街角_哭泣-
范文一：采用的说明方法作比较,举例子、引用、打比方等。
学习目标:1、掌握本课说明文采用的说明方法:作比较，举例子、引用、打比方等。
2、比较生物社会和人类社会的异同。
3、把握本文的主旨
教学重点:掌握生物的社会和人类的社会的异同。
教学难点:把握本文的主旨。
教学工具:引导法，讨论法
教学课时:1课时
教学过程:
预习:在讲课之前，我们先一起复述一下科学小论文的特征是什么,
一般是用通俗易懂的语言，阐述一种科学理念和科学方法，传播科学知识，弘扬科学精神，借以引起大众对科学的关注和热爱，促进科学知识的普及。
导语:
中国古代的先哲把“天、地、人”并称为三才，西方的大文豪莎士比亚也说人是“宇宙的精华，万物的灵长”，人自视为世界的主人，可以睥睨一切，事实果真如此吗,今天我们就跟随生物学家刘易斯 托马斯一起走进“作为生物的社会”。
一、整体感知，明确文章内容
1、 请大家齐读第一个段落，从中找出你最感兴趣的句子。
生1:为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。
生2:碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。
生3:假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感
到吃惊了。
同学们找得非常好，这些句子表述的新奇而生动，采用的是哪一种说明方法呢,
生:打比方
师:嗯，不错。作者把来参加会议的医学家们比成群居性昆虫的大聚会，把医学家的偶尔交谈比喻成昆虫相遇时交流信息的“碰碰触角”，把医学家们住的恰尔德饭店比作巢穴，作者想通过这样的比喻来说明什么呢,
生:通过比喻来说明人类和群居性昆虫的相似性。
师:这样的概括是准确的，不过我们还可以从另一个角度去考虑，一篇文章，第一段通常会起到什么的作用,
生:引出自己要论述的对象或者作者的观点。
师:好的，我请一位同学来诵读一下第二自然段，同学们思考一下，作者在这个段落是否提出了自己的观点呢,
生1:提出了自己的观点。观点是人类社会与生物社会的相似性。
生2:没有提出自己的观点。因为本文的题目是“作为生物的社会”，应该主要说明生物社会的特征，而第二段却是以人类社会为说明重心的，所以不是。
2、师:两位同学的观点针锋相对，到底哪一种观点更为合理呢,具体问题具体分析，我们一起分析下第二自然段。我们看到第二段第一句话和第二句话，可以看出它是对第一自然段的简要概括。接着他用“不过”来进行一种转折，提出生物学界普遍存在的一种观点，就是昆虫好像是来自外星的生物，他们的行为绝对是有益于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。强调昆虫与人类的不同，同时也就暗含着人类对于昆虫世界所具有的一种优越性。从这里，我们可以看出作者观点与传统生物学界观点的差异，传统生物学界可以接
受人类的某些社会行为像蚂蚁，却不可接受蚂蚁的某些社会行为像人类，作者是如何进行反驳的呢,
3、 带着这个问题请大家默读一下第三个自然段，尝试做出合理的回答。
生:“不过，让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太想人了，这真够让人为难。”这个转折是对生物学界的流行看法做出的否定。第三自然段通过具体的例子，蚂蚁从“培植真菌，喂养蚜虫”到“迷惑敌人，捕捉奴隶”到“使用童工、交换信息”具体说明它的行为和人类的行为是如此的接近。到了这里，才亮出了作者的一个观点，生物的一些社会行为和人类的社会行为有着极大的共性。
4、师:理解的非常到位，既然观点已经有了，作者会用怎样的方法使自己的观点做到真实、可信呢,请同学们迅速浏览全文，找出支持本观点的依据。
生答:
第四自然段举出蚂蚁、蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂似乎过着两种生活，即是个体，又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些庞大动物体中细胞样的成分，而后者体现了一种集体性的社会。
第五自然段，一只独行的蚂蚁没有智慧，当是数千只蚂蚁的群体时，我们就看到了思考、筹划、谋算体现出来的智慧。
第六自然段，蚂蚁建造蚁丘所表现出来的智慧。
第七自然段，白蚁建造天衣无缝的拱券，所体现出来的智慧。
第八自然段，蜜蜂群体活动所表现出来的有序、严密和高度的组织性。
第九、十自然段， 多个单独是生物合并成一个生物的现象不知在昆虫身上体现，还体现在黏菌、鲱鱼、纽芬兰海鸟身上。说明这种现象的普遍性。
师 :总结的很好。这七个自然段，讲的都是很多的生物即是个体又是集体一个绝不5、
可少的构成部分，重在说明集体性的生活对于他们的重要意义。旨在说明生物社会
与人类社会的相似不是孤立存在的。
既然作者已经提出了观点并作了大量而充分的事例说明，文章是否可以收束了
呢,我们看到文章在第10自然段之后还有三个自然段，他们又起到了怎样的作用呢,
(小提示:先弄懂这三段各写了什么内容，再看这三段之间内在的逻辑关系)
生:第11自然段又回到了人类身上，指出我们无论如何也是所有群居性动物中最具有
社会性的，但我们却并不经常感到我们的联合智慧。本段旨在说明人类确实是这个社会
最具有社会性的生物，人类的进步依赖于这种社会性发出的巨大作用。
第12自然段，通过引用齐曼的一段话来说明科学研究需要集体的力量。
第13段，通过“探索”这个词语的考察，发现人类在探索过程的末端与生物是何其相似。
二、合作探究
同学们对这三个自然段作了简要而准确的概括，但仍然或有一种直观的感觉，就是文章有了这三段，好像还是没有写完似的。为什么会产生这样的印象呢,这牵涉到到对本文的主旨到底为何的理解，请大家分成四个小组，进行讨论，每组推举一位同学代表本组进行发言。
小组1:本文的主旨是强调人类社会与生物社会的相似性。
小组2:本文的主旨是强调生物社会与人类社会的相似性。
小组3:多个单独的生物能合并成一个生物。
小组4:许多生物都过着两种生活。
师:本文借助传统生物学界生物异己化的观点与自己观察到的生物社会性与人类社会相似性观点的对比，来说明人类社会完全不必自视甚高自鸣得意，而应该像生物一样，依赖于联合起来的生物体发挥出集体的智慧，共同推动社会的进步～
三 、拓展思考
1、 比较下《中国建筑的特征》和《作为生物的社会》在说明方法和语言风格上的区别
