范文一：2018学年新苏教版雾凇

雾凇

第一课时

作者：xianyun|来源：常州市博爱小学

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎样形成的。

3、让学生感悟雾凇的景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、学会本课的10个生字，结合具体语境理解词语。

教学重、难点：

本课教学重点和难点是让学生了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程：

一、导入

1. 同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。俗话说“一九二九不出手，三九四九冰上走。，特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。 有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。

在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）

2. 你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？

（1） 生：雾凇

（2） 出示课题：指名读

（3） 习生字：雾 开火车读，（形声字，上形下声）齐读 。

二、第一小节

1. 今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同学们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的？

3. 你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之

处呢？请大家读读课文的第一小节。

（1） 在三九严寒，大地冰封的时候出现；

（2） 出现在松花江畔的十里长堤上。

习生字：畔 意思：边，旁边 在这里用“江边”可以吗？（不可以，畔比边的范围大）

堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部

（3） 看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上， ”

出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。）

学字：缀 在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）

（4） 老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？

指名回答（洁白晶莹，银光闪烁，美丽动人）

（5） 指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。

（6） 这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。

4. 是啊，雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是 。（奇观）

5. 请女生一起来读读这第一小节。

三、第三小节

1. 看看这幅图，课文中哪一小节是描绘的这幅图的内容？（第三小节）

是啊，雾凇之美，美在壮观、奇绝。现在就让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧，请大家读读课文的第三小节。

（1）谁来读给大家听听。指名读

（2）学生字：缭 缭绕的近义词是什么？ 琼 琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，可见雾凇之美，人们是多么喜爱它呀。

（3）难怪这些漫步在松花江畔的人们会情不自禁地赞叹到：（引读） （出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）

（4）说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，一

起读读第三小节，好吗？（齐读第三节）

三、第二小节

1. 过渡：这篇课文我们还有哪一小节没读过呀？（第二小节）

看看第二小节的篇幅还挺长的，一定在课文中占有很重要的地位吧，那第二小节讲的是什么呢？自己读读看，边读边用笔标一标，这一小节一共有几句话。

2. 第一小节告诉我们吉林雾凇是闻名全国的奇观；第三小节又带我们去观赏了清晨雾凇的美景；那么第二小节就是向我们介绍了什么？（雾凇的形成过程。） 那雾凇是怎样形成的呢? （板书：形成）指名回答

（是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。）

你是从哪里知道的，能把那句话读给大家听听吗？指名读

（雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。）

（1）雾凇，俗称树挂。

学生字：俗 俗称就是通俗的称呼 俗话说

（2）雾凇是由空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

习生字：凝 偏旁是两点水，表示寒冷。还有哪些字也带有这个部首？

2. 从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（严寒季节、过于饱和的水汽、遇冷凝结）这是雾凇形成的三个必备条件，缺一不可。

3．吉林又是怎样具备这三个前提条件的呢？我们继续往下看。

4这个水汽就是什么？

不知道：读读第2句，再读读第3句，是什么？（雾气）

哪几句是讲水汽遇冷的？（4—6）

又是怎么凝结的？（7—8） 这一小节是很典型的从概括到具体的写作方法。

4. 我们根据这三个条件，分别来读读看。

（1）“从当年12月至??阵阵雾气。”指名读

a. 学生字：摄氏

教师介绍：摄氏度是温度测量单位，摄氏和华氏都是用来表示温度的高低的，但通常我们都是用摄氏来表示。

（2） 这段话中有一句话很难把它读好，请同学们先听老师读

指导长句：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电

站排出时，水温在4摄氏度左右。”

想把它读好吗？自己先试试，指名读，再练练，读给你的同桌听听，指名读，齐读。

（3）在当年12月至第二年2月，这个时候的吉林是非常寒冷的。而从水库中出来的水温度有4摄氏度，因此江水穿城而过时临寒不冻，形成了过于饱和的水汽。请第一小组的同学们把这段话读给大家听听。

5. 我们接着看，出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”

（1）指名读

（2）学生字：幕 形近字“暮”比较，在这里是指夜间景物像被一幅大幕罩住一样，所以要用“巾”底的。

淹 淹没 掩盖，遮盖的意思。

模 多音字 各组一个词，记在书上

（3）当夜幕降临时，气温下降了，空气中过于饱和的水汽形成的雾气开始随风飘荡，笼罩长堤。谁再来把这段话读读。

6. 雾气遇冷后又会怎样呢？出示：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”

（1）指名读

（2）学生字：镀 薄薄地附上一层

（3）引读这一段。

是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很——慢的。

6. 晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，难怪吉林的雾凇能闻名全国。让我们一起再把第二小节读读，再次感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二小节

