范文一：珍惜自己的工作岗位

珍惜自己的工作岗位

我们每个人都需要一份工作，工作是我们安身立命之本，是我们实现人生价值的平台。只有珍惜工作，才能热爱工作，才能释放出对工作的积极性和创造性，才能百分之百地投入到工作中去，把工作视为自己的美好追求。在我们的生命中，有近乎三分之一的时间都在工作，从某种意义上说，生命就是在工作中度过的。如果想让自己的生命更加丰富多彩，就应该珍惜自己的工作，就应该带着激情去工作，就应该像对待生命一样来对待工作，届时我们就会发现我们的生命将是愉悦而美丽。

如今想找一份工作已经越来越困难了。国内有学者指出：当前，我国已经进入了充分就业的良性劳动力供需状态。而所谓的充分就业就是指，劳动力市场将保持一定的失业率。这个信息告诉我们，不是每一个人都能拥有一份工作，我的工作来之不易。

我们政府一直在努力增加更多的工作岗位，以满足没有工作的人对工作的需求。当然大多数人都不需要政府来解决就业，或许，你会说“我有工作，而且还不想好好干呢！”对此我可以告诉你，这将是你最大的不幸。

为什么会这么说呢，因为你不懂得珍惜自己来之不易的工作。

金玉普惠为我们提供了工作的平台，老板为我们提供了工作的机会，也希望看到我们杰出的表现，可是不少人不懂得珍惜，认为自己拿工资天经地义，对工作敷衍一下就够了，只求老板不

断地给自己涨薪提职，才肯努力工作。这样一来，他怎么工作都不用心，又怎能做好工作呢？很多人之所以会这样，就在于他把企业和自身的利益割裂开了，把工作看成了被动的任务，而不是自己提升能力、发展事业的舞台。

有多少人，在工作岗位上，总是觉得自己大材小用，总是对自己的工作充满了抱怨，总是认为自己应该干更重要的工作。有多少人，总是抱着一副单位需要我、工作需要我的态度，却从没有想过，这个世界根本没有哪份工作必须你来做才能完成，而是你必须要有一份工作来维持你的生活，愉快地度过你的人生。

现实生活中，很多人都拥有一份令人羡慕的工作，然而，他们却生在福中不知福，不懂得珍惜自己的工作。有的人甚至把工作当成了包袱和负担，对工作抱着一种应付的态度，当一天和尚撞一天钟，得过且过。有的人尽管拥有舒适的工作环境和良好的工作平台，却没有把心思放在工作上，把精力用在岗位上，他们更多的是贪图享受，按月领取那份工资和奖金，对工作敷衍塞责，。这样的人是不会被企业所重用的。

珍惜才会拥有，感恩才能长久。只有珍惜工作，我们才能热爱工作、热爱事业，才能释放出对工作的积极性和创造性，才能百分之百地投入到工作中去，才会全力以赴地去把自己的工作做到最好，从而追求更美好的人生。

工作岗位是人生旅途拼搏进取的支点，是实现人生价值的基本舞台。珍惜岗位就是珍惜生命，进而提高自己的人生价值。

然而，很多人在工作中却不珍惜岗位，总是心浮气躁，好高骛远，这山望着那山高，没有立足本职埋头苦干，当然他们也不会有建功立业的成就感。这种人一见到别人做出了成绩，就会因羡慕而嫉妒，进而大发“英雄无用武之地”的牢骚，似乎自己没有成就，不是因为工作不努力，而是岗位不合适。但是，一旦领导将他们放到某个重要岗位上，他们又会因沾沾自喜而乐以忘忧，以致成天都在消磨时光。

有人或许会说：重要的岗位容易调动人的积极性，而平凡的岗位很难让人产生敬业之情，不值得珍惜。但道理并非如此。不认真工作，不珍惜自己的工作，同样也会失去这一份工作。因为，你不珍惜你的岗位，自然就会有人来替代你。

珍惜岗位，实际上表现的是一种敬业精神。珍惜自己的工作是一条实现人生价值的必经之路。只有踏踏实实，充分用好自己在岗位上的每一天，刻苦钻研，奋发图强，才能获得人生的成功。