是什么,
说明方法 《中国建筑的特征》:作类比、打比方、作诠释
《作为生物的社会》:作比较、打比方、引用、举例子
语言风格 《中国建筑的特征》:严谨、准确
《作为生物的社会》:幽默、形象
四、课后作业
1、以我们身边的一个熟悉的动物或植物为视角写写它眼中的人类世界，不少于400字。
板书
作为人类的社会
刘易斯 托马斯
(1)人类社会行为与昆虫社会行为的相似
(2)传统生物学界的观点:昆虫是异己化的
结构 (3)昆虫社会行为与人类社会行为的相似
(4)——(10)生物社会行为所体现出来的智慧
(11)——(13)人类社会需要借鉴生物社会的智慧，来推动自身的进步
范文二：运用打比方的说明方法使读者更容易理解课文内容
(幻灯片1)《种瓜得豆》
运用打比方的说明方法使读者更容易理解课文内容
导入:《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，属于说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂, (幻灯片2)既是说明文，我们就先来复习一下说明方法。常用的说明方法有举例子、列数字、下定义、作比较、打比方、分类别、画图表等等。本篇课文采用了举例子、打比方、下定义等说明方法。下面我们就看看作者采用哪种说明方法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂呢,
(幻灯片3)?这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短??当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。句中用“大管家”“发号施令”采用(点幻灯片)打比方的说明方法来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。
(幻灯片4)?这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。(点幻灯片)这句话采用打比方和下定义两种说明方法。用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。 (幻灯片5)?这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。??当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。(点幻灯片)这句话也是采用打比方的说明方法，用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。
(幻灯片6)转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。
范文三：打比方句子的说明特点
打比方句子的说明特点
篇一:打比方句子教学例谈
“打比方”手法的句子教学例谈
高邮市第一实验小学徐加浩
苏教版三年级语文下册的练习5第一项就是“打比方”手法的教学，经过课前的备课，我决定遵循编者的意图，分步实施课堂教学。
一(画出相似物体
教材中出现了三幅彩图，分别是弯弯的月亮、大象的大耳朵、盛开的蝴蝶花。“这三幅图，与你生活中见过的哪些物体很像，你画出来了吗,”课前巡视了学生在书上的预习作业，不少学生想象丰富，在书上画出了对应的物体。我提出问题后，学生纷纷举手发言。“弯弯的月亮像小船，像镰刀，像香蕉;大象的大耳朵像蒲扇，像大大的荷叶;盛开的蝴蝶花像穿上花衣裳在翩翩起舞的蝴蝶。”学生各抒己见。由于学生在书上已经画了，为了节约教学时间，所以，我就没让学生在黑板上再画一遍，如果舍得几分钟，给学生一个上来画画的展示机会，在学生板演的基础上，再让其他学生来点评，修改。这样做不但反馈了学生的预习，还给了学生参与的机会，
而且学生通过点评、修改他人的画，发现生活中的物体与教材上的彩图 “形状”差不多。有意识地让学生发现两者的相似之处，这正是突破“打比方”手法教学的难点，让学生通过画画明白两者(“本体”与“喻体”)之间必须要有相似点。
二(完成句子填空
在完成了教学的第一步后，接下来进行第二步的教学，完成句子填空。三个句子都是写出了前半句，让学生结合前面所画的图补写出“打比方”的句子。在前面教学的时候，学生已经在发言时谈到了，所以写的时候就不难了，但是容易写错字，特别是“镰刀”的“镰”右半部分，我在黑板上把“廉”这个字放大，让学生书空;“香蕉”的“蕉”个别学生把它写成了“焦”，我笑着说:“这是有些学生把香蕉拿去烧烤了，快焦了。”学生听后哈哈大笑。小学生经常就这样，嘴上说起来头头是道，到写得时候就莫名其妙的写错字，因此，在平时的生字教学时，我都是让学生在预习课文时就做好词语的听写与批改，第二天，我在教学词语时，先投影出示文章中的生字、新词，然后让学生说说这些字词中哪些特别容易写错，给大家提个醒，这样处理字词教学就能有的放矢，学生也不易再写错这些字。
三(课文中找范句
这个环节的最后一项是巩固练习，让学生到语文书上的课文中去找“打比方”手法的例句。在读题后，学生立即翻书去
寻找，一会的时间，很多孩子就举手发言了，他们在《庐山的云雾》《花瓣飘香》《赶海》《荷花》等课文中找到了不少的例句，文章中运用打比方手法的句子有什么好处呢,我抛出这个问题。也许是我平时的课堂教学注意“佳句赏析”，他们立即说出了运用的好处——让语句更生动、形象。我以烹饪为例，告诉学生:“修辞手法的句子就像烧菜用的味精，文章里用了这些句子，语句读起来就有味道了，借用一句广告语:只要一丁点，清水变鸡汤。”学生听后露出了会心的微笑。
在他们交流的基础上，我以班级中的一位学生为例，造了一个句子“??同学长得像他爸爸。”让学生辨析这句话是否运用了“打比方”手法，学生大都摇头，说这句话不是“打比方”手法的句子。于是，我结合板书提醒学生:“打比方”手法的句子要注意三点，一(同类事物不好用来打比方;二(打比方手法的句子中，两个事物之间必须要有相似点;三(打比方手法的句子中可以用上“仿佛、犹如、好像”等比喻词。”
通过分步教学，层层推进，学生基本能掌握“打比方”的句子特点，让学生掌握句式特点不是最终目的，关键是在今后的作文中要能灵活运用。
篇二:打比方的句子
、打比方的句子: 1、一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。 ....
