郎个里个浪
范文一：三年级荷花
想象中的摄魂大法——“物化”：三年级跟课本学作文之《荷花》
荷花
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
借鉴点：未见其人先闻其声，未见荷花先闻花香。这样的开头，是以诱人的荷香引出荷花，很自然地营造了清新怡人的氛围。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
借鉴点：朵朵花儿开放，乱花渐欲迷人眼。有很多花时怎么写？清醒原则：不能眉毛胡子一把抓——不分主次。选取几个有代表性的来写，重点突出，印象深刻。叶老选择了
三类荷花来做荷花的代言花。哪三类？我们一起来找找！不要小看这个“三”，中国有句老话“事不过三”，说明“三”是一个重要的分界线。写作文时举例子也要“例不过三”。用“有的??有的??有的??”这个并列句式，像串糖葫芦一样，把三类荷花依次串在“有的”左右，ok ，搞定。
写景物的美最有效的战略手段是运用修辞。文中运用了排比、比喻、夸张三种修辞方法，荷花的多、色彩、形状全出来了。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
借鉴点：有没有同学为其它荷花鸣不平啊？别急别急，叶老用概括句来略写，一下子就把所有的美写出来。先详后略，可得记住噢！
记住的同学，来唱个儿歌happy 一下。“你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣??”再奖励个游戏，需要爸爸妈妈来帮忙。妈妈说“站”，你就“坐”，好了，妈妈随便说动作，你来做相反的。揭秘其中的写作方法：用相近的或者相反的词来组合成一句话，就是咱中华民族的瑰宝写法——对称。“天对地，雨对风”熟悉吧？《笠翁对韵》里告诉过你。“左手一只鸡，右手一只鸭”？是不是很可乐很好记？因为左和右对称，鸡和鸭对称。
本段的对称藏在哪句话里？“看看这一朵”与“看看那一朵”相对，“很美”与“也很美”相对。下面一段还有对称写法，友情提示你：这方法被小动物学去了。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦??
借鉴点：高手得由所见写出所想。一篇文章的魅力，在于作者有一份任何人都无法复制粘贴的想象空间。描绘想象有个方法：把自己“物化”。把人想成是一种事物，将人的外表模样、神态等，借着其他事物的特征来比拟。如：敌人夹着尾巴跑了。人怎么会有尾巴？人怎么能成荷花？可以，你的思维你做主！我们一起来进行“物化”接龙好不好？望着眼前清澈的小河，我似乎整个人轻柔起来，我似乎成了一条正在流淌的河，荡起浪花朵朵，轻轻地绕过高山??
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
借鉴点：简短的一句话，由幻想得回到现实，扣中全文的主题“看荷花”，结尾余味悠长。
学一招：两个大法完美攻关写植物的作文。扑面大法：让植物立体逼真呈现在面前，详略结合描绘植物姿态特点；摄魂大法：你成了物，让思维飞，写出观赏时的奇思妙想和美好感受。
用一招：以“有的??有的??有的??”这个并列句式，用上巧妙的动词和拟人、比喻、夸张的修辞方法，模仿第二自然段写一段话，描写对象是你所熟悉的某种花。
知识窗：无处不在的荷文化
器皿的花纹——国宝《莲鹤方壶》
年画——连(莲) 年有余(鱼)
绘画——南宋吴炳《出水芙蓉图》
采莲活动
诗词歌赋——历朝历代多了去了（记得多背几首哦） 汉乐府《江南可采莲》“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”
南宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
范文二：三年级荷花
《荷花》教案
【教学目标】
１、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
【教学过程】
一、创设情境感受美
１、上节课我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，现在我们大家就一起去亲眼看看荷花。
欣赏完了美丽的荷花，哪位同学能来说一说自己的感受？
(“千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、“姿态不一”。)
2、过渡：
大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。
二、研读感悟品味美
１、学习课文２～３自然段： ⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。 ①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”：
这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？
相机理解“挨挨挤挤”：
（播放课件：欣赏荷叶）
（写出了荷叶大的特点，荷叶的颜色，碧绿的。荷叶的形状，圆圆的。） 体会荷叶多、大、绿、圆的美。
指导朗读这句话。
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”：
这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽??）
作者没有用“钻、顶、长??”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长??）
你能读出快速地，使劲地感觉吗？
③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、
指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
指名读，齐读。