范文二：珍惜自己的工作岗位

珍惜自己的工作岗位

在漫长的人生中，每个人的大部分时间都是在工作中度过的。而我自2013年入职以来,在金玉普惠公司已经呆了2个年头,在这期间我一直很热爱并珍惜自己的工作,因为我相信我们只有只有珍惜工作，我们才能热爱工作 ，才能释放出对工作的积极性和创造性，才会全力以赴地去把自己的工作做到最好，在工作舞台上充分的展现自我，实现自我价值。

然而，很多的人却无视自己所拥有的美好工作，而去追求那些表面看起来很美好，实际却很虚幻的东西，直到失去本来所拥有的工作的时候，才懊悔不已。

有多少人，在工作岗位上，总是觉得自己大材小用，总是对自己的工作充满了抱怨，总是认为自己应该干更重要的工作。有多少人，总是抱着一副单位需要我、工作需要我的态度，却从没有想过，这个世界根本没有哪份工作必须你来做才能完成，而是你必须要有一份工作来维持你的生活，愉快地度过你的人生。 现实生活中，很多人都拥有一份令人羡慕的工作，然而，他们却生在福中不知福，不懂得珍惜自己的工作。有的人甚至把工作当成了包袱和负担，对工作抱着一种应付的态度，当一天和尚撞一天钟，得过且过。有的人尽管拥有舒适的工作环境和良好的工作平台，却没有把心思放在工作上，把精力用在岗位上，他们

更多的是贪图享受，按月领取那份工资和奖金，对工作敷衍塞责，。这样的人是不会被金玉普惠公司所重用的。

珍惜才会拥有，感恩才能长久。只有珍惜工作，我们才能热爱工作 、热爱事业，才能释放出对工作的积极性和创造性，才能百分之百地投入到工作中去，才会全力以赴地去把自己的工作做到最好，从而追求更美好的人生。

工作岗位是人生旅途拼搏进取的支点，是实现人生价值的基本舞台。珍惜岗位就是珍惜生命，进而提高自己的人生价值。

然而，很多人在工作中却不珍惜岗位，总是心浮气躁，好高骛远，这山望着那山高，没有立足本职埋头苦干，当然他们也不会有建功立业的成就感。这种人一见到别人做出了成绩，就会因羡慕而嫉妒，进而大发“英雄无用武之地”的牢骚，似乎自己没有成就，不是因为工作不努力，而是岗位不合适。但是，一旦领导将他们放到某个重要岗位上，他们又会因沾沾自喜而乐以忘忧，以致成天都在消磨时光。

有人或许会说：重要的岗位容易调动人的积极性，而平凡的岗位很难让人产生敬业之情，不值得珍惜。但道理并非如此。不认真工作，不珍惜自己的工作，同样也会失去这一份工作。因为，你不珍惜你的岗位，自然就会有人来替代你。

让我们珍惜现在的岗位，珍惜自己的工作机会，踏踏实实，从小事做起，从点滴做起，充分用好自己在岗位上的每一天，刻苦钻研，奋发图强，来回报养育我的父母、回报信任我关心我的领导，回报支持我帮助我的同事。感谢金玉普惠公司给了我工作机会，让我能够在这里创造价值、服务他人、快乐自己。

范文三：珍惜自己的工作岗位

珍惜自己的工作岗位

在漫长的人生中，每个人的大部分时间都是在工作中度过的。可以说工作就是我们生命的舞台，工作的成败就是我们人生的成败。我们只有像珍惜生命一样珍惜自己的工作，才能把工作做得尽善尽美，才能获得人生中的最高成就。

然而，很多的人却无视自己所拥有的美好工作，而去追求那些表面看起来很美好，实际却很虚幻的东西，直到失去本来所拥有的工作的时候，才懊悔不已。

有多少人，在工作岗位上，总是觉得自己大材小用，总是对自己的工作充满了抱怨，总是认为自己应该干更重要的工作。有多少人，总是抱着一副单位需要我、工作需要我的态度，却从没有想过，这个世界根本没有哪份工作必须你来做才能完成，而是你必须要有一份工作来维持你的生活，愉快地度过你的人生。

现实生活中，很多人都拥有一份令人羡慕的工作，然而，他们却生在福中不知福，不懂得珍惜自己的工作。有的人甚至把工作当成了包袱和负担，对工作抱着一种应付的态度，当一天和尚撞一天钟，得过且过。有的人尽管拥有舒适的工作环境和良好的工作平台，却没有把心思放在工作上，把精力用在岗位上，他们更多的是贪图享受，按月领取那份工资和奖金，对工作敷衍塞责，。这样的人是不会被企业所重用的。

