范文一：幼儿园心理健康教育的途径

　　摘 要：随着教育改革的不断深入，幼儿园的心理健康教育越来越受到人们的关注。根据新《纲要》的有关精神，我们将幼儿园心理健康教育的内容与新《纲要》中的五大领域相互渗透，融会贯通。但在实际教学中还存在着一些问题，这些都丞待我们进行探讨和解决，以进一步提高幼儿园的心理健康教育。　　关键词：幼儿园；心理健康教育；途径　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-280-01　　　　随着社会的进步，我国幼儿园心理健康教育越来越受到人们的关注。新《纲要》中提出要想培养21世纪的人才，必须将幼儿园的心理健康教育作为幼儿教育的重要内容之一，在幼儿园我们不仅仅要培养他们有良好的智力、知识等智能素质，更要培养他们具有健康的心理素质，完整的人格。目前，我国幼儿心理健康教育虽然是热点，毕竟刚刚起步，还存在着一些问题，这些都丞待我们去探讨和解决：　　一、新《纲要》中对幼儿心理健康教育的表述　　新《纲要》中指出幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极向上、性格活泼开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。同时新《纲要》要求我们教师“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。　　《纲要》中将幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，这些领域并不是孤立存在的，而是相互渗透，融会贯通的，我们细细分析每一领域当中，都可以看到有关儿童心理健康教育的内容和要求。因此，教师在制定教育活动计划时，要根据儿童成长的年龄特点和本班儿童的已有经验将心育目标与某一领域目标有机融合。例如“自我意识”的教育；在小班我们开展了《自我介绍》《我与别人不同》等培养幼儿自信的教育活动。在中班开展了《说出自己的优点》《我为大家服务》等体现自己优势等活动，在大班开展《自我评价》《自我控制》等教育内容；根据幼儿心理发展的特点，有重点地在各年龄阶段循序渐进地开展活动，而这类活动除了进行专门的健康教育系列活动外，还要关注其发展目标与其他领域的融合。例如《木偶奇遇记》中的彼诺超，用他坚强勇敢的性格特征来教育幼儿，使幼儿通过具体形象的感知受到启发和教育。这样，便使心理健康教育与其他领域的整合式教育走向生成式的，持续发展的，整体性的教育。　　二、当前幼儿园心理健康教育中存在的问题　　首先，教师的观念与行为的转变。在幼儿园里教师对幼儿的心理健康起着很重要的作用。不能将心理健康教育理解为传统意义的“上健康课”。更重要的是教师的人格在日常生活、学习和游戏中潜移默化的影响孩子，幼儿把教师看做自己心目中的理想人物和模仿的对象自觉或不自觉地在自己言语和行为中加以仿效。其次，要注重幼儿同伴之间的相互作用。幼儿的同伴不仅是一种对孩子心理发生作用的影响源，而且也可以作为一种社会结构中的一个因子，影响儿童行为的发展。再次，要关注家园共育。家园共育是幼儿园心理健康教育的重要内容，幼儿心理健康教育只靠幼儿园的力量是微不足道的，新《纲要》更加提倡家园共育的模式。因为家庭环境，家长的观念和行为，父母的教养态度和方式等都会对幼儿心理健康有着重要的影响。家庭和睦的孩子心理安宁、活泼愉快，而家庭冲突的孩子则内心焦虑、心神不宁，常导致心理问题。所以我们必须与家长搭起一座相互沟通的桥梁，家长是最了解自己孩子的人，根据自己孩子的个性和年龄特点，该用什么样的方法和手段来教育自己的孩子，是必要的和重要的，那么我们幼儿园应向家长大力宣传有关幼儿心理健康教育的策略和方法。最后，注重社区对幼儿的影响。社区对幼儿心理健康的发展提供有利环境，社区的生活、社区的道德风貌等都会影响幼儿的心理品质的形成和发展。“孟母三千的故事讲的就是这个道理。　　三、对幼儿园心理健康教育途径的探讨　　首先，要改善幼儿教师的不良教育方法：幼儿园教师的教育教学方法，对幼儿心理健康的发展起着至关重要的作用，要想改善幼儿园教师的不良教育方法，就必须要加强教师专业知识的学习，为教师提供继续教育的机会，幼儿园还要为教师征订一些有关学前教育的杂志，让我们利用业余时间进行学习和研究。同时，幼儿的心理健康教育必须根据儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有针对性的进行教育。我们在重视幼儿群体心理健康的同时，必须十分关注每个儿童个体的心理健康。其次，幼儿园必须创造一个良好的环境，保证幼儿心理的健康发展。幼儿的墙面、空间蕴含着教育价值。可以用具体形象的方法将规则体现在环境中。再次，幼儿园心理健康教育与一日活动融合是主要途径。心理健康教育脱离幼儿园的日常教育、教学工作必然是没有生命力的。只有把心里健康教育和幼儿园的日常工作融合才会获得高效益。　　总之，我认为在幼儿期对幼儿进行有针对性的心理健康教育是必要的，我们幼儿园教师要认真学习和领会《纲要》中的有关精神时常关注和思考幼儿园心理健康教育的问题，抓住有利时机，采取最有效的措施对幼儿进行切合实际的心理健康教育，促进幼教事业的蓬勃发展。

