范文一：在家我不当小皇帝教案

在家我不当小皇帝教案

篇一:苦恼的小皇帝

《苦恼的“小皇帝”》

今天我说的这段儿叫《苦恼的“小皇帝”》。这小皇帝是谁呢,是我表姑家表妹的表姨家表弟干兄弟的表弟，论起来，也是我拐着弯儿的表弟。

我表弟前天当着我的面儿哭得呀，鼻涕流得这么长。哭得我呀，鼻子尖儿也酸溜溜的。

我问他:“你为什么这么伤心呀,” 表弟说:“我爸爸，我妈妈，我奶奶，一个个都逼着我当小皇帝～呜??” 我说:“你不要哭啊～到底是怎么回事儿呀,他们怎么逼你了,” “老师让我们回家后做力所能及的家务活儿。我回家后把桌子、椅子、茶几都擦得干干净净，然后打上肥皂洗抹布。”

我妈妈看见了叫起来(学妈妈):“哎哟。你个小祖宗～这个不用你干～你的任务是好好学习～你是咱家的一级保护动物～知道吗,”说着，就把抹布夺去了。

我的鞋子脏了，我把鞋子脱下来泡到盆子里，拿个鞋刷子刚要刷鞋，我奶奶急忙拽住我说(学奶奶):“哎哟哟，小宝贝儿～你说这鞋子还用你自己刷吗,留着奶奶干什么呀,赶忙你的去吧，哈,真是个好孩子。”

吃饭的时候，我想拿个碗自己去盛饭，爸爸急忙阻拦(学爸爸):“哎呀呀～这个还用你自己去盛吗,快坐下快坐下～爸爸给你盛～爸爸给你盛～”

我让表弟给说乐了:“嘿，想吃什么呢说一声，只等着张口不就行了吗,” 我表弟说:“可不，时间长了，我真的形成这习惯了，每天都是:‘妈妈，我吃瓜子～’‘爸，我吃橘子’‘奶奶，我喝奶～’‘妈妈，我喝水～’”

我说:“哎呀，你连喝奶喝水都要靠别人，真成了小皇帝了,” “他们愿意围着我转，我不让他们转都不行～” “你的学习没让他们替呀,”

“他们把我供起来，就是想让我好好学习。可我懒得自己动弹～” “学习也让他们替你呀,” “所以我妈火了，说:‘你还想怎么着啊,都把你当小皇帝供起来了～你还不满足啊,’”

“你怎么说的,” “我也火了。我哭喊着:‘吃的穿的用的你们都替我做，为什么就不能替我好好学习～’”

篇二:一年级下综合实践教案

巴仁乡库木小学(2015--2016)学年第一学期

综合实践教案(上)

授课年级:一年级 授课教师:阿依努尔 2015年8月31日

一年级综合实践教学进度计划 (2015—2016)学年第一学期

一年级下册综合实践教学计划

一、 指导思想

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 二、 教材分析

综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有:

1.学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

2.社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等;包括各类学校、政府机关等;包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民;还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。 3.学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏

篇三:一年级下综合实践教案

定西小学(2011--2012)

学年第二学期

综合实践(下)

授课年级:一年级 授课教师:王丽娟 2012年2月26日

一年级综合实践教学进度计划

一、 指导思想

一年级下册综合实践教学计划

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 二、 教材分析

综合实践活动课程的资源是一切可利用的人力、物力、经验、文化以及自然条件的总和，按照空间上的分布来划分，主要有:

1.学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经验、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

2.社区活动资源。社区活动资源包括各种公共文化设施、设备和场所，如纪念馆、展览馆、风景名胜等;包括各类学校、政府机关等;包括具有不同知识背景、特长爱好、技能技艺的专家和居民;还包括地方、社区的文化传统、经济社会的发展现实、社区一般环境等。 3.学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探索自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、

家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏

器具的修理等富有劳动教育意义的活动。 三、 教学目标:

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友----各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然。

3、通过访问，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力。

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功。 四、教学措施:

本课程以活动为载体、以综合为特征、以实践为重点。主要采用如下形式:

1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动。选择学生感兴趣

的问题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料，通过实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写小论文。

2、以实际应用为基本形式的设计性学习活动。设计性学习活动具有一定的创造性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得解决实际问题的技能。

3、以社会考察为主的体验性学习活动。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。

范文二：作文：不当小皇帝了

　　　美丽烛光映红了我的脸，在生日的蛋糕上插上了十三根彩色的蜡烛，每一根蜡烛都记载着我的美好童年。是啊！我已经十三岁了，十三岁，意味着什么呢？意味着我是一个大孩子了，我长大了，我应该更加的懂事，更加的听话认真了。以前我是一个衣来伸手，饭来张口。娇生惯养的小皇帝，但在以后的日子里，我要为父母多分担家务，多为他们分担烦恼了。 　