珍惜才会拥有，感恩才能长久。只有珍惜工作，我们才能热爱工作 、热爱事业，才能释放出对工作的积极性和创造性，才能百分之百地投入到工作中去，才会全力以赴地去把自己的工作做到最好，从而追求更美好的人生。

工作岗位是人生旅途拼搏进取的支点，是实现人生价值的基本舞台。珍惜岗位就是珍惜生命，进而提高自己的人生价值。

然而，很多人在工作中却不珍惜岗位，总是心浮气躁，好高骛远，这山望着那山高，没有立足本职埋头苦干，当然他们也不会有建功立业的成就感。这种人一见到别人做出了成绩，就会因羡慕而嫉妒，进而大发“英雄无用武之地”的牢骚，似乎自己没有成就，不是因为工作不努力，而是岗位不合适。但是，一旦领导将他们放到某个重要岗位上，他们又会因沾沾自喜而乐以忘忧，以致成天都在消磨时光。 有人或许会说：重要的岗位容易调动人的积极性，而平凡的岗位很难让人产生敬业之情，不值得珍惜。但道理并非如此。不认真工作，不珍惜自己的工作，同样也会失去这一份工作。因为，你不珍惜你的岗位，自然就会有人来替代你。

珍惜岗位，实际上表现的是一种敬业精神。 珍惜自己的工作是一条实现人生价值的必经之路。只有踏踏实实，充分用好自己在岗位上的每一天，刻苦钻研，奋发图强，才能获得人生的成功。

范文四：珍惜自己的工作岗位

珍惜自己的?工作岗位

新兴小学:姚玲

人活在世上?，就是要珍惜?，珍惜什么,怎样珍惜,我们时时在?自己的灵魂?深处多反躬?自问。首先要珍惜?工作岗位。我们今天的?工作岗位来?这不易，既有个人的?努力，更有组织上?的培养，所以要倍加?珍惜，如何看待自?己的工作岗?位，应该说我们?的工作岗位?只有分工的?不同，没有高低贵?贱之分，不能因为有?求于自己的?少，不能因为待?遇比别人低?，就要妄自菲?薄。看重自己的?工作，看轻自己的?价值，我们应该认?识到岗位是?党和人民给?的“舞台”，大家都在看?着你，看你表现怎?么样，演的好不好?，如果演的不?好，吸引不了观?众，事业受损，很可能不会?再让你演了?，你也没脸再?演下去。因为党的事?业是不能“占着毛坑不?拉屎”珍惜岗位就?是热爱事业?。热爱是事业?成功的大门?，对待事业要?像对待恋人?一样，全身心地热?爱。珍惜岗位就?要把钟敲响?。俗话说:“做一天和尚?撞一天钟”，这句话有两?种理解，一种是指混?日子，得过且过，另一种是指?在岗位，就要谋其事?，尽其责，撞钟不能出?工不出力，不能在岗不?在职，一定要把钟?敲响，把自己从事?的工作做好?，力争“出彩”。

新课标理念?对数学教师?的要求

数学新课标?的十大理念?是:构建共同基?础，提供发展平?台;提供多样课?程，适应个性发?展;倡导积极主?动、勇于探索的?学习方式;注重提高学?生的数学思?维能力;发展学生的?数学应用意?识;与时俱进的?认识“双基”;强调本质，注意适度形?式化;体现数学的?文化价值;注重信息技?术与数学课?程的整合;建立合理、科学的评价?体系。这些理念对?数学教学提?出新的要求?，数学教师也?应与时俱进?，尽快从以下?几方面转变?教学理念:

(1)从偏面的知?识传授转变?为更关注学?生的三维发?展，即关注知识?传授与技能?的培养，关注过程的?体会、感悟与方法?的形成，关注情感态?度价值观的?形成等方面?的内容。

(2)从原先的“以纲为纲，以本为本”转变到以《课标》为依据，合理有

，都是根据《课标》的要求编写?的，效的?利用教材。高中数学教?材有五种版?本

这就要求教?师教学时要?准确领会《课标》的精神，以一种教材?为主，同时兼顾其?它教材。

(3)从传统的注?重教法转变?到注重学生?的学法研究?和学习策略?研究。教学时不仅?指导学生课?前预习、课堂听讲、课后复习作?业，还要指导学?生如何提出?问题、回答问题，如何归纳整?理知识、建立知识之?间的联系，如何进行知?识的迁移等?。