一、打比方的句子:
1、一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
2、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
3、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
4、爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回到提包里。
二、常用的句式:
1.每个松果都那么香，那么可口。 他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，水那么清。 她画的平原那么平坦，那么宽广。
2.我正忙着捉虫字呢～ 李老师正忙着改作业呢～
3.官员们一边看，一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨。
兰兰一边采野花一边往前走。 动物们一边走一边唱。
小兔一边跑一边叫。
4.他十分用心地培育花种。 他十分高兴地来到校园里。
十分 ——特别——非常——格外
5.只有自己种，才有吃不完的菜。
只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
6.你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。
7、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
8、《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。
9、燕子只会捉空中的害虫。 青蛙只会捉田里的害虫。 啄木鸟只会捉树干上的害虫。
句子
1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢～小鸡正忙着吃虫子呢～ 我正忙着写作业呢～
3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。小朋友们一边唱一边跳。 小鸟一边飞一边叫。他一边说一边笑。 爸爸一边喝茶水，一边看报纸。妈妈一边洗衣服，一边唱歌。 老师一边讲课，一边在黑板上写字。5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。西瓜长的那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。松果吃起来那么香甜，那么可口。6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开
7、他十分用心地培育花种。 我十分用心地读书。
他十分高兴地回家去了。 十分 ——特别——非常——格
外
8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。
9、月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。
10、取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 地球爷爷的手就是地心引力。植树节是每年的3月12日。
《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。青蛙小的时候叫蝌蚪。 燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
篇三:比喻句的特点和应用
比喻句的特点和应用
一.什么是比喻
比喻，就是打比方。也就是说用浅显的、大家比较熟悉的事物来比喻抽象的、深奥的、人们比较陌生的事物。它是利用两种不同种类的事物之间的某点相似来进行说明或者描写。
一般说来一个比喻句包括三个部分:本体、喻体和比喻词。通常把被比的事物叫作“本体”，把拿来作比的事物叫作“喻体”，把用来联系“本体”和“喻体”的词语叫作“比喻词”。
比喻有三种类型:明喻、暗喻、借喻。三年级主要运用的是明喻，明喻就是明显的打比方，句子的格式是“甲像乙”，在表达时，本体、喻体、比喻词都出现。明喻常用的比喻词是:“像”、“好像”、“像??似的”、“仿佛”、“如同”等等。如:“孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。”本体:孔雀那抖动着的美丽的尾巴，喻体:五彩洒金的大扇子，比喻词:像。
二(比喻句和非比喻句的区别。
在阅读中，我们常常碰到一些句子，句中虽然也有“像”、“好像”等词语，但不是比喻句，这些非比喻句成了迷惑我们判断真正“比喻句”的敌人。 要牢记不能将比喻词语作为判断比喻句的主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系。如:“他画的荷花就像刚从湖里摘来的一样。”“画的荷花”和“从湖里摘来的荷花”之间只是简单的像，不是比喻。又如:“猫头鹰的耳朵很特别，好像一对立起来的猫耳朵。”“猫头鹰的耳朵”和“猫耳朵”之间是事实上的相像，不是比喻。而“树叶在空中飞舞，像蝴蝶一样。”用“树叶”(本体)和“蝴蝶”(喻体)两种本质不同的事物，在“空中飞舞”的样子很相似来作比，它们之间用“像”(比喻词)来连接，此句是比喻句。
通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点:
(1)句中有本体、喻体、比喻词三个
部分。
(2)句中本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。
三.典型例题
1(仿照例句，标出下列比喻句中的本体、喻体和比喻词。
例:弯弯的月亮 好像一条小船。
(本体)(比喻词) (喻体)
(1)美丽的彩虹 像 一座弯弯的长桥。
( ) ( )( )
1
四.强化训练
1(判断下面的句子哪些是比喻句，在比喻句后面的括号里打“?”。
(1)一片片晚霞，倒映在小河里，好像开了一大朵一大朵的鸡冠花。 ( )
(2)王宁长得很像他的爸爸。 ( )
(3)太阳像个忠实的向导，在空中给你指点方向。 ( )
(4)正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 ( )
(5)小草在大雨中剧烈地摇晃着，好像要折断腰似的。 ( )
(6)他手里拿着个皮包，好像要出门似的。( )
(7)他的脸色很不好，好像有什么心事。()
(8)街道上摆放着许多摊点，像蜂窝似的一个挨一个。()
(9)满树的枣儿，像是一颗颗红色的玛瑙。( )
(10)所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。( )
2(标出下列比喻句中的本体、喻体和比喻词。
(1)一棵棵榕树，就像一顶顶撑开的绿绒大伞。 ( ) ( ) ()
(2)花叶上的水滴，在阳光映照下，好像晶莹的珍珠在闪闪发光。 ( )
( ) ()
(3)火红的枫叶如同天边飘落下来的红霞。 ( ) () ()
(4)叶子密密麻麻的，仿佛一顶巨大的绿色帐篷。 ( ) ( ) ( )
(5)白浪翻滚，好像一道高大的城墙。 ( ) () ()
3(用下面的词语写出比喻句。
(1)??好像??
