我对科技创新的认识

范文一：我对科技创新的认识

我对科技创新的认识

徐国彬

一、认识是如何来的

一是来源于亲身体验(经验);二是理论和逻辑推论，如西方人有了某种认识(公理)再按阿里斯多德的“逻辑学’’推论出“定理”;三是“大师”的论述:如东方人被告知“人之初、性本善、性像近，习相远，苟不教，性乃迁……。这是孔孟之道。是孔孟大师的论述，然后再按易经、阴阳、五行、八卦去解说。

对东方来说，无论天文、地理、军事、中医、土建、未来学、预测等等，都是阴阳五行八卦那一套。

湖南省人民政府大楼(外景)，始建于2001年，建成于2003年。原建筑设计是美国方案，结构设计是广州市建筑设计院方案，大门外80米大跨度框架梁和球形钢支座是徐国彬教授、博导设计计算和指导施工的。因外框架没有柱支承，其高度受限，跨度为80米，表面石幕墙、重量大、跨度长。故采用索托结构和球形钢支座。

说来说去似乎也有一些道理。时间一长，什么理论你都会信。如天文学的可视星球称之为:金、木、水、火、土，它们互相相生相克。地理学也讲方位:风水。甚至人们的出行也要看皇历，是否宜或不宜出行，至于婚、丧、嫁、娶要按“易经”看皇历。军事学更是如此，摆个“八卦阵“、“长蛇阵”、“乌龙阵”、“天门阵”等等。出征、班师也要选日子。总之，东方的推理不能脱离“易经”。因此，《大学》、《论语》、《中庸》是经典著作，不可丢掉。

一、对如何进行推理即发展认识

西方人按“逻辑学”推理。如欧几里德几何学一开始就给出五大公式、五大公理(不证自明的道理。)根据公理推出定理，但19世纪后就没有公理了。凡是没有理论证明的公理，就称之为“猜想”，有了证明的，才叫定理。越简单的事物越难证明，例如三大猜想，费马猜想经几百年，是德国安德鲁怀尔斯解决了此难题。另一个是庞加莱猜想，经过近200年才由俄国青年比瑞尔曼证明了。他是个怪人，出乎所有人意料拒绝作报告、拒绝受奖。至于哥德巴赫猜想，至于如何证明的此猜想的思路都没有。我国陈景润院士得到最接近的成果(1+2)，到最终解决(1+1)还不知有多远。总之，前两个猜想都用了几百年。越基本的越难，天才的爱因斯坦说明了时间的相对性，确实不易。时间看不见、摸不着。非常抽象，只能理论证明。所以当时爱因斯坦说:相对论，全世界只有12个人能懂。可见之难。我的三维力素也不是所有人能懂，也需要逐步推广。落实在应用上，如建筑结构的垮塌、火车事故、汽车车事故、轮船航行、飞机飞行的不灵活等等，军事上战机、战舰的现代化，保卫南海岛礁等问题，均需落实。

举例说明:牛顿是一位集大成的科学家，他对前人的成果不但进行了总结还进行了发展，对人类贡献很大。数学上总结了以前数学家的成果并加以发展，与德国数学家莱布尼兹共同提出了较完善的“微积分学”。物理上总结了以前所有物理学家的成果，如笛卡儿的天体运行规律，提出了“万有引力定律”和“力学三定律”接着代替了胡克，成为英国皇家科学院的院长。 (见图表1)

由于传统力学没有这一项，故传统力学系统:材料力学、结构力学、弹性力学、塑性力学等都是在原传统力学体系下研发的。为此，原体系必须重新评估，包括各门“结构学’’也都是在原力学基础上研发的。许多原则需要改变，如“欧拉压杆失稳”、“原苏联”薄壁杆件理论“等多需要重新评估。此工作量很大，目前正由北京北交建筑研究所和附属工厂及海丰昌有限责任公司再进行理论和实验工作。