④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？
（这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”，
正是大自然这位神奇的画家为我们造就了如此美丽的画卷，是它们让我们感受
到了荷花那充满向上的精神力量。多么了不起的大自然，不由得你不去热爱它，不去赞美它。）
⑵多美的荷花呀，让我们一起再来读读课文。
生齐读２～３自然段。
２、学习课文第四自然段：
过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？
⑴现在，让我们闭上眼睛, 用心去听，去感受荷花的世界。
播放课文的配乐朗诵，学生边听，边展开想象。
⑵说说自己好像看到了什么，听到了什么？ ⑶想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？
a.会有小蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。
b.会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真香！”
c.会有小鸟飞过来，告诉我外面的世界很精彩。
d.会有蝴蝶飞过来对我说：“荷花，你可真漂亮！”
e.会有小表蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的事。
f.会有蜻蜓飞过来，他会对我说：“荷花，我可以在你的花瓣上歇一下吗？ ⑷指导朗读：轻声读读课文，想想怎样才能读好这句话？
生自由读。
⑸谁愿意来读这段话，老师为他配上音乐。
三、积累延伸升华美
１、如果此时你就站在荷花池前，你会怎样赞赏荷花？此时此刻，你最想干什么？
⑴想当主持人的，去绘声绘色地美读课文，背诵课文。
⑵想当画家的，去画一画心中的荷花，并配上精彩的解说词。
⑶想当作家的，去积累文中的美词佳句，用笔写出最美的荷花。
⑷想当研究员的，去查找资料，研究荷花的根、茎、叶，看看有什么新发现。 ??
四、总结
同学们，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。老师有一句话想送给大家：热爱生活，热爱自然！（并板书。）我相信，只要我们热爱生活，热爱自然，同时善于从生活和自然中去发现美，创造美，我们的人生也就会变得更加精彩，也一定能够写出更多更美的诗篇！
板书：清香怡人
姿态优美
令人陶醉
范文三：三年级 荷花
荷花
第2课时
一、教学目的：
1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，会用" 有的... 有的... 有的..." 说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：
1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花??真了不起”等语句。
三、教学过程：
（一）、复习导入。
2上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课文第1段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者一同去看看吗？
（二）、教学第二、三自然段。
1、来到荷花池边，我们和作者看到了怎样的景色？（图，指名说）（板书：叶、花）现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用" ＿＿" 标出课文描写荷叶的句子，用" ﹏" 标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。
2、谁来读你画的描写荷叶的句子。这位同学划的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？
3、齐读描写荷叶的句子，边读边想，这是个什么句？(齐读、回答) ，把什么比作什么？请同学们仔细看图，再读这个句子，体会一下，你觉得这个句子里哪些词用得特别好？为什么？
短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又多、又绿、又大、又圆的特点。（板书：多、绿、大、圆）作者写得好，我们是不是也要读得好。谁来试一试。
4、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读读你划的描写荷花的句子？（学生交流）
（1）（根据学生回答出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）师设疑：荷花明明是“长”出来的，怎么能说是“冒”出来呢？在这里你们觉得这个“冒”字用的怎么样？
（2）学生交流：从“冒”可以感觉到荷花往上升，突现出来。 谁还来读一读你划的描写荷花的句子？
（3）（随学生回答出示幻灯4-6句及插图）
①" 莲蓬" ，请同学们注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声) ，你们知道" 莲蓬" 是什么吗？（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子） ②“饱胀”，这个词谁会读？(指生读，齐读) ，这里" 饱胀" 是在形容哪种" 荷花"( 花骨朵) ，请大家仔细看图，再读课文，想一想：" 饱胀" 在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来) 。
那么这几个句子描写了哪几种姿态的荷花？(学生回答：才开、全开、将开，图文结合让学生直观这三种花) 。这里，作者用三个" 有的" 把这三种不同
形态的荷花连接起来。(板书：才开、全开、将开) 看屏幕，一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个同学能够用这三个" 有的" 说几句话？