范文二：幼儿园健康教育活动的设计

现 代 课 堂 教 学 分 课 时 教 学 计 划 (教案)（1）

授课时间 课题名称 教 目 学 标 2015 年 月 日 第 周星期 第 节 课时 课型 新授课 《幼儿健康教育活动的设计》 知识目标 德育目标 能力目标 教学重点 教学难点 教学方法 促进幼儿对健康的初步认识 培养幼儿良好的卫生习惯。 培养幼儿照顾自己的基本能力

幼儿保健，体育活动设计 幼儿保健，体育活动设计 案例分析法、探究式学 习法,提问法 教学媒体 PPT 课件 学生活动：

学

教

【案例导入】 幼儿园健康教育活动，是指以保护和促进幼儿的健康为主要目 标，以身体锻炼和身体保健的有关知识、技能为主要内容而实施的 多种形式的教育过程，它是幼儿园教育活动的重要组成部分。 【案例分析】 一、幼儿保健教育的含义 幼儿园保健教育活动是以幼儿为本，遵循幼儿成长规律和学前教 育规律，探索科学保教方法，来促进幼儿身心健康成长，保障幼儿 教受基本的、有质量的学前教育。 二、幼儿园健康教育活动的设计 1、幼儿园健康教育活动设计 （一）保健教育活动设计 1、幼儿园各年龄班保健教育活动目标 2、常用方法 主要可以采用师范、观察、讲解、练习、操作、游戏等方法。 3、案例及其点评 案例：动一动，扭一扭（健康活动，中班） 目标：1、激发幼儿探索人体的兴趣，能积极参与活动。 2、知道人体上有许多关节，发现关节的有趣特点。 3、懂得怎样保护自己的关节。 活动准备 ： 开始部分 活动过程 基本部分

学生活动： 在教师的帮助 下总结出幼儿 健康教育活动 设计的原则。

教 学

主

要 过

程

结束部分 评析部分 （二)体育活动设计 1、体育活动的含义。 指通过在教师指导下进行有规则的游戏活动来进行教学的一种 方法，深受幼儿欢迎的一种教学方式。 2、幼儿园各年龄阶段体育活动的目标 3、活动类型自由活动集体活动 4、常用方法 主要采用示范，讲解，练习操作，游戏等方法。 案例： 跟着走（体育活动，小班） 目标：练习一个跟着一个走 玩法：幼儿部分高矮一个跟着一个在老师带领下走步。 规则：重点练习一个跟着一个走，模仿动作要简单。

教 学 主 要 过 程

课堂小结： 引导学生“做中学” ，突出学生主体，启发学生动脑积极思考，提高其解决实际问题的能力， 培养学生的发散思维。

作业布置： 幼儿园健康教育的目标是什么？

板 书 设 计

幼儿园健康活动的设计

保健教育活动的设计

体育活动的设计

信 息 反 馈

范文三：幼儿园健康活动的设计技巧

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幼儿园健康活动的设计技巧

作者：甘露

来源：《新课程学习·下》2014年第06期

摘 要：幼儿的健康教育是指保持和促进幼儿健康发展，依据幼儿身心发展的特点和需求而进行的系统性教育活动，它对幼儿的发展具有独特的价值。随着人们对儿童健康教育越来越重视及学前教育研究和发展的科学化，毫无疑问，学前健康教育的理论和实践研究将进一步深化发展。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，我们必须高度重视幼儿的健康教育。幼儿健康教育不仅是帮助幼儿实现“身体理想”的重要途径，也是使其他教育理想成为现实的不可缺少的重要活动。那么，幼儿园健康包括哪些方面呢？《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康是指人在身体、心理和社会适应能力方面的良好状况。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域发展与学习的基础。 关键词：情感态度；讲解示范；情境表演在幼儿园我们重点关注幼儿情感态度，让幼儿心情愉悦地参加各种各样的活动，丰富幼儿体验，在生活中积累经验，不断重复养成行为。总之，我们要用健康的态度将健康的知识转化为健康的行为。

