哎呀我去脑瓜子疼
范文一：教师培训建议
教师培训建议
一、 学习新修订的《课程标准》。
让教师了解新课标的变化及相关教学理念，目标、评价、教学建议等，在实际教学中以课标为指导，钻研教材、备课上课、评价辅导等，让教师的教学有章可循。
二、 学习有关学生心理与认知规律知识。
教育学与心理学虽属教师必备知识，但随着时间推移与社会变化，当前大量留守儿童的出现，他们的心理与认知也产生了新变化，而广多教师对此并未及时进行知识更新和探究。因此，有必要在这方面予以专家指导。
三、学习掌握现代教育技术必备知识与技能。
当下，随着教育技术的不断更新与标准化学校建设的提出与落实，广大教师虽了解它的重要性，但本身相关知识技能却是匮乏的，能在此方面让大多数教师能真正得到培训，不仅利于未来教师素质的提高，更利于教育质量的提高，而且这也是大多数教师所渴求的。
对于一年级数学任课教师的培训，除上述培训内容建议外，还应让他们了解数学学科的特点，相关教学理论，教学实践操作方法与技能，如何引领学生自主探究与发展数学学习能力等方面予以学习与探讨。
颍南小学 郭常洪
范文二：对教师培训建议
对教师培训建议
对本次活动的意见：
在我们听完一位教师的课后，每位教师也记录了上课老师的优缺点，也通过评课活动，每位教师分享自己的心得，但是缺少同一记录员记录每位教师的发言，也缺少将言论进行总结，总结出有实际应用的经验。同时也缺乏了对教师后续工作的监督、指导和考核，考核教师通过听课、评课等活动所学习到的教学经验是否在之后的教学活动中得以应用，缺乏对教师成长的记录和评判。
在进行实践的活动中，缺少领导性强的教师引领和指导，导致活动的进行不是很有组织性，也缺少相应的活跃性和研究型，以致活动对教师的提升空间贡献不足。
对本次活动的建议：
一方面要加强培训工作的管理力度。每次授课后必须布置一定的作业，例如听了某个教师的教学活动之后，要求各位教师结合自身的教学实际，针对上课教师的教学活动内容写出一篇感想或体会文章，及时上交给有经验有领导性的教师对作业完成情况进行检查和评分。或者建立一个网络平台，如学校博客、QQ群、微信群等，把感想或体会文章上传上去，大家可以在这个平台上交流，互相讨论，吸取经验教训，并将所吸取到的经验教训总结在册，方便后续学习和提高。把培训期间的表现及各项评分记录在教师的成长的培训档案中，以便更好地了解每一位教师，了解每一位教师的成长历程。在此基础之上，有经验的教师应该有组织性对每一位教师的成长进行点评，对其后续教学活动中进行相应的考核，同时告知教师在培训之路上取得进步的地方和还需改进的地方。
另一方面要开展多种形式的培训方式。我认为业务水平的提高的方式很多，我们可以采取以下三个方面进行：1、在读书中学习和反思。2、在教学中实践和反思。3、在教学中做各类课例研究。因此，培训的形式可以是形式多变的：教师应该自觉地阅读关于提高教学活动的书籍，并将好的可以借鉴的地方总结出来；专家或者退休的有经验教师进行讲授；教师与组长或有经验教师的交流；教师之间的讨论；教师之间的互讲互评；教师说课、评课；下学校听课、评课；而且各种形式的培训方式在这段培训时间内进行穿插，不至于活动较为枯燥乏味。
范文三：教师培训方案建议
关于9月下旬教师培训方案建议
一、第一天：
1. 上午8：00确定开班仪式时间约45分钟；
（1） 开班地点分析：不管地点潮连还是北街？ 只要观摩场地分两个校区都出
车接送。
（2） 接送时间分析：也是上班时间，15分钟的时间能保证到另一校区？同时
又产生新费用；
建议：抓好这次是最高领导接此任务机会，统一在潮连校区成立：车工一体化场地和钳工一体化场地，为以后办一体化工作做准备。
2. 现场观摩时间：9：00~11：00：
（1） 从观摩时间分析约2小时，不管是车工还是钳工的一体化教学都难以完
成；
建议：A、选择学生必须是优秀；
选择高级班二年级以上的学生，每班约选择10个技能较好，
提前几天培训灌输一体化的知识和练习车削载体，控制载体的实施环节在半小时内完成；可以免强可以展示完成