5、(指图) ，同学们看图，满池的荷花形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。（美）
6、下面让我们用最美的声音读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。
7、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段，边板书：活的画) ，提问：同学们，为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？（指名说）谁能把这一池的荷花读“活”呢？（男女生赛读）
8、同学们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！让我们一起看一看。(幻灯)
（三）、教学４、５段。
1、看了刚才的图片，你觉得怎样？
2、课文中的" 我" 也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。那你们知道什么叫翩翩起舞吗？谁来做做动作？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么呢？
3、请同学们自由读课文第４自然段，看一看：当文中的" 我" 觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？作者为什么觉得自己就是一朵荷花？（入迷了）
4、同学们，你们也愿意做一朵美丽的荷花仙子吗？请大家闭上眼睛想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？然后把你想象到的在四人小组里说一说，看谁说的最丰富、最奇妙！
5、同学们，当你变成了荷花之后，心情怎样？(高兴、愉快、喜悦) 。让我们怀着喜悦的心情读4、5段。
（四）、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。（鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！??用感叹的语气来赞美）
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？
范文四：荷花(三年级)
学习表达有顺序，品味词语想画面
——《荷花》教学实录
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【教学目标】
1．会认3个生宇，在画面的情景中正确填写12个生宇。
2．读懂课文，感悟文章的写作顺序。
3．在品读课文中，体会作者精彩的描写。有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累优美语言。
4．感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点】
在品读课文中，体会作者的精彩描写。有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累优美语言。
【教学准备】
老师制作课件。
学生常规预习。
读通课文，生字组词。
【教学过程】
一、 单元导入 美好画面，趣味揭题
师：大自然真美好。春的使者当属燕子和垂柳，（课件图画）夏天的形象大使就是——
生：荷花（图画）
师生配合：（在原图上文字 莲花 水芙蓉 莲蓬）也称“莲花”，还叫“水芙蓉”，荷果实就是“莲蓬”。(板书“莲蓬”)
师：自古以来，就受到人们的喜爱，诗人也争相赞美她——
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(配图)
学生朗读。
师：大文学家叶圣陶爷爷喜欢荷花。他特意为我们小朋友写了一篇文章。 生：荷花。
二、书写生字，了解学情，整体感知
师：小朋友们都已经预习过课文。读过多少遍课文了。
生：三遍了，真好啊！
师：读读这几个词语，一起朗读。
挨（āi）挨挤挤 莲蓬(peng) 饱胀(zhàng) 仿佛 衣裳(shang) 翩（piān）翩起舞 舞蹈 蜻蜓
同桌相互检查朗读。
师：特别要读好轻声。
学生读。
师：打开我们的作业单。读课文，把词语填写在画面上。如果有困难，可以读一遍课文。
出示：读课文，把词语填写在画面上。
课件为荷花图。在相关的画面的田子格里填写字词。
(荷)叶 (挨)挨挤（挤) （莲蓬） 饱（胀）
（仿佛）穿着雪白的衣（裳）
（翩）翩起舞 舞（蹈 ） （ 蜻蜓）
学生书写时，老师提示，“稻”的第15笔是一横。“仿佛”的“佛”第四笔是“横”。
学生写完后，在投影仪上展示，纠正错误的字。
师：“蹈”漏了一撇，要补上。里面的两横请分开。这个“蓬”字上下结构，下面写紧凑。（边说边修改）请同桌帮你看看，然后修改。
学生互相交流。
师：课前读通了课文，再读一遍课文，读后跟大家说一说，你已经读懂了什么？
学生自由读课文。
师：同学们，这么饶有兴趣地学习，好极了。现在能告诉大家，你读懂了什么？
生：我读懂了，我感觉荷花很美很美。
生：我读懂了，每一朵荷花的样子都不相同 都很美丽。
生：我读懂了，作者还做了一个梦，自己变成了一朵美丽的荷花。
生：我读懂了??
师：同桌都相互用一句话说一说，自己读懂了什么？
学生互相交流。
师：有一位同学记录了自己学懂的内容，你们读一读。
学生自由朗读。
师：好像顺序有点问题，给他们排排队。
出示： （1）我想象自己就是一朵荷花在舞蹈。
（2）我回到看荷花的情景中。
（3）白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。
（4）我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。
（5）荷花已经开了不少。
师：怎么排队呢?