我的另一项专利是“平灾两用安全装置”，这是一种平时可安全睡在此装置中，当地震发生时可安然无恙地在此装置中，即使大楼倒塌此装置仍然很牢靠，而其中的人也不会被压死、压伤，并能供给3,4天的空气、食品、存贮排泄物。还有保障与外界的通讯(手机)通知外界你被困在废墟中，赶快来救人。此装置由海丰昌公司生产，价格不贵，人人负担得起。

1976年7月唐山地震后，我于1977至1978年写信给国务院，建议我国建立“地震预警系统”，利用电磁波传播速度约30万公里,秒，比地震波速度快(约8公里,秒)的效能，这样，距离震中100,200公里的大中城市，比地震波早收到预警信号约10,20秒，人们利用这10多秒时间，居民可跑出一部分(起码1/3居民，其他居民可购买“平灾两用安全装置”)办公服务员立即打开屋门(地震时屋门难开)。乘汽车、火车、校车中的行驶的乘客、学生，都可立即下车。地震预报是全世界难题，但预警系统是地震发生后才发出预警信号，绝对不会错。我也收到国务院回信说信已转中国地震局。我也收到中国地震局的回信，说收到国务院转来得信，以后再无下文。2011年，我看到日本从2003年开始研制地震预警系统，并在2011年取得成果:日本高速铁路立即制动，避免乘客因地震出交通事故而伤亡。我国在上世纪1978年就建议地震预警系统。

我有此地震预警系统的建议，思想比日本早30年。如果早10年前，建立此地震预警系统，汶川可少死几万人(8万人，那怕跑出三万人，就可少死三万人)。

我的另一项专利是:防止汽车在雨雪天气发生事故。如今天许多大车，特别是“特”字号的公交车，双层，速度稍快即出事故。尤其飞机起飞、降落易滑道、在汽车刹车的同时尾部有摩察大的轮子同时伸出，避免汽车、飞机滑倒。目前尚无企业生产该装置。此装置市场大，可薄利多销。

范文二：我对创新思维的认识

答:(1).我对创新思维的认识

当今社会已经不能一成不变，还按着老套路来走了。特别是在设计师行业，无论你从事的是什么设计，都要求新求变，也就是所谓的创新，创造性思维。有了创造性思维才可能有创新性的分析和解决问题的能力。那么什么是创造性思维呢,

创造性思维

“定义:有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。创造性思维与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。” 我觉得最主要的是从本质上解决消费者的需求的想法就应该称得上是具有实际运用的创造性思维。

有了创造性的思维，你就有了创新性分析和解决问题的能力，你就有了建树性的设想，就有与众不同的思维，这样才能设计出有创新的产品来

什么叫创新产品

一个创新产品，是生产一种新的产品,采取一种新的生产方法,都不准确。工艺创新，开辟新的市场，市场开辟，市场开拓创新，这些都是事在研究创新的说辞。要采用新的生产要素，要素创新，都是说辞。现在“创新”两字被广泛运用到社会的方方面面。什么理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。太多说辞，没有人研究创新的实质，也就是本质。对于产品设计来说，就是要设计出符合消费者生活习性的产品。同时要有生命力的产品。也就是说，创新产品要具备消费者希望或渴求的功能性。这才是创新产品的本质。这是我读《创新的艺术IDEO》这本书时学习到的。(这本书里面讲述了很多实际的创新思维和方法，推荐阅读。)

要想做到这样，那可不是件容易的事情，这要求，一个设计师要有相当的修养，要培养创造性的思维，要有一颗天真活泼的心，同时要有一颗向善的心～否则，只会给社会带来破坏和污染。

那么，怎样陪养创造性思维呢,

首先，就是要解除障碍，第一，思维从众。你的思维和大多数人都一样，你的思维太普通化，就是一般人都那么想的，你也就那么想，那你的创新思维就不可能展现出来。你顺应了群体，盲目地有理无理地顺应了普通群体，而不是从普通群体那里了解需求，从而创造性的实现这些需求。第二个，