(4)从教师单一?的讲解、单向的提问?转变为师生?多向互动，让学生积极?参与、自主探究、合作交流和?阅读自学。尽量多提供?学生独立思?考的时间与?空间。课堂上要多?关注学生的?自身体验，不要追求强?制的统一答?案;要为学生留?下探究、思考的余地?，不要轻易的?告诉学生答?案，鼓励学生多?提问题。 学生有困难?时要适时鼓?励，学生处于思?维的具体形?象时要在思?想方法适当?启示;学生获得成?功时除了表?扬肯定外，还要帮助他?总结提高，使其上升为?自觉的行为?，特别是促使?他们数学思?想方法的升?华。

(5)从教学内容?的结构、呈现方式上?进行转变。要做到情景?化、问题式，要强调呈现?的基本模式?:创设情景—师生互动—应用拓展—巩固反思—作业质疑。也可尝试一?些特殊模式?，例如:开放式教学?模式、探究式教学?模式(研究

性课题?)、活动式教学?模式、数学作文、长作业教学?等等。

(6)须从重结果?转变为重过?程，关注学生主?动参与的过?程。要想办法设?计活动，让学生动手?操作、开展实验、实际测量、统计调查、规划设计、思维游戏、师生共探、小课题研究?等。不仅让学生?“学后做”，还让学生“做中学”。

(7)须从单一的?教学模式转?变为灵活多?样的教学模?式，使学生的个?性特长得到?发展，重视学生差?异性发展。要把学生的?差异看成教?育资源，并珍惜和有?效利用这些?教育资源。

新课标对教?师的要求:

在当代新的?课程改革中?，要求教师关?注学生的全?面发展，关注学生的?长期发展，关注学生发?展的要求，关注学生发?展的需求。关注学生发?展中的富有?个性的学习?，关注学生发?展中的个人?尊严。这些要求与?传统比较主?要表现为:

教师要关注?学生的智力?类型。过去，一些教师比?较关注学生?智力的高低?，往往是按照?一种智力类?型去要求一?群不同智力?类型的学生?，用一子去量?所有的学生?。这把子就是?语词能力和?数理逻辑能?力，不去关注其?它智力类型?学生的表现?。国家基础教?育新课程吸?收了多元智?力理论，构建了多元?的课程智力?结构和多元?的课程评价?体系，为了改变清?一色的学生?智力观。

教师要关注?学生的生活?经验。在新课程中?提出了学生?的生活经验?是课程的重?要组成部分?，也是课程生?成和发展的?基础。过去，在单纯的知?识传递过程?中，学生的生活?经验不被重?视，甚至被排斥?在课程之外?。而在亲课程?中，吸收了建构?性学习的理?论。建构性学习?理论认为，学习不是简?单的知识转?移和传递，而学习者主?动地建构自?己的知识经?验的过程，学习者要交?正式的知识?与自

缺少生活经?验的课程，将是不完整?的课程; 己日常?的直觉经验?联系起来。

教师要关注?学生的学习?方式。在接受式的?学习方式中?，学生的学习?活动主要是?聆听、练习、回答问题和?记笔记，活动比较整?齐划一且呈?现集体化的?特征，教师也形成?了统一指导?方式。而在新的发?现式的学习?方式中，要求突显学?生在学习过?程中的发现?探究等认识?活动，尊重学生的?个性化认知?特点。这就要求教?师更要适应?学生学习方?式的多样性?、羞性、和选择性、使学生采用?自己的学习?方式，得以尽情的?发挥。

教师要关注?学生的处境?与感受。新课程更为?重视学生的?学习过程和?学生学校生?活的质量，因而也将学?生的处境和?感受纳入课?程评价的范?围，这其中包含?学生的态度?、情感和价值?观。教师要使学?生有一个良?好的学习气?氛、良好的学习?心境，要满足学生?的不同要求?。

在新的课程?理念下，要求教师应?对每一个学?生的成长与?发展负起责?任。促进每一个?学生发展，要注重发展?的全体性、全面性、主动性、差异性和持?续性。

教师的再认?识:

但是如果我?们对新课程?关于教师的?要求理解停?留在这个程?度，我认为还远?不够。从这个角度?理解，我们不难发?现，教育教学活?动的中心还?在知识的学?习上。只是对学生?学习掌握知?识的方式途?径有了较为?更宽松的意?义。教师的位置?还是一个牧?民角色。仍然把教师?的作用局限?于教学活动?中，把学生当成?一种学