健康领域的难点就在于随时捕捉教育时机，因材施教，综合多种教育手段，以幼儿感兴趣的方式进行教育活动。生动有趣的教学方法和手段是完成教育的重要保障。健康行为的养成，需要反复练习和巩固，为了避免教学形式枯燥，老师要从幼儿的兴趣出发，根据不同年龄阶段，教育内容，个体差异，采取生动有趣的，富有实效的教学活动。

一、生动活泼的讲解示范

讲解示范法是通过讲解生动有趣的健康知识，结合身体动作或实物、模型加以示范，从而帮助幼儿尽快掌握相关技能技巧，并提高幼儿对健康的认知水平。讲解示范的语言要标准化和趣味化。结合儿歌，借助实物完成动作，老师要融入幼儿当中，动作要夸张幽默，语言要生动、逼真、形象化，一定要使用幼儿能理解的语言，避免讲得生硬和使用不常用的名词术语。例如：健康小班《白白的牙齿》老师将牙齿和牙刷做成实物，结合夸张的刷牙动作，将刷牙的步骤编成朗朗上口的儿歌，孩子们既感兴趣，又能很快地掌握刷牙的方法。

二、有趣的体育游戏法

体育游戏法是以发展幼儿的动作、机体的协调性、灵敏度及耐力为主要目标，设计幼儿感兴趣的游戏，大大减少了活动的枯燥性。例如：“好玩的报纸”这一游戏，幼儿运用报纸进行多种游戏，如：（1）“过独木桥”：把折叠成宽20厘米左右的报纸连在一起，形成独木桥，幼儿在独木桥中间走，踩边、出边为落河。（2）“跳报纸”：跳远：以报纸的长和宽为距离，把报纸有间隔地平放在地上，幼儿双脚并齐连续跳过去；跳高：两名幼儿为一对，分别手拿报纸的

范文四：试论幼儿园的健康教育活动

　　摘要：幼儿园是儿童逐步发展自我认识的阶段，如果说小学阶段学生们是祖国的花朵的话，那么幼儿园的孩子则是含苞待放的花蕾。幼儿园的孩子尚未拥有独立生活的能力，因此他们的学习和生活都需要得到来自教师的帮助。本文将探究教师如何进行幼儿园的健康教育活动。

　　关键词：幼儿园；健康教育；家校联合

　　幼儿园是孩子们初步接触集体生活的阶段，在这个时期，孩子们需要慢慢的学会与他人交流。由于孩子们的年龄尚小，因此他们的思维能力还比较单一，对于许多抽象的概念还无法很好地理解，同时孩子们的学习和生活都需要在教师的引导下才能够顺利的进行。幼儿园的孩子们天真可爱，还不懂得如何去识别好与坏，也不知道怎样去保护自己，面对这样的情况，如何更有效地培养孩子们的健康意识就成了一个非常值得关注的问题。笔者认为，幼儿园教师在进行健康教育活动时，需要从孩子们的健康方面考虑问题，逐步培养孩子们的健康意识。因此，在具体的教学过程中，幼儿园教师可以从以下几个方面进行教学活动。

　　一、采用多种方式教学

　　在幼儿园阶段进行健康教育是促进孩子们健康发展的重要方式，幼儿园的孩子们心理发展处于初级阶段，这个时期的孩子们无法理解抽象的知识，因此幼儿园教师在进行健康教育的时候需要以适合孩子们理解的方式进行。根据幼儿园阶段孩子们的心理发展特点和学习认知情况来看，幼儿园教师需要将比较抽象的知识以具体直观的方式展示给孩子们，这相当考验幼儿园教师的教学能力。实际上在具体的健康教育活动中，幼儿园教师可以采取多种多样的方式进行教学，让孩子们在快乐轻松的融洽氛围中明白一些基本的健康知识。

　　第一，使用多种方式进行健康教育活动，幼儿园教师可以采取以游戏为中心的教学方式。幼儿园的孩子们刚刚离开家庭生活不久，在面对陌生的教师和同伴时，常常会有一些抵触的心理，幼儿园教师想要更好地贯彻健康教育活动，可以先抚慰孩子们的紧张心理，利用孩子们活泼爱玩的天性，采用游戏教学的方式来展开健康教育活动。游戏教学是一种行之有效的教学方式，通过这种方式幼儿园教师可以顺应孩子们的心理需求，比较高效率地让孩子们参与到集体活动中来，并且让孩子们在非常欢乐的氛围中学会保护自己的健康。

