”写活了孩子充满
幻想的神态和心理。
②“睁大眼睛”表现出孩子的坚定和信心，透出一咱惹人喜爱的稚气。
4．（2分）老师惊讶于孩子的想法，而母亲只关注“分数”，却忽略了孩子内心的想法。她们的区别在于如何对待孩子的想法。
5．（2分）表现了孩子失望的心情。
6．（2分）忽略了孩子纯真的童心；忽略了孩子对生命关爱的爱心。
1．（2分）（1）之：到??去 （2）善：好
2．（2分）即使你的马很好，但这不是到楚国去的路啊。
3．（3分）这则寓言告诉人们办事情要选择正确的方向和道路。只要方向道路对头，就能充分发挥有利条件。相反地，如果方向道路错了，那么有利的条件就会转变为不利因素，起到相反的作用。
范文四：初一作文训练题目
现在把初一的作文训练题目挂出来，希望有心的同学能选择练习。
一、七上：作为小学到初中的衔接与过渡学期，作文应该是先让学生有话好说，建议训练以记事为主的记叙文，结合想象作文，形式以命题作文为主，可结合适当的半命题训练。
【题目示例】（上半学期以记事为主，下半学期以想象作文为主）
1．? 这就是我
刚入初中，面对新老师、新同学，来一番自我介绍。要抓住自己的主要特征、兴趣、爱好等，用第一人称将自己的自画像描绘出来，尽量做到文笔生动活泼。
2．? 令我感动的一件事
生活中有许多令人感动的事，比如老师的关爱，同学的帮助，父母的呵护等，让我们用心去发现，用笔去记录，写一件让你感动的事。
3．? 那一次，我战胜了困难
要交代清楚具体的时间、地点、人物和所遇到困难的背景，“我”是怎样通过努力战胜困难的，要将战胜困难的经历记叙完整，而且重点突出，既写出战胜的过程，也要写出战胜的感受。
4．我的课余爱好（生活）
每个人都有爱好，课余都有丰富的生活，写出你的爱好是什么，它给你带来了怎样的乐趣，对你有什么生活上或学习上的帮助。或写出你的课余生活内容及感受。
5．一份特殊的（生日）礼物
每个人都会收到各种各样的礼物，比如生日礼物、过节礼物等。礼物可以是实的物品，也可以是虚的精神鼓励，比如一个拥抱，一阵掌声，一句表扬等。你曾经收过什么特殊的礼物？请写出来与大家分享。
6．假如我是
先将题目填完整，然后从不同角度大胆合理地展开想象。横线可填“一名作家”，“孙悟空”，“圣诞老人”等。
7．一次奇妙的旅行（编写一篇童话或科幻故事）
要充分发挥想象的作用，大胆超越常识，大胆突破思维模式，要符合人们的美好愿望，符合社会道德规范。
8．我的科学梦
十三四岁的少年最爱幻想，喜欢在想象的天空里遨游。你有怎样的科学梦？怎样为自己的科学梦展开活动，有哪些收获？
二、七下：结合课文教学及单元写作编排，继续进行记叙文写作训练，侧重写人，结合写景状物，形式以半命题为主，要有具体写作要求：如修辞手法、描写方法的运用等。
【题目示例】（上半学期以写人状物为主，下半学期写景写人写感受）
1．我家的
横线要求填上动物或植物的名称，写成一篇状物记叙文。可写的有猫、狗、花、树等。要注意观察，抓住事物的特征加以细致描摹，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法，尽量使文章更加生动传神。
2．?????????? ，人类的朋友
横线可填马、牛、羊、狗等。要写出这种动物与人类亲密的，合作的，和谐的，朋友式的关系。可以采用拟人手法，变换人称。
3．我的
横线处写一位老师或同学或长辈、朋友等，可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等多方面描写，刻画出人物独特的个性来。可以选取具体事例，也可以记叙生活或学习片段。
4．我所崇敬的????????? ??（名人）
结合生活体验及课外阅读所得，你崇敬哪一位名人？他有哪些事迹？对你有怎样的影响？如实写来，一定可以写得很精彩。
5．风景这边独好
祖国幅员辽阔，奇山异水，风光如画。就是泉州也有著名的十八景，永春也是名胜众多。你游玩过哪些景点？对哪里的景点印象深刻？请写出来，但不要泛泛写景，要详略得当，写出你自己独特的感受。
6．我初中的??????? 老师