的个体。 习知?识

教师应当认?识到，我们的教育?活动在塑造?人，在塑造未来?社会的主人?，他们是社会?关系的分子?。是社会财富?的创造者、更是享受者?。这些不是我?们教师给予?规定，我们只是为?他们通向末?来搭桥铺路?。铺一种知识?能力的路，一种思维方?法的路，一种人性完?善的路，一种自我规?范的路。

如果说教师?工作中没有?把学生当人?看，那是错误的?。只是教师做?不到这一点?。因为他们整?天在繁杂的?事务中，缠绵于矛盾?之中，要有艺术，有激情，有创新地施?展教育，就得有非凡?的勇气和绝?对把握的成?功。否则，我们的教师?只能在这种?状态中从事?教育工作。在这种状态?下，教师工作的?空间就相当?有限

，现在地方政?府受到财政?的制约一般?在教师编制?上定较严。了。就从时间上?讲

主管部门要?求小学教师?的周工作量?在15-20课时。中学在12?-15课时。这就是说教?师每周备课?在5-10课时。而教师一般?备一节课要?一小时，如果按照新?课程的要求?，备一课时就?要花更多的?时间了。加上批改作?业，班级管理。留给教师发?挥的空间确?实很有限。我们不能说?这些不重要?，而是在一切?都重要之下?，教师的活动?又能多大程?度上体现专?家的意图。而解决的方?法就是提高?教师的素养?，高素养的老?师一言一行?都能传授知?识，其自然会形?成自己的教?育方法，又何必局限?在教育理论?中。

新课标对教?师的要求

新课程改革?对教师提出?了新的更高?的要求。教师必须更?新观念，充实自我，全面提高自?身素质，为迎接新的?挑战做好积?极的准备，在自己的教?学实践中自?觉实现角色?的转变。

首先，从教师与学?生的关系看?，要由教学的?管理者变为?学生学习的?促进者。教师即学生?学习的促进?者是教师最?明显、最直接、最富时代性?的角色特征?。教师要从过?去仅作为知?识传授者这?一核心角色?中解放出来?，促进以学习?能力为重心?的学生整个?个性的和谐?、健康发展。总之，教师再也不?能仅把知识?传授作为自?己的主要任?务，而要成为学?生学习的指?导者、激发者、辅导者，把教学的重?心放在如何?促进学生的?“学”上，从而真正实?现教是为了?不教。

其次，从教学与研?究的关系看?，要求教师由?教学的执行?者变为研究?者。教师是研究?者意味着，教师在教学?过程中要以?研究者的心?态置身于教?学情境之中?，以研究者的?眼光来分析?教学实践中?的种种问题?。对自身的行?为进行反思?，从而形成自?己的教学理?论，实现由经验?型向科研型?的转变。总之，一名优秀的?教师应当积?极适应新形?势下的角色?转换，不仅要用发?展的眼光看?待学生，还要不断

在更高的起?点上实现对?自我的超越?。 充?实和提高，

新课标，新教师

——新课改下数?学教师角色?的转换

在新一轮数?学课程的改?革中，要求教师转?变教学观念?做一名创新?的教师，同时要求教?师转换教学?角色，从单一角色?转换为多重?角色。教师不仅要?对学生授之?以“渔”，更要成为学?生学习的组?织者，引导者，合作者和促?进者。树立符合时?代要求的新?的教学角色?，以更好的承?担起教书育?人，培养学生创?新精神和实?践能力，造就德、智、美、劳等全面发?展的人才的?历史使命。

(一) 教师是学生?学习的组织?者。

数学课程的?改革中，不再是由教?师的教，学生的学，单一被动的?教学模式构?成，现代的教学?应当以学生?为主体。联合国教科?文组织的一?份报告中指?出:未来的学校?必须把教育?的对象变成?自己教育自?己的主体，受教育的人?必须成为教?育他自己的?人;别人的教育?，必须成为这?个人自己的?教育。这种个人同?他自己的关?系的根本转?变，是今后几十?年内科学与?技术革命中?教育所面临?的最困难的?一个问题