五、复习

1. 根据板书：复述课文

课文先是告诉我们吉林雾凇是闻名全国的奇观；然后向我们介绍了雾凇的形成，最后带我们去观赏了清晨松花江畔的雾凇美景，其中重点描写了雾凇的形成过程，表达了人们对千姿百态、奇特壮美的雾凇的喜爱之情。

2. 复习词语出示：

雾凇 松花江畔 长堤 缀满 俗称 凝结

摄氏度 夜幕降临 零下 淹没 模糊 镀上

雾气缭绕 琼枝玉树

2. 考考你们的记忆力，快速读读，记住它们，马上默写。

六、作业

1. 完成《习字册》

2. 将雾凇形成的过程说给你的同桌听听。

范文二：苏教版第七册《雾凇》品词析句中观赏雾凇

（了解雾凇形成的过程。）

师：雾凇这洁白晶莹、银光闪烁的衣服是怎样穿上去的呢？

师：与你们平时穿衣服一样吗？

生：不一样。

师：不一样在哪？

生：比较慢、比较轻。

师：你是从哪感受到的？

生：“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”

师：谁能通过朗读，读出雾凇穿衣服的过程？

师：要慢到多长时间才能穿上这一件衣服啊？

生：一个晚上。

师：为了让人们欣赏到这么美丽的衣服，她艰难地穿了一夜,穿得这么慢。下面我们来一起来读一读，她是怎样穿上这件衣服的。

（引读雾凇形成的过程。“每当夜幕降临，……都是银松雪柳了。”重点指导读好“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”。）

师：谁能说说“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层地”这几个叠词在句中的作用？

生：“渐渐地”是写雾气越来越大。

生：“慢慢地”是写雾气凝结的速度慢，告诉我们是一个缓慢的过程。

生：“轻轻地”这个词告诉我们，雾气凝结的时候人一种很慢、很轻柔的感觉。

师：“一层又一层地”这个词又是写什么呢？

生：这是写雾气不断凝结，雾凇不断加厚的过程。

师：“渐渐地”、慢慢地”、“轻轻地”这几个词能否去掉或者互换呢？

生：不能去掉也不能互换。因为这几个词写出了雾凇形成的过程是缓慢的、持续不断的。

师：谁能用上“首先……接着……然后……最后……”这些关联词，说一说雾凇形成的过程？

生：用“首先……接着……然后……最后……”这些关联词，说雾凇形成的过程。

反思：

雾凇形成的过程是本课的重点，文中主要是围绕这个问题,让学生体悟文本是怎样具体描绘“水汽”到“雾凇”的变化过程。教师通过引读，引导学生与文本沟通交流，揣摩语言、体悟语言内涵。学生从“渐渐地”、“慢慢地”咀嚼到雾凇是逐步形成的；从“轻轻地”感受到大自然的灵性和优雅；通过引导学生用上“首先……接着……然后……最后……”这些关联词，说一说雾凇形成的过程。用换词法理解词语的意思，“渐渐地”、慢慢地”、“轻轻地”这几个词能否去掉或者互换呢？着重引导学生品读、比较文本的语言，体会作者的情感，感受雾凇奇景之神妙，领略作者遣词造句、谋篇布局之精当。在品词析句中学习作者仔细、有序、有重点的观察方法。

范文三：苏教版小学语文_雾凇_教学设计

课堂经纬总第 784 期

评选百名优秀家长引领科学家庭教育

吴永平

(镇江市中山路小学，江苏省21200)1

摘 要:家庭教育是人生教育的原点，在社会、学校、家庭三结合造就人才的教育活动中，是长期发挥作用的因素 。它对人才的成长，对社会主义建设大业的成功，对民族未来的兴盛，都有重要作用。

关键词:家庭教育; 优秀家长

中图分类号:G521 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2014)12-057-001

在教育已全面向纵深发展的今 天 ， 放弃家庭教育等于葬送孩 ，畅谈自己现在的教 育 方 法 ，他们说以前对孩子总 畅谈自己的收获

子 前 程 ，赢得家庭教育就是赢得孩子的未来 。父母是孩子的第一 任 是批 评 ，语言 简单 粗暴 ，经常 对 孩子 说一 些 丧气 、打 击他 们 的话 ，老 师 ，家长既要教会孩子学习知识 ，又要教会孩子学会做人 。要 培 现 在 自 从 参 加 了 “百名优秀家长评比 ”活 动 ，参加了家长学校培训养 孩子 “做一个有道德的人 ”，首 先要求家长本人是 “一个 有 道德 的 班 ，他们彻底改变了教育方 法 ，再 也 没 有 简 单 、粗 暴 的 语 言 了 ，取 人 ”，父母的言传身教对孩子的成长起着决定性的作 用 ，它 比 学 校 而 代 之的是充满温暖 、鼓 励 的 话 语 ，是 健 康 向 上 ，毫不懈怠的精神教育更能塑造孩子的道德品行 、文化品位和价值观念 。很 多 家 长 并 风貌。