思维惯性。习惯性思维，就是这个东西以前是怎么样的，现在，将来你也就怎么样的做，不去发现一些弊端或不足，从而改进。第三，我们还要打破封闭性思维就是井底之蛙。你站得层次太低了，没有站得很高，思维封闭了，当然就不能创新了。其次，要创造方法，就是产生创新的好方法，创新的激发，有时候是一闪而过的灵感，可以是平时生活中突然感悟，或许是旅游休闲中悟得的，还有就是静静的思考所得，或者是不断淘汰现有的想法，从而逼出来的。还有可能是集体讨论，百花齐放，不同的思维碰撞，综合一起而成。

引用“上海一种和田法，加一加，减一减，代一代，缩一缩，代一代，替一替，联一联，改一改，学一学，代一代。它有很多方法，这个方法。比如说我举个简单案例，减一减，我们戴的眼镜，我们把它减薄一点，创新出来了。”

最后就是要努力实践，只有你努力的去实践，才能证明你的创造思维有没有用，该如何运用，怎么样才能把思维变成实际的产品。这里涉及到如何得知你的产品的受众的真实需求，这个事开始创新的根本所在。观察，认真的切合实际的观察也许是最好的得到信息的办法，没有条件也要创造条件观察，这就是运用创造性思维的时候。

当你都能够随心所欲的运用的时候，那么就是你成功的时候，任何难题都难不到你了，这个时候就意味着你的社会责任更重了。你只有肩负起这个责任，才能成为一个好的、优

秀的、对社会有益的设计师。

(2)自己身边的实例思考打破思维的定势

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范文三：我对创新的理解和认识

我对创新的理解和认识

我曾经在网上看到这样一个游戏：有一个白色信封，里面可能是50元钱，也可能是一张罚款单，也可能是别的惩罚。你有三种选择：（1）可以打开信封，但必须遵从信封里的要求，

（2）也可以不打开信封，（3）还可以传给同伴，让同伴打开。究竟作何选择？不打开信封，就意味着一切在停滞不前。这样尽管无风险，可是机会会悄然滑过。原地踏步实际上是一种变相的倒退。发展的内涵是很丰富的。我们把发展看成是现实的突破，好比那个信封，撕开它就意味着对现状的突破。要发展就必须创新。

创新是一种挑战，更多的是机会，是企业生命的延续。

什么是创新？创新，也叫创造。创造是个体根据一定目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神的、社会的、物质的）的认知和行为活动。对于电力企业来说，主要是服务创新，其次是围绕服务的技术创新、组织与制度创新、管理创新、营销创新、文化创新。然而要在上述创新方面有突破，观念和思维的创新是一切创新的前提。任何人都不要封闭自己的思维。若思维成定势，就会严重阻碍创新。有些政府部门或国营企业提出，不换脑筋就换人。就是这个道理。企业每年不断招募新的人才，重要原因之一就是期望其带来新观念、新思维，不断创新。

如何创新。首先，树立全方位创新理念，建立创新激励机制。创新激励机制至关重要。平安将创新作为企业价值观之一，平安团队价值观--

其次，企业具备鼓励创新的开放系统，倡导学习和提升个人工作技能。营造集思广益的氛围，中高层以上管理人员鼓励并善于采纳下属意见，员工普遍习惯于采纳同事的意见。我们建立的QC成果和合理化建议奖励制度是最好的方式。

第三，企业在资源配置上要倾斜。创造本身需要投入，产品创新和技术创新更需要大投入。比如为训练员工创造力所花的费用。

创新能力并不是天生的，在很大程度上取决于后天的学习和训练。不封闭自己，保持开放的心态，加强训练，学会创造方法与工具。

我对

人类似乎有一个癖好：但一个极具指导意义的重量级说发布摘一起人们的注意时，便需要提出一个类是与此说法的另一说法，已引起对这一说法含义的重新思考。

创新是什么？创新是发现规律，遵循规律并取得进步。

就像牛顿说他之所以看得远是因为他站在巨人的肩膀上一样，创新也许要基础，厚积方能薄发嘛！而这基础应该是对人类所创造优秀文明的继承与发扬及对人类社会发展过程中出现糟粕的总结与反省自戒。