___________________________________________________
__________________
(2)??像??
_____________________________________________________________________
(3)??仿佛??
_____________________________________________________________________
(4)??像??似的??
_____________________________________________________________________
(5) ??宛如??
2
_____________________________________________________________________
范文四：[举例子说明方法的作用]小学常用说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方
[举例子说明方法的作用]小学常用说明方
法:列数字、举例子、作比较、打比方 篇一 : 小学常用说明方法:列数字、举例子、作比较、打比方
常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有:举例子、引资料、列数字、打比方、分类别、作比较。
举例子
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
好处:使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
引资料
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗
语、名人名言，可使说明更具说服力。引用资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。
好处:使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗:是说明文更具诗情画意。
作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
好处:说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
好处:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
分类别
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。
好处:条理清晰，一目了然。
打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明方法中的打比方与修辞手法种的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜
使用。
好处:抽象的事理变得具体、生动、形象。
三、说明的方法
1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用:
?、举例子:通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
?、分类别:对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
?、作比较:把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
?、作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
?、打比方:将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
?、摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
?、下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
?、列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
?、列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
?、引用说明:引用说明有以下几种形式——
A、引用具体的事例;
B、引用具体的数据;
C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
四、说明文的语言品析
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如―……‖一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物―……‖的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式:
A、加点字词有何作用,B、能否替换为另一个词语,C、加点词语能否删去,
这种题目往往要结合说明语言的准确性的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上―删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合‖之类的表述。
五、说明文写法分析
1、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下:
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……，使说明……
2、结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下:
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……，使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象;抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下:
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……，如……，就是……的运用，使说明更具体形象/充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三:
、结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……，使说明……。
范文波斯猫
宽深的胸部结实的肩部和胺，短身和圆滚的腹部，水平的背部则是最大的特征。在额头突出的圆脸上，有小耳朵和圆滚滚的双眼，以及扁平的鼻子，表情丰富而可爱。当然，最大的特征还是美丽的长毛。其颜色和模样有清一色系、银灰色系、斑纹系、配色系等，比其他的纯种猫有更多的变化。现在为止，已确认有30种的颜色。膜材料，覆盖面积达到10万平方米，是目前世界上最大的ETFE应用工程。
问题:句中加点的词能否删去?为什么?
答案:不能去掉。―目前‖从时间上进行限制，说明了―水立方‖的―ETFE应用工程‖只是当前世界上最大的工程。