横线处可以写“语文、数学、化学、美术……”等，初中近一年的学习，你对哪一位老师印象最深，感受最真切，哪一位老师对你的影响最大？从不同角度，用不同手法刻画这个老师的形象，记叙这位老师的事迹。内容要真实，记叙要生动。
7．学生物的启示
初中的生物课学习，带给你许多新知识，通过显微镜你看到了奇妙的微观世界。生物是中考必考科目，近一年的学习，你有什么收获？得到哪些启发？请写出真实感受。
8．我爱我家
要写出家人各自的特点以及家人和睦相处，互敬互爱的亲情氛围。可以从早晨起床一幕写起。
范文五：初一作文训练
初一作文训练:写人记事要注意记叙顺序 教学目的: 1、 在写作与口语表达中要做到条理清楚，层次清晰。 2、 要掌握基本的叙述方法。 3、 语言表达要简洁明了， 作文训练 写人记事要注意记叙顺序 写人记事，先说什么，后说什么，总得有个顺序。 记叙文常常是按时间顺序来写的。记叙有顺叙、倒叙、插叙三种。要了解这些方法的特点、 作用和要求。顺叙是基本的方法，在文章中，它与其他方法经常配合使用。 无论顺叙、倒叙、插叙，都是为了更好的记叙人物、事件而运用的。方法取决于内容，应根 据不同的内容采取不同的方法，并不是任何一篇记叙文都要用上这些方法。 课堂训练: 写记叙文的时候，如果时间关系错综复杂，就容易把话写乱，弄得思路不清。 请你把下边几句话的意思组成一段思路清晰的话。 1.我现在想，我煮牛奶要特别小心。 2.今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。 3.过去，牛奶都是妈妈煮的。 4.妈妈让我今天煮牛奶的时候，我说好。 5.我从来没有煮过牛奶。 6.我马上就要第一次煮牛奶了。 关于叙述的方法: 叙述、倒叙、插叙 课堂训练: 分别用三种叙述方法口头作文 参考题目: 1.××引起的回忆 2.访问××× 3.不该发生的事 作文训练: 要说得清楚简洁 参考题目: 一 向客人说明从你家到学校的路线。 提示: ? 想好了再说。
? 分走路和乘车两种情况说。 ? 众所周知的情况，不要说。 二 自己动手，制作一个小玩具，把做好的玩具带到班上来，向同学口头说明这种玩具的制 作方法，然后全班举办一个小制作展览。 ? 先想一想分几步说明。 ? 用最少的话说明最多的意思。 ? 凡是一看实物就清楚的，可以不说。 课堂训练: 一 下面这段话有点颠三倒四，修改后重新说一遍。 有的人戒烟总戒不掉。原因无非有两方面，一是客观上的，一是主观上的。主观上的，对吸 烟的危害认识不足，觉得不吸烟的也有得病的，戒不戒没关系。再说吸烟不见得准得病。我 们社会上抽烟成为风气，交往中常让烟，敬烟，别人一让，不抽显得不近人情，你也吸，他 也吸，在这样的环境里怎么戒得了烟呢。有些人认为抽烟有好处，提神，解乏，戒了烟有些 不习惯，就认为不吸烟反而会闹病，于是就又槠鹄戳恕;褂校颐枪叶匝滩萆患酉?制，对公共场所吸烟也不加限制，也放纵一些人吸烟。 二 下边这些话说得不简洁，试用简洁的话重新说一遍。 ,(暑假里，因为是夏天，天气很闷热，我经常差不多天天去游泳。 ,(这张伪造的病假证明显然是假的。 ,(每天中午，同学们纷纷去阅览室看书报杂志。他们陆陆续续去阅览室，有的看书，有的 看杂志。 ,(学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。 ,(边防军战士打败了敌人，胜利凯旋回来了。 ,(用不干净的脏抹布擦碗，越擦越不干净，越擦越脏，很容易传染多种传染病。 参考答案: 一、 有的人戒烟总戒不掉。原因无非有两方面，一是客观上的，一是主观上的。客观上的是，我 们社会上抽烟成为风气，交往中常让烟，敬烟，别人一让，不抽显得不近人情，你也吸，他 也吸，在这样的环境里怎么戒得了烟呢。加之我们国家对烟草生产不加限制，对公共场所吸 烟也不加限制，放纵一些人吸烟。主观上的是，对吸烟的危害认识不足，觉得不吸烟的也有 得病的，戒不戒没关系。再说吸烟也不见得准得病。还有些人认为抽烟有好处，可以提神， 解乏，戒了烟反而有些不习惯，就认为不吸烟反而会闹病，于是就又抽起来了。 二、 ,(暑假里，天气很闷热，我差不多天天去游泳。 ,(这张病假证明显然是假的。 ,(每天中午，同学们纷纷去阅览室，有的看书，有的看杂志。 ,(学校里出现了从来没有过的学习热潮。 ,(边防军战士打败了敌人，胜利凯旋了。 ,(用不干净的抹布擦碗，越擦越脏，很容易传染多种疾病。