没有实践，便不可能有创新。这几年来

创新要有创新的敏感。这个敏感是可以建立的。多观察，而且要仔细观察，它能为

创新的结果需要实践来检验。变化不等于发展，改变也不能同改进划等号。若所创之

要创新，你须接受别人的创新。别人的创新成果是一个你创新所需的最新鲜的基础，带有明显的时代气息，所以更应加以关注。这就要求创新要与时俱进。

创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速发展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是许多人尽其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。朋友，你认识创新吗？

创新其实是一个梦想。

中国古代曾有一个人，背负纸做的翅膀，义无反顾地纵身跳下高高的山崖，希冀像鸟儿一样飞翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬间，他是否隐约看到了碧空中可以自由翱翔的飞机？

英国有一位作家，在他一生的作品中，尽情幻想，将热气球、潜水艇、电报提前了几十、

甚至几百年带入我们的生活。在凡尔纳下笔的一刹那，他是否已经预先看到了遥远的未来？梦想标示着丰富的想象力，想象力为创新提供源泉。创新从梦想中蜕变，以梦想为根，受梦想浇灌。像永不失天真的爱因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不断破灭又不断上升。

创新需要怀疑与批判。

怀疑是创新的萌芽，批判是创新的成长。在怀疑中发现错误，在批判中改正错误，创新才能完成。然而怀疑的精神、批判的勇气，人们为之付出了太多太多。

1543年的春天，人们震惊了，一个人，他居然宣称地球是围绕太阳转的。上帝啊！让这个人不得好死。人们肆意地嘲笑，诅咒。

终于，诅咒灵验了，六十七年后的一天，在美丽的罗马鲜花广场，那个虔诚地捍卫并发展了太阳中心学说的布鲁诺被高高地绑在十字架上。一个火把投向他，烧焦的肉体发出一阵阵异味。死亡的气息在游荡。突然，一个声音从那扭曲的身躯中迸发出来：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。”

是的，火并没有征服他，那愤怒的火焰，那毁灭的火焰，只能把挂在伪真理脸上的面具烧焦。弥漫在鲜花广场的灰烬不愿散去，它要告诉我们：创新，踏着用生命证明了的怀疑与批判，终究会打破传统的桎梏，得到永生。创新要求深刻。

我们都知道，阿基米德在洗澡时发现了浮力定律，成就了科学史上的一段美谈。可是我们是否还记得曹冲称象的故事？那可爱的孩子也不自觉地运用着浮力定律。然而，后者只被当成一个睡前故事流传于孩子们的枕边，前者却孕育了物理学的一个基本原理。

有时候，创新并不是很难，说不准什么时候，一个思想的火花闪过，创新就来到眼前。可火花不能长久，创新却要求永恒。于是创新要求深刻的思考，追求本质的东西，要求我们更进一步地去挖掘它具有的创新意识。

然而挖掘不是最难，最难的是那意识的产生。你一定游过泳，一定玩过水，你一定感受到过水的压力，但你能说，你可以造出浮力定律吗？甚至你敢说，会想到用水来称象吗？恐怕不敢吧？生活中许多事情就是这样，在你经历时，就已触摸到创新的边缘了，然而我们却没有那个观念，有意识地将创新完成。

作为大学生，我们的知识仍然贫乏，也许我们不能有多少伟大的具体的创新。但是我们一定要培养我们的创新意识。这意识中包含着许多内容。首先，我们要学会梦想，学会不为现实堵塞我们的天真，不时地做一做童年的梦，想一想飞上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯着别墅、跑车，做物质的奴隶。然后，让我们学会怀疑与批判。不要吓倒在老师那威严的面孔下，不要认为凡是印成了铅字的东西就是真理。昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”相信自己，坚持怀疑，敢于批判，不惧权威，方显英雄本色。再次，让我们深沉一下，稳重一点，不妨压抑一下青春的律动，多思考一些东西，多研究一些学问，不要有了一个奇特的创意，一个未闻的发现就妄自高兴，而到实践时却束手无策。最后也是最重要的，就是要培养自己的创新意识，尤其是对专业中新事物的敏感度。伦琴因为一张被感光了的底片，意识到X射线的存在，最终获得第一届诺贝尔奖，牛顿因为一只落下的苹果而发现万有引力。他们对于专业的敏锐，是我们在学习中真正要掌握到手的知识。