　　今天终于轮到我来当家了，因为早上爸爸妈妈就和我说，今天我和你爸爸要去办事，明天才能回来。“哈哈哈……他们这么一说，家里可成了我的天下，这个家终于由我这个小皇帝统治了。”当然妈妈也下了“圣旨”打扫卫生，做饭都要自己包办。我忍不住坐在椅子上，对沙发上的公仔说：“今天朕首次登基，决定体验做劳动和做饭的乐趣。呵呵……说干就干，我先完成妈妈交给我的大扫除任务。擦桌子，擦玻璃，扫地，拖地……我一边干活，一边哼着歌：“洗刷刷，洗刷刷，洗刷刷，呼呼哈嘿……”一会儿终于做完了，我满意的回头一看，我不禁大吃一惊，桌子上还有一些污垢，窗子还有一些灰尘，地板也扫得不够干净。我不禁叹起气来：“看来做家务也不是那么容易啊！”我又重新回到“战场”，这一次我专心致志的打扫。果然功夫不负有心人，每个地方都从肮脏变为干净了。忽然我不争气的肚子对我提出抗议，我不由的笑笑说：“看来我要完成做饭任务了。”首先看看冰箱里有些什么原料，有：土豆，西红柿，鸡蛋……，今天张大厨可要露一手了，我就做炒土豆丝、西红柿炒蛋、白菜汤。先炒土豆丝，我把土豆切成丝，在锅里倒入香油，放入土豆丝和各种作料，开始炒了，心里美滋滋的，心想：做菜也没什么难的嘛！也许我也可以像电视里的大厨一样，来颠勺呢。我手一抬，锅一翘，“完了！演砸了”我惊的目瞪口呆，土豆丝在空中飞舞，但都没有回到锅中，与我的衣服和我来了一个拥抱。我赶快收拾残局，重新来过，菜终于做好了，虽然不太好吃，但是我还是吃得开心，那么快乐！过了一天爸爸妈妈回来了，看到我的劳动成果，连连夸奖我懂事了。 　

　　今天，我尝到了自己劳动的乐趣，也知道了怎么样自立，在今后的生活中我受益匪浅，我会以这作为我的指航标，我会更加努力，更加向上。

范文三：不当小皇帝

不当小皇帝

普福完全小学 程文婷

教学目标：

1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。

2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。

教学重点：认清任性的坏处。

教学难点：改掉任性的坏毛病。

教学过程：

一、课前准备小品——任性的“小皇帝”

教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。

1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。

2、出示思考题：

（1） 谁是任性的“小皇帝”。

（2） “小皇帝”有那些坏毛病。

（3） 任性又有那些坏处。

3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。

二、 讨论

1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存异，

要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。

2、就以上问题分四人一组相互讨论。

3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。

三、 展开

1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。

四、 小结

1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?

2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？

五、总结：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。

范文四：不当“小皇帝”

不当“小皇帝”

教学内容：不当“小皇帝”（适用于高年级）

教学目标：1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处

2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病

教学重点：认清任性的坏处

教学难点：改掉任性的坏毛病

教学过程：

一、 认识任性有什么表现

活动一、课前准备小品——任性的“小皇帝”（10分钟）

事先让3名学生，分别扮演不同的角色，指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作）

1、课堂讨论：同学们，我们是不是也曾任性呢？什么是任性呢？任性好不好呢？今天我们就来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。带着问题来观看：1）谁是任性的“小皇帝”；2）“小皇帝”有哪些坏毛病

2、以4人小组形式围绕小品内容展开讨论，说一说自己对任性的

认识。

二、认清任性的坏处

活动二、小小辩论会——任性好不好（12分钟）

1、正方：任性不好

2、反方：任性好

三、找到改掉任性的方法

活动三、自我评价与互相评价（13分钟）

1、自我测试，完成调查问卷

2、同桌相互验证问卷的填写

3、同桌讨论提出克服任性的办法

4、全班分享（告诉学生，不要害怕自己的错误被别人知道，只要能想到好办法改正都是最棒的！）

5、与同桌书写“合同书”，监督自己能做到克服任性的办法

四、小结（5分钟）

1、学生小结：这节课我们讨论了一个什么问题？认清了任性的坏处吗？

再自己身上是否存在任性的问题呢？找到改正的办法了吗？有什么收获？

2、教师小结：今天我们讨论了“任性”这个话题，都明白了做任性的

“小皇帝”并不好，同学们有相互帮助找到了克服的办法，相信同学们都不会再做任性的“小皇帝”！

调查问卷

姓名： 班级：

1、是否会想要的东西一定要得到？

A、是 B、否

2、是否会不听别人的劝阻？

A、是 B、否

3、做事是否会不听别人的建议？

A、是 B、否

4、是否会动不动就发脾气？

A、是 B、否

5、得不到想要的东西是否会哭闹？

A、是 B、否

6、做事是否只考虑自己不关心别人？

A、是 B、否

7、你认为自己任性吗？

A、是 B、不是

8、同桌认为你任性吗？

A、是 B、否

9、你认为什么是任性？

10、你有什么克服任性的好办法？

范文五：不当“小皇帝”-任性

心理健康教案－《不当“小皇帝”》

主题：克服任性

教学目标：

1、通过活动，帮助学生认清任性的坏处。

2、通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。

重点：认清任性的坏处。

难点：改掉任性的坏毛病。

一、课前准备小品——任性的“小皇帝”

教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。

1、教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。

2、用小黑板出示思考题：

（1） 谁是任性的“小皇帝”。

（2） “小皇帝”有那些坏毛病。

（3） 任性又有那些坏处。

3、提出观看要求：认真观看、积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。

二、讨论

1、讨论方法指导：讨论是一种非常重要的学习方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程中，要各抒己见，求同存

异，要心平气和地发表自己的见解，虚心、仔细地听取别人的见解。

2、就以上问题分四人一组相互讨论。

3、根据小品内容，结合自身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。

三、展开

1、自我测试，完成调查卷（要求认真、如实的填写，告诉学生诚实是一个人的美德）

2、找出克服任性的方法

3、针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。

四、小结

1、自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题？你认清了任性的坏处了吗？在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗？你学会讨论的方法了吗？你有收获吗?

2、教师小结：今天我们讨论了“任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了不少脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？

六、摘抄：任性是一个大坏蛋，千万别和它做朋友。

教后一得：

小品表演给学生带去了欢乐，也使学生学会了思考，学会了辨别是非，认清了任性的坏处，找到了解决任性的方法。同时掌握了讨论的学习方法，学会懂的尊重别人。

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