作文训练: 怎样读诗 诗这种文学样式，偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗，也 必须饱涵诗情，才能生动感人。情绪和感情是诗的基础。诗与其他文体相比较，能更为充分 显示诗人的品格和情怀。优秀的诗篇承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。但它 不直接告诉读者应当如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净 化人们的灵魂。 读诗，要注意体会其中的感情内涵，区别这种感情是否积极向上，是否给人美的享受。以公 刘的《致黄浦江》为例，诗中蕴含的是正义的崇高的感情。这诗写于黄浦江的血泪史结束之 后，末尾说“今天我有权写下这骄傲的诗行” ，一股爱国豪情深深的打动读者。艾青的《给 乌兰诺娃》 ，把芭蕾舞的“美”写得那么美，一缕追求美好人生的情思，长久的埋在读者心 中。 然而， 要捕捉诗人切实的思想感情， 又并不是一件容易的事。 诗，有命意鲜明、直抒胸臆的， 也有比较含蓄，把真意藏匿起来，而以曲折和折射的方式加以暗示的，偏于表现哲理的诗， 多是如此。读含蓄较多的诗，要注意领悟，少作一些无谓的解释，也许会接近或切合诗的真 意。怎么领悟呢, 第一， 从诗的意象 (诗人意中之象) 创造的总体氛围中， 把握它所要暗示或启迪读者的东西。 例如，读艾青的《盼望》 : 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。 从总体气氛看，这首诗揭示了一代海员的情怀。而千百万海员豪迈而丰富的性格，不正是亿 万人民精神风貌的诗意的概括吗, 第二，要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。就《盼望》的“出发” “到 达”而论，说的是通常意义的出发、到达吗,不是。这是比喻，又是象征，诗中通过对这两 种盼望的具象(具体形象)描绘，表现的是海员们与大海“拼搏”的渴望，是到达“胜利”
彼岸的期待。因此，我们读诗时需要了解，诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一个。 试看郭沫若“五四”时期写的《炉中煤》“啊，我年青的女郎/我不辜负你的殷勤/你也不要 : 辜负了我的思量/我为我心爱的人儿/燃烧到了这般模样～ ”这个“炉中煤”所“心爱的” “年 青的女郎” ，就是“五四”时代我们祖国的象征。 “炉中煤”和“年青的女郎”又是形象的比 喻，这两个比喻使得全诗虽然没有出现过一次“怀念祖国”的字样，却充分传达出诗人怀念 祖国的炽热而深切的感情。 第三，许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现， 找出它背后的深层意蕴。以艾青的《鱼化石》为例: 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去自由， 被埋进了灰尘; 过了多少亿年， 地质勘探队员 在岩层里发现了你， 依然栩栩如生。 …… 诗中表面出现的是化石，却弦外有音。化石是一种假借，隐藏的是诗人由历史动荡生发出来 的对人生际遇的感慨和抗议。当然，见仁见智，人们还可以有别的理解，因为“诗无达诂” ， 诗歌艺术的多义性和朦胧性是存在的，理解诗意的绝对模式却不存在。不过，作为读者，阅 读欣赏一首诗， “猜测”也罢， “加入”也罢，再创造也罢，得以诗的意象为范围，不能脱离 具体作品和作者，以及与之有关的背景材料。我们看看顾工的《黎明》 : 有人把黎明当作傍晚， 有人把傍晚当作黎明。 晚霞和早霞都有绚丽的色彩， 星光和阳光都能引动诗情。 穿过漫长漫长的黑夜， 黎明却倍加令人高兴。 你可以说，这首诗讽喻生活的懒汉，赞美人生的进取;他可以说，诗人鞭挞的是黑暗，而无 限追求的却是光明。这些理解，确切不确切呢,不要忙于下结论，也