认识创新。“认”是一个认知，明白其表象的过程；而“识”是一个理解，探索其本质含义的过程。认识创新，我们不仅仅要“认”，更重要的是要“识”。

范文四：我对社会管理创新的认识

我对社会管理创新的认识

党的十六届四中全会提出要“加强社会建设和管理，推进社会管理体制创新”。社会管理是指国家通过制定政策和法律法规来对社会上的各种公共事务进行管理。由于我国社会问题的不断增多导致了传统的社会管理已经无法适应时代的要求。针对这一现象，社会管理创新被提上议程。

社会管理创新是在社会管理这一基础上产生的，所以社会管理创新的任务应该囊括协调社会关系，规范社会行为，解决社会问题，化解社会矛盾，促进社会公平，应对社会风险，保持社会稳定等方面。对正在逐步完善法治的中国而言，法治的理念必须渗透到社会的方方面面，社会管理创新体制当然也不例外。在社会系统中，法律具有最高的地位和权威，法治的精神需要整个社会对法律至上地位的普遍认同和坚决的支持。在行政领域，行政法治的原则应该被重视并在社会管理创新的实践过程中体现出来。

首先，行政机关在行使社会管理这一职能时，必须要有相应的法律作支撑，更要符合法律的要求，这个“创新”并非意味着行政机关能够超越法律规定的界限自由发挥，而是在法律权限范围内对社会管理进行创新。根据社会自身运行规律乃至社会管理的相关理念和规范，运用新的理念、知识等。这样的依法行政能够使社会管理创新的价值最大化，行政机关权职应清晰，分工应明确。

其次，社会管理创新对监督权力方面提出了更高的要求。社会管理创新的目在于增强社会管理合力，更好地管理、服务这个社会。行

政自由裁量权这一必然存在的权力需要受到控制。他们的责任，在社会管理创新中，是运用现有的资源和经验，结合政治、经济和社会的发展态势制定更为完善的政策来对社会组织和社会事务进行指导，回应社会诉求，建设社会主义和谐社会。行政机关此时是主导，加强社会服务体系建设，提升社会管理和服务水平，行政机关承担起直接提供各类服务的职责，调动各方力量，切实做到权为民所用，利为民所谋，情为民所系，只有这样的社会管理创新才能向人民大众交上满意的答卷。

在社会管理创新上，行政机关只有本着有权必有责，用权受监督，违法要追究，侵权要赔偿的态度，切实对社会管理进行体制上的创新。但是这是个任重而道远的任务，它不仅仅只依靠行政机构本身，更需要社会的支持和配合。只有行政机关和群众互相支持互相配合，才能完美实现社会管理的创新。

范文五：我对创新学的认识

创新学

创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。创新意识和创新能力是大学生获取知识的关键在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。3.创新意识和创新能力是大学生终身学习的保证随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，大学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。

创新精神：

是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。

创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征。

培养创新精神的必要性：

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。

一、培养创新精神是知识经济时代的需要。

知识经济是人类社会继农业经济、工业经济之后又一种崭新的经济形态。知识经济的基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速产业化。

创新是知识经济时代的一个显著标志。相对传统经济，知识经济实现了从有形资产向无形资产的转变，从重视引进、模仿能力向强调创新能力转变。知识经济形态的重点就是创新、再创新。为了使学生适应现代社会的需要，必须注意学生创造力的发展，培养学生的创新精神。

二、培养创新精神是推动国民生产力发展的需要、也是社会发展的需要。创造性劳动是社会进步的决定性力量，创造性劳动是社会经济增长的动力。当今世界各国的发展战略，争先抢占科技、产业和经济的制高点。这就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。培养国民的创造精神是发展国民生产力的需要。

当今社会经济全球化，世界上的经济竞争实际上是科学技术的竞争，就是创造力的竞争。社会需要创造性人才，必须培养学生的创造思维、创造意识和创造精神。怎样理解科技创新：（创新的重要性）