　　例如在平时，许多孩子对于糖果等甜食是非常热爱的，长时间的吃这类食物会让孩子们的牙齿出现虫洞，也就是所谓的“龋齿”。幼儿园阶段是孩子们身体成长的重要时期，而通过牙齿咀嚼食物来获取营养是最重要的进食方式，如果孩子们的牙齿出现了问题，毫无疑问孩子们的营养摄入就会变得不均衡，这将很大程度的影响他们的健康成长，因此幼儿园教师需要重视这一健康问题，让孩子们逐渐学会自己保护牙齿。幼儿园教师想要给孩子们传递大量吃甜食有害的观念，如果采取单纯说教的方式，那么收到的效果是非常差的，因为这个阶段的孩子们理解能力是比较差的，对着他们讲解大段牙齿健康的道理，孩子们实际上是很难理解这些知识的。

　　因此，在这一健康教育活动中，幼儿园教师需要采取具体、直观地教学方式来为孩子们讲明牙齿出现虫洞的危害，游戏教学就是一种很好地选择。采用游戏教学的方式为孩子们讲解龋齿的成因，使孩子们了解保护牙齿的重要性，形象生动又具体直接，孩子们能够很快的理解牙齿健康的重要性。在具体的健康教育活动中，幼儿园教师可以准备一些鸡蛋壳、饼干、醋和一面镜子，然后让孩子们提前两天将鸡蛋壳浸入到醋里面。到了上课的时候，幼儿园教师可以结合一些与牙齿有关的图片来进行讲解，引导孩子们了解与龋齿有关的知识。在牙齿健康教育的课堂上，幼儿园教师让孩子们各自去敲敲鸡蛋壳，然后询问孩子们有什么感觉。孩子们会回答鸡蛋壳变得软软的，而且颜色也变黑了，接下来幼儿园教师可以问孩子们知道为什么鸡蛋壳会变软。在得到孩子们五花八门的回答之后，幼儿园教师可以展示一些龋齿的图片，告诉孩子们吃了许多饼干之后，牙齿里面会产生一些食物的残渣，如果不及时刷牙，那么这些残渣就会产生酸，酸就是像醋一样的东西，鸡蛋壳在这个游戏中就如同人们的牙齿，酸会让牙齿变得像鸡蛋壳一样黑黑的软软的，随后幼儿园教师可以让孩子们用镜子来照照自己的牙齿，看里面有没有虫洞。

　　通过这个游戏，孩子们就会明白为什么吃了食物不刷牙会让牙齿出现虫洞了，然后教师可以告诉孩子们虫洞会让牙齿变得特别疼，这样就无法好好吃饭了，即使是非常喜欢的食物也吃不下了。如此一来，孩子们就会在寓教于乐的氛围中明白保护牙齿健康的重要性了。

　　第二，采用多种方式进行教学，幼儿园教师可以在健康教育活动中进行情境教学。顾名思义，情境教学就是为孩子们的学习营造一种有利的情境，让孩子们在这样的环境中高效的学习。健康教育是幼儿教学活动中的重要课程，幼儿园教师需要采取各种方式来培养孩子们的自我保护意识。而情境教学这种方式直观、简单，能够让孩子们比较积极地参与到健康教学活动中来，因此幼儿园教师可以采取这种方式授课。在具体的教学过程中，幼儿园教师可以用音乐、故事、视频等方式来加强孩子们的健康教学，让孩子们明白课堂的乐趣，从而使孩子们积极地参与到健康教育活动中来。

　　二、注重家校联合

　　由于孩子们的年龄比较小，许多学生是家里的“小公主”、“小皇帝”，家长的骄纵容易让孩子们养成许多不良的习惯，如果仅仅只靠幼儿园教师单方面的努力，那么健康教学的效果是要大打折扣的，因此在进行健康教学活动时，教师需要让家长也参与进来。具体来说，幼儿园教师可以设立“亲子日”，让家长们协调时间参与到孩子们的教育活动中来。幼儿园阶段的孩子们的身体处于发展比较迅速的时期，因此加强孩子们的运动是非常有必要的，这能够促进孩子们成长，使孩子们的四肢协调发展，运动能力得到发展。幼儿园教师可以让学生和家长共同完成“两人三脚”的游戏，或是让家长和孩子们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，让孩子们在轻松的氛围中熟悉幼儿园的环境，培养孩子们和家长的亲子关系，同时让孩子们对运动产生兴趣。在亲子活动中，如果孩子们出现了诸如挑食等不好的健康习惯，那么教师就可以采取一些相应的措施，让孩子们明白幼儿园和家里是一样的，无论在什么地方都不可以挑食，这样就可以很有效率的培养孩子们的健康意识。