B、选择载体当班教师必须非常熟悉有把握（简单、有用、看得见的载体）： 载体熟悉可以控制整个一体化教学环节，要提前备好培训教师要提的问题；
（2） 从北街一体化课室分析：
A、场地设备不足，电脑慢有些坏，时间难控制；
B、如果载体的实施安排在其他场地，会在观摩过程中，迁移场地使学生与教师都不便。更难掌握实施时间。
建议：实习场地与一体化课室尽量要同一层楼；这样准备凳子和台也会少一些；并且时间易掌握。
3. 现场点评与讨论，根据09年于广州情况分析：
专家现场通过提问法来进行点评和讨论时间约1小时；
4下午：
内定：以某一学习任务为载体，解读教学设计（活动策划表），认识工作与学习过程和师生活动的安排、学习环境的资源准备、考核点的设计等； 场地：要不要分开车钳专业讲解？有空调、音量等设备的场地；
载体：建议最好与观摩的一致
讲解人员：要确定人员、准备课件。
后勤工作：饮水准备。
二、第二天：
上午：
专家讲解：地点选择潮连校区的会议室较理想；
下午：
内容：分组完成某一学习任务的教学设计
场地必须要满足：
（1） 台可以移动满足分组；
（2） 准备移动白板或黑板：
（3） 展示：准备白纸还是用电脑来代替，如果用电脑就得用多台投影仪；
第三天：
说课：要求每位参训教师都说课，这要分班说课。
场地：必须要投影仪。（文件最好要求来培训的教师自带笔机本。
范文四：最新教师培训建议
关于教师培训的建议 宋疃中心学校地处农村和山区，就教师队伍的现状来看，由于各学校规模小、网点分散、交
通不便、信息闭塞，许多教师都是通过民师转正或选招充实到教师队伍中来的，年龄偏大，
知识老化，传统落后的教学模式充斥着农村小学课堂。
近年来，为了适应课程改革的需要，更新中心学校教师的教育教学观念，我们把对农村
教师的培训工作摆上了中心学校工作的的首要位置。
教师要实现专业成长，必须改变自己习以为常的思维方式和行为方式。但是在教学中，很多
教师容易陷入习以为常的传统方式中，已经很难发现自己需要改进或改良的问题，这需要一
种外在动力的促进和改变。
教学研究和教师培训部门应该做教师专业成长的促进者。通过开展各种活动，引发教师
的自我反思，并且形成一种促进教师专业发展的教育合力，改变教师的思维习惯和操作方式，
使他们将日常思维或经验思维转换为一种反思性的思维方式。
1、提供给教师一面“镜子”，及时发现教育教学中的问题。
教师必须针对自己的“教育问题”和“教学困惑”寻求“自我超越”方法，他们必须要
有一面“镜子”发现教学中的问题——这就是“阅读”。
组织教师系统读书学习。学习《课程新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《给教
师的100条新建议》、《教育理想与信念》等书籍，从理论上不断丰富自己，不断以书为镜，
发现自己的差距。
2、提供给教师一个“靶子”，及时确立自我的发展规划。
教师专业发展必须要有自我发展的明确意识，为什么有些教师工作30年和工作3年的
变化差不多呢？这是因为他们缺少人生的规划。
在培训中，要求老师们制定出近三年的发展规划，先要分析自我，全面了解和认识自我，
对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，清楚地认识到自己的长处与短
处，诊断自己在教育教学方面的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的
领域学科教学的专业发展方向。
3、提供给教师一双“慧眼”，学会及时观察和思考。
教师要学会思考，如果只是一味地教学而不思考、那就会陷入迷惘困惑。对于课程改
革中出现的各种问题，教师首先应该培植起自己的“反思”意识，这几乎已经成为共识。
针对一些教师起初阶段写的流水账一样的教学反思，缺乏对教学现象和教学本质深度思
考的现状，组织老师进行课堂观察，剖析课堂中出现的现象和问题，以案例分析为主要形式，
加强同伴之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到“反思点”：（1）