学生回答。
师：排队后的顺序是这样的。
（1） 我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。
（2） 荷花已经开了不少。
（3） 白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。
（4）我想象自己就是一朵荷花在舞蹈
（5）我回到看荷花的情景中。
学生再读。
师：原来叶圣陶爷爷写的这些内容是有一定顺序的。我们按照顺序说一说吧！可能要增加或者减少几个字，让语言能够连贯起来。
生：我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。
师：看到——
生：荷花已经开了不少。
师：去掉白荷花，语言才通顺。
生：一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。
师：就想象——
生：自己就是一朵荷花在舞蹈。
师：最后——
生： 回到看荷花的情景中。
三、学习语言，想象画面，积累背诵
1.自主学习
师：就这样，我去看——看着——想着——又看着，情不自禁地写下来了。
现在我们重点学习第二自然段。安安静静地读读课文第二自然段，你最喜欢哪些句子。
默读课文，把第二自然段自己最喜欢的句子用波浪线画下来，再认认真真朗读。
出示：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
2．交流精彩语言
师：你们自学了，喜欢哪些句子？
生：（读文）我喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”写得好。好像荷叶很多很美。
师：挨挨挤挤做一个动作，
学生做动作。
师：荷叶多得挤在一起了。当做人来写了。真多，也很美。就像——
生：碧绿的大圆盘。
课件出示画面情景。
师；（板书荷叶）还有哪儿写得好。你很喜欢？
生：（读文）我喜欢“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些花开得不一样的。这句话写出了花骨朵儿很饱，就像人吃得太饱了，像要爆炸似的。（用手比画了一下肚子，引得老师发笑）
师：那这里是形容花骨朵儿快要——
生：快要绽放了。
师：“有的??有的??有的??”是三朵花吗？
生：不是的，是三种。
师：确切说是三类。有的——
生：才展开两三片花瓣儿。（图画）
师：有的——
生：花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬（图画）
师：有的——
生：还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（图画）
师：同学们，你们喜欢的句子老师也喜欢。但最让老师喜欢的还是那个“冒”字。你们知道老师为什么喜欢这个额“冒”吗？
学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。
师：说不清楚太正常了，说的清楚是超常。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？
生：长出来。
生：钻出来。
生：伸出来。
生：露出来
生：探出来。
师：（模拟动作）课文不用“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”，写“冒”出来的，“冒”出来会是怎样的。
学生模拟动作。
师：（看着动作）我看出来了，大都是是一个劲往上的。很急切，很使劲、兴高采烈的，争先恐后的。想象着画面读出来吧！
多位学生朗读。
师：我们自主学习讨论交流，感觉这个段落写得真好。（指板书）你们看先写叶，再写花。写叶——
生：挨挨挤挤，像一个个大圆盘。
师：写花，先总写。
生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：再分三类写。
生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
配乐朗读。
师：写得这么清楚，特别能帮助我们背诵。让这美丽的画面记在我们心里吧！
学生自由背诵。个别背诵 （出示结合文本的画面，换另外的画面） 看提纲背诵。
四、想象延伸，结束课堂学习
〔播放视频，再次欣赏荷花的美丽，配乐读〕
师：孩子们，看到这样一池美丽的荷花，你想干什么呢？ 生：我想画一朵一朵画下来。
生：我想变成一条小鱼，在这碧绿的帐篷下自由的穿梭??” 生：我想自己变成一名摄影师，拍下来。
生：我想变成蜻蜓翩翩起舞??
师：作者变成什么呢，我们下一节课学习。
范文五：三年级小报
三年级小报
刊号:hc001 总第一期
中缅两国共庆儿童节
六一节那天，缅甸的小朋友将在老师的带领