荆州民歌有悠久的历。―郢人善歌‖闻名于世。据载，约在―唐虞之世‖就产生―楚歌‖的雏形了，相传帝舜南游时弹五弦之琴，以歌―南风‖。歌中唱道:―南风之薰兮，可以解吾民之愠兮;南风之时兮，可以阜吾民之财兮。‖到了周代初年，民歌更是在楚地盛行，仅《诗经》中记载的就有《汉广》、《江有汜》等篇。屈原在搜集、加工、改造南方民歌的基础上创造了举世闻名的《楚辞》，其骚体形式，是从民歌的―楚
声‖学来的，在艺术上开辟了民歌的发展道路，对荆楚民歌的发展起到了巨大的推动作用。刘向《说苑》中的《越人歌》是楚民歌向―楚辞体‖发展的标志。
问题:文段运用了怎样的说明顺序,
答案:时间顺序
冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。2005年6月，一场罕见的大冰雹突袭北京:许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸!
问题:段中嘶线的句子运用了 和打比方这两种说明方法，具体形象地说明了冰雹的 。第?段中画线的句子运用了 的说明方法，是为了说明 。
答案:举例子 危害 作比较 冬天不容易下冰雹的原因
世界著名的内陆湖——青海湖，50年问湖水下降8.8米，平均每6年下降l米，陆地已向湖中延伸了10多公里;数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域而积从50年
代的1.1652万半方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有十涸之势……这一切也都是人为的!
问题:选文第?运用了 、 的说明方法，说明了
。
答案:举例子，列数字―同样的悲剧仍在其他一些地方上演。‖
据测算，1公斤煤只能使一列火车开出8米;1公斤裂变原料可使一列火车开动4万公里;而1公斤聚变原料可使一列火车行驶14万公里，相当于地球到月球的距离。
第?段中加点词―据测算‖三个字能否去掉,请说说理由。
答案:不能。因为―据测算‖准确科学地说明了下文的一系列数据
制作―运动补间动画‖的详细步骤
制作―引导层动画‖的方法举例
制作flash《海底世界》过程的详细记录
用flash8软件做卷轴画的一种方法
用flash8软件绘制下雪动画的方法
用flash8制作放大镜效果的方法举例
flash8的按钮应用举例:画秒表
最简单―鼠标点名‖的制作方法
用flash8做图片浏览器的一种方法举例
请你当一回―飞机驾驶员‖
脚本语言真神奇
制作个性化实时时钟动画的一种方法
怎样制作《点击梅枝 红梅花开》动画
跟随鼠标放大镜动画的制作方法
篇三 : 举例说明EIP,EBP,ESP的作用
EIP，EBP，ESP都是系统的寄存器，里面存的都是些地址。
为什么要说这三个指针，是因为我们系统中栈的实现上离不开他们
三个。
我们DC上讲过栈的数据结构，主要有以下特点:
后进先处。
其实它还有以下两个作用:
1.栈是用来存储临时变量，函数传递的中间结果。
2.操作系统维护的，对于程序员是透明的。
我们可能只强调了它的后进先出的特点，至于栈实现的原理，没怎
么讲,下面我们就通过一个小例子说说栈的原理。
先写个小程序:
void fun
{
printf;
}
void main
{
fun
printf;
}
这是一个再简单不过的函数调用的例子了。
当程序进行函数调用的时候，我们经常说的是先将函数压栈，当函数调用结束后，再出栈。这一切的工作都是系统帮我们自动完成的。
但在完成的过程中，系统会用到下面三种寄存器:
1.EIP
2.ESP
3.EBP
当调用fun函数开始时，三者的作用。
1.EIP寄存器里存储的是CPU下次要执行的指令的地址。
也就是调用完fun函数后，让CPU知道应该执行main函数中的printf语句了。
2.EBP寄存器里存储的是是栈的栈底指针，通常叫栈基址，这个是一开始进行fun函数调用之前，由ESP传递给EBP的。
3.ESP寄存器里存储的是在调用函数fun之后，栈的栈顶。并且始
终指向栈顶。
当调用fun函数结束后，三者的作用:
1.系统根据EIP寄存器里存储的地址，CPU就能够知道函数调用完，下一步应该做什么，也就是应该执行main函数中的printf。
2.EBP寄存器存储的是栈底地址，而这个地址是由ESP在函数调用前传递给EBP的。等到调用结束，EBP会把其地址再次传回给ESP。所以ESP又一次指向了函数调用结束后，栈顶的地址。
其实我们对这个只需要知道三个指针是什么就可以，可能对我们以后学习栈溢出的问题以及看栈这方面的书籍有些帮助。当有人再给你说EIP,ESP,EBP的时候，你不能一头雾水，那你水平就显得洼了许多。
篇四 : 怎么用十字相乘法要举些例子来说明，要易懂
怎么用十字相乘法
要举些例子来说明，要易懂
解:
1、十字相乘法的方法:
十字左边相乘等于二次项系数，右边相乘等于常数项，交叉相乘再相加等于一次项系数。
2、十字相乘法的用处:
用十字相乘法来分解因式。
用十字相乘法来解一元二次方程。
3、十字相乘法的优点:
用十字相乘法来解题的速度比较快，能够节约时间，而且运用算量不大，不容易出错。
4、十字相乘法的缺陷:
1、有些题目用十字相乘法来解比较简单，但并不是每一道题用十字相乘法来解都简单。
2、十字相乘法只适用于二次三项式类型的题目。3、十字相乘法比较难学。
5、十字相乘法解题实例:
1)、 用十字相乘法解一些简单常见的题目
例1把m?+4m-12分解因式
分析:本题中常数项-12可以分为-1×12，-2×6，-3×4，-4×3，-6×2，-12×1当-12分成-2×6时，才符合本题
解:因为 1 -2
1 ? 6
所以m?+4m-12=
例2把5x?+6x-8分解因式
分析:本题中的5可分为1×5,-8可分为-1×8，-2×4，-4×2，-8×1。当二次项系数分为1×5，常数项分为-4×2时，才符合本题
解: 因为 1 2
5 ? -4
所以5x?+6x-8=
例3解方程x?-8x+15=0
分析:把x?-8x+15看成关于x的一个二次三项式，则15可分成1×15，3×5。
解: 因为 1 -3
1 ? -5
所以原方程可变形=0
所以x1=3 x2=5
例4、解方程 6x?-5x-25=0
分析:把6x?-5x-25看成一个关于x的二次三项式，则6可以分为1×6，2×3，-25可以分成-1×25，-5×5，-25×1。
解: 因为 2 -5
3 ? 5
所以 原方程可变形成=0
所以 x1=5/2 x2=-5/3
2)、用十字相乘法解一些比较难的题目
例5把14x?-67xy+18y?分解因式
分析:把14x?-67xy+18y?看成是一个关于x的二次三项式,则14可分为1×14,2×7, 18y?可分为y.18y , 2y.9y , 3y.6y
解: 因为 2 -9y
7 ? -2y
所以 14x?-67xy+18y?=
例6 把10x?-27xy-28y?-x+25y-3分解因式
分析:在本题中，要把这个多项式整理成二次三项式的形式
解法一、10x?-27xy-28y?-x+25y-3
=10x?-x - 4y -3
7y ? -1
=10x?-x -
=[2x -][5x +] 2 -
5 ? 4y - 3
=
说明:在本题中先把28y?-25y+3用十字相乘法分解为，再用十字相乘法把10x?-x -分解为[2x -][5x +]
解法二、10x?-27xy-28y?-x+25y-3
=-- 3 2 -7y
=[+1] [-3] 5 ? 4y
= 2 x -7y 1
5 x - 4y ? -3
说明:在本题中先把10x?-27xy-28y?用十字相乘法分解为,再把-- 3用十字相乘法分解为[+1] [-3].