反思小学数学教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课
程理念的认识和理解；（2）反思不成功的数学教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，
促使新课程理念向教学行为方式的转变。（3）反思有争议的小学数学教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。
4、提供给教师一架“梯子”，及时发出专业成长的“声音”。
教师的专业成长需要一架梯子，需要不断地攀登、反思和总结，反映出其专业成长的轨
迹。
在每次培训活动后，我们都要求老师们撰写教学案例，把所经历的教育教学事件记录下
来，对教材的知识编排进行梳理，对发生的教育教学情境和经验进行审视、批判和反思。通
过写作进行思考，让老师在对原有知识和经验重新认识的基础上，获得新的理解和体验，及
时发出专业成长的“声音”并使之得到强调与持久化。
5、提供给教师一根“绳子”，及时打造专业成长的共同体。
教师发展其专业知识和能力并不全然依靠自己，教师之间乃至师生之间的交流与合作是
其灵感的重要来源，亦是教师专业发展的重要保证。因此，我们多次围绕一个专题组织教学
交流和研讨活动，让教师之间相互交换意见，彼此分享经验。组织跨学科的听课活动，让不
同学科的教师也相互学习和借鉴，在相关学科知识方面提供专业帮助等等，以此作为维系专
业共同体成长的必备条件。
当前，校长培训工作所面临的主要问题之一是，培训师资力量总体上还比较薄弱，跟不上
日新月异的培训形势的发展。因此，开发优质培训资源，应是我们提高校长培训的针对性和
实效性的一个重要突破口。
借鉴北京师范大学褚宏启教授介绍的“新专业主义”理念，建议小学校长培训工作中进
行了“校长培训校长”的新探索。所谓“新专业主义”，其内涵是校长专业知识的获得主要
是基于对自身职业实践的反思、探究以及同行的交流。新专业主义强调在实践中发现问题，
反思问题，解决问题，要求实践者成为研究者。校长的学习，不仅要向书本学，向专家学，
更要向实践学，向自己学，向同行学。“以问题为本的学习”是校长专业发展的新方向。
一个校长的教育理念、价值观、管理方略、成长历程，乃至仪容仪表、言谈举止，对其
他校长而言，皆有可以借鉴，引发思考的意义。遴选一大批中小学校长作为培训师资，由校
长来培训校长，将会产生良好的培训效果。
现在各地校长培训模式已经日趋多样化，但大多仍然以面授为主，参训校长的主体地位
得不到充分体现，因而参与培训的积极性不高。
校长培训校长，是针对中小学校长在教育管理过程中反映的具体问题，围绕教育改革和
学校发展的热点和难点，在校长队伍中选择具有前瞻眼光、实践经验和现实成效的校长，或
者在某一方面具有独到见解、管理中有独特之处的校长，作为培训者，开展典型示范、平等
对话、相互讨论，突出培训对象的主体地位。参训校长既是学习者，也是培训者。
校长培训校长，提倡能者为师，相互为师。有利于参训校长主动实现自身角色的转换，
既做培训的学习者，又是培训课程的开发者和建设者；相互为师，做培训活动的促进者、参
与者和合作者。克服等、靠、拿的惰性，焕发学习热情，学会自我反思，学会把问题转化为
课题，通过研究，探索有效措施，解决实际问题。
校长培训校长，实质是把校长的专业经验作为丰富的学习资源和培训资源，是对校长已
有的专业经验的尊重；通过校长的自我反思、自我剖析、合作对话，提升校长的自我发展能
力。
作为培训者的校长，不是以文本材料宣讲或理论阐述作为讲课的主要内容，而是提供来
自中小学教育管理第一线的具有普遍意义的教育案例，提炼个人的思考，供学员分析评判。
作为培训者的校长，还可以帮助学员诊断本校的管理问题，选择结合本校实际的科研课题，
让学员在返校实践中能够扎实地开展好结合本校实际、解决本校问题的科研。干训教师在培
训中，主要起一种点评引领的作用。