四 、宣传推广先进典型 ，激励 家 长 愿做 “优秀 家 长 ” 没有真正认识到做父母的责任 ，或者不能正确履行做父母的责任 。

调查 显示 ，将 近 70%的家长认为自己是 “失败 的 家 长” 和 “不称 职 的 每年评选揭晓时 ，我 们 都 要精心组织一场震撼人心的颁奖 典 家长 ”，接 近 75%的家庭教育方法欠妥或有严重偏离 。 实践 证 明 ，家 礼 ，并邀请电视台全程跟踪报道和现场直播。 评选嘉宾宣读完颁奖 长教育孩子同样是一门学问 ，需要通过各种方式树立正确的观 念 ， 词 后 ，我们的获奖家长都要上台 亲述自己的教育事迹 ，家 长 们 真 挚 学习科学的教育方法 。具 体做 法 如 下 , 深刻的现身说法 ，既 教 育 了 学 生 ，更 激 励 了 同 行 。为了充分发挥 这 一 、开展比学互动活动 ，激励 家 长 争做 “优秀 家 长 ” 些材料的精神力量 ，我 们 组 织 专门力量对优秀家长的育人事迹进

为了让每个家庭动起来 ，让 每 个 孩 子 、每位家长都参与到此项 行了 加 工 整理 ，并将它们编辑成册。 百名优秀家长评选活动开展两

年 来 ，我们编辑出版了两本优秀 家长育人案例集 ，并将它们免费赠 活 动 中来 ，让美德深入人心 ，使美好行为成为时尚 ，我 们 除 了 利 用

家 长学 校对 “百名 优 秀家 长 ”评 选条 件 的学 习 外 给单 亲 ，学校 要求 孩 子 、、军属等特殊的家庭 ，使向 上 的力 量 、向善的力量不断蔓延 ， 家 最终汇成和谐美好的滔滔大河 。

“百名 优 秀 家 长 ”评选 活 动 引起了广泛共 鸣 。 活动得到了家长 长之 间 ，相邻家长之间积极开展 “比学 互 动” 活 动 ，激励家长照着评 和社会的广泛认可 ，从 2007年 至 今 ，我 校 的 “百 名 优 秀 家 长 评 选 ” 选 条 件 去 做 ，对照优秀家长去学 ，从而共同缔造健康向上和睦快乐 活动已连续进行了三届 ，当 初 家 长 的 抵 触 、邻里的观望变成了今天 的家 庭 。与 此同 时 ，精 心为 家长 设计 了 《优秀家长积分卡 》，内容 包 齐 声 喝 彩 ，拍 手 称 快 ，评选活动成为一个美与道德的强力 磁 场 ，把 家 长 、社区的力量统统吸引过来 。实现了家校和 谐 。许 多 对 学 校 有 括家 长 自 评 、学生 互 评 、学校 评 价 、社区评定等部分， 每一 部分 设 定 误 解 、对教师存抵触的家长 ，开始客观的看待问题 ，冷 静 地 反 思 自 不同 分 值 ，增强评分的可操作性和客观性。 己 ，主动来校沟通交流 。家长的这种改变进一步促进学生抛弃偏 激 二 、组织社区走访活动 ，帮助 家 长 学做 “优秀 家 长 ” 狭 隘 的 心 理 ，敞开宽容阳光的胸襟 。最终使得家校结合更加紧 密 ， 为了形成整体合力 ，我们积极争取社区 、居 委 会 的 支 持 ，在 评 学校与社会的关系更加和谐 。提高了教学质 量 。精 神 面 貌 、道 德 行 为的改变给学生学习带来的进步 也是直接而深远的 ，三 年 来 ，在 镇 选周 期 内 ， 居委会同志利用自身的地域和时间优势走访了一个 又 江 市 、京口区组织的多次教学质量 调 研 中 ，我校所有被调研科目教 一 个 家 庭 ，及 时 将 一 些 “问 题 家 庭 ”存在的不足反馈给家长 ，提 出 学质量都稳居全区第一 。评 选 活动促使家长们深刻认识到自身对 改 孩子的榜样作用 ，感受到自己的 言行时刻受到关注 ，自 己 的 生 活 方