①创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科技的本质就是创新。

②要想真正地缩小差距，赶超发达国家，关键是靠创新。只有把科技进步的基点放在增强自主创新和持续创新能力上，才能实现我国科技的跨越式发展，真正掌握发展的主动权。没有创新，就要受制于人，没有创新，就不可能赶超发达国家。 ③中华民族是一个富于创造的民族，在长期历史发展中，不仅创造了丰富的物质文明，也创造了灿烂的精神文明。全社会、全民族的创造精神和创新能力，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的强大力量；

对经济和科技：科学技术是第一生产力，而科技的本质就是创新，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。

勇于创新是我们战胜困难和挫折的必由之路。

怎样才能使我国成为一个“创新型国家”：

① 改革基础教育，构建基础教育体系；

②实施科教兴国和人才强国战略，鼓励创新人才；

③开展多种形式的民族创新活动，鼓励和表彰优秀成果；

④发挥企业的创新主体作用，推动产、科、研一体化进程。

青少年如何培养自己的创新能力：

①培养良好的思维品质，敢于质疑，大胆创新；

②改进学习方法，优化学习习惯；

③积极参加社会实践活动和学校组织的兴趣小组活动，多搞一些小发明、小创造； ④广泛阅读，开拓视野，提高收集、整理、分析信息的能力。

首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。

牛顿少年时期就有很强的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮为什么挂在天上？星星和月亮都在天空运转着，它们为什么不相撞呢？这些疑问激发着他的探索欲望。后来，经过专心研究，终于发现了万有引力定律。能提出问题，说明在思考问题。在学习过程中，自己如果提不出问题，那才是最大的问题。好奇心是包含着强烈的求知欲和追根究底的探索精神，谁想在茫茫学海获取成功，就必须有强烈的好奇心。正像爱因斯坦说的那样：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”

其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度。

不要认为被人验证过的都是真理。许多科学家对旧知识的扬弃，对谬误的否定，无不自怀疑开始的。伽利略则始于对亚里士多德“物体依本身的轻重而下落有快有慢”的结论的怀疑，发现了自由落体规律。怀疑是发自内在的创造潜能，它激发人们去钻研，去探索。对课本我们不要总认为是专家教授们写的，不可能有误？专家教授们专业知识渊博精深，我们是应该认真地学习。但是，事物在不断地变化，有些知识现在适用，将来不一定适用。再说，现在的知识不一定没有缺陷和疏漏。老师不是万能的，任何老师所传授的专业知识不能说全部都是绝对准确的。对待我们所学习或研究的事物我们应做到：不要迷信任何权威，应大胆地怀疑。这是我们创新的出发点。

第三，对学习研究的事物要追求创新的欲望。

如果没有强烈的追求创新欲望，那么无论怎样谦虚和好学，最终都是模仿或抄袭，只能在前人划定的圈子里周旋。要创新，我们就要坚持不懈的努力，勇敢面对困难，要有克服困难的决心，不要怕失败，相信一点，失败乃成功之母。第四，对学习研究的事物要有求异的观念。

不要“人云亦云”。创新不是简单的模仿。要有创新精神和创新成果，必须要有求异的观念。求异实质上就是换个角度思考，从多个角度思考。并把将结果进行

比较。求异者往往要比常人看问题更深刻，更全面。

第五，对所学习或研究的事物要有冒险精神。

创造实质上是一种冒险，因为否定人们习惯了的旧思想可能会遭致公众的反对。冒险不是那些危及生命和肢体安全的冒险。而是一种合理性冒险。大多数人都不会成为伟人，但我们至少要最大程度地挖掘自己的创造潜能。

第六，对学习研究的事物要做到永不自满。

一个有很多创造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一种可能比这种思想更好的思想，或已习惯了一种成功的思想而不能产生新思想，结果这个人变得自满，停止了创造。