教师的职责?越来越少地?传递知识，而是组织学?生讨论激发?他们的思维?，越来越多的?成为学生的?一位顾问，一位交换意?见的参加者?，一位帮助发?现问题，解决问题的?组织者。在整个教学?的过程中学?生已成为主?角，而教师从“独奏者”的角色过渡?到“伴奏者”的角色。学习的整个?过程最终依?靠学生自己?完成。教师由讲授?者变为组织?者，教师的教学?过程应该像?一盏油灯，需要师生共?同添油，不再只是燃?烧自己，照亮别人，这样才能使?灯光辉煌、永不熄灭。

(二)教师是学生?学习的引导?者。

从数学知识?本身的特点?来看，数学教育主?要是培养学?生逻辑思维?能力，这充分体现?数学教育本?身的长期性?、过程性。是以解决数?学问题为目?的。当然要达到?这一水平解?决并非一朝?一夕之功，因而数学知?识的传授具?有长期性和?反复性的特?点。为此，教师应当是?学生学习的?倡导者，引导学生进?行学习，面向全体学?生，因材施教，实现“人人都能获?得必需的数?学知识,不同的人在?数学知识上?得到不同的?发展”。

教师在数学?教学中，以推理、说理能力和?丰富的数学?知识影响学?生，对学生应“淡化形式，注重实质”。应以数学能?力的提高为?中心，要以引导学?生

提高多练?多做的能力?为首要任务?，充分的调动?学生的数学?思维能力

(三)教师是学生?学习的合作?者

现代数学教?学论提倡有?意义的学习?，提倡学生在?实践活动中?，在合作交流?中，掌握基本知?识、技能与方法?，分享教师与?同学们的成?果与心得。并内化为自?己的东西归?纳到自己的?认知结构体?系中。

教师应当给?学生更多的?空间发展，在创作中交?流、探索、合作。从而发现新?知，在互动的学?习过程中构?建充满生命?活力的课堂?运行机制，教师与学生?才能对所学?的东西达成?共识，并且共同分?享对方经验?和体验，也才能实现?“教学相长，共同发展”。

(四)教师是学生?学习的促进?者

数学教学的?新理念启示?我们，数学课堂教?学应该调动?学生主动思?维的积极性?和主动参与?的积极性，根据学生已?有的认知水?平，创设条件，引导学生主?动学习，在民主和谐?的氛围中相?互促进。善于倾听学?生的想法，与他们进行?交流、沟通。正如一位教?育工作者所?说:“每个学生都?是一轮初升?的太阳，有的尽管现?在还暗淡无?光，只是一时被?云雾遮住了?，一旦冲出云?雾就金光四?射”。关注每个学?生的学习，从而促进他?们的发展。

在新一轮的?课程改革中?，教师是学生?学习的组织?者、引导者、合作者和促?进者，教师依据学?生已有的认?知发展水平?，为学生营造?平等、和谐的课堂?氛围，创设良好的?问题情景，激发其兴趣?，驱动其内因?，让教学过程?真正成为学?生“阅读、探索、思考、观察、想象、质疑、创新”的过程，那么我们将?会开创教育?史上的一片?新天地～

新兴小学:姚玲

教学反思——提升教师自?身素质，推进教师专?业发展的重?要途径

浅谈如何进?行教学反思?

新课程改革?的实施，对我们教师?提出了更高?的要求。它呼唤教师?向专业化发?展。而教师专业?化已经成为?当今国际教?师职业发展?的重要趋势?。美国学者波?斯纳认为:教师的成长?,经验，反思。一个教师的?水平的高低?不在于他教?了多少年书?，而在于他用?心教了多少?年书。有些人教了?一、两年书，然后将其重?复五年、十年乃至一?辈子。一个实实在?在教了五年?的人与一个?教了一、两年却重复?了一辈子的?人，他们的结果?是完全不一?样的。其中的奥秘?在于是否进?行了教学反?思。那么什么是?教学反思,它不是一般?意义上的回?顾或总结，而是思考、反省、探索和解决?教育教学过?程中存在的?问题。两大途径我?们值得学习?