式不仅是自己的事 ，还 关 系 到 整 个家庭以及孩子的未来 ，因 此 处 处 进 意 见 ，帮助一个又一个家庭改 善了待人接物的行为方式 ，提 高 了 严格 要求 自 己 ，时时对照检查自己。 更 为 宝贵 的是 ，由 于父 母的 言 他们的文明行为修养 ，使 和睦 的 家庭成为人们竞相仿效的对 象 ，使 传 身 教 ，沐浴长辈德行春风的孩子们也变得更有责任 、更 懂 感 恩 、 美 德 受 人 尊 重 ，使丑行无可遁形 。评选过程成了一条无形的道德 轨 更 富 修 养 了 。当 前 ，学校所在社区范围内 ，见贤思齐蔚然成风 ，孝 敬 老人 有 口 皆碑 ，互谦互让成为时尚 ，尊师重教堪称榜样 。 道 ，有力地引导和规范着良好民风的形成 。

三 、举办家长培训学校 ，指导 家 长 会做 “优秀 家 长 ” 从 2007年第一届优秀家长评选活 动 开 始 ，我 们 就 将 “如 何 成

为一名优秀家长 ”作为一个重要专题纳入家长学校培训内容 。并 通 过本校家长中的成功和失误的 典型案例来启发和引导家长 ，身 边 人说 身 边 事 ，可学 可 戒 ，入耳 入 心 ，震 撼心 灵 。 许多家长来到学校都 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

,上接 第 页 ,它们的形成需要哪些条 件 请采用自己喜欢的方 ，又提高了学生驾驭 语言文字的能力 。在 此基 础 上， 引 课文 的 理 解 91 ? 导学生去探索大自然的更多美景, 从 课 内 向 课 外 延 伸 ，向 深 度 延 式 ，自由选择合作伙伴 ，探究 自 己 喜欢 的 问 题， 并选用观察日记 、摄 伸 ，提升了学生的语文素养 ，培养了他们热爱大自然的感 情 ，真 正 影 、图 画 、诗歌 等形 式 ，上传 至 网 站 论坛 ， 向同学们展示你的探究成 实现了课堂小天地 、天地 大 课 堂 。 果 。

学习语文要读写结合 ，以导 游身份写解说 词， 既加深了学生对

57 - -

范文四：苏教版小学语文《雾凇》教学设计

苏教版小学语文《雾凇》教学设计 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程：

一、谈话导入：

吉林雾凇以其

1990年1月9日前国家主席**爷爷到吉林视察，在观赏了美丽动人的雾凇奇观后吟诵了一首诗，大家想不想知道？ （出示多媒体）

“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”

1、我们一起来把江爷爷的诗读一下好吗？

2、树挂就是??（引导说出课题）

3、读了江爷爷的诗，大家现在最想看什么？

二、精读感悟：

（一）、景观：

①精读第一自然段

1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。（课件出示）讲解：

- 1 - 1

看，它像气势磅礴的落雪挂满枝头，景观壮丽迷人； 它像银条，把柳枝装点得婀娜多姿；

它似梨花攀枝，洁白高雅，韵味浓郁，把神州点缀得繁花似锦； 它像盎然怒放的银菊，美丽皎洁，晶莹闪烁；

它像大自然赋予人类的精美艺术品，寓意深远；

它像排排雪浪，与蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。

2、多美的雾凇啊!大家想不想再看一遍（想）

这次看,老师可要有任务了，大家边看边想，你能不能用一个词语来形容雾凇？

你想到了哪些词语来形容雾淞？

（千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕??）

3、大家说得真好，课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本122页，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”

a、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

b、指名回答，

雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

5、真美，老师请女同学们学着他的样子来读一读这句话。（女生朗读）

- 2 - 2

6、小结：听了同学们的朗读，施老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

②精读第三自然段：（出示图片）

1、过渡：瞧，十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，你能说说你看到的雾淞是什么样的吗？用课文中的一个词语。（指名回答）

2、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你也来赞美一下，好吗？ 是呀，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，相信你们也感受到他的美了。

3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答） （出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）

4、你说得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？

5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好吗？（齐读第三节）

二、形成

过渡：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?