下，穿上了最漂亮的服装，戴上了美丽的花环还
有精心准备的礼物，乘着小船从缅甸进入中国边
境。在界碑旁，中方的小朋友将早就热情的守候
在国门边，将缅方同学迎上装扮得五颜六色的牛
车上，一块驶往学校。
接下来中缅两国的小朋友将相互赠送各自精
心制作的礼物，中方同学特意用傣族的舞蹈和
“赞哈”的形式，表演节目“一个美丽的传说”，这个传说讲述了中缅两国人民
把对方当作自己亲戚的缘由，“胞波”的称呼就由此而来。
全国妇联等要求特别关注贫困儿童 报刊导读
大洋网讯 全国妇联、全国总工会、共青团中央等11个部门联合 发出通知，对今年的“六一”儿童节的庆祝活动作出部署。
通知说，在今年的庆祝活动中，各地各有关部门要把《儿童权利
, 公约》、未成年人保护法等作为重点，通过多种形式集中进行宣传，
为儿童的健康成长营造良好环境的社会氛围。同时，落实中宣部、全
国妇联、团中央等6个部门联合推出的“中国‘小公民’道德建设计
划”。此外，通知中还提出，本次庆祝活动要特别关注农村和贫困地
区的儿童、残疾儿童、贫困职工和下岗职工家庭的儿童，真正为他们, 解决一些实际困难。 （记者崔立伟）
志共代锋一几利士中人学同领所代十交、国这, 习的导代领年接革革一” 号人表导的到命命重的召以的集革下先的大——题他千体命一烈胜历词们百理和代用利史时向的万所建手鲜来课， 雷远青当设中血之题对锋见少然事？和不，培 同卓年地业怎生易已养志识身把健样命，酝无学，上目康使换怎酿产 习从。光发共来样考阶。 不久投展产的把虑级同经向？党革千了革方考雷作人命百很命小朋友们一定在电视里看到过吉林的“雾凇”，但对它的形成却很少有说得清楚的。那么，面验锋为为成万长事发的以党之果仁时业第及的奋，人间接出班一雷第斗顺志。了
“雾凇”到底是怎么形成的呢？
由于丰满发电站大坝落差大，水速快，水温高，使坝下75公里内的松花江江面冬季不结冰，当气温降至摄氏零下25度时，江面水蒸气冉冉升腾，在临江的树枝上凝结出微型晶
粒，形成色泽洁白的美丽树挂，气象学称之为“雾淞”，当地群众称为“树挂”。吉林雾淞出现于每年的十一月下旬至第二年的三四月，约六七十次。
腊月严冬，每当雾淞出现的时候，10里长堤上的垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁
白，江岸雾淞缭绕，人在其中，犹入仙境。吉林雾淞与桂林山水、云南石林、长江三峡同称
为中国四大自然奇观。吉林市自1991年起，每年举办一次“雾淞冰雪节”。 潭山位于吉林市东部，吉林市四大名山之一，海拔388米，全山被近百种120多万株树木所覆盖，其中百年以上的古树130多株，属寺庙风景天然园林。山上保存有高句丽遗址，是省
内著名风景区之一。
山上有泉积水成潭，名曰“龙潭”，龙潭山因而得名。“龙潭”俗称“水牢”，是高句丽北疆古城堡的贮水池。水面阔达1300多平方米，水深而碧，无涨无落，终年不涸，吉林八景中
的“龙潭印月”即指此处。
与水牢相距250米处，有一圆形石砌深坑，俗称“早牢”，是高句丽时期古城堡储存军需
物资的地窖。
山城顶峰，俗称“南天门”，在此可一览江城全景。
长春电影节”、红旗轿车，对小朋友来说，一定非常熟悉。
对于长春人民来说，这是他们的骄傲。 长春是一座年轻的
城市，位于中国东北平原的中部，仅有１９０多年历史，是
吉林省的省会。
小朋友大概不知道吧，长春还有森林城的美誉，城区绿
化覆盖率近40%，列全国大城市前列。这里四季风光绮旎，春天一片淡绿，夏天满眼葱翠，
深秋色彩斑斓，冬天则银装素裹，因而成为海内外宾客避暑、度假和观光旅游的胜地。
长春具有欧洲田园城市风格，市区内街路笔直宽阔，街道两旁松柏常青，宛如条条绿色
长廊，座座街心广场花丛锦簇，是人们休息和晨练、娱乐的好场所。市区内既有中国古典建
近邻。
筑，也有日式和欧式建筑，而不断崛起的高楼大厦为长春增添了古今中外文化交融辉映的韵火星上究竟有没有生命丰在？它的环境是否适合
人类生存？这一直是一个吸引人类的谜。为了解开这味和现代化城市的魅力。
个谜，人类从20世纪60年代起，就相继向火星派出
还有一点是长春人民希望忘掉的，就是位于市区东北部的伪满洲国皇宫。这是中国清朝了地球的使者——火星探测器，去探索火星的奥秘。
1997年7月4日17时07分，一艘由美国发射，末代皇帝爱新觉罗.溥仪第三次“登基”时的宫殿，应该说是中国封建王朝的最后一个宫殿。附
名为“探路都号”的火星探测飞船，在经过了长达7
个月的飞行以后，成功地降落在火星的阿瑞斯平原。
“探路者号”上的惟一乘客——一个名叫“探杰纳‘的
机器人，从飞船上驶下，开始在火星的地面上边行走
边探测。在近3个月的时间里，地球发回了16，550
张彩色全景照片和大量有关火星气候、风力、风向、
温度、岩石、土壤的测试数据。这些由地球使者发回
近还有伪满政权“国务院”等“八大部”机关旧址。
这是溥仪成为日本人傀儡的见证。