一、纵向反思 纵向反思就?是老师从时?间维度上对?自己的教育?教学进行不?间断地反思?。按教学进程?，分为:教学前、教学中和教?学后三个阶?段。

1、教学前 在教学前进?行反思，这种反思能?使教学成为?一种自觉的?实践。典型的手段?是备课。它可以是一?堂具体的课?或一个单元?，乃至一个学?期的课。备课时要重?点考虑教学?内容的重组?、教学过程的?优化、教学策略的?调整和教学?设计的创新?。同时要顾及?学生的兴趣?、需要和学生?的个体差异?性等。

2、教学中 在教学中进?行反思，即及时、自动地在行?动过程中反?思，这种反思能?使教学高质?、高效地进行?。例如，在一节课或?一个单元的?教学中，随着教学内?容的开展，师生的思维?发展和感情?交流的融洽?，往往会因为?某些偶发事?件而产生瞬?间的“灵感”、智慧的“火花”以及临时应?变得当的措?施等，如果课后不?及时去捕捉?和反思，这些不期而?至的点子便?会时过境迁?，留下遗憾。在

给学生的?作业和小测?的设计和批?改中也要将?学生普遍存?在的问题及?时记录下来?，以便查漏补?缺，并供以后教?学时参考使?用。

3、教学后 教学后的反?思,有批判地在?行动结束后?进行反思，这种反思能?使教学经验?理论化。在平时的一?节课、一个单元、一次大或小?的测验后，或一节公开?课后从学生?，同行老师的?评价的反馈?中，我们要静下?心来回顾和?审视自己的?整个教学过?程，反思和总结?教学的得失?与成败。反思自己的?教学是否达?到预期的教?学目标、教学活动是?否符合新课?程所要求的?“沟通”和“合作”、组织教学上?有何新招、教法上有哪?些创新、启迪是否得?当、对知识难点?的讲解有无?突破、训练是否到?位、有何缺憾或?失误等等，都要及时记?录和收集在?自己的教学?日志、札记或学生?和自己教学?的档案上，并作必要的?整合和取舍?，为以后的

，少走弯路，同时要将这?些实践上升?为理教?学提供参考?和借鉴，以便扬长避?短

论，使自己的教?学水平提高?到一个更高?的层次。

二、横向反思 横向反思则?是教师主体?抓住一切学?习和进修的?机会，促进自我提?高。横向反思分?3小点:

1、闭门学习。

即从专业书?籍，杂志和网上?学习和研究?专家、学者们的有?关理论和观?点，并将人家的?理论努力内?化为自己的?思想，科学地指导?自己的教育?，教学实践，改革教育教?学行为。

2、走出去向他?人学习。

其形式有参?加集体备课?，学科组教师?之间的相互?观摩课、名师观摩课?。这些都是很?不错的学习?和反思的机?会。以他人成功?的经验，课例或教学?案例来对照?和检查自己?的教育思想?和教学行为?，吸收他人的?成功经验，避免重犯他?人的教

学失?误和不当。在观察、对比、反思、修正的过程?中使自己的?教育教学更?合理、更科学、更有效。

、在教育教学?评价的反馈?中进行反思? 3

有句俗语称?“不知庐山真?面目，只缘身在此?山中”。人们有时往?往看不到自?己的不足，但是会得到?来自各方面?的评价。如学校评价?、家长评价、同事评价和?学生评价等?。无论哪种评?价，都是对我们?教育教学工?作的一种反?馈。如果我们能?正确地对待?各种评价，将其看作是?准确了解自?己优势、不足和进步?的大好机会?，就会有利于?我们在教育?教学的“坐标”中找到自己?的位置。认识和分析?自己进步和?不足的原因?，增强自信，重新制订发?展目标，促使自己在?不断的反思?中提升自我?、发展自我，并将其转化?为促进学生?、学校和教师?自己共同发?展的动力。

总之，教学反思会?促使教师形?成自我反思?的意识和自?我监控的能?力，它是老师的?专业发展和?认清自我行?为与观念的?重要机制。目前我国新?一轮基础教?育课程改革?已全面实施?。我们老师要?趁这股东风?，与时俱进，努力做一名?经验，反思型的新?型教师。教师自身素?质提高了，新课程改革?才有望顺利?地开展，并结出丰硕?的成果。