这种以校长培训校长的做法，改变的不仅是校长培训的形式，更是改变了校长培训的行
为方式和价值取向。
校长培训校长，是双向交流，是和谐共进。输入是学习，输出也是学习。作为受训者的
校长通过培训得到了提高，同时，作为培训者的校长也因为备课、讲课和对话，对自己的实
践和理念有了系统深入的梳理和提炼，加强了反思，从而达到了新的认识水平。
中小学校长参加培训，不单纯是为了储存知识，主要是为了应用，为了有效地解决学校
管理中的问题，提高管理效益。校长培训校长，其观念更容易引起共鸣，其做法更容易被领
会借鉴。来自同行的经验，相对于专家学者的思考和建议，通常更为可用、好用、管用。
培训即旅行。旅行大致可以分为四种：读书游——精神游，心动；随团游——拍照游，
被动；自助游——协调游，主动；探险游——挑战游，创造。对学员而言，通常的培训，大
抵属于读书游或随团游；而校长培训校长更像是自助游或探险游。学员比较容易以开放的心
态参与到培训当中，不当裁判和观众，人人都是运动员。
校长培训校长，还生成了许多新的培训资源和培训课程。
培训形式的多元化与培训模式的创新，是校长培训工作中的一个具有长期性和艰巨性的
课题。校长培训校长，只是培训创新的一个方面，并有待我们在实践中进一步探索
（一）注重对新教师的校本培训。
在校本教师培训实验工作中，要对教师实施“继续教育工程”。组织全体教师认真学习各级
教育部门的有关继续教育文件，让每一位教师都了解文件内容，做到目标明确，为继续教育
工作的开展打下了良好的基础。分结构对不同层次的教师进行培训，提高整体素质，造就一
批有影响的富有创造性的新型教师。
1、重点抓师德和教育观念的教育。教师要注意塑造与培养自身的人格，以其高尚的人
格魅力来潜移默化地感化学生，以德行服人，以学识服人，以自己的为人来吸引人。学校制
定了师德标准，然后组织教师们学习，座谈，考试，规范了老师们的行为道德。学校在全体
教师中加强师德典型的培养，组织开展了“树师表形象，扬民族精神”主题系列活动，规定
每位教师写好一份不少于1000字的学习心得体会文章。 2、建立旨在培养新教师为主的提高教学水平的培训制度。
?是导师制，在有经验的教师指导下进行以老带新——帮带式的培养。期初确定好以老带新
的帮教对子，规定任务，明确目标。指导新教师虚心向老教师和有经验的教师学习，迅速提
高教育教学水平。
?是实施校内新教师汇报课制度，每月一次，组织校领导、教导处等进行听有准备课（提前
布置）、无准备课（随时听）、说课等，然后进行评课，通过上汇报课，说课、听课、评课等
形式，提高新教师的课堂教学质量，收到了较好的教学效果。 ?是推荐教龄三年以上青年教师参加区市级比赛，促进参与意识和竞争意识。 ?是鼓励参加高一层次学历的进修和在职进修，参加省市区组织的新教材培训。 ?是加强对新教师师德师风、教育教学水平考核和表彰工作，使之成为一名有资格、有能力
担负起教学任务的教师。
范文五：教师培训建议
尉犁县第一小学基础教育工作征求意见和建议表：
教师培训意见：
1、 我校有2013年9月参加工作的教师，参加了2014年的计算机测试，
但是继续教育扫尾验印没合格。影响了正常晋升职称。
2、我校有一位2013年从外省调入的教师，但在继续教育验印时不承认，
导致验印不过关。
3、 有教师医院病例证明眼睛有疾 ，不能触摸计算机，计算机没过，导
致继续教育验印不过关。
4、 教师借调其他单位，是否参加继续教育或其他培训。
5、 非任教人员（但是拿的是职称工资），是否参加继续教育。（例如 宿
管和财务工作人员）
6、 教师培训（国培）如果是在一轮的最后一年，应该沿用到次年。也就
是说，2013年参加国培的教师，可以沿用到2014年。
建议：
1、继续教育验印是具体情况具体对待 。特别是外地调入教师继续教育登记应该承认。
2、有部分教师接近45岁，但是有眼疾不能看电脑，（并且正规医院病历证明），是否特殊情况特殊对待。
3、特别是新教师2013年9月刚参加工作的，当年无法考计算机，应该给予继续教育验印。
尉犁县第一小学
2014年11月20日