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。是需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索，去选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“?人?之可贵在于能创造性地思维。”创造性思维是一种开创性的探索未知事物的高级复杂的思维，是一种有自己的特点、具有创见性的思维，是扩散思维和集中思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。创造性思维是指有主动性和创见性的思维，通过创造性思维，不仅可以提示客观事物的本质和规律性，而且能在此基础上产生新颖的、独特的、有社会意义思维成果，开拓人类知识的新领域。广义的创造性思维是指思维主体有创见，有意义的思维活动，每个正常人都有这种创造性思维。狭义的创造性思维是指思维主体发明创造、提出新的假说、创见新的理论，形成新的概念等探索未知领域的思维活动，这种创造性思维是少数人才有的。创造性思维是在抽象思维和形象思维的基础上和相互作用中发展起来的，抽象思维和形象思维是创造性思维的基本形式。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。其中扩散思维是从所给的信息中产生信息，着重点是从同一来源中产生各种各样为数众多的输出，并且很可能发生移转作用。集中思维是从所给的信息中产生逻辑的结论，其着重点是产生独有的或者习惯上所接受的最好的成果。逆向思维是

把思维方向逆转过来，用对立的表面看来似乎不可能并有的两条思路同时去寻找解决问题之答案的形式。分合思维是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。联想思维是一种把已经掌握的知识与某种思维对象联系起来，从其相关性中发现启发点从而获取创造性设想的的思维形式。创造性思维是创造成果产生的必要前提和条件，而创造则是历史进步的动力，创造性思维能力是个人推动社会前进的必要手段，特别是在知识经济时代，创造性思维的培养训练更显得重要。其途径在于丰富的知识结构、培养联想思维的能力、克服习惯思维对新构思的抗拒性，培养思维的变通性，加强讨论，经常进行思想碰撞。创造性思维是创新思维的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动。创造性思维强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。

创造性思维的特性主要包括：思维的求实性：善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。思维的批判性：敢于用科学的怀疑精神，对待自己和他人的原有知识，包括权威的论断。思维的连贯性：平时善于从小事做起，进行思维训练，不断提出新的构想，使思维保持活跃的态势。思维的灵活性：善于巧妙地机动灵活地转变思维方向，产生适合时宜的办法。善于选择最佳方案，富有成效地解决问题。思维的跨越性：思维进程带有很大的省略性，其思维步骤、思维跨度较大，具有明显的跳跃性。思维的综合性：详尽地占有大量的事实、材料及相关知识，运用智慧杂交优势，多种思维方式的综合运用，发挥思维统摄作用，深入分析、把握特点、找出规律、创造出新成果。创造性思维的形成必须经过自觉的培养和训练，必须积累丰富的知识、经验和智慧，必须敢为人先勇于实践，善于从失败中学习，才能获得灵感，实现思维的飞跃。

在当今世界，经济飞速发展，科技文化日新月异，主要源于各个领域的创造性。从宏观上讲，创造性是社会进步的动力之一；从微观上讲，创造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。创造性思维是创新人才的智力结构的核心。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动，它反映事物本质属性的内在、外在的有机联系，是一种可以物化的心理活动。创造性思维不同于一般思维的规范，虽然具有一般思维的特点，但它强调开拓性和突破性。创造性思维在解决问题时，带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。创造性思维的特性主要有如下几点。创造源于发展的需求，社会发展的需求是创造的第一动力。思维的求实性就体现在善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。而社会的需求是多方面的，有显性的和隐性的。显性的需求已被世人关注，若再去研究，易步人后尘而难以创新。而隐性的需求则需要创造性地发现。在商战中常常出现“跟风”现象，很多商家一旦发现什么商品利润大，便紧随其后组织货源进行销售。结果常常是使市场的这类商品供大于求，不但不能盈利而且还造成亏损。具有创造性思维的商家将预测学的原理应用于经营之中，通过对信息的收集筛选分析判断，得出符合事物发展规律的结论，进而制定相应的策略。沃尔玛是世界上

第一家试用条形码即通用产品码（UPC）技术的折扣零售商。1980年试用，结果收银员效率提高50%，故所有沃尔玛分店都改用条形码系统（陈晶：《浅议企业创新的意义及内容》，中国知识产权网）。在案例教学里，西方很多大学都把沃尔玛视为新技术持续引进的典范。再比如长岭集团在产品热销时，研发无氟冰箱，先行自我淘汰，从而在市场竞争中占有先机。

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