1、老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题）

a、雾凇是怎样形成的？

- 3 - 3

b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？

同学们可以任选一个先自己在课文第二节中找找答案，然后四人小组讨论交流一下。

2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

（1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

A、从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷）

（2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？ a、“从当年12月至??阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？）

b、“每当夜幕降临??树木被雾气淹没了。”

两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。

3、老师请同学闭上眼睛，边听老师朗读边想象，你仿佛看到了什么？

（出示“每当??灯光、树影模糊了??镀上了白银。”） 你看到了吗？看到了什么？

4、是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很——慢的

（2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）

（将重点字词注上红色符号）

（3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。 谁想来读一读？（指名读）

好的，我们一起学着他的样子来读一下！（齐读）

- 4 - 4

（4）同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的？

5、谁来读读这句话的？（出示句子：最初像银线??银松雪柳了。）（指名读）

6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？

7、读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？

8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍一下好吗？（出示第二小节）

9、小结：

雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是??（闻名全国的奇观，板书）

三、指导赏背

1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章完整的自由的再读一遍。再请大家选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。

2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？

六、总结全文

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是

- 5 - 5

我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，还有和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师希望大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，课后和同学们一起来交流，好吗？

七、作业布置

今天施老师的作业，谁来读一读的？

拓展练习（自由选择）

1、参考收集的资料，设计一份导游词

2、小组交流，介绍自己游览过或想游览的旅游胜地，最好讲清它的特色。

课后请同学们自由选择其中一个作业做一做，下课！

- 6 - 6

范文五：苏教版四年级上册雾凇练习

一、用?/?划去括号里不正确的读音或汉字。

笼罩（l óng lǒng ） 淹没（m éi mò） 冰封（f ēng fēn ） （凝 疑）结 模糊（m ó mú ） 缭绕（r ǎo rào ） 长堤（d ī tī） 摄（氏 氐）度

二、选词填空。

渐渐地 轻轻地 慢慢地

1、爸爸正在午睡，我（ ）给他关上房门。

2、雨（ ）停了，太阳出来了。

3、天上的白云（ ）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。

三、按课文内容填空。

1、松花江畔的（ ），（ ）的霜花缀满了枝头，在（ ）下，（ ），美丽动人。

2、雾凇，俗称（ ），是在（ ）季节里，空气中（ ）饱和的（ ）遇冷（ ）而成。

3、这（ ）的雾气，慢慢地，（ ），（ ）给（ ）、（ ）镀上了白银。（ ）像银线，（ ）变成银条，（ ）十里长堤上（ ）是（ ）了。

（1）、这句中的?镀?可以换成（ ），我认为（ ）更好，因为（雾凇是树挂，是较坚硬的东西附在别的物体上。）

（2）、文中?白银?指（ ），?银线?、?银条?是指（ ）。这是一种（ ）的方法。

4、清早，寒风（ ），雾气（ ）。人们（ ）在松花江边，（ ）着这千姿百态的（ ），便会情不自禁地赞叹：?这真是‘（ ），（ ）。’呀！?文中的诗是（ ）诗人（ ）说的，诗的前两句是

（ ），（ ）。引用这两句诗是因为（ ）。

四、拓展练习。

1、按要求写词语描写下大雪的：漫天雪花 大雪纷飞 雪飘如絮 鹅毛大雪

描写雪后美景的：银装素裹 粉妆玉砌 洁白无瑕 玉树琼枝

虎门销烟练习题

班级 姓名 家长签字

一、看拼音写词语。

xi āo huǐ lì shǐ zhí d? shān zhài shuǐ xia bù tōn ɡ

y án bā xiǎn

ɡ cha qī wǔ w

àn jīn zhan jīn

ɡ zhōn ɡ wài

二、给带点字选择正确的读音打“√”。

分n

ɡ） 收 缴（ji āo jiǎo ）

．外（

fēn fèn） 应．

邀（yīnɡ yì．

身着 心（d ān dàn ） ．（zhuó zhe zháo） 朝．服（zhāo cháo） 担．

三、根据拼音，填字组词：★★★ 一栋楼（d ?ng zhuàng ） 欺 侮（w ú wǔ） 应 邀（y īng yìng ） ．．．

l ì：（ ）史 日（ ） 严（ ） （ ）声

zh í：（ ）日 笔（ ）（ ）得 （ ）务（ ）树 （ ）行 价（ ） 垂( ) xi āo ：（ ）息 报（ ） （ ）灭 （ ）毁

四、选词填空。

持续 继续 陆续

1．下课了，同学们（ ）走出了教室。

2．我军（ ）奋斗了三天三夜，终于取得了胜利。

3．他休息片刻，又（ ）思考起来。

五、按课文内容将诗句补充完整，再根据你的理解填空。

林则徐一声令下， 的虎门销烟开始了。只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里 下盐巴，再把缴来的鸦片 入池内，然后又把一担担生石灰 下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。

1. 这段话中工人们销毁鸦片的经过是 、 、 。

2. 这段话中表示先后顺序的词语是 、 、 。请仿照这段话的写法，写一段表示动作的话。

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