例7:解关于x方程:x?- 3ax + 2a?–ab -b?=0
分析:2a?–ab-b?可以用十字相乘法进行因式分解
解:x?- 3ax + 2a?–ab -b?=0
x?- 3ax +=0
x?- 3ax +=0 1 -b
2 ? +b
[x-][ x-]=0 1 -
1 ? -
所以 x1=2a+b x2=a-b
范文五：说明文中打比方的句子
说明文中打比方的句子
篇一:说明文中的打比方与记叙文中的比喻的区别,双关,如何进行动作描写
说明文中的打比方与记叙文中的比喻的区别
打比方是说明文的一种说明方法，它和记叙文中的比喻很相似，但是两者在各自文章中的作用和目的是不相同的。说明文中的打比方目的是为了使被说明的事物更清楚、更明白、更形象。而记叙文中的比喻是为了加深对比喻事物的感受。如“超声波像波浪一样向前推进??????”就是打比方目的就是为了说明超声波的发射情况，让人了解相关知识。
双关
双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。如课文《夜莺的歌声》中“小夜莺”在回答敌人盘问时，说到“大家都喊:‘野兽来了，野兽来了’____就都跑了。”在这段对话中，“小夜莺”用“野兽”这个词语，指出了敌人如同野兽般的侵略行为，此话有一语双关的效果。
如何进行动作描写
进行动作描写，一是要注意描写符合人物身份、性格特点
的动作;二是要注意连贯的写人物一连串的动作，这样描写可使人物形象充满动感;三是要注意精心选择恰当的动词。
篇二:说明文五年级
【说明文阅读】五年级
说明文阅读特点和技巧:
阅读说明文，首先应在整体感知的基础上把握说明对象及其特征;然 后在理解说明内容的同时，把握说明顺序，了解说明方法;再在比较、分析中体会说明
语言的准确性。在具体答题时，要通过分析文章的段落层次，来把握文章的说明内容及说明
顺序;分析说明方法及词语的作用，要体现出说明方法及词语所说明的知识。
一、整体感知。就是通过快速的浏览把握文章的说明对象。说明文中的说明对象一般是
在说明文的这几个地方表现的:?文章的题目
?文章的开头一句话。?文章中的一句话
?具体指出文章是从哪几个方面来说明文章要说明的对象。
二、 研读品味。在粗读的基础上，这次阅读是要带着题目进行阅读的过程。这个过程有
很多题目是基础题目，要我们解决的是说明方法，说明文的语言和说明文中的文段在特定语
境中的作用等几个方面的问题。 (一)说明方法。常见的说明方法有列数字，举例子、作比
较、打比方、下定义、分类别、列图表、摹状貌、作诠释等，前五种却是我们最常见的。我
们要把他们把握住，不仅能区别他们是哪一种说明方法，而且还要把握这种说明方法的作用。
1.常用的说明文方法及其作用举例子，具体说明
列数字，准确说明
打比方，生动说明
作比较，突出说明
下定义, 准确说明
2.如何区分作比较和打比方: 作比较 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和
它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物 的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相
比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性
和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致
的。
(二)说明的语言。准确性是说明文语言的重要特点。
(三)文段在语境中的作用主要表现为承上启下的过度作用、总起等。 说明文阅读训练 片段(一)
袋鼠是一种有趣的动物。母袋鼠的腹部长着一只口袋，幼小的袋鼠经常呆在妈妈的口袋
里。大袋鼠有两米高，前肢短，后肢发达，能跑善蹦，一小时能跑六十千米，三米多高的障
碍、七八米宽的河也能一跃而过。它的尾巴又长又粗，休息的时候，一条大尾巴，加上两条
腿，形成一张三个脚的凳子。袋鼠全身都是瘦肉，可以吃，皮可以做皮箱、皮鞋、皮袄和手
套。
1.这段短文共有()句话，是围绕“ ”这句话来写的。
第二句介绍袋鼠腹部的( )。第三句主要讲袋鼠( )的特点。第四句写袋鼠
的( )，最后一句介绍袋鼠的( )。
2.袋鼠能跑善蹦是因为( )，从“()”
“( )”这些话中说明袋鼠确实能跑善蹦。参考答案:
1.5袋鼠是一种有趣的动物。 口袋能跑善蹦尾巴用途
2.前肢短，后肢发达一小时能跑六十千米，三米多高的障碍、七 八米宽的河也能一跃而过片段(二)粽子的外形很
特别，既(jì jí)不是方的，又不是圆的。你能说出(它包含着几个顶角、几条棱、几个平面、几个三角形吗,粽子的色彩也很诱人，它用翠
绿的粽叶包裹着。煮熟( shú sh?u)以后，颜色变深了，剥(((bāo bō)开墨绿的粽叶，只
见洁白如玉的米团里嵌着几颗深红油亮的玛瑙枣。红、白、绿三色互相映(yìng yìn)衬，显
得十分艳丽动人。粽子的味(道更是美极了，咬一口馅子，甜而不腻，黏儿爽口。它()是开胃的美食，( )
是营养丰富的滋补佳品。
1.用“?”划去括号中不正确的音节。
2.从短文中找出四个描写颜色的词语。 3.在括号处填上合适的关联词语。
4.把“我十分喜欢吃粽子。”改为反问句。 参考答案:
1.jí shú bāoyìng
2. 翠绿墨绿洁白深红
3. 不仅??还 动物的互利互惠
动物之间既有生存竞争，又有合作互惠。非洲有一种犀牛鸟，常在犀牛的伤口中啄食各
种寄生虫，既利自己，也帮助犀牛免于病患。海葵虾的两只大螯各自挟着一只红海葵，整天
东游西逛。一遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵
便把有毒的触手对着侵者，以防外
来者的袭击。这样，海葵虾可以到处找食，不必为安全而担忧;而红海葵只要收集海葵虾的
残渣剩饭就足以饱腹。鳄鱼、千鸟的互惠互利是一件很有趣的事，千鸟()在凶猛的鳄鱼
身上寻找小虫吃，()能进入鳄鱼的口腔中啄食鱼、蚌、蛙等肉屑和寄生在鳄鱼口腔中的
水蛭。有时鳄鱼突然把大嘴闭合。千鸟就被关在里边。不过你不必担心，只要千鸟轻轻用嘴
去击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会立刻张开大嘴，千鸟随即飞出。瞧，动物世界多么有意思～
1.从文中找出一组近义词写在括号里。( )——()
2.从文中找出一组反义词写在括号里。( )——()
3.选择恰当的关联词语，填在文中的括号里。a.虽然??但是??b.不但??而且??