提升教师效?能激活对话?意识

新课改关注?的是“为了中华民?族的复兴，为了每一位?学生的发展?”，教师不能再?随意支配学?生，将学生当做?是课堂学习?中的听众，是被动的学?习接受者，而要将学生?定位为具有?独立意义且?是不断发展?的人，树立新型的?学生观，将他们看成?是教育的合?作者，是学习的参?与者，是课堂的发?言者。在这样的学?生观面前，教师才可能?将学生当做?“对话”的对象，在教育活动?中关注学生?的成长，关注教育是?否使学生获?得丰富的人?生体验，是否使教学?过程同时成?为人格的健?全和发展的?过程，了解学生的?心理需求与?主观价值，这样才可能?生成关注人?关注学生的?新课程。教师自身的?职业行为中?有了对话意?识，与学生沟通?时才能尊重?学生的意见?和观点，关注学生的?情感体验，重视让学生?在教育过程?中体验现实?的人际交往?原则，并让他们在?教育环境中?学习人际交?往的技能进?而重组生活?经验，有利于学生?的社会化，不仅使学生?直接学到生?活经验，而且树立对?自身的自信?心，间接为未来?生活作准备?。这样教师的?对话行为促?使学生获取?成就感也就?显示出教育?过程中教师?的高效能。

范文五：珍惜工作岗位

【珍惜工作岗位】珍惜工作岗位，全心全意为人民服务

作者： 来源： 发布时间：2010年09月19日 点击数： 653

岁月如梭，光阴似箭。转眼间我在乡镇工作已经二十三个年头了，先后在经委、建环土、计生、农委等部门工作过。近20多年来，没有惊天动地的业绩，只有长期默默无闻地服务着。古人曾经说过一句话：“不积跬步，无以至千里。”从这些年的工作中，我深知“岗位”来之不易，所以我在工作中珍惜它、热爱它、勤勤恳恳工作，受到了领导和基层干部群众的赞扬。

自从镇党委王书记带领大家学习《淄博日报》“读人民日报《如何珍惜岗位》有感”等几篇文章后，对我的触动很大。我深刻认识到：珍惜岗位是一种积极的人生态度，珍惜岗位，就是珍惜生命，只有踏踏实实，充分利用自己在岗位上的每一天，努力工作，奋发图强，才能获得人生的成功，生命因此更加辉煌。珍惜岗位是一种职业精神，只有在本职岗位上做出出色的成绩，你才能实现你更大的人生价值，让梦想成为现实。否则就会失去这份工作，只要在领导岗位上，就应该倍加珍惜，因为你不珍惜你的岗位，就会有人来替代你。工作岗位是人生旅途中拼搏进取的支点，是实现人生价值的舞台，既然你选择了这个职业，就必须接受它的全部，而不是仅仅享受它给你带来的期初和快乐。热爱自己的岗位，工作就会向你微笑，厌恶自己的工作，将会被工作所厌恶。然而，在现实工作中，很多人对工作，是心浮气躁、好高骛远，站在这山望着那山高，进而大发英雄无用武之地的牢骚，似乎自己没有成功，不是主观不努力，而是岗位不合适。那么领导如果把你放在某个重要的岗位上，你又不去珍惜，整天对工作漫不经心，做一天和尚撞一天钟，总是认为自己是在为别人，为单位工作，到头来损害的不光是单位的利益，自己也会因此而丢掉了饭碗，到时候恐怕后悔莫及！

珍惜岗位，实际上表现的就是一种敬业精神，是一条实现自己人生价值的必经之路。还会有人这样说：重要的岗位容易调动人的积极性，而平凡的岗位很难让人产生敬畏之情。但是道理并不是这样，也许你觉得自己的岗位很平凡，那么就请你回头看看掏粪工人时传祥、石油工人王进喜、抗震救灾英雄??.他们中哪一个不是在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹？“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”没有辛勤的耕耘，哪有丰收的喜悦？作为一名机关干部，则更应该加倍珍惜自己的工作岗位。

受领导的信任，我担任农委副主任工作，兼任镇文化站站长职务，**总理讲：“家中有粮，心里不慌”可见农业发展对于国家和人民群众的重要性。党

和国家十分重视农业，只有农业发展了，广大的农民才能早日实现脱贫致富，才能够早日解决三农问题以及各种适合问题，城镇居民才能变得更加富裕，实现祖国繁荣昌盛。在抓好农村经济发展的同时，在大力发展农民的文化生活，使他们的生活更加完善。农委是党和政府联系群众的桥梁、倾听群众呼声的窗口，是体察群众疾苦的重要途径。及时了解群众疾苦，化解群众矛盾，确保社会稳定是我义不容辞的责任，我将珍惜工作岗位，紧密配合谢主任，团结农委一班人，不遗余力地干好本职工作，用实际行动维护好当和政府在人民群众心目中的形象，做好一个全心全意为人民服务的好公仆。

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