　　总而言之，幼儿园的健康教育活动需要教师采取多种方式进行教学，还需要教师注重家校联合，努力改变孩子们不好的健康习惯。

范文五：幼儿园健康的活动计划

幼儿园健康的活动计划

计划是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员,在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件,下面就是小编整理的幼儿园健康的活动计划,一起来看一下吧。

幼儿园健康的活动计划篇一 本班幼儿共30人,男孩14人,女孩16人,有一小部分孩子在入我园前已在其它幼儿园入读,班上的孩子年龄在三周岁——四周岁之间。由于年龄上存在差异,以及在情感、遗传、爱好等的原因,孩子的动作发展方面也有一定的差别。如,顾思瑜、郑泽、孙圣浩等动作较为协调、灵敏。而张艺、朱璋婷、范思唐等幼儿的灵活性相对差些。通过一个多星期的观察,发现本班孩子平衡能力发展好,大部分的孩子已掌握走、跑、跳、钻的动作技能。能听口令、信号做相应的动作。活泼好动,大多数的孩子喜欢与同伴游戏,模仿性强,但有的孩子自制能力差,在游戏时存在争执、不遵守游戏规则的行为。

1,《幼儿园教育指导纲要》中关于教育目标的论述,促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质。培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣,培养自信、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和行为习惯。

2,掌握幼儿身心发展规律,重视幼儿动作发展的辅导。

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0-6岁是儿童动作发展的关键期。最初始的动作和基础性的动作都是在这个时期学会。儿童的基本动作都要经过练习帮助其掌握,指导孩子掌握动作要求一定的技术。有目标、有计划地分步训练。

1,引导幼儿积极主动地参加集体活动,在集体生活中保持安定、愉快的情绪。

2,练习和改进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、等基本动作,帮助幼儿掌握有关的粗浅知识,使其动作灵敏、协调、姿势正确。

3,培养幼儿在体育活动中团结合作、遵守规则、勇敢竞争、不怕挫折等良好品质。

4,教给幼儿有关基本体操和队列、队形变化的简单知识和技能,逐步提高幼儿的做操兴趣和能力,发展幼儿的空间概念。

1,能单手自然地将沙包投向前方。

2,能手膝着地自然协调向前爬。

3,初步学习滚球、踢球、拍球及向上抛塑料球。

4、能轻松自然地双脚同时向前跳、向上跳。

5、能在65—70厘米高的障碍物下钻来钻去。

6,能较轻松地双脚交替跳着走。

7,能在宽25厘米、高或斜高20厘米宽的平衡木或斜坡上走。

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8,学习听音乐节拍做体能操。

9,能一个跟着一个走,走成一个大圆圈。

10,培养幼儿参加体育活动的兴趣,能和老师一起收拾使用过的体育器械。

9月份,1.橡皮膏小熊

10月份,1. 咕噜噜

2. 小脚的朋友

11月份,1.过马路

12月份,1.我想长大

1月份,1.怕冷的大恐龙

2,运动我不怕冷

幼儿园健康的活动计划篇二 一直以来,“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活,生活离不开健康教育,幼儿的生活是丰富多彩的,健康教育也应把握时机。

健康既是幼儿身心和谐发展的结果,也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康,幼儿就不可能近尽情游戏,也不能专心学习,甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量,而且为一生的健康赢得了时间。因此,我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异,无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点,否则不仅不

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能促进健康,而且可能有损健康。

本学期我们中班组在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标,《纲要》中对幼儿健康发展提出几点:身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快。

(2) 生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。

(3) 知道必要的安全保健知识,学习保护自己。

(4) 积极参加体育运动,动作协调、灵活。

这也为我们中班组的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下:

一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲

要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实

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践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

本学期我们中班组还严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作,卫生程序规范化;在加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质的同时让孩子拥有健康的心理;幼儿能主动作好值日生工作;加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育,避免了幼儿安全事故的发生;培养了幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;积极配合保健老师作好各项体检工作;加强消毒工作,杜绝流行病的发生;所以本学期中班组孩子的身体素质明显得到提

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高,生病请假孩子少了,幼儿的出勤率一直保持较高的水平,也

为其他教学活动的顺利开展奠定了良好的基础。

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