4.这段话写了 和 ;和 ; 和 都是互利互惠的动物。参考答案:
1. 互惠——互利
2. 张开——闭合
3.b 怪 乌
迟子建
蓝山是一个天然的大植物园。这里有许多树种与我故乡的
树并不一样。 对于不认识的树，我总要注视良久。我就是在打量一棵树时发现了那只怪鸟的。
这棵树跟我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。它身上的果 实令我惊讶，它结着一柄柄橘黄色的圆柱形果实，而不像我熟悉的球形松塔。果实中央
是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。果实看上去宛若蜡烛，这样，这棵
树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。 我伸出手，选中一颗果实，打算把它摘下来，当成一盏灯笼，吊在我房间的窗前。然而
我刚用手指掐(qiā)了一下吊着果实的枝条，一团白色的鸟粪“啪”地落在我那只手上。抬头
一望，见这棵树的背后有一棵干枯的树，一只鸟端坐在斜伸出来的枯枝上，虎视眈(dān)眈地
望着我。
这只鸟跟鸽子一样大，两只翅膀颜色不一，一只白，一只褐中带蓝，长 嘴，扁头，雪白的头的中央有一道醒目的褐色，眼睛上还有一圈刘海儿似的探出来的毛
发，看上去怪模怪样的。它不叫，只是定定地看着我，似在沉思。 我想起采摘蒲公英时白嘴鸦的举动，便疑心这些蜡烛般的果实是归属于这只鸟的。我掏
出纸巾，擦干了手上的鸟粪，欲再次摘下果实时;“啪”地
一声，又一团白色的鸟粪落在我的
手上，而我抬头张望那只鸟，它依然端坐在枯枝上，不动声色地望着我。它的镇定自若和它
准确无误地对着我手的排泄行为，让我觉得它是我觊(jì)觎(yú)的这棵树的守护神。我不知
道自己若真的摘下那颗果实的话，它会怎样地报复我。我又取出一片纸巾，擦干了鸟粪，并
且收回了手，离开了那棵树，从山冈走下来。当我回头再望它时，它已离开了枯树，它去了
哪里，只有天知道，上帝才知道呢!但我相信，只要我折回身来窃取那果实时，它准会从天而
降，把那对它来说如炸弹一样的鸟粪，投掷(zhì)在我的身上.
1(给加点字选择正确读音，填在横线上。
(1)打量 丈量 量力而行 (iiàng iiáng) (
(2)无数 数量 数不胜数 (shù shǔ) ((
(3)似的 似乎 似是而非 (sì shì) (((
(4)行为 因为 为所欲为 (w?i wai) 2(把下列词语整理归类，
给每类词语起一个合适的名称。鸽子 蓝藻 蒲公英 尾巴 麻雀 橡树 玫瑰 金黄 粉红 墨绿 翅膀 长喙 羽毛啄 木鸟
白鹭 乌黑 眼睛 黄鹂 松柏 雪白 名称 名称 名称 名称
3。读下面的句子，选择正确答案。
(1)“果实看上去宛若蜡烛，这样，这棵树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。”
这句话运用了( )的修辞手法。(多选) a(拟人 b(比喻 c.排比 d.对偶
(2)“它不叫，只是定定地看着我，似在沉思”中“定定地”说明了( ) a(怪鸟非常害怕人类。 b(怪鸟一副痴呆模样 c(怪鸟精神集中，防犯“我”的
人侵。
(3)“它去了哪里，只有天知道，上帝才知道呢!”这句话是( )篇二:五年级说
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【说明文阅读】五年级说明文阅读特点和技巧:
阅读说明文，首先应在整体感知的基础上把握说明对象及其特征;然 后在理解说明内容的同时，把握说明顺序，了解说明方法;再在比较、分析中体会说明
语言的准确性。在具体答题时，要通过分析文章的段落层次，来把握文章的说明内容及说明
顺序;分析说明方法及词语的作用，要体现出说明方法及词语所说明的知识。
一、整体感知。就是通过快速的浏览把握文章的说明对象。说明文中的说明对象一般是
在说明文的这几个地方表现的:?文章的题目
?文章的开头一句话。?文章中的一句话
?具体指出文章是从哪几个方面来说明文章要说明的对象。
二、 研读品味。在粗读的基础上，这次阅读是要带着题目进行阅读的过程。这个过程有
很多题目是基础题目，要我们解决的是说明方法，说明文的语言和说明文中的文段在特定语
境中的作用等几个方面的问题。 (一)说明方法。常见的说明方法有列数字，举例子、作比
较、打比方、下定义、分类别、列图表、摹状貌、作诠释等，前五种却是我们最常见的。我
们要把他们把握住，不仅能区别他们是哪一种说明方法，而且还要把握这种说明方法的作用。
1.常用的说明文方法及其作用举例子，具体说明
列数字，准确说明
打比方，生动说明
作比较，突出说明
下定义, 准确说明
2.如何区分作比较和打比方: 作比较 说明某些抽象的或
者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和
它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物 的特征也往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相
比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。 打比方 利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性
和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致
的。
(二)说明的语言。准确性是说明文语言的重要特点。
(三)文段在语境中的作用主要表现为承上启下的过
度作用、总起等。 说明文阅读训练 片段(一)
袋鼠是一种有趣的动物。母袋鼠的腹部长着一只口袋，幼小的袋鼠经常呆在妈妈的口袋
里。大袋鼠有两米高，前肢短，后肢发达，能跑善蹦，一小时能跑六十千米，三米多高的障
碍、七八米宽的河也能一跃而过。它的尾巴又长又粗，休息的时候，一条大尾巴，加上两条
腿，形成一张三个脚的凳子。袋鼠全身都是瘦肉，可以吃，皮可以做皮箱、皮鞋、皮袄和手
套。
1.这段短文共有()句话，是围绕“ ”这句话来写的。
第二句介绍袋鼠腹部的( )。第三句主要讲袋鼠( )的特点。第四句写袋鼠
的( )，最后一句介绍袋鼠的( )。
2.袋鼠能跑善蹦是因为( )，从“()” “( )”这些话中说明袋鼠确实能跑善蹦。参考答案:
1.5袋鼠是一种有趣的动物。 口袋能跑善蹦尾巴用途
2.前肢短，后肢发达一小时能跑六十千米，三米多高的障碍、七 八米宽的河也能一跃而过片段(二)
粽子的外形很特别，既(jì jí)不是方的，又不是圆的。你能说出(它包含着几个顶角、几条棱、几个平面、几个三角形吗,粽子的色彩也很诱人，它用翠
绿的粽叶包裹着。煮熟( shú sh?u)以后，颜色变深了，剥(((bāo bō)开墨绿的粽叶，只
见洁白如玉的米团里嵌着几颗深红油亮的玛瑙枣。红、白、绿三色互相映(yìng yìn)衬，显
得十分艳丽动人。粽子的味(道更是美极了，咬一口馅子，甜而不腻，黏儿爽口。它()是开胃的美食，( )
是营养丰富的滋补佳品。
1.用“?”划去括号中不正确的音节。
2.从短文中找出四个描写颜色的词语。 3.在括号处填上合
适的关联词语。
4.把“我十分喜欢吃粽子。”改为反问句。 参考答案:
1.jí shú bāoyìng
2. 翠绿墨绿洁白深红
3. 不仅??还 动物的互利互惠
动物之间既有生存竞争，又有合作互惠。非洲有一种犀牛鸟，常在犀牛的伤口中啄食各
种寄生虫，既利自己，也帮助犀牛免于病患。海葵虾的两只大螯各自挟着一只红海葵，整天
东游西逛。一遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便把有毒的触手对着侵者，以防外
来者的袭击。这样，海葵虾可以到处找食，不必为安全而担忧;而红海葵只要收集海葵虾的
残渣剩饭就足以饱腹。鳄鱼、千鸟的互惠互利是一件很有趣的事，千鸟()在凶猛的鳄鱼
身上寻找小虫吃，()能进入鳄鱼的口腔中啄食鱼、蚌、蛙等肉屑和寄生在鳄鱼口腔中的
水蛭。有时鳄鱼突然把大嘴闭合。千鸟就被关在里边。不过你不必担心，只要千鸟轻轻用嘴
去击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会立刻张开大嘴，千鸟随即飞出。瞧，动物世界多么有意思～
1.从文中找出一组近义词写在括号里。( )——()
2.从文中找出一组反义词写在括号里。( )——()
3.选择恰当的关联词语，填在文中的括号里。a.虽然??但是??b.不但??而且??
4.这段话写了 和 ;和 ; 和 都是互利互惠的动物。参考答案:
1. 互惠——互利
2. 张开——闭合
3.b 怪 乌
迟子建
蓝山是一个天然的大植物园。这里有许多树种与我故乡的树并不一样。 对于不认识的树，我总要注视良久。我就是在打量一棵树时发现了那只怪鸟的。这棵树跟我一样高，褐色的树身，绿色的针叶，类似松柏。它身上的果 实令我惊讶，它结着一柄柄橘黄色的圆柱形果实，而不像我熟悉的球形松塔。果实中央
是实心的，而四周则是无数细密的绒毛一样的黄色针叶。果实看上去宛若蜡烛，这样，这棵
树就仿佛举着一树的蜡烛，乐陶陶地过着圣诞。 我伸出手，选中一颗果实，打算把它摘下来，当成一盏灯笼，吊在我房间的窗前。然而
我刚用手指掐(qiā)了一下吊着果实的枝条，一团白色的鸟粪“啪”地落在我那只手上。抬头
篇三:语文说明文
语文说明文，议论文，记叙文的答题技巧
1、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手:一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语:介绍了??的??(对象加内容) 。
2、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度) 。
3、说明方法: 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用:
?(举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
?(分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
?(列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
?(作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。?(下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的
特征/事理。
?(打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该
事物的××特点，增强了文章的趣味性。
?(画图表:使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
?(作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
?(摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
?(引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
4、说明顺序:时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如:空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。 逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一
般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。 ü 掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条
理性，便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
5、说明对象:指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6、说明文的结构常见的形式有:“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句:出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 其他文体文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
对策:(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用,抓住说明文语文准确这一特点答题。 对策:答:准确/生动形象/ 地说明了事物“??”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语,并说明理由。
对策:答:(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。
类型3、限制性词语能否删去,
对策:答:(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。如:“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
(4)xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
类型5:指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策:一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
9、常见考点:1、对说明对象及说明特征理解。
2、对说明方法辨识与理解。
3、对说明顺序的分析与理解。
4、对文章段落结构特点的分析。
5、对文意、层意、段意的概括。
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。
7、对说明语言准确性的体会。
议论文阅读答题技巧
1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A(把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ?明确: 分论点可有N个(补充和证明中心论点)
?方法 ?从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。?分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当) ?摘录法(只有分论点，而无中心论点)
B(分析论点是怎样提出的:?摆事实讲道理后归结论点; ?开门见山，提出中心论点;?针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点; ?叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点; ?作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据(用什么证明) ?论据的类型:?事实论据(举
例后要总结，概述论据要紧扣论点);?道理论据(引用名言要分析)。
?论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。 ?次序安排(照应论点);?判断论据能否证明论点; ?补充论据(要能证明论点)。
3、论证(怎样证明)
?论证方法 (须为四个字) ?举例论证(例证法) 事实论据记叙 ?道理论证(引证法和说理)道理论据 议论
?对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ?比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。
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